西瓜船教案

第一篇：西瓜船教案

《西瓜船》美术兴趣班教案

一、活动目标

通过细致地观察图片，引导幼儿把图片按事物发展的逻辑顺序进行有序排列，并根据图片内容进行合理的情节想像，运用完整连贯的语言较有条理地表达图片内容，发展幼儿的逻辑思维能力和分析综合能力，培养想像力及创造力，提高口语表达能力。

二、活动过程

(一)设计生动的形式，引起学生的兴趣，引入主题。

老师打扮成老鼠妈妈向大家介绍：“小朋友们好！知道我是谁吗？我是鼠妈妈。刚才，我上了趟照相馆。瞧！这是我的两个小宝贝：油油和吱吱。(出示小老鼠的合影)他们可爱吗？他们可淘气啦，就说昨天吧，我带他们去春游，可他们却弄得浑身湿淋淋的。你们猜猜这是怎么回事？看看我昨天拍下的相片就会明白啦！”

(二)观察图片，引导学生学习按事物发生的经过进行排序。

1．出示图一，引导学生观察图片，描述画面的内容，着重讲角色的动态。

然后引导学生由画内向画外推想：“两只老鼠怎么会在小河里？”对画面的“前因”进行发散性联想，鼓励幼儿想得不一样。观察图片可采用问题启发法：“图上有谁？他们怎么啦？从哪里看出他们遇到了危险？(丰富词：危险)心情怎样？(丰富词：着急)油油和吱吱有什么不同？(观察动态)他们坐的是什么？怎么找到的西瓜皮？”

2．无序地出示图三和图四，让学生排一排，说一说：“这三张图怎么排？谁在前？谁在后？为什么要这样排？”着重讲图三和图四的排列顺序及理由。

3．鼓励学生根据图片的内容，大胆地想像合理的情节发展。启发性提问：“油油和吱吱怎么会爬上西瓜船？为什么青蛙在推西瓜船？小老鼠们怎样找到青蛙哥哥的？青蛙哥哥为什么会坐在西瓜船里？这中间又发生了什么事情呢？”

4．出示图二，进行插排讲述。启发学生讲出：“这张图应该插在哪里？为什么？”要讲出图二排在图一和图三中间的道理，引导幼儿看出事件发展的逻辑顺序。

5．按自己的合理设想进行完整地排序和故事讲述。先自由地排序，然后练习编故事，把油油和吱吱的经历编成一个生动的故事。鼓励幼儿有自己独特的想法，帮助学生寻找事物之间的逻辑关系，故事要编得合理，有说服力。尝试给故事起名字。

(三)把故事完整地再现一次。利用木偶表演增强表演的生动性和趣味性。看完表演，鼠妈妈请小朋友评价故事的人物形象：“小朋友有什么话想对我的两个‘小淘气’说吗？告诉他们今后要注意些什么事情？你们喜欢青蛙哥哥吗？想对他说什么？”培养幼儿的合作意识，学习自我保护和互相帮助。

四、各领域渗透

科学：配合认识水和浮力，了解水的性质及如何利用浮力。

健康：学习在水中如何自救，培养初步的自我保护意识，知道安全的重要性。

五、生活中渗透

日常生活中引导幼儿能吸取小老鼠淘气、冒险的教训，引以为戒，不做对自己造成危害和会危害别人的行为。注意安全，培养自我保护意识。另外，学习青蛙助人为乐的行为，主动帮助别人。

六、环境中渗透 把木偶道具投放到语言角或艺术角，方便幼儿随时取放进行表演。

七、家庭中渗透 要求家长在生活中帮助幼儿区分安全与危险的行为，告戒幼儿尽量远离危险。鼓励幼儿帮助别人。

八、课堂练习

要求学生画一幅西瓜船上的故事，学生作业，教师辅导

九、课后小结

活动评价。

第二篇：小老鼠和西瓜船教案

.中班语言活动：小老鼠和西瓜船

活动目标：

1、能根据图片内容进行合理的情节想像，运用完整连贯的语言较有条理地表达图片内容。

2、通过细致地观察图片把图片按事物发展的逻辑顺序进行有序排列.3、通过排图活动，培养幼儿的逻辑思维能力和合作意识，学习互相帮助 活动重点：发现图片之间的联系，并能根据线索排图讲述 活动难点：能根据线索排图讲述 活动准备：

鼠妈妈头饰一个，小老鼠合照一张，大图四张，小图片每组一套（每人四张），小磁铁若干 活动过程:(一)设计生动的形式，引起幼儿的兴趣，引入主题。

老师打扮成老鼠妈妈向大家介绍：“小朋友们好!知道我是谁吗?我是鼠妈妈。刚才，我上了趟照相馆。瞧!这是我的两个小宝贝：鼠小弟和鼠小妹。(出示小老鼠的合影)他们可爱吗?他们可淘气啦，就说昨天吧，我带他们去游玩，可他们却弄得浑身湿淋淋的。你们猜猜这是怎么回事?看看我昨天拍下的相片就会明白啦!”

（二）教师随机逐一出示图片，引导幼儿观察。

（此环节重点让幼儿观察画面的内容，粗到画面的形象，细到形象的表情，引导幼儿想象并理解画面内容。)

1．假定抽到（图一）：

（1）师：发生了什么事情？鼠小妹掉进河里心情怎么样？鼠小弟是怎么做的？如果你是鼠小弟你会这样做吗？

（2）教师小结：鼠小妹掉入河中，非常害怕拼命的喊“救命，救命”，鼠小弟看到鼠小妹掉入河中就用力拉住鼠小妹的双手，把它拉上西瓜船。

2．假定抽到（图二）：（1）师：两只小老鼠怎么了？想一想他们可能遇上了什么事情？(遇到了危险),从哪里看出他们遇到了危险？他们坐的是什么？怎么找到的西瓜皮

（2）教师小结：突然，刮起了大风，一个大浪翻过来，西瓜船摇来摇去，小老鼠们都很害怕，鼠小弟吓的捂住耳朵，鼠小妹吓的哇哇大哭。这时候要是有人来帮我们多好呀！

3．假定抽到（图三）：

（1）师：小青蛙在干什么？它为什么要推西瓜船？小老鼠们高兴吗？（2）教师小结：小青蛙推着西瓜船，小老鼠们很高兴。

4．假定抽到（图四）：

师：小老鼠们再哪儿？小青蛙在哪儿？它们在干什么？小青蛙为什么会坐在船里？西瓜船到底是谁的？

（三）操作活动（此环节引导幼儿自由、合理排序，并讲述图片内容。）

1．师：我有点糊涂了，这到底是怎么一回事呢？这几张照片应该怎样排？谁在前？谁在后？我请小朋友每组拿了一份相应的图片，在位置上先排排、再讲讲。

哦，xxx是这样排的，你们认为呢？ 2．幼儿排图讲述，教师巡回指导。

3．请排序方法不同的两位小朋友进行对比、总结，并讲述自己排序的故事。

（四）结束活动。

师：刚才小朋友们讲的都非常好，在你们讲的故事里你最喜欢谁？请说出你为什么喜欢它？

小结：在生活中我们也要向它们学习，要互相帮助，做一个乐于助人的好孩子。

（五）延伸活动：制作图书

师：请小朋友把这些图片带回家，和爸爸妈妈一起制作一本故事书，并把这个好听的故事讲给他们听。

第三篇：《西瓜船》教学反思

语言故事《西瓜船》是一则富有生动情节的故事。这个故事通过青蛙和蛤蟆两个角色的对比，鲜明的向幼儿展现了两种截然不同的行为。这个故事中蛤蟆就像我们现在大多数的托班幼儿一样，自己的玩具不会与大家分享。针对多数幼儿这样的特点，通过青蛙这个角色，让幼儿知道与同伴分享玩具是件多么开心的事情，从而激发幼儿与人分享的意识和行为。

在托班进行这个语言活动的教学，幼儿的反应与我原本想的有所不同，分析原因有以下几点：

1.对于托班的幼儿来说，选材的内容太难了，动物太多，而且是幼儿不常见的，如河马、松鼠、蛤蟆等。

2.对于托班的幼儿来说，整个故事太长，听到后面幼儿的兴趣大大减少了，由于年龄特点，也不愿好好的坐下来听故事。

3.应多用体态语言来亲近孩子，拉近师生间的距离。

对于同伴的幼儿来说，应给他们营造一个宽松的环境，通过游戏和知识的结合教学这样才能提高孩子的学习兴趣。在日常生活中要注意引导幼儿体验独自玩和一起玩的不同感受。我们老师可以有意识地安排合作玩的活动，使幼儿一起玩的机会。

第四篇：中班其他教案：排图讲述--西瓜船

一、活动目标

1．通过细致地观察图片，引导幼儿把图片按事物发展的逻辑顺序进行有序排列，并根据图片内容进行合理的情节想像，运用完整连贯的语言较有条理地表达图片内容，发展幼儿的逻辑思维能力和分析综合能力，培养想像力及创造力，提高口语表达能力。

2．通过排图活动，培养幼儿的合作意识，学习互相帮助。

3．通过讲述活动，学会自我保护的方法，有自救意识。

4．在活动中充满自信心，积极开动脑筋，有独特的见解。

二、活动准备

(一)物质准备教具、学具的准备：教学用挂图4张，设计成相片的形式；教学用排序框一个，鼠妈妈的头饰一个；字卡一套；每人一套图片(4张)和排序框。在舞台上布置一个场景：西瓜船在水上飘着。

(二)知识经验准备课前请大班的幼儿排练木偶故事表演。

三、活动过程

(一)设计生动的形式，引起幼儿的兴趣，引入主题。

老师打扮成老鼠妈妈向大家介绍：小朋友们好!知道我是谁吗?我是鼠妈妈。刚才，我上了趟照相馆。瞧!这是我的两个小宝贝：油油和吱吱。(出示小老鼠的合影)他们可爱吗?他们可淘气啦，就说昨天吧，我带他们去春游，可他们却弄得浑身湿淋淋的。你们猜猜这是怎么回事?看看我昨天拍下的相片就会明白啦!

(二)观察图片，引导幼儿学习按事物发生的经过进行排序。

1．出示图一，引导幼儿观察图片，描述画面的内容，着重讲角色的动态。

然后引导幼儿由画内向画外推想：两只老鼠怎么会在小河里?对画面的前因进行发散性联想，鼓励幼儿想得不一样。观察图片可采用问题启发法：图上有谁?他们怎么啦?从哪里看出他们遇到了危险?(丰富词：危险)心情怎样?(丰富词：着急)油油和吱吱有什么不同?(观察动态)他们坐的是什么?怎么找到的西瓜皮?

2．无序地出示图三和图四，让幼儿排一排，说一说：这三张图怎么排?谁在前?谁在后?为什么要这样排?着重讲图三和图四的排列顺序及理由。

3．鼓励幼儿根据图片的内容，大胆地想像合理的情节发展。启发性提问：油油和吱吱怎么会爬上西瓜船?为什么青蛙在推西瓜船?小老鼠们怎样找到青蛙哥哥的?青蛙哥哥为什么会坐在西瓜船里?这中间又发生了什么事情呢?

4．出示图二，进行插排讲述。启发幼儿讲出：这张图应该插在哪里?为什么?要讲出图二排在图一和图三中间的道理，引导幼儿看出事件发展的逻辑顺序。

5．按自己的合理设想进行完整地排序和故事讲述。先自由地排序，然后练习编故事，把油油和吱吱的经历编成一个生动的故事。鼓励幼儿有自己独特的想法，帮助幼儿寻找事物之间的逻辑关系，故事要编得合理，有说服力。尝试给故事起名字。

(三)把故事完整地再现一次。利用木偶表演增强表演的生动性和趣味性。看完表演，鼠妈妈请小朋友评价故事的人物形象：小朋友有什么话想对我的两个‘小淘气’说吗?告诉他们今后要注意些什么事情?你们喜欢青蛙哥哥吗?想对他说什么?培养幼儿的合作意识，学习自我保护和互相帮助。

四、各领域渗透

科学：配合认识水和浮力，了解水的性质及如何利用浮力。

健康：学习在水中如何自救，培养初步的自我保护意识，知道安全的重要性。

五、生活中渗透

日常生活中引导幼儿能吸取小老鼠淘气、冒险的教训，引以为戒，不做对自己造成危害和会危害别人的行为。注意安全，培养自我保护意识。另外，学习青蛙助人为乐的行为，主动帮助别人。

六、环境中渗透把木偶道具投放到语言角或艺术角，方便幼儿随时取放进行表演。

七、家庭中渗透要求家长在生活中帮助幼儿区分安全与危险的行为，告戒幼儿尽量远离危险。鼓励幼儿帮助别人。

第五篇：中班语言《西瓜船》教学反思

中班语言活动——排图讲述《西瓜船》教学反思

这节语言课要求达到两个教学目标：

1、通过细致地观察图片，引导幼儿把图片按事物发展的逻辑顺序进行有序排列，并能根据图片内容进行合理的情节想像，运用完整连贯的语言较有条理地表达图片内容。

2、通过排图活动，培养幼儿的合作意识，学习互相帮助。

在整个教学活动。我把握住了4个教学环节：

一、师扮鼠妈妈引起幼儿的兴趣，引入主题。

二、观察图片，引导幼儿学习按事物发生的经过进行排序讲述。

三、教师把故事完整地再现一次，并以“鼠妈妈”的形象请小朋友评价故事的人物形象。

四、请幼儿把自己的排图拿回家去与父母一起分享故事结束活动。

在实际教学中，我发现了很多问题，得到了很多启示。排图讲述是指幼儿依据教师所提供的图片，予以合理排序，并将所排的结果及所体现的情节讲述出来的一种语言教育活动。它是属于图片讲述范畴的一种类型，具有图片讲述的共同特征，如离不开讲述的凭借物──图片，离不开看（观察）和说（讲述）两个要素；同时它又有其相对的较独特的特征，即要求幼儿先要将教师所提供的无序图片排成一定的序列，然后再进行讲述。如果我们将看图讲述的活动程序表述为“看→想→讲”，那么，排图讲述则是“看→想→排→讲”。显然，排图讲述在看图讲述的基础上多了一个操作程序“排”。由此可见，“排”是排图讲述区别于其他图片讲述类型的内在的质的规定性，同时也是其所独具的教育价值所在。它不仅有利于发展幼儿的分析、判断、推理能力，而且有利于发展幼儿的逻辑思维和创造性思维。因此，在组织与指导幼儿开展排图讲述活动时，教师首先应抓住排图讲述的“质”是“排”，而后才是“讲”，应有的放矢地将组织与指导的着力点放在如何采取有效的策略，去引导幼儿懂得运用观察的方法。如观察图片上事件发生的地点（场景）的变换、时间的变化、人物出场的先后顺序、情节的发展等，来发现图片上所承载的信息间的内在联系，寻找和整理“排序”的线索，从而顺利地完成图片“排序”工作。或者是引导幼儿去观察图片的内容，如人物的表情、动作、神态等，根据图片上所蕴含的信息，充分发挥想像进行大胆的联想，并依所猜想的结果将图片进行合理的排序，再进行讲述。在教学中，我忽略了这点。在今后的教学中，我会更加完善自己。

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