9章教案[共5篇]

第一篇：9章教案

第九章 无机结合料稳定路面

教学目标

掌握无机结合料稳定路面的类型、混合料组成设计和施工工序；熟悉无机结合料稳定路面的力学特性、强度影响因素和形成原理；了解半刚性路面面层；

重点：无机结合料稳定路面的类型、强度影响因素和形成原因。难点：无机结合料稳定路面的力学特性。

 掌握无机结合料稳定路面的定义、种类及各自特点；

 掌握路面结构设计的材料龄期与设计指标、材料组成设计龄期与设计指标；  掌握无机结合料稳定材料的疲劳试验方法、应用；  了解无机结合料稳定路面的干缩和温缩特点；  了解石灰稳定类基层的混合料组成设计方法和步骤；  了解水泥稳定类基层的混合料组成设计方法和步骤；  了解二灰稳定类基层的混合料组成设计方法和步骤；

一般了解无机结合料稳定路面的施工过程、控制指标和要求。

教学安排

§9-1 概述

1.定义：在粉碎的或原状松散的土中掺入一定量的无机结合料(包括水泥、石灰或工业废渣等)和水，经拌和得到的混合料在压实与养生后，其抗压强度符合规定要求的材料称为无机结合料稳定材料，以此修筑的路面称为无机结合料稳定路面。

2.用途：路面结构的基层和底基层。

3.特点：具有稳定性好、抗冻性能强、结构本身自成板体等特点，但其耐磨性差。

4.注意：无机结合料稳定材料的刚度介于柔性路面材料和刚性路面材料之间，称为半刚性材料。

§9-2 石灰稳定类基层(底基层)

定义：在粉碎的土和原状松散的土(包括各种粗、中、细粒土)中掺入适量的石灰和水，按照一定技术要求，经拌和，在最佳含水量下摊铺、压实及养生，其抗压强度符合规定要求的路面基层为石灰稳定类基层。

用途：

各级公路路面的底基层；

二级以下公路的基层；

不应用作高等级公路的基层。

一、石灰稳定土强度形成原理 1.离子交换作用

2.结晶作用

熟石灰与水作用生成熟石灰结晶网格：

Ca(OH)2+nH2O 3.火山灰作用

熟石灰的游离Ca2+与土中的活性氧化硅和氧化铝作用生成含水的硅酸钙和铝酸钙：

熟石灰结晶网格和含水的硅酸钙和铝酸钙结晶都是胶凝物质，具有水硬性，能在固体和水两相环境下发生硬化。

这些胶凝物质在土微粒团外围形成一层稳定保护膜，填充颗粒空隙，使颗粒间产生结合料，减少了颗粒间的空隙与透水性，同时提高密实度，这是石灰土获得强度和水稳定性的基本原因。

4.碳酸化作用

CaCO3是坚硬的结晶体，它和其生成的复杂盐类把土粒胶结起来，从而大大提高了土的强度和整体性。

小结：在初期，主要表现为土的结团、塑性降低、最佳含水量增加和最大密实度减少等，后期主要表现为结晶结构的形成，从而提高其板体性、强度和稳定性。

二、影响强度的因素

1.土质

塑性指数12-18的粘性土。

2.灰质

采用消石灰粉或生石灰粉采用消石灰粉或生石灰粉。

3.石灰剂量

石灰剂量较低(小于3％-4％)时，石灰主要起稳定作用，土的塑性、膨胀、吸水量减小，使土的密实度、强度得到改善。

随着剂量的增加，强度和稳定性均提高，但剂量超过一定范围时，强度反而降低。

存在最佳剂量范围。

粘性土及粉性土为8％-14％；

砂性土为9％-16％。

4.含水量

促使石灰土发生物理化学变化，形成强度；

Ca(OH)2·nH20

便于土得粉碎、拌和与压实，并且有利于养生。

所用水应是干净可供饮用的水。

5.密实度

石灰土的强度随密实度的增加而增长。

密实的石灰土，其抗冻性、水稳定性也好，缩裂现象也少。

6.石灰土的龄期

石灰土强度具有随龄期增长的特点。

7.养生条件

温度：温度高时，物理化学反应、硬化、强度增长快，反之强度增长慢，在负温条件下甚至不增长。

施工期的最低温度应在5℃以上，并在第一次重冰冻(-3~-5℃)到来之前1个月~1个半月完成。

湿度：在一定潮湿条件下养生强度的形成比在一般空气中养生要好。

三、石灰土基层的应用

在冰冻地区的潮湿路段及其他地区的过分潮湿路段，也不宜采用石灰土做基层。

四、石灰稳定土基层缩裂防治

1.控制压实含水量：含水量略小于最佳含水量；

2.严格控制压实标准：达到最大压实度；

3.温缩的最不利季节：要在当地气温进入-0℃前一个月结束。

4.干缩的最不利情况：成型初期，重视养护。

5.及早铺筑面层。

6.掺加集料(砂砾、碎石等)，集料含量为60％-70％，混合料满足最佳组成要求，提高强度和稳定性，具有较好的抗裂性。

7.防止反射裂缝的措施：

(1)设置联结层。

(2)铺筑碎石隔离过渡层。

五、石灰土混合料设计

混合料的组成设计包括：

根据强度标准，通过试验选取合适的土，确定必需的或最佳的石灰剂量和混合料的最佳含水量。

1.石灰土的强度标准

在规定温度保湿养生6d、浸水1d后测其无侧限抗压强度。

2.混合料的设计步骤

(1)制备同一种土样、不同石灰剂量的石灰土混合料；

(2)确定混合料的最佳含水量和最大干压实密度；

(3)按最佳含水量与工地预期达到的压实密度制备试件，进行强度试验时，做平行试验的试件数量应符合规定。

(4)试件在规定温度下保湿养生6d，浸水1d，进行无侧限抗压强度试验，根据强度标准，选定合适的石灰剂量。

六、石灰土底基层的施工 1.备料

(1)石灰

(2)土

2.混合料配比

(1)按指定的配比，在石灰土层施工前10-15d进行现场试配。

试件尺寸：5cm×5cm(高×直径)的圆柱体。

(2)实际用灰量比设计值高出0.5％-1.0％。

(3)确定混合料的松铺系数(混合料的干压密度与松铺干密度之比值)。

3.路拌法施工要求

(1)摊铺

a)摊铺土料前，应先在土基上洒水湿润。

b)将土料均匀地摊铺在预定的宽度上，表面应力求平整，并有规定的路拱。

c)将土中超尺寸颗粒及其他杂物清除干净。

d)检验松铺土料层的厚度。

e)严禁其它车辆在土料层上通行。

f)如粘土过干，应事先洒水闷料，使它的含水量略小于最佳值。

g)石灰应摊铺均匀，石灰摊铺完后，应量测石灰土的松铺厚度，并校核石灰用量是否合适。

(2)拌和与洒水

a)拌和机由两侧向中心拌和，每次拌和应重叠10-20cm。

b)随时检查拌和深度，严禁在底部留有“素土”夹层。

c)及时检查混合料含水量。

d)两工作段的搭接：在前一段拌和后留5-8m不进行碾压，待后一段施工时一起再进行拌和。

e)拌和机械及其它机械不宜在已压成的石灰土层上“调头”。

4.场拌(或集中场拌)法施工要求

(1)拌和

a)在中心站用稳定土拌和设备进行集中拌和。

b)先调试拌和设备，混合料的配比和含水量达到规定要求。

c)将土块粉碎；配料准确；拌和均匀；加水量略大于最加含水量的1％左右。

d)成品料露天堆放，减少临空面。

e)检测混合料中有效CaO+MgO含量。

(2)摊铺

a)可用稳定土摊铺机、沥青混凝土摊铺机或水泥混凝土摊铺机摊铺混合料；

b)拌和机与摊铺机的生产能力互相协调。

c)松铺系数应视摊铺机机械类型而异。

d)场拌混合料的摊铺段，当天摊铺当天压实。

5.整型

a)路拌混合料拌和均匀后或场拌混合料运到现场经摊铺达预定的松铺厚度之时，即应进行初整型。

b)初整型的灰土可用履带拖拉机或轮胎压路机稳压1-2遍，再用平地机进行整型，并用上述压实机械再碾压一遍。

c)对局部低洼处，应用齿耙将其表层5cm以上耙松，并用新拌的灰土混合料找补平整，再用平地机整型一次。

d)在整型过程中，禁止任何车辆通行。

6.碾压

a)混合料的压实含水量应在最佳含水量的±1％范围内。

b)控制压实厚度。

c)碾压时后轮应重叠1/2的轮宽，后轮必须超过两段的接缝处。

d)严禁压路机在已完成的或正在碾压的路上“调头”和急刹车。

e)碾压过程中，表面应始终保持湿润。

f)石灰土碾压中如出现“弹簧”、松散、起皮等现象，应及时翻开晾晒或换新混合料重拌和碾压。

7.养生

至少在保持潮湿状态下养生7天。

养生方法：采用洒水、覆盖砂等。§9-3 水泥稳定类基层(底基层)

一、概述

定义：在粉碎的或原状松散的土(包括各种粗、中、细粒土)中，掺入适当水泥和水，按照技术要求，经拌和摊铺，在最佳含水量时压实及养护成型，其抗压强度符合规定要求，以此修建的路面基层称水泥稳定类基层。

特性：

足够的力学强度、抗水性和耐冻性。

初期强度较高，且随龄期增长而增长。

用途：

可用于路面结构的基层和底基层；

禁止作高速公路或一级公路路面的基层，只能用做底基层。

二、强度形成原理

化学作用：水泥颗粒的水化、硬化作用，有机物的聚合作用，水泥水化产物与粘土矿物之间的化学作用等等。

物理—化学作用：粘土颗粒与水泥及水泥水化产物之间的吸附作用，微粒的凝聚作用，水及水化产物的扩散、渗透作用，水化产物的溶解、结晶作用等等。

物理作用：土块的机械粉碎作用，混合料的拌和、压实作用等等。

1.水泥的水化作用

水泥自身的水化反应，产生出具有胶结能力的水化产物，是水泥稳定土强度的主要来源。

水化产物在土的孔隙中相互交织搭接，将土颗粒包覆连接起来，使土逐渐丧失了原有的塑性等性质，混合料逐渐坚固起来。

2.离子交换作用

3.化学激发作用

粘土矿物中的部分SiO2和Al2O3的活性将被激发出来，与溶液中的Ca2+进行反应，生成硅酸钙和铝酸钙系列，其组成和结构与水泥的水化产物都有很多类似处，并且同样具有胶凝能力。生成的这些胶结物质包裹着粘土颗粒表面，与水泥的水化产物一起，将粘土颗粒凝结成一个整体。

4.碳酸化作用

碳酸钙生成过程中产生体积膨胀，可以对土的基体起到填充和加固作用。

三、影响强度的因素

1.土质

级配良好的碎(砾)石和砂砾，效果最好；

其次是砂性土；

再次之是粉性土和粘性土。

要求土的塑性指数不大于17。

2.水泥的成分和剂量

水泥的矿物成分和分散度。

硅酸盐水泥的稳定效果好，铝酸盐水泥较差。

水泥剂量为4％-8％较为合理。

3.含水量

满足水泥完全水化和水解作用的需要为好。

4.施工工艺过程

水泥土从开始加水拌和到完成压实的延迟时间要尽可能最短，一般要在6h以内。

在水泥终凝时间达不到规定要求时，可以使用一定剂量的缓凝剂。

水泥稳定土需要湿治养生。

四、材料要求及混合料组成设计

1.材料要求

(1)土

石渣、石屑、砂砾、碎石土、砾石土等。

(2)水泥

普通硅酸盐水泥、矿渣硅酸盐水泥或火山灰质硅酸盐水泥。

选终凝时间较长(宜6h以上)的水泥。

不应使用早强、快硬及受潮变质的水泥。

采用标号较低水泥，如325号水泥。

(3)水

饮用的水，均可以应用。

2.混合料组成设计

(1)强度和压实度标准

(2)设计步骤：同石灰土

五、水泥稳定粒料施工

1.材料

(1)水泥

(2)集料

2.混合料设计

在水泥稳定碎石层施工前10-15d进行现场试配。

3.施工要求

(1)底基层准备

(2)一般规定

a)水泥稳定碎石层施工期的最低气温在5℃以上，并在第一次冰冻到来之前半个月到一个月完成。

b)确定每一作业段的合理长度：

①水泥的终凝时间；

②施工季节和气候条件；

③延缓时间对混合料密度和抗压强度的影响；

④施工机械的效率和数量；

⑤操作的熟练程度；

⑥尽量减少接缝。

(3)拌和方法和摊铺

a)混合料应在中心拌和厂拌和，可采用间歇式或连续式拌和设备。

b)所有拌和设备都应按比例(重量比或体积比)加料。

c)拌和要均匀，含水量要略大于最佳值。

d)用平地机或摊铺机按松铺厚度摊铺，摊铺要均匀。

(4)整型、(5)碾压、(6)接缝处理（同石灰稳定类）

(7)养生及交通管制

a)每一段碾压完成后应立即开始养生。

b)在整个养生期间保持潮湿状态。

c)水泥稳定碎石层上立即铺筑沥青面层时至少洒水养生3d。

(8)养生期满验收合格后立即浇透层油。

§9-4 工业废渣稳定基层

一、概述

常见的工业废渣：

电厂：粉煤灰、煤渣

钢铁厂：高炉渣、钢渣

化肥厂：电石渣

煤矿厂：煤矸渣

特点：水硬性、缓凝性、强度高、稳定性好，成板体、强度随龄期不断增加，抗水、抗冻、抗裂而且收缩性小，适应各种气候环境和水文地质条件等。

用途：石灰稳定工业废渣做高级或次高级路面的基层或底基层。

二、对材料要求

1.石灰

石灰的质量宜符合Ⅲ级以上技术指标。

2.废渣材料

粉煤灰主要成分：二氧化硅和三氧化二铝，总含量一般要求超过70％。

粉煤灰的烧失量：小于20％。

3.粒料(砾料)

三、混合料组成设计（参照石灰稳定土）

根据强度标准，通过试验选取适宜稳定的土，确定石灰与粉煤灰或石灰与煤渣的比例，确定石灰粉煤灰或石灰煤渣与土的比例，确定混合料的最佳含水量。

四、石灰煤渣(简称二渣)基层

定义：用石灰和煤渣按一定配合比，加水拌和、摊铺、碾压、养生而成型的基层。

配合比选用：

采用石灰煤渣做基层或底基层：石灰与煤渣=20:80-15:85。

采用石灰煤渣土做基层或底基层(土为细粒土)：石灰与煤渣=1:2-1:3，混合料的石灰不应小于10％。

采用石灰煤渣粒料做基层或底基层：石灰：煤渣：粒料=(7-9)：(26-33)：(67-58)。

特性：具有水硬性，物理力学性质基本上与石灰土相似，强度与水稳定性都比石灰土好。

初期强度增长慢，有一定的塑性，达到一定龄期后，处于弹性工作状态，成板体，具有刚性。

冷缩和干缩时，易产生裂缝。

施工：程序和方法基本上与石灰土基层相同。

要加强养生，重视提高初期强度，防止重交通量下出现早期破坏现象。

五、石灰粉煤灰(简称二灰)类基层

定义：用石灰和粉煤灰按一定配比，加水拌和、摊铺、碾压及养生而成型的基层。

配比：各地可根据当地的实践经验配比选用。

采用石灰粉煤灰土：石灰与粉煤灰的比，常用1：2-1：4。石灰粉煤灰与细粒土的比为30：70-50：50。

采用石灰粉煤灰与级配的中粒土和粗粒土：石灰与粉煤灰的比为1：2-1：4，石灰粉煤灰与粒料的比常采用20：80-15：85。

施工：同石灰稳定土基层的施工。

混合料设计：在二灰碎石层施工前10~15d进行现场试配，按照规定进行试验。

施工要求：

①底基层准备。

②二灰碎石混合料应用拌和机械集中拌和，不得采用路拌；用摊铺机铺筑；碾压和整型的全部操作应在当天完成。

③养生与浇洒沥青透层

课后习题

一、名词解释

1.石灰稳定土

2.水泥稳定土

3.工业废渣稳定类基层

4.路拌法

5.厂拌法

二、思考题

1.试分析无机结合料稳定土的收缩特性，其对道路性能有何影响，如何减轻基层的缩裂？

2.试分析比较石灰土和水泥土的反应机理。它们对土的类型和性质方面有何不同的要求？

3.石灰和水泥的剂量是怎样确定的?为保证施工质量，应注意些什么。4.试总结水泥稳定类与石灰稳定类基层施工工艺的区别？ 5.哪些工业废渣可用作路面基层材料?其依据是什么? 6.工业废渣类基层有几种？简述其施工工艺。7.简述二灰稳定土混合料设计的步骤？ 8.简述石灰土基层的缩裂现象及防治措施。9.石灰土基层的施工程序。

第二篇：245争章教案[范文模版]

争章教案：

《竞选明星队长》（自动章）

同济小学

四（2）启明星中队

一、活动目标：

通过竞选明星队长，让队员学会“自己的活动自己搞，自己的事情自己做，自己的伙伴自己帮，自己的进步自己争”，从而达到训练队员的自主能力和组织能力的目的。

二、活动准备：

每个小队推选一位参赛队员，并请该队员做好以下几个准备：

1、聘请一次辅导员；

2、设计一份活动方案；

3、写一份协助新一任队长开展假日小队活动的心得。

三、活动过程：

一、宣布竞选条件

主持人：请参赛队员上场！（奏乐）

经队员们讨论决定，竞选明星队长的条件是：

1、聘请一次辅导员；

2、设计一次活动方案；

3、写一份协助新一任队长开展假日队活动的心得。

评委是在座的每位少先队员。队员们手中都 有一块红牌。比赛分三轮进行。每一轮比赛中，你对哪位参赛者的表现满意，就对哪位亮出你手中的牌子。最后根据每一轮亮出的牌总数和确定谁为明星队长。现在我宣布，明星队长竞选活动现在开始！（奏乐）

二、技能训练

1、第一轮

主持人：请你说说你是如何物色辅导员的，然后请你介绍一下你所聘请的辅导员的情况。（队员亮牌）

2、第二轮

主持人：请你谈谈你是如何协助新一轮队长开展假日队活动的。

（队员亮牌）

3、第三轮 主持人：请你介绍自己设计的一次活动方案。（队员亮牌）

主持人：根据队员们的评选，明星队长的竞选结果出来了。他就是——××同学。

三、总结

主持人：队员们，××同学通过自己努力取得了明星队长的称号，我们向他表示祝贺！通过今天的训练活动，你们了解了当一名明星队长的要求——自己的活动自己搞，自己的事情自己做，自己的伙伴自己帮，自己的进步自己争。相信我们每一位队员都能做到这几点，希望下一次能够涌现出更多的明星队长！

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争章教案:

自动章

同济小学 四（4）顶呱呱中队

一、目标：

铭言队训要履行，奖章活动要自动。

二、要求：

1、牢记队的铭言和队训条例，在平时生活中尽力实现。

2、牢记少先队自动化四要求，参加少先队优化组建，代表小队聘请家长

或社会人士担任一次特邀辅导员，并在小队活动中有积极表现。

3、自动为大、中、小队集体出点子，做好事。

三、训练活动：

活动一：小品表演，引出话题

1、小品：

老师：同学们，上周六我们各个小队举行了一次小队活动。现在，我

们请快乐小队和风火轮小队上台来给大家汇报一下他们在这次活动中的感受吧！快乐小队的队员兴奋地说了起来： 队员一：我们这次小队活动搞得非常成功。老师：怎么个成功法呢？

队长：我们在电视上常会看到各种漂亮的陶瓷艺术品，所以我们小队决定，开展以陶艺为内容的小队活动。

队员二：我们去了陶吧，亲自体验了一番做陶器的乐趣。

队员三：在那里我们还欣赏了唐三彩，知道了它是很有名的陶瓷艺术品。

队员四：我们开展队活动之前还上网了解一些陶艺知识。

老师：快乐小队的队员们说得很多，也说得很好，那么风火轮小队呢？

风火轮小队的队员们开始埋怨起来：

队员1：这次我们小队的活动搞得一点也不成功。要怪就怪他。队员2：就是，小队活动的名字起得倒好听——读书乐。其实一点儿

也不快乐。队员3：没错，不就是给我们几本看的已经不能再看得书，书都快翻

破了。

队长脸红了，他羞愧地低下了头。老师见了，就问队长：这是怎么一回事？

队长说：星期六我家里有事，我想早点结束这次的小队活

动。

队员2：你怎么能这样，因为自己家的事情，而把整个原本很好的小

队活动给搞砸了！

队员3：就是，我们搞队活动你也不和我们商量商量。队员4：没错，你不应该这么不负责任！（队长听了，脸更红了，头低得更低了）

2、队员们，你们看到这两个截然不同的活动结果有什么想法吗？

3、听了队员们的发言，你们风火轮小队的成员们有些什么话想跟

大家说吗？

4、小结：

是呀，正是快乐小队的队干部能采纳大多数队员的想法，开展了一个富有创意，队员们喜闻乐见的小队活动，而每个队员又积极、主动地参与到队活动中去，所以他们的小队活动不仅有意义，而且搞得非常成功。

5、今天，我们这堂训练课就是教我们如何去争自动章。（出示题目）

活动

二、自己做主，选择队活动内容

1、还记得我们以前搞过哪些小队活动？（自由发言，有照片的可以出示）

2、现在，你最想开展的小队活动是什么？讲给自己小队的队员们

听一听。（以小队为单位）出示板书：牢记自动化要求，为队集 体出点子

3、各小队队长交流汇报。

4、大家说得真好，其实我们的队活动就是从我们的生活中来。活动

三、出谋划策，酝酿丰富多采的小队活动

1、小队活动不仅能增加自己的知识，更能体现自己的主人翁精神。

2、那么，我们应该怎么来开展切实、有效而又有意义的小队活动

呢？就以刚才大家交流的队活动为内容，我们小队的队员们可以 商量商量怎么来发挥自己的特长或者优势来搞好这次小队活 动？有时我们还可以聘请家长或社会人士来担任一次特邀辅导 员，进行拜师学艺。（以小队为单位交流讨论）出示板书：积极参加队活动，聘请特邀辅导员，拜师学艺

3、各小队上来交流汇报。请其他小队仔细听，待会儿评一评。

4、小结：

今天，我和大家一起度过了非常开心的40分钟，我们一同计划了一次有意义的小队活动，相信到了那一天，大家一定会比今天更快乐，更觉得有意义。同时，我相信队员们一定会在以后的小队活动中努力做到以上两点的，在这里也祝愿我们每位队员都能争到一枚自动章

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争章教案:

自主自动做主人

同济小学

四（5）童星中队

一、达标要求：

1、努力实践少先队自动化的“四自”要求。

2、养成十个好习惯，能得到大家的肯定。

3、主动积极参加编小队、建小队的十项活动。

二、超标加星：

（能高质量完成达标要求，加一颗星；选择完成下列一、二项超标要求，没完成一项加一颗星。）

1、为中队建设提出一个“金点子”，并被采用。

2、在某一方面进步显著，获得伙伴和师长的一致肯定。

三、争章准备：

1、成立奖章活动实施小组：由大队辅导员、德育教导、三位四年级中队辅导员组成。

2、实施小组对自动章进行分析，讨论争章辅导方案。

3、召开大队委员会议，听取小干部对自动章争章活动的建议。

四、争章启动目标：

启动课

1、使队员了解自动章的达标要求，激发队员争自动章的兴趣。

2、让小队队员设计属于自己小队共同的争章口号和争章蓝图。

五、准备：

录像、小品、“好习惯多多卡”

六、过程：

一、导入新课：

1、小品：《科技节活动》 内容：科技节活动内容公布后，队员的活动处处依赖辅导员老师和家

长，结果在活动中处处落后于其他中队。

2、队员讨论：是什么原因使这个中队在活动会落后。

3、辅导员：我们要学会自主，自己开展活动，做学习和生活的小主人。

二、启发达标：

1、了解“四自”

辅导员：在我们的日常生活中，我们对于自己的活动、自己的事情、自己 的伙伴、自己的进步应该怎样做呢？（出示板书：自己的活动——

自己的事情—— 自己的伙伴—— 自己的进步——）

队员对“四自”各抒己见

出示达标要求1：少先队自动化的“四自”要求。

2、了解“十个道德好习惯”

出示达标要求2：“十个道德好习惯”

辅导员：我们对于十个好习惯已经非常熟悉了，不知道大家在生活中做的怎么样呢？

队员齐答：我们都能做到。

辅导员：我相信大家都做的非常好，那么我们养成的好习惯是不是都得到了大家的肯定呢？今天要请大家来做参谋，一起动动脑、想想办法，怎样才能知道自己的好习惯能得到别人的肯定？

小队队员进行讨论。各小队进行交流。

辅导员：大家刚才出了很多金点子，这些都是好方法。今天，我要给大家介绍一张卡，名字叫“好习惯多多卡”，上面有十个道德好习惯，现在就想请你们用聪明的小脑袋来想一想，每个好习惯最起码要得到谁的肯定。（出示多多卡）

板书：（1）微笑待人

（2）每日为父母做件事

爸爸妈妈（3）主动打招呼

（4）及时感谢别人的帮助

小队长（5）按规则办事

（6）说了就要努力做

老师

（7）用好每一分钱

（8）集体的事情一起干

爷爷奶奶（9）用过的东西放回原处（10）干干净净迎接每一天 队员进行连线

辅导员：看来大家想努力让自己养成这些好习惯，我们中队委员会会尽快将“多多卡”补充完整，使它早日与大家见面。

2、了解小队建设十步操作：

电子演讲稿：一个小队的成员、活动照片、成绩展示，并做旁白讲解。

出示达标要求3：自动化的小队建设。

队员翻阅争章手册，了解小队建设的操作步骤。

三、激励争章：

辅导员：在这次的争章活动中，从队员到小队再到中队，都会进行竞赛，将会有一相大建设等着大家的参与。希望我们每一个队员都能做一名自主自动的好队员，我预祝大家都能顺利通过考核，获得这枚自动章！

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第三篇：争章教案

百灵鸟章

《礼貌用语嘴边挂，人人争当小百灵》

（启动课）

教育目的：

1、让学生了解《百灵鸟章》的目标和要求。

2、教育学生学会两个行动，三句问候语，天天行动，天天练习。激励学生在实践活动中争取获得《百灵鸟章》

课前准备：

学会唱歌曲《咱们从小讲礼貌》。

教育过程：

一、展章导入

师：（出示《百灵鸟章》这是一枚什么奖章？

生：百灵鸟章。

师：对。奖章上画的什么图案？

生：一只可爱的百灵鸟，旁边还写着礼貌两个字。

师：（板书：礼貌）百灵鸟的歌声婉转动听，每天总是用歌声向好朋友和爸爸妈妈表达它的问候。大家听了都夸它是个有礼貌的好孩子。我们也要向它学习，做一个有礼貌的好孩子。（板书课题、齐读）

师：现在让我们一起唱《咱们从小讲礼貌》这支歌。

生：（齐唱）

二、启发达标

师：想争取获得《百灵鸟章》吗？首先你必须学会几句礼貌用语。让我们来做抢读的游戏，看谁认识的礼貌用语多！

游戏方法：屏幕滚动出现礼貌用语，会读的抢先读出来。

游戏开始。（学生做游戏，表扬认识礼貌用语最多的学生。）

小结：我们认识了这么多的礼貌用语，在生活中就应该要运用起来。

师：想获得《百灵鸟章》还要学会学会两个行动：会行礼（鞠躬），会微笑。我们来模拟一个真实的情况。

1）早餐入校时。

2）走廊上遇到老师。

3）进出办公室

4）与邻班好朋友相见时。

师：不论在哪里，遇到同学老师，我们要主动打招呼。你对我有礼貌，我也会友好待你。

师：想获得《百灵鸟章》还要学会3句问候语：老师好，同学好，哥哥姐姐好。希望小朋友在生活中更好地运用这些问候语，去结交更多的良师益友。

师：小朋友，今天我们认识了《百灵鸟章》，谁能说出它的目标？

（生答）

师：怎样才能争得《百灵鸟章》呢？

（学生回答后，齐读达标要求）

师：今天大家学得非常认真，希望小朋友们牢记达标要求，努力做到天天行动，天天练习！让我们再一齐唱《咱们从小讲礼貌》。

师：小朋友，努力争取早日获得《百灵鸟章》。学会见到老师问声好，见到同学微微笑，待人热情有礼貌，做一只人见人爱人见人夸的小百灵。

《小小百灵讲文明，中远人人懂礼貌 》

（技能训练课）

教学目的：

学会主动问好，进老师办公室喊报告，经老师允许才进入。出办公室跟老师说再见。与人交流会用“请、谢谢、对不起、”等礼貌用语。课前准备：

中远学生一日常规VCR 教学过程：

一、导入新课

师：小朋友，每天上学，和小朋友、老师一起学习、游戏是快乐的事。正确使用礼貌用语，可以增进好朋友之间的友情，有利于学习，是一件非常愉快的事。今天我们一起来学习怎样在日常生活中正确使用礼貌用语。

（板书课题，学生齐读）

二、训练指导

师：（播放VCR）小朋友，每天进校的时候，我们要做些什么呢？怎样才是个文明有礼貌的中远人呢？ 生：早晨进校门看见老师、执勤的同学主动问好。在走廊里看见老师同学主动问好。师：老师、哥哥、姐姐和你们微笑着打招呼，你看到听到后是不是也会感到很高兴呢？现在我们向VCR里的同学们学习，一起学习文明礼貌用语，学会和人交往的本领，好吗？

三、指导方法：

分片段，播放VCR。每放完一段，要求学生回忆主要内容，并复述片中人物用了哪些礼貌用语。

1、入校时：“老师早，同学早。”

进校门看见老师、执勤的同学主动问好。

2、走廊上：（你好）

看见老师、同学主动问好。

3、进出办公室：（报告，请问，再见）

喊报告，经老师允许才进入。出办公室跟老师说再见

4、与朋友相处时：（谢谢，对不起，没关系，请）会用“请、谢谢、对不起、”等礼貌用语

小结：礼貌真诚，才能交到好朋友。从小学会礼貌待人，长大了才能与人交往，结交更多的朋友，享受更多的快乐。

四、巩固练习：

小品表演：《走廊上遇到老师》

教师指名几名同学，让他们分别扮演老师和同学，使用礼貌用语进行交流。情境辨析：请同学们帮助这些小朋友正确使用礼貌用语。

（1）小红借小方的刀用，小红说：“喂，把刀给我用用。”

（2）小云把笔还给小花，小云说：“谢谢！”叫小花说：“没联系。”

（3）小会见到老师说：“老师你好。”

（4）客人要走了，小刚应该说什么？

小结：能正确使用礼貌用语真荣耀，老师奖励小红花给你们。

通过刚才的学习，你们学会使用这些礼貌用语了吗？希望小朋友们以后自觉使用礼貌用语，让这朵文明礼貌之花开满在我们的生活中，愿你们从小做个讲礼貌的孩子。

放录音：歌曲《咱们从小讲礼貌》，师生拍手齐唱。

第四篇：孝敬章教案

可爱的家庭

活动目的

1、在音乐欣赏过程中，学会用节奏说话，学会游戏和即兴表演。

2、通过活动，培养学生与父母、兄弟、姐妹、朋友之间真诚的情感

活动准备

1、挂图、全家福照片、乌鸦头饰、磁带、小黑板。

2、实物投影仪、录音机

活动过程

一、情感体验：温暖的家庭

1、情景导入

师：小朋友，今天我们一起到小红家去玩，好吗? 生：好。

师：看，这就是小红的家。(挂图出示小红的家)听，屋里传来了歌声。(播放歌曲《可爱的家庭》)

2、全班学生跟着音乐一起拍手。

师：这首歌好听吗？这首歌的名字叫《可爱的家庭》。今天的活动课内容就是(可爱的家庭)。(出示课题)让我们在这个可爱的家庭里一起来听听、说说、唱唱和跳跳，好吗? 生：好!

二、实践体验：我敬长辈,长辈爱我

1、听赏歌曲《可爱的家庭》(1)听后讨论

师：听了这首歌，你知道小红的家里有些什么人? 生：有爸爸、妈妈。(挂图出示小红、小红爸爸、小红妈妈)师：歌里还唱了些什么? 生：可爱的家庭。

师：对，小红的家庭是一个幸福的、可爱的家庭。我真想知道我们每一个小朋友的家庭是一个怎样的家庭?今天，我们每个小朋友都带厂一张全家福照片，请小朋友拿着这张照片来介绍一下自己的家庭，好吗? 教师抽几个学生上来讲。(照片放在实物投影仪上放大)全班学生分散，把照片贴在几块小黑板上，在音乐《可爱的家庭》的歌声中互相介绍自己的家庭。(2)出示节奏卡：

师：听了你们的介绍，我知道了我们每个小朋友都有一个幸福美满，可爱的家庭，下面我们看着这个节奏说说你的家里有些什么人? 生：我的家里有妈妈，我的家里有爸爸…… 师：你的家庭是一个怎样的家庭? 生：我的家庭真幸福，我的家庭真美满，我的家庭真可爱……(3)即兴小品表演《我的家》

师：接下来我请每个小组准备一个小品，小品的名字叫《我的家》，通过自己在家里经历过的一件事情，来说明你的家庭是一个我敬长辈，长辈爱我的可爱的家庭。小组讨论、商量。

学生上来表演讲清各自扮演的角色，表演前后教师稍加点评。

2、听赏歌曲《小乌鸦爱妈妈》 情景导人

师：我们人类每个人都有一个幸福可爱的家庭，在动物世界里又是怎样的呢?看，小红家门口有一棵大树，树上往着乌鸦妈妈一家。(教师指图)乌鸦爸爸出远门了，呀，乌鸦妈妈怎么了，小乌鸦又到哪儿去了叫呢?(1)听听，乌鸦妈妈家里发生了什么事?(播放歌曲《小乌鸦爱妈妈》)(2)讨论，乌鸦妈妈家里发生了什么事?小乌鸦又是怎样对待妈妈的? 生：乌鸦妈妈病了，小乌鸦出去找东西喂给妈妈吃。(3)即兴表演：

想象一下小乌鸦找来东西喂给妈妈吃，妈妈会对它说些什么? 小乌鸦又会对妈妈说些什么? 学生自由发挥想象力。

全班学生围成一个圈，学生戴乌鸦头饰．扮演小乌鸦和乌鸦妈妈表演c

三、拓展体验：互帮互助，团结友爱 情景导人

师：看，小红家门口来了—两只小象。(教师在挂图上贴上两只小象)

1、播放歌曲《两只小象》，学生各自找一个好朋友跟音乐跳舞。

2、说说小象鼻子在于什么? 生：它们在做好朋友。

3、学生说说班级里同学问互相关心，互相帮助，团结友爱的真实故事。

四、活动总结

我们每个人除了有一个小家，还有—个大家，你知道这个人家是什么?这个大家就是我们的学校，在这个大家庭里，我们同样要互相关心、互相爱护、互相帮助，让我们的学校成为可爱的大家庭好不好?

教案说明

本节活动课围绕主题我敬长辈，长辈爱我展开。在课的一开始，就给学生创设一个温馨的家庭气氛，在歌曲《可爱的家庭》声中，学生渐渐地步入了情景，产生了想去小红家玩的意念。在这个意念支配下，活动进入主题。

活动过程中，在活动内容、活动方式、活动伙伴等方面，都给学生一个相对自由选择的环境。在介绍学生自己家庭时，由学生自己把全家福照片贴、摆到小黑板上，自主地向他人介绍自己可家的家庭；听了歌曲《可爱的家庭》后，由学生自由地讲讲歌中唱了些什么；在即兴小品表演《我的家》时，由学生自由地编，自由地演，把他们对事物的理解与感受，自由地进行表达。学生根据自身的实践体验与想象，可以赋予角色不问的内涵与表现、通过小品表演，使学生领悟到人与人之间的真诚情感与长辈的呵护；在游戏表演《小乌鸦爱妈妈》中、更是提供了自由表现的场所，因为儿童的游戏活动是儿童创造性地表达生活的过程，通过给学生提供一段音乐，一个大致情景，让学生在再现生活模仿角色的基础上融进大胆的想象，想象小乌鸦和妈妈的对话，亲身体验到动物世界也有这份情感存在，再次进行尊敬长辈的情感体验；在全班学生的放松舞《两只小象》中，让学生自由选择活动伙伴，自己找一个好朋友跳舞．使学生体验到同学、朋友间同样要关心，再通过学生自由讲述班级中互帮互助的真实故事，体验到朋友间的关切的情感，从而感受到学校是个大家庭，对这个大家中的成员，我们要像对小家庭中的成员一样，让学校成为可爱的大家庭。

整节活动课，使学生处于愉快轻松的气氛中。在集体相互影响下充分开发创造潜力，使学生的创造力得到充分的展现与提高。

点评：

教育心理学研究的成果表明，儿童的思维从动手开始，他们具有好奇的特点，善于在动作中思维。因此在教学中，需要十分重视学生的操作活动，让学生在动中思，动中学，动中激兴，动中获取知识、使认知与情感融为一体。争章课，在教师指导下、以学生活动力为中心，学生全员参加，并在活动中自主发展，培养创新精神，实践能力。

《可爱的家庭》要求学生通过活动，体验父母、兄弟姐妹、朋友之间真诚的情感。需要把抽象、隐性的教育目标体现于直观可行的显性活动之中：本课的方案设计中教师始终本着培养学生积极参与意识，提高学生的思想品德素质，不断增强他们的社会责任感的宗旨，坚持 “做中学、玩中学、乐中学”为着眼点、围绕目标，构思了适合于学生年龄特征的寓情于动、寓情于乐的教育活动。着力了以下四方面的落实：

1、创设情境，情境中进行情感体验。

2、设置坡度，在情境中进行不问的情感体验：

3、适时点拔，在情境中拓展情感体验。

4、营造感情氛围，在情境中巩固情感体验。

在这节课中强调了情感体验、成功体验、探究体验、创作体验。方案的设计，尽力运用；采用多种教学媒体和多种指导方式，让学生身临其境；使学生在活动中，积极思考，积极讨论，并在活动中，获取多种体验，达到始终使学生置身于自主思维、自主活动、自主发展的活动之中。

第五篇：孟子两章教案

知识目标

1．积累文言知识，掌握古今异义词及词类活用现象。

2．了解《孟子》散文的特点，理解孟子的政治主张。

3．背诵两篇短文，积累名言警句。

能力目标

1．反复诵读，理解文意，培养学生文言文自学能力。

2．学习古人说理论证的方法，品味对比、排比等修辞的表达效果。

德育目标

1．理解“天时”地利”“人和”与“得道多助”失道寡助”，增强对国家安定团结的政治局面的认识，2．理解“生于忧患，死于安乐”的含意。并从中得到教益，增强忧患意识，以乐观的态度对待生活。

教学重点

理清论证思路，把握说理方法。教学难点

正确认识“得道多助”及“生于忧患”的时代意义。教学方法

1．诵读法 学习文言文的关键是诵读。特别是像《孟子》这样富于文采的文章，诵读显得尤其重要。可通过不同的朗读方式，引导学生美读课文，读出抑扬顿挫的气势和美感。

2．讨论点拨法

3．竞赛法

4．比较法 教具准备

多媒体、录音机、教学磁带 课时安排

2课时 教学过程

第一课时

[教学要点] 资料助读；师生共同研读《得道多助，失道寡助》，朗读课文，整体感知：译读课文，积累文言文相关知识，把握文意，理清说理思路，把握说理方法，品味语言：延伸拓展，深化对文章观点的理解。

[教学步骤]

一、导语设计

同学们，大家还记得那财气势恢宏的新闻《人民解放军百万大军横渡长江》吗?西路军胜利的原因是什么?(学生齐答；“得人心者得天下。”)今天，我们学习《得道多助，失道寡助》，深层探究克敌制胜的首要条件。

二，资料助读

孟子与《孟子》

孟子(公元前372～公元前289)，邹人，是孔子之孙孔仅的再传弟子。游说于齐梁之间，没有被重用，退而与其门徒公孙丑、万章等著书立说。继承孔子的学说，兼言仁和义，提出“仁政”的口号，主张恢复“井田制”和世卿制度，同时又主张“民为贵”君为轻”，称暴君为“一夫”，认为人性本善，强调养心、存心等内心修养的工夫，成为宋代理学家心性学之本。宋元以后，地位日尊，元至顺元年封为邹国亚圣公，明嘉靖九年定为“亚圣孟子”，在儒家中其地位仅次于孔子。思想事迹大都见于《孟子》一书。

《孟子》文章向来以雄辩著称。读孟子文，令人感到气势磅礴，感情激越，锐不可当。出于对当时执政者贪婪残暴行径的愤慨，对挣扎在苦难中人民的同情，对别家学说的敌视，对贯彻自己．主张的强烈愿望，以及那种“如欲平治天下，当今之世，舍我其谁也”的救世责任感?使孟子的文章激切、刚厉、理直气壮。他又善于运用各种驱诱论敌就范的手法，加上文辞铺张扬厉，时露尖刻，喜用一大串的排偶句式，所以笔锋咄咄逼人。

三、朗读课文，整体感知

1．教师播放示范朗读磁带，学生听读，注意把握字音，停顿、重音。

2．教师示范背读课文，注意读出文章的气势。3．学生齐读课文，教师稍作朗读指导。

注意排比句的节奏，如：域民／不以／封疆之界，固国／不以／山溪之险，威天下／不以／兵革之利。得道者／多助，失道者／寡助。寡助／之至，亲戚／畔之：多助/之至，天下／顺之。

四、译读课文，把握文意

1．学生自行翻译课文，圈点勾画，标示出疑难词句。

2．小组讨论，质疑、解疑。

3．教师引导学生积累文言知识。

教师分发文字资料，内容如下：

(1)通假字：

寡助之至，亲戚畔之(畔通“叛”，背叛)(2)古今异义词

三里之城，七里之郭（城，内城；郭：外城）委而幸之(离开。今义：往、到)亲戚畔之(亲戚朋友，包括父母兄弟。今指跟自己家庭有婚姻关系的家庭或它的成员。)池非不深也(护城河。今指水塘。)(3)一词多义；

域民不以封疆之界（凭）三里之城（的）地利不如人和（有利）

环而攻之而不胜（代词）

以天下之所顺（用）多助之至，天下顺之（到）兵革非不坚利也（锐利）

(4)注意下列加点词的用法：

域民不以封疆之界(名词用作动词，限制)固国不以山溪之险(形容词用作动词，使……巩固)威天下不以兵革之利(形容词用作动词，威慑)(5)注意下列句子的翻译；

天时不如地利，地利不如人和(有利于作战的天气、时令，比不上有利于作战的地理形势：有利于作战的地理形势。比不上作战中的人心所向，内部团结。)夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也(采用四面；包围的方式攻城，—定是得到有利于作战的天气、时令了，可是不能取胜，这是因为有利于作战的天气、时令比不上有利于作战的地理形势呀。)以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣(凭着天下人都归顺他的条件，去攻打那连亲戚都反对的寡助之君，所以，君主不战则已，战就一定胜利。)

五、思读课文，理清论证思路，背诵课文

1．本文的中心论点是什么?文章是如何逐层展开论证的? 学生同桌之间讨论、交流。

明确：中心论点是“天时不如地利，地利不如人和”。

文章开籍提出论点，指出人和是克敌制胜的首要条件，由此逐层展开，用概括性的战例加以证明，分别就天时与地利、地利与人和作比较，指出天时、地利、人和三因素在战争中所起的作用不同，然后由战争中的“人和”推出治国安邦的道理，得出“得道多助，失道寡助”的结论，阐明了“人和”的实质，即“多助”天下顺之”；最后把“多助”与“寡助”进行对比，自然导出“君子有不战，战必胜矣”。

教师依据学生回答板书，形成背诵思路。2．学生依据板书提示，背诵课文。

六、总结升华

教师提示，“六经注我，我注六经”，学习文言文，要注意联系现实，古为今用，赋予经典作品以时代意义；对于“人和”得道”，你是如何认识的?请联系实际，谈谈你的看法。

学生讨论。

生1：我觉得“人和”就是拉帮结派，君不见，人世间，团团成伙好办事。

生2：日本某些反华势力，擅自篡改历史教科书，结果招致了国内外有识之士的一致反对，弄得众叛亲离；正应了孟子这句古训“得道多助，失道寡助”。

生3：孟子的这一主张，强调做任何事情必须要顺乎民心，反映了孟子在那个历史发展特定阶段中的远见卓识。但也应当看到，孟子提出“人和”，其根本目的在于维护统治阶级的利益，这就使他的观点不可避免地带有了时代的局限性。

生4：我觉得，战争胜负取决于战争的性质和人心向背，“威天下”不能靠“天时”地利”，而只能靠：“人和”的理论只能适用于科学不发达的古代社会。在高科技发展的今天，要想打胜仗，就必须有最先进的武器，其余都是次要的。美伊战争不就是一个很好的例证吗? 生5：强权只能横行一时，绝不可能横行一世。世界的政治格局发展到今天，虽然欧美发达国家相对来说仍然处于支配地位，但是我们可以看到大国的霸权地位已处在江河日下的境地。在世界政治的运作中是否合乎道义正在成为处理国家与国家，民族与民族之间关系的准则，“得道多助，失道寡助”将会成为21世纪支配世界政治格局的重要观念。

生6：在当今社会，什么是合乎“道义”的?什么是不合乎“道义”的呢? 教师明确，也许可以这样回答；第一，合乎国家与国家平等的原则，也就是说国家无论大小、贫富、强弱都应在平等的原则下参与国际事务，第二，有利于维护和平共处，这是鉴于20世纪的战争给人类；社会带来巨大的灾难，维护和平，避免战争，对21世纪人类社会发展是至关重要的。“得道多助，失道寡助”这一中国儒家的思想作为一种有价值的资源受到我们的重视。

七、布置作业

1，背诵全文。

2．整理课堂发言，写一篇读后感。

第二课时

[教学要点] 学生自读《生于忧患，死于安乐》，教师设计相关问题指导学生自读，帮助学生理解文意，理清论证思路，背诵课文；延伸拓展、总结升华：比较阅读，把握《孟子》散文的艺术特点。[教学步骤]

一、导语设计

设计(一)大家都熟悉“卧薪尝胆”的故事吧。越王勾践在患难中矢志不渝，终于打败了吴国，重振越国；然而在此以后，“越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞”。沉溺于安乐中的越王重蹈覆辙。越王勾践的经历给我们什么样的启示呢?请走进《孟子·告子下》的选段中去寻找答案。

设计(二)美国阿拉斯加的一个自然保护区内原是鹿与狼共存的，为保护鹿不被狼吃掉，人们赶走了狼。不料，在“和平安宁”环境中的鹿，优哉游哉，不再狂奔快跑了，体质明显下降，不久便有许多鹿病死了。人们只得再把狼“请”回来，不久鹿群又生机焕发充满活力了。同学们听了这个故事，会有什么样的感想呢?(学生答“生于忧患，死于安乐”，教师板书文题。)二，朗读课文，整体感知

1．学生齐读课文。要求读准字音，读出停顿，读出抑扬顿挫的气势和美感。

2．教师播放示范朗读磁带，提示学生把握句中的停顿及重音。

多媒体显示：

(1)舜／发于／畎亩之中，傅说／举于／版筑之间，胶鬲／举于／鱼盐之中，管夷吾／举于／士，孙叔敖／举于／海，百里奚／举于／市。

(2)……必先苦／其心志，劳／其筋骨，饿／其体肤，空乏／其身，行拂／乱／其所为，所以动心／忍性，曾益／其所不能。(加点词重读)3．学生大声读课文。

三，理清论证思路，背诵课文

1．学生自读课文，结合注释，借助工具书翻译课文。

2．小组讨论交流，解答翻译中的疑难问题。

3．全班分为两组，展开课堂竞赛，每道题单数题一组回答，双数题二组回答。每小题赋5分。以积分多少分出胜负。

多媒体显示： 第一板块：文言知识

(1)读准下面的字。

①畎亩 ②傅说 ③胶鬲 ④行拂

(2)注明下列句中的通假字并解释。

①曾益其所不能

②困于心，衡于虑，而后作

③入则无法家拂士

④所以动心忍性(3)一词多义。

舜发于畎亩之中

行拂乱其所为 天将降大任于是人也

① ② 死于安乐 入则无法家拂士

今亡亦死，举大计亦死 胶鬲举于鱼盐之中

③ ④

国恒亡 死即举大名耳 舜发于畎亩之中 故天将降大任于是人也

⑤ ⑥

发于声 扶苏以数谏故(4)翻译句子。

①故天将降大任于是人也……曾益其所不能。②人恒过……征于色发于声而后喻。

③入则无法家拂士，出则无敌国外患者。④然后知生于忧患而死于安乐也。

第二板块：思想内容

(1)本文的中心论点是什么?作者是从哪两个方面论证的?请简述本文的论证思路。

(2)这篇短论在论证方法上有什么特色? 第三板块：才华展示

(1)“生于忧患，死于安乐”，你知道有哪些名句与此意思相同?请列出两句。

(2)哪些事例可以证明这一道理?请列举几例。

学生课堂竞赛成果展示：

关于思想内容：

(1)本文的中心论点是“生于忧患，死于安乐”。

作者从个人、国家两方面论证。文章先谈造就人才的问题。先以六个出身低微、经过种种磨炼而终于身负“大任”的显贵人物为例来说明人才是在艰苦环境中造就的，同时又重视人的主观因素，提出“困于心，衡于虑，而后作”的观点。从两方面说明人要有所作为，成就大业，就必须在生活、思想、行为等方面经受一番艰难甚至痛苦的磨炼。接着由个人说到国家，指出决定国家存亡的因素和个人能否成就大业的因素相仿，最后推出论点。

(2)这篇短论采用了类比论证、举例论证、对比论证、归纳推理论证等论证方法。如把造就人才与治理国家类比，如六位逆境中成才的人物事例罗列，如把成就伟人与国家灭亡对比，如先分析论证，后归纳观点等等。

才华展示：

(1)相关的名句有：自古英雄多磨难，从来纨挎少伟男。

思所以危则安矣，思所以乱则治矣，思所以亡则存矣。

忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。

天行健，君子以自强不息。