第一篇:(热是怎样传递的)教案
热是怎样传递的
【教学目标】
科学概念:
1、热总会从温度较高的一端(物体)传递到温度较低的一端(物体);
2、通过直接接触,将热从一个物体传递给另一个物体,或者从物体的一部分传递到另一部分的传递方法叫热传导。
过程与方法:
1、设计实验观察热传导的过程和方向
2、用文字或图示记录、交流观察到的关于热是怎样传递的现象
【教学重点】 设计实验观察热传导的过程和方向。
【教学难点】 通过分析热传导过程中的共同特点,认识热是怎样传导的
【教学准备】为每组准备:铁架台;铁丝(钢条)、热水;火柴、金属圆片、酒精灯、蜡烛油、凡士林等。
【教学过程】
引入:用酒精灯给金属条加热,一会儿金属条就会变得很热、很烫。我们能解释这种变化吗?你觉得热是怎样传递的?
学生交流自己的想法。
一、观察研究热在金属条中是怎样传递的
1、把金属条的一端浸在很烫的热水中,用触摸露出水而的那部分金属条。
2、交流手的感觉。
3、说说热在金属条中是怎样传递
4、师:根据材料,我们有没有办法使自己能“看”到或感觉到热在固体中的传递过程?
5、小组讨论实验方案
6、交流实验方案:哪些办法可以进行实验研究。
7、学生实际操作实验,并交流实验中的发现。
8、小结: 通过实验我们发现热总是从较热的一端逐步传递到较冷的一端的。
二、热在金属片中的传递
1、在涂有蜡的金属圆片的中心加热,观察蜡的融化情况,推测热在金属片中是怎样传递的?
2、怎样让金属片上的热传递可以“看到”?
3、小组设计实验方案。
4、交流实验方案:哪些办法可以进行实验研究。
5、按照教科书实验设计装置图小组开展实验观察活动。
6、交流实验中的发现。
板书设计:热是怎样传递的
(热)温度较高-----------温度较低
《 热 是 怎 样 传 递 的 》
教 案
教者:孙秀媛
2012年3月
第二篇:教案热是怎样传递的(推荐)
2.6 热是怎样传递的 【教学目标】 科学概念
1.热总会从温度较高的一端(物体)传递到温度较低的一端(物体)。2.通过直接接触,将热从一个物体传递给另一个物体,或者从物体的一部分传递到另一部分的传递方法叫热传导。
过程与方法
1.设计实验观察热传导的过程和方向。
2.用文字或图示记录、交流观察到的关于热是怎样传递的现象。情感、态度、价值观
1.保持积极的观察探究热传递的兴趣。2.体验通过积极思考和探究获得的成功喜悦。【养成教育训练点】
1.培养学生设计实验的习惯。2.培养学生积极探究热传递的兴趣。3.培养学生记录的习惯。【教学重点】
设计实验观察热传导的过程和方向。【教学难点】 通过分析热传导过程中的共同特点,认识热是怎样传导的。【教学准备】
教师:烧杯一个、热水、金属棒、凡士林、牙签、金属圆片、课件。学生:金属棒、涂好蜡油的金属圆片、酒精灯、火柴、牙签、木夹、凡士林、实验记录表。
一、导入课题
1.同学们,老师这里有一根金属棒,我请一位同学上来摸摸,看看它是冷的还是热的?如果我把它的一端放入热水中(教师示范),猜猜过一会儿金属棒的另一端会有什么变化?
2.你们猜的是不是和事实一致呢?请刚才上来摸过的同学再来摸摸。请你告诉大家,现在有什么感觉?哦,金属棒的这一端真的变热了,和同学们猜的结果一样。老师现在有个疑问了:金属棒的这一端并没有浸入热水中,它怎么也变热了呢?你为什么这样猜测?(结合学生回答教师画图示)
3.金属棒上的热真的是像你们所说的那样传递的吗?这节课我们就一起来研究这个问题。(板书课题:热是怎样传递的)
二、热在金属棒中的传递
1.刚才同学们说的都是一些猜测,是否正确呢?该怎么检验?对,我们需要用实验来证明。
2.老师给同学们准备了一些实验材料:一根金属棒、酒精灯、几根牙签、木夹和凡士林。(教师出示凡士林)并介绍:这个小盒里装的就是凡士林,这种材料很特别,在常温下有一定的粘性,可以粘住一些细小的物体,如它可以粘住牙签、火柴等。但是遇到热它就会熔化,不能再粘住细小物体了。你们能不能利用老师提供的这些材料来设计一个实验,让大家能亲眼看到热在金属棒上传递的过程呢?
3.小组讨论并设计方案。(教师巡视)4.小组上台汇报设计成果。
学生交流,并完善方案。(应用木夹夹住金属棒的一端,凡士林粘的多少要差不多,牙签粘的距离应差不多,给牙签编号……教师结合学生汇报在黑板上画出两种图示)
5.听了刚才两组同学的汇报,你们肯定又有新的启发吧?下面老师给你们一分钟的时间把自己组的设计方案再完善下。
6.同学们真了不起,设计出这么新颖的方案来。那等会实验时应注意些什么呢?为了使实验更成功、更安全,老师这儿也有几个小提示,请你们默读一遍。(课件出示,学生默读)
7.材料员领取实验材料,学生分组进行实验。
8.小组代表上台汇报实验结果,交流实验现象。(教师结合学生汇报在图示上标出)
9.小结:听了刚才同学们的汇报,老师发现无论是在金属棒的一端加热,还是在中间加热,热在金属棒上的传递都是有规律的。谁来总结下,热在金属棒上到底是怎样传递的?
三、热在金属片中的传递
1.过渡语:通过刚才的实验,我们发现热在金属棒上的传递是从较热的一端传递到较冷的一端。如果我把这根金属棒换成一块金属圆片,热在这块圆片上又会怎样传递呢?你为什么这样猜呢?(教师同时在黑板上画出两种图示。)2.猜测需要实验来验证,老师已经为每个小组准备了一块涂好蜡油的金属圆片,(师述:蜡油和凡士林差不多,遇热很快会熔化)等会请同学们选择其中的一个方案进行研究:在中间加热或在边缘加热。加热时重点观察什么呢?
3.材料员领金属圆片,学生实验。4.学生交流实验现象。
5.小结:根据这两种现象,谁来总结一下,热在金属圆片上传递又有什么规律呢?(也是从酒精灯火焰加热的部位开始传递,从较热的部分传递到较冷的部分。)
四、课堂小结
1.这节课,我们研究了热在金属棒和金属片上的传递。那么谁再来说一说热是怎样传递的?(结合学生回答出示:热是从物体较热的一端传向较冷的一端。)(并出示热传导的概念)
2.今天我们主要研究的是金属材料,它能较快地进行热传递,那么其他材料是不是也都能较快地进行热传递呢?这个问题下一节课我们继续研究好吗?
热在金属棒上的传递实验记录表 我们小组的实验设计(画简图表示)我们的猜测: 观察到的现象: 我们的结论: 【板书设计】 6.热是怎样传递的 温度较高 温度较低 热
第三篇:《热是怎样传递的》教案
《热是怎样传递的》教案
执教者:李志军
教学目标
1、热总会从温度较高的一端(物体)传递到温度较低的一端(物体);
2、通过直接接触,将热从一个物体传递给另一个物体,或者从物体的一部分传递到另一部分的传递方法叫热传导。
3、设计实验观察热传导的过程和方向,并用文字或图示记录、交流观察到的关于热是怎样传递的现象。
4、保持积极的观察探究热传递的兴趣,体验通过积极思考和探究获得成功喜悦。
教学重点 设计实验观察热传导的过程和方向。
教学难点 通过分析热传导过程的共同特点,认识热是怎样传导的 教学准备
演示材料:三个一元的硬币、PPT课件等。
分组材料:金属条、铁架台、火柴、蜡环、金属片、酒精灯、纸巾 教学过程
复习:观看小视频回忆前面学习的知识。课前小魔术:《灵敏的鼻子》
同学们,我从刘谦那儿学了个小魔术,想看吗?我这儿有三个相同的硬币,等会儿呢,你从这三个硬币中任意拿一个,捏在手中,要捏紧了哦,然后举起那只握着硬币的手,背诵一首古诗,背完了再把硬
币放回原处,我不用看,只要闻一闻,就能找到被你捏过的那个硬币。(表演)谁知道了秘密?(猜测)
这个魔术跟我们今天要探究的内容有关,想学吗?好!上课。
(一)情景导入
1、课件出示:每到冬天,老师的手总是很冷,你能帮我想想,可以利用哪些东西,使我的手马上热起来?(板书方法)
2、提问:黑板上这些物体都有什么相同的地方?(……都是热的物体。)能说得更具体点吗?是比谁热的物体?(……都是比手热的物体。)所以手上的热量是从哪里来的?(补充板书:……→手)
3、手和……之间温度不同,有温度差。(温度差)我们把热的物体叫做高温物体,把温度较低的物体叫做低温物体。热是从哪儿传到哪儿的呢?(板书:高温物体→低温物体)
(二)热在金属条中的传递
1、出示金属条:我这里有一根金属条,用酒精灯给金属条的一端加热。金属条的中间会热吗?另一端呢?哪里先热?你觉得热是怎样传递的?
2、你能设计一个实验,使自己能看到热在金属条中的传递过程吗?(课件)
设计实验:热在金属条中的传递 实验目的:能看到热在金属条中的传递
需要材料:(金属条、酒精灯、铁架台、火柴、蜡环)——蜡遇热会熔化,掉下来。
实验方法:
利用这些材料,我们有没有办法,使自己能看到热在金属条中的传递过程?
3、小组设计,汇报、交流实验方案:说说你们小组的实验方法? 方法:
(1)先把金属条固定到铁架台上。(已经固定好了)(2)然后把蜡环套到金属条上。
②用到了套蜡环的方法。追问:为什么要套蜡环呢?(蜡环受热后,会融化,掉落下来,根据蜡环掉落的先后顺序,我们就能清楚地看到热传递的方向。)
③套几个蜡环比较好呢?1个合适吗?为什么?(对,3个、4个、5个都可以,可以更好的说明问题。我给每个小组都准备了4个)④怎么套?距离有没有要求?(要分布均匀,我在金属条上已经做好刻度了)
(3)再用酒精灯给金属条加热,看哪边的蜡环先掉下来。⑤使用酒精灯加热的方法:(复习一下)
⑥在哪里加热?(鼓励学生想出在金属条不同部位加热的方法,如一端加热、中间加热等)
4、这个实验中,我们着重观察什么呢?(观察蜡环掉落的顺序,从而推测热传递的方向)实验之前,请你们先猜测一下,蜡环掉落的顺序应该是怎样的?
5、为了更好地完成实验,请同学们注意:千万不能触摸加热后的
金属条,小心烫伤。
6、材料员领取实验材料,学生进行分组实验,填写实验记录,教师巡视指导。(加热时关好门窗、用书挡一下)
7、小组上台汇报交流:哪个小组上来说一说,你们组的发现。①小组汇报:我们小组采用的是一端加热的方法,蜡环掉落的顺序依次是: A B C D(用教鞭去点字母的顺序)你们发现了什么规律? 我们发现:
1、距离加热点越远,热传递所需时间越
长;距离加热点越近,热传递所需时间越
短。
2、热在金属条上传递的方向是():A.向一边
B.向两边。(板书:加热点→两边)哪个小组也做这个实验的?你们的意见呢?
那如果换一边加热呢?(出示课件,学生回答蜡环掉落顺序)②小组汇报:我们小组采用的是 中间 加热的方法,蜡环掉落的顺序依次是: A C B D(用教鞭去点字母的顺序)如果只看加热点左边A和B,谁先掉?右边呢?你们发现了什么规律? 我们发现:
1、距离加热点越远,热传递所需时间越 长;距离加热点越近,热传递所需时间越
短。
2、热在金属条上传递的方向是():A.向一边
B.向两边。(板书:加热点→两边)
哪个小组也做这个实验的?你们的意见呢?
③得出结论:热在金属条上是怎样传递的?(热在金属条上是从温度 高 的部分向温度 低 的部分传递的)(板书:温度高的部分→温度低的部分)
(三)热在金属片中的传递
1、除了金属条外,我还给大家准备了一块金属片。如果在金属片的中间加热或者在金属片的边缘加热(课件出示),热在金属片上又会怎样传递呢?我们先来猜测一下。
2、猜测需要实验来验证,这个实验又怎么做呢?怎样让金属片上的热传递能够“看到”?引导学生想到用蜡涂抹。——蜡怎么涂?(要涂满而且涂的要均匀)
金属片老师已经给大家准备好了。金属片上有塑料柄,直接拿着加热就可以了。
3、这个实验要观察什么?(观察蜡融化的情况)在实验过程中要注意些什么?(出示实验要求)(1)把涂有蜡的一面朝上。
(2)加热时,铁片保持水平。结束后,铁片平放在白纸上冷却。(3)认真操作,仔细观察实验现象,填写好记录表。★注意:不能用手触摸加热后的金属片,小心烫手。
4、领取实验材料,学生进行分组实验,填写实验记录表,教师巡视指导。
5、汇报交流:
①从中间加热,观察到了什么现象?从边缘加热呢?(学生上台汇报、课件演示)
②小结:热在金属片上是怎样传递的?(加热点→四周)金属片上的加热点的温度高,四周温度低,所以热在金属片也是从温度高的部分向温度低的部分传递。(指板书:温度高的部分→温度低的部分)
(四)整理提升,揭示概念
1、揭示概念:今天,我们研究了热在金属条和金属片上是怎样传递的。(板书课题)像这样,通过直接接触,将热从一个物体传递给另一个物体,或者从物体的一部分传递到另一部分的传热方式,我们称它为热传导。(读概念,板书:热传导)
热传导一般发生在固体中,是热的传递方式之一。
2、其实热传导现象在我们生活中很常见,谁来举个例子?(师:只要你善于发现,科学就在我们的身边。)
3、热的传递除了这节课学习的热传导之外,还有其他的方式,想知道吗?打开书本第47页,阅读一下。
1.热传递的方式主要有三种形式:热传导、对流和热辐射。2.热传导:通过直接接触,将热从一个物体传递给另一个物体,或者从物体的一部分传递到另一部分的过程。
对流:通过中介物(如水或空气)的流动而传热的过程。辐射:物体以电磁波的形式向外发射热能的过程。
4、我们今天的内容探究完了,来做几道练习题吧。课堂练习:
1、热在固体中的传递方向是()A.从物体较冷的一端传向较热的一端 B.从物体较热的一端传向较冷的一端 C.没有固定的规律
2、冰遇到火会很快的融化,说明有_______ 传递过去。
我来分析:
1、在铜条的H点处用酒精灯加热。
(1)A、B、C、D、E各点上的蜡烛会先后熔化。请写出各点处蜡烛油熔化的先后顺序:
①()②()③()④()⑤()(2)针对这种现象,请作出你的解释。
(五)拓展
回到课前的小魔术,哪个爱动脑筋的孩子,发现这个小魔术的秘密了吗?
小魔术诀窍:将三个硬币不是一一拿到鼻子边闻一闻,而是假装闻一闻的同时,分别将硬币拿到鼻尖上碰一碰。被小伙伴捏过的硬币温度升高,所以到鼻尖上一碰马上就能感觉出来。注意拿硬币到鼻尖上碰一碰的方法别让小伙伴发觉了。
这个小魔术学会了吗?回家给你的父母表演一下吗?
附板书:
热是怎样传递的(热水……
→
手)
高温物体
→
低温物体 8
第四篇:热是怎样传递的教案
热是怎样传递的
【教学目标】
科学概念:
1、热总会从温度较高的一端(物体)传递到温度较低的一端(物体);
2、通过直接接触,将热从一个物体传递给另一个物体,或者从物体的一部分传递到另一部分的传递方法叫热传导。
过程与方法:
1、设计实验观察热传导的过程和方向。
2、用文字或图示记录、交流观察到的关于热是怎样传递的现象。情感、态度、价值观:
1、保持积极的观察探究热传递的兴趣。
2、体验通过积极思考和探究获得的成功喜悦。【教学重点】 设计实验观察热传导的过程和方向。
【教学难点】 通过分析热传导过程中的共同特点,认识热是怎样传导的 【教学准备】为每组准备:抹布、钢条、水、滴管;火柴、金属圆片、酒精灯、蜡烛油等。
【教学过程】
设定情境引入:请一名学生上台用酒精灯给金属条加热消毒,不给他布条包金属条,让他直接用手拿着金属条加热。(通过这个情境引起学生们的讨论:一会儿金属条就会变得很热、很烫。我们能解释这种变化吗?你觉得热是怎样传递的?
学生交流自己的想法。
一、观察研究热在金属条中是怎样传递的
1、学生交流自己的想法。说说热在金属条中是怎样传递的。并用图的方式表达。
2、师:我们有没有办法使自己能“看”到或感觉到热在固体中的传递过程?
3、师出示材料和器材:水和酒精灯、滴管。根据材料,设计实验让大家能“看”到热在固体中的传递过程?
4、学生实际操作实验,并交流实验中的发现。
5、小结: 通过实验我们发现热总是从较热的一端逐步传递到较冷的一端的。
二、热在金属片中的传递
1、提问:用酒精灯给金属圆片的中心加热,热在金属圆片中又是怎样传递的呢?
2、学生交流自己的想法。说说热在金属圆片中是怎样传递的。并用图的方式表达。
3、怎样让金属片上的热传递可以“看到”?小组设计实验方案。
4、师出示材料:蜡。根据材料,设计实验让大家能“看”到热在金属圆片中的传递过程?
5、小组开展实验观察活动。
6、交流实验中的发现。
(让学生尽可能亲身体验,以发展学生对热传递的认识,活动中要特别强调注意安全)
三:小结
师:今天的两个实验有哪些相似的地方?说说热在固体中是如何传递的? 师:生活中有哪些热传导的例子? 板书设计:
热是怎样传递的
温度较高 温度较低 热
第五篇:6、热是怎样传递的(教案)
6、热是怎样传递的
【教学目标】
科学概念:
1、热总会从温度较高的一端(物体)传递到温度较低的一端(物体);
2、通过直接接触,将热从一个物体传递给另一个物体,或者从物体的一部分传递到另一部分的传递方法叫热传导。
过程与方法:
1、设计实验观察热传导的过程和方向。
2、用文字或图示记录、交流观察到的关于热是怎样传递的现象。情感、态度、价值观:
1、保持积极的观察探究热传递的兴趣。
2、体验通过积极思考和探究获得的成功喜悦。
【教学重点】 设计实验观察热传导的过程和方向。
【教学难点】 通过分析热传导过程中的共同特点,认识热是怎样传导的 【教学准备】为每组准备:铁架台;铁丝(钢条)、热水;火柴、金属圆片、酒精灯、蜡烛油、凡士林等。
【教学过程】
引入:用酒精灯给金属条加热,一会儿金属条就会变得很热、很烫。我们能解释这种变化吗?你觉得热是怎样传递的?
学生交流自己的想法。
一、观察研究热在金属条中是怎样传递的
1、把金属条的一端浸在很烫的热水中,用触摸露出水而的那部分金属条。
2、交流手的感觉。
3、说说热在金属条中是怎样传递的。
4、师:根据材料,我们有没有办法使自己能“看”到或感觉到热在固体中的传递过程?
5、小组讨论实验方案。
6、交流实验方案:哪些办法可以进行实验研究。
7、学生实际操作实验,并交流实验中的发现。
(实验中教师要把握两个发展方向:观察记录火柴跌落的先后顺序,以描述热在传递方向的特点。)
8、小结: 通过实验我们发现热总是从较热的一端逐步传递到较冷的一端的。
二、热在金属片中的传递
1、在涂有蜡的金属圆片的中心加热,观察蜡的融化情况,推测热在金属片中是怎样传递的?
2、怎样让金属片上的热传递可以“看到”?
3、小组设计实验方案。
4、交流实验方案:哪些办法可以进行实验研究。
5、按照教科书实验设计装置图小组开展实验观察活动。
6、交流实验中的发现。
(让学生尽可能亲身体验,以发展学生对热传递的认识,活动中要特别强调注意安全)板书设计:
热是怎样传递的
温度较高 温度较低 热