第一篇：教学中的科学发展观
践行科学发展观，促进学生全面发展
邹城市东滩煤矿学校
“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济和人的全面发展”，这是党中央明确提出关于科学发展观的概念。胡锦涛总书记在十七大的政治报告中指出“科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾”。科学发展观的思想已经写入党章，成为我党领导全国各族人民建设中国特色社会主义的指导思想。科学发展观不但是社会主义建设纲领性的理论，同时对我们的具体工作也有明确的指导意义。科学发展观指导教育事业发展的核心价值表现为：坚持以人为本，坚持教育各方面工作的协调发展，以教育创新作为发展的动力。作为一名我们人民教师，必须牢固树立科学发展观的思想，以创新，发展和可持续的理念，不断提高自己的工作水平。课堂教学作为学校教育的主阵地，自然就更需要以科学发展观来引领。
“发展是第一要义”的概念，就是要求我们不断更新教学理念，不断探索教学规律，不断研讨新的教学模式，最终达到不断提高教学水平的目的。而且这种教学水平的发展和提高是没有止境的，是不断渐进的过程。世界是不断发展变化的，就要求我们的课堂教学必须是动态的，变化的，任何一成不变的教学方法最 终都会是落后的。课堂教学的发展概念，除了教学方法本身的发展以外，我想还有一个方面，就是要注重学生的发展空间。教无定法，因材试教，教学方法没有新与旧的区分，只有合理与否，科学与否的差别。
“核心是以人为本”，就是要求我们在课堂教学中，坚持以学生为主体，爱护，关怀学生，平等的对待学生，努力形成人性化的课堂氛围。同时要提出，教师也是课堂教学中不可或缺的一部分，人性化课堂的指向不仅仅对学生，也是对教师的。教师如果自己对自己缺少人文关怀的能力，也就很难真正经营好课堂的人性化。
“基本要求是全面协调可持续”，就是要求我们在课堂教学中，以科学的精神，充分依据最新的科学成就和教育的基本规律，争取学生整体素质，教师自身素质的可持续发展。“全面”强调的全体学生和学生的各方面，但绝不是面面俱到，而是在个性发展基础上共同提高。“协调”强调的是课堂教学中各个组成部分的有机整合，强调教学的整体效果。“可持续”强调教学对师生智慧的启迪和智力的开拓。
“根本方法是统筹兼顾”，就是要求我们要有大课堂的意识，充分挖掘课堂教学的有效资源，用开阔的视野，灵活和艺术的方法来安排课堂教学。其中包括：课堂内和课堂外的兼顾，师与生 的兼顾，文化教学与思想素质教育的兼顾，传统教学手段与现代教育技术的兼顾，学科与学科之间的兼顾等等，课堂教学是一门综合的科学和艺术，需要有大气魄和大胸怀。实际教学中，我们常常会有意无意的把自己的路越走越窄，也越来越顾此失彼，结果使教学的各个要素之间相互矛盾和抵触。
概括起来科学的发展观告诉我们在课堂的学习过程中，一定要让学生参与其中，亲历过程，这样的学习才是有效的学习；课堂应该是联系学校、家庭和社会教育的纽带，课堂的全部功用应该是让孩子学会与自然和谐相处，学会正确认知生活、学会生活。
第二篇：中科深信
中科深信
公司介绍
中科深信简介：
中科深信是由深圳创赛投资基金、中科院深圳先进院、广东省粤科金融集团共同投资成立的涉农国家高新技术企业。中科深信以专业、专注、创新、服务为经营理念。
中科深信从事农产品流通行业信息技术的应用，致力于“农产品市场电子结算”、“农产品质量追溯”方向的前沿技术研发，为客户提供由软件到硬件一体化的综合解决方案。
2015年5月1日起，经中科院授权，正式启用“中科深信”品牌。
中科深信优势：
申请国家专利40项，软件著作权13项
国家标准《农产品批发市场技术规范》、《农产品批发市场信息中心建设及管理技术规范》起草单位
团队来自知名的农产品上市企业、海外留学专家
农产品智能硬件发明者，倡导软硬件一体化，操作极简
中科院品牌保障
服务理念：
所有技术均自主研发，掌握核心技术
为客户提供高性价比的产品，做老大妈都会用的产品
为农产品买卖难、农产品质量溯源问题而持续努力
中科深信荣誉：
国家创新基金支持单位
中国质量信誉AAA企业
全国农贸中心联合会
理事单位
唯一获得行业协会—农产品批发市场行业发展30年 “优秀服务商”称号
中国商业模式大赛
最佳商业模式奖
中国创新创业大赛
二等奖
中国农业科技创新创业大赛
三等奖
深圳人才安居试点企业
通过深圳市创新型中小企业认定
通过国家高新技术企业认定
通过国家双软企业认定
核心团队：
中科深信由国内知名的农产品上市企业、涉农电子商务、留学海外的专家共同组成团队，对国内农产品行业的发展趋势，IT技术应用方向有着深刻地理解，具有丰富的农产品流通管理经验，以中科院强大的研发及创新资源为依托，并在中科院深圳先进院组建实验基地及产学研基地。
产品和服务：
农产品市场电子结算、农产品质量追溯软硬件
（智能溯源电子秤、溯源结算软件平台）
第三篇：中科生态试题
中国科学院亚热带农业生态研究所2008年考博入学试题——生态学
/农业生态学
科目名称：生态学/农业生态学
考生须知：
1．本试卷满分为100分，全部考试时间总计180分钟。2．所有答案必须写在答题纸上，写在试题纸上或草稿纸上一律无效。
一、什么是生态入侵？请举例说明生态入侵的危害（10分）。
二、什么叫互利共生？请举例说明互利共生在生产实际中的应用（10分）。
三、什么是生物多样性？请简述生物多样性研究在生态学理论与实践中的意义（10分）。
四、请介绍一位国际知名的生态学家，并对其主要学术思想和成就进行评述（20分）。
五、请就我国生态学/农业生态学的发展现状及其与国际上的差距进行简要评述（25分）。
六、请从生态学角度阐述温家宝总理在政府工作报告中提出的“循环经济”与“和谐社会”的科学内涵（25分）
中国科学院亚热带农业生态研究所2009年考博入学试题——农业生态学
科目：农业生态学/生态学
一、简述农业生态系统与自然生态系统的主要区别（10分）
二、简述群落演替的基本理论及主要的演替类型（10分）
三、简述生态系统食物链与营养级理论及其应用（10分）
四、简述生态位理论及其应用（10分）
五、简述种群间的相互作用关系及其应用，并举例说明（15分）
六、简述农业生态系统中的C、N循环的主要特点；如何通过物质循环调控来提高土壤肥力和养分利用效率（25分）
七、简述我国农业发展的阶段性、主要问题及其对策建议（30分）
注：
一、二题任选做1题
中科院生态中心2009年博士入学考试试题：生态学
1.名词解释：生态位；生态系统；食物链；共生；内禀增长率 2.利比希最小因子定律和耐受性法则的主要内容 3.火在演替中的作用
4.边缘效应的生态学意义，生态过渡带…… 5.生物地化循环的模式及类型
6.城市与区域对全球变化的正面和负面影响
7.生态工程和环境工程的区别，生态工程在可持续发展中的意义和作用
中科院新疆生态与地理所研究生试题 2004年生态学
一 名词解释（每题4分）
生物圈 生态因子 种间竞争 生态位 生活型 季相 群落交错区 初级生产量 景观尺度 生物多样性 生态工程
二 简答（7选6，共60分）
1、影响群落演替的主要因素
2、负反馈调节的生态学意义
3、生态系统中的信息类型及其特点
4、耐盐植物的类型及特征
5、生态系统受损的原因
6、生物地球化学循环的类型
7、水分要素的生态作用
三 论述（4选3，每题14分）
1、阐述群落的基本特征
2、举例说明影响陆地系统分布的因素
3、试述生态规划的概念、特点及原则
4、论述现代生态学的发展趋势及特点 中国科学院南京地理与湖泊研究所
2005年攻读硕士学位研究生入学考试
生态学记忆版
一、名词解释（8个）
温室效益 生态平衡 林德曼效率 生物群落演替 理论生态位 建群种 ？ ？
二、简答（4题）
1水体有哪些重要污染源和重要污染物？
2什么是生态系统？举例说明以什么机制维护生态平衡？
3什么是顶极群落？从一个荒地到顶极群落经过哪些阶段，特点是什么
4简述全球碳循环途径以及对碳平衡的作用
三、问答（4选3）
1简述全球水循环途径以及水的生态意义
2湖泊富营养化目前成为全球性问题，我国尤为突出，举例（以太湖，滇池，巢湖任意一湖）为例说明富营养化形成机制，限制因素以及预防以及治理措施
3根据“能量分配原则”说明为何一种生物只能选择r对策或k对策，特征是什么，以及对生产实践的指导意义
4？
中国科学院南京地理与湖泊研究所 2005年攻读硕士学位研究生入学考试
生态学试题
准考证编号 得分
一、名词解释（共40分，每题5分）
1、群落
2、生态系统
3、水华
4、演替
5、种群空间格局
6、适应
7、指示生物
8、生态规划
二、简答题（共50分）
1、什么是生态位？请举例说明。（10分）
2、简述可持续发展的概念和主要内容。（10分）
3、简述生态系统中物质分解的主要过程和影响分解的主要因素。（15分）
4、说明同化效率、生长效率、消费效率和林德曼效率的关系。（15分）
三、问答题（共60分，每题20分，任选三题）
1、几个主要因素是如何控制生物群落演替的？
2、试比较r 选择和K选择的主要特征，r－K选择理论在生产实践中具有什么指导意义。
3、生态系统中氮、磷循环的主要过程和主要特征。
4、水因子的生态作用以及生物对水因子的适应。中国科学院南京地理与湖泊研究所
2004年攻读硕士学位研究生入学考试 生态学试题
一、名词解释（每题5分，共40分）
1、镶嵌群落
2、沉水植物
3、种间竞争
4、Shelford耐性定律
5、岛屿生物地理学说
6、γ选择
7、边缘效应
8、生态恢复
二、简答题（共50分）
1、简述生物群落特征（10分）
2、简述空间异质性与群落结构的关系（15分）
3、简述磷循环及其生态学意义（15分）
4、何谓中尺度干扰？（10分）
三、问答题（任选三题，每题20分，共60分）
1、什么是逻辑斯谛方程？它的生态意义是什么？
2、你熟悉的生态节律与周期现象有哪些？其机制是什么？
3、试述生态系统的基本概念、剖析湖泊生态系统的基本特征。
4、假设一片面积100公顷的针叶阔叶混交林，请设计一个方案测算其总初级生产力。
第四篇：中科晚会主持稿
“相约五龙，共度中秋”联欢晚会主持稿
（男：殳寅宗，女：田彦慧）
**入场音乐，追光灯**
男：尊敬的各位领导，女：亲爱的战友们，合：大家晚上好！
男：时光的车轮碾过一道深深的痕迹，留下金秋的收获，女：皎洁的月光传递一种淡淡的思念，珍惜中秋的欢聚。
男：收获是我们成功的希望，希望的种子播洒在绿色的军营，女：欢聚是我们酝酿的友情，友情和和亲充满了五龙的校园！
男：今天，中秋佳节，我们国防生学员九队与警通中队相聚一堂，共叙思念之情；
女：今天，花好月圆，我们一起度过这欢乐的时光，共写属于五龙的激情！
男：首先请允许我为大家介绍今天来到晚会现场的领导和嘉宾，他们是学院副院长袁军良上校！
女：训练部协理员李刚少校！
男：学员三大队政委赵金亭中校！
女：警通中队指导员胡晓华中尉！
男：学员九队教导员郝志坚上尉！
女：让我们用热烈的掌声感谢他们的到来！
**鼓掌**
男：相约五龙，女：共度中秋，男：说句实在话，在这样一个万家团圆的日子里，我们也想家！
女：说句心里话，忠于职守保安全，部队就是我们的家！
**主持人退，大合唱《说句心里话》**
**配乐诗朗诵《那一轮月亮知道》直接上**
男：我是来自学员九队的主持人殳寅宗，女：我是来自警通中队的主持人田彦慧。
男：很高兴可以在这样一个特殊的夜晚与大家欢聚一堂！
女：诶，殳寅宗，你先给咱们介绍一下国防生学员队吧？
男：好啊！我们国防生三大队九队的学员是毕业于全国7所高校的大学生精英，咱们来自全国21个总队，可以说各个都身怀绝技！小田，你也介绍下警通中队的情况吧？
女：这个就不需要我来介绍了，请欣赏警通中队×××带来的快板《说警通》。
**快板《说警通》上**
女：听完这段快板相信大家对警通中队都有所了解，接下来请欣赏警通中队×××带来的萨克斯独奏《我只在乎你》。
**萨克斯独奏《我只在乎你》，演奏完演员假装退场**
男：×××，请留步！（转向观众）大家说×××的萨克斯吹的棒不棒？要不要让他再来一个？掌声在哪里？！
**继续萨克斯独奏《天亮了》**
男：看来咱们警通中队的男兵里真是人才济济啊！
女：咱们的女兵也不差哦！下面就请欣赏原显媛给大家带来的独唱《铿锵玫瑰》,大家掌声欢迎！
**女声独唱《铿锵玫瑰》**
男：好一位飒爽英姿的铿锵玫瑰！接下来咱们学员九队要给大家来一段活力十足的劲歌热舞，九队的七壮士还不快快现身！
**街舞《Super Dancer》**
男：小田，你说咱们七壮士的街舞跳的如何啊？
女：的确不错，不过你们有七壮士，我们也有三警花！下面她们将给大家带来小合唱《玻璃杯》，掌声欢迎！
**小合唱《玻璃杯》**
男：大家似乎听得都很陶醉啊。说你呢！（指向一人）那边第二排第三个，眼睛都快瞪直了！晚上回去罚站军姿！
女：看来大家都很活跃啊，对了，你们国防生站过哨么？
男：当然站过，咱们大队也有自卫哨。
女：那你觉得站哨累么？
男：再累也没有咱们警通中队的战士累啊，这不，咱们特别准备了一个节目献给咱们警通中队的战友们，请欣赏相声《南北哨》。
**相声《南北哨》**
女：俗话说好男儿有泪不轻弹，不知道在座的好男儿们有没有痛苦过啊？（转向观众）你听，今天晚会的现场就来了一位《痛苦的人》。
**吉他弹唱《痛苦的人》，结束后假装下场**
女：丁正立，立正！大家说小丁唱的好不好啊？要不要让他再来一首啊？（转向丁正立）看来民心所向啊。（转向观众）丁正立说大家的掌声还不够热烈！
**接着吉他弹唱《你知道我在等你么》**
女：诶，你知道什么是三句半么？
男：小看人了吧，我当然知道！
女：那你给大家解释下什么是三句半吧。
男：这就不需要我来解释了，看了下面的节目大家自然知道，请欣赏学员九队带来的三句半《警营生活在五龙》。
**三句半《警营生活在五龙》**
女：看了这么多精彩的文艺表演，该调节一下了。接下来就由警通中队的战士为大家用武术演绎一出《沙场点兵》！
**武术表演《沙场点兵》**
女：不知不觉，晚会已经接近尾声。
男：美好的时光总是如此短暂，最后我提议大家共同唱一曲《朋友》，为今天的晚会画上一个完美的句号！我来起个头：这些年，一个人……
**同唱《朋友》一段，留下背景音乐**
女：今天，我们相约五龙，百炼成钢；
男：明天，我们献身军营，志在四方！
女：尊敬的各位领导、亲爱的战友们，男：“相约五龙，共度中秋”联欢晚会到此结束！
女：请领导上台与演员合影留言，合：祝大家晚安！
第五篇：中科软面试题
1tomcat 怎么改变内存大小？ 答：
一、使用 catalina.bat 等命令行方式运行的 tomcat1、修改 tomcatbinCatalina.bat 文件。在 %DEBUG_OPTS% 后面添加-Xms256m-Xmx512m保存后，重新以命令行的方式运行 tomcat，即可，然后通过最后面介绍的如何观察tomcat现有内存情况的方法进行查看是否已经变更成功。
二、使用 系统中的 “服务”，或者开始菜单的可执行程序运行的tomcat。
1、关闭 现在正在运行的tomcat 高版本tomcat配置方法]如果是tomcat 5.5 或者是 5.0.28 之后的版本，在 Java 选项卡中，下方，会有
Inital memory Pool:
Maximum memory Pool:
Thread stack size:
三个输入框，在这里即可不用做上面的操作，直接配置内存大小，只需要设置
Inital memory Pool 为 256
Maximum memory Pool 为 512。点击确定后，重启tomcat 生效
[低版本tomcat配置方法]在开始菜单中，找到“Apache Tomcat 5.0”,并选择“Configure Tomcat”，在弹出的对话框窗口中，切换到 Java VM 选项卡，并在 Java Options 输入框的最前面输入
-Xms256m-Xmx512m点击确定后，重启tomcat 生效
2动态include和静态include的区别？
答：动态INCLUDE用jsp:include动作实现
3当一个对象被当作参数传递到一个方法后,此方法可改变这个对象的属性,并可返回变化后的结果，那么这里到底是值传递还是引用传递?
答：是值传递。Java 编程语言只由值传递参数。当一个对象实例作为一个参数被传递到方法中时，参数的值就是对该对象的引用。对象的内容可以在被调用的方法中改变，但对象的引用是永远不会改变的。
4触发器分类？每种类别有什么区别？
答：DML 触发器在 INSERT、UPDATE 和 DELETE 语句上操作，并且有助于在表或视图中修改数据时强制业务规则，扩展数据完整性。DDL 触发器在 CREATE、ALTER、DROP 和其他 DDL 语句上操作。它们用于执行管理任务，并强制影响数据库的业务规则。它们应用于数据库或服务器中某一类型的所有命令。可以使用相似的 Transact-SQL 语法创建、修改和删除 DML 触发器和 DDL 触发器，它们还具有其他相似的行为。综上，创建触发器是DDL，触发器工作依靠DML。
5删除表的命令？
答：droptabletablename
6String和StringBuffer区别？
答：JAVA平台提供了两个类：String和StringBuffer，它们可以储存和操作字符串，即包含多个字符的字符数据。这个String类提供了数值不可改变的字符串。而这个StringBuffer类提供的字符串进行修改。当你知道字符数据要改变的时候你就可以使用StringBuffer。典型地，你
可以使用StringBuffers来动态构造字符数据。另外，String实现了equals方法，new String(“abc”).equals(new String(“abc”)的结果为true,而StringBuffer没有实现equals方法，所以，new StringBuffer(“abc”).equals(new StringBuffer(“abc”)的结果为false。
7java中常见的数据结构有哪些？他们的内部实现原理是什么？
8抽象类和接口的区别？
答：含有abstract修饰符的class即为抽象类，abstract 类不能创建的实例对象。含有abstract方法的类必须定义为abstract class，abstract class类中的方法不必是抽象的。abstract class类中定义抽象方法必须在具体(Concrete)子类中实现，所以，不能有抽象构造方法或抽象静态方法。如果的子类没有实现抽象父类中的所有抽象方法，那么子类也必须定义为abstract类型。
接口（interface）可以说成是抽象类的一种特例，接口中的所有方法都必须是抽象的。接口中的方法定义默认为public abstract类型，接口中的成员变量类型默认为public static final。
下面比较一下两者的语法区别：
1.抽象类可以有构造方法，接口中不能有构造方法。
2.抽象类中可以有普通成员变量，接口中没有普通成员变量
3.抽象类中可以包含非抽象的普通方法，接口中的所有方法必须都是抽象的，不能有非抽象的普通方法。
4.抽象类中的抽象方法的访问类型可以是public，protected和（默认类型,虽然
eclipse下不报错，但应该也不行），但接口中的抽象方法只能是public类型的，并且默认即为public abstract类型。
5.抽象类中可以包含静态方法，接口中不能包含静态方法
6.抽象类和接口中都可以包含静态成员变量，抽象类中的静态成员变量的访问类型可以任意，但接口中定义的变量只能是public static final类型，并且默认即为public static final类型。
7.一个类可以实现多个接口，但只能继承一个抽象类。
下面接着再说说两者在应用上的区别：
接口更多的是在系统架构设计方法发挥作用，主要用于定义模块之间的通信契约。而抽象类在代码实现方面发挥作用，可以实现代码的重用，例如，模板方法设计模式是抽象类的一个典型应用，假设某个项目的所有Servlet类都要用相同的方式进行权限判断、记录访问日志和处理异常，那么就可以定义一个抽象的基类，让所有的Servlet都继承这个抽象基类，在抽象基类的service方法中完成权限判断、记录访问日志和处理异常的代码，在各个子类中只是完成各自的业务逻辑代码，伪代码如下：
public abstract class BaseServlet extends HttpServlet{
public final void service(HttpServletRequest request, HttpServletResponse response)throws记录访问日志 进行权限判断
if(具有权限){
}
}protected abstract void doService(HttpServletRequest request, HttpServletResponse response)throws try{} catch(Excetpion e)}{ 记录异常信息 doService(request,response);IOExcetion,ServletException {
IOExcetion,ServletException;
//注意访问权限定义成protected，显得既专业，又严谨，因为它是专门给子类用的}
public class MyServlet1 extends BaseServlet
{
protected void doService(HttpServletRequest request, HttpServletResponse response)throws IOExcetion,ServletException
}
父类方法中间的某段代码不确定，留给子类干，就用模板方法设计模式。{}本Servlet只处理的具体业务逻辑代码
9interger 和int 区别
答：int是java提供的8种原始数据类型之一。Java为每个原始类型提供了封装类，Integer是java为int提供的封装类。int的默认值为0，而Integer的默认值为null，即Integer可以区分出未赋值和值为0的区别，int则无法表达出未赋值的情况，例如，要想表达出没有参加考试和考试成绩为0的区别，则只能使用Integer。在JSP开发中，Integer的默认为null，所以用el表达式在文本框中显示时，值为空白字符串，而int默认的默认值为0，所以用el表达式在文本框中显示时，结果为0，所以，int不适合作为web层的表单数据的类型。
在Hibernate中，如果将OID定义为Integer类型，那么Hibernate就可以根据其值是否为null而判断一个对象是否是临时的，如果将OID定义为了int类型，还需要在hbm映射文件中设置其unsaved-value属性为0。
另外，Integer提供了多个与整数相关的操作方法，例如，将一个字符串转换成整数，Integer中还定义了表示整数的最大值和最小值的常量。
10单利
答：public class Singleton {
private Singleton(){}
//在自己内部定义自己一个实例，是不是很奇怪？
//注意这是private 只供内部调用
private static Singleton instance = new Singleton();
//这里提供了一个供外部访问本class的静态方法，可以直接访问
public static Singleton getInstance(){
return instance;
}
}
11forword和redirect区别
答：forward是服务器请求资源，服务器直接访问目标地址的URL，把那个URL的响应内容读取过来，然后把这些内容再发给浏览器，浏览器根本不知道服务器发送的内容是从哪儿来的，所以它的地址栏中还是原来的地址。
redirect就是服务端根据逻辑,发送一个状态码,告诉浏览器重新去请求那个地址，一般来说浏览器会用刚才请求的所有参数重新请求，所以session,request参数都可以获取。
12jsp九大内置对象
答:JSP共有以下9个内置的对象：
request 用户端请求，此请求会包含来自GET/POST请求的参数
response 网页传回用户端的回应
pageContext 网页的属性是在这里管理
session 与请求有关的会话期
application servlet 正在执行的内容
out 用来传送回应的输出
config servlet的构架部件
page JSP网页本身
exception 针对错误网页，未捕捉的例外
13给你一个字符串 “welcome to zkr”中间以空格隔开。
输出“ zkr to welcome ”
public static void main(String[] args){
Stack ss = new Stack();
String str = “ welcome to zkr ”;
String[] strs = str.split(“ ”);
System.out.println(“========>” + strs.length);
for(int i = strs.length-1;i >= 0;i--){
System.out.print(strs[i] + “ ”);
}
}
68、你所知道的集合类都有哪些？主要方法？
最常用的集合类是 List 和 Map。List 的具体实现包括 ArrayList 和 Vector，它们是可变大小的列表，比较适合构建、存储和操作任何类型对象的元素列表。List 适用于按数值索引访问元素的情形。
Map 提供了一个更通用的元素存储方法。Map 集合类用于存储元素对（称作“键”和“值”），其中每个键映射到一个值。
ArrayList/VectorList
Collection
HashSet/TreeSetSet
PropetiesHashTable
Map
Treemap/HashMap
它们都有增删改查的方法对于set，大概的方法是add,remove, contains；对于map，大概的方法就是put,remove，contains等，我记住的一些思想就是List类会有get(int index)这样的方法，因为它可以按顺序取元素，而set类中没有get(int index)这样的方法。List和set都可以迭代出所有元素，迭代时先要得到一个iterator对象，所以，set和list类都有一个iterator方法，用于返回那个iterator对象。map可以返回三个集合，一个是返回所有的key的集合，另外一个返回的是所有value的集合，再一个返回的key和value组合成的EntrySet对象的集合，map也有get方法，参数是key，返回值是key对应的value。请你写出5个最常见的runtime exception
答：NullPointerException、ArrayIndexOutOfBoundsException、ClassCastException校验手机号码
function CheckMobile(mobile)
{
if(mobile.length==0)
{
alert('请输入手机号码！');
document.form1.mobile.focus();
return false;
}
if(mobile.length!=11)
{
alert('请输入有效的手机号码！');
document.form1.mobile.focus();
return false;
}
var myreg = /^(((13[0-9]{1})|159|153)+d{8})$/;
if(!myreg.test(mobile))
{
alert('请输入有效的手机号码！');
document.form1.mobile.focus();
return false;
}
}
12.jsp有哪些动作?作用分别是什么?
（这个问题似乎不重要，不明白为何有此题）
答:JSP共有以下6种基本动作
jsp:include：在页面被请求的时候引入一个文件。
jsp:useBean：寻找或者实例化一个JavaBean。
jsp:setProperty：设置JavaBean的属性。
jsp:getProperty：输出某个JavaBean的属性。
jsp:forward：把请求转到一个新的页面。
jsp:plugin：根据浏览器类型为Java插件生成OBJECT或EMBED标记
6、SERVLET API中forward()与redirect()的区别？
答:前者仅是容器中控制权的转向，在客户端浏览器地址栏中不会显示出转向后的地址；后者则是完全的跳转，浏览器将会得到跳转的地址，并重新发送请求链接。这样，从浏览器的地址栏中可以看到跳转后的链接地址。所以，前者更加高效，在前者可以满足需要时，尽量使用forward()方法，并且，这样也有助于隐藏实际的链接。在有些情况下，比如，需要跳转到一个其它服务器上的资源，则必须使用
sendRedirect()方法。
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