第一篇：西师版二年级上期小雨点第二课时教案设计
西师版二年级上期小雨点第二课时教案设计 简红
教学目标：
1复习11个生字，学习、积累，运用学过的词语。2，正确流利，有感情地朗读课文。
3，初步懂得要善于观察，发现别人的长处，并能正确地看待自己的道理。教学准备：课件
教学难点：初步懂得要善于观察，发现别人的长处，要正确地看待自己的道理。课前互动
:师：孩子们，你们喜欢听歌吗？老师今天给你们带来了一首好听的歌曲，你们想 听吗？让我们一起来听听吧，会唱的孩子可以跟着一起唱。（课件播放歌曲“小雨沙沙” 一。创设情景，揭示课题 师：
刚才这首歌曲是唱的谁呀？你们觉得好听吗？你们想更多的了解小雨点吗？那就让我们 继续走进童话故事《小雨点》吧。（板书：小雨点）生齐读《小雨点》 二。复习生字词 师：
上节课我们和生字宝宝交了朋友，现在老师摘掉了生字宝宝头上的拼音小帽，你们还能
叫出他们的名字吗？让我们一起来正确地读读他们吧。（课件出示生字词，指导读好翘舌音： “注”，平舌音： “奏”后鼻音“另” 三。读课文，初步感知 过度：
孩子们都能准确地叫出生字宝宝的名字，可现在生字宝宝藏在了课文里，你们还能正 确地认识他们吗？
师：请同学们翻开书118页，自由地读一遍课文，读准字音，想想小雨点开始落下时是怎样 看待自己的？后来又是怎样认识自己的？
生：自由读课文
师：
刚才大家读课文非常认真。你能用课文里的话说一说，小雨点刚落下时觉得自己怎么样吗？ 生：小雨点刚落下时觉得自己太平凡了。（板书：平凡）师：你从哪一自然段找到的答案？（一自然段）师：那小雨点后来又是怎么认识自己的？ 生：它知道了自己也有了不起的地方
师：一起告诉老师这句话在第几自然段？（四自然段）（表扬）你们都是学习认真，会读书的孩子 过度：小雨点的想法为什么会发生这样大的变化呢？你们想知道吗？老师也想知道，那就让 我们仔细地读读课文，到课文里去寻找答案吧。四。精读品悟，感情朗读
（一）学习第一自然段
1。师：谁愿意来当平凡的小雨点，把第一自然段正确地流利地读给大家听。（指名读，随机表扬）
2。小雨点沙沙地落下来，小虫注意到了吗？小树叶注意到了吗？小松鼠注意到了吗？谁都 没有注意到它，从这里你体会到了什么呢？
生：（小雨点太平凡，太普通）
师：小雨点的心情怎么样啊？（失落，失望）现在老师就是这失落又自卑的小雨点，孩子们听听老师是怎样读的？ 师：范读第一自然段。
老师读得好吗？孩子你们也象老师那样带着这一点点失落，一点点自卑一起读读第一自然段。
（二）学习二，三自然段
过度：孩子们，真的是一个朋友都没有注意到小雨点吗？
生：不是
师：谁注意到了？（两只小青蛙）
师：是的，在一片荷叶上，有两只青蛙，正在兴致勃勃地谈论着。课件出示句子，体会“兴致勃勃”
师：兴致勃勃就是对事情有很浓的兴趣。孩子们，你们有没有自己很感兴趣的事啊？ 生：做游戏，看动画片，唱歌。
师：我们兴致勃勃地做游戏。我兴致勃勃地看动画片。（引导学生在句子中理解）
师：这两只青蛙兴致勃勃地在干什么呢？（谈论）
师：谈论就是谈话，孩子们，你们想象一下他们会谈论些什么呢？请大家和自由地读第二，第三自然段，把两只青蛙说的话用波浪线勾画下来，再想象一下那是怎样的一幅画面。
生：自由读，勾画。（师巡视指导）
师：我看到许多书本上都划上了美丽的波浪线，谁愿意把你勾画的句子读给我们听一听？
指名读，随机表扬
师：老师的书上也画上了波浪线，现在老师把我勾画的句子读给你们听一听好不好？ 师范读，检查勾画情况。
师：其他的孩子们，你们是这样勾画的吗？
师：现在老师想请两个孩子来给我们分别读一读这两只青蛙说的话。指名分角色读，随机表扬
师：其他的孩子们，你们想不想读一读呢？那现在请和你的同桌分别扮演两只小青蛙，读一 读吧。
同桌合作分角色读
师：小青蛙们你们读得真好。终于有朋友注意到了小雨点。他们是怎样称赞小雨点的？ 生；小雨点是了不起的画家。小雨点是了不起的音乐家。板书：了不起
师：我们来看着大屏幕，一起读一读小青蛙称赞小雨点的话。（课件出示句子）
师：这位了不起的画家在水面上画了些什么呀？ 生：画了许多圆圈
师：你能用“许多”这个词说句话吗 生：用“许多”说话。随机表扬
师：看着小雨点画的圆圈，小青蛙说我怎么也看不厌，“看不厌”就是看了一遍还想再看一
遍的意思，你能从“看不厌”这个词体会到什么呢？ 生：小雨点画的画很美，很好看
师：小青蛙真是一位审美专家，它留心观察，发现了小雨点平凡中蕴含的美，小青蛙被迷住
了，老师也被迷住了，其实，小雨点不仅仅是一位画家，还是一位音乐家呢。（课件出示句子）
师：哪些同学愿意站起来读给我们听听呢？ 师：小雨点在哪里弹奏乐曲呢？ 生：荷叶上
师：孩子们想象一下，小雨点还会在哪些地方弹琴？
生想象回答：屋顶上，树叶上，大地上，花园里，池塘里 师：小雨点弹奏的乐曲怎么样啊？你从哪个词可以知道的啊？ 生：悦耳
师：你能找个词来替换句子中悦耳这个词吗？
生：美妙，动听，悠扬，好听
师：孩子们，你们以后听到什么声音好听，就可以用“悦耳”这个词
师：碧绿的荷叶，粉红的荷花，兴致勃勃的青蛙，还有了不起的画家，音乐家，这么美的画 面老师都忍不住想读读课文了，孩子们，你们愿意和老师一起来读读吗？ 师：老师读叙述部分，男孩子读一只青蛙说的话，女孩子读另一只青蛙说的话，我们再回到这令人陶醉的雨点的世界去。课件出示句子，师生合作读二三自然段 五。回归全文
（一）学习第四自然段
师：此时此刻，让我们由衷地赞美小雨点吧：小雨点，你真了不起
师：小雨点给我们带来了美的享受，让我们来为小雨点唱首歌，好不好？孩子们一边听歌，一边想想小雨点还有哪些地方了不起？ 课件播放歌曲《小小雨点》
师：你能用自己的话夸夸小雨点吗？
师：小雨点听到你们的赞美，它的心情怎么样啊？
生：高兴，开心
师：小雨点又是怎么做的呢？ 生：它沙沙沙地欢乐地落下来
师：那就让我们带着这种高兴的心情一起读读第四自然段。生：齐读第四自然段
（二）小结全文，揭示道理
师：小青蛙发现小雨点怎么样啊？（了不起）
师：小雨点刚落下时，小虫，小树叶，小松鼠都没注意到它，可小青蛙却注意到了，而且发现了它的了不起，你觉得小青蛙是个怎样的孩子？ 生：认真观察，注意周围事物 板书：发现别人长处
师：小雨点从开始觉得自己平凡，到后来知道自己也有了不起的地方，说明它看到了自己的 什么？
生：看到自己的长处
板书：正确认识自己 师：孩子们，我们每天和班上的同学朝夕相处，你发现了我们班上哪些孩子的长处啊？你觉得你自己又有哪些长处？ 引导生观察回答。
小结：孩子们五彩缤的的世界对我们永远有着无穷无尽的吸引力，无论是惊天动地的大事，还是生活中的平凡人物,无论是祖国的名山大川，还是鲜为人知的小小景致，只要你有一双 善于发现的眼睛，有一颗热爱生活的心灵，你就会发现它与众不同的美！孩子们，在日常的 生活中，更在精彩的学习里，正确地认识自己，并努力地去发现生活中的美吧！
此篇《小雨点》教案由本站小编搜集整理，希望能够帮助你很好的完成本课的教学。
教学目标
1?认识11个生字，会写8个字。
2?正确、流利、有感情地朗读课文。
3?初步懂得要善于观察，发现别人的长处，并能正确地看待自己的道理。
教学重、难点
认字和朗读，通过朗读让学生懂得要善于观察发现别人的长处，正确看待自己的道理。
教学准备
生字、词卡片，多媒体课件。
教学时间
1课时。
教学过程
一、创设情景，激趣导入
1?云妈妈有一个特别爱唱歌的孩子(师画云)，你听，这会儿它又在唱歌了，你知道它是谁吗?(课件展示：伴着歌曲及其生动的动画)
2?刚才小朋友们给它取了个很好听的名字——“小雨点”(板书课题：小雨点)。小雨点特别想和我们交个朋友，如果你美美地叫它一声，它就会跑出来和大家见面呢!哪位勇敢的孩子愿意站起来叫一叫这个好听的名字?(师贴小雨点图)孩子们真热情，我们一起来和这个朋友打打招呼吧!(生齐读课题)
3?读了课题，想知道些什么?让我们带着这些疑问一同走进课文吧!
二、初读感知，自主、合作中学习生字
1?自由读文，借助拼音自由读课文，注意读准字音，读通句子，把难读的生字多读几遍。
2?同桌认读生字、词，交流识记的方法。
3?反馈生字认读情况。
我们已经和生字娃娃们交上了朋友，让我们一起来和它们打打招呼(出示生字卡片)。
可以采用指名读、“开火车”读、齐读等多种形式，并相机指导、评价、鼓励。
4?指导识记、写字。
(课件：出示要求会写的字)你会写哪个字?你是怎样记住它的?
比如“凡”字，生：平凡的“凡”，“几”字加上一点……
师重点指导“琴”、“厌”。(师在黑板上演示，生练习在田字格中书写生字，师巡视指导。)
5?同桌互相评比，画上小红花。
6?抽生读课文，读准字音，读通句子，把课文读通顺。
7?读了课文，你们知道了些什么?交流自己读懂的内容。
三、品读课文，理解感悟
(一)学习第一自然段。
1?孩子们真会读书。生字朋友手拉手，组成新朋友了，请能干的小朋友读读词语。(师出示词语卡片)指读，开火车读，齐读。
看不厌注意平凡谈琴另一只青蛙
许多谈论悦耳听不够兴致勃勃圆圈
师再次出示“平凡”、“注意”这两个词语，生齐读
2?小雨点把这两个词都藏在了课文的第一自然段，赶紧去找一找，大声地读读第一自然段。读了这段后你知道了什么?
随机理解“注意”、“平凡”，并让学生用“注意”一词说句话。
3?如果你是那个小雨点，你的心情怎样?(不高兴、难过)能带着这样的心情来读读第一自然段吗?指导学生朗读体会。(抽学生读、评、议。)
(二)学习2、3自然段。
1?是啊!谁也没有注意它，小雨点真是伤心、难过极了。咦!听听，两只青蛙在谈论什么呢?(课件展示：两只青蛙在荷叶上说话，但只有说话的动作没有声音。)孩子们，你们想知道它们在谈论什么吗?赶紧拿起书读读课文的2、3自然段。并用铅笔勾出小青蛙说的话。
2?抽学生回答：他们在谈论什么呢?(课件随机出示两只小青蛙说的话。)
3?同桌互读，分小组读两只青蛙说的话。
4?读后学生质疑：读了这两句话，你有什么疑问吗?
5?为什么说小雨点是了不起的画家、音乐家?
随机理解“许多”、“悦耳”，用“许多”说句话。如：我家里有许多书。我们学校有许多老师……
6?指导朗读2、3自然段。
小朋友想不想看看、听听这些可爱的雨点是怎样画画、弹奏乐曲的?(课件演示雨点滴落下来画圆圈的情景并伴着悦耳的音乐)让我们看着雨点滴落时可爱的样子，再来读读。
(1)自由读。
(2)抽生读，评价。
(3)男女生角色表演读。
(4)齐读(加上动作)。
(三)学习最后一自然段。
1?小雨点刚才觉得自己太平凡了，现在听了你们的谈话，它的心情发生了怎样的变化?大家一起读读课文最后一段。
2?为什么它那么欢快?(板书：了不起)
3?此时如果你就是小雨点，你想说些什么?
四、拓展延伸，情感升华
1?你喜欢小雨点吗?为什么?
2?欣赏：老师也很喜欢小雨点，它的确很了不起，不信你看看。(课件演示：小雨点的作用，浇灌大地……)
3?欣赏后，写一写赞美小雨点的话。
4?在谈论中，让学生懂得要善于观察，发现别人的长处，并能正确到看待自己的道理。
附：板书设计
设计理念
在课堂上给予学生自主、合作的机会。在识字、朗读、理解等各个教学环节里，充分体现小组有效的合作学习。创设表演活动，让学生在语言实践中感悟语言、积累语言，最后在学生的自我反思、相互评价中获得发展。
教学目标
1?认识11个生字，会写8个字，学会积累词句。
2?正确、流利、有感情地朗读课文。
3?学会正确评价自己，善于发现别人和自己的优点。
教学重、难点
认识11个生字，会写8个字;学会正确评价自己和别人。
教学准备
雨点图片(或多媒体课件)、生字卡片、录音机。
教学时间
2课时。
教学过程
一、导入
1?谈话：孩子们，喜欢雨吗?喜欢什么样的雨?(指名说)
2?图片展示，落在叶上、花上、池塘里的雨点。
师：大家认为雨点怎么样?(生答)
今天，我们就要学习《小雨点》(齐读课题)。
3?师：在课文里有一些陌生的汉字娃娃，大家有信心和它们成为好朋友吗?现在我们就去认识它们。
二、识字
1?师：这些陌生的汉字娃娃在课文里和大家捉起了迷藏，现在大家快把他们勾出来吧!
2?请大家在学习小组内用各种方法和他们成为好朋友。
(师巡查后，展示一些好方法)
3?在小组内交流，你的好朋友有多少?
4?找出容易读错的生字，提醒大家。
5?遮掩生字一小部分，考考大家认不认识。
6?出示两棵苹果树，摘下认识的字的苹果，分组摘，看谁摘得多。
7?指名读课文，检查生字认识情况。
三、写字
1?出示田字格里的生字，开火车读。
2?小组讨论用什么方法记住它们。
3?全班交流识字方法。
4?找出难写的字，师引导分析难在哪里。
5?写字。
四、理解课文
1?录音或课件播放雨点声音，生闭上眼睛，听听谁来了(生答：小雨点)。
2?师：可是，今天小雨点有点不快乐了!(引导生质疑，为什么呢?)
3?学生自读课文，解疑。
4?课文中什么地方说明小雨点不快乐了?(指名读第一段：引导学生读出闷闷不乐的语气)
5?师：小雨点不快乐是因为觉得自己——生答：平凡。
小雨点真的很平凡吗?
荷叶上的两只青蛙在干什么?(引导理解“兴致勃勃”，并表演一下)
6?分角色读两只青蛙的话(指名读，男女生分别读)。
7?真是两只胸怀宽广的青蛙啊，说说你认为小雨点怎么样。(引导生说说除了画家、音乐家之外的一些优点)
8?小雨点听了青蛙的赞扬后，它怎么样了?生答：快乐。
你替小雨点快乐了吗?
让我们用快乐的语气读读最后一段。(指名读、分组读、齐读)
9?是啊，真诚的赞扬能让人快乐，孩子们去发现别人的优点吧，千万别吝惜你的赞美之语!(完成课后作业第二题)
五、表演
1?学习小组内各挑自己喜欢的角色，排练“小雨点”。
2?自愿表演。
3?评一评：哪个同学、哪句话说得最棒，哪个词表演得最好，哪个表情最生动?
六、交流
1?你觉得自己平凡吗?你有过和小雨点一样的苦恼吗?现在你觉得怎么样?和你的小组成员说说。
2?你的周围有和小雨点一样的同学吗?你能像青蛙一样发现它们的优点吗?在小组内交流。
附：板书设计
青蛙1——画家
小雨点(平凡)青蛙2——音乐家小雨点(欢乐)
教无定法，大家在教学实践中还要因材施教才行，本文仅供参考使用!
第二篇：西师版二年级上期小雨点教案
西师版二年级上期小雨点第二课时教案设计
简红
教学目标：1。复习11个生字，学习、积累，运用学过的词语。2，正确流利，有感情地朗读课文。
3，初步懂得要善于观察，发现别人的长处，并能正确地看待自己的道理。教学准备：课件
教学难点：初步懂得要善于观察，发现别人的长处，要正确地看待自己的道理。
课前互动:师：孩子们，你们喜欢听歌吗？老师今天给你们带来了一首好听的歌曲，你们想听吗？让我们一起来听听吧，会唱的孩子可以跟着一起唱。（课件播放歌曲“小雨沙沙”）一。创设情景，揭示课题 师：刚才这首歌曲是唱的谁呀？你们觉得好听吗？你们想更多的了解小雨点吗？那就让我们继续走进童话故事《小雨点》吧。（板书：小雨点）生齐读《小雨点》 二。复习生字词
师：上节课我们和生字宝宝交了朋友，现在老师摘掉了生字宝宝头上的拼音小帽，你们还能叫出他们的名字吗？让我们一起来正确地读读他们吧。（课件出示生字词，指导读好翘舌音：“注”，平舌音：“奏”后鼻音“另” 三。读课文，初步感知
过度：孩子们都能准确地叫出生字宝宝的名字，可现在生字宝宝藏在了课文里，你们还能正确地认识他们吗？
师：请同学们翻开书118页，自由地读一遍课文，读准字音，想想小雨点开始落下时是怎样看待自己的？后来又是怎样认识自己的？ 生：自由读课文
师：刚才大家读课文非常认真。你能用课文里的话说一说，小雨点刚落下时觉得自己怎么样吗？
生：小雨点刚落下时觉得自己太平凡了。（板书：平凡）师：你从哪一自然段找到的答案？（一自然段）师：那小雨点后来又是怎么认识自己的？ 生：它知道了自己也有了不起的地方
师：一起告诉老师这句话在第几自然段？（四自然段）（表扬）你们都是学习认真，会读书的孩子 过度：小雨点的想法为什么会发生这样大的变化呢？你们想知道吗？老师也想知道，那就让我们仔细地读读课文，到课文里去寻找答案吧。四。精读品悟，感情朗读
（一）学习第一自然段
1。师：谁愿意来当平凡的小雨点，把第一自然段正确地流利地读给大家听。（指名读，随机表扬）
2。小雨点沙沙地落下来，小虫注意到了吗？小树叶注意到了吗？小松鼠注意到了吗？谁都没有注意到它，从这里你体会到了什么呢？ 生：（小雨点太平凡，太普通）师：小雨点的心情怎么样啊？（失落，失望）现在老师就是这失落又自卑的小雨点，孩子们听听老师是怎样读的？
师：范读第一自然段。老师读得好吗？孩子你们也象老师那样带着这一点点失落，一点点自卑一起读读第一自然段。
（二）学习二，三自然段
过度：孩子们，真的是一个朋友都没有注意到小雨点吗？ 生：不是
师：谁注意到了？
（两只小青蛙）
师：是的，在一片荷叶上，有两只青蛙，正在兴致勃勃地谈论着。课件出示句子，体会“兴致勃勃”
师：兴致勃勃就是对事情有很浓的兴趣。孩子们，你们有没有自己很感兴趣的事啊？ 生：做游戏，看动画片，唱歌。。
师：我们兴致勃勃地做游戏。我兴致勃勃地看动画片。（引导学生在句子中理解）师：这两只青蛙兴致勃勃地在干什么呢？
（谈论）
师：谈论就是谈话，孩子们，你们想象一下他们会谈论些什么呢？请大家和自由地读第二，第三自然段，把两只青蛙说的话用波浪线勾画下来，再想象一下那是怎样的一幅画面。生：自由读，勾画。
（师巡视指导）
师：我看到许多书本上都划上了美丽的波浪线，谁愿意把你勾画的句子读给我们听一听？ 指名读，随机表扬
师：老师的书上也画上了波浪线，现在老师把我勾画的句子读给你们听一听好不好？ 师范读，检查勾画情况。
师：其他的孩子们，你们是这样勾画的吗？
师：现在老师想请两个孩子来给我们分别读一读这两只青蛙说的话。指名分角色读，随机表扬
师：其他的孩子们，你们想不想读一读呢？那现在请和你的同桌分别扮演两只小青蛙，读一读吧。
同桌合作分角色读
师：小青蛙们你们读得真好。终于有朋友注意到了小雨点。他们是怎样称赞小雨点的？ 生；小雨点是了不起的画家。
小雨点是了不起的音乐家。板书：了不起
师：我们来看着大屏幕，一起读一读小青蛙称赞小雨点的话。（课件出示句子）
师：这位了不起的画家在水面上画了些什么呀？ 生：画了许多圆圈
师：你能用“许多”这个词说句话吗 生：用“许多”说话。随机表扬
师：看着小雨点画的圆圈，小青蛙说我怎么也看不厌，“看不厌”就是看了一遍还想再看一遍的意思，你能从“看不厌”这个词体会到什么呢？ 生：小雨点画的画很美，很好看
师：小青蛙真是一位审美专家，它留心观察，发现了小雨点平凡中蕴含的美，小青蛙被迷住了，老师也被迷住了，其实，小雨点不仅仅是一位画家，还是一位音乐家呢。（课件出示句子）
师：哪些同学愿意站起来读给我们听听呢？ 师：小雨点在哪里弹奏乐曲呢？ 生：荷叶上
师：孩子们想象一下，小雨点还会在哪些地方弹琴？ 生想象回答：屋顶上，树叶上，大地上，花园里，池塘里 师：小雨点弹奏的乐曲怎么样啊？你从哪个词可以知道的啊？ 生：悦耳
师：你能找个词来替换句子中悦耳这个词吗？ 生：美妙，动听，悠扬，好听
师：孩子们，你们以后听到什么声音好听，就可以用“悦耳”这个词
师：碧绿的荷叶，粉红的荷花，兴致勃勃的青蛙，还有了不起的画家，音乐家，这么美的画面老师都忍不住想读读课文了，孩子们，你们愿意和老师一起来读读吗？
师：老师读叙述部分，男孩子读一只青蛙说的话，女孩子读另一只青蛙说的话，我们再回到这令人陶醉的雨点的世界去。
课件出示句子，师生合作读二三自然段 五。回归全文
（一）学习第四自然段
师：此时此刻，让我们由衷地赞美小雨点吧：小雨点，你真了不起
师：小雨点给我们带来了美的享受，让我们来为小雨点唱首歌，好不好？孩子们一边听歌，一边想想小雨点还有哪些地方了不起？ 课件播放歌曲《小小雨点》
师：你能用自己的话夸夸小雨点吗？
师：小雨点听到你们的赞美，它的心情怎么样啊？ 生：高兴，开心
师：小雨点又是怎么做的呢？ 生：它沙沙沙地欢乐地落下来
师：那就让我们带着这种高兴的心情一起读读第四自然段。生：齐读第四自然段
（二）小结全文，揭示道理
师：小青蛙发现小雨点怎么样啊？（了不起）
师：小雨点刚落下时，小虫，小树叶，小松鼠都没注意到它，可小青蛙却注意到了，而且发现了它的了不起，你觉得小青蛙是个怎样的孩子？ 生：认真观察，注意周围事物 板书：发现别人长处
师：小雨点从开始觉得自己平凡，到后来知道自己也有了不起的地方，说明它看到了自己的什么？
生：看到自己的长处 板书：正确认识自己
师：孩子们，我们每天和班上的同学朝夕相处，你发现了我们班上哪些孩子的长处啊？你觉得你自己又有哪些长处？ 引导生观察回答。
小结：孩子们五彩缤的的世界对我们永远有着无穷无尽的吸引力，无论是惊天动地的大事，还是生活中的平凡人物，无论是祖国的名山大川，还是鲜为人知的小小景致，只要你有一双善于发现的眼睛，有一颗热爱生活的心灵，你就会发现它与众不同的美！孩子们，在日常的生活中，更在精彩的学习里，正确地认识自己，并努力地去发现生活中的美吧！
第三篇：西师版二年级上期小雨点教案
西师版二年级上册《小雨点》第二课时教案设计
惠宗娜 教学目标：
1、复习生字，学习、积累，运用学过的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步懂得要善于观察，发现别人的长处，并能正确地看待自己的道理。教学难点：
初步懂得要善于观察，发现别人的长处，要正确地看待自己的道理。教学准备： 课件 教学过程：
一、设情景，揭示课题
师：大家喜欢猜谜语吗？“千条线万条线，落到水中看不见”请猜一猜谜底是什么？（雨点）
师：你们想更多的了解小雨点吗？那就让我们继续走进童话故事《小雨点》吧。（板书：小雨点）生齐读。
二、复习生字词
师：上节课我们和生字宝宝交了朋友，现在老师摘掉了生字宝宝头上的拼音小帽，你们还能叫出他们的名字吗？让我们一起来正确地读读他们吧。（课件出示生字词，指导读好翘舌音：“注”，平舌音：“奏”后鼻音“另”）
三、读课文，初步感知
过渡：孩子们都能准确地叫出生字宝宝的名字，可现在生字宝宝藏在了课文里，你们还能正确地认识他们吗？
师：请同学们翻开书118页，自由地读一遍课文，读准字音，想想小雨点开始落下时是怎样看待自己的？后来又是怎样认识自己的？ 生：自由读课文
师：刚才大家读课文非常认真。你能用课文里的话说一说，小雨点刚落下时觉得自己怎么样吗？
生：小雨点刚落下时觉得自己太平凡了。（板书：平凡）师：你从哪一自然段找到的答案？（一自然段）师：那小雨点后来又是怎么认识自己的？ 生：它知道了自己也有了不起的地方。
师：一起告诉老师这句话在第几自然段？（四自然段）（表扬）你们都是学习认真，会读书的孩子。
过渡：小雨点的想法为什么会发生这样大的变化呢？你们想知道吗？老师也想知道，那就让我们仔细地读读课文，到课文里去寻找答案吧。
四、精读品悟，感情朗读
（一）学习第一自然段
1、师：谁愿意来当平凡的小雨点，把第一自然段正确地流利地读给大家听。（指名读，随机表扬）
2、小雨点沙沙地落下来，小虫注意到了吗？小树叶注意到了吗？小松鼠注意到了吗？谁都没有注意到它，从这里你体会到了什么呢？
生：小雨点太平凡，太普通
师：小雨点的心情怎么样啊？（失落，失望）现在老师就是这失落又自卑的小雨点，孩子们听听老师是怎样读的？
师：范读第一自然段。老师读得好吗？孩子你们也象老师那样带着这一点点失落，一点点自卑一起读读第一自然段。
（二）学习二，三自然段
过渡：孩子们，真的是一个朋友都没有注意到小雨点吗？ 生：不是
师：谁注意到了？
生：两只小青蛙
师：是的，在一片荷叶上，有两只青蛙，正在兴致勃勃地谈论着。课件出示句子，体会“兴致勃勃”
师：兴致勃勃就是对事情有很浓的兴趣。孩子们，你们有没有自己很感兴趣的事啊？
生：做游戏，看动画片，唱歌。。
师：我们兴致勃勃地做游戏。我兴致勃勃地看动画片。（引导学生在句子中理解）
师：这两只青蛙兴致勃勃地在干什么呢？（谈论）
师：谈论就是谈话，孩子们，你们想象一下他们会谈论些什么呢？请大家和自由地读第二，第三自然段，把两只青蛙说的话用波浪线勾画下来，再想象一下那是怎样的一幅画面。
生：自由读，勾画。（师巡视指导）
师：我看到许多书本上都划上了美丽的波浪线，谁愿意把你勾画的句子读给我们听一听？ 指名读，随机表扬
师：现在老师想请两个孩子来给我们分别读一读这两只青蛙说的话。指名分角色读，随机表扬
师：其他的孩子们，你们想不想读一读呢？那现在请和你的同桌分别扮演两只小青蛙，读一读吧。同桌合作分角色读
师：小青蛙们你们读得真好。终于有朋友注意到了小雨点。他们是怎样称赞小雨点的？
生；小雨点是了不起的画家。小雨点是了不起的音乐家。（板书：了不起）师：我们来看着大屏幕，一起读一读小青蛙称赞小雨点的话。（课件出示句子）师：这位了不起的画家在水面上画了些什么呀？ 生：画了许多圆圈
师：你能用“许多”这个词说句话吗 生：用“许多”说话。随机表扬
师：看着小雨点画的圆圈，小青蛙说我怎么也看不厌，“看不厌”就是看了一遍还想再看一遍的意思，你能从“看不厌”这个词体会到什么呢？ 生：小雨点画的画很美，很好看
师：小青蛙真是一位审美专家，它留心观察，发现了小雨点平凡中蕴含的美，小青蛙被迷住了，老师也被迷住了，其实，小雨点不仅仅是一位画家，还是一位音乐家呢。（课件出示句子）
师：哪些同学愿意站起来读给我们听听呢？ 师：小雨点在哪里弹奏乐曲呢？ 生：荷叶上
师：孩子们想象一下，小雨点还会在哪些地方弹琴？ 生想象回答：屋顶上，树叶上，大地上，花园里，池塘里 师：小雨点弹奏的乐曲怎么样啊？你从哪个词可以知道的啊？ 生：悦耳
师：你能找个词来替换句子中悦耳这个词吗？ 生：美妙，动听，悠扬，好听
师：孩子们，你们以后听到什么声音好听，就可以用“悦耳”这个词 师：碧绿的荷叶，粉红的荷花，兴致勃勃的青蛙，还有了不起的画家，音乐家，这么美的画面老师都忍不住想读读课文了，孩子们，你们愿意和老师一起来读读吗？
师：老师读叙述部分，男孩子读一只青蛙说的话，女孩子读另一只青蛙说的话，我们再回到这令人陶醉的雨点的世界去。课件出示句子，师生合作读二三自然段
五、回归全文
（一）学习第四自然段
师：小雨点给我们带来了美的享受，你能用自己的话夸夸小雨点吗？ 生：小雨点，你真了不起
师：小雨点听到你们的赞美，它的心情怎么样啊？ 生：高兴，开心
师：小雨点又是怎么做的呢？ 生：它沙沙沙地欢乐地落下来
师：那就让我们带着这种高兴的心情一起读读第四自然段。生：齐读第四自然段
（二）小结全文，揭示道理
师：小青蛙发现小雨点怎么样啊？（了不起）
师：小雨点刚落下时，小虫，小树叶，小松鼠都没注意到它，可小青蛙却注意到了，而且发现了它的了不起，你觉得小青蛙是个怎样的孩子？
生：认真观察，注意周围事物 师板书：善于发现别人长处
师：小雨点从开始觉得自己平凡，到后来知道自己也有了不起的地方，说明它看到了自己的什么？
生：看到自己的长处 师板书：正确认识自己
师：孩子们，只要你有一双善于发现的眼睛，有一颗热爱生活的心灵，你就会发现它与众不同的美！我们每天和班上的同学朝夕相处，你发现了我们班上哪些孩子的长处啊？你觉得你自己又有哪些长处？引导生观察回答。
师小结：孩子们，在老师眼里，你们就是祖国天空中的一滴滴小雨点，你们和小雨点一样，看起来平凡，但身上都有了不起的地方，相信你们今后就是未来的科学家、画家、音乐家、天文学家、奥运会冠军„„希望你们从现在起，重新认识自己，善于去发现你、我、他身上了不起的地方！大方的去赞美别人，也赞美自己，请跟我说：“我真棒！我真棒！”
板书设计： 小雨点
了不起 画家 善于发现别人长处
平凡
了不起 音乐家 正确认识自己
第四篇：西师版小学二年级上册小雨点教案
西师版小学二年级上册语文《小雨点》教案
教学目标：
1、认识“注“等12个生字，会写“凡”等8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步懂得要善于观察，发现别人的长处，并能正确地看待自己的道理。教学重点：
会认、会写本课生字，有感情的朗读课文。教学难点：
学会认本课的12个生字，能按笔顺规则书写8个生字。教学准备： 生字、词卡片 教学时间：
1课时
第一课时
教学过程：
一、创设情景，激趣导入
1、小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师带来了一则谜语，注意听，看谁听得认真，猜得准确。生：好
师出示谜语：（远看像层沙，近看珍珠一串串。只要它一来，地上顿时开满会走路的小伞花）。生：是雨
师：对，是雨。小朋友们真聪明！
2、生活中你见过什么样的雨呢？（生：大雨、小雨、雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨），同学们平时真爱细心观察，知道那么多的雨呢，今天我们就来学习一篇关于雨的课文（板书：20 小雨点，小朋友们跟着老师把课题齐读两遍）小朋友们，咱们读得不够好，这里的雨用了一个字形容（生：小）字，所以我们要把他们读得可爱一点，来，小朋友们，我们再来试试，再齐读两遍。（生读）
二、初读感知，自主、合作中学习生字 下面我们一起走进课文：
小朋友们借助拼音自由读课文，注意读准字音，读通句子，把难读的生字多读几遍。并用铅笔圈出课文中戴红帽子的生字，给会拼的生字打上“√。（小朋友们好了吗，生：好了）
1、反馈生字认读情况
小朋友们，让我们一起来和它们打打招呼（黑板上出示带拼音的生词卡片）谁会读？（指名读）（师及时纠正：翘舌音“注”，平舌音“奏”，后鼻韵“另”）师:
①谁勇敢的站起来读给大家听
②老师指一个你读一个
现在老师要变魔术了，把这些词语的帽子给摘掉，你们还认识吗（在黑板上出示没带拼音的生词卡片）（抽学生读、认）
看来小朋友们特别棒，下面我们就来玩个游戏：“开火车”（生：火车火车往哪开？）（师：火车火车往这儿开）小朋友们真聪明呀，下面我们就齐读两遍生字
2、指导识记
1、我能记
出示生字，说说你是怎么记住这些生字的。
师: 这么复杂的生字,小朋友们有什么绝招儿来记住它们呢 生:凡 字是几字加一点
师:还有注 许 勃 谈 悦 蛙 够怎么记住它们呢,哪位小朋友勇敢的站起来告诉老师
师:你能不能用注意、许多造句
生:他们都是左右结构的字，都可用加一加的方法记住
师:对了，用加一加的方法记住他们，那其它的生字呢（套 另 奏 琴）生:这几个字是上下结构的字(套字是手套的套，另字是上面是口，下面是力，…)师:那圈字、厌字呢
生:圈字是全包围结构的字，与圆字里面的不同，一个是员，一个是卷，厌字半包围结构的字，是厂字下面是个犬字
师:对啦,真聪明,看来这位小朋友掌握了这两个字
2、我能读
师:好了,这么多的生字朋友你们都认识了,再把他们带到课文里去读一读吧
三、指导书写
1．学写8个生字——凡、另、许、厌、注、谈、蛙、琴
师：刚才呀，小朋友们已经认识了并记住了这些生字娃娃，那我们再一起来看看要学会写的字吧，张开你们的小嘴先来读一读它们吧（生齐读两遍）
小朋友们，你们看，这些生字娃娃太孤单了，谁来给他们找找朋友。小朋友们真棒，我们一起把这些词语读两遍吧（抽生组词）师：小朋友们，这些生字宝宝也很爱漂亮，观察观察要怎么才能把它们写漂亮呢？你们觉得哪几个字很难写（观察字的笔顺，找出难字）生:（琴、谈、蛙、厌）
2、师范写难字（琴、谈、蛙、厌）（师在黑板上演示，生书空。小组比赛在黑板上书写，然后生在练习本上自由练习，师巡指导）
四、总结巩固
1、总结归纳，出示生词卡片，生齐读
2、齐读课文
第五篇：二年级语文上册《日月潭》第二课时教案设计
二年级语文上册《日月潭》第二时教案
设计
第二时
教学目标：
、理解“群山环绕”“隐隐约约”“好像披上轻纱”等词语的意思，感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。
2、背诵2-4自然段。
教学重点：理解感受描写日月潭美景的词句；背诵第二至四自然段。
教学过程：
三、精读文、请大家默读文，日月潭是个什么样的，留下了什么印象。
2、很美！如果用一个词语来概括形容，你可以选哪个词？
3、（边板书边说）这是一个风光秀丽的地方。（板书：风光秀丽）你能具体说说哪里的风光秀丽吗？从哪些地方感受到了日月潭的风光秀丽？
（小组说说）
第一段里的“那里群山环绕，树木茂盛，周围有名胜古迹。
第三段的第二行“天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒漾在湖水中。”（师板书：清晨）中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。”（板书：中午）
4、刚才同学们感受到了日月潭不同的美，你喜欢哪一部分，读一读，把你喜欢的介绍
给大家。自己读。（生自读文）
（1）谁来，选择你喜欢的介绍一下。
（2）日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台中附近的高山上。那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。”是啊，第一段太美了，我们一起来看一下。（展示）
第一段：
a同学们，来看一下第一段我们可以从中知道什么？知道日月潭的面积，它的位置还有那里的景色。
b你说得真完整。它的面积怎么样啊？（很大）
老师这里带来了一个资料，请大家一起来看。
d同学们，除了感受到了日月潭的面积大，你还感受到了什么？它的环境很好。
e环境很美，谁能读出这种大和美的感觉来？（指名读这一段）
第三段：
a同学们，你还觉得哪里美呢？
b清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。
这一段非常美，我们一起来看一下，老师也觉得它很美，想给大家读一读，请大家闭上眼睛静静地听。（展示）（师配乐朗读这一段）
d请大家睁开眼睛，你仿佛看到了什么，谁能说一说？
e（展示）好像看到了山里点点灯光的一面，好，我们从图中看一下，点点灯光。（指屏幕图片）这就是那种朦朦胧胧的感觉，若隐若现，你能看得清吗？看不清我们可以用哪个词语来形容啊？隐隐约约（教师板书隐隐约约）
f所以我们说，清晨的美是一种隐隐约约的美！那同学们其实，今天的天气就是朦朦胧胧的感觉，今天下起了薄薄的雾，同学们，能不能体会着读一读，谁能读给大家听。
（指名读）你读得可真美！我们能不能一起来读读？
第四段：
a同学们，你还能感觉哪儿美呢？
b中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。好，中午时的日月潭很美，自己读一读。（生自读）
刚刚我们找到了清晨时那种隐隐约约的美，你能不能也找一找中午时是一种怎样的美？请大家可以结合着图中来找。很清晰的美（教师板书
清晰）
d他找到了一个词语，中午时给我们的感觉很清晰，那中午时是不是一成不变的？
生齐：不是。蒙蒙细雨下起雨时是怎样的感觉啊？朦胧。你真会读书！（教师板书朦胧）
e师展示图片：请大家来看，我们可以从图中看到什么？我看到了湖中央有一座小岛。这座小岛你观察到了，还有吗？远处有没有？看到了远处山上的房子。远处山上的房子我们看的非常清楚，像这种感觉啊我们叫做很清晰，谁能给大家读出来。（指名读这一段）
f师展示：请大家来观察一下这幅图，你又有什么发现？朦胧。很朦胧的感觉，你能看清远处的景物吗？不能。所以我们就把这种若隐若现的感觉就叫做朦胧，谁能给大家来读一读？（指名读）你读得很美，谁能再声音洪亮地读一读？（指名读）太美了，我们跟着她一起来读一读。（生齐读）
4、日月潭的美我们怎么都欣赏不完，也读不够，老师想和大家合作来读，好不好？男生读蓝色部分，女生读红色部分，黑色的部分老师读。（展示）（师生配合读）
第二段：
师：多美的日月潭啊，同学们，你还觉得哪里美，可以来说一说？
生：“日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。”
师：你读的可真美，我都感受到了这种美，一起来看，（展示）这就是文的第二部分，同学们，你们能找到日月潭的位置吗？日潭在哪？月潭在哪？日月潭名字的来由?请先在小组内交流一下。（生小组内交流）
师：他们的位置你知道了吗？老师这里有一些小卡片，找一个同学来贴一贴，其他同学来看一看他贴得对不对。
（生上黑板中贴日潭，月潭和光华岛的位置）
师：同学们，她贴得对不对？（面向刚才那位同学）你能说一下为什么这么贴吗？给大家说说。
生：因为文上是这样写的。北边像圆圆的太阳，叫日潭，南边像弯弯的月亮，叫月潭。
师:文中还写到了光华岛的位置在哪啊？
生:中间
师:哪里中间啊？湖水的中间。
师:是啊，同学们日月潭就是由北边圆圆的日潭和南边弯弯的月潭组成的，所以它才被人们称为日月潭。（展示）
（展示导练稿，学生画的日潭、月潭和光华岛的位置。）
6、谁能找出躲在文段中的比喻句？
（1）对，这是一个比喻句，你真会读书。请大家也说一句带“像”的句子。
（2）你们的比喻真形象。关于日月潭还流传着一个美丽的传说，同学们想听吗？师配乐和图片讲述关于日月潭的故事）同学们，听了这么美的故事，你能不能把这一段美美地读出来，我们一起试一试。（生齐读该段）
四、总结全文
师：同学们，今天我们游览了日月潭，看到了清晨时那种隐隐约约的美，看到了中午和雨天那种清晰和朦胧的美，同学们，我们又一次地感受到了日月潭的美，这真是一个风光秀丽的地方，让我们一起来说一下最后一句（展示最后一句）
（生齐读最后一段）
师：同学们日月潭很美，但是它仅仅是宝岛台湾的一部分，有机会我们一定要去实地看一看那里的景色。其实啊，我们的家乡也很美，你能说一说我们家乡有哪些美景吗？
由来：日潭、月潭
９、日月潭
清晨：雾、晨星、灯光
（隐隐约约）
中午：清晰、朦胧
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