20以内的数-教案

第一篇：20以内的数-教案

20以内的数（复习课）

一、复习读数、写数、数数、数序

1、教师出示数字卡片，指名学生读20以内的数。

2、教师报数，学生写数，如十九(学生写19)等。

3、学生一个一个地数，从7数到15。

4、两个两个地数，从2数到20。

5、填数，练习学生在书上填，并指名学生口答，后集体口答，检查学生熟练掌握20以内数的顺序的情况。???

二、复习20以内数的组成

1、问：从右边起第一位是什么位?第二位是什么位?

2、出示计数器，教师在计数器上表示11让学生读出这个数，并问这两个1表示的意思相同吗?为什么?

指2名学生回答。

3、问：谁会在计数器上表示“13"这个数? 指一名学生演示，然后问学生13这个数是由几个十和几个一组成的子。

4、学生做练习

5、师生对口令(11一20各数的组成)?

如1个十和5个一组成几?十二里有几个十和几个一等。

三、复习序数的含义??? ’

1、出示习题，先让学生口答，再在书上填写。

(1)从左边起，红珠子是第几个? ?(2)把第14个珠子涂上颜色。

2、数学游戏，猜猜我是几。?

?(1)我是10前面的一个数，我是几? ?(2)我比9少1，我是几? ?(3)我是12和14中间的一个数，我是几?? ?(4)我是19后面的一个数，我是几? ?(5)我比18少1，我是几? ?(6)我是由1个十和2个一组成的，我是几? ?(7)我是由2个十组成的，我是几?

四、复习加减法的含义?

1、让学生根据这幅图列出两个加法算式。○○○○?? ○○○??

(1)指名学生说算式，教师板书? 3+4=7? 4+3=7(2)这两道加法算式各表示什么意思?它们之间有什么联系??

2、学生看这幅图，列出两个减法算式，并计算得数。??? 指名学生说两个算式表示的意义。

五、课堂练习

总复习的第1、2题。

?

1、先让学生在书上独立填写，教师巡视并针对情况讲解。

2、学生独立完成第2题。

第二篇：100以内数的大小比较的教案

《100以内数的大小比较》教学再设计

唐珊

教学内容：人教版一年级下册课本第39页 教学目标： 1．知识技能目标：

学会比较100以内数的大小，并能解决生活中的一些问题。2．过程与方法目标：

（1）让学生经历具体情境、借助计算器、抽象比较三个层次的活动，探索100以内数的大小比较的方法。

（2）利用有趣的情境和轻松愉快的游戏激发学生的求知欲，培养学生的学习兴趣。3．情感态度目标。：

（1）培养学生细心观察、积极思考、正确比较，善于与他人合作交流等良好习惯。

（2）培养学生使用文明语言的习惯和环保意识。教学重、难点：掌握100以内数的大小比较方法。教具和学具：

教具：多媒体课件、0～9的数字卡片

学具：两个牌子（班长保管）、纸制计数器（组长保管）、数字卡（每人一张）教学过程：

一、激趣引入

课前播放《喜羊羊与灰太狼》的主题歌

1、师：同学们喜欢这首歌吗？你们想去智慧村跟喜羊羊他们一起玩吗？

可是名额有限，人数太多，怎么办？于是，聪明的喜羊羊提出：只要你能回答我的三个问题，闯过三关，就有机会去智慧村，谁愿意做勇敢地闯关者？出示课件。

2、谈话：祝贺小朋友们，你们闯关成功了，现在就可以去智慧村了。

3、来到智慧村口，看到小芳和小明在对话，我们听听他两说的什么？出示课件。

原来他们正在比较谁摆的小棒多。小朋友们，你能帮帮他们吗？ 42和37都是两位数，应该怎样比较？这节课我们就以起来学习这些知识。板书：100以内数的大小

【评析: 《喜羊羊与灰太狼》是当今小朋友们最喜欢的卡通片之一,利用孩子最喜欢的、最感兴趣的东西,激发他们的好奇心,引起强烈的学习欲望。】

二、合作交流，探究新知 1．具体情境中比较两个数的大小

（1）师说要球，指导着摆小棒。摆42，先摆几捆小棒，再摆几根？37呢怎样摆？先摆几捆？再摆几根？然后再引导学生比较，总结。重点强调是两位数比较。

（2）汇报比较42和37大小不同的方法。

2．谈话。出示课件。

在这道题里比较哪一个小朋友的小棒多就是比较42和37哪个数字大。你能用 一个数学符号表示它们之间的大小关系吗？

板书：42（）37指定学生板演 全班学生齐读算式。

谁能站起来用一句话说说怎么比较它们的大小。出示课件。板书：位数相同，先比十位，十位上的数大就大；你们学会了吗？我们来检验一下吧。出示练习。并说一说怎么比较的。

3.同学们真会动脑筋！想到了这么多的方法来比较大小，但是如果没有了小棒和小棒图，怎样来比较两个两位数的大小呢？能不能找到一个较方便的方法呢？下面我们借助计算器小组来探究一下。【评析:在讨论比较大小的方法时,注重培养学生的发散思维,引导学生用不同的方法去得到同一结果。】

请同学们认真听要求：（1）同位合作画珠,。（2）同位互相说说比大小的方法,看谁的方法较方便。（3）说完后,把纸放在组长的桌面上,马上安静坐好。出示课件。（学生交流时 23○25）

师：××小组，我发现你们刚才交流时非常认真，讨论得很热烈，请你们组的这位同学来说一说吧。

23怎样拨珠，25呢？谁大？用什么符号连接？你为什么这么快就能比出来。引导学生归纳;

板书：十位相同，再比个位，个位上的数大就大（齐读）【评析:本节课的重点是学会比较100以内数的大小的方法,从具体的图象再到利用计算器拨珠比大小,无疑又增加了一个梯度,对学生来说是一个挑战,怎样引导学生掌握比较的方法,把比大小的方法用语言表达出来,这是一个难点。本设计利用课件显示,让学生先弄清楚怎样拨珠，然后利用计算器直观地比大小。在这个环节，我安排了小组合作，让同学们在互动中讨论学习。】

3．抽象地比较数的大小

这种方法真的很快就能比较出大小吗？我们来验证一下。请同学们打开数学书第39页，自己尝试用刚才的方法来做一做，做完后请举手。

练习题1：打开数学书第39页完成“做一做” 在○里填上“＞” “＜”或“=”。48○45 68○78 69○69 57○56 80○90 98○89 提醒学生认真审题，要看清楚每题中的数据再来比大小。开火车，并让学生说出其中2题是怎样比的。

【评析:验证猜想是一种很重要的学习数学的方法，学生通过验证可以加强对知识本身的理解和应用。从直观看图比大小，到看计算器比大小，最后上升到直接看数抽象比大小，这样比较符合小学生的学习认知规律。】

三、练习应用，及时反馈

喜羊羊说：你们学会了两位数大小的比较方法，你们真厉害啊。好吧，我们带你们去智慧村啦。

但是，聪明的喜羊羊为了防止不爱学习的灰太狼来偷袭，设置了三道机关，只有答对了题才能进入智慧村，同学们，你们有信心过关吗？

（一）过关巩固

智慧过三关（□里可以填什么？）第一关：练习九的第五题。第二关：动动小手。第三关：

三月份是植树节，为了绿化绵羊村，它们进行了一次植树比赛，喜羊羊种了79棵，美羊羊种了60棵，沸羊羊种了98棵，慢羊羊种了38棵，懒羊羊种了58棵。请同学们利用学到的知识帮它们排排队。（）＜（）＜（）＜（）＜（）

绵羊村真美丽！我们也要向喜羊羊学习，多种树，绿化大自然，使大自然更美丽！

【评析:这是一道提高题，从比较两个两位数的大小提升到比较多个两位数的大小，除了要求学生掌握比较多个两位数的大小，在这也进行了环保教育。】

四、小结：开心的时间过得真快！同学们，你们今天去智慧村

学到了什么知识？

【评析：为了配合故事的完整性，更为了真正把学到的知识学以致用，设计了这个学习活动，为本节课起到一个画龙点睛的效果作用。】

（二）乐中求学（随机，根据时间来定）

顺利过关了！来到智慧村真开心，大家一起玩游戏。游戏比赛，抽卡组成两位数比大小 说明游戏规则：

（1）全班分两队（男同学是喜羊羊队，女同学是美羊羊队）

（2）每队排一名代表抽数字卡片：

第一回合：第一次抽的放个位，第二次抽的放十位，数大的就赢。

第二回合：第一次抽的放十位，第二次抽的放个位，数大的就赢。

第三回合：一起抽两张，自己决定放在哪个数位上，数大的就赢。

板书： 喜羊羊队（头像）美羊羊队（头像）

【注：在这个游戏里，假如出现一边倒的局面，也就是说其中一个队全胜的话，为了不打击学生的积极性和真正做到学以致用，也可以根据实际情况给败方一次“起死回生”的机会，例

如：第一回合54＞26，第二回合42＞35，第三回合：21＜43，当出现这种情况的时候，为了不打击学生的积极性，教者可以跟败方说，假如再跟你一个机会，对方的数不变，把自己前两个回合的数字换一下，你能不能再争取一个“翻身”的机会，这时候，败方就可以利用已有知识：比大小的时候是先看十位的方法来重新排位，争取“翻盘”。这样课堂就会更热闹了，学生学起来就更积极了。】

【

第三篇：《100以内数的认识》教案

《100以内数的认识》教案

一、教学内容

本册教科书，第31——33页，主题图。例1——例3及做做，练习七第1——4题。

二、教学目标和教具

1、使学生经历从日常生活中，抽象出100以内各数的过程，感受100以内各数的大小，感受100以内各数就在身边。

2、使学生能独立地数100个物体，知道10个一是10、10个十是一百，对计算单位：一（个）、“十”百有一个感性认识。

3、使学生初步了解100以内数的顺序，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成。

4、培养学生数数的兴趣和估数的意识。

5、培养学生合作能力。

教具、学具准备：小棒、糖果、正方体、花生、珠子。

三、教学过程

1、教学主题图：

加深理解20有多少？

老师：同学们，现在是什么季节？（春天）春天来了，花开了，草绿了，绿色的草地上来了一群可爱的小羊，估一估有多少只小羊？（同学回答）

到底有多少只？我们一起数一数。（20）

嫩嫩的草，真好吃，又来了许多只羊，现在比20怎么样哪？（比20多的多）估一估现在有多少只？ 生：（77、85、99、96、75）到底有多少只？我们一起数一数。

生：10、20、30、40、50、60、70、80、90、100 哦！是一百只羊

2、今天我们学习100以内数的认识。（板书）

师：同学们，你们课桌上有许多小棒、请把小棒拿出来,数十根小棒.在数十根,现在你们估一估自己课桌上有多少根小棒?(80.90.98.99.)你们数一数它们到底有多少根?看谁数的又对又快。（老师巡视）数数例①

师：你们数的小棒是多少？怎么数的？ 生：是一个一个数的，够十根捆一捆。师：有不同的数法吗？ 你们的小棒怎么数的？ 展示小棒：

生：我们是一个一个数的，够十根捆一捆，10个十就是100 师总结：10个十是100

（板书）

3、同学们，你们真不简单，能数到100，你能从三十五数到四十二吗？（板书）①展台：35捆小棒

请一位学生上来数，当他数到十时，老师提醒学生，认真观察，它把这几根怎么样了？ 生：够十根捆一捆。

师：现在是多少？ ②请第二位同学数，从四十二数到五十一。

师：为什么要捆一捆？（因为十根捆一捆）现在是多少？ 50 同学们不用学具，你们会数吗？ ③请同学站在位子上数，从56——64。④师生对口令：67——74、78——85。⑤同桌互相数：从八十八数到一百

⑥老师说出一个数，你能说出后面的5个数吗？ 二十六

五十八

⑦现在有小组长带领你们小组，组长说出从几数到几，大家一起拍手数一数。

师总结：同学们数的非常好，下面我们进一步学习100以内数的认识（板书）例③

同学们请看图，这是几？35（板书）

师：有几个十几个一？（3）个十和（5）个一，完整的说一遍。老师写上（）个十和（）个一。请看大屏幕：这是什么？ 钢笔

一盒有几只？10支，你怎么知道，完整的说一遍。有几个十和几个一呢？

4个十和6个一是几？46 完整的说一遍。这是什么？汤圆

一盒有几个？十个 有几个十和几个一哪？（2个十和4个一），那2个十和4个一是几？ 24 谁能补充完整？

现在请小组长打开一捆小棒，任意摆出几个数，小组的同学说一说有几个

十、几个一？现在开始。老师：巡回指导

师：同学们学的很快数的也非常好！

4、现在老师还有一幅漂亮的图：请看图 估一估有多少个皮球？ 生：70、80、90、50、100 大家估的对不对？我们来数一数，想一想怎样数比较快？ 师：你数的是多少？100

你是怎样数的

生：我是横着一排有10个，一、二、三，有10个十是100 有不同的数法吗？

我是按颜色数的，红色有50个，绿色有50个，合起来是100个，还有不同的方法吗？

师：同学们，你们数的非常好！

我们在生活中，很多地方都用到了100以内的数，你能说出一些吗？ 我今天上学坐了20路车； 我班有67名同学； 我妈妈买了50个鸡蛋；

我有十个手指头,十个脚指头.加起来是20； 我今天写了20个字…… 师:你比较喜欢那些数字? 生:56.为什么?我国有56个民族.我喜欢100.为什么?我希望考100分.24.我们家的门牌是24号.师总结：通过学习，这节课你们都学到了什么知识? 生：数数.数的组成。

师：同学们，今天学到了这么多知识，在以后的时间里我们继续学习100以内数的认识。今天,我们就学到这里。下课！

第四篇：100以内数的读写教案

《数豆子》（100以内数的读写）教学设计

低年级教研室 水临东

教学内容：

北师大版《义务教育教科书·数学》一年级下册第26——27页内容。教材分析：

本节课首先通过估计豆子的数量引入估计活动，然后通过验证估计结果，引入数的读写。活动中应鼓励学生在计数器上拨出结果，帮助学生理解不同数位上的数字表示的实际意义，以加深学生对数位的理解，进而结合计数器读、写出抽象的数。学情分析：

本节课是在学生认识了20以内的数，会数100以内数的基础上进行的，学生在生活中也积累了一些100以内数的知识，对数的读写有一定的经验。因此，让学生进一步体会100以内数的意义是本节课的重点。学习目标：

1.经历用计数器表示数的过程，会用拨数、画图、写数等不同的方式表示数。2.进一步体会各数位上数字的意义，感受100以内数的组成，会读、写100以内的数。

3.进一步积累数数和估数的经验，初步发展数感。学习重难点：

重点：学会读写100以内的数。难点：体会各数位上数字的意义。教具学具：计数器，课件。教学过程：

一、复习导入

1.出示数小棒图，让学生数一数有多少根？并说一说数的方法。

2.导入：

经过前面的学习，我们已经能正确的数出100以内的一个数了，今天我们接着前面的知识来学习100以内数的读写。（板书课题）

二、合作交流 探究新知 1.估数，进一步发展数感。(1)出示豆子，让学生自由估计。(2)给出10粒豆子与要估计数量的豆子进行比较，再次估计。(3)数豆子，体会估计值与准确值之间的误差。

(设计意图:通过让学生独立估数、比较估数、数数，使学生进一步积累数数和估数的经验，初步发展数感。)2.在计数器上拨数并写数。(1)尝试在计数器上拨数。

(2)说一说各个数位上的数表示的意义。(3)写数。

(设计意图:通过先让学生先拨数，再尝试说各数位上数字的意义，最后写数，让学生初步学习写数并感知数位的意义。)3.个位和十位上数字相同的数的读写。(1)拨出一个个位和十位数字相同的数。(2)读数、写数。

(3)重点说明不同数位上数的意义。4.整十数的读写。(1)拨出一个整十数。(2)读数、写数。

(3)重点说明“0”的意义及作用。(4)从“97”一个数一个数拨到100。(5)“100”的读写。

（设计意图：通过拨数、读数、写数知道100以内数的读写方法，认识计数单位“百”，明白“数位”的意义。）

三、小结：我们发现，读数和写数都要从高位起。

四、巩固练习

1.用不同的形式表示一个数。（课本26页“想一想，试一试”）2.看计数器写数。(课本27页第3题)(1)独立完成。

(2)集体订正,汇报方法。

五、总结

同学们，通过今天的学习我们学会了如何正确的读写100以内的数，希望我们今天所学的知识，能帮助你解决更多生活中的实际问题。

第五篇：《100以内数的认识》教案

《100以内数的认识》教案

教学目标

一、知识与技能

1．经历从现实情境中抽象出数的过程，能正确地数出100以内物体的个数。2．让学生在数数的过程中掌握100以内数的组成，数位的排列顺序和个、十、百位的含义。

二、过程与方法

培养学生动手操作能力、语言表达能力及与同伴合作交流的能力。

三、情感态度和价值观

在简单的估计和交流中，建立初步的估计意识，培养数感。

教学重点

理解100以内数的意义，会数、读、写100以内的数。

教学难点

体会计数单位和数位的区别及联系。

教学方法

小组合作

课前准备

小棒、计数器

课时安排

1课时

教学过程

一、导入新课

1、谈话导入：老师前些日子去过乡下王奶奶家一趟儿，一进家门就看见王奶奶家的墙上挂满了辣椒、玉米和大蒜。王奶奶很高兴，因为王奶奶说今年丰收了。同学们你们想不想去王奶奶的农家小院参观呢？同学们说想。想去可以，但是去王奶奶家得经过一条弯曲的小路，还必须绕过小路上的障碍物才能顺利达到目的地。然后出示20以内数的组成的题让学生做，进一步巩固所学知识，为本堂课奠定基础。

2、出示情境图，引导学生观察：你看到了什么？你想知道什么？能提出什么问题？（学生小组交流）

3、学生根据情境图可能提出的问题有：

玉米有多少个？ 辣椒有多少个？ 大蒜有多少头？ „„

二、新课学习

（一）、数一数有多少个玉米。

1、（1）师：用你喜欢的方法数出玉米有多少个。（组间交流）你能用（2）师：小棒来表示出玉米的个数吗？（学生独立数、摆）（3）教师引导学生思考：怎样摆小棒就能一眼看出是28根？（4）引导学生借助小棒归纳出“28里面有2个十和8个一”。

2、在计数器上表示28。（使学生进一步体会到几个十就在十位上拨几个珠子，几个一就在个位上拨几个珠子）

3、同桌合作拨数练习，教师巡视指导。

（二）、数一数辣椒的个数，认识整十数及100。

1、师：一共有多少个辣椒呢？请小朋友先估一估吧!（学生估计）师：说一说，你是怎样估计的？（生答）师：怎样才能准确地知道有多少个辣椒呢？

生：数一数就知道了啦。

（学生独立数，小组内交流数法，全班汇报。教师指导。）

师：你是怎样数的？（数的方法：1根1根地数，2根2根地数，5根5 根地数，10根师：小朋友可以用小棒代替辣椒数一数。（学生动手操作）

10根地数„„）

师：数这么多辣椒，你认为那种方法可以数的又快又对？ 生：10 根10根的数最不容易出错。

2、借助数小棒教学100的组成。

师：请小朋友用10根10根数的方法数出有多少根小棒。（学生动手操作，每数10根就捆起来）

师：有多少根小棒？（学生边指边数10、20、30„„100，教师随机贴小棒图）

3、小结：一捆10根，10捆就是100根，也就是10个十是100。（教师板书：10个十是一百）

（教师把10捆小棒捆成1大捆，告诉学生这就是100根小棒）

4、用计数器表示100。

(1)学生在计数器上拨出20，你能在计数器上拨出60、90吗？（学生拨珠）(2)怎样在计数器上拨出100呢？

(3)教师边讲解边拨珠，让学生体会满十进一。(4)认识计数单位“百”，了解数位的意义及顺序。

三、结论总结

同学们，以前我们学习的是从右边数起第一位是个位，第二位是十位，那么今天我们学的百位在计数器上怎么表示出来的呢？

四、课堂练习

1.(1)已经得了18分，你能接着数一数，最后得了多少分吗？

（2）已经得了24分，你能接着数一数最后得了多少分吗？

（3）已经得了25分，你能接着数一数，最后得了多少分吗？

3.看图写数。

4.写一写

五、作业布置

有多少个图钉？

六、板书设计

100以内数的认识

从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。