越巫教案

第一篇：越巫教案

自读要求

1．能自主解决课文中生字的读音及难懂字的释义。

2．能复述课文的故事情节，并能用精彩的语言描述越巫遇“鬼”时的表现。

3．能概括文章的主题思想，把握其社会意义。

4．能结合文章内容概括本文语言的特点。

学习侧重点

1．深入而准确地把握文章的主题。

2．体会文章语言的简洁、生动、传神。

(解说：本文人物形象鲜明，语言简洁，情节简单易懂，因而知识点上的难点并不多。重点在于教师要指导学生通过阅读本文，认识到本文矛头所指并不只是骗财害人的巫师，而是直指迷信思想本身；认识到巫师不过是迷信活动的执行者与牺牲品，本文实为醒世惊俗的警钟。如此深刻而重大的主题，只不过寓寄在二百多字的小短文中，足见作者文字语言功底之深，因而研究并品味本文语言的风格特点便咸了自读本文的另一侧重点。)

自读程序

1．下发有关方孝孺的资料，包括生平、经历、哲学思想、学术主张等方面内容。学生自读时，教师可适当加以解说。

2．学生自读课文，提示学生读准以下字音。

诡：guǐ 禳：ráng 馔：zhuòn 赀：zī 诿：wěi 愠：yùn

瞯：jiàn 岑：cén 栗：lì 慑：shè 亟：jí

3．再读课文，解释句中加点词。

(1)病幸已：侥幸。

(2)死则诿以他故：以，用；故，原因。

(3)分五六人栖道旁木上：栖，居留；木，树。

(4)骇颇定：稍微，略微。

(5)不能角：名词用作动词，吹响号角。

4．用流畅的语言翻译文中的三个句子。

(1)终不自信其术之妄。

(2)振其铃，既而铃坠，惟大叫以行。

(3)巫至死不知其非鬼。

5．简述文章的故事情节。

6．用精彩的语言描述越巫三次遭砂袭击时的情景。

7．讨论以下问题。

(1)本文最后一句话在全文的作用是什么?

(2)本文在当时与当今各有什么样的社会意义?

(3)具体分析本文的语言风格及特点。

(解说：该程序体现由浅入深，循序渐进的原则，既注意了知识点方面的稳扎稳打，又注意了学生基本能力的训练，同时兼顾了学生思维由表及里认识问题的过程。)

第二篇：《越巫》教学设计

《越巫》教学设计

双鸭山市第三十七中学路晓坤

一、教学设计的理念

新课标教学理念

（二）中要求：语文课应对学生精神领域有深广地影 响，应重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。因此，设计过程中，淡化文言文教学中的翻译，只求了解文章，掌握一些文言实词，突破难句，重点放在内容，写法的赏析上，并重点落实德育功能的挖掘——拒绝迷信，崇尚科学。

二、教材内容的重组与加工：

1、课文内容：本文写了越巫驱鬼骗财却被“鬼”惊吓，胆裂而死的故事。意在揭露社会上有些人，没有真才实学而招摇撞骗，自欺欺人，其结果必是害人害己的本质。（越，指古越国，巫指降神驱鬼、替人祈祷治病为职业的人。）

2、授课顺序：本文为一篇短小浅显的文言文，所以按照读－译－析－感的顺序进行教学；在拓展延伸时，增添对宗教信仰及迷信的区别内容，以帮助学生明辨是非，提高认识。

3、教学目标：了解文中词的活用现象，积累重要的文言词语。及文中刻画人物性格，进行讽刺的写法，并分析理解在短小生动的故事背后所蕴含的深刻寓意。

4、德育目标：教育学生要学科学，用科学，尊重科学，反对迷信。

5、教学重点、难点的确立：

（1）教学重点的确立：理解文章内容，学习生动细致层层深入的描写

1方法。

（依据：教材内容，单元学习重点。）

（2）教学难点的确立：领会文章的主旨及寓意。

（依据：新课标理念，教材内容，学生学习，生活的实际。）

（3）处理办法：通过多种形式的朗读并复述及合作交流突破教学重点；以故事情节为教学切入点，精设问题，巧妙引导，突破教学难点，并通过拓展延伸，提高学生的人文素养。

6、教具教学准备：多媒体辅助教学

7、师生互动活动设计：学生对照注释、借助工具书自学，发现问题，质疑讨论；教师在学生理解文章大意后，着重对关系到本文中心的理解的重点语句进行提示点拔。

8、课时安排：1课时

三、教学步骤

（一）导入新课

请同学们闭眼，假想：黑夜，空旷的荒野，你孤身一人，处处黑色怪

影。你会如何？（怕）怕什么？（鬼）那么有没有鬼呢？中国自古以来就有丰富的鬼文化，有较多的迷信思想，但也有勇敢的无神论者，如唐代的王充。14世纪的方孝孺，也曾揭露巫术之妄。让我们一起学习他的《越巫》一文吧。

多媒体演示：作者简介、及范读课文

（二）整体感知课文内容

1、小组活动：基础大比拼

〘小组合作理解文章，探讨并整合问题。〙

提出学习任务：

请同学们借助注释及工具书，尝试自己翻译文章。

（1）划出文章中不理解的地方

（2）将自己不理解的地方小组内进行交流

（3）将小组交流后认为有挑战性的问题在全班交流时提出。

〖教师可视课堂情况提出问题作为小组竞赛挑战题，激发学生小组合作学习的积极性〗

意图：为学习新课扫除障碍

2、通过大学的合作学习，我们大致了解了文章的内容，那么哪个小组能勇敢地站起来为大家概括一下，文章讲述了一个怎样的故事呢？

明确：本文写了越巫驱鬼骗财却被“鬼”惊吓，胆裂而死的故事。

（三）畅游故事海〖整体感知〗

在理解文意的基础上，改述文章。

提示： 改述中可以有适当的想象部分。

小组讨论，选代表回答。点评学生改述的优劣。给予奖励。

（四）深入研读

1、阅读第二自然段，画出描写越巫三次遇砂石袭击时不同反应的语句，分析人物当时的心理，思考这样描写有怎样的讽刺作用。

明确：第一次遭袭击时的动作：“即旋其角，且角且走”。神态：“大骇”第二次遭袭击时的动作：“又旋而角，角不能成音，走愈急”。神态：无第三次遭袭击时的动作：“不能角，角坠；振其铃，既而铃坠，惟大叫以行”。

“号求救于人甚哀”。神态：“手栗气慑”。这些动作神态的描写，体现了越巫惧怕、恐慌的心理，三次袭击，一波未平，一波又起，把越巫的恐惧心理由轻到重一层深一层地展示出来。一个恒夸人曰：“我善治鬼，鬼莫敢我抗”的鬼怪克星，如今却被装神弄鬼的人吓得魂飞魄散，极辛辣地讽刺了越巫自欺欺人，愚昧荒唐的嘴脸。

2、找出文章中体现巫师自欺欺人的句子。

明确：越巫自诡善驱鬼物；死则诿以他故，终不自信其术之妄；恒夸人曰：“我善治鬼，鬼莫敢我抗。”

3．思考：越巫为什么会死去？越巫的这一结局说明了什么？ 透过现象看本质：故事本身阐明了一个什么道理。

明确：越巫是因为其内心对鬼的极度恐惧而吓死的。越巫的这一结局启示人们，一切自欺欺人，愚昧迷信的人必然会落得不幸的结局，从而告诫人们必须尊重科学，摆脱愚昧

（五）登上智慧岛挑战法官

1、越巫死了，悠悠岁月流逝，数千年后的今天，越巫的子孙将此案递交法庭，要求严惩“真凶”，但越巫之死，到底是谁的错呢？如果你也在法庭之上，你有什么看法？

（1）先请同学们在文章中寻找线索，找出并确定“真凶”；

（2）在小组内交换意见并加以整合，准备发言，发言时要做到观点鲜明，有理有据；

[老师针对学生的回答作指导性评价，或请其他小组同学补充、评价]

一场跨越千年的案子落下了帷幕，留给我们更多的是深深的思考，同

学们，从这个案件中，你获得了什么启示？

[教师归纳学生发言并过渡]

（六）拓展迁移以诱达思[梳理巩固总结]

观看中央电视台焦点访谈节目组录制的《反对邪教，珍爱生命》录像片。了解 “ 法轮功 ”、“ 邪教组织 ” 残害人类的滔天罪行。、请同学们就 “ 法轮功 ”、“ 邪教组织 ” 残害人类的罪恶本质展开讨论。、学了《越巫》，看了影片，我们该怎样做，做一个什么样的人？（点评：问题的设置，由浅入深、从表象到本质，遵循了学生的认知规律。对 “ 法轮功 ”、“ 邪教组织 ” 残害人类的罪恶本质进行揭露和批判，达到了对学生的思想品德教育；我们怎么样做及做什么样的人，起到教育与完善学生人格的作用。）

（七）小结

（八）课后练笔

《我谈越巫》

《越巫之死我之见》

《从“越巫”现象看开去》

《从少年的恶作剧谈起》

选择你所感兴趣的角度，也可自选主题，写一篇小议论文，要求观点鲜明，有理有据，300字。

附：板书设计

越巫

欺人、自欺—→被戏—→吓

第三篇：巫袁梁动词语法教案

动 词

这里所说的动词是指各种动词总称，表示动作，句中充当谓语。其中包括be动词、情态动词、助动词、行为动词（就是我们平时总说的那种动词）。动词、名词和形容词不太容易区分，如不能一眼看出，可用如下方法：先用―一（量词）（‖如：一个、一张等）和这个词连起来说，如说得通，一般认为是名词；说不通再用―很‖去判断，就是把―很‖和为个词连起来说，说得通一般就是形容词；都说不通就是动词。（目前我们学过的，以后可能不同）（另外一些很明显的，如人称代词、数词、情态动词等一下就可以知道）

1、be动词（am, is, are, was, were）

1）am—was, is –was, are--were 口诀：我用am, 你用are, is用在他她它，所有复数全用are。

2）肯定和否定句 I am(not)from London.He is(not)a teacher.She is(not)in the dining room.My hair is(not)long.Her eyes are(not)small.3）一般疑问句 Am I a Chinese? Yes, you are.No, you aren’t.Are they American? Yes, they are.No, they aren’t.Is the cat fat? Yes, it is.No, it isn’t.4）be动词的否定形式：am not（没有缩写形式），are not = aren’t，is not = isn’t。

用恰当的be动词填空。

练一练：

1、用be动词的适当形式填空。

1）I ______ a boy.______ you a boy? No, I _____ not.2）The girl______ Jack's sister.3）The dog _______ tall and fat.4）The man with big eyes _______ a teacher.5）______ your brother in the classroom? 6）How _______ your father?

7）Mike and Liu Tao ______ at school.8）Whose dress ______ this? 9）Whose socks ______ they? 10）Who ______ I?

11）The jeans ______ on the desk.12）Here ______ a scarf for you.13）Here ______ some sweaters for you.14）The black gloves ______ for Su Yang.15）This pair of gloves ______ for Yang Ling.16）The two cups of milk _____ for me.17）Some tea ______ in the glass.18）Gao shan's shirt _______ over there.19）My sister's name ______Nancy.20）______ David and Helen from England? 21）There ______ a girl in the room.22）There ______ some apples on the tree.23）_______ there any apple juice in the bottle? 24）There _______ some bread on the plate.25）You, he and I ______ from China.26）There _______ a boy, two girls, three men and ten women in the park.2、助动词（do, does, did）

do, does用于一般现在时，其过去式did用于一般过去时。它们通常用在疑问句和否定句中。它们的否定形式：do not = don’t, does not = doesn’t, did not = didn’t。

注意：在一般现在时中，does用于第三人称单数，其余一律用助动词do；助动词do, does, did后面一定要用动词原形。

练习

1、用适当的助动词填空。

1)______you like this magazine?

2)The girl______like bread for breakfast.3)---What ______ she ______ at the weekends?---She usually plays games with her friends.4)---Wha______ you do last Sunday?---I wrote to my friend.5)---Did you see a Beijing opera?---No, I ______.6)He ______not visit a farm last National Day holiday.7)They______ not like playing volleyball.8)---______Jim have a picnic with his family every Saturday?---Yes, he.9)______Helen and Yang Ling go to school on foot every day?

10)---How many kites ______we have?---We have ten.2、找出下列句子中的错误，将序号填入题前括号内，并改正。

()1)Did you had a big lunch with your family last Spring Festival?

A B C

()2)---What do the boy have in his pencil-box?---He has a rubber.A B C

()3)They doesn’t like the film.A B C

()4)Do Jim get up at six everyday?

A B C

()5)Don't giving the ball to Liu Tao.A B C

3、情态动词

情态动词也是一类特殊的动词，平时我们不把它说成是动词。情态动词可以和行为动词同时出现在同一个句子中。

我们现在学过的情态动词有：can、could、shall、should、will、would、may、might、must。

注意：情态动词后动词总是用原形。（不受其他任何条件影响）其否定形式：can not = can’t, must not = mustn’t, … 注意：may not和shall not（无缩写形式）

练一练：

选择填空。

()1)The sign on the wall means you ______stay away from the building.A.must B.can’t C.shouldn't

()2)How many books ______ you see on the desk? A.may B.can C.should

()3)It means you ______ make noise in the library.A.should B.shouldn't C.can

()4)---_____you like a glass of milk?---Yes, please.A.May B.Could C.Would

()5)---______you see the sign over there?---Sorry, I can’t.A.Can B.Can’t C.Should

()6)______ we go to the park by bus? A.May B.Must C.Shall

4、行为动词

就是我们平时上课时说的动词，表示某一动作或行为。如：sweep、live等。行为动词我们已学过它们的四种形式：原形、第三人称单数+s/es、现在分词（也叫动名词）+ing、过去式+ed。

（1）动词第三人称单数变化规则：

A、一般直接加―s‖，如：play – plays, visit – visits, speak – speaks ；

B、以―s‖，―x‖，―sh‖，―ch‖结尾时，加―es‖，如：catch – catches, watch – watches ；

C、以―辅音字母+y‖结尾时，变―y‖为―i‖再加―es‖，如：carry – carries, study – studies。

（2）现在分词（动名词）构成规则：

A、一般直接加―ing‖，如：go – going, do – doing, look – looking ；

B、以不发音的―e‖结尾的单词，去―e‖ 加―ing‖，如：take – taking, make – making, have – having ；

C、以重读闭音节结尾的词，如末尾只有一个辅音字母，需要双写这个字母再加―ing‖，如：

put – putting, stop – stopping, run – running, get – getting, swim – swimming, sit – sitting, begin – beginning, jog – jogging, forget – forgetting。

（3）过去式构成规则：

A、一般直接加―ed‖，如：plant – planted, visit – visited, pick – picked ；

B、以不发音字母―e‖结尾，直接加―ed‖，如：like – liked, hope – hoped, taste – tasted ；

C、以―辅音字母+y‖结尾时，变―y‖为―i‖再加―ed‖，如：try – tried, carry – carried, study – studied ；

D、有些动词要双写最后一个字母，再加―ed‖，如：stop – stopped ；

E、还有很多动词的过去式是不规则的，请记忆：

是-am(be)-was-being； 是-are(be)-were-being； 是-be-was, were-being； 成为-become-became-becoming； 开始-begin-began-beginning； 弯曲-bend-bent-bending；

吹-blow-blew-blowing； 买-buy-bought-buying； 能-can-could-----；

捕捉-catch-caught-catching；选择-choose-chose-choosing；来-come-came-coming；

切-cut-cut-cutting；做-do, does-did-doing；画-draw-drew-drawing；饮-drink-drank-drinking；

吃-eat-ate-eating；感觉-feel-felt-feeling；发现-find-found-finding；飞-fly-flew-flying；

忘记-forget-forgot-forgetting；得到-get-got-getting；给-give-gave-giving；走-go-went-going；

成长-grow-grew-growing；有-have, has-had-having；听-hear-heard-hearing；

受伤-hurt-hurt-hurting；保持-keep-kept-keeping；知道-know-knew-knowing；学习-learn-learned, learnt-learning；允许，让-let-let-letting；躺-lie-lay-lying；制造-make-made-making；

可以-may-might----；意味-mean-meant-meaning；会见-meet-met-meeting；必须-must-must----；放置-put-put-putting；读-read-read-reading；骑、乘-ride-rode-riding；响、鸣-ring-rang-ringing；跑-run-ran-running；说-say-said-saying；看见-see-saw-seeing；将-shall-should----；

唱歌-sing-sang-singing；坐下-sit-sat-sitting；睡觉-sleep-slept-sleeping；说-speak-spoke-speaking；

度过-spend-spent-spending。

练一练：

1、写出下列动词的第三人称单数。

drink __________go ____________stay __________make __________look __________ have _________pass __________carry __________come ___________watch __________

plant _________fly ________study ________brush _________

do ___________teach____________ take__________ see__________

2、写出下列动词的现在分词。

put __________give __________fly _________get ________dance ________sit_________

run ________plant _________take ___________swim _________ask ___________

stop __________take _________write __________have __________smoke _________ think__________ want__________ tell__________

3、写出下列动词的过去式。

isam _________fly _______plant ________are ________drink _________play _______

go ________make ________does _________dance ________worry ___________

ask ________taste _________eat __________draw ________put ______throw ________

kick _________pass _______do ________

4、用动词的适当形式填空。

（1）I ______to school from Monday to Friday.My brother often _______to school with me.Yesterday we_______to school together.We like _______to school very much.(go)

（2）They usually _____lunch at home.But last week, they ____lunch at school.(have)（3）That__my English book.It__new.But now it ___not here.It ___there a moment ago.(be)

（4）My sister likes ________very much.She often _______at our school festival.Last term, she _______a lot of songs in the school hall.She _____beautifully.(sing)

（5）What _____ he usually ______on Sunday? He usually _____his homework.Look!He _____his homework now.____he ______his homework last Sunday? Yes, he_______.(do)

（6）Do people usually_____ moon cakes at Mid-autumn Festival? Yes, they do.Did you ____moon cakes last Mid-autumn Festival? Yes, I did.I___a lot of delicious moon cakes.(eat)

第四篇：巫兰的小羚羊教案

《谁跟小羚羊去避暑》

璧泉小学 巫兰

教学目标： 正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

了解小羚羊、小马、小狗、小松鼠这几种动物怎样避暑的知识，激发学生了解小动物的兴趣，学习小羚羊主动关心他人的品质。

多种方式了解其他动物避暑的方法，培养学生搜集信息的能力。

教学重点：

了解四种动物不同的避暑方法，感受小羚羊主动关心他人的品质。

教学难点：

多种方式了解其他动物避暑的方法，培养搜集信息的能力。

教学过程：

课前谈话：

炎热的夏天到了，火辣辣的太阳照着大地，蝉儿在树上拼命地叫着“知了—知了”，柳树也无力地垂下了枝条。在夏天最热的时候，你和你的家人是怎么办的？

一、谈话引入

1、你们会想出了这么多的办法来渡过炎热的夏天，这就叫做“避暑”（板书、生读词），那动物又会怎么做呢？

2.这节课老师给小朋友们请来了一位好朋友，（出示羚羊图片）他是----（生说：小羚羊）学习“羚”的读音。

3.今天我吗就要学习一篇童话故事，名字叫---《谁跟小羚羊去避暑》，齐读课题。

二、初读课文，学习生字

1、现在就让我们赶快走进故事吧！把书翻到96页，自己读读，注意读准字音，遇到戴红帽子的生字宝宝，就圈出来多读几遍。

2.攻克难句：（出示句子）

A、学生先自读，注意戴红帽子的生字的读音。

B、觉得你哪个句子读得特别好，给我们展示展示。然后当小老师读读这句中的生字宝宝，如果他读对了，请全部跟读。

C、你特别想提醒大家注意哪个字的读音？ D、齐读句子。

认读生字（出示苹果生字），快速抢读。

4.把生字宝宝送回家吧，抽生读课文。

三、品读故事，重点感悟

1.炎热的夏天来了，小羚羊的妈妈要带小羚羊到哪儿去避暑？出发前，小羚羊首先想到了什么？学习多音字“得”；这是一只怎样的小羚羊？

2.小羚羊都邀请了哪些小伙伴何他一起去避暑呢？（根据学生的回答板书：（、小黑狗、小红马、小松鼠）。

3.这些小伙伴去了吗？天气那么热，小羚羊那么关心他们，生怕他们热住了，可谁也没有去，小羚羊能放下吗？可课文中却三次提到了“小羚羊放心了.”请你勾出小羚羊放心的句子。后交流：第一次，第二次，第三次。

4.重点学习第一次

（1）.默读3自然段，边读边想：为什么小羚羊对小红马放心了？（2）.生回答：出示句子—小红马身上有许多汗腺.....，解释“汗腺“，找到小红马的避暑方法

（3）.面对会关心别人的小羚羊的邀请，小红马的回答是----，看来，小红马不仅是避暑有妙招，还是一只（）的小红马。读出有礼貌的语气。

（4）分角色朗读。

5.出示自学提示，学生自学

刚才我们先读课文，找到小羚羊第一次放心的原因，再有感情地分角色朗读课文。第二次、第三次小羚羊对谁放心？为什么放心?请小朋友默读课文4—6自然段，按照自学提示分小组学习。

（1）分成学习小组，讨论学习

（2）交流第二次：

A、为什么小羚羊对小黑狗放心了？你读懂了什么？（用舌头排汗。）B、当小羚羊来到小黑狗家，看见小黑狗是什么样子？用“——”勾画有关的语句。老师也想来试试，你能做做小黑狗的样子吗？（指导做好：趴 张伸 喘等动作）问一生：哎，小黑狗，你为什么张着嘴，伸出舌头，直喘气呢？

C、小羚羊的反应时：急了，问....读出他关心的语气。D、分角色朗读课文。

（3）交流第三次：

A、为什么小羚羊对小松鼠放心了？你读懂了什么？

B、原来，小松鼠冬天的毛是（厚厚的），夏天的毛是（薄薄的），用换毛的方法来避暑。

C、分角色朗读课文。

三、小结练习，拓展延伸

1.看来小动物们对避暑是各有各的绝招，出示大屏的练习。真是八仙过海，各显神通！

2.三个小伙伴都没有和他一起去避暑，那热心的小羚羊还会怎么做呢？齐读最后一段。

3.里边有一个词语是生字，“继续”齐读，你能发现什么？（抓住字的相同点也能帮助我们记忆。）“究竟”你想提醒大家注意点什么？（”竟”中间的-别丢了，书空）

4.今天我们见识了好几种小动物避暑的妙招，你还知道哪些小动物与众不同的避暑绝招，把你课前收集到的给咱们交流交流。

四、延伸结束

通过这个童话故事，我们见识了好多小动物的避暑妙招，其实他们过冬的方法也很有趣，大家课后自己去收集收集，下节课咱们再做交流。

板书设计：

谁跟小羚羊去避暑

小羚羊

高山地带

小红马

多出汗

小黑狗

舌头排汗

小松鼠

换毛

第五篇：巫文化浅谈

巫文化浅谈

巫文化是一种充满神秘，拥有原始气息的人类文明，后经过演变，它渗透、影响了阴阳说、老庄思想、屈原诗歌，也与道教，佛教等宗教有所融合，在许多舞蹈，文学，哲学中仍有强烈的巫风孑遗，特别是民间的一些传统更带有原始的巫的色彩。可以说，巫文化到现在仍渗透在我们的生活中。

说起“巫文化”，首先，我们要弄清，人们广泛使用的“巫文化”、“巫术”、“巫师”等概念中的“巫”究竟是指的什么？《说文解字》云：“巫，祝也，女能事无形，以舞降神者也。。。”《诗诵》：“古代之巫，实以歌舞为职，以敬神乐人者也。”从古代文献的解释上来看，巫是以歌舞事神的女性，而男性则谓之觋。通过考古资料和各种文献记载，我国至少在殷商时代已有巫觋的存在。而现代许多学者认为，巫术的产生早于巫觋。在原始氏族社会时代，人类随时都可能遭受种种天灾人祸。他们相信，只有依赖超自然的神的力量，才能避免天灾人祸。但人就是这样，随着智能水平的提高，渐渐会对崇拜的对象产生追求与控制，就产生了巫术。巫术有了一定的社会影响后，就需要专门掌握巫术的执行者，于是产生了巫觋。而在氏族社会解体后的奴隶制社会和封建社会的早期，巫的地位已经变得很高了。巫在长期的社会发展中积累了各方面丰富的知识：医术，占卜，舞蹈，天文......对统治阶级进行阶级统治有很大积极作用，收到极大尊重与敬畏。春秋战国时期，百家争鸣，各个国家都想统一天下，功利思想盛行。巫的地位有所下降。有人认为楚国的灭亡就是和巫风太盛有关。而秦汉以后，统治阶级独尊儒术，佛教东来，道教兴起，巫的地位一落千丈。巫的地位随着祭政分离，理性意识的觉醒，宗教发展的冲击等，经历了一个由尊而卑的变化过程。但是，巫文化的影响力并没有随着巫地位的降低而减少。就如巫师的名称。《对山余墨》中说道：“其称女巫则曰 师娘。。。。次者曰 紫仙曰 关亡。”关亡这个称呼在现在都有，在常熟的一些地方，家庭有些不顺心的事情的时候，就会去找关亡人问问祖先，而关亡人则会向被附身一样说出一些关于你家但你之前并没有告诉过这个关亡人的事情，甚至与你对话。很是神奇。

舞蹈，戏剧，文学等，都与巫文化有着这样或那样的关系。巫与舞有着不可分割的关系，《说文解字》中就说到：“巫，祝也，女能事无形，以舞降神者也。。。”舞蹈通过人的身体的动作表现人的情绪，给人愉悦与满足，古人认为舞蹈既能娱人也能娱神，跳舞能更好地时限与神的交流。如一些巫师狂舞至口吐白沫甚至晕厥，片刻醒来之后就能“神灵附体”。巫舞结合起源很早，巫舞最基本的舞步就是步罡踏斗，即禹步，相传是夏禹祭祀时所跳的舞蹈，以八卦的方位作舞谱，而先秦时代也已有了巫歌傩舞。现在的祭祀场合中也有重要的一部分是舞祭。舞祭的内容丰富，有驱魔逐鬼的，祈求风调雨顺的，为婴儿求平安的。形式也多种多样：独舞，群舞，边唱边跳，只跳不唱。。。戏剧舞蹈不分家。王国维先生在《宋元戏曲考》中就写道：“戏剧当自巫，优二者出。”祭祀时巫师会由乐队伴奏唱一些吉利的词。可能就是戏剧的发源。由傩舞演变而来的傩戏（又称傩堂戏），在表演时就需要带上形态各异的面具，与京剧中的脸谱如出一辙。而另一种地方戏曲花鼓戏也不难看出带有巫的影子。巫风与文学也紧密结合。楚国崇巫，巫风极盛，巫术思维对文人影响很大。巫术思维的特点是物与心不分，观念与物象融为一体。巫术思维给了屈原广阔的想象空间，与当时中原各国严谨的说理性作品相比，屈原的作品更具诗意美。屈原的浪漫主义也是与巫术思维对他的影响密不可分的。楚国的巫风浓郁，使得神话在楚国并没有像在中原地区一般过早被忽视，大量的神话传说，给屈原的创作提供了丰富的素材。在《离骚》中，有多处神话传说痕迹，如“灵修”（高级巫官，神职。）、“宓妃”（洛水女神）、“望舒”（月亮女神）、“巫咸”（东方神巫，名咸）等。此外，还出现“赤水”“西极”等神话地名。我觉得巫风对于屈原作品意向的选择也有一定作用。茱萸，香茅，兰草，艾蒿，芦苇，桑，菊等被视为巫术灵物，而香草在屈原的诗歌中是一个很重要的意向，香草的意象，一般认为屈原以香草衬托自己不愿与世俗同流的高尚品格。在我看来，香草既然是灵物，那便可以驱除邪魔，是正义的。这个

意向既衬托了屈原的品格，又表达出屈原想要驱除朝中“邪魔”的愿望。在创作形式上，屈原也有借鉴，《九歌》是在民间祭歌基础上的加工和再创造 《招魂》则是直接仿效楚地招魂词的形式写成, 从素材、形式到诗的语气、句型, 都深深打上了楚地巫风的烙印。所以说，屈原开创了巫与文学相结合的巫诗传统。不过有人要说了，屈原就是个迷信主义者，其实不然，屈原并不是盲目崇拜，在那个百家争鸣的时代，屈原一方面吸收宗教营养，寻找素材，建构情节，另一方面，他又以这样创作的诗歌来表达自己的意志。

但是，巫诗传统在中国几千年的发展历程中经历了一个断层，到了近代，才由沈从文继续继承。不过我对沈从文的作品了解不深，只能泛泛而谈。湘西较为封闭的地理环境，使湘西文化保留着较为原始的极富神秘色彩的文化风貌。鬼对神信仰仍停留在原始宗教阶段，即万物有灵观念阶段。苗族的傩公傩母以及三十六神、七十二鬼都人们真诚地信仰着，而且对鬼神的使者——巫师的崇拜也达到了痴迷的状态。《阿黑小史》中阿黑病重到无药可救时要请巫师来驱鬼治病，《神巫之爱》中一群美貌的花帕族女子对年轻的神巫充满爱的激情。沈从文通过描写祭神活动展现湘西人的浪漫精神与艺术气质。在《神巫之爱》、《月下小景》、《凤子》等作品中既描写了盛大的祭祀的场面，也描写了巫师的歌舞，在这种娱神活动中，人们的心理与其说是宗教的，还不如说是审美的，是对人间美的追求，对于完美人性的追求。

在沈从文之后，韩少功也在神秘文化寻根小说《爸爸爸》中体现了巫诗传统,而残雪也在其先锋小说中将荒诞的哲学与楚巫文化结合起来。可见巫文化到如今仍是具有一定生命力的。

巫文化贯穿千年，你可否听见那一声招魂？