试唱练耳教案

第一篇：试唱练耳教案

第一课

教学目标：

1.C大调，四分，二分，全音符 2.2/4拍，视唱1——16条 教学内容 一． 节拍节奏 二． 认识音符 三． 练习拍子 四． 视唱 教学过程： 1.节拍节奏

节拍的训练包括发展速度感，节拍感和正确的领会音值的相互关系，由于速度，节拍和音值相互关系在音乐作品中是互不分割的，所以节奏训练的过程是同时发展这三者的过程。在视唱练耳课中节奏训练的重点，是培养学生能掌握音符的时值，能听辨和掌握各种基本节拍，以及理解乐句节奏进行的轻重，缓急和趋向。2四分音符 二分音符 全音符 击拍练习方法：

1． 先按顺序1 2 3行横向念出12小节

2． 一人按顺序 另一人从第三行末小节倒过来念，组合成二部节奏。

3． 三人或三组分别念1 2 3行，横向念出，组合成三声部节奏。拍子记号与2/4 4/4 3/4拍子

1.二拍子。强弱音的基本形式，第一拍强音，第二拍是弱音 2.三拍子，第一拍是强音，第二拍第三拍都是弱音

3.四拍子，第一拍是强音，第三拍是次强音，第二拍和第四拍是弱音。视唱:(一)音阶

(二)构唱音阶 12345671(三)练习2——16条

作业：

（一）熟悉高音谱表的各音及其在键盘图上的位置。

初步接触C大调，并构唱音阶，有以下几种练习方法：出声唱；2边弹边唱；3先唱后弹。

第二课

活动目标：

1.加强对大小二度音程的听辨。2.提高节奏与视唱水平。活动内容：

1.听辨大小二度音程。

2.F谱表，四分 二分与全休止符。3.4/4拍

4.视唱：35——46

先弹音阶后1.活动过程： 听觉分析：

（一）构唱练习

1．C大调音阶结合节拍，节奏构唱大小二度音程。2.内指定的音级构唱大小二度音程。

（二）听辨练习

1.听辨音程性质（教师在琴上弹一个音程，要求学生口答或书面记写音程名称，从低音向上哼唱，然后分析。）

2.听记音高，性（教师在琴上弹奏音程后，要求学生写出另一个根音或冠音的音符，并标出音程的性质，或用固定唱名唱出。）二节拍节奏

（一）全休止符 二分休止符 四分休止符

休止符代表节拍的休止，演唱演奏中需要正确默数它的拍子。(二)节奏练习例7

（三）格子节奏练习

（四）结合音乐作品听辨节拍节奏。三 视唱

C大调各音在F谱表和键盘图上的位置。1.F谱表识谱练习2.音级练习

3.练习视唱35——46条 作业：

（一）在C大调内指定任意音级，构唱大小二度音程。

（二）唱好C大调 C宫调音阶。

（三）复习四分 二分 全休止符 结合格子练习节奏

（四）反复练习例9旋律的节奏型。

（五）视唱：背唱：39 40 42 45

第三课

活动目标：

1.加强对大小二度音程的听辨。2．提高节奏与视唱水平。活动内容：

3．听辨大小二度音程。

4．F谱表，四分 二分与全休止符。5．4/4拍

6．视唱：35——46 活动过程： 听觉分析：

一、构唱练习

1．C大调音阶结合节拍，节奏构唱大小二度音程。2.内指定的音级构唱大小二度音程。

二、听辨练习1.听辨音程性质（教师在琴上弹一个音程，要求学生口答或书面记写音程名称，从低音向上哼唱，然后分析。）

2.听记音高，性（教师在琴上弹奏音程后，要求学生写出另一个根音或冠音的音符，并标出音程的性质，或用固定唱名唱出。）

三、节拍节奏

1．全休止符 二分休止符 四分休止符

休止符代表节拍的休止，演唱演奏中需要正确默数它的拍子。

2、节奏练习例7

3、格子节奏练习

4、结合音乐作品听辨节拍节奏。

四、视唱

C大调各音在F谱表和键盘图上的位置。1.F谱表识谱练习2.音级练习

3.练习视唱35——46条

五、作业：

1、在C大调内指定任意音级，构唱大小二度音程。

2、唱好C大调 C宫调音阶。

3、复习四分 二分 全休止符 结合格子练习节奏

4、反复练习例9旋律的节奏型。

5、视唱：背唱：39 40 42 45

第四课

活动目标：

1.听辨大小三度，加强学生的听觉能力。2.学习附点音符。活动内容：

1.听觉分析大小三度，构唱练习。2.节拍节奏练习3.视唱练习活动过程;1.听觉分析

（一）大三度，小三度

相邻的两条线或两个间构成的音程，叫做“三度”，大三度含有两个全音，小三度含有一个全音，一个半音。

旋律音程的大小三度既不同于二度的级进，又不同于四 五度的大跳进，它形成独特的小跳进效果，和声音程的大小三度音响协和，丰满。大三度色彩明亮，刚毅，决定了大调式的特性，小三度色彩暗淡，柔和，决定了小调式的特性，是多声部音乐的常用音程。

（二）构唱练习

1.结合C大调弹 唱 听大小三度音程。

2.在C_B各音上分别构唱大 小三度，并对比其音响效果。3.大小三度音程模式移位练习。

4.曲调中包含大三度或小三度的旋律音程。二．节拍节奏

（一）附点二分音符 1.节奏练习例9 2.3/4拍中以小节为单位的节奏型（读节奏，手击拍）例10 3.结合音乐作品听辨节拍节奏。

弹奏第一遍要求学生说出拍子（从节拍的强弱关系来判断），第二遍随着击拍，第三遍拍出旋律的节奏型。三．视唱

（一）音阶：例12

（二）音级：例13

（三）和弦练习。作业：

（一）在指定各音往上或往下构成大小三度。

（二）复习例4例5大小三度模式移位练习。

（三）将例9中以小节为单位的节奏型较熟练的掌握，并任意连接，组合。

（四）背唱例5含大小三度曲调。

（五）视唱：背唱：64 65 66 68

第五课

活动目标：

1.继续听遍大小三度音程，能够听辨出大小三度音程的性质。2.学习附点四分音符，及在视唱中的运用。

3.学习大调式 宫调式 小调式 羽调式，能够听辨出其音响效果。4.继续练习视唱提高学生的视唱水平。活动内容： 1.听觉分析 2.听辨练习3.节拍节奏 4.视唱 活动步骤： 1听觉分析;(一)构唱练习

1.将学生分成两个声部，以平行三度的方式构唱C大调自然与 A小调自然音阶。

2.在C大调内指定的音级，构唱大小三度音程。

（二）听辨练习

1.听辨音程性质（先从低音向上哼唱，然后分析，写出或说出音程的名称，不要求说明音名或唱名）

2.听记或听唱音程的音高，并说明性质（先给一个声部的音名，弹奏音程后，要求记下另一个声部的音名及音程的性质，或用固定唱名唱出。）二．节拍节奏

（一）附点四分音符 1.节奏练习

2．“格子”节奏练习3.结合音乐作品听辨节拍节奏

例（13）第一遍说出拍子，第二遍说出含有几个附点四分音符的节奏型，第三遍拍出旋律的节奏型或节奏型。三．视唱

（一）音阶例14

（二）音级

视唱练习75——80条 作业：

（一）在各音上唱小三度大三度

（二）进行大小三度旋律与和声音程的听辨。

（三）背唱例13曲调片段的旋律，并拍出节奏型。

（四）视唱：

背唱：75 80

第六课

活动目标：

1.纯四度音程的听辨，提高学生的练耳水平。

2.学习十六分音符，两个十六分音符与八分因方法的组合。3.继续加强视唱学习。活动内容： 1听觉分析 2构唱练习3节拍节奏 4视唱 活动过程： 一听觉分析

（一）纯四度

纯四度包含四个音级，五线谱上两个相距一线和一间，若一个声部在线上，另一个声部必然在间里。纯四度含有二各全音，一个半音。旋律音程纯四度上行形成坚定，有力的效果，含有终止解决的性质，常用于和声终止式低声部的进行。和声音程纯四度音响效果是协和的。

结合熟悉的乐曲片段记忆旋律与和声纯四度的特性。例（2）《国歌》《国际歌》

（二）构唱练习

1.弹 唱 听纯四度音程（用二度级进“搭桥”的方法）例（3）旋律音程纯四度 和声音程纯四度

2.纯四度音程与大三度，小二度音程结合模式移位练习。二．节拍节奏

（一）十六分音符

（二）十六分音符的击拍图式学习1节奏练习例10 2“格子”节奏练习

3结合音乐作品听辨节拍节奏 三 视唱

（一）C大调音阶

（二）音级

（三）和弦 视唱：94——100 作业：

（一）在指定音上往上或往下构唱纯四度，并听辨

（二）复习例（4）模式移位练习

（三）复习“格子”节奏，并任意链接，组合。

（四）视唱：

背唱：95 100

第二篇：论当代高校试唱练耳教学

论当代高校视唱练耳教学

（湖南信息职业技术学院xxgc.hniu.cn 教务处，湖南 长沙 410200）

湖南信息职业技术学院 李芳

摘要：随着时代的发展，以计算机技术为核心的现代教育技术对音乐教育产生的巨大影响已经渗透到音乐教学的各个领域。发展数字音乐制作技术和在高校视唱练耳课程教学中运用计算机多媒体系统的教学新模式，已成为21世纪高校音乐基础课发展的重要环节。数字化音乐环境的不断完善即为高校音乐基础课教学的改革带来了机遇，同时也对视唱练耳课程教学提出了新的要求。教师自身的素质面临着前所未有的挑战。本文探讨数字音乐制作技术和多媒体系统的应用对高校视唱练耳课程教学质量的提高作用，以及对高素质音乐人才的培养的意义。

关键词： 多媒体系统 高校 视唱练耳教学.绪 论

如今已进入信息化高速发展的时代。教育要实现现代化，首先教学方法、教学手段及教学形态要现代化。将多媒体技术运用于音乐课堂教学，是实现教学手段现代化、自动化、增强艺术教育的感染力与说服力，实施素质教育的一条重要途径。它们的应用不仅关系着我国高等音乐教育事业的发展，而且培养出来的人才还将直接影响到我国基础音乐教育模式的发展和人才素质的提高，甚至对我国音乐教育思维也将产生根本的改变。

本文针对计算机MIDI和多媒体系统在高校音乐理论教学中实际应用的若干问题，谈一谈自己几点初浅的体会。

2.正 文

2.1数字化音乐环境中需要教学新模式 2.1.1数字化音乐环境的构成

计算机音乐制作技术指利用相关硬件和软件对音乐信息进行编辑和整理的技术。多媒体系统包括计算机本身机体和外接设备如：声卡、合成器（或MIDI键盘）、音频制作软件等。计算机可以将来源于音源的信息进行适当处理并转化为数字信息存入硬盘，然后用制作软件对每个轨道的音乐进行节奏、旋律、音色、延时等方面的编辑处理，再通过音源、调音台、数码录音机将数字信息转化为声音信息录制为磁带或CD 等声音载体。

2.1.2 计算机音乐制作技术教学的优势之处

易修改性，具有传统乐器及乐队无法达到的声效，具有优良的音质和宽动态等特点。通过相关软件的支持利用相关设备器材学习作曲、和声、视唱练耳、制作打印乐谱。可以制作各类型音乐，具有即时修改各项内容的功能。

2.2 高校视唱练耳教学如何适应数字化音乐环境的发展 2.2.1数字化教学的教学效果

（1）应用多媒体技术将音乐融入课堂，有利于诱发学生良好的情绪和唤起学生的情感。

（2）有利于提高学生理解视唱练耳作品内容美的能力。

（3）通过使用新的数字化音乐技术手段，新的音色，拉近学生与作品的距离。

2.2.2优秀辅助教学软件的应用

合理运用优秀的教学软件进行教学也将极大地提高教学效率。澳大利亚RISING公司以其优秀的《Auralia》进入视唱练耳软件领域。《Auralia》包含26课分属于4个主要课题：音程和音阶，和弦，节奏，音高和旋律。

《EarMaster Professional》是另一款交互式多媒体听觉训练教学软件。它包括旋律音程与和声音程的性质及音高听辨；长短不

一、风格各异的四声部和声进行听辨等十项训练内容。每一项训练内容又根据不同的练习难度分别设定为10－60课不等，有着极强的互动性和开放性。

2.2.3数字化音乐实验室的建立

在有条件的学校可以建立数字化音乐实验室，即可以进行音乐制 3

作课程教学，同时该实验室还可以作为视唱练耳听觉训练教室。利用电脑安装训练软件，使学生的课外学习在无教师指导下既不用求助同伴，又有了完整正确且科学的进度标准。学生在视唱练耳听觉训练教室里，不但可听辨上千条不同的听觉曲目，并且还可以做构唱、视唱练习。学生可在任意的时间，通过计算机中的学习软件来巩固、加强自己的学习，所有的学习过程都是在非常愉快的形式下完成的。这种形式的采用克服了以往学生训练的盲目性和枯燥性，同时丰富的训练内容和科学的检测方式增强了训练的趣味性。2.2.4教师的素质要求

新的教学模式对教师素质提出新的要求，要求任课教师熟悉计算机系统的操作（如：window982000XP系统），熟练掌握计算机音乐制作技巧和相关硬件设备的操作。与此同时教师应该了解熟悉国外优秀的练耳软件，有选择有针对性地使用。数字化音乐环境中多媒体所带来的崭新知识传输方式，广博的信息量是传统音乐教学模式所不可比拟的，所以本人认为各高校视唱练耳教师应该尽早掌握这一先进数字化教学技术，为教学服务是一个十分紧迫的任务。

3结语——利用数字化教学技术培养更多优秀音乐人才

我们确信，随着计算机技术的不断发展，计算机音乐制作技术和多媒体系统的推广应用，这一切必将使传统的教学体系从观念、内容、手段、方法等方面产生巨大的变化，同时也为学习者能够主动地、创造性地进行音乐学习研究开辟了一条崭新的途径。所有的一切，对于

深化高校的音乐教学改革，实现音乐教育的现代化，提高我国音乐教育的质量与水平，都有着非常重要的现实意义和难以估量的历史作用。

时代赋予了高等音乐教育新的模式，新的发展契机，也让教育者背负了新的技术负担。面对日新月异的技术发展，教育者及受教育者终身学习成为必须！21世纪，高等音乐院校视唱练耳课教师完全可以利用计算机音乐技术和多媒体系统，在数字化音乐环境中，站在传统音乐教学所铺垫的基石上，面向未来，不断提高自身素质，培养更多更优秀的音乐人才。

参 考 文 献

1，赵易山、付妮 《电脑网络时代的视唱练耳、乐理教学》

2，王瑞年 《MIDI和多媒体系统在高师音乐教学中的应用》

3，王小龙 《数字化音乐教育离我们有多远》

4，韩飚 《提介使用数字化音乐教学手段，培养现代音乐教育人 才》

5，李剑琴 《信息化教学环境中音乐教学的研究》

第三篇：视唱练耳教案

视唱练耳

教学内容：

1.视唱：C自然大调2～3度音程练习2.练耳：单音、音程听记。教学目标：

1.准确的演唱C大调音阶，形成基本良好的音高概念。2.了解C大调音阶2至3度之内的音程的音高结构。3.具备基本的节奏感4.具有良好的二声部合唱能力。5.掌握5度以内的单音听记，以及旋律音程的听记。6.掌握基本节奏的听记能力，以及音程的性质的分辨能力。教学重点：

1.C大调音阶视唱。2.音程的听记。教学方法：

感受法、引导法、合作学习法 教具： 钢琴 教学过程：

一 ．介绍本学期的教学计划。

二． 做几个小测验，检测一下学生的程度。1.弹一组单音让学生齐唱出唱名（C大调音阶以内）例1.2.在黑板上写一组4小结左右的旋律让学生视唱。（以C大调为主）例2.3.让学生模唱一组3小结左右的节奏，测试他们的节奏模唱能力。例3.三．开始授课，内容：

1.模唱标准音“拉”。要求下次上课时，学生能够尝试背住此音。2.模唱标准音并找出中央C的音高。

3.齐唱C大调音阶，及以七个基本音级分别为主音的音阶练习。要求气息连贯、音色统一。4.抽查学生的C大调音阶。

5.大家齐唱“二度音程”。（《视唱练耳》教材第14面），并点个别学生模唱二度音程。

6.唱三度音程（教材14面），点个别学生视唱“三度音程”，然后大家齐唱。

7.大家在教师的伴奏下共同视唱课本第4页1至4条。8.让大家将练习本拿出来听记单音（C大调以内）例5.9.教师分别弹大小两组音程让学生熟悉大小音程的音响。10.给根音、冠音和音程性质让学生构唱。13.听记节奏。

14.将全体学生分为两个声部，合唱“二声部视唱”可先分声部唱再合。

五． 布置作业：

1.复习本次课的所有内容，下次抽查。2.练习C大调单音音程性质的听辩。

3.每人分别编写2/

4、3/

4、4/4的节奏各2条。6.背唱标准音。六.小结

回顾本次课的全部内容，简单的温故知新。

第四篇：视唱练耳教案2

视唱练耳教案

一：教学内容：

1.视唱：C自然大调2～3度音程练习； 2.模唱：C大调旋律。

2.练耳：单音、旋律听记。二：教学目标：

1.准确的演唱C大调音阶，形成基本良好的音高概念。2.了解C大调音阶2至3度之内的音程的音高结构。3.具备基本的节奏感。

4.掌握5度以内的单音听记，以及旋律音程的听记。5.掌握基本节奏的听记能力。三：教学重点：

1.C大调音阶视唱。2.音程的听记。3.旋律跟唱。四：教学方法：

感受法、引导法、合作学习法 五：教具： 电子琴

六：教学过程：

做几个小测验，检测一 下新生的程度。

1.弹一组单音让学生齐唱出唱名（C大调音阶以内）例1.2.在黑板上写一组4小结左右的旋律让学生视唱。（以C大调为主）例2.3.让学生模唱一组3小结左右的节奏，测试他们的节奏模唱能力。例3.开始授课：

1.模唱标准音“拉”。

2.模唱标准音并找出中央C的音高。3.听记单音。4.听记旋律。

5.抽查个别学生的C大调音阶，并要求他视唱出“二度音程” 6.大家齐唱“二度音程”

7.点个别学生视唱“三度音程”，然后大家齐唱。8.跟老师学习新的试唱。五． 布置作业：

1.复习本次课的所有内容，下次抽查。

2.课本第3页的“二度、三度音程综合练习，第5页的节奏练习唱熟。

第五篇：视唱练耳公开课教案

视唱练耳公开课教案

授课时间：2013年12月 3日（第 4节）授课地点：专业教室 授课教师：吕娜 授课班级：12幼师班 课型：集体课 课时：一课时 课题：二声部视唱教学

教学目标：二声部视唱训练是进行合唱教学的基础，本堂课希望通过二声部视唱训练有效的提高学生对音准、节奏的准确度，培养学生对多声部音乐的整体感受能力；体会声音的协调与均衡。教学重难点：对二声部作品的“整体”的把握。教学方法：鉴赏法、讲授法、示范法、分析法、对比法。

二声部视唱简析：二声部是多声部的其中一种基础合唱形式，是指在音乐进行的过程中，旋律、音色、音区不同或相同的两个声部配合的进行，就是高声部与低声部，一般高声部为旋律声部。视唱练习《在卡吉德洛森林里》为G大调，3/4拍子，是一首二声部乐曲，以双三度音程为主，8—9小节在速度上稍作变化。教学过程：

1、G大调音阶模唱。见谱例（1）

要求：学生分别以固定调唱名法和首调唱名法进行模唱，练习时注意

把握好音程关系。

2、G大调双三度音阶模唱。见谱例（2）

要求：将学生分为两组，分别模唱G大调音阶和上方三度音阶，先分组练唱，熟练后，合并练唱。

3、G大调音级连接构唱。见谱例（3）

要求：强化学生的调内音级概念，并把握好音程关系。

4、二声部视唱练习《在卡吉德洛森林里》。见谱例（4）

要求：把学生分成两组，分别担当高声部和低声部，进行二声部视唱练习。练习步骤：

（1）两个声部分别用首调唱名法和固定调唱名法进行练唱。（2）帮助高声部练唱：教师弹奏高声部的旋律，要求高声部学生轻唱，教师轻声演唱低声部的曲调，低声部学生跟着老师默唱。（3）帮助低声部练唱：由于第二声部的旋律性一般不强，不容易把握，此时教师仍然轻声演唱低声部的曲调带着低声部学生进行练习，但是伴奏两个声部都弹，高声部学生跟着钢琴进行默唱。

（4）各自练习几遍后，两个声部进行合并练习，此环节应作为重点，以此让学生体会声音的协调与均衡。

（5）在乐曲第八、九小节做“减慢”“还原速”的速度变化。（5)反复进行两声部合并练习。最后，丢开钢琴，进行练习，在此要求学生注意用耳朵去听。

（6）以唱名把二声部的旋律练熟以后，以“啊"来哼唱此旋律。

5、小结。

6、布置作业。二声部视唱。10——16 要求：三人一组，分别作为伴奏、高声部、低声部，参照本堂课的练习方法进行反复练唱。

谱例（1）

谱例（2）

谱例（3）

谱例（4）