朱文雅弯弯的小路教学设计

第一篇：朱文雅弯弯的小路教学设计

《弯弯的小路》教学设计

朱文雅

教学目标：初步学习习近平大远小的透视原理并能运用这一原理画一条路。教学重点：初步了解透视规律

教学难点：能运用透视规律来表现弯弯的小路 教学过程：

1.游戏：一个小小的硬币，能否把老师遮住？

分析这个视觉现象，为什么能遮住？板书：空间、近大远小。

小结：在一定的空间里，我们看到的近大远小的视觉现象在美术学科里可以称为透视。

2.观察分析：（小组讨论）透视的规律除了近大远小之外，还有哪些呢？给出图片大家可以运用各种方法进行远近物体的比较。小组代表讲解，别队补充。

板书:

近宽远窄

近高远矮

近粗远细

近清晰远模糊

近疏远密

3.谁能来找一找，这张图片的最远的地方在哪里？

我相信大家的眼睛都看在这天地交界之处，我们称这条线为地平线。虽然有时候地平线会被近处的树木遮住，会被行走的人遮住，会被高楼房子遮住，会被远处的山遮住。但是地平线还是在的。

4.今天，我们运用这些透视规律来画一画《弯弯的小路》，让我们的画像照片一样作充满空间感，纵深感。

板书：《弯弯的小路》 欣赏小路的图片 5.教师示范步骤

a.浅浅的画出地平线，分出天与地，画的浅是方便等下画景物把它遮挡，高低问题不大。

b用近宽远窄的透视原理画一条弯弯的路，教师画一边，学生补充，学生再次补充（学生展示）

c.透视原理绘画路边的景物，（以树为例子指导学生绘画）树、栏杆、椅子、路灯、田野、池塘、汽车、房子、高山、等 6.学生绘画，教师指导

希望你画的小路有个与众不同的环境。7.展示，自评他评

8.小结：有的摄影爱好者也运用近大远小的视觉现象创作了一些非常有趣的作品，我们一起来感受一下他们丰富的想象力。生活中的美无处不在，希望大家都拥有一双发现美的眼睛。

教学反思：弯弯的小路这一课是透视的入门课程，通过图片的欣赏和观察分析，学生能说也能讲一讲透视的一些规律，比如近大远小。近高远低等。但真要他们在一张白纸上进行运用这些原理，运用透视的原理去绘画，还是有很大的难度。学生绘画中的问题有近的物体不够大，远的物体不够小，学生画的东西比如栏杆，树木等容易“倒”。归咎原因是学生对近大远小的透视原理理解不够，难以将自己的画面画出该有的空间感，这还需要今后多多的练习。

第二篇：弯弯的小路（推荐）

《弯弯的小路》教学设计

一、教学目标

1.了解物体近大远小的透视规律，运用透视的方法画一条符合透视规律的小路。

2.在理解透视规律的基础上欣赏并评价美术作品。通过画路提高学生描绘写生的技能，逐步发展他们的观察力、表现力和创造力。

3.通过学习活动提高学生的审美能力和热爱家乡的情感。

二、教材分析

1.编写思路。

透视一般分为形体透视和空气透视。绘画中的形体透视现象一般是近大远小，它是根据光学和数学的原则，在平面上用线条来图示物体的空间位置、轮廓和光暗投影的科学；而空气透视则是研究和表现空间距离对于物体的色彩及明显程度所起的作用。绘画中的空气透视现象一般是近处物象清晰，色彩明朗强烈；远处物象模糊，色彩柔和。本课以“弯弯的小路”为主题引导学生学习习近平大远小的透视原理，重在提高学生的造型能力。

教科书选取了《情系故土》等三幅油画作品，让学生在欣赏中感悟画家表现小路通向远方的感觉及表现方法。同时采用简洁明了的图示和提示语将近大远小的透视原理传递给学生，便于学生自主地进行探究性学习。教师应该在课堂上以新颖、活泼的形式引起学生的兴趣，使学生在一种轻松的气氛中学到知识。

2.重点、难点。

重点：通过对周围环境的观察，发现近大远小的透视现象，并掌握简单的原理和规律。将透视知识应用于绘画中，使描绘的物象更真实。

难点：正确表现物体的前后透视关系。

三、教学设计

第一课时

课前准备

（学生）记号笔、白纸等。

（教师）课件,学生写生用的画板、夹子、记号笔等。教学过程

1.欣赏引入,新课学习。

（1）请学生欣赏图片

进行讨论：这些画面都在描绘什么？ 教师引出课题，并板书课题：《弯弯的小路》（2）学生自主欣赏书中的三幅作品《情系故土》、《林中小路》和《在雪中行走》，思考：

①这些小路给人以怎样的感觉？（通幽曲径，似乎很远）②在这样有限的画幅中，画家用了什么“魔法”，表现出了这种遥远的感觉呢？

2.引导发现，感悟活动。

（1）教师带学生来到室外，欣赏周边景物。（花草、建筑物、人群及周围环境等）

教师引导：看了刚才的图片，现在同学们再看看我们眼前的景物，比较一下近处的景物和远处的景物，细心的你会发现什么呢？

（2）学生们通过观察、思考，小组交流，得出结论。教师小结：

一样大的课桌，近处看起来大，远处就看起来小了。一样宽的走廊，近处看起来宽，远处看起来就窄了。

一样大小的风筝，在地面上看上去很大，飞到半空中就变得很小了，而且飞得越高，就变得越小。

„„

（3）让学生带着任务再次欣赏图片，讨论：

①轮廓：近处的东西可以看到哪些细节？ 远处的东西又能看到些什么？ ②色彩：近处的物体色彩怎样？

远处的物体色彩又怎样？ 总结：近大远小

（4）再次发现。让学生回答问题，教师进行归纳：怎么在绘画中表现这个规律呢？

（近处的景物画细致些，远处的物体表现得模糊些、概括些；近处的色彩明亮些，远处的色彩灰暗些、柔和些）

3.学生进行写生实践。

（1）作业要求：用线描的方法写生校园里一条由近到远的小路。（2）学生分组进行写生活动，教师进行巡视辅导。4.展示评价写生作品。

（1）学生自评、互评。在学生自评时，鼓励学生运用透视一词来描述同学的作品。

（2）教师进行有重点的点评。评价标准：看作品是否表现出小路的纵深感。5.课后拓展延伸活动。

教师鼓励学生课后观察上学路上近大远小的透视现象，找找路两边景物的大小和空间的变化。

板书：

弯弯的小路

近处

远处

①

轮廓

清晰 大

模糊 小

② 色彩

鲜明

灰暗

第二课时

一、课前准备

（学生）水粉画工具、白纸等。

（教师）课件、学生写生用画板、夹子、范例等。

二、教学过程

1.游戏引入，讨论学习。（1）课件演示：如何改变木桩使画面产生纵深感？学生进行操作游戏。教师小结：改变木桩的大小和间距，画面就产生了纵深感。

（2）游戏：连一连。出示一幢花园里的别墅，教师提供三种路面： ①两条并排的直线。

②两条呈梯形状排列的直线。③两条越来越往上面靠拢的曲线。请学生选择合适的路面并说明理由。2.欣赏分析，探究学习。

（1）欣赏《林中小路》和《情系故土》，讨论画中在运用透视规律时，景物大小和色彩上分别有怎样的变化？

（2）学生讨论，教师小结：近处的色彩鲜艳、强烈，远处的色彩灰暗、朦胧。

（3）教师提问：同学们在身边有没有看到过类似的现象呢？

（4）布置任务：今天这节课我们要用色彩写生一条弯弯的小路。你有什么建议要和同学进行交流吗？

3.分组活动，指导写生。

（1）教师带领学生到学校周边社区，选择适合写生的小路，安排学生分组观察。

（2）教师建议学生在写生时注意以下四点：

①认真观察，用选景框选取景物。一旦选定，不再移动。

②对照。选取景框内所看到实景，在纸上标出相应位置。如地平线、道路的透视线及树木、建筑物的方位、高度、面积。

③重点描绘。保留有代表性的衬托物，省略过繁景物，使画面简洁，主题突出。

④设色。依照景物色彩，用相近颜料上色。依据自己喜爱，用不同色调处理。（3）学生进行写生，教师巡视辅导。4.收拾整理，作品展评。

（1）教师指导学生收拾整理工具，归队回教室。（2）学生展示自己的作品，同学观赏评价。5.小结活动，欣赏拓展。

教师用课件展示画家列维坦其他的油画作品，鼓励学生课后多观赏著名画家的写实作品，学习体会其中的绘画语言。

第三篇：《弯弯的小路》教案

《弯弯的小路》教案

【学习领域】

造型表现

【时】

第一时

【教材分析】

本属于“造型表现”，重在提高学生的造型能力。

2透视一般分为形体透视和空气透视。绘画中的形体透视现象一般是近大远小，它是根据光学和数学的原则，在平面上用线条来图示物体的空间位置﹑轮廓和光暗投影的科学；而空气透视则是研究和表现空间距离对于物体的色彩及明显程度所起的作用。绘画中的空气透视现象一般是近处物象清晰，色彩明朗强烈；远处物象模糊，色彩柔和。

3教科书选取了&laqu;情系故土&raqu;等三幅油画作品，让学生在欣赏中感悟画家表现小路等通向远方的感觉及表现方法。同时采用了简洁明了的图示和提示语将近大远小的透视原理传递给学生，便于学生自主地进行探究性学习。

【教学目标】

了解物体近大远小的透视规律，运用透视的方法画一条符合透视规律的小路。

2在理解透视规律的基础上欣赏并评价美术作品。通过画路提高学生描绘写生的技能，逐步发展他们的观察力﹑表现力和创造力。

3通过学习活动提高学生的审美能力和热爱家乡的情感。

【教学重难点】

重点：通过对周围环境的观察，发现近大远小的透视现象，并掌握简单的原理和规律。将透视知识应用于绘画中，使描绘的物象更真实。

难点：正确表现物体的前后透视关系。

【前准备】

（学生）记号笔﹑白纸等。

（教师），写生用的画板﹑夹子﹑记号笔等。

【教学过程】

同学们好，很高兴能在这认识我们五（）班的同学，我听老师们说咱们五（）班的同学都非常棒，上纪律好，发言很积极响亮，想象力很丰富，希望接下来的时间里希望咱们合作愉快，能让我们留下一个美好的回忆。

一﹑做游戏，欣赏导入。

请同学们用手势告诉老师，吗？。

好的，请保持这个手势，下面我们来玩个游戏。在做这个游戏前，老师想问下你们是老师桌子上的茶杯大还是你们的手势“”大？

肯定是茶杯大。

我们就用这个手势来当做望远镜吧。老师想请你们把这个杯子放进你们的“望远镜”里，动手试一试动脑想一想。

你们发现了什么有趣的现象？

近的大，远的小。

科学解释：外界物体透过瞳孔投射到眼睛的视网膜上，就会出现“近大远小”的现象，其实外界事物的尺寸并没有发生变化，人们得到的只是错觉，却能真实的表现画面的空间感。

欣赏图片

说一说你看到了什么？

路

这些路有什么特点？

弯弯的 揭示题

&laqu;弯弯的小路&raqu;

二﹑新学习

“弯”是什么意思？“弯弯的”又是什么意思？认真的想一想，给你们一分钟的时间，请同学们拿手中的笔画一画。

请同学把自己的创意贴在黑板上，我们一起看一看比一比谁的小路有通往远方的感觉呢？指名点评。

为什么表现的好，因为他用了近大远小的透视规律。

2下面我们看一看原来生活中的路和同学们画的一样，近处的宽阔远处的狭窄。同学们平时生活中观察事物都很认真。

那么路的本身有没有变化呢？

没有。

3教师小结：其实我们的错觉的产生，这在我们美术中叫做透视。把透视规律运用到我们的美术绘画中，可以使我们的画更加的逼真。

板书：透视

欣赏大师作品，请仔细观察图片画面除了近大远小，你还能看到什么？

4带着任务再次观察

近处的东西能看到那些细节远处的东西又能看到那些细节？

板书设计：

近

远

透视：大﹑实

小﹑虚

色彩：明朗强烈

柔和概括

欣赏图片

风筝飞的高低给你什么样的视觉感？

一样大小的风筝在地面上看上去很大，飞到半空中就变小了，而且飞的越高，就变得越小。

6纵深感

出示图片，这条路大概要走多久呢？

路越弯距离越长，让人产生一种深﹑远的感觉，这种感觉我们美术叫它纵深感。

2我们一起欣赏下，看看这两幅图片中的木桩有什么不一样分别给你什么样的你感觉？

一幅纵深感强些，木桩近疏远密﹑近高远矮﹑近处的清晰远处的模糊。

3我们生活中见到的小路旁边还有什么？

树﹑路灯等等。

4老师这里有一些小树想请同学们上来摆一摆。指名展示，其他同学认真观察找出问题。

近处的树高大一点，远处的树矮小一点，近处的稀疏点远处的密一点

三﹑练习应用

通过欣赏我们看到了弯弯的小路能让我们的画面产生纵深感，而路边的景物通过近疏远密﹑近高远低的表现方式让小路的纵深感更强烈。

下面我想请同学们画一画弯弯的小路，至于小路想通向哪，请同学们根据生活所见发挥想象。画一画。

画a通向山上的b回家的路等等。

作画要求：1选定地方，画通向哪里的“弯弯的小路”。

2留有代表性的衬托物，省略过繁的景物，是画面简洁而饱满突出主题。

作业展评：自评，同学互评，师评。

注：鼓励学生用透视一词描述作品，例如：的作业，近处的物体表现的怎么样，远处的物体又表现的怎么样。

四﹑后拓展

生活就是一门艺术，艺术源于生活，在生活中同学们都可以发现美的所在请把它表现在自己绘画本上。

第四篇：弯弯的小路反思

《弯弯的小路》教学反思

透视一般分为形体透视和空气透视。绘画中的形体透视现象一般是近大远小，它是根据光学和数学的原则，在平面上用线条来图示物体的空间位置、轮廓和光暗投影的科学；而空气透视则是研究和表现空间距离对于物体的色彩及明显程度所起的作用。绘画中的空气透视现象一般是近处物象清晰，色彩明朗强烈；远处物象模糊，色彩柔和。本课以“弯弯的小路”为主题引导学生学习习近平大远小的透视原理，重在提高学生的造型能力。

教科书选取了《情系故土》等三幅油画作品，让学生在欣赏中感悟画家表现小路通向远方的感觉及表现方法。同时采用简洁明了的图示和提示语将近大远小的透视原理传递给学生，便于学生自主地进行探究性学习。

这节课，我注重以新颖、活泼的形式引起学生的兴趣，使学生在一种轻松的气氛中掌握一般远近透视的绘画方法。在掌握的基础上让学生发散思维，根据记忆与想象，感受拉伸的魅力所在。技巧的掌握，能让学生在今后的绘画过程中收获甚多，而思维的拓展也让学生在掌握的同时得到更好的运用。



第五篇：美术《弯弯的小路》教学反思

本课以“弯弯的小路”为主题引导学生学习习近平大远小的透视原理，重在提高学生的造型能力。它属于“造型·表现”领域的学习内容，主要是让学生了解物体近大远小的透视规律，并且要求学生学会运用透视的方法画一条符合透视规律的小路。透视一般分为形体透视和空气透视。绘画中的形体透视现象一般是近大远小，它是根据光学和数学的原则，在平面上用线条来图示物体的空间位置、轮廓和光暗投影的科学；而空气透视则是研究和表现空间距离对于物体的色彩及明显程度所起的作用。绘画中的空气透视现象一般是近处物象清晰，色彩明朗强烈；远处物象模糊，色彩柔和。

通过课件让学生欣赏优秀作品，让学生在欣赏中感悟画家表现小路通向远方的感觉及表现方法。同时，采用简洁明了的图示和提示语将近大远小的透视原理传递给学生，便于学生自主地进行探究性学习。

这节课，我注重以新颖、活泼的形式引起学生的兴趣，使学生在一种轻松的气氛中掌握一般远近透视的绘画方法，我设计了一个“尝试练习，激发兴趣”环节，请每位同学来画一条路，比一比谁画的小路看上去更远。这样的设计抓住了孩子欣赏是刚刚激发的新区点，尝试比说教更有效，让学生通过自己的判断来寻找，来感受透视原理，这样很容易让学生掌握知识点。在掌握的基础上让学生发散思维，根据记忆与想象，感受拉伸的魅力所在。技巧的掌握，能让学生在今后的绘画过程中收获甚多，而思维的拓展也让学生在掌握的同时得到更好的运用。