《西瓜越变越小》教案

第一篇：《西瓜越变越小》教案

《西瓜越变越小》教案

安丘一中幼儿园

李有娟

周春玲

一、授课班级：小班

二、内容分析：

《西瓜越变越小》是《幼儿创新智慧游戏课程》小班上学期的活动内容。水果是幼儿生活中常见的事物，它富有营养，又贴近幼儿的生活，可以给幼儿带来丰富的感官之旅。这个活动我是以水果中的一种——西瓜为主体，因为正值夏季，西瓜是孩子最常见的水果，孩子比较熟悉，事物一出示，就很容易引起幼儿的兴趣，且融入游戏。切开西瓜。红红的瓤，黑黑的籽，甜甜的汁，会激发他们探索的愿望和兴趣，让幼儿在生活中能用语言和动作表现出西瓜独特的外形、与众不同的吃法，吃完后拿着瓜皮，快乐的看一看，玩一玩，做一做，这非常符合小班幼儿的年龄特点和创新思维特点。创新源于感性知识的积累和生活经验的丰富，围绕变化中的瓜皮展开一系列的创新思维的乐趣，培养良好的创新思维活动，将会让幼儿在生活经验的基础上感受创新思维的乐趣，培养良好的创新思维习惯。内容的选择源于幼儿的生活，符合《纲要》中指出的“教育内容的选择既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野”。我们的创新智慧游戏内容注重着眼于幼儿身边的有趣现象，精心选择生活中的内容作为教育内容。以符合幼儿的年龄特点和创新思维特点。

三、幼儿分析：

小班幼儿年龄小，知识经验少，语言表达能力较差，动手能力也较差，创新思维能力较低，思维带有直观行动性，他们喜欢直观的，真实存在的东西，需要在亲身体验、探索中去发现事物的特征，形象思维刚刚萌芽。幼儿对于创新思维比较陌生，缺乏主动性和经验。所以小班幼儿的创新思维活动内容是比较粗浅的，贴近其生活的。本次活动设计符合小班幼儿年龄和心理发展特点的活动环节，学习内容更是浅中之浅，贴近幼儿生活，容易为幼儿接受。

四、设计思路

在生活中，小年龄的幼儿对吃的、玩的东西很感兴趣。变化中的瓜皮对小班幼儿充满趣味性和吸引力，是培养幼儿创新思维能力，激发幼儿创新思维的良好载体。本次活动在课前引导家长同孩子在家吃完西瓜后玩一玩西瓜皮，大胆想象瓜皮象什么？结合生活经验，家长同孩子想出多种玩西瓜皮的方法。充分调动家长的积极性，从而丰富孩子的思维内容，为教学活动中打开幼儿思维作好铺垫。“越变越小”从整体到部分是小班孩子的难点，把难点提到课的开始，引导孩子用手感知放气的气球，短短几秒钟引导幼儿说出“越变越小”，效果不错。活动中根据小班幼儿年龄和心理发展特点，以他们的兴趣为出发点，设计一些教学活动，巧妙的将教育目标蕴含其中，让幼儿在生活化的活动中获得有益的发展。根据小班幼儿的年龄特点和实际情况，老师始终以神秘的语气游戏的方式展开活动，引导幼儿发挥想象，并用语言、动作表达想象结果，注意培养幼儿动手能力和环保意识，动静交替，符合幼儿在游戏中学习的精神和小班幼儿年龄特点。活动中，通过层层递进的设问，以“整体－部分”的渐变过程，调动幼儿的思维兴趣，激活幼儿创新思维，展开广阔思维空间。是活动中注意体现创新思维的多种方法。扩散思维活动、想办法、创新想象与操作活动。由一点向多点发散思维活动、模仿活动基础。在活动始终以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探究活动，在活动中引导幼儿（眼看）观察、（耳听）倾听、（脑想）想象、学一学、说一说，做一做等多种感官参与的情况下，采用体验法，尝试法来充分体验和感受到创新思维活动的乐趣。

以下是具体设计思路和设计意图：

1、游戏导入：色彩鲜艳的圆气球是幼儿最喜欢的，通过幼儿用手感知吹的气球越变越大（小），也是最明显的，吹起的气球放气的变化，充分体验到“越变越小”，为解决本次活动的难点“渐变”作好铺垫。由“气球”的变从而引出“西皮”的变。

2、扩散思维活动：从盒子里拿出西瓜，引导幼儿观察切西瓜的过程，说说变化中的西瓜像什么？这个活动我以一根游戏为线－“西瓜变变变”贯穿始终，从西瓜的三种变化，来引导幼儿充分想象和表达西瓜皮象什么？“像什么？”是幼儿最早自发表现的一种无意想象。对于中班的幼儿，在表象认知的基础上提出“像什么”，是他们最乐于参与的想象活动将会激发幼儿的思维活力，培养其刚刚萌芽的形象思维有帮助。

3、采用常识激励法，让幼儿充分感知“由整体－部分“的渐变。每幼儿一块西瓜，引导情绪高涨的幼儿在吃时看一看，尝一尝，观察西瓜怎样越来越小的？心理学家指出，凡是人们积极参加体验的活动，人的记忆效果就会明显提高。幼儿用多种感官参与活动给幼儿创造了更大的发展空间，留下了更为深刻的印象。幼儿再次体验感知：西瓜的变化。

4、由一点向多点，发散思维活动： 本环节是活动的重点部分，分三个层次进行：

（1）创新想象：幼儿玩一玩西瓜皮，引导幼儿观察西瓜皮竖起来、弯起来，分别想象像什么，用身体动作表现各种不同的形象，让幼儿体验创新思维的不同形式和方法。

（2）想办法：用西瓜皮模拟打电话，引导幼儿想办法怎样让手中的西瓜皮变小？并试一试。有的用手掰碎，有的用刀切碎，有的用脚砸碎……进一步激发了他们的想象力。

（3）动手操作活动：

让幼儿借助老师提供的各种工具：（刀、锯、剪刀、石头、瓦片……）让幼儿探索让西瓜皮越变越小的方法，引导幼儿创造更大的发展空间，进一步发展幼儿的空间想象力和创造力。鼓励幼儿合作变小，初步感受合作想像的乐趣。鼓励幼儿把变小的西瓜皮放到垃圾箱，培养幼儿的动手能力和环保意识。

这一环节围绕幼儿手中的西瓜皮为主线，从不同角度的变化激发幼儿充分的想像，到想办法如何让西瓜皮变小？动手探索让西瓜皮变小的办法，这分层次逐步加深提问的难度，更充分地激发幼儿的想象力，使孩子们的创新能力得到了最大限度的展示。

5、创新想像。小蚂蚁看着大大的西瓜皮，唉声叹气，怎样把西瓜皮变小呢？会有什么小动物来帮它呢？用什么办法使西瓜皮变小呢？再次掀起孩子思维活动的高潮，小动物是孩子最喜欢的，也是孩子最容易注意的，形象的故事画面一下打开孩子的思维，孩子争先恐后，有的说小狗用大刀切，小兔用牙齿咬，小鸟用嘴啄…….孩子边说边用动作表达，使孩子的思维面更宽更广，使幼儿的创新思维得到升华。

6、赞赏激励，激发幼儿回家进一步探索西瓜皮变小的办法，提升了幼儿的创新境界，使本次活动得到了延续。

采用赞赏激励法，让幼儿体验到创新想象成功的喜悦，在评价中提高想象力和创造能力。

五、活动目标：

1、引导幼儿多感官参与创新思维活动，体验创新操作的快乐。

2、培养幼儿初步的创新意识，发散思维能力和联想能力。

3、运用多种方法让西瓜皮越变越小。

4、发展幼儿的语言表达能力。活动重点、难点：

重点：学习从一点向多点发散的创新思维方法，多感官参与创新思维活动。

难点：西瓜皮越变越小

六、准备活动：

幼儿准备;请家长同孩子在家吃西瓜时，观察西瓜的变化，玩一玩西瓜皮，大胆想象像什么？想出多种西瓜皮的玩法。教师准备：准备刀、锯、铲子等多种工具，制作课件。

一方纸盒：西瓜一个、气球一个、湿毛巾若干、幼儿分组成半圆形分布坐。

七、活动过程：

（一）、导入过程：变魔术：变出彩色的气球，老师唱：“大大大，小小小，一二三四五六七”变！老师吹大气球，引导幼儿说出越变越大，“放气”，请幼儿用手感知说出：气球越变越小。

（二）扩散思维活动：观察切西瓜的过程，说说变化中的西瓜像什么？

1、出示一方盒，老师用神秘的 语气提出问题：小朋友，老师这里也有一个喜欢“变”的 水果，它圆圆的，大大的，身穿绿衣服，有一道绿绿的花纹，里面有黑黑的籽，红红的瓜瓤，甜甜的汁，你们猜是什么？ 幼儿：“西瓜”

老师：这可不是普通的西瓜，它会变魔术，你们相信吗？

2、想办法：

用什么工具使西瓜越变越小呢？“刀”“斧头”„„

3、老师让西瓜变魔术：

用刀子切西瓜，使西瓜有三次不同的 变化。

a、“你们看！西瓜开始变了，变变变——老师轻轻的把西瓜切成两半，启发幼儿想像：你们 看 它像什么？”﹝孩子结合已有的经验想像表达，运用启发联想法引导幼儿想像，并允许幼儿用身体动作来表达。盆·瓢·碗·头盔„„﹞

b、你们 看！西瓜 开始变了，变变变——老师用刀子把西瓜切成八半或十六半，开成一朵花样，启发幼儿想像它像什么？

c、“你们看！”变变变——西瓜开始变了，轻轻把西瓜打开呈现一小块，看他像什么？

（三）采用赏识激励法：

吃西瓜：每个幼儿奖一块。西瓜能 解渴很有营养。请幼儿自己用湿布擦干净手，每人取一块小西瓜吃，吃时注意引导幼儿尝一尝，看一看，观察西瓜怎样越变越小。（注意低头，向前伸脖子，把腿分开，不要让瓜汁滴到身上，滴到身上的瓜汁不 好洗）

启发引导幼儿在吃的 过程中感知由整体到部分的 渐变过程。

（四）由一点向多点发散思维活动。

1、幼儿玩一玩西瓜皮，把西瓜皮呈180度反过来，看像什么？ 像小桥、电话、手机„„等，请 幼儿模仿一下动作。

2、引导幼儿把 西瓜皮竖放到桌子上，看像什么？ 像大刀，大炮、大象鼻子等，请幼儿模仿一下动作。

3、老师把西瓜皮放在耳朵上，老师模仿打电话状，与幼儿进行简短的通话：“喂，小朋友们好！谁知道怎样让西瓜皮越变越小吗？”通过打电话的方式，引导幼儿想办法：掰小，摔碎、刀切等。

4、提供多种辅助工具，让幼儿操作使西瓜皮变小。

以打电话玩游戏的方式告诉幼儿准备的工具：小锯、刀、铲子、匙子等，看谁让西瓜皮越变越小的办法多？幼儿自由操作，并鼓励幼儿合作变小，体验合作的乐趣。老师巡回指导，对个别能力差的个别引导。

5、对幼儿进行合作教育和环保教育。

引导幼儿把西瓜皮放到指定的地方，用湿布擦手后提问：你是怎样让瓜皮变小。出示课件。

老师总结瓜皮变小的办法。

（五）创新想像： 1.出示课件。

引导幼儿看：谁来了？用形象的语言，求助的语气引导幼儿想办法：小蚂蚁有个大大的瓜皮，蚂蚁的个小，怎样运回家呢？引导幼儿说出“瓜皮变小”，于是小蚂蚁大喊：“喂！谁来帮帮我呢？”小蚂蚁的喊声，被小动物听见了，会有什么小动物帮它呢？用什么办法帮它使瓜皮变小呢？

2、出示课件。老师总结，理清思路。

3、结束活动：

采用赞赏激励法，肯定幼儿，在评价幼儿中提高想象力和创造力。小朋友的办法真多，小蚂蚁要谢谢你们了，小朋友再见！

（六）延伸活动：

小朋友回家时，想一想，用什么办法使苹果变小呢？提高幼儿的创新境界，使本次活动得到延续。

八、活动反思：

1、活动紧紧围绕教学目标，以游戏的方式打开孩子的思路，整个教育活动 始终以一根主线“西瓜变变变”到“瓜皮变变变”，层层递进，环环紧扣，以开放式的，有层次的设问激发了 幼儿创新思维的兴趣。

2、活动注意用动静交替的方式，让幼儿想一想，说一说，玩一玩，做一做，演一演，学一学，试一试等多种形式围绕西瓜皮开展创新思维活动，幼儿在浓厚的兴趣中激发了孩子的 创新思维能力。

3、整个活动始终注意调动幼儿的参与意识，鼓励幼儿大胆想像，合作学习，投放材料是开放的，幼儿自己去探索，自主去发现，教师作为引导者，支持者参与活动，恰当的引导幼儿从不同的角度进行发散思维，并对幼儿及时给与鼓励和正面评价，使孩子大胆主动地参与到创新思维活动中。

4、设计活动时注意了二度、三度创新，并注意了活动的延伸，设计了便于操作的苹果，让幼儿回家想办法操作，从而做到家园携手，真正把幼儿的创新能力得到最大限度的开发。

不足：前面环节观察切开的西瓜像什么时，节奏要快，重点放在西瓜皮上，突出活动的重点部分，做好有效地引导，使幼儿有层次的地展开创新思维活动。

第二篇：《南方周末》父母法律责任越小,孩子越危险

《南方周末》父母法律责任越小，孩子越危险

2011年10月13日傍晚，佛山一五金城里，年仅2岁零4个月的小悦悦先后两次遭车碾压，全国媒体声讨“见死不救”的18名路人，小悦悦的父母，俨然只是悲剧事件中广获同情的受害人。但一个简单不过的道理：路人再冷漠、再混蛋，也只是路人。能真正照看好小悦悦的，首先是父母甚至只能是父母，而不是路人。

中国的父母总会有无数“理所当然”甚至“不得已”的理由，将未成年子女独自放任在危险的地方。事发时，小悦悦父亲忙着店铺生意，母亲上楼晾衣服，监控视频显示，小女孩已离家百米外，事发路段车水马龙，从第一次遭碾压到被拾荒阿婆救起，已6分钟，半分钟后，母亲终于出现。

不少人会想起以美国为代表的不近人情的法律与判例。美国法律规定，不得让不满12岁的儿童脱离监护独处，否则“后果很严重”。这些天我在瑞典考察儿 童福利与少年司法制度，瑞典同行讲了这样一个案例：一对瑞典夫妇带着孩子去美国旅行，可能觉得咖啡馆里的空气不好，于是将婴儿车留在橱窗外，结果被逮捕并 面临剥夺监护权诉讼，还闹出外交**来。其实瑞典法律已够严格，一个意大利父亲在瑞典当街将孩子按倒在地上，结果被判监禁六个月。美国更有很多动不动就要 把孩子从亲生父母身边带走的案例，让移民美国的中国人胆战心惊、不敢懈怠。

发达国家这些严苛的儿童法，贯彻的是所谓“儿童最大利益原则”，并以“国家亲权”理论为基础。“儿童最大利益原则”不简单，它是世界上签字国最多的 国际公约——《儿童权利公约》规定的，要求关于儿童的一切行动都以儿童最大利益为“首要考虑”。而“国家亲权”理论的基本主张是，国家才是儿童的最终监护 人，如果父母不能监护好孩子，国家有责任也有权力接管父母的监护权。

中国也是《儿童权利公约》的签字国，有些法律看上去也很美。比如预防未成年人犯罪法规定：“未成年人的父母或者其他监护人，不得让不满16周岁的未 成年人脱离监护单独居住”，好像比美国12岁的标准还高。未成年人保护法也有剥夺父母监护权的规定。但这些法律从来就没动过真格的，仔细琢磨这类条文还会 发现，它们基本没法用。比如，究竟在什么条件下可以启动剥夺监护权程序，谁来启动，如何举证，法律没说明白，司法实践更搞不清楚。更要命的是，由于缺乏完 善的儿童福利体系做支撑，一旦剥夺了父母监护权，往往无法保证孩子获得更好的监护条件。

在中国，养狗须依法领证，但养孩子不需要。怎么养“自己的”孩子是家事，也基本没什么风险。父母都把小悦悦养成那个样了，法律不可能拿他们怎么样。还有更吓人的，不久前湖南有个1岁8个月大的小女孩（又是女孩）被人发现时，已伴随去世的奶奶尸体7天，身上爬满蛆虫。同样，她的父母除了收获世人同情，没见法律能把他们怎么样。

做父母太安全了，孩子们就难免遭殃。如果我们的法律和司法没办法将小悦悦父母这样的监护人送上法庭，就不可能避免悲剧的重演，而我们也只能去谴责路人。这需要的不仅仅是理念的变革，法律的完善，更需要儿童福利体系的健全。

按照中国人的传统观念，这时还去责难小悦悦父母，甚至极力主张把他们送上法庭，无疑是一种在伤口上撒盐的“不道德”行为。但撒盐是必要的消毒措施，否则伤口容易发炎、扩散——烂得更厉害。

（作者为华东政法大学教授，上海市法学会未成年人法研究会会长）

第三篇：浙江省公务员面试问题 - 年龄越填越小,学历越填越高

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记者多方采访获悉，此次专项审核采取统一部署、分级负责、自上而下、分批实施的方式，达到坚决整治干部人事档案造假问题，确保干部人事档案真实、准确、完整、规范。此次专项审核，将从2014年10月持续至2016年6月。

据介绍，此次全面审核，重点审核干部的出生时间、参加工作时间、入党时间、学历学位、工作经历、干部身份、家庭主要成员及重要社会关系等重要信息，尤其是对档案材料是否涂改造假，干部信息是否真实准确，重要原始依据材料是否完整规范等方面进行重点审核。

干部档案是记载干部基本信息、政治思想、业务能力、工作表现、工作实绩等内容的文件材料，是历史、全面地考察干部的重要依据。记者在多地采访了解到，档案造假在一些政府机关和企事业单位中几乎成为公开的秘密。

2013年4月任山西太原市质量检验协会秘书长的王红英，自1991年来3次涂改出生日期，从实际的1976年3月14日最后改为1978年12月 15日;轰动一时的河北石家庄“骗官书记”王亚丽，档案中除性别是真的外，姓名、年龄、履历均是假的，其档案中90多枚公章中，有1/3以上是假的。

在中纪委公布的2014年中央巡视组两轮巡视整改情况中，巡视涉及的20个省份中15个省份的整改通报提及整治干部档案造假，其中河北处理了11名身份造假的干部。

一位基层干部表示，档案造假在当地并不鲜见，只要将公安户籍和人事档案部门疏通好，涂改年龄等信息并非难事。有的干部甚至能将档案涂改年轻10岁。

主客因素导致造假前仆后继

记者梳理发现，目前干部档案造假主要集中在改“三龄”：年龄、工龄和党龄;改“两历”：履历和学历;改“身份”：骗取干部身份等方面。比如2014 年被中组部通报的山西运城市经济技术开发区副主任黄梅芳，其父经人介绍，进入稷山县委组织部干部档案管理室，将黄梅芳出生日期从1972年4月涂改为 1975年4月，并撤换了其入团申请书。

业内人士分析，在近年来各地加大对档案造假现象的查处和曝光力度的背景下，不少干部对于“档案美容”依旧前仆后继，关键有主客观两方面因素导致。

在主观方面，当前，组织部门对领导干部的选拔任用，在年龄、学历、工作经历等多方面都有了更加明确和具体的要求，有些条件不够的干部为了“占位子”、“争帽子”，即便知道有风险，却依然将改档案当成火线上位的“临门一脚”。

中国社会科学院政治学研究所执行研究员刘山鹰说，很多干部为争取提拔、延长任期，往往不择手段改小年龄，以至于出现按部分干部的履历推算，读初中时就已计算工龄等怪象。

此外，档案管理疏松、纠错机制缺乏、造假成本低等，也在客观上导致部分干部档案造假。

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“每个县委组织部、县人事局各有一个档案室，级别稍高的干部档案在组织部，一般干部档案在人事局，满屋子数千份干部档案其实就一人管，管好办公室不被偷就不错了。” 曾在广西担任过 基层县委 组织部部长的一名干部说，只要疏通管档案的干部，就可以实现对档案的修改，包括删除一些敏感信息都能轻松做到。

西南政法大学教授陈步雷说，公民居民身份证是从1986年开始编制的，但电子化管理在2000年前后才实现，此前采取的是户口本与户籍卡片管理，当时要想修改或作伪较为简单。

“现在缺乏对干部档案造假的纠错机制，一旦发现问题，如何启动调查程序、谁去调查、怎么调查，制度上都没有这个安排。现在查出来的档案造假问题，一般都是举报引起社会舆论或者领导重视了，才会进入调查，而这些调查都没有固定程序，随意性较大。”一位基层组织部门负责人说。

有专家认为，干部档案造假一个重要原因是违规成本太低。造假问题一旦被发现，几乎都是党纪处理，更轻的则可能是政治前途暂时遇阻。

据相关通报，年龄造假的黄梅芳仅受到党内严重警告处分，对其进行诫勉谈话。

预防档案造假腐败机制有待建立

据介绍，此次档案造假全国性专项审核，对存在档案造假的，要责令干部本人及相关责任人作出书面检查，并予以纠正;情节严重、影响恶劣的，要给予组织处理或党纪政纪处分。涉嫌档案造假，经组织调查一时难以查清的，要记录在案，未查清前不得提拔或重用。

此次专项审核，能否遏制档案造假成风的“潜规则”?不少专家表示，干部档案造假属于严重的腐败行为，应建立预防造假腐败的体制机制，确保干部“不敢、不能、不想”造假。

陈步雷等专家建议，在“不能造假”方面，应建立干部档案数据库并全国联网，即使干部异地交流也能实现查询。改变人事档案的“黑箱”化管理模式，扩大干部基本信息的公开化，为社会监督创造条件。同时进一步实现干部基本信息阳光化、公开化，让试图弄虚作假、瞒天过海者暴露在人民群众的雪亮眼睛之下。

在“不想造假”方面，应改变在干部选拔任用过程中年龄、学历“一刀切”的状况。有舆论认为，在现行干部选拔任用过程中，只要达到一定年龄界限就不再予以提拔、甚至必须“退居二线”，只有具备一定学历文凭，才能获得提拔重用。于是，就出现了“年龄越填越小、学历越填越高”的档案造假现象。

加大对档案造假骗官行为的惩处力度，实现“不敢造假”。业内人士建议，要建立完善的追责机制和“一案多查”制度，既要追究造假者的责任，更要追究档案管理者以及授意或参与篡改、造假的相关人员的责任。

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陈步雷认为，当前公务员法等相关法规中并未对如何惩处公务员档案造假等不道德行为做出明确规定，应修订公务员法，强化公务人员的道德意识。对一些造假骗官行为，应以诈骗罪追究其法律责任。

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第四篇：西瓜 教案

《西瓜》

训练目的：这个小舞蹈是通过吃西瓜来发挥孩子们丰富的想象力，培养她们的表现力，训练孩子们的协调性。关键动作：前抱手、滚地、腆胯

提示：

1、做躺地滚和坐地滚时，双腿要吸起来，上身与大腿尽量靠拢。

2、跪地腆胯是跪立的基础上，跨跟和肚子向前腆。

3、双手于旁按手提手腕，手心回扣，就像抱着大西瓜一样。组合：第一遍音乐

（1）1---4拍 四人分两组，分别于台两侧准备。竖排体对1点双跪坐，团身。

5---8拍 右侧人向中区躺地下滚动一圈，左侧人的相反动作。（2）1---4

重复（1）5---8动作

5---8

双跪立同时双分手至前抱手。

（3）1---4

双跪立，腆胯提腕，第三拍双跪坐，旁按手。

5----8 保持跪坐，双分手至前抱手。(4)1---8 重复（3）1----8动作。

（5）1---4

双跪坐，双手扶地，目视双手。

5---8

旁按手。

（6）1---4

表现吃西瓜状

5----8

表现高兴状 第二遍音乐（1）1---4 跪地爬至台中成圆圈，体对圆心。

5---8顺时针坐地滚动一圈，然后身前俯，双手扶地，抬头。（2）1---4 重复（1）5---8动作。

5---8 重复第一遍音乐（2）5---8动作。（3）---（6）

1---4重复第一遍音乐（3）---（6）1---4动作

5---8最后一拍：右侧人双跪坐，右手于腹部，左手斜上位竖拇指握拳，目视1点。左侧人做右侧人的相反动作

第五篇：《蚂蚁和西瓜》教案

《蚂蚁和西瓜》教案