入奥背景下攀岩运动进入中学体育课堂[共5篇]

第一篇：入奥背景下攀岩运动进入中学体育课堂

入奥背景下攀岩运动进入中学体育课堂

【摘 要】

2016 年，攀岩运动入选为 2020 年日本东京奥运会的正式比赛项目，印证了该项运动

【1】在世界范围内已经取得了巨大的发展。攀岩作为一种新型趣味的高效运动项目越来越受到人们的广泛喜爱。攀岩从运动角度上来说，它是一种综合了健身、运动、体育竞技以及智慧教育等多种功能的高效运动项目。应当且积极在现代中学体育课程的教学当中应用攀岩运动来辅助教学，从而有效地优化现代中学体育课程教学的质量和水平。【关键词】攀岩运动；中学体育课堂；教学研究；安全

近年来，随着我国全民运动和教育改革发展步伐的不断加快，攀岩作为一种新型趣味的高效运动项目越来越受到人们的广泛喜爱。攀岩从运动角度上来说，它是一种综合了健身、运动、体育竞技以及智慧教育等多种功能的高效运动项目，在现代中学体育课堂教学当中的应用，可以有效地起到帮助中学学生提升自身的身体素质，增添中学体育课堂教学趣味性，以及锻炼中学学生社会适应能力和困难解决能力的多重效果。因此，现代中学体育教师应当深刻的认识到攀岩运动的教育作用，并且积极在现代中学体育课程的教学当中推动攀岩运动的尝试，从而有效地优化现代中学体育课程教学的质量和水平。在竞技攀岩运动入选 2020 年日本东京奥运会正式比赛项目的大背景下，攀岩进中学体育不但能够对攀岩运动发展和专项科学训练起到重要支撑作用，而且也将是我国攀岩运动发展积淀过程的重要组成部分。

1.攀岩运动在中学体育教学中的应用价值

攀岩运动即人为攀登峭壁岩石的一种运动，在现代中学体育课程的教学中，攀岩运动更倾向于模拟攀岩这一方面，可以有效地保证学生的安全性，它是一种刚柔并济，能够锻炼中学学生多种方面和精神层次上面的运动，因此，总的来说，攀岩运动在现代中学体育课程的教学当中，应用的主要价值体现在以下几个方面：第一，锻炼和提高中学学生的身体素质。健康的身体是中学学生开展日常学习的资本，也是中学学生应对未来挑战的重要基本条件，因此，作为中学体育课程的训练项目，其本身应当具备的就是要能够有锻炼和提高中学学生基本身体素质的能力。而攀岩运动的应用正好可以满足其中这一需求，攀岩运动在运动的锻炼角度上来说，它对于中学学生的肱二头肌、背阔肌以及心肺等身体器官和机能，都有着明显的锻炼和强化效果，长期坚持攀岩运动，中学学生可以有效地强化自身的身体各方面素质，并且拥有极其健康的体魄。第二，激发中学学生对于体育课程的学习兴趣。现代社会这一高速发展的阶段，传统的中学体育课程训练项目，比如说“往返跑”、“踮脚跳”等，已经无法满足现代中学学生的多方面需求了，中学体育课程的教学需要注入更加新鲜的血液和空气来活跃课堂教学气氛，吸引中学学生的课堂学习兴趣，而攀岩运动的应用正好可以满其这一需求。攀岩运动对于中学学生而言，可以有效地激发起征服欲和顽强的探索欲望，使得中学学生在潜移默化的环境当中渐渐地喜欢上甚至爱上攀岩这一体育课程运动，进而有效地提高中学体育课堂教学的效率。近几年，国家在大力推广青少年攀岩运动，在我国的青海省就举办过多次青少年攀岩运动比赛，参赛的人数在不断上升，比赛的激烈程度也在不断提高，各项

【2】比赛的记录每年都在被刷新，我国的青少年攀岩运动比赛正处在一个良好的上升期。1.1攀岩运动促进学生个性发展

市场经济的发展必然促进每个人的个性发展,因此,学生个性发展的提出,既是时代的呼唤,也是教育改革发展的必然趋势。人的“个性在任何方面都不是先于人的活动而存在的,个性也和人的意识一样,产生于活动”。攀岩运动对培养学生的个性有独特的作用,攀岩运动不仅通过身体练习增强学生的体质,更重要的是不断挑战自我、战胜自我,提升自我的肯定,改善学生心理健康和社会适应能力,促进学生的个性健康发展。1.2加强学生运动行为习惯的培养的优势

加强中学生体育课堂上运动行为习惯的培养并非一蹴而就，需要中学体育老师长期地努力和坚持。但在这个过程中，老师要根据学生的实际情况及时调整和优化自己的教学方法，在培养学生运动行为习惯的同时也促进学生身心健康全面发展。1.3中学校园攀岩运动发展和教学

我国优秀攀岩运动员层出不穷，如钟齐鑫、黄丽萍、曹荣武等均来自学校攀岩运动队伍，这与我国引进攀岩运动时普遍受到学校竞技队的重视密不可分。其次是学校运动队的队员往往有其它运动项目训练经历，身体素质好，同时具有转项速度快的特点，加之国内攀岩运动竞技发展水平仍然处于起步阶段，使得学校运动员在国内赛事中凭借身体素质优势占有一席之地，并成为国家竞技攀岩运动梯队的中坚力量，在这种背景下，理论在科研程度本身就占有优势的环境下受到在校师生的较大关注。新课程改革为教师的教育教学带来了新的理念与

3指导思想，采用多样化的教学模式已经逐渐成为目前教学中的主流趋势。

2.攀岩运动在中学体育教学中的教学步骤

中学体育教学思路的创新研究一定要从实际情况出发，考虑到学校、教师和学生的现有条件，让学生成为课堂的主体，让他们能够自主地投身到体育课堂中，和教师一起高质量地

4完成教学目标，提高自身的综合素质，成为全面发展的高素质人才。

攀岩运动是一项非常严谨，并且技术要求较高的运动项目，因此，中学体育教师应当严格遵循以下几个教学步骤来开展攀岩运动的教学：第一步，注重基础理论讲解，帮助中学学生建立系统的攀岩运动概念。在让中学学生进行世纪的攀岩操作之前，中学体育教师应当先详细的向中学学生进行攀岩相关的各部分理论知识和技巧讲解，帮助中学学生建立系统的攀岩运动概念，从而有效地让中学学生知识攀岩运动需要那些技巧才可以正确的进行，同时也能够及时注意哪些操作是不当的，会危害他其自身的生命安全，这样中学体育教师就可以有小弟提前在中学学生心中打下预防针，保证攀岩运动在中学体育课程教学当中能够顺利的展开。第二步，体育教师做好演示示范。所谓“百闻不如一见”，攀岩运动作为一项实际的运动项目，中学体育教师不光要教学学生基础的理论和技巧知识，同时，中学体育教师还要更加重点做好示范演示，让中学学生能够直观的感受和了解攀岩的实际操作规律。第三步，学生攀岩练习。学生攀岩练习是中学体育课程攀岩运动教学当中最为关键一步，为了有效地保证学生操作的正确性和安全性，中学体育教师应当严格的保证好的学生的操作准确性和技巧性，比如说时刻观察学生“换手法”、“换脚法”、“交叉手技术”等技术操作是否正确，错误及时纠正。

2.1优化教学内容与教材体系

攀岩课程是一门新兴课程，在我国中学体育教学中还处于探索阶段，诸如教学内容和教材均没有形成体系，因此，优化教学内容和规范教材体系是很有必要的。首先，国家、学校组织攀岩技能优秀者、教学专家共同讨论，借鉴国外攀岩教学经验，结合中国中学具体情况，有针对性地制定出系统化、理论化、实践化、科学化的攀岩教学体系。同时，编制中学统一攀岩运动教材，并根据教学课程形式，编写不同功能的系列攀岩教材；其次，建立攀岩运动组织机构，举办学生攀岩竞赛，鼓励学生的参加攀岩比赛，提高学生的攀岩实践技能，形成学校与社会协同发展的攀岩运动发展形式；第三，教学内容多样化，增加攀岩实践教学内容，如若目前还没有攀岩墙这类攀岩教学设施，则可以与校外的一些攀岩俱乐部形成合作关系，让学生到这些俱乐部进行攀岩实践，以使学生学到的知识和技能得到实践。2.2多样化教学方法

攀岩教师也应该善于利用多媒体教学方法，通过三维立体图像等多媒体手段，向学生详细地展示攀岩过程中的一些高难度动作，而非单纯地依靠教师自己的动作演示，通过这种方法，使学生对攀岩动作有个更深更准确的理解。此外，教师在攀岩选项课教学过程中，也可采取比赛的方法，如看谁的动作标准、某一动作谁坚持的时间长等，都可以激发学生的竞争

【3】意识，使学生在轻松愉快的氛围中学到攀岩这门课程。2.3提高体育课教学资源

前面提到了中学攀岩选课的师资队伍和教学设备都较为匮乏，这也使得中学的攀岩选项课的发展受到阻碍。提高中学攀岩课教学资源是当前急需解决的问题。从师资队伍角度上看，首先，学校定期组织攀岩运动教师培训班，鼓励体育教师参加培训班，积极参与攀岩课程教学研究；其次，实施“送出去，引进来”的攀岩选项课教师培养模式，鼓励攀岩教师参加各种攀岩比赛，与其他学校的攀岩教师或攀岩运动员进行技术交流，进而提高自我的攀岩教学水平，同时，引进更多的专业、优秀的攀岩教师，提高学校攀岩师资整体水平；从攀岩设施角度，加大资金投入，寻求外部资金赞助，引进更多的攀岩设施，尤其建立攀岩墙、攀岩保护相关器材，使学生能够真正将学到的知识、技能应用到实践中，进而提升学生兴趣。

3.攀岩运动在中学体育教学中的安全措施

攀岩运动即是一项综合了健身、运动、体育竞技以及智慧教育等多种功能的高效运动项目，具有很强的教育作用，但是，它同时也是一项具有高风险的危险运动，如果中学学生在攀岩当中出现操作不当等问题，其很容易对中学学生造成伤害的，因此，为了有效地保证攀岩运动在中学体育课堂教学当中安全的运行，相关中学体育教室应当重点做好以下几种措施，来有效地强化攀岩运动在中学体育教学当中应用的安全性：第一，充分地保证攀岩道具的安全性。攀岩运动在实际操作当中需要一定的道具辅助，比如说“绳索”、“手套”、“抓地鞋”等，这些辅助道具是保证中学学生在进行攀岩运动当中安全性能的重要道具，因此，为例有效地保证其安全性，中学体育教师再将其交到学生手里之前，应当提前做好这些安全道具的安全性能检查工作，从而有效地保证学生攀岩运动当中道具的安全性。第二，强化中学学生肌肉力量的训练。攀岩运动对于攀岩者的肌肉力量要求非常高，运动量也比较大，因此，为了有效地保证中学学生攀岩的安全性，中学体育教师再让学生进行攀岩操作之前，应当提前对学生进行好肌肉力量的训练，从而有效地让中学学生能够快速的适应攀岩运动的要求。3.1保护员

保护员是整个安全体系中最重要的一部分，他在该系统中起着承上启下的作用，一方面需要肩负起选择、检查、使用装备的重任，另一方面是保护技术的操作者，借助装备和保

【5】护技术，从而为攀爬者提供安全的保证。为此，保护员在平时的学习、训练和实际操作中要注意以下几点：（1）保护员要专注有责任心。攀爬者之所以敢于尝试攀登，是源于对保护员的信任，试想，如果攀爬者登上岩壁，回头看到保护员正在打电话，与别人嬉笑打闹，那么攀爬者还上攀吗？（2）要熟悉装备。攀岩用到的装备很多，保护员应根据说明书详细了解常用器械的性能、禁忌等并付诸实践，对新产品或不熟悉的器械要慎用。

（3）要有丰富的经验。这里的经验既包括各种保护方式的保护经验，又包括各种攀登形式的攀登经验。例如给先锋攀登者做保护，如果保护员懂得先锋保护的基本技巧和原则，攀爬者在要绳时保护员就能及时给到位，攀爬者挂绳就会很顺畅。还有先锋保护经验，可以使攀爬者在冲坠时避过危险（如突出的石头、树枝等），有效保护攀爬者。同时，保护员具备了先锋攀登的经验，他可以清楚攀爬者的意图、挂绳的时机、将要采取的动作或者是否即将冲坠，从而提前做好准备。（4）要具有良好的沟通能力。合格的保护员应该善于与他人沟通，尤其是与攀爬者沟通。在地面上的沟通可以了解攀爬者的基本情况（攀爬能力、身体素质、攀爬风格、攀爬经历等），同时告知攀爬者应该注意的事项；在岩壁上的沟通一方面可以帮助攀爬者改进和提高攀爬技术、越过难点、避免危险，另一方面可以了解攀爬者的要求（如给绳、收绳、下降等）。（5）要有自我保护意识。这种自我保护意识体现在；设置保护点或进行其他高空作业时首先要自我保护；攀爬者体重明显超过自己时要做好备份保护；室外、野外做保护时要防止高空坠物，等等。3.2装备

攀岩的装备主要包括两大类：保护性装备和辅助性装备。前者给攀爬者提供安全保护，包括主绳、主锁、保护器、安全带、扁带等，后者的作用主要是使攀爬者在攀爬过程中更加顺畅、省力，包括镁粉袋、攀岩鞋等。在选择和使用这些装备时，要注意以下几点：（1）使用经过UIAA/CE认证的装备 ；

（2）定期检查、保养、更换。出现明显损坏或破损的器械，要果断淘汰，如主锁等刚性器械从超过8m的高空落下，无论是否出现损伤，都应淘汰。最好是给器械编号登记，包括购买日期、使用频率、有无损伤等，有些器械虽然闲置未用或使用频率较少，但应弃之不用。另外，还要考虑气候环境的影响，如海风、海水的侵蚀，风吹日晒等因素。（3）避免与其他化学性物品接触，如汽油、酒精等。

（4）使用前反复检查。检查的内容包括 ：安全带的反扣（腰带、腿带，反扣长度要大于8cm）；各种连接是否牢固；锁是否拧紧等。（5）使用自己熟悉的装备。3.3保护技术

常用的保护技术可以分为两大类：有绳保护和无绳保护。前者主要用于顶绳攀登和先锋攀登，分别采用上方保护和下方保护，上方保护通常采用五步操作，下方保护是在上方保护的基础上多了一个给绳的动作，相对复杂些。无绳保护主要应用于抱石或先锋攀未挂第一把快挂时的保护，通常采用叉举式、摇篮式和接引式。保护员应根据攀登形式、攀爬者的水平等因素，采取合理的保护方式，达到既保护攀爬者又保护自己的目的。3.4攀爬者

攀爬者是安全体系的末端环节，一旦离开地面，安全的问题大多就交给了保护员，但攀爬者绝不能把自己置于被动地位，把一切事情都交给保护员，自己只想着如何攀爬，在具体的攀爬之前，还要注意以下几点：（1）增强安全意识。

（2）提高自我保护能力，如练习冲坠。（3）加强身体素质练习和基本功。

（4）注意与保护员的相互检查和沟通。

攀岩运动是一项惊险刺激、又富有挑战和创新精神的一项极限运动,也是被专家认同的一种身心发展训练绝佳的运动项目。攀岩运动在我国起步虽晚,但目前许多省市的学校已经将攀岩运动引入中小学的体育教学中,并充分认识到攀岩运动在培养学生的人格个性发展方面起到了不可替代的、独特的积极作用。相信,攀岩运动必将以其独有的魅力和形式,在我国稳步有序地普及和发展。攀岩作为一种结合健身、运动、体育竞技以及智慧教育等多种功能的高效运动项目，能帮助中学学生提升自身的身体素质，增加教学趣味性，锻炼学生意志品质，教师应当且积极应用攀岩运动来辅助教学，从而有效地优化现代中学体育课程教学的质量和水平。

参考文献： [1]陈睿智,田兵兵,吴思阳,李元.入奥背景下我国攀岩运动科研现状分析[J].体育世界(学术版),2017,(09):25-27.[2]张博.青少年攀岩运动开展现状[J].青少年体育,2013,(06):111-112.[3]钱凌毅.多样化体育教学,提升课堂效率[J].新课程(中学),2016,(09):41+43.[4]王杰.新课改下高中体育教学思路研究[J].新校园(中旬),2017,(02):73.[5]刘瑞江,朱青莹,姜丽娟.攀岩运动安全风险防范体系的构建研究[J].考试周刊,2015,(13):115-117.

第二篇：2浅议高校新兴体育课程——攀岩运动

科教新报（教育科研）2011年12期P138

浅议高校新兴体育课程——攀岩运动

石家庄经济学院图书馆刘桂英050031

【摘要】教育部体育教学指导纲要中关于教学改革要求，“培养学生能参加有挑战性的野外活动和运动竞赛”。在《全国普通高等学校本科体育教育专业课程方案》中把攀岩运动、野外生存、定向越野等户外运动作为大学体育教育专业的必修课程。攀岩运动以其独特的魅力，正在吸引着愈来愈多的高等院校参与到其中来。本文简单介绍了攀岩运动，阐述了高校开设攀岩运动的重要意义，并探讨了我国高校体育课程开展攀岩运动存在的问题及解决的几点建议。

【关键词】高校体育教育攀岩运动

一.攀岩运动的概述

攀岩运动是一项集体能、技能、智能和心理能力于一体的全身协调性强的体育项目。攀岩运动也属于登山运动，是从登山运动中派生出来的一项新兴的充满冒险与挑战的极限运动项目。攀登对象主要是岩石峭壁或人造岩墙。攀登时不用工具，仅靠手脚和身体的平衡向上运动，手、脚和手臂根据支点的布置，可以有抓、握、挂、钩、捏、抠、撑、推、压等各种用力方法。攀岩时要系上安全带和保护绳，配备绳索等以免发生危险。

攀岩，50年代起源于苏联，是军队中作为一项军事训练项目而存在的。1974年列入世界比赛项目。进入80年代，以难度攀登的现代竞技攀登比赛开始兴起并引起广泛的兴趣。中国攀岩运动开始于1987年。虽然我国攀岩运动比欧洲国家晚了近30年，但目前我国的攀岩运动已经走上了快速发展的轨道。规模由最初地矿系统的高等院校逐步推广到全国各大户外俱乐部、学校、体育中心、消防及一些特种部队的训练中。攀岩水平也是蒸蒸日上，尤其是速度赛，2007年中国男选手年仅18岁的钟齐鑫以8.76秒的成绩创造了新的世界速度攀岩记录，打破了由俄罗斯垄断速度攀岩的神话，这是我国竞技攀岩史上一次历史性的突破。2003年11月首届“全国大学生攀岩锦标赛”在中国地质大学（武汉）举行，这是中国高校最高级别的攀岩赛事，每年举办一次。

攀岩运动集健身、娱乐、竞技于一体，既要求攀登者要具有勇敢、坚忍不拔的拼搏进取精神，又需要有良好的柔韧性、节奏感及攀岩技巧，这样才能娴熟地在不同高度、不同角度的陡峭岩壁上轻松、准确地完成身体的腾挪、转体、跳跃、引体

等惊险动作，给人以优美、流畅、刺激、力量的感受。它以其独有的登临高处的征服感吸引了无数爱好者，素有“岩壁芭蕾”的美誉。

1.1 攀岩运动的主要装备

攀岩装备是攀岩运动的必备品，因为它直接关系到攀岩者的生命安全，也正如此，攀岩装备在购买和使用的过程中都必须要有正规厂家生产、经过国际检验认证。目前这些安全的装备主要由法国、英国、意大利、美国等一些欧美国家的厂家进行生产，而所有的攀岩装备厂家都必须严格通过国际山岳联盟或国际登山联合会或者符合欧洲标准委员会认可才可以放心的使用。

攀岩运动的主要装备有：绳索（主绳）、安全带、主锁、快挂、下降器和上升器等；辅助性装备有攀岩鞋、镁粉和粉袋；另外，人工岩壁还需特定的手脚支点。

1.2 攀岩的分类

1.2.1 按地点分类

自然岩壁攀登：在野外攀爬天然生成的岩壁，前提是路线要经过开发和清理，否则岩壁的碎石容易给攀登者带来危险。人工岩壁攀登：在人工制造的攀岩墙上攀登，包括室内攀岩馆和室外人工岩壁。

1.2.2 按保护方式的不同分类

先锋攀登：在线路上预先挂好快挂，攀登者在攀登过程中一边攀登一边将主绳扣入快挂以保护自己的形式攀登。顶绳攀登：是指在岩壁顶部预先设置好保护点，主绳通过保护点进行保护，攀登者在攀登过程中无需任何器械操作。

1.2.3 按比赛形式分类

难度赛：运动员下方系绳保护，带绳向上攀登并按比赛规定，有次序地挂上中间的保护快挂的比赛形式。比赛岩壁高度一般为15米，运动员在规定时间内登越高成绩越好。速度赛：运动员按照指定的比赛路线进行速度攀登，完成路线时间越短成绩越好。攀石赛：由一系列短线路组成，一般4-6条线路，比赛设结束点和得分点，根据结束点和得分点及攀爬次数等因素判定名次。

二 高校开设攀岩运动课程的意义

2.1 符合高校体育课程改革的发展趋势

教育部颁布的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》提出高校体育课程“培养学生能参加有挑战性的野外活动和运动竞赛”的运动技能目标。我国传统的高校体育课内容主要是以体能训练为主，不太注重学生心理、挑战自我能力等方面精神层次的全面发展。并且主要以个人为中心，缺乏团队间相互合作完成某一任务的集体协作观念。攀岩运动通过攀登技术、保护技术、下降技术的学习，使学生发掘自身潜能，掌握基本的技能并熟练地运用；培养学生勇敢、积极向上、超越自我的精神；培养学生观察、思考、攀登能力；培养学生高度责任心、团结互助，相互信任的团队精神。突破了体育课程长期以来一贯的传统模式，丰富和完善了我国高校体育课程体系，符合高校体育课程改革的发展趋势。

2.2 适应现代化教育的发展

当今我国教育改革的显著特点是：建立以人为本的教育观，实施素质教育，追求教育人性化和教育个性化，使文化和个性共同发展。攀岩运动以启发式教学为指导思想，遵循现代教育教学的原则，重点培养学生的调节协作精神，有效的沟通能力。攀岩运动把趣味性与人文体育资源融入到现代课程中，使大学生在挑战路线高度中提高身心素质。其教学方法由教师指导，学生根据自身条件，对攀登路线进行思考、设计符合自己的攀登方法，通过不断的沟通、实践、更改等循环过程，最终达到完成设想的攀登线路，是师生或同学间相互合作，获取知识和受教育的过程。对促进大学生的发展具重要意义，适应现代化教育的发展。

2.3 顺应当代大学生的体育价值观

比较当代大学生的体育价值观与传统的体育价值观，除了基本的强身健体、促进德、智发展等共同价值之外，当代大学生还注重追求新兴时尚、具挑战性的体育运动项目，并在内容丰富而精彩的运动中获取社交能力、竞争意识等社会适应能力。学生力求通过学习为今后的工作、生活打下一定的基础。攀岩运动有着独特的校园体育文化，当代青年学生都崇尚突出自我个性，而攀岩运动作为一项新兴时尚的体育运动正可以为他们提供一个展现自我的舞台。岩壁上优美的空中芭蕾可以吸引越来越多的人的关注。

2.4 培养优秀的攀岩人才

目前，高校已是国内攀岩运动的核心力量，已成为推动国内攀岩运动发展的主要动力。教育部出台了支持高校办高水平运动队的相应政策，攀岩运动的发展得到了高层的关怀和重视。攀岩运动已被教育部纳入重点发展项目，很多高校也响应教育部的政策把攀岩列入了高水平运动项目之一。高校为国家培养了多名优秀的攀岩

人才，如：打破世界速度攀岩记录的李春华、何翠芳、钟齐鑫等当年曾就读于江西应用技术职业学院。

三 攀岩运动在高校开展中存在的问题及解决建议

3.1 经费、岩场紧缺

攀岩运动是一项“贵族项目”，所有的装备都是消耗品且价格不菲，多数还是国外进口货。大多数的高校办队的经费来源主要依赖于学校有限的拨款，如果没有充足的经费，是不能保证正常训练的。并且岩场建设也需要大量的资金，很多高校还没有自己的岩场。

高校可以有效的利用社会资金，或学校向校外攀岩爱好者开放学校攀岩资源，从中获取报酬。学校可以组织优秀教练面向社会成立一个攀岩爱好者俱乐部，吸纳成员，利用学校资源向他们提供培训及咨询服务，收取会费。此外各高校可以加强合作，共同利用有限的资源，既解决了自己资金短缺问题也解决了兄弟院校岩场紧缺问题，达到双赢效果。

3.2 提高攀岩运动在高校的影响力，吸引更多参与者

由于攀岩运动在高校空中较其他项目（足球篮球等）晚，空中活动相对困难，高校学生真正参与到其中的并不多。即使在该项运动开展较好的中国地质大学（武汉），也有大量学生并不了解该运动。

为了让更多的大学生参与到这项运动中来，学校可以多举办一些攀岩活动，让更多的同学了解认识它。同时由老师指导学生组织成立一个攀岩社团。或者可以充分利用学生的力量传播、推广攀岩运动，扩大其在校内的影响。此外，学校可以适当的举办一些中小型赛事，这样既可以提高攀岩运动的影响力也可以扩大学校的知名度。当然也可以通过这样获得耗材生产厂商的攒助，节省资金。

3.3 师资建设问题

攀岩运动是一项需要特殊的技术和理论知识的运动项目，是要求高校老师必须掌握的。由于多数高校老师毕业于体育教育专业，主要职责是体育教学和管理，受自身运动实践和工作条件的限制，授课教师必须加强学习“心理学”、“现代管理学”、“运动医学”以及应变能力等多方面的知识。师资的专业化是能否真正达到教学目的的一个重要保证。

四 结束语

将攀岩运动纳入高校体育课程是对传统体育课的改革和创新，对我国高等院校的体育课程改革有着深远的影响。攀岩运动在高校的开展过程中，可能会遇到很多困难，出现很多问题。但由学校的大力支持和老师的正确组织领导，相信攀岩运动必将会受到更多高校学子的青睐！

参考文献：

[1] 黄静，熊冒进.攀岩运动[M].上海:上海科学普及出版社，2005

[2] 韩春远.攀岩运动[M].广州:广东高等教育出版社，2009

[3] 韩春远.攀岩技巧与训练[M].广州:华南理工大学出版社，2009

第三篇：新课标背景下对中学体育教学方法的探究

新课标背景下对中学体育

教学方法的探究

摘 要

本文主要运用文献资料法、逻辑分析法以新课标中的四个教学理念为切入点，对传统和新课程标准下的两种中学体育教学模式进行对比分析研究，主要结论有课堂“综合性”进一步加强，“教师主导、学生主体”作用的有机结合，以学生的个性化发展为中心，向多元化、科学化转变四个体育教学理念发展方向，并在此基础上对几种教学方法进行了改进。

1前言

中学体育教学主要是以体育与健康课堂为依托进行的，体育教学方法的优劣对学生的学习效果产生直接影响，因此，想要提高中学体育与健康课堂的教学效率，我们认为对体育教学方法的研究是必要的。尤其，在新课程标准明确提出“教师主导、学生主体”的情况下，我们应积极响应号召，思考改进现行的教学方法，力求为新方法的形成作出努力。正是在这种情背景下，笔者根据师生交流、教学实习经验及文献资料的查阅，对传统与新课程标准下的中学体育教学模式进行思考分析，大胆尝试着对中学体育教学理念的发展趋势提出了自己的想法，并就几种教学方法提出了改进意见。

2相关概念

2.1新课标

课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。新的课程改革将我国沿用已久的教学大纲改为课程标准，反映了课程改革所倡导的基本理念。

2.2体育教学方法

体育教学方法是指在体育教学中，由教师指导学生，为了达到某一特定的教学目标而进行的一系列的教学活动、方式、途径与手段的总称。以实现一定教学目的为前提，体现了教师的教和学生的学之间的密切联系，是体育教学中师生双方行为动作总和的体系。

2.3体育与健康课程 新课程标准指出，体育与健康课程是对原有的体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。课程以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，构建了技能、认知、情感、行为等领域并行推进的课程结构，融合了体育、生理、心理、卫生保健、环、社会、安全、营养等诸多学科领域的有关知识，真正关注学生的健康意识、锻炼习惯和卫生习惯的养成，将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程，确保“健康第一”思想落到实处，使学生健康成长。

3传统中学体育教学模式

传统的中学体育教学模式总是“满堂灌”、“填鸭式”的教学模式，教师是教学话动的中心，是教学话动的指导，是知识的传授者，学生是知识的接受者。诚然，教师的教学水平、教学技巧和教学艺术性直接决定着学生的学习效果。这种课堂教学方法其优点是明显的，有利于教师主导作用的发挥，有利于对教学的组织管理和教学过程的调控，对教学环境的要求相对较低。当然，它的局限性也是明显的，其中最关键的是在整个教学过程中学生作为认知的主体始终处于被动的知识接受者的地位，学生学习的主动性未被引起足够的重视，这与现代社会对人才培养的要求是不相符合的，这种方式担负不了培养高素质的创造性人才的重担。

4新课程标准下的中学体育教学模式

4.1背景介绍

随着科学技术的迅猛发展和经济的全球化，人类社会的物质文化生活水平从整体上有了很大提高，人类的许多疾病得到了根治，健康状况大为改善。但是，现代生产和生活方式造成的体力活动减少和心理压力增大，对人类健康造成了日益严重的威胁。人们逐渐认识到，健康不仅是没有疾病和不虚弱，而且是在身体、心理和社会发展方面都保持完美的状态。人类比以往任何时候都更加关注自己的健康状况和生活质量。由于国民的健康对国家的发展、社会的进步和个人的幸福都至关重要，而体育课程又是增进国民健康的重要途径因此，世界各国都高度重视体育课程的改革。

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第指导思想，切实加强体育工作。”《全日制义务教育体育与健康课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)正是在这一思想的指导下制订的。《标准》突出强调要尊重教师和学生对教学内容的选择性，注重教学评价的多样性，使课程有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯，形成勇敢顽强和坚韧不拔的意志品质，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展，从而为提高国民的整体健康水平发挥重要作用。

4.2体育教学模式

在新一轮基础教育的课程改革中，面对应试教育向素质教育改革的大趋势，越来越多的体育教育工作者开始研究如何适应学生的发展，让学生掌握学习的方法，鼓励学生做学习的主人，培养学生终身学习的愿望和能力以“学生为中心”的教学模式。主张从教学思想、教学设计、教学方法以及教学管理等方面均以学生为中心，转变教师角色，必须把原来传统体育教育中“以教师为中心”的主张转变成“以学生为中心”。这种主张顺应时代的发展，更加契合《标准》中坚持“健康第一”的指导思想；促进学生健康成长激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位；关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益这“四大理念”，是发挥“教师主导、学生主体”作用的重要体现。新课标背景下对中学体育教学理念发展趋势的认识

新课程标准的推行要求教师首先要把握教学理念，教学理念的把握直接对教学方法的改进产生作用。因此，对新课标中“四大理念”的深入理解，对其发展趋势进行大胆预测是必要的。

5.1对新课标中学体育教学理念发展趋势的认识

5.1.1课堂“综合性”进一步加强

“健康第一”的指导思想下，体育教学的目标是为了让学生拥有一个健康的体魄，增强学生的体能体质，让他们的身体健康、心理素质、品德教育都能适应社会的发展。这势必要求教师不仅要优化动作技能的教授方法，还要兼顾健康知识传授、心理辅导、思想品德教育，这就形成了一个“综合性”要求较高的体育与健康课堂。

5.1.2“教师主导、学生主体”作用的有机结合 中学体育教学中师生关系平等，教师不再是领导者和指挥者，而更多的是指导者与帮助者，指导学生学会如何制定运动处方并进行体育锻炼，帮助学生养成终身体育锻炼的意识和习惯。因此，在未来的教学过程中，教师不再过多过死地对学生的活动加以限制，而是以启发式、创造性的教学为主，以学生的学和练为主，实施教学互动、相长。教师采用各种方法，充分激发学生的学习动机，发挥学生学习的主动性，让学生进行自学、自律、自编、自练，创造性地完成各项练习内容，使学生的身心向健康和谐的方向发展。5.1.3以学生的个性化发展为中心。

中学时期是学生个性化转变的重要阶段，未来学生绝大多数是独生子女，生活条件优越，缺乏品质、精神的锻炼，考虑到后来走上一线工作岗位所要面对的考验，教师需适当安排一些挫折教育、逆境教育，让学生在学习中磨练，磨难中受教育，培养学生顽强、不拔的意志品质，百折不挠、勇敢无畏的精神，从而为学生的个性化转变保驾护航，使其更好地走向社会、适应社会、报效祖国。5.1.4向多元化、科学化转变。

考虑到年龄、性别、心理、生理等特征的差异，学生身心发展规律以及后来学生职业的不同，教师应做到因人施教与因材施教相结合，注重多种教学方法、教学模式的结合，穿插安排，配合使用，让学生在乐中练，在练中乐，寓教于乐，把素质教育利用多元化的教学法渗透到中学体育教学中。

5.2中学体育教学理念的认识中应注意的一些问题

5.2.1遵循中学体育的教学规律

中学体育教学是由多简少难的身体活动组合而成，在体育教学过程中要遵循事物的发展规律、运动技能形成的规律和学生心理、生理的发展规律等。新课标背景下中学体育教学理念的改进同样也要遵循这些规律，才能使新的教学方法具有实用性。

5.2.2适合教材内容、学校环境

在中学体育教学理念认识过程中，应充分考虑到中学体育教学内容的特点，合理结合教材内容及本学校所具备的教学条件，在不脱离实际的情况下，优化相适应的教学方法，这样所产生的教学理念才具备实际意义。

6新课标理念下对几种体育教学方法的改进

教学理念的改进要求与之相适应的教学方法，这就需要中学体育教师的不断改进，以便更好的适应新课标教学的需要。根据实习执教经验以及资料查阅，笔者认为可以从以下几种教学方法上加以改进：

6.1信息教学法

随着科技的不断发展，计算机与信息技术的广泛应用，体育教育领域也逐渐构建了一个数字化、网络化和智能化有机结合的教育环境。信息教学法要求注意教学内容多样化，注意新颖、创新、趣味性，运用多元化的教学方式，以此来来丰富学生认知，激发人体生理机能的潜力，为全面提高学生整体素质创造必然条件，这样既符合学生的生理和心理特点，也为学生奠定了“终身体育”的基础。显然，在教学过程中计算机网络的应用不仅减轻了教师的劳动量，而且在某一体育技能的教授过程中，还能给学生呈现出声音、动画、录像以及模拟的三维景象，有利于促进学生对技能掌握的熟练程度。而传统的体育教学方法仅利用教科书与教师的亲身示范进行教学，不利于学生形成完整的表象意识，还极大程度地阻碍了对学生自学能力、创造能力的培养。

6.2游戏化教法

在计算机中装入体育游戏软件，游戏软件能为体育技能的学习提供从具体操作到抽象思维意识的转移。例如:让学生在计算机上进行篮球、足球比赛的游戏。计算机可以对学生的错误动作给予反馈，这样既可以提高学生在现实比赛中的运动技能，又能提高学生解决技能学习中所遇到的难题的能力，同时有利于激发学生的学习动机，发挥学生学习的主动性。传统的游戏教学法仅仅是为了热身及课后的放松之用，大都是老师做学生模仿的局面，缺乏生动氛围，在老师的严格要求下学生觉得乏味，对学生技能的提高起到的作用甚微。

6.3组合法

体育教学方法中的组合创新是指为了达到一定的目的，将相互关联的教学方法进行选择优化，并与相应的学习方法结合在一起，运用在体育技能的教学过程中，从而获得巨大的效果的方法的集合。这种教学方法可以指导学生的体育创新实践活动，将会大大提高教学效率，具有十分重大的意义。实践证明，适时的采取分组循环的练习方法对发展学生的身体素质，培养兴趣，锻炼意志，改进技术动作，增强战术意识及提高教学效果都具有良好的作用，符合以学生的个性化发展为中心的理念。而传统的体育教学方法却忽视教法与学法的结合，不利于学生对运动技能的掌握。

6.4多变的场地器材

新课程标准要求不要仅仅局限于书本知识，学生要多进行场地上的体育锻炼。一成不变的体育器材已经不能满足好奇心较强的学生们的欲望，这就要求老师费劲心思的设想场地上应开展什么样的体育活动，并巧妙的利用场地使用灵活多变的体育器材。多变的场地器材不仅能让学生大开眼界，而且能增强学生对体育学习的兴趣，让学生们自由发挥，打破老师讲，学生听的局面，可以按照学生的提议来进行体育活动，从而达到一种灵活、个性、科学化的效果。

7结语

总之，新课程理念打破了传统教学的死板，为了更加有效的进行体育课堂教学，新课标要求教师不断反思，大胆创新，让学生切实体会到在体育课堂里能够更好地展现自己的才能，展示自己的天赋，达到师生同步，圆满完成课堂教学目标的目的，真正走上活学活用的道路，最终奉献给学生优化的课堂。然而，新课程标背景下的中学体育教学理念、方法，结构形态的内涵又是极为丰富的，体育过程组织形态的优化和体育方法的运用是一个系统工程，至今还有许多的问题仍然需要我们去深入探究。

第四篇：新课程背景下中学信息技术有效课堂的创建详解

新课程背景下中学信息技术有效课堂的创建

马永丰

甘肃省临洮县第二中学

邮编：730500 【摘要】：中学信息技术有效课堂的创建，已成为新课程背景下信息技术学科教师在教学中急需探索解决的重要问题。有效课堂的创建应从教学环节等各个方面着手，时刻树立“效率”意识，真正实现信息技术课堂教学效率的“大提速”。

【关键词】：课程改革

课堂效率

教学评价

自我反思

随着新课程改革的实行，中学信息技术课堂教学正面临着新的挑战，如何优化课堂教学，提高学生的学习兴趣、培养学生自主学习能力和创新精神，从而提高教学质量和教学效果，是众多信息技术课教师努力思考和探索的新问题。现从以下几个方面加以探讨。

一、根据课程特点精心设定教学目标，是提高课堂教学效率的首要问题。

信息技术课是认知和技能相结合，不同的课型侧重点有所不同。理论课要定位在了解和理解上，在情感上激发学生学习计算机技术和网络技术的兴趣。教师可运用插图、形象的比喻进行直观教学，可精心设计学生的教学活动，如分组讨论、网络查询等形式，让学生掌握使用计算机工具的正确方法，养成良好的习惯，形成操作技能。教师还要注重规律性知识的讲授，让学生形成自学能力。对综合实践课要注重分析问题、解决问题能力的综合培养，让学生获取成功感。

二、教学情景的优化是提高课堂效率的有效途径。

创设情境时，教师应首先考虑该情境是否围绕教学目标开展，是否有利于提高教学效果，是否有利于增强学生的信息素养。其次应围绕教学主题，合理的进行情境的创设。创设学生感兴趣的情境，形成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。

总之，学生在“体验情境”→“产生需求”→“探究解决”→“体验成功”的课堂过程中，充分调动了学生的求知欲望，强化了学生的学习兴趣，学生在主动学习的状态下完成了教学目标，从而提高了课堂教学的效率和质量。

三、切实有效的教学方法是提高课堂效率的重要保障。教学方法是教师在实施教学前对教学过程的准备工作，是决定课堂教学能否成功的一个重要前提。中学信息技术课程有很多教学模式，比如讲授式、任务驱动式，基于问题的学习、基于项目的学习等，任何一种教学方法和模式的选择与使用，都应该建立在深入理解其内涵的基础上。

如任务驱动教学模式强调让学生在密切联系学习、生活和社会有意义的“任务”环境中，通过完成任务来完成学习知识、习得技能、形成能力。而中学信息技术课程具有明显的操作性、实践性和探究性特征，这就决定了在教学中还应强调小组合作学习策略。通过小组内成员的相互协作，弥补学生知识、技能基础差距很大的问题。

教师在选用教学方法时，要有优化组合的意识，应针对特定的教学内容，灵活选择和组合运用教学方法，提高课堂教学的有效性。

四、多展示学生作品，利用成功体验激励学生的学习

课堂上多展示学生的作品，给予表扬鼓励，会使学生有成功感，感到莫大的欣喜，对自己充满了信心，从而对计算机学习产生更为强烈的兴趣。同学们在交流作品时，彼此之间也会相互启发和激励，取长补短，使自己的作品水平得到提高。自主学习的能力得到了培养，创新思维得到了发展，学生的个性在制作过程中也体现了出来。这样就会使整个课堂教学更快、更高质量地达到预期目标，从而优化了课堂教学，提高了教学效果。

五、根据教学内容的需要，精心制作课件

中学信息技术教材中，有些内容相对比较枯燥，比如，计算机的发展史、计算机的结构、计算机网络基础等等，而这些知识是计算机学习的基础，一定要掌握。通过教学课件的演示，将其以形象生动的方式根植于学生的头脑中，学生很乐于接受，教师也教得轻松。学生普遍反应生动活泼的课件使课堂内容更丰富、更紧凑了，学习也更自主和轻松了，从而提高了教学效率，优化了课堂教学。

六、重视和加强课堂教学评价，抓好作业的点评与反馈 在教学中，课堂教学评价对学生的学习往往起到及时反馈和激励的作用。它可以用学生自我评价、群体评价、教师点评等方式进行，通过评价能帮助学生及时发现自身不足或学习他人的长处，拓展自己的思路，取长补短，在较短的时间内进一步提高自我。

抓好作业的点评与反馈，也是促进课堂有效教学的一种手段。教师在教学中及时抓住学生作业中的常见错误加以点评，对巩固知

识，避免学生走弯路是十分有效的。例如在教师的随堂辅导时，对学生提出的问题，我们应注意问题的普遍性，把握时机及时点评，从而避免大部分的学生出现同样的错误，提高学生的学习效率。

七、课堂纪律管理是实施有效教学的重要途径

目前，在信息技术课堂教学中，为了丰富学生的知识面，培养学生获取信息的能力，大部分的学校都开通了Internet。但由于网络信息万象，对于学生来说具有相当的吸引力，往往在教学过程中会存在着无序的现象，部分同学游离在课堂之外，久面久之将不仅会影响到他自己的学习，而且会影响到整个班的教学氛围，所以在教学过程中，教师需要加强对学生上网情况的管理，强调学生在利用网上资源进行学习时必须按老师吩咐去探索。通过课堂纪律管理，可以培养学生自觉遵守纪律的好习惯，创设一个最佳的教学环境，从而提高课堂教学效率。

八、树立良好教师的自我反思意识对促进有效教学具有重要的作用

新课程要求教师不仅专业学识要较为丰富，而且还要善于对教学问题进行不断的研究和反思，寻求更好的教学方法，提高自身的课堂效率，使教学更有效。

坚持做好每节课后的教学反思，总结经验，查找不足。课后反思是将实践经验系统化、理论化的过程，有利于提高教学水平，使教师认识能上升到一个新的理论高度。在教学上，首先我们必须关注学生学习的参与度和学习的效度，参与的人越多，参与的深度越

深，参与者的自觉性越高，课堂教学的效果越好。再者课堂教学提出的问题及学习任务的解决，问题解决策略的合理性等都是我们需要思考和反思的问题。再次要进行阶段性反思，通过反思——提高——再反思——再提高的过程，不断调整教学方案。

综上所述，在面对即将到来的新课程改革，提高信息技术课堂教学效率，完善自我教学能力，提升教学水平，创设有效课堂，已成为信息技术学科教师的当务之急。

第五篇：[特色体育]下沙中学 体验射箭亲子课堂

[特色体育]下沙中学 体验射箭亲子课堂

7月12日，第二期开发区全民健身系列活动--特色体育项目亲子课堂在下沙中学圆满落幕，此次暑期亲子课堂特别策划由开发区社发局主办，下沙中学、下沙网亲子频道承办，为省运会加油、省锦标赛加油。

射箭亲子课堂在下午15:50--17:00进行。15:15左右，就陆续有家长带着兴奋的孩子进入了下沙中学，来到了练习射箭的场地上。而此时的射箭场上正在进行一场队内的模拟比赛，小编也采访了射箭队的教练，据他介绍:“因为下周四就有一场重要的比赛，所以我们今天进行模拟比赛的目的，就是检测一下大家的训练成果，提前营造一下赛场氛围。”

比赛进行时

这些射箭队的队员都身着专业的射箭装备，如护指套护臂、护胸等，身背箭袋，手持长弓，皮肤被晒得黝黑，可以看出他们的训练条件是非常艰苦的，场边的一位射箭队王同学告诉小编：“我今年17岁，已经练了六年射箭了，当初选择射箭的时候，没有想到会一练练上这么多年，现在文化课已经跟不上了，所以就要继续坚持下去，我觉得射箭是一项很枯燥的运动，你要慢慢培养自己的兴趣才能有继续训练下去的动力，射箭靠的巧劲，通过背部肌肉的发力来完成，所以有时候很容易受伤。我每天早上8点不到就开始练习，风雨无阻，一年年就这样坚持过来了，我年前刚从国家队训练回来，在训练的时候也看到了自己和其他人的差距，希望自己能加把劲，争取能进入国家队。”

运动员们在场边交流

参加亲子课堂的小朋友们也被运动员们的英姿所吸引，站成一排为他们呐喊助威。而我们的教练也站在一旁，为小朋友们耐心地讲解射箭比赛的规则及注意事项，让他们对射箭这项运动有了新的认识。

小朋友们在观看冠亚军争夺战

教练在讲解射箭规则

16:10分左右，射箭比赛结束了，跃跃欲试的小朋友们终于可以亲自上阵，体验射箭的乐趣啦。家长们随着小朋友们一起，在教练的带领下，来到场地右边的练习场地。教练拿起摆放在地上的弓和箭，开始为我们介绍弓箭的构造和用途，弓由弹性的弓臂和有韧性的弓弦构成；箭包括箭头、箭杆两个部分。别看这张长弓看起来不起眼，造价要一万多，一支碳素箭的进价也要四百。一位家长惊叹道“我们的运动员们平时可是随身携带着‘万贯家财’啊。”

详解弓与箭的构造

在简单地解了弓箭之后，有的小朋友已经迫不及待，想要尝试开弓射箭了，在老师的指导之下，小朋友带上了护套，缓缓来开了弓弦，可以看出拉开弓弦需要非常大的力气，小朋友涨红了脸，手臂也因为控制不住力量不断地抖动，只听“砰”地一声，弓弦弹回了原地，大家发出了善意的笑声。

小朋友们在体验射箭

很快，随着大家积极踊跃地排队练习，在一片欢呼声中，一位小朋友射中了十环，他也激动地不能自已，冲到人群中高喊：“我射中十环了！”家长们看到小朋友们越来越熟练地掌握射击技巧，也开始心痒了，组队来到边上的“成人场地”，开始弯弓射箭，家长们的技术和力量确实更胜一筹，很快就掌握了发力的方法，小编也下场亲自体验了一把，可以感受到就算是小号的长弓，想把它拉开也需要很大的劲力，在射了5箭之后，小编就感到手臂有轻微的酸痛感。在边上指导我们射箭的教练说道：“我们的运动员们大多从小学或初一开始训练，那时候力量不够，就需要日复一日年复一年地练习发力技巧，他们付出了大量的汗水，才有了今日的成绩。”

家长也射出了10换的好成绩

今年4月，开发区一口气推出了推进教育现代化发展“1+3”4个文件，其中提到：力争到2018年成为全市特色鲜明的优质教育示范区。未来，“学在下沙”的孩子们，将进入一所所更具“个性”，也更加“生动”的学校。下沙各中小学，每个学校都在打造自己的特色校队，如下沙中学的射击队，文海教育集团的自行车队，学正小学则是击剑队。下沙中学定位于办一所“我们的下沙中学”，办一所“人人有特长，个个能成才”的特色化学校。学校一直以来重视个性化培养，激发和引导学生的特长发展，每个学生都可以选择自己喜欢的、或者适合自己的体育运动，通过体育选修课来实现个性化教育。学校主要以健美操和射箭为自己的特色项目，同时在音乐美术上也特色显著，学校射箭队更是杭州市“体教结合”的典型代表之一，在2012年6月份承办的全国重点城市射箭比赛我校代表杭州市参赛，金牌总数、奖牌总数名列第一。一走进校园，就能感受到它浓浓的特色氛围。

浓郁的特色氛围

据本次活动下沙中学的负责人叶老师介绍：“我们学校注重孩子的个性化发展，在学习之余，通过对射箭项目的体验，发展孩子的专业特长，同时，射箭运动是一项体育竞技项目，可以考验人们的意志力，培养人的顽强、果断、勇于克服困难的意志品质。射箭队也曾获得2014浙江省青少年射箭锦标赛，金牌数第一，团体总分第一的佳绩。

叶老师在接受采访

此次暑期亲子课堂圆满结束了，相信小朋友们在体验射箭的过程中激发了积极性，发掘了对射箭运动的兴趣。也祝愿我们的运动员们在省运会中取得良好的成绩。

同时，我们的“全民健身系列活动--特色体育项目亲子课堂活动”将持续到7月底，还将走进学林小学、下沙一小，体验羽毛球，国学书法以及乒乓球项目，欢迎下沙家庭踊跃报名。