第一篇:西师版二年级上期小雨点第二课时教案设计
西师版二年级上期小雨点第二课时教案设计 简红
教学目标:
1复习11个生字,学习、积累,运用学过的词语。2,正确流利,有感情地朗读课文。
3,初步懂得要善于观察,发现别人的长处,并能正确地看待自己的道理。教学准备:课件
教学难点:初步懂得要善于观察,发现别人的长处,要正确地看待自己的道理。课前互动
:师:孩子们,你们喜欢听歌吗?老师今天给你们带来了一首好听的歌曲,你们想 听吗?让我们一起来听听吧,会唱的孩子可以跟着一起唱。(课件播放歌曲“小雨沙沙” 一。创设情景,揭示课题 师:
刚才这首歌曲是唱的谁呀?你们觉得好听吗?你们想更多的了解小雨点吗?那就让我们 继续走进童话故事《小雨点》吧。(板书:小雨点)生齐读《小雨点》 二。复习生字词 师:
上节课我们和生字宝宝交了朋友,现在老师摘掉了生字宝宝头上的拼音小帽,你们还能
叫出他们的名字吗?让我们一起来正确地读读他们吧。(课件出示生字词,指导读好翘舌音: “注”,平舌音: “奏”后鼻音“另” 三。读课文,初步感知 过度:
孩子们都能准确地叫出生字宝宝的名字,可现在生字宝宝藏在了课文里,你们还能正 确地认识他们吗?
师:请同学们翻开书118页,自由地读一遍课文,读准字音,想想小雨点开始落下时是怎样 看待自己的?后来又是怎样认识自己的?
生:自由读课文
师:
刚才大家读课文非常认真。你能用课文里的话说一说,小雨点刚落下时觉得自己怎么样吗? 生:小雨点刚落下时觉得自己太平凡了。(板书:平凡)师:你从哪一自然段找到的答案?(一自然段)师:那小雨点后来又是怎么认识自己的? 生:它知道了自己也有了不起的地方
师:一起告诉老师这句话在第几自然段?(四自然段)(表扬)你们都是学习认真,会读书的孩子 过度:小雨点的想法为什么会发生这样大的变化呢?你们想知道吗?老师也想知道,那就让 我们仔细地读读课文,到课文里去寻找答案吧。四。精读品悟,感情朗读
(一)学习第一自然段
1。师:谁愿意来当平凡的小雨点,把第一自然段正确地流利地读给大家听。(指名读,随机表扬)
2。小雨点沙沙地落下来,小虫注意到了吗?小树叶注意到了吗?小松鼠注意到了吗?谁都 没有注意到它,从这里你体会到了什么呢?
生:(小雨点太平凡,太普通)
师:小雨点的心情怎么样啊?(失落,失望)现在老师就是这失落又自卑的小雨点,孩子们听听老师是怎样读的? 师:范读第一自然段。
老师读得好吗?孩子你们也象老师那样带着这一点点失落,一点点自卑一起读读第一自然段。
(二)学习二,三自然段
过度:孩子们,真的是一个朋友都没有注意到小雨点吗?
生:不是
师:谁注意到了?(两只小青蛙)
师:是的,在一片荷叶上,有两只青蛙,正在兴致勃勃地谈论着。课件出示句子,体会“兴致勃勃”
师:兴致勃勃就是对事情有很浓的兴趣。孩子们,你们有没有自己很感兴趣的事啊? 生:做游戏,看动画片,唱歌。
师:我们兴致勃勃地做游戏。我兴致勃勃地看动画片。(引导学生在句子中理解)
师:这两只青蛙兴致勃勃地在干什么呢?(谈论)
师:谈论就是谈话,孩子们,你们想象一下他们会谈论些什么呢?请大家和自由地读第二,第三自然段,把两只青蛙说的话用波浪线勾画下来,再想象一下那是怎样的一幅画面。
生:自由读,勾画。(师巡视指导)
师:我看到许多书本上都划上了美丽的波浪线,谁愿意把你勾画的句子读给我们听一听?
指名读,随机表扬
师:老师的书上也画上了波浪线,现在老师把我勾画的句子读给你们听一听好不好? 师范读,检查勾画情况。
师:其他的孩子们,你们是这样勾画的吗?
师:现在老师想请两个孩子来给我们分别读一读这两只青蛙说的话。指名分角色读,随机表扬
师:其他的孩子们,你们想不想读一读呢?那现在请和你的同桌分别扮演两只小青蛙,读一 读吧。
同桌合作分角色读
师:小青蛙们你们读得真好。终于有朋友注意到了小雨点。他们是怎样称赞小雨点的? 生;小雨点是了不起的画家。小雨点是了不起的音乐家。板书:了不起
师:我们来看着大屏幕,一起读一读小青蛙称赞小雨点的话。(课件出示句子)
师:这位了不起的画家在水面上画了些什么呀? 生:画了许多圆圈
师:你能用“许多”这个词说句话吗 生:用“许多”说话。随机表扬
师:看着小雨点画的圆圈,小青蛙说我怎么也看不厌,“看不厌”就是看了一遍还想再看一
遍的意思,你能从“看不厌”这个词体会到什么呢? 生:小雨点画的画很美,很好看
师:小青蛙真是一位审美专家,它留心观察,发现了小雨点平凡中蕴含的美,小青蛙被迷住
了,老师也被迷住了,其实,小雨点不仅仅是一位画家,还是一位音乐家呢。(课件出示句子)
师:哪些同学愿意站起来读给我们听听呢? 师:小雨点在哪里弹奏乐曲呢? 生:荷叶上
师:孩子们想象一下,小雨点还会在哪些地方弹琴?
生想象回答:屋顶上,树叶上,大地上,花园里,池塘里 师:小雨点弹奏的乐曲怎么样啊?你从哪个词可以知道的啊? 生:悦耳
师:你能找个词来替换句子中悦耳这个词吗?
生:美妙,动听,悠扬,好听
师:孩子们,你们以后听到什么声音好听,就可以用“悦耳”这个词
师:碧绿的荷叶,粉红的荷花,兴致勃勃的青蛙,还有了不起的画家,音乐家,这么美的画 面老师都忍不住想读读课文了,孩子们,你们愿意和老师一起来读读吗? 师:老师读叙述部分,男孩子读一只青蛙说的话,女孩子读另一只青蛙说的话,我们再回到这令人陶醉的雨点的世界去。课件出示句子,师生合作读二三自然段 五。回归全文
(一)学习第四自然段
师:此时此刻,让我们由衷地赞美小雨点吧:小雨点,你真了不起
师:小雨点给我们带来了美的享受,让我们来为小雨点唱首歌,好不好?孩子们一边听歌,一边想想小雨点还有哪些地方了不起? 课件播放歌曲《小小雨点》
师:你能用自己的话夸夸小雨点吗?
师:小雨点听到你们的赞美,它的心情怎么样啊?
生:高兴,开心
师:小雨点又是怎么做的呢? 生:它沙沙沙地欢乐地落下来
师:那就让我们带着这种高兴的心情一起读读第四自然段。生:齐读第四自然段
(二)小结全文,揭示道理
师:小青蛙发现小雨点怎么样啊?(了不起)
师:小雨点刚落下时,小虫,小树叶,小松鼠都没注意到它,可小青蛙却注意到了,而且发现了它的了不起,你觉得小青蛙是个怎样的孩子? 生:认真观察,注意周围事物 板书:发现别人长处
师:小雨点从开始觉得自己平凡,到后来知道自己也有了不起的地方,说明它看到了自己的 什么?
生:看到自己的长处
板书:正确认识自己 师:孩子们,我们每天和班上的同学朝夕相处,你发现了我们班上哪些孩子的长处啊?你觉得你自己又有哪些长处? 引导生观察回答。
小结:孩子们五彩缤的的世界对我们永远有着无穷无尽的吸引力,无论是惊天动地的大事,还是生活中的平凡人物,无论是祖国的名山大川,还是鲜为人知的小小景致,只要你有一双 善于发现的眼睛,有一颗热爱生活的心灵,你就会发现它与众不同的美!孩子们,在日常的 生活中,更在精彩的学习里,正确地认识自己,并努力地去发现生活中的美吧!
此篇《小雨点》教案由本站小编搜集整理,希望能够帮助你很好的完成本课的教学。
教学目标
1?认识11个生字,会写8个字。
2?正确、流利、有感情地朗读课文。
3?初步懂得要善于观察,发现别人的长处,并能正确地看待自己的道理。
教学重、难点
认字和朗读,通过朗读让学生懂得要善于观察发现别人的长处,正确看待自己的道理。
教学准备
生字、词卡片,多媒体课件。
教学时间
1课时。
教学过程
一、创设情景,激趣导入
1?云妈妈有一个特别爱唱歌的孩子(师画云),你听,这会儿它又在唱歌了,你知道它是谁吗?(课件展示:伴着歌曲及其生动的动画)
2?刚才小朋友们给它取了个很好听的名字——“小雨点”(板书课题:小雨点)。小雨点特别想和我们交个朋友,如果你美美地叫它一声,它就会跑出来和大家见面呢!哪位勇敢的孩子愿意站起来叫一叫这个好听的名字?(师贴小雨点图)孩子们真热情,我们一起来和这个朋友打打招呼吧!(生齐读课题)
3?读了课题,想知道些什么?让我们带着这些疑问一同走进课文吧!
二、初读感知,自主、合作中学习生字
1?自由读文,借助拼音自由读课文,注意读准字音,读通句子,把难读的生字多读几遍。
2?同桌认读生字、词,交流识记的方法。
3?反馈生字认读情况。
我们已经和生字娃娃们交上了朋友,让我们一起来和它们打打招呼(出示生字卡片)。
可以采用指名读、“开火车”读、齐读等多种形式,并相机指导、评价、鼓励。
4?指导识记、写字。
(课件:出示要求会写的字)你会写哪个字?你是怎样记住它的?
比如“凡”字,生:平凡的“凡”,“几”字加上一点……
师重点指导“琴”、“厌”。(师在黑板上演示,生练习在田字格中书写生字,师巡视指导。)
5?同桌互相评比,画上小红花。
6?抽生读课文,读准字音,读通句子,把课文读通顺。
7?读了课文,你们知道了些什么?交流自己读懂的内容。
三、品读课文,理解感悟
(一)学习第一自然段。
1?孩子们真会读书。生字朋友手拉手,组成新朋友了,请能干的小朋友读读词语。(师出示词语卡片)指读,开火车读,齐读。
看不厌注意平凡谈琴另一只青蛙
许多谈论悦耳听不够兴致勃勃圆圈
师再次出示“平凡”、“注意”这两个词语,生齐读
2?小雨点把这两个词都藏在了课文的第一自然段,赶紧去找一找,大声地读读第一自然段。读了这段后你知道了什么?
随机理解“注意”、“平凡”,并让学生用“注意”一词说句话。
3?如果你是那个小雨点,你的心情怎样?(不高兴、难过)能带着这样的心情来读读第一自然段吗?指导学生朗读体会。(抽学生读、评、议。)
(二)学习2、3自然段。
1?是啊!谁也没有注意它,小雨点真是伤心、难过极了。咦!听听,两只青蛙在谈论什么呢?(课件展示:两只青蛙在荷叶上说话,但只有说话的动作没有声音。)孩子们,你们想知道它们在谈论什么吗?赶紧拿起书读读课文的2、3自然段。并用铅笔勾出小青蛙说的话。
2?抽学生回答:他们在谈论什么呢?(课件随机出示两只小青蛙说的话。)
3?同桌互读,分小组读两只青蛙说的话。
4?读后学生质疑:读了这两句话,你有什么疑问吗?
5?为什么说小雨点是了不起的画家、音乐家?
随机理解“许多”、“悦耳”,用“许多”说句话。如:我家里有许多书。我们学校有许多老师……
6?指导朗读2、3自然段。
小朋友想不想看看、听听这些可爱的雨点是怎样画画、弹奏乐曲的?(课件演示雨点滴落下来画圆圈的情景并伴着悦耳的音乐)让我们看着雨点滴落时可爱的样子,再来读读。
(1)自由读。
(2)抽生读,评价。
(3)男女生角色表演读。
(4)齐读(加上动作)。
(三)学习最后一自然段。
1?小雨点刚才觉得自己太平凡了,现在听了你们的谈话,它的心情发生了怎样的变化?大家一起读读课文最后一段。
2?为什么它那么欢快?(板书:了不起)
3?此时如果你就是小雨点,你想说些什么?
四、拓展延伸,情感升华
1?你喜欢小雨点吗?为什么?
2?欣赏:老师也很喜欢小雨点,它的确很了不起,不信你看看。(课件演示:小雨点的作用,浇灌大地……)
3?欣赏后,写一写赞美小雨点的话。
4?在谈论中,让学生懂得要善于观察,发现别人的长处,并能正确到看待自己的道理。
附:板书设计
设计理念
在课堂上给予学生自主、合作的机会。在识字、朗读、理解等各个教学环节里,充分体现小组有效的合作学习。创设表演活动,让学生在语言实践中感悟语言、积累语言,最后在学生的自我反思、相互评价中获得发展。
教学目标
1?认识11个生字,会写8个字,学会积累词句。
2?正确、流利、有感情地朗读课文。
3?学会正确评价自己,善于发现别人和自己的优点。
教学重、难点
认识11个生字,会写8个字;学会正确评价自己和别人。
教学准备
雨点图片(或多媒体课件)、生字卡片、录音机。
教学时间
2课时。
教学过程
一、导入
1?谈话:孩子们,喜欢雨吗?喜欢什么样的雨?(指名说)
2?图片展示,落在叶上、花上、池塘里的雨点。
师:大家认为雨点怎么样?(生答)
今天,我们就要学习《小雨点》(齐读课题)。
3?师:在课文里有一些陌生的汉字娃娃,大家有信心和它们成为好朋友吗?现在我们就去认识它们。
二、识字
1?师:这些陌生的汉字娃娃在课文里和大家捉起了迷藏,现在大家快把他们勾出来吧!
2?请大家在学习小组内用各种方法和他们成为好朋友。
(师巡查后,展示一些好方法)
3?在小组内交流,你的好朋友有多少?
4?找出容易读错的生字,提醒大家。
5?遮掩生字一小部分,考考大家认不认识。
6?出示两棵苹果树,摘下认识的字的苹果,分组摘,看谁摘得多。
7?指名读课文,检查生字认识情况。
三、写字
1?出示田字格里的生字,开火车读。
2?小组讨论用什么方法记住它们。
3?全班交流识字方法。
4?找出难写的字,师引导分析难在哪里。
5?写字。
四、理解课文
1?录音或课件播放雨点声音,生闭上眼睛,听听谁来了(生答:小雨点)。
2?师:可是,今天小雨点有点不快乐了!(引导生质疑,为什么呢?)
3?学生自读课文,解疑。
4?课文中什么地方说明小雨点不快乐了?(指名读第一段:引导学生读出闷闷不乐的语气)
5?师:小雨点不快乐是因为觉得自己——生答:平凡。
小雨点真的很平凡吗?
荷叶上的两只青蛙在干什么?(引导理解“兴致勃勃”,并表演一下)
6?分角色读两只青蛙的话(指名读,男女生分别读)。
7?真是两只胸怀宽广的青蛙啊,说说你认为小雨点怎么样。(引导生说说除了画家、音乐家之外的一些优点)
8?小雨点听了青蛙的赞扬后,它怎么样了?生答:快乐。
你替小雨点快乐了吗?
让我们用快乐的语气读读最后一段。(指名读、分组读、齐读)
9?是啊,真诚的赞扬能让人快乐,孩子们去发现别人的优点吧,千万别吝惜你的赞美之语!(完成课后作业第二题)
五、表演
1?学习小组内各挑自己喜欢的角色,排练“小雨点”。
2?自愿表演。
3?评一评:哪个同学、哪句话说得最棒,哪个词表演得最好,哪个表情最生动?
六、交流
1?你觉得自己平凡吗?你有过和小雨点一样的苦恼吗?现在你觉得怎么样?和你的小组成员说说。
2?你的周围有和小雨点一样的同学吗?你能像青蛙一样发现它们的优点吗?在小组内交流。
附:板书设计
青蛙1——画家
小雨点(平凡)青蛙2——音乐家小雨点(欢乐)
教无定法,大家在教学实践中还要因材施教才行,本文仅供参考使用!
第二篇:西师版二年级上期小雨点教案
西师版二年级上期小雨点第二课时教案设计
简红
教学目标:1。复习11个生字,学习、积累,运用学过的词语。2,正确流利,有感情地朗读课文。
3,初步懂得要善于观察,发现别人的长处,并能正确地看待自己的道理。教学准备:课件
教学难点:初步懂得要善于观察,发现别人的长处,要正确地看待自己的道理。
课前互动:师:孩子们,你们喜欢听歌吗?老师今天给你们带来了一首好听的歌曲,你们想听吗?让我们一起来听听吧,会唱的孩子可以跟着一起唱。(课件播放歌曲“小雨沙沙”)一。创设情景,揭示课题 师:刚才这首歌曲是唱的谁呀?你们觉得好听吗?你们想更多的了解小雨点吗?那就让我们继续走进童话故事《小雨点》吧。(板书:小雨点)生齐读《小雨点》 二。复习生字词
师:上节课我们和生字宝宝交了朋友,现在老师摘掉了生字宝宝头上的拼音小帽,你们还能叫出他们的名字吗?让我们一起来正确地读读他们吧。(课件出示生字词,指导读好翘舌音:“注”,平舌音:“奏”后鼻音“另” 三。读课文,初步感知
过度:孩子们都能准确地叫出生字宝宝的名字,可现在生字宝宝藏在了课文里,你们还能正确地认识他们吗?
师:请同学们翻开书118页,自由地读一遍课文,读准字音,想想小雨点开始落下时是怎样看待自己的?后来又是怎样认识自己的? 生:自由读课文
师:刚才大家读课文非常认真。你能用课文里的话说一说,小雨点刚落下时觉得自己怎么样吗?
生:小雨点刚落下时觉得自己太平凡了。(板书:平凡)师:你从哪一自然段找到的答案?(一自然段)师:那小雨点后来又是怎么认识自己的? 生:它知道了自己也有了不起的地方
师:一起告诉老师这句话在第几自然段?(四自然段)(表扬)你们都是学习认真,会读书的孩子 过度:小雨点的想法为什么会发生这样大的变化呢?你们想知道吗?老师也想知道,那就让我们仔细地读读课文,到课文里去寻找答案吧。四。精读品悟,感情朗读
(一)学习第一自然段
1。师:谁愿意来当平凡的小雨点,把第一自然段正确地流利地读给大家听。(指名读,随机表扬)
2。小雨点沙沙地落下来,小虫注意到了吗?小树叶注意到了吗?小松鼠注意到了吗?谁都没有注意到它,从这里你体会到了什么呢? 生:(小雨点太平凡,太普通)师:小雨点的心情怎么样啊?(失落,失望)现在老师就是这失落又自卑的小雨点,孩子们听听老师是怎样读的?
师:范读第一自然段。老师读得好吗?孩子你们也象老师那样带着这一点点失落,一点点自卑一起读读第一自然段。
(二)学习二,三自然段
过度:孩子们,真的是一个朋友都没有注意到小雨点吗? 生:不是
师:谁注意到了?
(两只小青蛙)
师:是的,在一片荷叶上,有两只青蛙,正在兴致勃勃地谈论着。课件出示句子,体会“兴致勃勃”
师:兴致勃勃就是对事情有很浓的兴趣。孩子们,你们有没有自己很感兴趣的事啊? 生:做游戏,看动画片,唱歌。。
师:我们兴致勃勃地做游戏。我兴致勃勃地看动画片。(引导学生在句子中理解)师:这两只青蛙兴致勃勃地在干什么呢?
(谈论)
师:谈论就是谈话,孩子们,你们想象一下他们会谈论些什么呢?请大家和自由地读第二,第三自然段,把两只青蛙说的话用波浪线勾画下来,再想象一下那是怎样的一幅画面。生:自由读,勾画。
(师巡视指导)
师:我看到许多书本上都划上了美丽的波浪线,谁愿意把你勾画的句子读给我们听一听? 指名读,随机表扬
师:老师的书上也画上了波浪线,现在老师把我勾画的句子读给你们听一听好不好? 师范读,检查勾画情况。
师:其他的孩子们,你们是这样勾画的吗?
师:现在老师想请两个孩子来给我们分别读一读这两只青蛙说的话。指名分角色读,随机表扬
师:其他的孩子们,你们想不想读一读呢?那现在请和你的同桌分别扮演两只小青蛙,读一读吧。
同桌合作分角色读
师:小青蛙们你们读得真好。终于有朋友注意到了小雨点。他们是怎样称赞小雨点的? 生;小雨点是了不起的画家。
小雨点是了不起的音乐家。板书:了不起
师:我们来看着大屏幕,一起读一读小青蛙称赞小雨点的话。(课件出示句子)
师:这位了不起的画家在水面上画了些什么呀? 生:画了许多圆圈
师:你能用“许多”这个词说句话吗 生:用“许多”说话。随机表扬
师:看着小雨点画的圆圈,小青蛙说我怎么也看不厌,“看不厌”就是看了一遍还想再看一遍的意思,你能从“看不厌”这个词体会到什么呢? 生:小雨点画的画很美,很好看
师:小青蛙真是一位审美专家,它留心观察,发现了小雨点平凡中蕴含的美,小青蛙被迷住了,老师也被迷住了,其实,小雨点不仅仅是一位画家,还是一位音乐家呢。(课件出示句子)
师:哪些同学愿意站起来读给我们听听呢? 师:小雨点在哪里弹奏乐曲呢? 生:荷叶上
师:孩子们想象一下,小雨点还会在哪些地方弹琴? 生想象回答:屋顶上,树叶上,大地上,花园里,池塘里 师:小雨点弹奏的乐曲怎么样啊?你从哪个词可以知道的啊? 生:悦耳
师:你能找个词来替换句子中悦耳这个词吗? 生:美妙,动听,悠扬,好听
师:孩子们,你们以后听到什么声音好听,就可以用“悦耳”这个词
师:碧绿的荷叶,粉红的荷花,兴致勃勃的青蛙,还有了不起的画家,音乐家,这么美的画面老师都忍不住想读读课文了,孩子们,你们愿意和老师一起来读读吗?
师:老师读叙述部分,男孩子读一只青蛙说的话,女孩子读另一只青蛙说的话,我们再回到这令人陶醉的雨点的世界去。
课件出示句子,师生合作读二三自然段 五。回归全文
(一)学习第四自然段
师:此时此刻,让我们由衷地赞美小雨点吧:小雨点,你真了不起
师:小雨点给我们带来了美的享受,让我们来为小雨点唱首歌,好不好?孩子们一边听歌,一边想想小雨点还有哪些地方了不起? 课件播放歌曲《小小雨点》
师:你能用自己的话夸夸小雨点吗?
师:小雨点听到你们的赞美,它的心情怎么样啊? 生:高兴,开心
师:小雨点又是怎么做的呢? 生:它沙沙沙地欢乐地落下来
师:那就让我们带着这种高兴的心情一起读读第四自然段。生:齐读第四自然段
(二)小结全文,揭示道理
师:小青蛙发现小雨点怎么样啊?(了不起)
师:小雨点刚落下时,小虫,小树叶,小松鼠都没注意到它,可小青蛙却注意到了,而且发现了它的了不起,你觉得小青蛙是个怎样的孩子? 生:认真观察,注意周围事物 板书:发现别人长处
师:小雨点从开始觉得自己平凡,到后来知道自己也有了不起的地方,说明它看到了自己的什么?
生:看到自己的长处 板书:正确认识自己
师:孩子们,我们每天和班上的同学朝夕相处,你发现了我们班上哪些孩子的长处啊?你觉得你自己又有哪些长处? 引导生观察回答。
小结:孩子们五彩缤的的世界对我们永远有着无穷无尽的吸引力,无论是惊天动地的大事,还是生活中的平凡人物,无论是祖国的名山大川,还是鲜为人知的小小景致,只要你有一双善于发现的眼睛,有一颗热爱生活的心灵,你就会发现它与众不同的美!孩子们,在日常的生活中,更在精彩的学习里,正确地认识自己,并努力地去发现生活中的美吧!
第三篇:西师版二年级上期小雨点教案
西师版二年级上册《小雨点》第二课时教案设计
惠宗娜 教学目标:
1、复习生字,学习、积累,运用学过的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步懂得要善于观察,发现别人的长处,并能正确地看待自己的道理。教学难点:
初步懂得要善于观察,发现别人的长处,要正确地看待自己的道理。教学准备: 课件 教学过程:
一、设情景,揭示课题
师:大家喜欢猜谜语吗?“千条线万条线,落到水中看不见”请猜一猜谜底是什么?(雨点)
师:你们想更多的了解小雨点吗?那就让我们继续走进童话故事《小雨点》吧。(板书:小雨点)生齐读。
二、复习生字词
师:上节课我们和生字宝宝交了朋友,现在老师摘掉了生字宝宝头上的拼音小帽,你们还能叫出他们的名字吗?让我们一起来正确地读读他们吧。(课件出示生字词,指导读好翘舌音:“注”,平舌音:“奏”后鼻音“另”)
三、读课文,初步感知
过渡:孩子们都能准确地叫出生字宝宝的名字,可现在生字宝宝藏在了课文里,你们还能正确地认识他们吗?
师:请同学们翻开书118页,自由地读一遍课文,读准字音,想想小雨点开始落下时是怎样看待自己的?后来又是怎样认识自己的? 生:自由读课文
师:刚才大家读课文非常认真。你能用课文里的话说一说,小雨点刚落下时觉得自己怎么样吗?
生:小雨点刚落下时觉得自己太平凡了。(板书:平凡)师:你从哪一自然段找到的答案?(一自然段)师:那小雨点后来又是怎么认识自己的? 生:它知道了自己也有了不起的地方。
师:一起告诉老师这句话在第几自然段?(四自然段)(表扬)你们都是学习认真,会读书的孩子。
过渡:小雨点的想法为什么会发生这样大的变化呢?你们想知道吗?老师也想知道,那就让我们仔细地读读课文,到课文里去寻找答案吧。
四、精读品悟,感情朗读
(一)学习第一自然段
1、师:谁愿意来当平凡的小雨点,把第一自然段正确地流利地读给大家听。(指名读,随机表扬)
2、小雨点沙沙地落下来,小虫注意到了吗?小树叶注意到了吗?小松鼠注意到了吗?谁都没有注意到它,从这里你体会到了什么呢?
生:小雨点太平凡,太普通
师:小雨点的心情怎么样啊?(失落,失望)现在老师就是这失落又自卑的小雨点,孩子们听听老师是怎样读的?
师:范读第一自然段。老师读得好吗?孩子你们也象老师那样带着这一点点失落,一点点自卑一起读读第一自然段。
(二)学习二,三自然段
过渡:孩子们,真的是一个朋友都没有注意到小雨点吗? 生:不是
师:谁注意到了?
生:两只小青蛙
师:是的,在一片荷叶上,有两只青蛙,正在兴致勃勃地谈论着。课件出示句子,体会“兴致勃勃”
师:兴致勃勃就是对事情有很浓的兴趣。孩子们,你们有没有自己很感兴趣的事啊?
生:做游戏,看动画片,唱歌。。
师:我们兴致勃勃地做游戏。我兴致勃勃地看动画片。(引导学生在句子中理解)
师:这两只青蛙兴致勃勃地在干什么呢?(谈论)
师:谈论就是谈话,孩子们,你们想象一下他们会谈论些什么呢?请大家和自由地读第二,第三自然段,把两只青蛙说的话用波浪线勾画下来,再想象一下那是怎样的一幅画面。
生:自由读,勾画。(师巡视指导)
师:我看到许多书本上都划上了美丽的波浪线,谁愿意把你勾画的句子读给我们听一听? 指名读,随机表扬
师:现在老师想请两个孩子来给我们分别读一读这两只青蛙说的话。指名分角色读,随机表扬
师:其他的孩子们,你们想不想读一读呢?那现在请和你的同桌分别扮演两只小青蛙,读一读吧。同桌合作分角色读
师:小青蛙们你们读得真好。终于有朋友注意到了小雨点。他们是怎样称赞小雨点的?
生;小雨点是了不起的画家。小雨点是了不起的音乐家。(板书:了不起)师:我们来看着大屏幕,一起读一读小青蛙称赞小雨点的话。(课件出示句子)师:这位了不起的画家在水面上画了些什么呀? 生:画了许多圆圈
师:你能用“许多”这个词说句话吗 生:用“许多”说话。随机表扬
师:看着小雨点画的圆圈,小青蛙说我怎么也看不厌,“看不厌”就是看了一遍还想再看一遍的意思,你能从“看不厌”这个词体会到什么呢? 生:小雨点画的画很美,很好看
师:小青蛙真是一位审美专家,它留心观察,发现了小雨点平凡中蕴含的美,小青蛙被迷住了,老师也被迷住了,其实,小雨点不仅仅是一位画家,还是一位音乐家呢。(课件出示句子)
师:哪些同学愿意站起来读给我们听听呢? 师:小雨点在哪里弹奏乐曲呢? 生:荷叶上
师:孩子们想象一下,小雨点还会在哪些地方弹琴? 生想象回答:屋顶上,树叶上,大地上,花园里,池塘里 师:小雨点弹奏的乐曲怎么样啊?你从哪个词可以知道的啊? 生:悦耳
师:你能找个词来替换句子中悦耳这个词吗? 生:美妙,动听,悠扬,好听
师:孩子们,你们以后听到什么声音好听,就可以用“悦耳”这个词 师:碧绿的荷叶,粉红的荷花,兴致勃勃的青蛙,还有了不起的画家,音乐家,这么美的画面老师都忍不住想读读课文了,孩子们,你们愿意和老师一起来读读吗?
师:老师读叙述部分,男孩子读一只青蛙说的话,女孩子读另一只青蛙说的话,我们再回到这令人陶醉的雨点的世界去。课件出示句子,师生合作读二三自然段
五、回归全文
(一)学习第四自然段
师:小雨点给我们带来了美的享受,你能用自己的话夸夸小雨点吗? 生:小雨点,你真了不起
师:小雨点听到你们的赞美,它的心情怎么样啊? 生:高兴,开心
师:小雨点又是怎么做的呢? 生:它沙沙沙地欢乐地落下来
师:那就让我们带着这种高兴的心情一起读读第四自然段。生:齐读第四自然段
(二)小结全文,揭示道理
师:小青蛙发现小雨点怎么样啊?(了不起)
师:小雨点刚落下时,小虫,小树叶,小松鼠都没注意到它,可小青蛙却注意到了,而且发现了它的了不起,你觉得小青蛙是个怎样的孩子?
生:认真观察,注意周围事物 师板书:善于发现别人长处
师:小雨点从开始觉得自己平凡,到后来知道自己也有了不起的地方,说明它看到了自己的什么?
生:看到自己的长处 师板书:正确认识自己
师:孩子们,只要你有一双善于发现的眼睛,有一颗热爱生活的心灵,你就会发现它与众不同的美!我们每天和班上的同学朝夕相处,你发现了我们班上哪些孩子的长处啊?你觉得你自己又有哪些长处?引导生观察回答。
师小结:孩子们,在老师眼里,你们就是祖国天空中的一滴滴小雨点,你们和小雨点一样,看起来平凡,但身上都有了不起的地方,相信你们今后就是未来的科学家、画家、音乐家、天文学家、奥运会冠军„„希望你们从现在起,重新认识自己,善于去发现你、我、他身上了不起的地方!大方的去赞美别人,也赞美自己,请跟我说:“我真棒!我真棒!”
板书设计: 小雨点
了不起 画家 善于发现别人长处
平凡
了不起 音乐家 正确认识自己
第四篇:西师版小学二年级上册小雨点教案
西师版小学二年级上册语文《小雨点》教案
教学目标:
1、认识“注“等12个生字,会写“凡”等8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步懂得要善于观察,发现别人的长处,并能正确地看待自己的道理。教学重点:
会认、会写本课生字,有感情的朗读课文。教学难点:
学会认本课的12个生字,能按笔顺规则书写8个生字。教学准备: 生字、词卡片 教学时间:
1课时
第一课时
教学过程:
一、创设情景,激趣导入
1、小朋友们,你们喜欢猜谜语吗?今天老师带来了一则谜语,注意听,看谁听得认真,猜得准确。生:好
师出示谜语:(远看像层沙,近看珍珠一串串。只要它一来,地上顿时开满会走路的小伞花)。生:是雨
师:对,是雨。小朋友们真聪明!
2、生活中你见过什么样的雨呢?(生:大雨、小雨、雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨),同学们平时真爱细心观察,知道那么多的雨呢,今天我们就来学习一篇关于雨的课文(板书:20 小雨点,小朋友们跟着老师把课题齐读两遍)小朋友们,咱们读得不够好,这里的雨用了一个字形容(生:小)字,所以我们要把他们读得可爱一点,来,小朋友们,我们再来试试,再齐读两遍。(生读)
二、初读感知,自主、合作中学习生字 下面我们一起走进课文:
小朋友们借助拼音自由读课文,注意读准字音,读通句子,把难读的生字多读几遍。并用铅笔圈出课文中戴红帽子的生字,给会拼的生字打上“√。(小朋友们好了吗,生:好了)
1、反馈生字认读情况
小朋友们,让我们一起来和它们打打招呼(黑板上出示带拼音的生词卡片)谁会读?(指名读)(师及时纠正:翘舌音“注”,平舌音“奏”,后鼻韵“另”)师:
①谁勇敢的站起来读给大家听
②老师指一个你读一个
现在老师要变魔术了,把这些词语的帽子给摘掉,你们还认识吗(在黑板上出示没带拼音的生词卡片)(抽学生读、认)
看来小朋友们特别棒,下面我们就来玩个游戏:“开火车”(生:火车火车往哪开?)(师:火车火车往这儿开)小朋友们真聪明呀,下面我们就齐读两遍生字
2、指导识记
1、我能记
出示生字,说说你是怎么记住这些生字的。
师: 这么复杂的生字,小朋友们有什么绝招儿来记住它们呢 生:凡 字是几字加一点
师:还有注 许 勃 谈 悦 蛙 够怎么记住它们呢,哪位小朋友勇敢的站起来告诉老师
师:你能不能用注意、许多造句
生:他们都是左右结构的字,都可用加一加的方法记住
师:对了,用加一加的方法记住他们,那其它的生字呢(套 另 奏 琴)生:这几个字是上下结构的字(套字是手套的套,另字是上面是口,下面是力,…)师:那圈字、厌字呢
生:圈字是全包围结构的字,与圆字里面的不同,一个是员,一个是卷,厌字半包围结构的字,是厂字下面是个犬字
师:对啦,真聪明,看来这位小朋友掌握了这两个字
2、我能读
师:好了,这么多的生字朋友你们都认识了,再把他们带到课文里去读一读吧
三、指导书写
1.学写8个生字——凡、另、许、厌、注、谈、蛙、琴
师:刚才呀,小朋友们已经认识了并记住了这些生字娃娃,那我们再一起来看看要学会写的字吧,张开你们的小嘴先来读一读它们吧(生齐读两遍)
小朋友们,你们看,这些生字娃娃太孤单了,谁来给他们找找朋友。小朋友们真棒,我们一起把这些词语读两遍吧(抽生组词)师:小朋友们,这些生字宝宝也很爱漂亮,观察观察要怎么才能把它们写漂亮呢?你们觉得哪几个字很难写(观察字的笔顺,找出难字)生:(琴、谈、蛙、厌)
2、师范写难字(琴、谈、蛙、厌)(师在黑板上演示,生书空。小组比赛在黑板上书写,然后生在练习本上自由练习,师巡指导)
四、总结巩固
1、总结归纳,出示生词卡片,生齐读
2、齐读课文
第五篇:二年级语文上册《日月潭》第二课时教案设计
二年级语文上册《日月潭》第二时教案
设计
第二时
教学目标:
、理解“群山环绕”“隐隐约约”“好像披上轻纱”等词语的意思,感受日月潭的优美景色,体会作者对日月潭的由衷赞美。
2、背诵2-4自然段。
教学重点:理解感受描写日月潭美景的词句;背诵第二至四自然段。
教学过程:
三、精读文、请大家默读文,日月潭是个什么样的,留下了什么印象。
2、很美!如果用一个词语来概括形容,你可以选哪个词?
3、(边板书边说)这是一个风光秀丽的地方。(板书:风光秀丽)你能具体说说哪里的风光秀丽吗?从哪些地方感受到了日月潭的风光秀丽?
(小组说说)
第一段里的“那里群山环绕,树木茂盛,周围有名胜古迹。
第三段的第二行“天边的晨星和山上的点点灯光,隐隐约约地倒漾在湖水中。”(师板书:清晨)中午,太阳高照,整个日月潭的美景和周围的建筑,都清晰地展现在眼前。”(板书:中午)
4、刚才同学们感受到了日月潭不同的美,你喜欢哪一部分,读一读,把你喜欢的介绍
给大家。自己读。(生自读文)
(1)谁来,选择你喜欢的介绍一下。
(2)日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台中附近的高山上。那里群山环绕,树木茂盛,周围有许多名胜古迹。”是啊,第一段太美了,我们一起来看一下。(展示)
第一段:
a同学们,来看一下第一段我们可以从中知道什么?知道日月潭的面积,它的位置还有那里的景色。
b你说得真完整。它的面积怎么样啊?(很大)
老师这里带来了一个资料,请大家一起来看。
d同学们,除了感受到了日月潭的面积大,你还感受到了什么?它的环境很好。
e环境很美,谁能读出这种大和美的感觉来?(指名读这一段)
第三段:
a同学们,你还觉得哪里美呢?
b清晨,湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光,隐隐约约地倒映在湖水中。
这一段非常美,我们一起来看一下,老师也觉得它很美,想给大家读一读,请大家闭上眼睛静静地听。(展示)(师配乐朗读这一段)
d请大家睁开眼睛,你仿佛看到了什么,谁能说一说?
e(展示)好像看到了山里点点灯光的一面,好,我们从图中看一下,点点灯光。(指屏幕图片)这就是那种朦朦胧胧的感觉,若隐若现,你能看得清吗?看不清我们可以用哪个词语来形容啊?隐隐约约(教师板书隐隐约约)
f所以我们说,清晨的美是一种隐隐约约的美!那同学们其实,今天的天气就是朦朦胧胧的感觉,今天下起了薄薄的雾,同学们,能不能体会着读一读,谁能读给大家听。
(指名读)你读得可真美!我们能不能一起来读读?
第四段:
a同学们,你还能感觉哪儿美呢?
b中午,太阳高照,整个日月潭的美景和周围的建筑,都清晰地展现在眼前。好,中午时的日月潭很美,自己读一读。(生自读)
刚刚我们找到了清晨时那种隐隐约约的美,你能不能也找一找中午时是一种怎样的美?请大家可以结合着图中来找。很清晰的美(教师板书
清晰)
d他找到了一个词语,中午时给我们的感觉很清晰,那中午时是不是一成不变的?
生齐:不是。蒙蒙细雨下起雨时是怎样的感觉啊?朦胧。你真会读书!(教师板书朦胧)
e师展示图片:请大家来看,我们可以从图中看到什么?我看到了湖中央有一座小岛。这座小岛你观察到了,还有吗?远处有没有?看到了远处山上的房子。远处山上的房子我们看的非常清楚,像这种感觉啊我们叫做很清晰,谁能给大家读出来。(指名读这一段)
f师展示:请大家来观察一下这幅图,你又有什么发现?朦胧。很朦胧的感觉,你能看清远处的景物吗?不能。所以我们就把这种若隐若现的感觉就叫做朦胧,谁能给大家来读一读?(指名读)你读得很美,谁能再声音洪亮地读一读?(指名读)太美了,我们跟着她一起来读一读。(生齐读)
4、日月潭的美我们怎么都欣赏不完,也读不够,老师想和大家合作来读,好不好?男生读蓝色部分,女生读红色部分,黑色的部分老师读。(展示)(师生配合读)
第二段:
师:多美的日月潭啊,同学们,你还觉得哪里美,可以来说一说?
生:“日月潭很深,湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛,叫光华岛。小岛把湖水分成两半,北边像圆圆的太阳,叫日潭;南边像弯弯的月亮,叫月潭。”
师:你读的可真美,我都感受到了这种美,一起来看,(展示)这就是文的第二部分,同学们,你们能找到日月潭的位置吗?日潭在哪?月潭在哪?日月潭名字的来由?请先在小组内交流一下。(生小组内交流)
师:他们的位置你知道了吗?老师这里有一些小卡片,找一个同学来贴一贴,其他同学来看一看他贴得对不对。
(生上黑板中贴日潭,月潭和光华岛的位置)
师:同学们,她贴得对不对?(面向刚才那位同学)你能说一下为什么这么贴吗?给大家说说。
生:因为文上是这样写的。北边像圆圆的太阳,叫日潭,南边像弯弯的月亮,叫月潭。
师:文中还写到了光华岛的位置在哪啊?
生:中间
师:哪里中间啊?湖水的中间。
师:是啊,同学们日月潭就是由北边圆圆的日潭和南边弯弯的月潭组成的,所以它才被人们称为日月潭。(展示)
(展示导练稿,学生画的日潭、月潭和光华岛的位置。)
6、谁能找出躲在文段中的比喻句?
(1)对,这是一个比喻句,你真会读书。请大家也说一句带“像”的句子。
(2)你们的比喻真形象。关于日月潭还流传着一个美丽的传说,同学们想听吗?师配乐和图片讲述关于日月潭的故事)同学们,听了这么美的故事,你能不能把这一段美美地读出来,我们一起试一试。(生齐读该段)
四、总结全文
师:同学们,今天我们游览了日月潭,看到了清晨时那种隐隐约约的美,看到了中午和雨天那种清晰和朦胧的美,同学们,我们又一次地感受到了日月潭的美,这真是一个风光秀丽的地方,让我们一起来说一下最后一句(展示最后一句)
(生齐读最后一段)
师:同学们日月潭很美,但是它仅仅是宝岛台湾的一部分,有机会我们一定要去实地看一看那里的景色。其实啊,我们的家乡也很美,你能说一说我们家乡有哪些美景吗?
由来:日潭、月潭
9、日月潭
清晨:雾、晨星、灯光
(隐隐约约)
中午:清晰、朦胧