第一篇:《我说你做》教学反思
《我说你做》教学反思
北师大版一年级数学上册第六单元《我说你做》这一单元是在第一册认识正方体、长方体、球和圆柱体这四种简单几何体的基础上,认识正方形、长方形、圆和三角形这四种平面图形的。教材在安排上体现了从“空间到平面”的设计思路。本课的设计就是以学生对立体图形的认识为知识的生长点,通过想、猜、看、摸、印、画、说等环节,让学生体会“面在体上”,并且认清四种图形的特征。为今后继续研究平面图形打下重要基础。“活动是认识的基础,智慧从动作开始”。在活动中体验是本节课的一大特色。学生在逐步的操作中,加深对平面图形的认识,积累经验。
在整个教学过程中,我多处运用生动有趣、富有挑战性,具有实用价值的数学活动去影响学生、吸引学生,使学生的思维始终在自主探究中获取知识,充分体现了学生的主体地位。不断地激发学生学习数学的热情,培养学生的探究能力和自主学习意识。
第二篇:我说你做教学反思
《我说你做》是一年级语文第一单元的口语交际,主要是想通过“我说你做”这个游戏,让孩子知道如何准确地向大家描述想要表达的意思,怎样听别人讲话。
这是孩子的第一次口语交际课,我先通过多媒体展示学生玩这个游戏的情景,简单介绍一下游戏的规则。并提问,“想玩好这个游戏,其实有两个小技巧,我想问问,看哪个同学已经发现了?”,孩子回答很积极,“要认真”、“不说话”、“守纪律”……然后我在引导孩子要“认真听”和“大声说”。刚开始几轮,是我发布指令,游戏中间没有出现什么问题,孩子们完成都很好。但是当分组玩,和个别同学刚发布指令的时候,就出现问题了。有一个孩子比较内向,经过提醒之后,说话声音依然很小,我就让全班一起鼓励他,他的声音才大了一些。
由此,我想到,全班肯定不是只有他一个内向的学生。因此,在以后的课堂,我也会更加注意那些不是很积极回答问题的同学。提问,不仅是对他们课堂掌握的检验,更是对他们信心的塑造。越是内向的孩子,越是敏感,他们更需要鼓励与锻炼。希望全班每一个孩子都有一颗勇敢的心和一张自信的笑脸。
第三篇:《我说你做》教学设计材料
《我说你做》教学设计材料
教学目标:
1、正确使用普通话,引导学生认真听取别人说话;
2、能根据听到的内容做出相应的动作;
3、培养学生学会倾听、与人合作的习惯。
教学重点:培养学生学会倾听、与人合作的习惯。
教学课时:一课时
教学过程:
一、导入:
二、勇闯三关:
第一关:老师说,你来做
看,这些小朋友也在玩这个游戏呢?这个是说动作的女孩,她说的是什么呢?(请你抬起一条腿),仔细的看看哪个小朋友做错了?我们想一想为什么做错了呢?(说话的小女孩声音太小了、别人在听的时候她没有认真听)(板书:大声说、注意听)大声说话,这得多大的声音啊?我请你到前面来,咱们两个说句悄悄话,你把说给小朋友们听,看看你会不会大声说话。好,谁也想来前面也说说。
我们的第一关正式开始:第一次:举左手,轻轻放;举右手,轻轻放。再来一遍:举左手,轻轻放;举右手,轻轻放。第二次举右手,举左手,过头顶,下雨啦,沙沙沙!再来一遍:
举右手,举左手,过头顶,下雨啦,沙沙沙!第三次:左手拳,右手拳,放桌上,敲鼓喽,咚咚咚!左手拳,右手拳,放桌上,敲鼓喽,咚咚咚!第四次:男孩子,举左手,女孩子,举右手,刮风啦!微风、狂风、龙卷风。在第一关,小朋们学会大声说话,听得很认真,老师宣布,第一关闯关成功,给你们点赞、鼓掌。
第二关:小老师说,你来做
这一关呢,我邀请小朋友们来当小老师,你来说话,其他的小朋友来做动作。我这里有九张卡片,我是本次列车的列车长,需要8为小助手,谁愿意快快到前面来领卡片?你们先排好队(老师带头绕圈走),看看你拿到的是什么卡片,上面的字你会认吗?不会认的上面有拼音,悄悄的读一读,千万别让别人听见了。这个游戏有一个要求,边说边做动作,抬头看黑板,你们把黑板说两遍,记住了吗?准备好了吗?我来当火车头:摸摸你的小鼻子,你们:小鼻子小鼻子!(依次进行),第一轮完成,现在加速,我们一起来做,头发肩膀膝盖脚耳朵眼睛鼻子嘴,小朋友们能不能再快点,我们跟着音乐一起做起来。(儿歌两遍)多开心啊,这个游戏真好玩,那是因为他们大声说,你们注意听,咱们才做得对(板书:做得对),玩得美。第二关,我们轻轻松松,美滋滋的闯关成功了,给自己鼓掌!给同桌点赞。
第三关:
小朋友们,老师有点担心,第三关有点难,不太容易闯?因为前两关都是听一个做一个动作就完成,这一关是听好几个,连着把这些动作都做完才算成功,头部运动:小脑袋动一动,先左后右,先右后左,请你站起来,把凳子放到桌子下面;请同学们注意听:(老师说你个指令竖一根手指头)先打开文具盒,再把铅笔拿出来,然后把笔放到语文书上(拍个特写)有信心吗?这一关你们要是能闯过,那你们就太厉害了!看。这是什么?哇,迷宫,你们会玩吗?今天老师就给你们设计了一款迷宫老师把它搬到我们教室来了。你想玩吗?今天我们的游戏是“我说你做”,所以玩游戏的时候不能用眼睛,“”你选一个小伙伴,你们两个一个蒙住眼睛,一个指挥另一个同学,个一起走迷宫,走迷宫听录音:
规则:
1、白色的是道路,不能踩黄线;
2、遇到障碍请绕路;
3、不能越过黄线和障碍物。
规则听清楚了吗?我找小朋友说一说。
(游戏开始)找两组!老师想问问你们两个觉得怎样才能顺利闯关,大声说,说清楚,仔细听,而且要记住他说了什么。或者采访顺利过关的同学,说说你们闯关的秘诀。听到了吗?你们想和他们一样棒,要记住他刚才说的话。现在老师要把路变一变,再找四位同学来玩一玩;再变一次,看看。
三、总结:
小朋友门这节课玩得开心吗?下课以后我们可以在课间、体育课也玩这个游戏,也可以和爸爸妈妈一起玩,记得说话的时候要大声,听的同学要注意听!仅供参考
第四篇:《我说你做》教学设计
《我说你做》教学设计
乔玉红
教学目标:
1.引导学生观察游戏的过程,培养观察生活的能力。
2.能把自己做过的游戏说出来。
3.交流感受,学习提问。
教学重点:说清楚游戏怎样做,怎样有趣。教学过程:
一、情境导入“明游戏”
1.师带学生做“我说你做”的游戏。
2.这个游戏可不可以一个人自己玩呢?(请生试着自已说自已做,然后谈感受)
3.老师小结:做游戏至少要有两个人以上才能玩,大家一起玩才有意思。做游戏能给我们带来快乐,还能让我们交上朋友。老师能和你们做朋友吗?(握手)今天这节课,就让我和我的好朋友一块做游戏,说游戏,好不好?
二、大家一起“做游戏”
1.首先,我给大家介绍一个有趣的游戏,这个游戏叫“贴鼻子”。(介绍玩法,而后组织学生玩“贴鼻子”的游戏。)2.同学们都笑得好开心,你觉得刚才玩游戏的时候,谁最有趣?
设计意图:游戏过程中,注意引导学生观察,用自己的语言影响学生,让学生在活动中通过听、玩和自己的观察,感受游戏的是“怎样玩”和“怎样有趣”的,为后面的“说”作铺垫。
三、分享快乐“说游戏”
1.快乐要和别人一块分享,今天晚上你回到家里,就把这个有趣的游戏说给妈妈听,那该怎么说呢?
2.师生扮角色进行情境对话表演,其间教师相机指导,反馈纠正学生在表达中出现的问题。
3.师生共同小结:
①先介绍是什么游戏②再说说这个游戏怎么玩③最后讲讲玩的时候怎么有趣,为什么大家会哈哈大笑。
四、合作交流“学游戏”
1.你们还玩过什么游戏呢?
2.呵,你们会玩的游戏可真多!老师有个建议,你们看这样做好不好:你们先在小组里说给自己小组的同学听听,大家呢,要认真地听,看看谁说的游戏最有趣,你们就选他作你们小组的代表,待会上讲台说给大家听,好不好?
3.小组为单位,交流游戏怎么玩,怎么有趣。4.推选代表把组内最有趣的游戏介绍给全班同学。(师:发言的同学说完之后,你如果还是没弄清楚游戏是怎么玩的,你可以继续问他。)
5.小朋友,会玩也是一种本领哟。今天同学们介绍的游戏你都会玩了吗?如果还有你很想玩又还不会玩的游戏,快找他问一问吧。(下位自由交流)
五、儿歌升华“乐游戏”
1.做游戏,真有趣。游戏给我们还来了快乐,游戏使小伙伴更加亲密。今天这节课,老师和你们一块做游戏,说游戏,非常地快乐。就让我送一首儿歌给大家作为礼物吧。要不要?请大家注意听,这样才能收下我的礼物哟。
3.指名读。齐读。
六、总结延伸
1、各代表做为自己游戏的组织者,在操场上“摆摊设点”组织同学做游戏。
2、其他同学选择自己感兴趣的游戏参与。
第五篇:我说你做 教案设计
我说你做教案设计
教学目标:
1、初步建立口语交际的对象意识。说话有自信,能在适当的场合“大声说”“注意听”。
2、对交流有兴趣,感受交流的快乐。
教学重点:
说话有自信,能在适当的场合“大声说”“注意听”。
教学难点:
1、初步建立口语交际的对象意识。
教学安排: 1课时
教学过程:
一、出示课题,了解游戏名称和规则
【出示课题】小朋友们,题目中的“我”和“你”分别是谁呢?“我说你做”是什么意思呢?
根据学生回答,归纳游戏的规则:
1、一个人发布指令;
2、别的人做动作。
二、发指令练习
这个游戏,要想玩得好,最关键的是,能不能发好指令。我们在开始前,进行一个发指令练习。老师来发指令,请小朋友们仔细听,然后根据指令来做动作。
(一)师示范发指令
师发指令:请能听到的小朋友举起手。音量,由小到大。最后,请生归纳怎么样的音量才是最合适的。
(二)生练习发指令 指名生来发指令。
三、开展游戏
(一)观察插图
观察插图,明白下列的问题
1、小朋友发的指令是什么?怎么做是符合要求的?
2、图上的小朋友是怎么做的呢?
3、猜一猜,为什么会做错呢?
通过归纳,得出“说的时候要大声,听的时候要认真”【板书要求】
(二)练习游戏,落实要求【发布一个动作的指令】 请生上来发布指令,其他学生配合着做。
(三)拓展游戏【发布连续几个动作的指令】
1、手放好,人坐正。
2、书合上,人坐直。
3、请你把笔拿出来,书本打开,然后坐好。