第一篇：信息技术在教学中的重要性
提高信息技术水平，促进教师专业发展
随着新课程改革的不断推进，多媒体手段的运用也越来越走进我们的日常教学。多媒体技术在教育教学中的广泛应用，是信息技术发展的必然，也是21世纪教育发展的一种潮流。运用新颖、先进的多媒体信息技术，可以在知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁，优化课堂结构，改革陈旧的教育教学方式方法，使知识能多层次、多角度、直观形象地展示在学生的面前，极大的提高学习效率。多媒体这一现代化教学手段的运用，不仅激发了学生的学习兴趣，而且能加大课堂密度、提高课堂容量，使学生获得最佳的学习效益。因而在培养学生兴趣，突破教学难点，适应新课改等方面有着非常明显的优势。
利用信息技术，提高课堂教学效率。
一、利用信息技术，可以激发学生的学习兴趣
兴趣是获得成功的动力，也是推动学生学习的最实际的内部力量。心理学家罗杰斯也说过：“创造良好的教学气氛，是保证有效进行教学的主要条件。” 在日常教学过程中，如何调动学生学习的积极性，激发学生的好奇心和求知欲是非常重要的。此所谓：“好之者不如乐之者”。如果学生对你所教的学科没有兴趣，上课的效率就会大打折扣。在讲述奇妙的二氧化碳时利用媒体播放意大利的死狗洞、由干冰制造的云雾缭绕的舞台、人工降雨的情景，学生就会对你所讲的内容产生浓厚的兴趣和疑问。
二、运用多媒体教学，能增大课堂容量、提高学习效率 传统教学过程中，由于教师把相当一部分时间用在板书上，以至于讲授时间过多，学生练习、巩固的时间不足，学生在很短的时间内要消化一节课的内容，其难度可想而知。课堂上掌握不了，在课后就要花大量时间去复习、巩固，这无疑就是增加学生课外负担；长此以往，形成恶性循环，不利于学生的综合素质的提高。而运用多媒体课件演示，可以把一节课的知识要点、形成过程、及针对性习题直观、生动、便捷地展示在学生面前。在教学过程中，只要操作小小的鼠标，就可以让学生一边眼看精美的教学图片，一边耳听教师的生动讲解或多媒体播出的声音，还可以通过大量练习对所学知识进行复习巩固。这样既节省了大量板书时间，也增加了课堂容量，使课堂内容更加充实。
利用信息技术，提高备课效率。
备课是教师提高教学质量的一项关键活动。学校教学过程的重点在课堂，要想教好课，关键是教师要在备课上下功夫。课前，把课上要做的一切准备好，上课的时候才能融会贯通，运用自如。我认为，备课要做到“四备”：备教材、备学生、备教法、备自己。备教材就是深入了解课程标准，钻研教材本身；备学生就是心里有学生，一切从学生的实际出发；备教法就是针对不同教材灵活运用各种教法；备自己就是丰富自己的知识储备，调动自己的情感。
信息技术如此重要，去思考和研究如何利用信息技术，提高自身的专业素质，促进自身的专业发展，已经成为我们广大教师不得不思考的问题。下面我就如何提高教师信息技术的应用能力提出几点不成熟的看法：
一、帮助各科教师具备适应现代教育的信息技术能力。在现代社会中，广大教师要学好现代教育技术的基本理论，要注重掌握现代教育技术手段，同时还必须要加强学习教育基础理论知识和专业知识，注重提高自身的综合素质。教师综合素质的提高是创造高质量、高效益教育的迫切要求。教师综合素质的提高必须要以教师的知识结构更新和教学的基本素质提高为起点。教师只有努力适应时代的要求，具备适应现代教育的综合素质。并在教学中广泛运用多媒体技术提高教育教学质量，促进学生的信息素质不断提高，推广信息技术，最终达到培养创新型人才的目的。
二、拓展培训渠道，提高教师信息技术应用能力，为专业化发展打下基础。
首先，加强教师的理论学习，让教师从观念上内更新，理解整合的内涵：不是简单地把信息技术仅仅作为辅助教学的演示工具，而是要实现信息技术与教学的“融合”，从思想上达成共识；其次，加强教师队伍建设，针对师资现状，确定培训内容：即：计算机意识、知识、技能与态度；学科教育理论与学科最新发展；教育技术和教育心理学的理论与实践。最后，提供展示平台让教师通过“设计——实践——反思——再实践”活动提高自身素质。积极创设氛围，将提高教师信息技术能力。
第二篇：浅谈信息技术在高中生物教学中的重要性
浅谈信息技术在高中生物教学中的重要性
东港市第一中学
李国有 ***
浅谈信息技术在高中生物教学中的重要性
信息技术突飞猛进的发展，对教育产生了深远的影响。它能集图形、动画、音效、文字、视频等多种媒体于一身，不仅具有直观、形象、生动的特点，而且还能实现大与小、动与静、远与近、虚与实之间的转换。它的这些特点决定了信息技术必将会全面引入生物课堂教学，也必将会引起师生教与学方式的根本改变。高中生物必修一第一章就是走近细胞。我们肉眼无法直接观察到，如果利用传统的教学模式，学生往往难以理解枯燥的生物学知，难以引起学生学习生物的兴趣，这不符合高效课堂的理念。所以我们借用信息技术多媒体动画将这些微观的结构模拟放大，使教学内容更加形象、生动，学生们真的很感兴趣。生命是运动的，其生长、发育、繁殖等生理过程是很难用传统的手段展示的。而信息技术正符合了生物教学的特点，通过动感化的手法和艺术将其展现出来，使学生看得透彻，听得明白，内容也更形象，从而可以突破生物教学中的重难点问题。利用信息技术构建新型的中学生物教学模式以及利用信息技术突破生物教学中的重难点问题是值得我们去深入的探究。信息技术在生物课上的应用，一方面为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境和得力的学习工具，另一方面培养和提高了学生的综合信息素养，更重要的是调动了学生的积极性，激发了学习生物的兴趣。由此而来，促进了学科的教学质量，提高了学生的学习效率，何乐而不为呢？下面谈谈我个人的看法。
一、有利于激发学习兴趣
兴趣是推动学生学习的内在动力，可激发学生强烈的求知欲望，俗话说“兴趣是最好的老师”，有了兴趣，学生才能积极、主动地学习。而信息技术通过将动画、视频、音效和色彩的结合，创设出形象逼真的教学情景，不仅吸引了学生的注意力，而且还激发了学生强烈的求知欲望，极大地调动了他们的学习热情。例如在学习《生物进化的历程》时，我们可以把恐龙当时的生活情景制成动画，由此学生对恐龙便有了一个深刻的认识，这便为学习新内容创设了情境，同时有效的激发了学生对生命科学发展的关注和学习兴趣。在兴趣的推动下，充分实了学生由被动的学习方式转变为主动的学习方式。
二、有利于增强学生的感性认识
生物学中有好多知识看不见，摸不着，比较抽象，理解起来有一定困难，如在学习《细胞的结构组成》时，细胞器和细胞核是教学过程中的重点、难点内容，如果用课件把这一生理过程展示出来，让学生从整体上把握细胞的结构及功能，这样既能真实、艺术地把知识化静为动，化虚为实，化抽象为直观，增加生的感性认识，又能使枯燥乏味的生理现象变得新颖有趣。
三、有利于促进学生记忆
生物教学中，运用多媒体信息技术可以对学生产生很强的感官刺激，使学生能利用多种感官进行学习，从而增大教学信息的传递效率，有助于学生对相关生物学知识的理解和掌握。同时，利用多媒体信息技术教学能拓展教学的时间和空间，拓展和加深课堂教学的内涵和外延，使学生能够比较直接的接触到远古时代的事物，例如在学习《生物的进化》时，如果照本宣科，就会枯燥无味，特别是学生还没有比较充足的化学知识做基础，很难想象生命起源的过程，因此可以把此过程以动画的形式展示出来，不仅增强了其感染力，而且还使信息得到了延伸和扩展，有效地提高了学生的注意力和记忆力，从而提高了学生的记忆水平。
四、有利于提高实验课的效果
“实验”是新课程中的重要组成部分，实验教学是生物学教学的基本形式之一。通过实验可以让学生增加感性认识，加深对所学知识的理解和探究，提高学生的动手能力和运用知识分析问题、解决问题的能力。但是在教学中有些实验因缺少材料而无法进行，我们可以通过信息技术制作相应的课件来完成。而有些实验需要很长时间才能完成，如《有丝分裂》、《低温诱导染色体加倍》等，这时，我们可以通过信息技术制作相应的课件，展示它们发生的过程。这样既节约了时间，又给同学们留下了非常深刻的印象。通过制作课件，还可以使实验操作步骤更加规范,例如在学习《显微镜的构造和使用》时，教师可以把显微镜的使用制成课件，把操作步骤展示出来，多次播放课件，可以规范学生的操作步骤。
五、有利于重难点的突破
在生物教学中，有许多知识比较抽象、复杂，用语言来描述是很难让学生理解掌握的，而运用信息技术制成多媒体课件便可以直观的、真实地再现于课堂，让学生耳闻目睹、身临其境。如《减数分裂和受精作用》这一节中，受精过程是本节的重点和难点，我们以动画效果一步步展示出来，这样看不见摸不着的知识变得生动形象了。再如，学习《遗传规律》时，我们可以将基因和染色体的位置关系用课件的形式表示出来，既生动有形象。这样在突破了重难点的同时，还能化难为简，从而取得很好的教学效果。
六、有利于培养学生的创新思维能力
运用信息技术进行课堂教学，对提高学生的思维能力来说，无疑是起了一个催化剂的作用，特别是对于调动学生的积极性、主动性、自觉性，激活学生的思维，激发学生发现问题和思考问题，显得尤为重要。同时它还有利于学生在获取知识的过程中敢于提出问题，敢于坚持自己的观点。运用多媒体信息技术为学生营造一个生动活泼的教学环境，让学生在轻松愉快的氛围中敞开心扉，充分地进行想象、分析、比较，实现知识的有效积累和贮存，使学生的观察、想象、思维、情感活跃和丰富起来，在学习新知的过程中，增强创新意识，形成良好的观察、思维能力。
七、有利于进行德育教育的开展
思想品德教育是学校教育的首要任务，因此教学过程中，我们可以穿插一些蕴含着积极、向上思想的内容，培养学生爱祖国、爱家乡的情感，增强其改变家乡面貌、振兴祖国的使命感和责任感。但是，仅靠语言描述，缺乏了情景的渲染，往往不能激发起学生的热情，很难完成德育教育。教学中，如果我们运用多媒体音像效果和感染力强的特点，为学生创造一个与教学相适应的情景，增强真实感，让学生自觉地接受熏陶，将收到意想不到的效果。例如，在学习《生物多样性》时，我们可以把袁隆平培育杂交水稻的过程制成课件，从而引发学生学习老一辈科学家严谨的科学态度和坚持真理的学习精神。再如，学习《克隆技术》时，我们可以把维尔穆特培育“多利”的过程制作成动画，让同学们再一次感受到科学家们严谨的科学态度和不畏艰险、坚持真理的精神。从而激起学生们学好生物，将来报效祖国的欲望。
总之，在信息技术辅助下的生物课堂教学，可以极大的增加学生学习生物的兴趣和欲望，达到培养学生能力和提高学生生物素养的目的。课堂上有效的利用信息技术，必将对我们的教学产生深远的影响。
第三篇：浅谈信息技术在教育教学中的重要性
浅谈信息技术在教育教学中的重要性
摘要：
随着信息技术的飞速发展，传统的教学模式受到了巨大的冲击，产生了学习革命，迫使变革传统的课程观、教育观、教学观以及学习观等，尊重人的独立性、主动性、首创性、反思性和合作性，营造全方位的学习环境，越来越突出信息技术在教育教学中的重要性。本文通过探讨信息技术在教育教学中应用的几个优点，进而突出信息技术在教育教学中的重要性。
关键字：信息技术 教育教学 重要性
什么是信息技术？信息技术是指凡是能扩展人的信息功能的技术，都是信息技术。它主要是指利用电子计算机和现代通信手段实现获取信息、传递信息、存储信息、处理信息、显示信息、分配信息等的相关技术。新课程改革关注学生可持续发展，提倡“以学生的发展为本”的教育新理念。在新课程理念指导下，开展现代信息技术与学科整合的探究是时代的需要，是课改中一项极具现实意义的重要任务、因此我认为信息技术在教育教学中起着总要的作用。
一、信息技术的应用激发了学生的学习兴趣
传统的教学模式“满堂灌”和“填鸭式”教学大大扼杀了学生学习的兴趣和积极性。在这种模式下教师在讲台上声情并茂地滔滔不绝，台下的学生像一个个傀儡一般做着老师吩咐的练习，整个学习氛 围枯燥乏味。在这种体制下，学生厌学的情况十分普遍,有的学生上课不听讲，课后不完成作业，有的学生甚至逃学、考试交白卷。。。。而信息技术应用在教学中就可以达到声、形、色并茂直观教学，强有力地吸引着学生，把学生带进一个崭新的境界，创造出激动、活泼的学习氛围，能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣。这充分说明了信息技术在教学中的作用。比如，小学语文二年级有一篇课文《恐龙的灭绝》，如果采用传统的教学模式讲课，学生们会感觉很抽象很懵懂，因为书本上仅有几幅恐龙的照片，剩下的是一大串文字，而对于认字能力还很弱的二年级学生，他们会感到枯燥乏味，从而无法理解课文的。如果采用多媒体的信息技术就截然不同了，呈现给学生的将会是声、形、色并茂的恐龙世界，丰富的视觉、色彩将会使他们产生浓厚的兴趣，那么就很容易理解恐龙灭绝的原因了。。。因此信息技术在教学中的应用起着举足轻重的作用。
二、信息技术的应用让学生自主学习，成为学习的主人
传统的教学方式是被动的注入式学习方式，在这种教育方式下学生是被动学习的，是学习的仆人。而多媒体技术不仅具有模拟性，且可生动直观地展示原来无法直接展示的东西，而且具有交互性摆脱了传统的、被动的注入式的教学方式。这种教学模式能为学习者提供图文音像并茂，丰富多彩的交互式人机界面。因而易于激发学习者学习兴趣，并为其实现探索和发现知识创造有利条件，从而有可能在这种 教学模式下，真正达到让学习者主动建构知识的意义，实现自己获的知识的愿望，成为学习的主人。
三、信息技术的应用为学生提供示范，便于学生模范
在传统的美术教学中，我们在教手工制作时常常觉得十分麻烦。虽说可以在课堂上示范，但对于小学生来说还是很难模范的，思维也会被禁锢的，认为只能按着老师的做法去做，不会创新。而且班级人数之多，时间之少很难一个一个教会。但是采用信息技术融入教学中去就完全不一样了。我们可以利用互联网把要制作的美术手工一一展示在学生面前，让他们仔细观察，发挥创新思维，再录制一段段教师示范的视频供学生学习模仿。更加直接地让学生掌握基本的操作方法。而且能让教师在课堂上有更充足的时间巡视、辅导学生，有利于教师发现问题并及时引导和纠正学生在操作中的错误，起到事半功倍的效果。
四、信息技术的应用能够丰富教材形式，拓宽学生视野
教材只能展现书本知识，而利用信息技术可以用文字、幻灯片、录像片、多媒体课件和主题学习网站等多种形式将知识展现给学生，将文、声、图、像集于一体，使教学知识的来源更加丰富，内容更加充实，更加形象生动，能极大的激发学生的学习兴趣。在给学生创造一个宽松、充满创造力的学习环境的同时，还能够有效的拓宽学生的学习范围，使得学生的学习视野更加开阔。极大的丰富了学生的知识，避免了传统教学模式带来的学习知识面窄，思维不够开阔等弊端。
五、信息技术的应用，大大提高了教学效率
在传统教学中，死板枯燥的教材、黑板、粉笔作为教学工具。教师在黑板上写得大汗淋漓，学生在下面看着乏味无趣的课本一脸不耐烦。信息技术的应用，为我们提高了各种各样的学习资料、图文并茂的幻灯片甚至电子白板，为学生和教师提供了便利。还有以前制作试卷要用人手抄，速度很慢，现在可以用电子文档来制作，十分快捷。
六、将信息技术融于教学课堂，有助于减轻教师的教学工作量
教师在备课的过程中，需要查阅大量的相关资料，庞大的书库也只有有限的资源，况且教师还要一本一本的找，一页一页的翻，这个过程耗费了教师大量的时间。网络信息为教师提供了无穷无尽的教学资源，为广大教师开展教学活动开辟了一条捷径，只要在地址栏中输入网址,就可以在很短的时间内通过下载,获取自己所需要的资料, 大大节省了教师备课的时间.随着计算机软件技术的飞速发展，远程教育网校的建立,给教育工作者创建了一个庞大的交流空间, 大量的操练练习型软件和计算机辅助测验软件的出现，让学生在练习和测验中巩固、熟练所学的知识，决定下一步学习的方向，实现了个别辅导式教学。在此层次，计算机软件实现了教师职能的部分代替，如：出题、评定等，减轻了教师的负担.因此，教学的发生对技术有较强的依赖性，而作为教学辅助工具的多媒体信息技术的功能就体现出来了。
七、信息技术的应用加强了教师的主导作用 信息技术走进课堂后，在课堂教学中，以学生为主体，教师转变传统的教学方法，引导学生在一定的情境下利用学习资料和教师帮助主动获取知识。信息技术教学手段取代了粉笔在黑板上涂抹，变成了好看的图片、影视资料在荧屏上展示，学生们在直观的感受中创设了情境，体会语言就变成了有血有肉的人物进入思维中，参与到学生的理解、欣赏、与主人公的思想感情发生碰撞、产生共鸣、情感交流得到实现。课堂教学的内容更加丰富、生动，创设教学情景，调动学生的生活积累，诱导学生主动参与到学习过程中来。而这一切，都是教师利用信息技术辅助教学的结果，更加体现出了教师的主导作用。另外，现代化的信息技术为教学提供了更为广阔的空间，教师通过资源共享，博采众长，更好的发挥了为学生提供学习资源，帮助学生解决困难的辅导作用。教师备课时，可先输入关键词，在网上搜索与之有关的资料，在进行分类制成课件，在指导学生学习的过程中，根据需要，一点鼠标，迅速调出，方便快捷。这样真正实现了学生的主动性，教师真正成为了学生的帮助者、促进者。教师在教学的过程中，引导了学生拓宽视野。学生在积累大量素材的条件下，做到了课堂气氛真正活跃起来，激发了学生主动获取知识的自觉性。充分体现了教师的主导作用。
结语：
综上所述，信息技术与教育教学的结合有着十分重要的作用。要 积极探索和研究计算机辅助教学与学科教学的最佳结合点，并与学科教学进行有效地整合，合理的结合到自己的教学工作中去。把信息技 术自然而然地渗透到教学过程之中，要充分利用计算机辅助教学的优越特性着重培养学生的创新意识和自主学习、探索的能力，培养学生独立分析问题、解决问题的能力，培养学生获取信息、交流信息和处理信息的能力，以提高学生综合素质的培养和自身成才。展望二十一世纪的教育前景，计算机教育的发展必将能为跨世纪人才的成长铺路架桥，为迎接竞争激烈的、信息化的二十一世纪的来临积极备战，为进一步深化素质教育改革推波助澜。
参考文献：
【1】 何克抗.信息技术与课程整合的目标与意义.[J]教育研究，2002 【2】黄甫全.信息技术与课程整合的实质与原理.[J]教育研究，2002 【3】吕云峰《多媒体教学与课件制作》军事谊文出版社 【4】石福新《CAI在课堂教学中的应用》。
第四篇：信息技术在幼儿园教学课件制作中的重要性
信息技术在幼儿园教学课件制作中的重要性
摘要
信息技术对现有的教育模式提出了强有力的挑战，正确认识现代信息技术在教育教学实践中应用的功能特点，科学而有效地使用现代信息技术与幼儿园课程相融合，充分发挥网络和多媒体技术在幼儿园教育教学中的作用，才能使信息技术真正发挥促进教育现代化的积极作用。本文从多媒体技术的应用给幼儿园教育教学带来的便利及应用中应注意的问题谈起，较详细地讲解了课件选材与制作应注意的问题，并运用案例生动具体的展示了如何有效地把多媒体技术辅助教学整合于教学之中，使得各种资源更加丰富，教育渠道更加多种多样，教育方式更显得活泼和有效。
全文总共分为四部分：
第一部分 绪论，主要阐述信息化趋势，以及信息技术与课程整合的意义。第二部分 课件制作需要注意的特性。
第三部分 课件制作细分到不同场景和主题下的例子及说明。第四部分 总结。
关键词：信息技术，幼儿园，教育教学，运用
第8 – 页 信息技术在幼儿园教学课件制作中的重要性
1.绪论
二十一世纪是信息时代，信息量快速增长与信息传播方式的革命性变化,使人们的认知方式发生本质的变化。教育信息化促进教育现代化，用信息技术来改变传统的教育模式，已成为教育发展的必然趋势。信息技术也正多数以辅助教育的形式走进幼儿园，它以其形象生动的教学情境、鲜明的教学内容，以其文、图、声并茂且具有良好的交互性，使得各种教育信息的表达更加生动、直观和多样化，为教学带来了令人瞩目的变化。
如何有效地把多媒体辅助教学整合于教学之中，使得各种资源更加丰富，教育渠道更加多种多样，教育方式更显得活泼和有效，将是我们众多教育工作者共同研究和关心的问题。
在将信息技术与课程整合的过程中，关键是教师要设法找出信息技术在教学课件制作中可以运用的手法以及需要注意的特性，从而使幼儿用信息技术来完成那些用其他方法做不到或效果不好的学习任务。
第8 – 页 信息技术在幼儿园教学课件制作中的重要性
2.课件制作需要注意的特性
2.1 课件内容的思想性
课件中的所有环节都要围绕教学内容来设计和安排，要将各知识点合理地编排进画面内容中去，并且教学内容要丰富、灵活，寓教于乐。
2.2课件制作的辅助性
使用多媒体其目的在于为教学服务，是为了提高教学质量和效率。因此，在整合中应服从于教学目标，顺应、追随幼儿的需要。虽然多媒体在教学中能突出重点、突破难点有独到的优势，但它无法取代教师的启发、引导和幼儿的实践、创造，有的教师将应该让幼儿讨论、体验的内容也设计到软件上展示，虽然看起来热闹，实际上幼儿并未做主动的思索和创作，反而使得幼儿对观看屏幕形成依赖。因此，必须坚持以教师引导、幼儿操作为主，多媒体辅助为辅，才能起到事半功倍的作用。
2.3课件制作的针对性
教师在制作、选择课件时，应考虑不同层次幼儿智能发展水平、认知活动特点及个性心理特征，设置相应的个别化教学措施，使每个幼儿都能得到发展。例如制作小班的课件，界面要精美有趣、鲜艳活泼、图像大而清晰，浅显易懂，短小精悍，利用软件中设计的作图功能，色彩变化及闪烁等，编制出一些“动画式”的教学软件。而大班的课件则要求动手操作强，知识性强，多一点想象的空间。运用多媒体课件演示教学能同时呈现文字、图形、声音、动画等，以全方位的立体方式传输信息，可以增大集体活动传输的信息量，让幼儿多重感官同时感知，使幼儿进行完整学习，提高学习的效率。更重要的是，大班因为要注重知识性，在整个教学过程将图片和动画并举，声情并茂，视听结合，使幼儿多种感官受到刺激，能够激发幼儿学习的兴趣，充分调动幼儿内在的求知欲望，变“被动学”为“主动学”，变“苦学”为“ 乐学”，积极参与学习，有效地理解和掌握知识，发展思维能力。
第8 – 页 信息技术在幼儿园教学课件制作中的重要性
2.4课件制作的交互性
在教学活动中，课件取代了教师的一部分功能，在整个课件的学习和娱乐过程中，要始终让幼儿参与，给予及时反馈，这样才能使幼儿较好地发挥主动性。运用电脑媒体的交互功能，使教学活动过程变单向灌输为双向交流。
2.5课件制作的科学性
多媒体在选用、设计软件及穿插都要讲究科学性，不要为了画面的动画效果而滥用软件，如在活动的重点和难点部分，其制作要注意清晰、准确，不要为了吸引注意，制作成画面闪烁不定，反而分散幼儿的注意力，很难为其建立起有序的表象，尤其是需要幼儿参与设计的线条造型，更要注意直观、明了。
第8 – 页 信息技术在幼儿园教学课件制作中的重要性
3.不同场景不同主题下的课件制作
3.1 “统计”主题的课件制作
在教学“统计”时，我就利用了人机交互有效地激发幼儿的学习欲望，从而产生学习动机。在教学活动中，我设计了一些有游戏情节教学软件，让幼儿动手操作。通过故事导入，然后联系实际来统计一下全班幼儿喜欢小动物的情况。这时屏幕上出现三种小动物，幼儿分别选择自己喜欢的小动物，电脑会将全班幼儿的选择结果显示在屏幕上，那么该怎么样来统计呢？幼儿学过简单的分类，于是马上会想到把它们分一分排一排来看结果。这时幼儿就可以将屏幕上面的小动物用鼠标进行拖动来完成分类排列的工作。也可以用符号来把它们统计下来，电脑也准备了这样一张表格，幼儿可以选择自己喜欢的符号来统计各种小动物的个数。这样通过人机互动让幼儿产生了极其浓厚的学习欲望。
3.2多媒体技术中的图文声像一体化
有时为不让我们的教学活动枯燥无趣，我们也可以借助课件，利用它集图、文、声、像为一体的特点，为幼儿营造如临其境的情感氛围，多方位地刺激幼儿的感官，使幼儿在特定情境中，不但能获得大量生动、形象、具体的表象，而且能感受到特定的气氛的感染，活跃幼儿的思维，激发幼儿的好奇心，引发幼儿学习的动力。如，在教学“认图形”时，老师可以制作这样的课件：出来几位图形朋友，配合精彩的声音效果，长方形、正方形、圆形、三角形一个个都跟真的飞到了我们面前似的展示在了屏幕上，幼儿们兴奋不已地报着这些图形的名称。接着运用信息技术动态地显示四个图形朋友给小朋友们带来的节目：在乡村的小屋上烟囱里正冒着烟，有正在发动的小轿车，有嘎嘎直叫的鸭子，还有快速行驶中的火车。然后图片全部消失，请幼儿回忆刚才看到的东西分别是由那些图形组成，幼儿回答十分积极踊跃。简单的图形拼组出了的日常生活中常见的东西，幼儿觉得既新鲜又好奇，激起了他们很高的兴趣，并为巩固练习时自己拼组图形做好了铺垫。
3.3美术教学中的课件制作
在美术教学中我们也可以大量的利用多媒体来帮助教学。幼儿对美术的兴趣和作业能力的差别是客观存在的，传统的美术欣赏大都以教师出示范例、讲解，第8 – 页 信息技术在幼儿园教学课件制作中的重要性
幼儿作画、讲评为模式，由于形式缺乏审美感知，幼儿作品以模仿居多。在采用多媒体之后，动态的画面形象地呈现在幼儿面前，幼儿可以根据提供的画面，按兴趣和意愿表达自己的情感和体验。他们在欣赏、观看的过程中，获得视觉上的满足，激发其表现美、创造美的兴趣。如活动贴贴画画《样样东西都爱吃》，在讲到因为小象样样东西都爱吃，所以长得越来越大时，我制作了可操作的软件，让幼儿将画面上的食品（蔬菜、水果）一样样地用鼠标拖过来喂小象，小象便渐渐地长大了。如此直观的画面成功地感染了幼儿，收到了很好的视觉效果，在此后的操作活动中，幼儿依然保持很高的兴趣。
幼儿对美的感知和领悟是需要教师去引导的，视觉和听觉是感受美的第一渠道，在幼儿美术活动中，欣赏优美的散文诗加上动感画面是一个十分重要的内容，它可以使幼儿情不自禁地步入美的境界。比如，在以《春天》为主题的美术活动中，教师利用VCD，展示了花的生长、开放过程，然后引导幼儿想象：春雨、春风是怎样唤醒花蕾的，优美的语句配以生动的画面，引起幼儿丰富的想象，幼儿的回答也如同画面展示那样斑斓多姿，很快在他们笔下展现出一副副多彩的春天画卷。
利用多媒体，还能很好地激发幼儿的美术创造力。多媒体有其独特的优势，但它并不是仅供教师演示和幼儿欣赏之用，而是为幼儿提供一个崭新的学习空间，以达到启迪思维为目的。如活动《画太阳》通过轻移鼠标，给太阳装扮成不同的角色，一会儿带上博士帽，一会儿又成了可爱的太阳宝宝，幼儿在画面的变化中，不断地体验着新奇与快乐，也拓展了幼儿作画的思维定势，他们就不会将太阳画作一成不变的“太阳公公”了。
在平常的教学过程中，我们经常会碰到一些教学难点，幼儿不易理解和掌握。传统教学中，我们多半会用一些图片和教师的口头讲解来完成教学，效果往往不佳，无法让幼儿理解。而利用（Flash）可以很好地反映一些难以看到的或者是微观的现象，揭示事物变化发展的客观规律及本质属性，使许多抽象和难以理解的内容变得生动有趣，真正做到化繁为简，形象生动，便于理解。比如“毛毛虫怎样变成蝴蝶”，如果没有课件的展示，很难把毛毛虫是怎么变成蝴蝶的这一过程讲述清楚，光凭老师借助图片来讲解很单一，幼儿也不感兴趣。这时我们可以制作毛毛虫转变成蝴蝶这一过程的课件，从卵——虫——结茧——咬破茧飞出变成蛾子——蝴蝶，并配上解说，生动、形象的画面就会牢牢的吸引幼儿的注意力，他们会很清楚的了解这一过程。在这里多媒体以它特有的科学性和形象性，显示出独特的魅力，促进了教学形式的多彩、教学过程的优化和教学质量的提高。
第8 – 页 信息技术在幼儿园教学课件制作中的重要性
全文总结
信息技术除了以上讲的与数学、科学、美术整合外，与幼儿园其它学科领域的教学同样可以整合。如音乐领域不再局限于钢琴、录音机和教师的一张嘴，应利用多媒体让幼儿主动参与、体验、创造音乐，使每个孩子都能在音乐学习中体验到成功的快乐。在社会领域，多媒体的魅力更是无穷的，它给孩子们带来心灵的愉悦、感官的享受、生活的乐趣和学习的帮助，幼儿学会了尊重、倾听、说服、交流和沟通，增进了相互间的友谊，锻炼了克服困难的毅力，提高了学习自信心。在语言领域，幼儿欣赏语言优美、意境深远的儿歌、故事、散文时，利用多媒体创设形象生动、色彩缤纷的教学情境，幼儿能“身临其境”地感受语言美、意境美，自然而然地产生遐想，从而发展幼儿的思维能力。
总之，信息技术在幼儿园有着广阔的前景，我们只要适时、适地、适量、适度地运用多媒体进行教学，一定能够收到事半功倍的效果。相信在未来的日子里，随着信息技术的进一步发展，信息技术在幼儿园的教学活动中将会扮演更重要的角色。
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参考文献
[1] 略论信息技术教育与学前教育http:// [2] 《信息技术在学前教育领域系统运用的构想》 [3] 《信息技术在幼儿园教学中的有效运用》
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第五篇：浅谈网络信息技术在英语教学中重要性
浅谈网络信息技术在英语教学中重要性
榆林第二实验中学 王世亮
随着知识经济和信息时代的到来, 网络的迅猛发展与普及，人们传授知识的方式和手段发生了根本的变化。网络资源越来越多的应用于英语教学中，所以信息技术在英语教学中起着至关重要的作用。
一、提高了学生学习英语的兴趣，激发了学生学习热情
在高中英语教学中，经常会使用多媒体，课件教学是一种根据教学目标设计的教学内容、反映一定教学策略的教学程序。可以通过文本（Text）、图形（Graph）、静止图象（Still Image）、声音（Audio）、动画（Animation）和视频(Video)等使课堂变得生动，学生变得更感兴趣。也可以为学习者进行知识学习提供一个全方位学习英语的交互环境。在英语课堂中，我以自制的多媒体课件组织教学，媒体设置的声情并茂的图像有让学生身临其境的感觉，使英语教学突出形象性，注重感染力，把抽象、枯燥的单词、短语、语法知识转化成生动活泼的文字、图像、视频，使动画与视听相结合，让学生的听觉、视觉同时得到刺激，从而激发了学生的积极性与求知欲、刺激学生的思维，让学生们一节课有多个兴奋点，提高了学生的记忆效率。比如，在进行现代技术教学时，我就事先设计一个饶有兴趣的画面，把“苹果”apple、“硬币”coin、“猫”cat、“狗”dog等等英语单词隐藏在屏幕上的无数个问号的后面，随着画面的逐层次展开，竞猜游戏掀起一个又一个高潮，在欢乐中达到英语单词与句型的最佳教学效果。还如教学苹果这一单词，简单的实物固然有作用，但多媒体课件下活泼可爱的苹果形象就更能吸引学生的注意力。在针对某一语法规则或句式时，我利用课件设计若干组形式不同的练习，使学生抓住主要矛盾的主要方面，集中解决效果十分明显，如讲到“have+宾语+宾补(由分词充当)”时，举这样两组例句并分别配上两幅图。He had water running(图一：一个人离开了，自来水笼头却开着)The man has his wallet stolen(图二: 小偷盗走了那人的钱包)学生很快可判断宾语补足语是分词动作的发出者还是被动者，是进行延续状态还是已发生的情况，之后再附上几组或选择填空或括号内动词展开，以辨析正误形式的练习，学生在较短时间内就能完成这些练习。这种从不同角度对某一项语言内容进行的练习能加深学生的理解和记忆。同时，我还特别注意信息的反馈。随时通过反馈的信息，调整研究内容与教学内容。经常性的师生间交流大大增强了师生间的情谊，激发了学生学习英语的主动性。比如在课件设计上，我这样做：如果学生做对了，电脑会说“well done.You are very clever.Congratulations.”并给予热烈的掌声。如果你做错了，电脑上会出现这样鼓励性的语言“Please try again.Please think it over.” 以此，让学生在失败时获得勇气。如果学生经过动脑后做对了题目，电脑马上会显示激励性的语言“This problem is difficult, but you’ve done it very well.”并报以掌声。多媒体教学充分调动了学生的眼、耳、脑、手的作用。激发了学生的非智力因素与学习热情。
二、创设生动形象的课堂教学情景、营造愉悦的学习氛围
新课程强调了课程资源的开发和利用，使学生原本不能在教室听到、看到的知识信息不仅听到了，而且使信息传送的范围广了，速度更快，从而突破语言、文字信息单项传递的传统，使口语、文字与声像结合，生动形象地展示教学内容，从而突出教学主题，不断提高教学效益。从而提高学习的兴趣。充分利用网络信息技术还能情境激发学生的积极情绪和浓厚兴趣，充分发挥形象思维的作用，使得人的各种感官得到了延伸，英语视野不断扩展。如在新标准英语中有关英国Stonehenge巨石阵的介绍，学生仅仅通过文字描述很难完全领略巨石阵的神奇，教师可以通过网络搜索巨石阵的图片或影像，通过生动直观的影相，使学生对课文理解更加深入和深刻。又如新标准英语课本必修1第四单元Earthquakes中介绍了唐山大地震，第一段讲述了地震前的发生的事情。为了让学生有一个深刻的印象我给学生放了视频。当讲到地震给人们带来伤害时我给他们放了一段由冯小刚导演的《唐山大地震》。让学生更深刻地了解到地震给人们带来的伤害。教育学生保护环境，爱护地球。
三、利用网络资源辅助英语教学，扩大了学生的知识面 网络技术由于它资源共享，信息全面、量大、实时、快速，全面补充了英语教学资源，尤其是听力、阅读和书面表达等方面的材料。Internet 以其丰富的资源，强大的交互性为英语教学开辟了一个新天地。英语教学，最重要的是为学生提供一个适合英语学习的环境。网络环境下的教学就是我们为他们创设一个适合语言学习的环境。一个有助于学生大量获得英语知识，自由发展语言运用能力的环境对英语学习至关重要。显然，传统的教室已不再适合为我们的学生进入将来的社会做准备。而 Internet 的普及为我们带来了新的可能与机遇。教师为学生提供了最大利用环境，或者说：拓宽，延伸了传统教室的外沿，将虚拟的网络世界与现实世界有机结合，为学生创设最佳学习环境，提供最佳学习机会。培养了学生运用英语进行交际的能力，使听、说、读、写综合训练得到加强，人文教育思想得到渗透。
在英语教学当中，教学手段的选择会影响语言的学习效果，充分利用网络信息技术，弥补英语常规学习的不足，这无疑将大大提高英语学习效果，网络信息技术的应用将成为掌握英语这门语言的最有效手段之一。现代教育面临着一次深层次的变革。作为英语教师，要清醒地认识到这次变革，并且能够调整自己的知识结构，以适应现代化教学手段的转变，担当时代的开拓者，把英语教学推向新的境界。
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