鸟语教案+夏树娟

第一篇：鸟语教案+夏树娟

《鸟语》第二课时教学设计

教学目标：

１、能正确、流利、有感情地朗读课文，学会用“疏忽”“倍感亲切”造句。

2、懂得鸟儿是人类的朋友，并激发学生热爱大自然、爱护鸟的感情。教学流程： 【课前谈话：】

鸟是大自然的精灵，你知道哪些关于鸟的成语或诗句呢？ 学生汇报。

同学们的课外积累可真丰富！

一、复习导入：

师：这节课我们继续走进鸟的世界，去聆听那美妙的——《鸟语》首先我们复习一下文中的词语：

（1）出示：呢喃软语 亲切啼叫 充满深情 这三个词谁来读？ 指名读。

这三个词在文中都是描写鸟儿的什么——（鸟儿的叫声）师：鸟儿的叫声很亲切，很动听，一起读！齐读。

（2）出示：美丽矫健 翩翩飞翔

飞行整齐 这组词谁来读？

在脑海里想象一下鸟儿飞翔的姿态，谁再来读？ 师：读得真不错，老师奖励你再读一组。

（3）出示：搏击风雨 终日忙碌

勇敢顽强

师：第三组词又是描写的——？ 生：写了鸟儿的品质

写了鸟儿的精神 师：一起读。生读词语。

（生齐读课题）读得真好。

你能用这些词语说一说上一节课我们学到了什么吗？

小作者爱听鸟语，爱看鸟的姿态，喜爱鸟的品质。文中有一句话直接写出了他对鸟儿的喜爱。能很快找出来吗？

找错的情况（这句话的确写出了作者对鸟儿的喜爱，但有一句话更直接，更直观地写出了作者对鸟儿的喜爱，能找出来吗？）

生：鸟儿的确是我们的好朋友哇！（评价：你有一双会发现的眼睛）出示句子：鸟儿的确是我们的好朋友哇！齐读。

师：是啊！同学们，你们想知道小作者是怎样和鸟儿建立如此深厚的友谊的吗？让我们打开课本。。

二、：默读第4——7自然段，想一想还有哪些句子表达了作者对鸟的喜爱？画出来，读一读。

（一）与布谷鸟对话

课件出示：我最喜欢跟布谷鸟对话了：你做什么？种田织布。你喜欢什么？勤劳刻苦。（播放课件）

小作者最喜欢布谷鸟了，见过布谷鸟吗？看！布谷鸟来了！知道它为什么叫布谷鸟了吗？我们也来学一学它的叫声。生学声音。（清脆的布谷鸟叫声，害羞的布谷鸟……）师：小作者从布谷鸟的叫声中听出了什么？ 师：布谷、布谷——学生答 种田织布。

勤劳刻苦

学着用布谷鸟的语气说一说！

指名说。

师：那你又听出了什么？

（好好学习、快点上学、麦子熟了、春天来了、快快出工、、、、、、）

师：从这么简单的语言中听出这么多的意思，同学们真不简单。想不想和布谷鸟交谈交谈？和你的同桌分好角色在下面练一练。

指名读对话。男生问，女生答。

在这样的一问一答中，其实我们就不知不觉用了“押韵”的手法。诗歌创作。（板书）

我们再来感受一下，老师问，你们答。

师：老师觉得和你们这群小布谷鸟对话，真是自由自在，用文中的一个词来说，就是——什么？（无拘无束）

师：是呀，人和鸟就———出示：这样无拘无束地一问一答，有趣极了，我仿佛也变成一只翩翩飞翔的鸟儿。

师：读到这呀，老师有一个疑问，小作者又是怎么聆听布谷鸟的呢？从哪些地方可以看出来？

（呆愣愣、说傻话、愣着干啥）（2）还有小作者喜欢布谷鸟的句子吗？

指名读句子。

课件出示：一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢。再读句子(1)理解句意。

师：从这句话中，你读懂了什么?

学生回答。（从这句话中，我们读懂了作者和布谷鸟之间的感情，布谷鸟成了“我”的好朋友，时时提醒“我”好好学习，不断催“我”奋进。）

在生活中，谁会催促我们？ 生：父母、老师、朋友

师：在作者的眼里布谷鸟就像是我们的良师益友，在关键的时候，催促我们前进。布谷鸟真是我们的好朋友啊，所以“我”在学习上——还真不敢疏忽怠慢。(2)理解词语：疏忽。

师：同学们你们知道“疏忽”是什么意思吗?（点红）

生：“疏忽”是粗心大意、忽略；“怠慢”是轻慢。

师：在平时的学习中你有过疏忽的时候吗? 考试的时候疏忽过，结果怎样了？把这句话连起来说一说。不知不觉你都会用疏忽说一句话了。除了学习，生活中，我们还有什么地方不能疏忽？ 学生回答。（开车时、盖房子、医生给病人看病……）

师：看来做什么事都疏忽不得。

再次引读——所以，一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢。

小结：声声催促都饱含着深情，催促我不断前进，真是催人奋进啊！（板书：催人奋进）

所以小作者说——鸟儿的确是我们的好朋友哇！（引读齐读）

（二）与喜鹊对话 你还找出了哪些句子？

课件出示：据说喜鹊是报喜之鸟，总是给人们预报喜讯，乡里人都很喜欢它。所以，尽管它的嗓音并不出众，听到它的叫声，人们仍倍感亲切。

瞧，喜鹊也来凑热闹了！课件出示：喜鹊图及其叫声

师：谁来学一学喜鹊的叫声？（再轻快一点！）指名读：喳喳喳喳，喳喳喳喳！

师：喜鹊是报喜鸟啊，所以它的叫声分明在说——出示：喜事到家，喜事到家！师：同学们，那我们应该带着笑容愉快地读，再读一遍试试。

师：想想看，在我们的生活中有哪些让我们高兴的喜事呢?看，笑容都挂在脸上了！生：考了好成绩，得到压岁钱，过生日，中彩票、比赛获奖……（值得高兴、应该高兴、我很荣幸……）

师：同学们的喜事真多!我们也来学着和布谷鸟对话的样子来和喜鹊对对话好不好？

出示：有什么喜事？喳喳喳喳，（）！学生模仿喜鹊报喜。

师：人们听到喜鹊的叫声——

生：倍感亲切。

（点红：倍感亲切）师：是一般的亲切吗？

生：不是，非常亲切。

生：特别亲切。

师：生活中，哪些人，哪些事让你倍感亲切呢？

指名说……

师：老师、亲人、同学，那些关心过我们的人都让我们倍感亲切。喜鹊却让乡里人倍感亲切。

生再读这句话。

师：可是喜鹊的“话”常常不能应验啊，为什么人们还这么喜欢它呢？

生：虽然它的“话”常常不能应验，但总能给人以希望和安慰，给生活增添不少乐趣。

师：是的，喜鹊在我们中国一直是吉祥如意的象征：喜鹊出现在贺卡上，祝福朋友，装点美好生活；喜鹊作为窗花印在窗户上，寓意喜上眉梢、喜事盈门。这样的鸟怎能不喜欢呢？一起来读好这句话。

出示句子：虽然它的“话”常常不能应验，但总能给人以希望和安慰，给生活增添不少乐趣。

生：读

师：多么可爱的鸟，多么丰富的鸟语啊，它催人奋进，给人希望，还给生活增添了乐趣。（板书：增添乐趣）

所以说，鸟儿的确是我们的好朋友哇！（引读）

（三）与群鸟对话

过渡：小作者还关注了什么鸟？（黄莺、百灵、画眉）它们的“语言”丰富极了。引读：一听到它们的叫声，我便以“知音”自居，作出各种各样的猜想，编织出许多有趣的故事来。让我们也来做一回鸟儿的“知音”，听一听鸟儿的叫声，看你有哪些猜想？

1、编故事 师：播放视频。

选择其中的一幅图，你能编出什么有趣的故事呢？ 指名说。评价：

师：在老师的眼中，你们简直就是鸟的知音啊。小作者还从鸟的叫声中获得了很多启示：

课件出示：从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵，从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要，从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了勇敢顽强的精神……

师：同学们自由地读一读这段文字。

生自由读。

师：看看不同颜色的词语，你发现了什么？

生：每个句子，都是说从……那里，我认识了，懂得了，学到了什么。

师：是啊，前面四字词语在写鸟儿的特点，后面的短语则在写人们从中得到的启示。燕子是－－，它很――，大雁――，要么排成一字形，要么排成人字形，它们很遵守纪律，苍鹰能够――，它――。

师：三个或三个以上的句子，句式相同或相近，这就叫排比。（板书：排比）我们以后写作文时也可以用上这种手法，它可以增强语气呢。

谁再来读?

再指名读。（如果再加入一股力量，读起来会更有气势。）齐读

师：这里还有一个省略号，省略了什么呢？

生：从其他鸟的身上学到的鸟的精神。

师：你还熟悉哪些鸟、动物，从他们身上你学到了什么？用这样的句式说一说。出示：从 的 那里，我。生：从捉虫的啄木鸟那里，我认识到要为别人服务。从反哺的乌鸦那里，知道了孝敬的重要。……

师：如果说鸟儿的鸣叫是有声语言，这儿就是鸟儿们无声的鸟语了，它给我们带来这么多启示。【板书：给人启示】

因此，小作者从心灵深处发出了感慨——鸟儿的确是我们的好朋友啊！（齐读）鸟语催人奋进，读：鸟儿的确是我们的好朋友啊！

它不但催人奋进，还给我们的生活增添乐趣，读：鸟儿的确是我们的好朋友啊！它不但催人奋进，给我们的生活增添乐趣，更可贵的是还能给予我们启示，再读： 鸟儿的确是我们的好朋友啊！

三、课堂小结：

鸟儿是我们的好朋友，所以爱鸟护鸟是我们义不容辞的责任，让我们拿起笔来，写一句保护鸟儿的公益宣传语吧！

交流。

鸟给我们带来乐趣、带来启迪，带来遐想，让我们爱鸟护鸟，保护自然，保护环境，创造一个人鸟和谐的家园！

四、布置作业

仔细观察一种你喜爱的鸟，抓住特点，写出它的样子和叫声。

第二篇：鸟语 教案

鸟语

一、激发兴趣，导入课文 老师先给同学们听一段声音，请同学们闭上你们的眼睛认真听，用心听。（播放鸟叫音乐声）。你们听到了什么？（鸟叫声）好听吗？这动听的鸟叫声给你什么样的感受？

鸟的叫声就是鸟儿的语言，同学们能听懂这悦耳的鸟语吗？谁能猜一猜它们在说什么？ 那你们想知道它们在说什么，想和它们对话吗？今天，我们就一起学习一篇新课文，结识一位新朋友，看看他是怎样听懂鸟语，和鸟儿们交朋友的。

二、初读课文

下面就请同学们翻开到

页，自由朗读课文，对照课后生字表读准字音读通句子，遇到难读难理解的生字词，就用笔画下来多读几遍，也可以借助身边的字典来帮你们认读。

三、检查生字词

（1）公冶长

犒赏

应验

无拘无束

呢喃软语

倍感亲切

傻话

矫健

呆愣愣

安慰

勤劳刻苦

疏忽怠慢

“倍感亲切”是什么意思？ “倍感亲切”： 感到十分亲切。

请一位同学用“倍感亲切”来造个句子。（第一位举手的同学一定是最勇敢、最自信的同学）

“疏忽怠慢”在课文的第三自然段，你能联系上下文说说是什么意思吗？ “疏忽”一般指粗心，大意。怠慢，轻视

哪位同学能用“疏忽”造个句？（还有哪位同学是勇敢自信的）

（3）同学们看屏幕，词语中变红的是比较难写、容易写错的生字，老师把它们找了出来，同学来说说我们应该用什么方法来记住它们

公冶长

犒赏

应验

无拘无束

呢喃软语

倍感亲切

傻话

矫健

呆愣愣

安慰

勤劳刻苦

疏忽怠慢

四、整体感知

课文题目叫《鸟语》，文中出现了鸟儿说的话，也有“我”和鸟儿的对话，请同学们默读整篇课文，在文中找一找，用笔画下来，并选择自己喜欢的“鸟语”多读几遍

一． 燕子的话

学生读，我们应该用什么语气来读燕子的话？谁再来试一试？文中用了一个词来形容燕子的话叫——呢喃软语。呢喃软语是什么意思？“呢喃是轻声细语，软是柔和的意思，呢喃软语就是音调柔和，轻声细语”

哪位同学能把自己当做可爱的燕子来读一读燕子的话，这是一只温柔的小燕子，哪位同学来做一只调皮的小燕子？

同学们刚才读的是燕子和谁说的话？同学们快速地看一看第三自然段，想一想作者为什么要写公冶长的故事呢？（因为公冶长是一位通晓鸟语的专家，他能和鸟儿对话，和鸟儿聊天，我很羡慕他，也想做一位通晓鸟语的“公冶长”）还有同学找到其他鸟儿说的话了吗？

二．布谷鸟的话

这是文中的“我”和布谷鸟的对话，你能说说你为什么喜欢这段对话吗，布谷鸟真的在说自己“种田织布”，说自己喜欢“勤劳刻苦”吗？ 同学们再自己读一读，“布谷，布谷”，你发现了什么？（布谷鸟回答的话和“布谷布谷”很像，你能用布谷鸟的口音来读吗？）找学生分角色朗读，全班读，女生问，男生答。

二． 喜鹊的话

“喜事到家，喜事到家” 指导朗读 读出喜气，我为什么会认为喜鹊在说“喜事到家，喜事到家”呢？当你听到喜鹊报喜时，你们心里是什么样的感觉，一起读一读 你能从我和鸟儿的对话中体会的我的什么样的感情？

在和鸟儿的对话中，我和它们建立起了深厚的友谊，鸟儿给我带来了哪些乐趣，对我的生活有什么影响呢？下节课我们继续学习。

第三篇：鸟语教案

同学们，在上课之前，让我们一起玩一个猜谜的游戏好吗？请大家仔细听好了：一个小小游泳家,说起话来呱呱呱,小时有尾没有脚,大了有脚没尾巴。。（打一小动物），猜猜看，是什么？同学们真聪明，对，就是青蛙。青蛙可是我们的好朋友，他能够帮助农民伯伯保护粮食，捕捉害虫.老师这里啊，还有一首关于青蛙的儿歌，同学们想不想听一听？现在就让我们一起来看一下吧。（出示课件）一起来读一读。谁还能接下去说一说。（点名）很好，同学们都很棒，那如果10只青蛙几张嘴啊？20只那？100只那？能不能数完啊？哦，我们说是数不完的。那谁能用一种表示方式来概括出所有的可能性那？你能来试着填一填吗？（汉字，符号，图形，字母，还能更简便些吗？）同学们刚刚都说了很多种方法，你觉得哪一种表示方法更简便些那？（字母），很好。今天，我们就来学习“用字母表示数”，（板书）齐读。

现在请大家看大屏幕。（出示一个三角形）这是一个。三角形，摆一个三角形，需要几根木棒啊？（3根）（出示：摆一个三角形需要3根木棒），（再出示一个三角形），摆2个三角形需要几根木棒啊？（6根）怎样列式？我们说用：（2*3），那如果我要摆3个，4个三角形那？应该填多少？（完整填充读一读）那谁还能像这样再提出类似的问题那？（同学点名提，同学答）。。那如果要摆a个三角形，需要多少根木棒那？（a*3）。同学们很聪明，那你觉得这里的a可以表示哪些？可以表示100不？可以表示1不？可以表示0不？所以我们说：这里的a可以表示一切自然数。那这里的a可以表示小数不？

接下来，我们再来看看这样一道题。（出示）自己先来试着完成一下这道题。谁来说一说，书法组一共有多少人？舞蹈组和合唱组那？在这里，x表示什么？24+x又表示什么？那如果，这里的x等于10，你能告诉我合唱组有多少人吗？如果x等于14那？如果x=20那？好了，现在老师想问大家一个问题了，为什么我们三次求得的合唱组的人数都不一样那？同学们说得很好，由此我们可以看出：当字母的值确定后，含有字母的式子就有了与之相对应的确定的值。是不是？那你能来举个例子吗？这里的x能不能表示小数啊？

刚刚，我们已经学会了用字母表示一些数，一些数量关系，现在让我们一起试着用字母表示一些数学公式，好吗？大家还记得我们学过的正方形的周长和面积公式分别是什么吗？谁来说一说

板书：正方形的周长=边长*4

正方形的面积=边长*边长

（很好）

（声音）什么声音？哦，好像是大屏幕上小鸟的叫声，那让我们一起来看看，它想给同学们说些什么吧？（出示课件）哦，小鸟说了，它希望大家用规定的字母来表示正方形的周长和面积公式，那你能完成小鸟布置的任务吗？自己试一试，小组讨论下。谁来说一说

C=a*4

S=a*a

（对不对？你真棒！）（声音）咦，小鸟又叫了，看来它有急着和大家说些什么了，我们一起来听听吧。1.。。2.。。3.。。4.。。

哦，小鸟给大家介绍了4条很重要的规则，你们都听明白了吗？ 那根据这些规则，你能试着用简便的方法来写一写这两个公式吗？

对于周长公式，我们应该遵循第几条规则？一起试着写一写，C=a*4，我们还可以写成4·a或4a，（一般在采用简便写法时，数字要写在字母前面）。

（很好）

对于面积公式，我们应该遵循第几条规则？试着写一写，S=a*a，我们还可以写成a·a，或者a2，读作“a的平方”。好了，这就是用字母所表示的正方形周长和面积的公式，要提醒大家，这里所用的字母是数学里已经规定的，不能随意用其他字母替换。现在请大家在自己的课堂练习本上，用简便方法重新写出正方形周长和面积的字母公式吧。做完的同学一起来看下下面的练习。（出示）快速做一做。（重点讲解后3个）。

看第2题：自己做一做，说一说这里的a表示什么？下面的数分别表示什么？能用小数表示吗？

第3题：看图说题意，x,y分别表示什么？哪个比较大？怎样列式？为什么？ 第4题：填一填，说一说为什么？

第5题：路程，速度，时间之间的关系是什么？看图，说说题意，读注解，自己独立完成，集体交流思考过程。

在我们数学中，常用。。，你能写出计算路程的公式吗？你还能写出计算时间和速度的公式吗？

这节课你学习了什么？有哪些收获？

第四篇：《鸟语》教案

《鸟语》第一课时教学设计

黄尖小学 黄梦婷

【教材依据】

义务教育课程标准实验教科书苏教版语文四年级（下册）鸟语。

【设计思想】

语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，语文教学应重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，尊重学生在学习过程中的独特体验。

《鸟语》是一篇文质兼美的散文。主要讲述了“我”与鸟儿交谈、倾听并揣摩鸟儿语言的情景，揭示了鸟儿与人类相互依存的关系，表达了“我”对鸟儿的喜爱之情，体现了人与自然的和谐美。在教学中，抓住“我”对鸟的喜爱之情，尝试着让学生经历“我”的经历，感受“我”的感受，使学生在与文本对话的同时，体会到深深的人鸟情，体会到人与自然的和谐美。

【教学目标】

知识与能力：

1、学会本课生字、新词，理解由生字组成的词语；

2、理清文章脉络，概括各个段落的大意；

3、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：

1、自主学习生字、新词；

2、通过看图，朗读、想象，感悟文中的情感意蕴，体会“我”的爱鸟之情。情感、态度与价值观：

懂得鸟是人类的朋友，激发学生热爱大自然，爱护鸟的感情。

【教学重点】

正确、流利、有感情地朗读课文；学会生字新词。

【教学难点】

理解由生字组成的词语；凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱之情。

【教学准备】

课件制作。

【教学过程】

一、激趣设疑，导入新课

1、（板书：鸟）质疑：你对它了解多少？

2、常说人有人言，鸟有鸟语，你懂得鸟的语言吗？（补充课题，板书：语）

3、听过鸟叫吧！谁来模仿？

4、观看教学图片，听声音，导入：知道这叫声是什么意思吗？今天，我们一起来学习《鸟语》一文，相信学后，你们就懂鸟语了。

二、初读课文，自学字词句

1、生字关

出示本课生字：冶、勤、拘、傻、嗓、怠、鹊、验、慰 左右结构的字：冶、勤、拘、傻、嗓、鹊、验 上下结构的字：怠、慰

2、词语关

出示词语：通晓、怠慢、催促、嗓音、犒赏、应验、安慰、疏忽、公冶长、勤劳刻苦、无拘无束、呢喃软语、搏击风雨、倍感亲切

掌握理解字在词语中的意思。

在文中找出无拘无束和倍感亲切这两个词语，联系上下文想一想，在小组内讨论一下这两个词语的意思。

3、难读句子关

据说喜鹊是报喜之鸟，总是给人们预报喜讯，乡里人都很喜欢它。所以尽管他的嗓音并不出众，听到他的叫声，人们仍倍感亲切。

从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵；从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要；从搏击风雨的苍鹰那里，我学会了勇敢顽强的精神„„

点名读，师范读，齐读。

4、通读课文关

（1）、读书使用普通话，声音要洪亮。

（2）、不掉字、不添字，不读错字。

（3）、把每一句话读通顺，做到不指读、不唱读、不顿读。难度的句子多读几遍。

（4）、注意读书的语速、语气、语调。

（5）、根据课文大意，填空练习。

三、布置作业，巩固练习

【板书设计】

15、鸟语

冶 勤 拘 傻 怠 鹊

一、爱鸟

二、懂鸟

三、护鸟

嗓 验慰

第五篇：鸟语教案

（一）教学目的：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“疏忽”、顽强“造句。

3、凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。

4、观察一种自己喜爱的鸟，抓住特点写出它的样子和叫声。教学重点：

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解课文内容，会用“疏忽”、顽强“造句。教学难点：

凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。教具准备：

投影片、录音机或多媒体设备 课时安排：三课时 第一课时 教学内容：

初读课文，学会生字，在初步感知课文大意的基础上给课文分段。教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，感知课文大意。

2、学习文中生字，指导学生描红。教学过程：

一、导入新课

1、激趣导入：

读了课题，你想问些什么问题呢？（生自由提问）板书课题：鸟语 齐读课题。

过渡：今天，老师就和大家一起去看一看小作者从鸟的语言中听到了什么，想到了什么。

二、初读课文

1、学生自学，自学流程如下：

（1）自由读课文，力求读得正确、流利。学生自由练读，亦可同桌互相听读。

（2）划出生字新词，读准生字字音，找出自己识记本课生字的方法，尝试理解文中新词的意思。

学生可以借助工具书，结合上下文，或者小组讨论交流，给不理解的地方做上记号。

（3）再读课文，说说你读懂了什么，有什么感受，尝试给课文分段。可书面提出自己遇到的问题。

学生可以小组讨论，亦可自己思考。

2、交流：

（1）指名读课文，注意引导学生读准字音，读好一些较长和较难的句子。（2）引导学生读准生字字音，交流自己识记生字的方法，尝试说说自己对一些生词的理解。（3）说说自己读课文的所得，也可提出自己在读课文的过程中遇到的问题。教师在此基础上引导学生读一读自己喜欢或读得好的句段。

3、分组练读课文，加深体会课文内容。

在学生充分感悟课文内容的基础上，引导学生给课文分段。布置作业：

1、练写本课生字新词，完成课后描红。

2、练读课文。第二课时

教学内容： [4] [5]

精读课文，指导学生有感情地朗读。教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。教学过程：

一、学习第一段

1、指名读课文第一段。

2、出示：

我多想做一个通晓鸟语的“公冶长”啊！小组讨论：

（1）说说从这句话中你体会到了什么？

（2）从文中哪些句子还可以看出作者爱鸟，爱听鸟语和想听懂鸟语？（3）你能读出小作者的这种感吗？

交流，相机引导学生讲述自已课后搜集的关于公冶长的故事。过渡： 于是，小作者便经常试探着和鸟儿接近，跟它们交谈，那么作者又从鸟语中听懂了些什么呢？我们来学习第二段。

二、学习第二段

1、学生自由朗读第二段。

2、小组合作学习。出示小组学习目标：

（1）选择小作者和一种鸟对话的内容进行学习。（可分为：a、布谷鸟b、喜鹊c、其他许多鸟三组进行）

（2）通过具体的语言体会小作者对这种鸟的喜爱。

（3）说说从这种鸟的语言中小作者悟到了什么？对你有什么些的启发？（4）练读本小组选学的段落，读出感情。

3、小组学习，师巡视指导。

4、交流：

（1）各小组汇报学习情况。

每组可指名一生汇报，其他同学可以进行适当的补充。（2）交流时重点引导学生理解：

a、小作者在同布谷鸟的“对话”中懂得了要做一个“勤劳刻苦”的人。

b、小作者在倾听喜鹊的叫声中，懂得了人对生活和未来要充满信心和希望。c、小作者在从其他许多鸟的叫声中，明白了各种道理。（3）检查各组的朗读情况。各组可采用不同的读书方式，在读的同时相机引导学生说说自己的内心感受，加深学生对课文内容的理解。

三、学习第三段

1、投影出示： 鸟儿的确是我们的好朋友哇！

2、指名读，说说你对这句话的理解。

3、为什么说“鸟儿的确是我们的好朋友”？结合刚才的学习谈谈你的体会？

四、总结课文

学生朗读全文，加深对课文内容的体会。布置作业：

1、练习有感地朗读课文，尝试背诵课文。

2、在日常生活中你还从哪些鸟的身上学到了做人的道理，想一想，准备下节课交流。第三课时 教学内容：

赏读课文，指导背诵。教学目标：

1、加深理解课文内容，会用“疏忽”、顽强“造句。

2、在充分朗读的基础上指导学生背诵全文。

3、观察一种自己喜爱的鸟，抓住特点写出它的样子和叫声。教学过程：

一、检查课文朗读情况，相机进行造句训练

1、指名分段读课文。

2、把你读得最好的段落读给大家听。

3、相机进行造句训练。出示：

一想起布谷鸟那充满深情的声音催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢！（1）学生说说自己对“疏忽”一词的理解。（让学生在读中体会语境）（2）自已尝试进行造句。（3）交流评议。

（4）按相同的方法完成对“顽强”的造句训练。

二、学习文章写法，进行拓展练习

1、本文写小作者从鸟的身上想到了很多，在写布谷鸟和喜鹊时叙述详细，而在写其他鸟时则比较简略。[4] [5] 拓展练习一：

在作者所写的其他鸟类中选择一个依照前文进行详写，如：可以写自己同燕子的对话，也可以写自已观看大雁的飞行。要求写出自已的真情实感，同时还可结合自己日常生活中的具体事例。

（1）学生练写。（2）交流评议。

2、本文写了很多种的鸟，作者都能抓住它们独特的地方，给大家留下了深刻的印象。拓展练习二：

仔细观察一种你喜爱的鸟，抓住特点，写出它的样子或叫声。要求语言准确、通顺。（1）学生练习完成训练。（2）交流评议。

（本次练习可根据上课时间进行安排，亦可安排在课外完成）

三、指导背诵

1、指导背诵2、3自然段。

边读边记，作者先写什么，再写什么？

2、第4~11自然段引导学生借助语言文字在头脑中构成的画面帮助记忆。

3、学生练背。有条件的可当堂试背。布置作业：

1、选择两个拓展练习的其中一个写下来。

2、背诵全文。

（二）一、复习导入 1.听写词语（1）普通词语

（2）写出这样的清闲这个词语的反义词（3）听意思写词语

2.想想哪些词语是写鸟的，哪些词语又是写人的呢？（1）学生说

（2）有不同意见吗？（3）齐读

3.文章作者对于鸟类的情感是不断变化的。

二、新授

1.文章刚开始时作者对于鸟的感觉是怎么样的呢？学生齐读课文的第一自然段。2.后来又发生了什么样的变化的呢？（1）读读课文的第二三自然段

3.作者是怎样和哪些鸟儿交谈和接近了呢？请大家大声地读读课文的第三道十一自然段。（1）学生读（2）师生交流

（3）你们最感兴趣的是谁的鸟语呢？

4.大家听，看看布谷鸟究竟在说些什么呢？请大家自己读读课文的第四到九自然段。（1）学生自读（2）学生同桌交流（3）师生交流 学生说

你怎么知道作者听懂了？ “分明”

你能给它换一个词语吗？

确确实实、的确（学生齐读这一句）还听懂了什么？

同学们看，在布谷鸟的语言中，作者听懂了这么多，老师都想和它对话了。老师和电脑合作对读。

你们也想来试一试吗？ 同座试一试，展示着练习请两对。（感觉怎么样？师生点评）

你们看，布谷鸟，还在对作者说说什么呢？（想想）作者和布谷鸟儿对话，有趣极了，读下面的课文。（学生齐读）5.喜鹊的语言作者听懂了吗？请一位学生读课文的第十自然段。（1）指名读课文。（2）出示：“喳喳喳喳，喳喳喳喳，；那不是喜事到家，喜事到家吗？”（3）同学们。生活中有哪些喜事呢？

学生说：中彩票、生宝宝、结婚、过节得到压岁钱等等

同学们你们的喜事可真多，你们愿意做一只喜鹊来报喜吗？请一位学生读“喳喳喳喳” 有什么喜事吗？（神州飞空，五一劳动节到了过年了，生日快乐，新年驾到，生孩子了，）生活中的喜事可真多啊，自己报喜

（上课听到这里，的确是非常高兴的，但是，我们总是难以感受到鸟语给作者带来些什么？作者为什么喜欢鸟语呢？总是老师在说）[4] [5]

喜鹊„„，所以作者说，请学生读下去，虽然它的话常常不能应验，但„„

6.在与布谷鸟、喜鹊的交谈中，老师还懂得了很多鸟类的语言，还听懂了什么鸟的语言？（1）师生交流

（2）老师领读课文的第十一自然段。同学们，此时此刻，作者已经成为鸟儿的知音，你们想成为鸟儿的知音吗？我们也来与鸟儿对话，做做猜想„„（3）听鸟的叫声。（知道的学生说，不知道的老师说）用多媒体的设备出示图片，点击后图片放大，并出现声音

还想听一听吗？还想听谁的歌声？它在说什么呢？ 师生交流

还想听谁的？它在说些什么呢？大家来猜想一下。师生交流（生；多么美丽的早晨啊）还想听什么？它在说什么？（啄木鸟）（抓虫子）

（教师在这里和另外几个点所设计的拓展训练是非常好的，不但在后面的试卷练习中可能会出现这样的习题，而且对于学生形成举一反三的能力是非常有帮助的。通过这个训练让学生将自己的课外知识和课堂教学中出现的习题、和教材中例句有机地结合在一起，达到了良好的训练的目的。这一点，我个人非常欣赏）

7.作者更是鸟儿的知音，他还从鸟儿的身上得到了启示。出示：从„„（1）这段文字写得非常整齐，我们一起来读读看（2）指名读

（3）读得非常认真，但是感情上„„

（4）再请一位学生读――再请一位学生读――齐读之

（5）试着背一背（学生自练）――指名背（背诵得十分正确，如果带上点感情就更好了）——再请一位――齐背

同学们作者在和鸟儿接近、交谈的过程中，鸟语不但好听，还能给我们带来启示，因此，他深切地感受到：鸟儿的确是我们的好朋友。（1）自己读，你觉得应该怎么样读就怎样读。（2）指名读

（3）指导朗读“的确”“好朋友”（4）冰心曾经说过这样一句话：„„（5）齐读

（6）刚才我们跟着读者听鸟语、对话鸟语„„看看我们又能感受到什么？（7）放录音（一段不是课文中的文字）

最多的是麻雀„„顷刻间就无影无踪了，鸟语是最动听的语言，找一个树林子，你的心灵就贴近上的心灵，听绿荫深处的鸟的鸣声。顽皮的山雨„„假如天空中看不见鸟影，没有鸟的叫声，生活会多么„„让我们的家园„„（这里，老师设计了大段大段的描述性的语句，学生听得很美，一种听觉上的享受，很棒的！）

三、课外练习1.这么美的课文，老师发现大家都爱上鸟了，老师这里还有两个小练笔：（1）听鸟语谈感想，找一种鸟，听听鸟鸣，谈谈自己的感受

（2）围绕“爱鸟周”的活动，写一封爱鸟护鸟的倡议书，或者招贴画，来呼吁大家一起保护鸟

我们再找时间来交流交流，好吗？

（这里又是老师在“骗”学生，又是一个美丽的谎言，你真的会和学生继续交流吗？是通过邮箱，还是通过信件，还是有其他的方式，我们的老师以为是简简单单随随便便的一句话，但是在孩子稚嫩的心中却留下了一个美好的未来，你表现得这么出色，哪个孩子不喜欢你呢？他多么期待着和你再次相会啊！但是，这仅仅是一个美丽的不可能实现的愿望了„„）其实，老师的教学水平还是很高的，《鸟语》这篇课文，我上了好几次，但是效果都没有今天听课上得这么好，看来还有很多东西要学啊！惭愧了！