小雨伞(教案)

第一篇：小雨伞(教案)

小班美术活动： 小雨伞

活动目标：

1.尝试用简单的线条装饰小雨伞，选择喜欢的颜色为雨伞涂色。2.喜欢参加美术活动 活动准备：雨伞一把

活动过程：1.直接出示，引起幼儿兴趣。

（1）小朋友们，这是什么啊 什么时候我们会用到 2.幼儿观看雨伞图片，并说出雨伞的特征。

（1）幼儿说出雨伞是由哪几部分组成的？伞是什么形状的？是什么颜色的？

（2）小结：伞面像三角形一样，伞柄长长的，底下是一个弯弯的勾。雨伞有不同的颜色，很好看，你们可以把雨伞涂成你们喜欢的颜色。

3.示范并讲解绘画步骤。

（1）先画出像三角形一样的伞面，伞面的底下是像波浪一样的，再在伞面下画上伞柄，伞面大伞柄就要画的长一点，伞面小伞柄就要画的小一点。

（2）与幼儿一起看小雨伞。

提问：你想在伞面上面画什么样的花纹？涂什么颜色？ 教师：用简单的线条（如直线、斜线、波浪线等）和图案（如圆形、三角形、方形等）装饰伞面，选择喜欢的颜色互相搭配后给小雨伞涂上不同的颜色，最后在空白处涂上底色。

4.幼儿作画，教师指导。

（1）雨伞要画得大一点，纸要竖着放。（2）提示幼儿注意伞柄要长一点细一些。5.评价活动。

展示作品，请全体幼儿欣赏，教师对幼儿的评价加以小结。反思：雨伞是我们生活中常见的物品。幼儿比较熟悉，都按照自己的喜好来涂色，还有的小朋友说把小雨伞涂成了自己家的小雨伞的样子。大部分幼儿对涂色的兴趣很高。

第二篇：小雨伞教案

中二班美术公开课教案（绘画）

教师：叶

燕 活动名称：小雨伞 设计意图：

纲要指出，要结合培养目标和本班幼儿实际，充分考虑儿童的发展需要，对一些幼儿成长中必须具备的经验进行预设。雨伞是孩子们经常接触的日用品，他们通常对伞都很感兴趣。因此，针对以上情况，我设计了此次活动，以幼儿生活中常见的“伞”为活动主题，鼓励幼儿大胆为雨伞创造图象，从中激发幼儿的想象力。活动目标：

1、学习画弧线，并组合成雨伞的外形。

2、鼓励幼儿大胆在伞面上创造自己的图像，运用色彩、线条、图形等大胆地进行伞面设计。

3、体验创作活动的快乐。活动准备

1、各种各样的伞

范画

2、幼儿操作材料：彩笔、画纸 活动过程：

一、导入：

谜语：小帐篷，圆又圆，雨天满街走，晴天家中闲。

教师：这个谜语是在说什么呢？小朋友们好好想一想。（雨伞）

二、出示实物伞，幼儿欣赏与讨论。

1、教师介绍雨伞由哪几部分组成？（伞面、伞骨和伞柄）

1>师：雨伞是由伞面、伞骨、伞柄三部分组成，那你们知道它们都在雨伞的哪些部位吗？

2>伞的用途：雨伞在我们日常生活中都有哪些用途呢？

（挡雨、遮太阳、装饰、演出跳舞的道具等等。）提醒幼儿不能拿雨伞当玩具，打来打去会伤到人。撑伞时，要把伞举得高一些，不能遮住视线，以免发生危险。

2、引导幼儿观察伞面，激发幼儿绘画兴趣。

（1）师：今天，老师给你们准备了很多的雨伞，你们来看一看这些雨伞是什么样的？它的颜色是怎么搭配的？伞面上用了哪些花纹装饰？（幼儿观察后回答)教师总结：刚才我们看到的伞有红的、有黄的„„；有的伞大、有的伞小；伞面的花纹有圆形、小花、小动物等„„漂亮极了。

（2）师：小朋友们观察的很仔细，说的很好。老师也画了一些漂亮的雨伞，我们一起来看看，用了哪些颜色、花纹来打扮。

（3）教师范画伞面的构造，让幼儿学习用弧线组合成雨伞的外形，并能大胆发挥想象进行伞面的设计。

（4）今天老师就要请小朋友们来当设计师，设计自己喜欢的雨伞来参加中二班的雨伞展览会。

三、幼儿创作，教师指导。

（1）老师准备了水彩笔和画纸，选你喜欢的颜色，画一把跟别人不一样的雨伞，提醒幼儿涂颜色的时候要当心一点，不要涂到轮廓线外面。（2）幼儿操作，教师鼓励幼儿大胆用色，画出自己喜欢的雨伞。

四、总结评价，结束活动。

教师评价，重点从色彩、花纹来进行评价，并请幼儿将自己设计好的雨伞张贴在展览区，供同伴参观、欣赏。

第三篇：雨伞教案

《雨伞》（2课时）

教学目标：

1、体会作者细腻的笔触

2、感受小伙子和小姑娘纯洁美好的爱情

3、欣赏小伙子和小姑娘心理的变化过程 教学难点：

1、领会小伙子和小姑娘之间细腻而微妙的感情变化 教学重点：

1、学习作者对感情细致的描摹的手法 前置作业：

1、读懂课文的基本情节。

2、查阅作者有关介绍知识。教学过程：

一、安全教育：安全事故小演讲或安全事故见闻分享。

二、导入新课：

上学期，我们学过《雨巷》中有一把油纸伞，让我们联想到作者内心朦胧的爱情；《新白娘子传奇》中许仙有一把雨伞，它给许仙带来了流芳千年的爱情；《永远的蝴蝶》中的那把雨伞导致了一段凄美的爱情。好，我们发现雨伞常和爱情联系在一块。那我们看看日本作家川端康成的小小说《雨伞》中的这把雨伞和爱情是否有联系呢？

二、作者简介

川端康成：（1899---1972），出生于日本大阪市北区北花町一个医生家庭。他三岁丧父，四岁丧母，由祖父母抚养，但八岁时失去疼爱他的祖母，十岁时他失去了姐姐，只剩下他与祖父相依为命。六年后，祖父病死，他从此就开始了孤独生活。这不幸的遭遇，使他从小就忍受孤独与冷漠的困扰。幸而他酷爱读书，日本平安时代以《源氏物语》《枕草子》为代表的古典文学名著引起了他的浓厚兴趣，那些作品的语言韵味与悲哀情调，深深地渗透进这位孤儿的心底，引起他童稚的伤感。这种情绪一直影响到他日后创作生涯。十七岁时，他的文章就开始在报纸上发表了，1921年开始发表小说，1924年毕业于东京大学后，开始了专业作家的生涯。1926发表的小说《伊豆的舞女》奠定了他在文坛上不可动摇的地位。1968年，他因小说《雪国》、《千鹤》和《古都》“以丰富的感情，高超的技巧，表现了日本人的内心精华”而获得了诺贝尔文学奖。在荣获诺贝尔文学奖三年之后，1972年4月16日，川端康成突然采取含煤气管自杀的形式离开了人世，川端康成未留下只字遗书。(据说是因为三岛由纪夫自杀事件，刺激过重最终也选择了自杀）

他是立足于日本文学传统、顽强的改造西方文学而培育出新的东方艺术之花的伟大作家。

三、课文分析：

1、快速阅读课文，理清本篇课文的故事情节！

2、提问：本文叙述一个怎样的的爱情故事？

明确主要情节：春雨天，小伙子撑一把雨伞来到姑娘家的门前，约她去拍分别照。因为小伙子的父亲要赴远地上任，携亲眷前往。由于两人内心的胆怯和害羞，虽撑一把伞但仍保持着很远的距离。后来在摄影师的指点下，两人拉近的距离。还有小伙子悄悄的提醒及姑娘快乐的神态，致使两人心心默契。从照相馆出来，两人就像夫妻似的消失在雨中。

3、根据文意，这一对小恋人一起在雨中撑着一把伞去干嘛？（拍照）

4、思考：小伙子和姑娘拍照前后的心理有什么不同?并找出能体现她们心理的语句。明确：拍照前他们是害羞、胆怯、不好意思的心理，拍照后他们是坦然、大方的心理。

语句有：小伙子将脸藏在伞内，这雨伞与其说是挡雨，倒不如说是他来到姑娘家铺面前时，为了遮羞而打开的。

姑娘只把一边的肩膀伸进去。小伙子见姑娘还淋着雨，很想请她靠近自己，可又没有勇气开口。当然，姑

娘也很想一只手凑上去拿伞，但不知怎么的，却偏偏做出了要逃出伞外的样子。

去化妆室时姑娘欢快的神态深深感染了小伙子，不一会儿，两个人就很自然地一块儿坐在椅子上了。可是，不像来时那样胆怯，他们似乎一下子变成了大人，就像一对夫妻似的走回去了。

5、根据上述分析，理解题目叫《雨伞》，到底雨伞在文中起了怎样的作用？

明确：雨伞就成了小伙子和姑娘幸福爱情的见证。

分析：开始时因胆怯和矜持，虽共用一把伞，两人却保持着一定的距离，以致两人都淋湿了肩膀。但在拍照时两人的心理发生了微妙的变化，离开照相馆时，仍合用一把伞，但已战胜了胆怯和矜持，“像一对夫妻似得”相拥而去。雨伞是这对恋人幸福爱情的见证。

四、课文总结： 《雨伞》一文短小精悍，充满着诗情画意。作者以极其细腻的笔触展示了一对青年恋人纯洁而美好的心灵。

五、归纳两篇微型小说的共同主题：

两篇小说主题都表达了对纯洁美好爱情的赞美、追求和向往。小说借平凡的人和事，表达了对纯洁美好爱情的赞美、追求和向往（以小见大）。赞美了人性中的真、善、美。

六、课堂延伸：关于爱情

真正爱情本应该就是纯洁的、美好的，就好像小说中的2对恋人，简单却幸福，但当今社会人们的金钱观念越来越浓，爱情有时受到了来自物质生活的引诱和考验，变得现实，失去了美好的美感。我们应树立正确而纯洁的爱情观，不应该掺杂有过多物质的东西，要有冲破阻力的执着精神和追求幸福美好的生活。

七、布置作业：

1、抄写课文中的生字词1次。教学反思：

第四篇：雨伞教案

雨伞教案

雨伞教案

1、教学目标：（1）

体会作者细腻的笔触（2）

感受小伙子和小姑娘纯洁美好的爱情（3）

欣赏小伙子和小姑娘心理的变化过程

2、教学难点： 领会小伙子和小姑娘之间细腻而微妙的感情变化

3、教学重点： 学习作者对感情细致的描摹的手法 课时安排：两课时

一、导入： 同学们都非常熟悉一样事物：雨伞。我们前些天段考中荣获一等奖的同学还得到一把雨伞作为奖品呢！但是它在我们文学中也是一个很重要的意象，看《雨巷》中有一把油纸伞，让我们联想到作者内心朦胧的爱情；《新白娘子传奇》中许仙有一把雨伞，它给许仙带来了流芳千年的爱情；《永远的蝴蝶》中的那把雨伞导致了一段凄美的爱情。好，我们发现雨伞常和爱情联系在一块。那我们看看日本作家川端康成的小小说《雨伞》中的这把雨伞和爱情是否有联系呢？ 板书课题：

雨伞

二、作者简介 川端康成：（1899---1972），出生于日本大阪市北区北花町一个医生家庭。他三岁丧父，四岁丧母，由祖父母抚养，但八岁时失去疼爱他的祖母，十岁时他失去了姐姐，只剩下他与祖父相依为命。六年后，祖父病死，他从此就开始了孤独生活。这不幸的遭遇，使他从小就忍受孤独与冷漠的困扰。幸而他酷爱读书，日本平安时代以《源氏物语》《枕草子》为代表的古典文学名著引起了她的浓厚兴趣，那些作品的语言韵味与悲哀情调，深深地渗透进这位孤儿的心底，引起他童稚的伤感。这种情绪一直影响到他日后创作生涯。十七岁时，他的文章就开始在报纸上发表了，1921年开始发表小说，1924年毕业于东京大学后，开始了专业作家的生涯。1926发表的小说《伊豆的舞女》奠定了他在文坛上不可动摇的地位。1968年，他因小说《雪国》、《千鹤》和《古都》“以丰富的感情，高超的技巧，表现了日本人的内心精华”而获得了诺贝尔文学奖。他是立足于日本文学传统、顽强的改造西方文学而培育出新的东方艺术之花的伟大作家。

三、课文分析：

1、让同学们大声朗读课文，理清本篇课文的故事情节！提问：请叙述一下本篇课文的故事情节？ 明确： 情节：春雨天，小伙子撑一把雨伞来到姑娘家的门前，约她去拍分别照。因为小伙子的父亲要赴远地上任，携亲眷前往。由于两人内心的胆怯和害羞，虽撑一把伞但仍保持着很远的距离。后来在摄影师的指点下，两人拉近的距离。还有小伙子悄悄的提醒及姑娘快乐的神态，致使两人心心默契。从照相馆出来，两人就像夫妻似的消失在雨中。

2、让同学们理出课文中的人物!提问： 明确：小伙子、姑娘、摄影师 摄影师在文中起到一个什么作用？ 明确：对小伙子和姑娘的感情升华起到一个促进的作用。

3、理解文中的环境描写： 明确：文中描写环境的语句很少，但同学们也能深刻地体会到故事发生的环境，那就是濛濛的春雨，正因为有了濛濛春雨，才有了小伙子撑伞的情节，雨伞就成了小伙子和姑娘爱情的见证，才有雨伞题目的深刻含义。

4、思考：小伙子和姑娘拍照前后的心理有什么不同?并找出能体现她们心理的语句。提问： 明确：拍照前他们是害羞、胆怯、不好意思的心理，拍照后他们是坦然、大方的心理。语句有：小伙子将脸藏在伞内，这雨伞与其说是挡雨，倒不如说是他来到姑娘家铺面前时，为了遮羞而打开的。

姑娘只把一边的肩膀伸进去。小伙子见姑娘还淋着雨，很想请她靠近自己，可又没有勇气开口。当然，姑娘也很想一只手凑上去拿伞，但不知怎么的，却偏偏做出了要逃出伞外的样子。去化妆室时姑娘欢快的神态深深感染了小伙子，不一会儿，两个人就很自然地一块儿坐在椅子上了。可是，不像来时那样胆怯，他们似乎一下子变成了大人，就像一对夫妻似的走回去了。

5、思考：找出他们拍照前后心理变化过程中，几个关键性的细节并体会作者细腻的笔触。明确：（1）小伙子把扶在椅子靠背上的手指轻轻地碰着姑娘的外套。通过手指感觉到她那微热的体温，小伙子仿佛感受到了紧紧拥抱着姑娘时的温暖。

（2）小伙子善意的提醒，姑娘害羞的神态。

（3）姑娘去化妆室时欢快的神态。

6、思考：文中雨伞所起的作用。

明确：它就是这对恋人幸福爱情的见证。

四、板书 人物 环境 情节 雨伞

：春雨天，小伙子撑一把雨伞来到姑娘家的门前，约她去拍分别照。

：小伙子、姑娘、摄影师

：濛濛的春雨 胆怯、害羞

坦然、大方

五、总结： 《雨伞》一文短小精悍，充满着诗情画意。作者以极其细腻的笔触展示了一对青年恋人纯洁而美好的心灵。

第五篇：教案：美丽的小雨伞

教案：美丽的小雨伞

教学目标：

1、培养幼儿绘画写生的兴趣，协助幼儿学习画面布

2、发展幼儿初步的对比比较、自我评析和空间知觉能力。

3、在自主的尝试活动中，培养幼儿的创造性思维。

教学重点：

1、关注演示环节，应让幼儿充分认识各种材料，并借助已有经验，创造性的使用这些材料。

2、粘贴装饰物的方法：横着粘、竖着粘、分散粘等，丰富幼儿相关经验。

3、幼儿用蜡笔、水彩笔等材料涂色中，不能涂在小雨伞以外的空白处。

教学准备：

1、给每一位幼儿准备一张画有小雨伞的纸。

2、准备蜡笔、水彩笔，胶棒以及小纸片等材料。

教学过程：

1、师：小朋友，雨天我们离不开什么？我们最亲密的朋友是什么？

幼：小雨伞----我亲爱的朋友。

师：是啊，我们用伞来挡雨，在炎热的夏天还用它来干什么呢？

幼：我们还用它遮太阳。

师：现在老师有一把小雨伞也想有美丽的花纹，让我们一起来帮助它。

2、引导幼儿观察准备好的各种材料，并在教师制作的小雨伞上演示使用的方法。

师：看一看，都有什么材料？可以怎样使用它们装饰小雨伞？

创作幼儿选择自己喜欢的材料，大胆装饰小雨伞。

师：试试看，也来装饰一把漂亮的小雨伞吧。

教学延伸：活动后，将制作好的小雨伞展示在活动室的四周，供大家欣赏。（幼儿教育）