大班幼儿韵律活动教学案例(含五篇)

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第一篇:大班幼儿韵律活动教学案例

一、赶花会

(一)活动目标

(1)熟悉乐曲的旋律和ABA结构,学习用小鸭子走路和看花等动作分别表现A段的欢快与B段的悠扬。

(2)探索表演各种花的造型动作,表现B段各句的起止和过程。

(3)体验用不同身体动作表现各种不同形状的花的神奇。

(二)活动准备

音乐磁带、录音机

组织幼儿观察过多种姿态的不同颜色、不用形状的花。

小鸭子、鸭妈妈以及各种造型的花卉图片或桌面教具。

鸭妈妈头饰一个,小鸭子头饰人手一个。

(三)活动过程

1.音乐游戏:逛公园

(1)春天到了。公园正在举办《花卉展览》,我们一起跟着爸爸和妈妈去逛公园看花卉好吗?

(2)幼儿围成大圆圈,开展音乐游戏《逛公园》。

(3)小猫捉老鼠了,爸爸、妈妈带着大家一起来到了公园。哇!公园里的花卉真漂亮呀!听说公园有花卉展,许多朋友纷纷前来,快来看——谁也来公园了? 2.布置花卉场景

教师随着音乐的节奏,操作小鸭子和鸭妈妈教具,让幼儿初步了解乐曲的结构。

(1)鸭妈妈带着可爱的小鸭子在赶路,他们去花会观赏鲜花,花会上的花千姿百态,真漂亮呀!鸭妈妈带着宝宝看得真开心。天黑了,鸭妈妈带着小鸭子开开心心地回家了。

(2)你听到什么?看到什么?你觉得哪些地方是一样的?再次欣赏音乐观看表演,引导幼儿感知小鸭子去公园赶花会和小鸭子回家的音乐是一样的。

3.教师扮演鸭妈妈、幼儿扮演小鸭子角色,开展《赶花会》韵律活动

(1)鸭妈妈带着小鸭子赶花会,你觉得他们高兴吗?

(2)教师唱谱,带领幼儿随着A段音乐,欢快地表演小鸭子走路的动作。

(3)《花卉展览区》到了!花儿真美丽呀!看一看,做一做花儿开放的动作。

(4)教师唱谱,带领幼儿探索表演开花、摆造型动作,教师反馈,幼儿练习。

(5)幼儿完整地倾听教师唱谱,欣赏B段音乐,并做开花摆造型动作,教师可用动作及语言给予提示。

(6)天黑了,小鸭子和鸭妈妈逛花卉也很累了,我们跟着音乐走回家吧!教师边唱谱边随着音乐表演鸭走路的动作。

(7)教师带领幼儿连贯完整地听音乐表演《赶花会》,在开花前和变化动作前,教师均可用手势提示幼儿变换动作。4.讨论活动

去公园赶花会人很多,在路上我们要注意什么?提醒幼儿学会找空地方行走,避免和他人发生碰撞。

让幼儿在音乐的感染下开展想象创作,学习小鸭子走路等动作,然后重现秋游中的赏花活动,激发幼儿通过动作尽情地表达自己对花的喜爱之情,并乐意参与到游戏中去。活动中引导幼儿用身体来表现不同的花的造型动作,除了幼儿单个的造型,还有两个幼儿合在一起做开花造型动作,也有三个及更多幼儿的合作造型,还有幼儿结合了我们春游时看到的美丽的花卉做了造型,这些都给活动增添了一些亮色。

(四)活动反思

这个活动在孩子创编花的造型动作这个环节中,我通过了让幼儿欣赏各种盆栽及根据图片上的4种有特色的花的造型来模仿,创编花的造型动作,很多幼儿都 能够在 老师的引导下展开丰富的想象,做出各种花的造型,来充分感受美,表现美。最后的拓展游戏花儿找朋友的动作表演,我觉得很有意义,可以放在根据音乐完整表演的过程中。

二、张家爷爷的小花狗

(一)活动目标

(1)学唱歌曲,并唱准如弱起的节拍。(2)尝试用拍身体的方法替代部分歌词,玩默唱的游戏。

(3)在默唱的过程中,提高自我控制能力。

(二)活动准备

(1)玩具小狗一个。

(2)幼儿会玩音乐游戏《小花狗》。

(三)活动过程

1.音乐游戏《小花狗》

教师出示玩具小狗:这是什么?我们一起来玩游戏《小花狗》好吗? 2.幼儿学习歌曲《张家爷爷的小花狗》

(1)教师:刚才,我们玩了好玩的小花狗游戏,你知道这只小花狗是谁家的小花狗吗?你知道这只小狗叫什么名字吗?

(2)教师随着音乐轻声地念歌词,然后,带领幼儿有节奏地念歌词。

(3)教师放慢速度唱歌,幼儿感受其中的弱起部分。

(4)幼儿学唱歌曲,教师用指挥的方法,在重拍处用“点头”的方法唱准节奏。

(四)学习玩“默唱”的游戏,表演歌曲

(1)默唱游戏:唱一唱,拍一拍。教师:我们要来玩一个游戏。在唱歌曲的时候,有的歌词不唱,用动作来表示,你们想做什么动作?

(2)幼儿自主选择动作,教师帮助确定,并带领幼儿练习,例如:拍手、拍腿、拍肩等。

(3)不唱第一句歌词。师生听音乐拍手和歌唱,进行默唱活动。(表演2遍)

(4)教师选择“小花”的歌词,带领幼儿默唱歌曲,试试不唱“小花”,在“小花”歌词处做捂嘴巴动作。(表演2遍)

(5)变化默唱歌曲的动作,引导幼儿不唱“小花”,但在“小花”歌词处做拍腿动作。(表演2遍)

(6)幼儿尝试默唱别的歌词,表演歌曲。

教师:你们还想不唱什么歌词,玩默唱游戏呢?(例如:叫小花、名字、小狗等)带领幼儿唱一唱、拍一拍,进行默唱游戏表演活动。

(五)活动反思

在幼儿学习默唱的方法时,如果幼儿有困难,教师可以降低难度。在唱到不唱的歌词时,可以用捂住嘴巴的方法进行,也可以从整句不唱开始,逐步过渡到一个词不唱。为增加活动情趣,教师可引导幼儿为小狗起名,也可以用幼儿起的名字替代小狗的名字。在幼儿熟悉了默唱的方法之后,可以增加游戏的难度,不唱部分可以由一个词减少为一个字,或者由一个词增加为几个词;也可以使用加快速度的方法增加难度。向家长介绍游戏的方法,提供歌曲,鼓励幼儿回家后和父母一起玩玩唱唱,体验亲子游戏带来的快乐。在数学活动中玩“拍手数数”的游戏。游戏可以这样玩:教师报一个数字,幼儿按这个数字有节奏地拍手。教师视幼儿的掌握情况,数字可以由小到大,要求幼儿拍手的速度也可以越来越快,从而不断地激发幼儿的参与兴趣,巩固幼儿对数的认识。

三、快乐的阿依古丽

(一)活动目标

(1)在听音乐合拍做动作的基础上,学跳有情节的新疆舞。

(2)按舞蹈情节记忆动作顺序。

(3)初步体验新疆舞蹈的欢快与民族特色。

(二)活动准备

(1)新疆娃娃或新疆帽一顶。

(2)人手一件打击乐器。

(三)活动过程

(1)在《水果丰收》乐曲伴奏下,复习踵趾步及摘果子等动作。

(2)了解《葡萄丰收》舞蹈情节。

(3)教师出示新疆娃娃或新疆帽,幼儿观察并说出这是新疆小朋友以及新疆人最爱跳舞的特点。

(4)教师讲解舞蹈情节。

(四)学跳舞蹈(1)教师示范,幼儿欣赏。

(2)教师再次舞蹈,幼儿观察并说出老师跳了些什么动作。

(3)先练习“手”的动作。在座位上坐着做、站起来站在椅子前面做。

(4)重点练习踮步与进退步。

(5)教师边说故事情节,边示范舞蹈,幼儿跟着老师学习舞蹈。

(6)重点练习在学习过程中有困难的动作,在继续完整练习舞蹈。

(7)教师或一些幼儿戴新疆帽舞蹈,其余幼儿欣赏并拍手伴奏,体验新疆帽舞蹈的欢快情绪和民族特色。

(8)用打击乐器为乐曲伴奏。在教师指挥动作的暗示下,进行即兴地齐奏或轮奏。对于踵趾步孩子还是不太会,一折一折的,没有美感!看来不止要教会,还要培养他们对于舞蹈的美感。

因为教室场地比较小,所以我把动作分成手和脚两部分。先根据情节练习手部动作。然后再站起来练习脚部动作。因为有了故事情节动作顺序倒不难记。就是踮步与进退步需要特别的练习。

(五)活动反思

(1)针对班内幼儿多的实际情况,可以把幼儿分成男女两组,这样学习时对掌握不好的孩子老师能个别指导,根据男女幼儿的不同情况进行教学。鼓励女孩创编不同的动作,在自己的实际能力上得到提高。

(2)学习动作时,孩子之间会互相遮挡,可以把动作图谱先分散在教室四周,让孩子自由选择进行模仿练习,教师进行观察指导,等孩子基本掌握动作后,在放在一起连贯表演。这样,更尊重幼儿、主体性得到更好的体现。

(3)老师要充分运用自己的体态语来控制幼儿的情绪,如眼神、动作。另外音乐指令也是一个很好的方法,如1234567来让幼儿起立准备、7654321回到自己的位置。培养幼儿良好的倾听习惯,形成良好的音乐活动常规,让音乐活动上得轻松自如。

四、啄木鸟

(一)活动目标

(1)引导幼儿初步理解乐曲的内容,并能简单的肢体动作表现啄木鸟活动的动作过程。(2)引导幼儿自己分辨乐曲的基本结构。

(3)幼儿在表演时能加入表情,并体验表演创作的乐趣。

(二)活动准备

《啄木鸟》磁带、录音机

(三)活动过程

(1)以故事导入活动

师:小朋友,早上好。今天老师要给你讲一个故事。你们想听么?

果园里,有些松树生病了,一点精神也没有,一只啄木鸟飞来了,她东看看西看看,仔细地检查,发现原来是虫子在捣乱。于是,它就“笃笃笃”地为大树治病。松树慢慢地好起来,感觉舒服多了。啄木鸟开心地拍起了翅膀。最后大树的病好了,啄木鸟高兴地抖动着翅膀,跳起了舞,可开心了。

(2)幼儿听音乐,根据故事情节,尝试分辨乐曲结构后学习创编动作。

1)师:小朋友们,刚才老师给你们讲了啄木鸟的故事,现在老师想请你们听一首《啄木鸟》的歌曲。你们要仔细听听看,音乐中哪一段是松树生病,啄木鸟检查?哪一段是啄木鸟捉虫的音乐?哪一段是松树感觉很舒服长叶子的音乐?哪一段是啄木鸟跳舞的音乐?

2)老师完整播放音乐一次,引导幼儿认真倾听音乐后自由做动作。3)老师引导幼儿逐段欣赏儿歌。

师: 你觉得这段音乐说了什么事?(教师播放“查病”音乐,引导幼儿理解音乐内容)师:啄木鸟会怎样查病呢?(幼儿扩散回答)幼儿集体在“查病”音乐中自由表演啄木鸟检查的动作。(老师要提醒小朋友要注意动作、表情、眼神的引导)

幼儿仔细欣赏“治病”音乐。教师提问这段音乐听起来感觉怎么样?(一跳一跳的、很快等)是啄木鸟在干什么的音乐?(引出治病)

师:啄木鸟会怎样为松树治病捉虫呢?(逐渐引导幼儿自己用动作表现,老师要适当的知道幼儿)

幼儿伴随“治病”的音乐自由表演啄木鸟的捉虫子的动作。(老师要提醒小朋友要注意动作、表情、眼神的引导)

让幼儿欣赏“松树长叶子,啄木鸟跳舞”音乐后老师提问:松树身上的虫被啄木鸟捉掉了,感觉怎么样?(很舒服、慢慢地、很高兴等)它会做什么动作呢?(幼儿创编大树长枝叶和啄木鸟跳舞的动作)

(3)幼儿随音乐完整表演创编的动作。1)幼儿整体表演。

2)幼儿分角色表演。(男孩当苹果树,女孩当啄木鸟,然后再反过来表演)(4)活动结束。

幼儿陪着老师随《啄木鸟》的音乐背景做飞翔动作走出教室休息。

(四)活动反思

在活动中幼儿可充分发挥想象,根据乐曲旋律理解故事内容,并创编相应动作。班级幼儿节奏感较好,在欣赏音乐时就能根据节奏的旋律动起来,并且很快就发现了乐曲的特点。我请了几名幼儿上台手拿“啄木鸟指挥棒”随着音乐律动,体验音乐节奏,幼儿在此环节兴趣浓厚。整个活动环节流畅,从熟悉音乐到创编动作,幼儿都掌握得比较好。最后的集体表演也比较成功,大部分幼儿即能创编新动作也能找准音乐中的强拍。

四、杀鸡宰鸭

(一)活动目标

(1)在熟悉歌词的基础上学唱歌曲《杀鸡宰鸭》。

(2)能根据歌词创编找鸡(鸭)、抓鸡(鸭)、杀鸡(鸭)、吃鸡(鸭)等动作。(3)体验生活中热情招待客人的快乐情感。

(二)活动准备(1)熟悉歌词。

(2)教师事先让幼儿观察捉鸡(鸭)、杀鸡(鸭)的过程丰富幼儿的感性经验。(3)鼓励幼儿在爸爸妈妈杀鸡(鸭)时做他们的小帮手。(4)教师带领幼儿一起用挂历纸制作厨师帽。

(5)炖鸡汤和红烧鸭的实物,歌曲录音带、录音机。

(三)活动过程

1.教师扮演厨师,导入活动

(1)我是个厨师,今天我给大家做了两道好吃的菜,你们想知道是什么菜吗?让我来唱给你们听。

(2)教师范唱一遍歌曲,在歌曲的结尾出出示两道菜(炖鸡汤和红烧鸭)

(评:教师在开头以厨师的身份导入,让幼儿进入“厨师做菜”的情景,使幼儿在开头就被深深的吸引住了,有利于活动的更深层的开展。)

2.幼儿学唱歌曲

(1)厨师做的是什么菜?(炖鸡汤、红烧鸭)要做出这两道香喷喷的菜需要做哪些准备工作呢?(找鸡(鸭)、抓鸡(鸭)、杀鸡(鸭)、拔毛)

(评:在这一环节教师巧妙的将幼儿的生活经验和活动结合起来,)

(2)幼儿与教师一起在音乐的伴奏下说歌词。(评:在这里出现音乐是为了让幼儿在熟悉歌词的同时感受的歌曲旋律,为下一环节的填词歌唱打下基础。)3.幼儿学唱歌曲

(1)放慢速度,让幼儿试着在音乐的伴奏下填词歌唱。

(评:在没有范唱的情况下,让幼儿尝试填词主动学唱,是基于幼儿对歌词曲调比较熟悉)

(2)请幼儿用清晰快乐的歌声表现接待客人时的愉快情 感。

(四)活动反思

(1)引导幼儿回忆自己在生活中观察到的找鸡(鸭)、抓鸡(鸭)、杀鸡(鸭)、拔鸡(鸭)毛、吃鸡(鸭)的先后过程。

“在做这道菜地之前,我们先要学会找鸡(鸭)、抓鸡(鸭)、杀鸡(鸭)等准备工作,你看

(2)引导幼儿说说:自己最喜欢哪句歌词?为什么?你喜欢这句歌词配上哪个动作?

(3)引导幼儿发挥想象双手按|× ×× × ××|的节奏轮流做 拔毛的动作。请一些创编的较好的幼儿做示范表演。

(4)启发幼儿为第12小节创编各种表示高兴的动作。(高兴得跳起来、跳起了舞

(5)引导幼儿大胆想象,共同讨论逐句创编1--12小节的歌表演动作。

(评:这一环节与幼儿的生活密切相关,创编拔毛时“横拔”、“竖拔”、“两只手轮流拔”等都是幼儿的创意。)

五、兔子舞

(一)活动目标

(1)熟悉乐曲旋律、结构与节奏,掌握小兔“跳、蹦”两个基本动作。(2)大胆探索创编木偶小兔的动作,并能合着音乐节奏运动。

(3)享受游戏情景营造的快乐,发展空间协调能力和结伴交往游戏的能力。

(二)活动准备

(1)兔子头饰一个。

(2)录音机,兔子舞音乐。(3)事先请一幼儿扮兔姐姐。

(三)活动过程

(1)幼儿坐成半圆形欣赏音乐,感受快乐情绪。师:“小朋友们好!今天老师从跳舞毯那里带来一首音乐,你们想听吗?(想)好,让我们一起来听一听。”

幼儿欣赏音乐,并自由做节奏动作,如拍手、拍腿等。师:“喜欢这段音乐吗?为什么?”幼儿自由回答。师小结:“这是一段非常活泼、热情的音乐,听了让人觉得特别开心,特别想跳舞。”幼儿边听音乐边自由表演。

(2)熟悉木偶兔子的故事,探索创编木偶兔子的动作。师:“嘘,告诉你们一个秘密,这音乐说了一个故事—木偶兔子开音乐会的故事。夜幕降临的时候,森林里一片安静,木偶兔子们聚在草地上,围坐成一个大圆圈,当有魔力的音乐传来,奇迹出现了,木偶兔子全身活动起来,跳起了快乐的兔子舞。”

师:“让我们一起变成木偶兔子,起来跳舞吧。”“木偶兔子变变 变—幼儿做木偶兔造型。

幼儿创编木偶兔的舞蹈动作,全体幼儿表演木偶兔子舞。以“领头人”的方式,幼儿随音乐舞蹈一次。师:“刚才XX小朋友的动作特别 有节奏,有精神。”幼儿跟着学。“XXX小朋友跳舞时笑得特别甜。”幼儿跟着学。师:“让我们有精神地、快乐地再来一次。”幼儿随音乐再表演一次。(3)用“兔姐姐”教学的方式,学习小兔跳、蹦两个基本动作。学习第一个基本动作:兔跳。师:“学会了木偶兔的舞蹈,不知能不能去参加兔子音乐会,让我们好好想想办法。”(兔姐姐跳上)

师:“HEIIO,兔姐姐。” 兔姐姐:“HEIIO,木偶兔子们。” 师:“兔姐姐,你去那里呀?” 兔姐姐:“我要去参加兔子音乐会呢!” 师:“太棒了!你能不能带我们一起去呀?” 兔姐姐(作思考状):“行是行,可是你们会学兔子跳了吗?”请幼儿上来学兔子跳。兔姐姐:“对了,兔子跳是用脚尖轻轻地跳,低低地跳,像我这样。还要有节奏地跳,瞧这样。”示范:

前 后 前前前; 1 2 3 4。

(跳 跳 跳跳跳 拍手 拍手 拍手 拍手)幼儿伴乐自由练习。

学习第二个基本动作:兔子蹦。兔姐姐:“木偶兔子们跳得真不错,如果再加上兔子蹦起来的动作就更好看了,瞧我这样。”示范:

前后前前前,蹦嚓 蹦嚓 蹦嚓 蹦嚓。

(跳 跳 跳跳跳,踢腿 踢腿 踢腿 踢腿)

“如果你们学会了这个动作,就可以去参加兔子音乐会了!BYE—BYE。”(兔姐姐下)教师讲解师范动作难点:伸出腿,勾脚尖,另一条腿曲膝。幼儿伴乐自由练习。(4)组合兔子跳和蹦两个基本动作。师戴上头饰:“现在,让我这个兔姐姐带你们去参加兔子音乐会吧。不过天黑了,森林里可能会迷路,小兔千万不要掉队!”

众幼儿用基本动作组合成韵律动作前行。师:“瞧,这里就是开音乐晚会的大草地。咦?怎么没人?” 录音机传出有魔力的声音:“亲爱的兔子朋友们,你们来迟了,今天的舞会已经结束,请你们明晚七点钟准时来参加我们的兔子音乐会。BYEBYE—”

师:“今天我们练兔子舞迟到了,让我们回去休息休息,养足精神,明天再来!”幼儿喝水休息。

(5)进一步熟练韵律动作,享受游戏情境的快乐。兔姐姐上:“小兔子们快醒醒,我们要去参加兔子音乐会啦!让我们坐上动物快乐小列车,出发吧!呜—”

幼儿双臂搭在前面小朋友肩上成火车状,蛇行韵律成圈状。师:“终于来到目的地,让我们到大草地上找个位置,等待音乐会开始吧。” 录音机传出有魔力的声音:“哈哈,亲爱的兔子朋友们,兔子音乐会马上就要开始了,在今天的舞会中,我们将选出跳得最棒的木偶兔子,做为我们的小舞星,并为他戴上最美丽的花环。好!让我们随着音乐尽情地跳起来、动起来、扭起来吧!”

劲舞音乐响起,众幼儿表演创编的木偶兔子的各种舞蹈动作。幼儿推选出若 干名小舞星,师为他们戴上花环,并祝贺他们。

(四)活动反思

(1)适时引导,拓宽孩子思路。有时孩子很想表现,但不知往何处思索,这时教师在活动中抛给他们一个智慧之球是多么重要。比如让孩子自由想象兔子是如何跳舞的,第一个小朋友往上跳了,我马上暗示孩子们从兔子跳舞的方向来表现,他们马上表现了往前,往后,往左,往右,旋转的小兔跳。我把他们的不同方向兔跳动作一串联,我们的兔子舞就创编好了!

(2)全身心投入,象孩子一样快活。当我们忘记自己,当我们象孩子一样投入自己设计的活动时,我们的教学效果会事半功倍,能力也会不断提升!要感动别人,首先要感动自己!

第二篇:幼儿小班韵律活动教学案例

一、小白兔和大灰狼

(一)活动目标

(1)让幼儿感受两段不同的音乐,并能跟着音乐做出各种动物的动作。

(2)乐意参与音乐游戏,感受活动的乐趣。

(二)活动准备

教师布置场景,音乐,小白兔和大灰狼的头饰。

(三)活动过程 1.带幼儿进入场地

教师:小朋友我们一起学小鸟飞到森林里吧 2.听第一段音乐

(1)教师:小朋友今天老师给你们带来了一段好听的音乐,我们一起来听听看。(播放音乐《小白兔与大灰狼》)

(2)教师提问:听了这个音乐你感觉怎么样?

(3)教师提问:那你们来说说看,森林里有什么动物?(请个别幼儿说,并请幼儿做出动作)

(4)让幼儿跟着音乐做各种小动物的动作。(播放音乐)

教师:小朋友那我们跟着音乐做自己说出来的小动物的动作吧!但是等会音乐停的时候,请小朋友们蹲下来不动。3.听第二段音乐

(1)教师:老师还给小朋友来来了一段好听的音乐,我们也一起来听听看。(播放音乐

(2)—教师提问:听了这个音乐你感觉怎么样?

(3)教师提问:那你们来说说看,森林里又来了什么小动物?(请个别幼儿说,并请幼儿做出动作)

(4)让幼儿跟着音乐做各种小动物的动作。(播放音乐)

教师:小朋友那我们跟着音乐做自己说出来的小动物的动作吧!但是等会音乐停的时候,请小朋友们蹲下来不动。

4.完整的欣赏音乐(播放音乐)

今天小兔子和大灰狼也想出来玩,那我们就跟着音乐坐在椅子上做动作,好吗? 5.教师小结

小朋友们玩的真开心,我们今天都来当小兔子,一起来玩《小白兔和大灰狼》的游戏。6.游戏

教师讲述游戏规则:小白兔们,你们看外面草地上多美呀,我们一起去草地上玩吧,但是等会要是大灰狼出来的时候,我们一定要蹲在那里,那样子大灰狼就找不到我们,他自己就会走掉的!

(1)教师带领幼儿当小白兔,请一位老师当大灰狼。(提醒幼儿做各种小白兔的动作,大灰狼出来的时候要蹲在那里不动)播放音乐。

(2)请一位幼儿当大灰狼,教师和幼儿当小白兔。播放音乐。

(四)活动反思 在本次活动中,老师以一个简短的格式来激发幼儿参与活动的兴趣,并且给了幼儿两个动物的角色来分辨音乐,这让我了解到音乐游戏是培养儿童乐感和美感的一条有效的途径,它能使孩子们得到艺术美的陶冶,使幼儿体验到“玩”一样的感觉,同时,还能培养孩子想象力,丰富幼儿情感,形成良好的心理素质,对促进幼儿身心发展有着深远的意义。

二、洗刷刷

(一)活动目标

(1)感受歌曲旋律,学习搓的动作,有节奏地随歌曲做动作。

(2)体验与同伴一起参与音乐活动的乐趣。

(二)活动准备

沐浴球若干,垫子若干。

(三)活动过程

(1)复习律动《洗衣服》。

老师:“宝宝们,妈妈有一大堆的脏衣服还没洗呢,你们帮妈妈一起来洗衣服吧!” 听音乐做动作。

(2)感受并表现歌曲《洗刷刷》。

老师:“洗衣服好累啊,妈妈的脸上都是汗了,怎么办呢?”

(3)欣赏教师示范,感受歌曲旋律。

教师拿沐浴球边唱边做洗脸动作。

老师:“妈妈是怎么洗脸的呀?谁来学学妈妈?”

“真舒服啊,妈妈还想再洗一次,你们和妈妈一起来洗吧。”(学习搓的动作)

“妈妈用什么动作表示真舒服啊?”

(4)迁移生活经验,表现歌曲内容。

老师:“除了洗洗脸还可以洗洗哪里呢?”(头、手、脚、脖、胸等)分别听音乐洗小手、洗小脚、洗前胸等。

(5)集体表演歌曲,感受音乐活动的快乐。

老师:“今天天气真热呀,宝宝跟妈妈一起来洗个澡吧!”拿好沐浴球,做一遍。“前面洗干净了,后面的背还没洗干净,怎么办呢?” “妈妈有个好办法,我们转过身去,互相帮助着洗洗,跟旁边的好朋友说:‘请帮我一下吧!’”集体表演一次。

(四)结束

“让妈妈闻闻,恩,真香!让妈妈看看,恩,真白!我们都是干干净净的好宝宝!宝宝们,我们去休息一会吧。”

(四)活动反思

《洗刷刷》教学活动选材来自于幼儿的生活,因此幼儿对活动较感兴趣。活动中采用了静动交替,师生活动等教学方式,自然地进行有效整合,帮助幼儿提升经验,重点部分是和孩子们一起探索并发现生活中还有各种各样的刷子,不同的刷子有着不同的作用,同时要借助肢体语言伴随音乐的节奏来表现刷子使用时的动态。我采用了生活中富有情趣的音乐素材“嘻唰唰”,旋律鲜明的节奏,音乐欢快节奏明确,好让幼儿在表现刷子的特征中,更利于幼儿想象力以及表现欲的发挥。

三、(一)《猪八戒吃西瓜》

是根据古典小说《西游记》的人物重新创作的一个有趣的童话故事:在去西天取经的路上,孙悟空和猪八戒外出寻找食物,猪八戒偷懒、嘴馋,在找到一个大西瓜后,馋得找出各种理由把整个西瓜都吃了,孙悟空利用猪八戒随手扔的西瓜皮,使他连摔四跤,吃尽了苦头,告诉了我们猪八戒好吃懒做、自私自利的行为,同时又非常的搞笑。幼儿通过在律动中逐步学习创编吃西瓜的动作,不仅感知到了律动的韵律特点,也使猪八戒的形象更加逼真,富有童趣,活跃了课堂的气氛,也让幼儿在活动中感受到了快乐。

(二)活动目标

由于中班是第一次接触律动教学,所以确定本活动的目标是:(1)根据幼儿已有经验,让幼儿理解律动内容。

(2)初步培养幼儿感知律动的韵律及旋律特点。

(3)能够在音乐的伴奏下,创编动作,体验活动的快乐。

(三)活动准备

(1)猪八戒、西瓜、切西瓜、吃西瓜、扔瓜皮、摸肚子等图片各一张。

(2)电子琴。

(四)活动过程 1.开始部分

通过出示图片,引导幼儿观察思考,回答问题,直接导入课题。

例如,小朋友喜欢吃西瓜,猪八戒也喜欢吃西瓜,这节课我们就共同来学习音乐律动《猪八戒吃西瓜》。2.基本部分

(1)通过观察图片,启发引导幼儿说出吃西瓜的过程。

教师引导幼儿,现在我们拿了一个又大又圆的西瓜,怎样才能吃到呢?

(2)教师小结吃西瓜的过程,依次出示切西瓜、吃西瓜、扔瓜皮、摸肚子的图片。

(3)幼儿重复练习吃西瓜的过程,帮助记忆。

(4)老师示范讲解各个动作,重点是切西瓜和吃西瓜。

例:切西瓜

(1)老师讲解动作要领,幼儿跟着做。(老师示范,幼儿模仿,较难的地方师幼可以多练几遍。)

(2)加入律动的讲解。(在活动中加入相应的节拍,提高了孩子学习的兴趣,增添了课堂的活跃气氛。)

(3)共同练习,重点也是难点。A、节拍练习B音符练习C全音符练习D听音乐练习(较难的地方可以多练几遍,集体练,分组练,单个练)

(4)吃西瓜的讲解,练习同上.(五)结束部分

教师:这节课我们共同学习的律动是《猪八戒吃西瓜》,并且还练习了切西瓜和吃西瓜的动作,学得非常的开心和快乐,下节音乐课的时候,我们继续学习扔瓜皮和摸肚子的动作。

(六)活动反思

鼓励幼儿将学会的动作展示给他人看,并且自己尝试创编其他的动作。通过本次活动,幼儿能够在音乐的伴奏下,进行切西瓜和吃西瓜的动作练习,感受到了律动的韵律特点,体验到了活动的快乐。

活动中先出示猪八戒和西瓜的图片,直接导入课题,又引导幼儿说出吃西瓜的过程,并且又在音乐的伴奏下逐个练习,表演吃西瓜的各个动作,由简单到复杂,由慢到快,符合幼儿的年龄特点,课堂设计思路较轻,效果较好。

五、毛毛虫和小花花

(一)活动目标

(1)感受音乐的性质变化,通过动作表现角色的特征和情绪。

(2)幼儿能理解故事,根据故事内容进行表演。

(3)激发幼儿对韵律活动的兴趣。

(二)活动准备

图三张、大象和小鸟的胸饰若干、音乐。

(三)活动过程

(1)律动激趣,教师带领幼儿做“小鸟飞来了”的律动进场。

(2)故事引入。

老师:“今天还会来一位动物朋友跟小朋友做游戏,小朋友你们猜一猜它是谁呢?”教师出谜语引出大象。“耳朵像蒲扇,身子像小山,鼻子长又长,比手还能干。” 老师:“你们喜欢小鸟和大象吗?大象和小鸟还有一个好听的故事呢!”教师讲故事《小鸟和大象》幼儿认真领会小鸟和大象在故事中的情绪变化。

森林里住着一群可爱的小鸟,它们整天飞来飞去,做游戏跳舞,玩的可高兴了。一天它们又快乐的和大树做游戏,忽然听着了“”的声音,小鸟们吓坏了,它们可从来没有听到过这样的声音,他们以为怪兽来了,就赶紧藏到大树后面。这个时候,从小河那边来了一群大象,它们迈着整齐的步伐朝着小鸟这边走了过来,只见他们有的伸着鼻子,晃来晃去,有的吸了小河里的水,再喷到另外一只大象的身上。玩得可高兴了。藏到大树后面的小鸟,再也忍不住了,它们一个个飞到大象的身边跟大象做起了游戏。有的小鸟和大象跳着邀请舞,有的小鸟飞到大象的身后和大象捉迷藏,还有的大象在给小鸟洗澡,他们玩的可高兴了

(3)听音乐分辨小鸟和大象的歌曲,幼儿想象自编动作。

教师:“老师这里有一段音乐也讲了这个故事,我们来听一听,这段音乐有几小段?”幼儿完整听音乐,老师在旁边根据着音乐分别指三幅图。老师:“这首音乐有几段?第一段是谁出来跳舞了?”(小鸟)“我们一起来学小鸟跳舞吧!”

放小鸟音乐,幼儿听小鸟音乐游戏舞蹈。教师鼓励幼儿想象创编不同的动作。如:拍手、飞翔、唧唧喳喳叫、跳圆圈舞等。先让幼儿集体做,老师发现好的动作后再让幼儿在集体面前表演并加以提炼。

老师:“接着又是来跳舞了?”(大象)“大象是怎么跳舞的呢?”

放大象音乐,幼儿听大象音乐游戏、舞蹈。教师鼓励幼儿想象创编不同的动作。如:吸水、喷水、洗澡、跳舞、走路、转圈等。(方法同小鸟)

老师:“后来小鸟和大象怎么样了?”听大象和小鸟游戏的音乐幼儿自由结对,舞蹈游戏。教师鼓励幼儿想象创编不同的动作,如拍手、洗澡、转圈、跳舞等动作。并在集体中进行提炼。

教师小结提醒幼儿:大象因为特别大、身子象小山一样,所以它跳起舞来动作比较笨重。小鸟因为比较小,身体轻,跳起舞来动作灵巧、可爱。

(3)律动。

老师:“我们刚刚表演了小鸟和大象,现在想不想听着音乐完整地表演啊?那谁来当小鸟,谁来当大象?”老师请幼儿自选胸饰小鸟和大象。

介绍游戏方法和规则:

老师:“那我们应该怎么玩呢?”老师随即提出要求:①要听清楚音乐,什么时候小鸟出来;②什么时候是大象出来,大象出来跳舞的时候,小鸟就蹲下来别动表示躲起来;③最后呢?它们一起跳起了舞。

播放音乐,教师和幼儿一起游戏。老师在旁边提醒、指导,鼓励幼儿创编各种动作。最后教师说“天黑了,小鸟和大象互相再见回家去了。”幼儿互相做再见的动作,回到自己的座位上。提出游戏中发现的问题,游戏再开展一次。交换角色表演一次。老师退出。

(四)结束部分

教师小结:今天大象和小鸟玩得高兴不高兴?为什么呢?因为它们是好朋友。小朋友们也要象他们一样,互相帮助,团结友爱,这样就会有很多很多的小朋友跟你们做朋友。

听小鸟和大象游戏的音乐,幼儿出活动室做户外游戏。

(五)活动反思

大象有着长长的鼻子、象小山一样的身体;而小鸟有着娇小、灵巧的身体,大象和小鸟都深深的印在孩子们的脑筋里,孩子们平时喜欢模仿它们。而“大象与小鸟”这段音乐欢快,给人一种快乐的感受,老师给予了其一个美妙的故事情节更使人愿听、想听,从而再想要去表现。老师设想让幼儿跟着这段音乐进行表演,同时鼓励幼儿进行创造性的表演,但要培养幼儿自主创新的能力,教师首先要具备创新意识,只有这样教师才能合理地去选材、去设计,幼儿才能从中获得知识,增强创造力。在这个活动中老师要做一个要做孩子的发掘者、引导者。

第三篇:大班韵律活动

大班韵律活动《山狗和臭鼬》

活动目标:

1、尝试用动作随乐表现《山狗和臭鼬》——睡觉、伪装、寻宝、倾听判断危险等基本情节。

2、尝试在蜜蜂、熊、臭鼬来了的不同情境中,做出相应的动作表现:迅速上位“躲避”,迅速造型“假装石头”、逐一表现被臭气熏晕倒的过程。

3、锻炼克制和对不能预知的即兴“指令”做出快速反应的能力,并体验迅速做出正确反应的快乐。

活动准备:

音乐改编:主部:相同的两大句乐段共重复12次+尾声(内含三次强烈的双音重音)

动作设计:睡觉、邀请和拒绝邀请(4段);和泥巴伪装自己(4段);寻宝路上走走看看(3段)停下等待1段);警惕倾听和判断危险。

活动过程:

1、故事导入,引出活动

师:臭鼬大王肚子饿了,命令山狗到山下的村子里抓些小动物来吃。山狗欺骗大家说:“跟我去跳舞吧”!小动物们谁都不想去!“那我们去寻宝吧?”小动物一听,“耶”,全都欢呼着要去。山狗又欺骗大家说:宝藏是有强盗看守的,我们要用泥巴把自己糊起来,不要让强盗发现我们。

2、师幼共同从故事情节中提炼动作。

师:我们来试试。(“和泥巴-,伪装自己-”!)

3、在座位上用动作整体感知音乐。

师:等我们把身上贴满泥巴以后啊,我们就能去寻宝啦!师:寻宝之前,小动物们先美美的睡上一觉。〔在教师的带领下坐在座位上完整随音乐感知两遍音乐。双音重音处教师带领幼儿做警惕倾听状。〕

4、加入游戏因素

师:(音乐结束问幼儿)哎,发生什么事情啦? 幼儿回答:(各种可能性)

师:你们说得都有可能,这次啊,我要请两个小动物跟我一起去探探路!

师:小动物们先好好休息,养足精神。

第三遍音乐起。(座位上)中间去探险的时候请两名幼儿一起。(音乐结束问幼儿)蜜蜂来啦!

师幼一起抱头跑回座位。师:刚才遇到谁啦? 幼儿回答:蜜蜂。师:遇到蜜蜂怎么办?

4、离开座位完整跟随音乐游戏

师:刚才我们都没有找到宝藏,这次啊,我们要换一个山头试试看。小动物们先休息。

倾听第四遍音乐。

师:好像有情况,你们不要动!我来去看一看。

师:(音乐结束后)啊!蜜蜂来啦!师幼一起抱头跑回座位。

5、加入新的游戏情境完整随乐游戏。

1)讨论在狗熊来了的情境中,小动物的动作表现。

师:哎,那边有个地方亮晶晶的,可能有宝藏,小动物们休息一下,保持体力,我们再去寻宝。

倾听第五遍音乐。师:狗熊来啦!

师:狗熊来了我们怎么办?变成(石头人)。师:你会做什么样子的石头人?(表扬欣赏幼儿)师:蜜蜂来了,我们怎么办?狗熊来了,我们怎么办? 师:我们离宝藏越来越近啦,小动物们抓紧时间休息一下。倾听第六遍音乐。2)引出臭鼬大王

师:哎呀,我闻到一股臭味,会不会是臭鼬大王放的屁呢?哎呀,真臭,捂都捂不住,哎呀,受不了啦(吐),天哪,怎么这么臭啊,我实在是受不了啦,我被 臭晕啦!

师:恩?臭味没有了,臭鼬大王走远了!我们可以继续寻宝了!师:这次啊我们有可能遇见谁?还有可能遇见谁?还有可能遇见谁?

师:我们一起去试试吧!倾听第七遍音乐。师:狗熊来啦!

师:哈哈,你们都被骗啦,大王,你快出来呀!幼儿晕倒

6、活动结束

师:是真死还是假死啊?他要是假死我就把他带回去给大王吃掉!哎呀,大王,这些小动物都臭的不能吃啦!看来我要到另外一个村子里去骗一骗了。

臭鼬:蜜蜂来了!(幼儿上位)

第四篇:大班韵律活动

大班韵律活动《啄木鸟》

歌曲:

真糟糕,真糟糕,松树爷爷生病了。瞧呀瞧,瞧呀瞧,南边飞来一只鸟。嘴巴长得尖又硬,满身披着花羽毛。你看它顺着树干上下跳,细心给松树爷爷把病瞧。来来来,来来来„„

真糟糕,真糟糕,松树爷爷生病了。瞧呀瞧,瞧呀瞧,南边飞来一只鸟。嘴巴长得尖又硬,满身披着花羽毛。你看它头摇摇嘴敲敲,树身敲个洞忙把害虫找。来来来,来来来„„

要问这治病医生,他是谁,名字就叫啄木鸟

一、设计意图: 结合大班幼儿的年龄特点和实际情况,我设计了《啄木鸟》的韵律活动。用这首欢快有趣的儿歌导入韵律活动,幼儿会更容易进入状态。而韵律活动有利于发展幼儿动作的协调性,同时培养了幼儿的创造力和想象力。

二、活动目标:

1、引导幼儿初步理解乐曲的内容,并能简单的肢体动作表现啄木鸟活动的动作过程。

2、引导幼儿自己分辨乐曲的基本结构。

3、幼儿在表演时能加入表情,并体验表演创作的乐趣。

三、活动准备:

《啄木鸟》磁带、录音机

四、活动过程:(1)以故事导入活动: 师:小朋友,早上好。今天老师要给你讲一个故事。你们想听么?

果园里,有些松树生病了,一点精神也没有,一只啄木鸟飞来了,她东看看西看看,仔细地检查,发现原来是虫子在捣乱。于是,它就“笃笃笃”地为大树治病。松树慢慢地好起来,感觉舒服多了。啄木鸟开心地拍起了翅膀。最后大树的病好了,啄木鸟高兴地抖动着翅膀,跳起了舞,可开心了。

(2)幼儿听音乐,根据故事情节,尝试分辨乐曲结构后学习创编动作。

1、师:小朋友们,刚才老师给你们讲了啄木鸟的故事,现在老师想请你们听一首《啄木鸟》的歌曲。你们要仔细听听看,音乐中哪一段是松树生病,啄木鸟检查?哪一段是啄木鸟捉虫的音乐?哪一段是松树感觉很舒服长叶子的音乐?哪一段是啄木鸟跳舞的音乐?

2、老师完整播放音乐一次,引导幼儿认真倾听音乐后自由做动作。

3、老师引导幼儿逐段欣赏儿歌。

A、师: 你觉得这段音乐说了什么事?(教师播放“查病”音乐,引导幼儿理解音乐内容)

B、师:啄木鸟会怎样查病呢?(幼儿扩散回答)

C、幼儿集体在“查病”音乐中自由表演啄木鸟检查的动作。(老师要提醒小朋友要注意动作、表情、眼神的引导)

D、幼儿仔细欣赏“治病”音乐。教师提问这段音乐听起来感觉怎么样?(一跳一跳的、很快等)是啄木鸟在干什么的音乐?(引出治病)

E、师:啄木鸟会怎样为松树治病捉虫呢?(逐渐引导幼儿自己用动作表现,老师要适当的知道幼儿)

F、幼儿伴随“治病”的音乐自由表演啄木鸟的捉虫子的动作。(老师要提醒小朋友要注意动作、表情、眼神的引导)G.让幼儿欣赏“松树长叶子,啄木鸟跳舞”音乐后老师提问:松树身上的虫被啄木鸟捉掉了,感觉怎么样?(很舒服、慢慢地、很高兴等)它会做什么动作呢?(幼儿创编大树长枝叶和啄木鸟跳舞的动作)(3)、幼儿随音乐完整表演创编的动作。

1、幼儿整体表演。

2、幼儿分角色表演。(男孩当苹果树,女孩当啄木鸟,然后再反过来表演)(4)、活动结束。

幼儿陪着老师随《啄木鸟》的音乐背景做飞翔动作走出教室休息。

第五篇:大班韵律活动 泥娃娃

大班韵律活动:泥娃娃

一、活动目标:

1、能随音乐的节拍表演,创编与音乐相符合的肢体动作,激发幼儿对音乐的兴趣和创造性。

2、体验在音乐活动中的愉悦和成功感。

二、活动准备:

1、向幼儿介绍有关泥娃娃的知识和趣闻,丰富幼儿的肢体语言经验。

2、音乐磁带、录音机、玩具小喇叭一个,相机一架,图案符号三幅,泥娃娃玩具一个。

3、宽敞、干净的场地,幼儿围坐在教师身旁。

三、活动过程:

(一)情景导入:

1、幼儿模仿静态泥娃娃,激发活动欲望。

师:今天,徐老师给你们请来了一些朋友,你们看他们是谁?

师:啊,是泥娃娃,泥娃娃是一个什么样的娃娃呢?泥娃娃是一个非常漂亮的娃娃,你们喜欢泥娃娃吗?那让我们来学一学泥娃娃,现在呀,你已经变成一只非常可爱,但却又不能动的泥娃娃了,让我来瞧一瞧谁学的最象?你们愿意一直做一只不会动的泥娃娃吗?为什么?

2、讲述神仙哥哥的故事:泥娃娃多可爱,可就是不会动,让我来想一个办法帮助他,唉,有了!神仙哥哥有一只神奇的喇叭,神仙哥哥每吹一次喇叭,泥娃娃就可以动一些身体部位。

(二)分段创编:

1、创编头、身体的动作。

你们想让泥娃娃先动哪一个身体部位呢?(请幼儿示范)

我们一起来看看神仙哥哥吹了第一次喇叭后,泥娃娃的什么部位会动了。(展示图一,重点鼓励幼儿自由随乐摆动,从而感知乐曲节奏)

2、创编手部动作。

神仙哥哥吹了第二次喇叭,你们想让什么部位也动起来呢?(展示图二,尝试着动动手)

你们跳的真漂亮,神仙哥哥说:恩,我要吹第二次喇叭了,你们想让泥娃娃的什么部位也动起来呢?那让我们一起来看看小手能不能动了,小手也能动起来了,那还不赶快伸出你们的小手。小手也能动了,你们心里怎么样呢?

(1)让我们用我们小手随着音乐来跳个舞,(自由感受随乐创编表演)

(2)集体讨论:你的双手是怎样随音乐舞动的?

鼓励幼儿展现自我,运用多种节律的表现方式朝不同方向表演。

(3)让我们用头、身体和手一起来跳舞好吗?

3、创编全身动作。

泥娃娃的头、身体、手都能动了,你们还想让泥娃娃的什么部位也动起来呢?为什么?

我们一起来喊神仙哥哥吹第三次喇叭吧:神仙哥哥请你快吹第三次喇叭吧!我们一起来跳个舞吧,师幼共舞。

(1)泥娃娃活了,他更想怎么表演了?想想看表演什么呢?(自由听音乐创编)

(2)集体讨论:你表演了什么?(幼儿互相交流,丰富表演内容)(3)怎样表演得更美呢?(要有表情、有节奏)(幼儿继续听音乐表演,改进自己的表演动作)

(4)集体学习:你表演得美吗?你是怎么表演的?(幼儿个别展示,互相交流学习)

(5)分组表演学习(男女交换表演,观摩学习)

(6)你喜欢谁的表演?为什么?(重点引导幼儿根据创编新意及动作的美感来评价)

(三)完整表演:

让我们把这故事完整地表演吧。(教师利用图案符号提示幼儿教换动作)(根据幼儿表演需求可再来一遍)鼓励幼儿进行个性化的表演,教师为创新、进步的表演拍照,激发幼儿的表演欲望。

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