声母b的认识[大全]

第一篇：声母b的认识[大全]

声母b的认识

教学内容

声母b的认识 教学目标：

1．学会声母b，能够读准音，认清形，并能正确书写。

2．认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读声母b与单韵母a、o、i、u组成的音节

3.用精美的插图和编顺口溜等方法加深记忆，并加强学生学习语文的兴趣。教学重点

1．教读、教写b 2．学习拼读音节。

教学难点

教学调理要清晰，使学生对声母b的读和写有深刻记忆 媒体准备

声母b的课件 教学过程

一、回顾旧知，引出新知

1、旧知复习（出示“单韵母屋”的图片）。

同学们，还记得这个屋子叫什么名字吗？里面住着几个小朋友呢？谁能按顺序说出他们的名字？（a、o、e、i、u、v）２、寻找新朋友

本来“单韵母屋”住着a、o、e、i、u、v六个小朋友，但是今天e和v小朋友不在家，a、o、i、u四个小朋友觉得还不够热闹，于是他们就出门去寻找新朋友。他们走着走着看到了一座很漂亮的大房子（出示“声母屋”的图片），他们想里面一定住着很多的新朋友，于是便大胆地敲了敲门。

二、教学声母b

1、认识新朋友b 一个新朋友b听到敲门声，很快就出来了，他大方的说：“朋友们，欢迎来到声母屋！”哦！原来这座房子叫做“声母屋”，a赶紧回答：“你好，我的名字叫a，他们是我的朋友o、i、u，请问你叫什么名字呢？”

新朋友b听到a问自己的名字，倒卖关子似的不急着回答，而是很神气地问：“你们觉得我长得像什么？”

同学们，你们觉得b像什么呢？

2、认清字形，教学b的发音

b很高兴地听到小朋友说自己像这样，像那样的，他觉得自己最像一样东西，他对他的新朋友说：“我觉得自己最像一台收音机，我的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机的机体（出示小女孩用收音机收听广播的图片），我平时最喜欢用收音机收听广播了，我名字的发音跟“广播”的“播”的发音很像，把“播”字读的又轻又短就能读对了。”

同学们，我们已经知道的这个新朋友叫做“b”，我们一起练习它的发音。指导发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。

为了让同学们更好地记住这个新朋友b，老师编了一句顺口溜：b像一台收音机，收听广播bbb。我们一起来读3遍。

3、教学声母b和单韵母a、o、i、u的拼读

韵母们和声母b相互认识之后，就开始玩起了“拼读”游戏，我们一起来看看这个游戏是怎么玩的！

游戏规则：每个单韵母跟b走到一起的时候，就会产生一个新的读音，比如b跟a走到一起，就是ba，（教师示范ba的读音，并带读几遍），如果再加上声调，如加上第一声，就读ba，“巴士”的“巴”，在黑板上写出babababa，并带读几遍。游戏玩法就是联想跟ba读音相关的词语：如爸爸的爸，拔萝卜的拔，把弄的把，联想的词语越多越好。

其他韵母跟b的拼读玩法同上，教师要先教会学生bo、bi、bu的读音，并教读分别加上声调后的读音。

ba的词语准备：八字、巴士、拔萝卜、喇叭、把弄、爸爸„„

bo的词语准备：广播、波浪、博物馆、伯伯、脖子、胳膊、薄荷„„ bi的词语准备：逼迫、铅笔、比较、钱币、毕业、必要„„ bu的词语准备：不要、部长、步子、作业簿、补衣服„„

因为只有a、o、i、u认识了b这个新朋友，e和v都不在，所以没有b跟e和v的拼读。

（此环节只要求学生能说出跟读音有关的词语，不要求会认会写这些词语，因此不必要板书上面的词语）

3、教学声母b的写法

（1声母b住在四线三格的拿两格

单韵母们跟声母b玩得有些累了，想到声母b住的地方去休息，声母b跟单韵母们一样，也是住在四线三格里的，看声母b这么高，他需要住两格，你们猜猜他要住上面两格还是下面两格呢？（声母b没有脚，住下面怕被水淹，所以他要住上面两格）

（2）声母b的书写方法

黑板上示范，先在上两格写一竖，注意上格不需要顶格，然后再中格写个半圆。提醒学生认真看，注意书写的规范性。

板书设计

第二篇：声母b p教案设计

声母b p教案设计

一、导入

欢迎来到一（2）班的拼音课堂，同学们马上要跟随老师去字母花园游玩了，大家说好不好？

我们本节课学习第二单元第三课，声母bp，以及基本的拼读方法。

二、学习声母b 展示PPT，小姐姐听广播，b的发音和“播”相似，但是声母的发音要轻而且短。展示b的发音方法，师示范，讲解，不送气，气流较小。展示b的写法，b占第一和第二格，先写一竖，再写右半圆。师巡视指导学生，评价更正。

三、学习声母p 展示PPT，小哥哥把水泼，p的发音比“泼”要轻要短，展示p的发音规则，找学生试读。展示p的写法：占中格和下格，强调书写规则，师示范，学生学习p的写法。

讲解bp写法的区别：右下半圆bbb，右上半圆ppp,左拇指朝上bbb，左拇指朝下ppp.出示字母卡片，学生区分读。

四、复习学过的声母和韵母

分放字母花篮，区分学过的声母和韵母。

五、学习基本拼读方法

1、引导学生观察图画，看看图上画的是什么景物。图上的人物在做什么。引导学生讲图意：“我”和爸爸、妈妈去游览观赏古迹，在山坡上看到大佛。教师相机板书：ｂà ｂɑ。领读两遍，并告诉学生ｂà ｂɑ是一个音节词。

2、分析音节，教学声母。

(1)先告诉学生：ｂà ｂɑ这个词是由两个ｂɑ组成的。一个ｂɑ就是一个音节。(2)分音。教师拉长声调慢读ｂɑ，让学生听后辨出ｂɑ是ｂ和ɑ组成的，分出声母ｂ。(3)ｂ的发音。发音轻短，注意双唇成圆形，重在示范，让学生看教师口形，教师领读，学生齐读、分组读、指名读。3声韵连读，训练直呼。

(1)学生观察ｂ—ɑ相碰的过程，形象感受“猛一碰”的意思。(2)引导学生试读，体会声韵相碰。先告诉学生声韵连读时，要把声母读得越轻越短越好。直呼时，先慢后快，逐渐达到脱口而出(补充板书：ｂ—ɑ→ｂɑ)。教拼音口诀：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰。”教师示范、领读、指名读，反复训练。

4、举一反三，培养能力。

我们的拼音花园真漂亮真有趣啊，大家喜欢吗？还想再来玩吗？我们下节课再见吧！

第三篇：认识声母X

认识声母X 三伏潭一小

冯玉梅

教学目标 ：

1、学会声母x，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2、初步掌握ü上两点省写规则

3、学会ｘ与单韵母拼读音节和带调拼读音节，准确拼读ｘ开头 的三拼音节。

教学重点：

学会声母x，认清形、读准音，能正确书写。学会x与ü相拼两点省略的规则。教学难点：

x与ü相拼时，ü上两点省略 教学准备：

教学的字母卡片 教学过程：

一、复习导入

同学们，我们已经学过了6个单韵母和13个声母，现在老师要考考你们，你们还记得他们的名字吗？瞧，他们来了！逐个出示拼音字母。同学们真了不起！把这些韵母和声母的名字都记住了。

二、教学声母x

1、同学们请看这幅图，图上画的什么？（学生答）（西瓜）

2、教师领读，学生模仿。

3、X跟图上的什么很像，你能用什么方法来记住它？（刀切西瓜

x x x），还能用什么方法来记住它呢？（像个叉叉x x x。）

4、X的书写，X写在中格，先写右斜，再写左斜。

5、学生练习书写。（教师巡视）

三、教学声母x与i的拼音。

1、出示x与i的拼音，学生自由拼读。

2、指名读，齐读。

3、对比读：x—xi，听老师读，说说有什么不同？（x是声母，读得轻又短，xi是音节，读得响而长些。）

四、教学x和ü的拼音。

1、自由拼读：n—ü→nü

l—ü→lü

j—ü→ju

q—ü→qu

x—ü→xu

读一读，想一想，这些音节有什么不同？

2、指名拼读，谁能说说ü有什么不同？（j、q、x与ü相拼时，ü 上两点不见了。）

讲故事：j、q、x是非常调皮的三兄弟，它们有个怪毛病，从不和u做朋友，它们和小ü来相拼，小ü非常有礼貌见了j、q、摘帽行个礼。

用儿歌来记住ü上两点省略的规则：小ü见了j、q、x，去掉两点还念ü。

五、学习x与介母的i三拼音。

出示： x—i—a→xia，这个i在这里就做介母，这样就成了三拼音，谁会拼读？（指名读、齐读）

六、现在我们来玩一个游戏。（开火车）出示拼音卡片

七、看图拼读音节，认生字。

小明看见我们班的同学表现非常不错，他邀请我们到他家去参观，你们想不想去啊，（学生答:想）那老师就带你们一起去看看吧！

请大家看：这是一个非常温馨的小院，图上这些人他们在干什么？请你先试着拼一拼这些音节，读一读下面这些字，然后来告诉老师。

1、练读学过的带调音节。

2、看插图，图上画着什么？你能看图说几句话吗？

3、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）

4、出示带拼音的词语：下棋、洗衣服、搭积木，根据拼音读一读。

5、出示生字：下、洗、衣、服、鸡。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？

八、拼读儿歌。

1、出示儿歌《在一起》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、齐读）

4、在老师的指导下试读儿歌。

八、小结。

这一课，我们又学会声母X，会拼读x和单韵母i、ü的拼音，还知道小ü见了j、q、x，两点去掉还念ü。

第四篇：怎样教学声母b和d

怎样教学声母b和d,p和q 我觉得上声母b,d,p,q这几个声母时，用的方法学生不能记忆，老师们有好方法多多指教。

如何上好口语交际课

每当我教学口语交际课时，总找不到好的方法教学，请老师们给予指教。

怎样培养学生的自学能力

对于现在的孩子，依耐性都很强，作为老师怎样更好地培养学生的自学能力。

后进生不交作业怎么办

今年，我接到一个新班级，后进生很多。其中，有几个后进生从不交作业。他们是寄宿生，他们的父母外出打工，家里只有年迈不识字的爷爷、奶奶。请问同行老师们，我该怎么办才好？

学生不会写字怎么办？

有个别学生读到四，五年级还不会写字，照着书抄也要抄错，该写一横的他写出三横来，坐着只会画一些像符号之类的东西，真是头疼，请教各位老师有什么好办法没有？

家校合作，有利于搞好教育教学

家庭是孩子的第一课堂，父母是孩子的第一任老师，家庭教育和学校教育密切配合，对于提高教育教学质量有举足轻重的作用，这在教育史上来说一不用论证的铁的事实，可是，在现实生活中尤其是在农村，很多家长总认为：孩子来到学校后就全是老师的事了，教育的事儿与他们无关。老师找家长说相互配合的事儿，家长总是说；没有时间，太忙了，我们又懂不了什么。请问各位同仁有什么高见？

学生书写不认真怎么办

我们班有几个后进生，学习不认真，他们经常写字乱划，请问我该怎么办？

怎样教育特差班学生

刚接到全校最差的小学毕业班觉得很是头痛，由于养成习惯的影响班风学风较难扭转，面对这样的情况我该怎么办

如何树立学生良好的班风？

良好的班风，对于学生整体成绩的提高，无疑有着举足轻重的作用，而如何能加强良好班风的建设，确实部分老师的疑惑，我也希望得到老师们的一剂良药，还望多读指教哦！

参与讨论

怎样才能让学生乐学

怎样才能让学困生乐学呢？

第五篇：认识声母gkh

认识声母gkh

设计说明

《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。根据这一明确要求和一年级小朋友活泼好动，易于接受直观、生动事物的特点，本课教学设计旨在精心营造一个有趣的故事情境，将抽象、单一的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事、比赛等结合起来，把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习。让学生在学中玩，玩中学，寓教于乐。激发学生的学习兴趣，调动学生积极性，从而提高拼音教学的效率。

课前准备

1.多媒体课件、拼音卡片、动物卡通图片、录音机、情境设计图。(教师)

2.声母ɡ、k、h的字母卡片

课时安排

教学过程

一、创设情境，引入新课

1.教师语言)导入：

拼音王国里右很多很多可爱的拼音宝宝，右的拼音宝宝已经和我们是是好朋友啦！可是你们还认得它们么？来我们先和它们尬歌招呼吧！

2.出示课件，带学生复习已学的声母。新的拼音宝宝可调皮了，它们藏在了这幅画里，看看你们能找到它们吗？

(生：g、k、h)

3.揭示课题：g、k、h。学生朗读，教师纠正。

设计意图：将文中的插图变静为动，且根据学生的年龄特点，以卡通人物的形象引出g、k、h，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉快的气氛，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围。

二、出示课件，学习声母

1.学习ɡ。

(1)多媒体课件出示图片，教师指导学生观察：瞧！右上角飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼？(生：鸽子，你好吗？鸽子，你好……)

(2)教师指名示范读词语：鸽子。学生读：鸽子。

(3)教学ɡ的发音：老师发现了，如果把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一点，就是g。教师示范读，学生跟读。

(4)教师指名读声母g，学生开火车读声母g，小组读声母ɡ。

导学：我们会读声母g了，再看看它的样子，你有什么发现？你是怎样记住g的？如果能把你的发现编成顺口溜就更好了。

预设：

生1：9字带钩ggg。

生2：鸽子鸽子ggg。

2.学习k。

导学：我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交个新朋友。

(1)继续看课件，师：在公园旁边有一个小池塘，池塘里长满了水草，还有一些小蝌蚪，小蝌蚪在水草旁边寻找食物，就形成了今天我们要学习的第二的字母k

(2)教师指名示范读词语：蝌蚪。学生跟读：蝌蚪。

(3)教学k的发音：如果把蝌蚪的“蝌”的音发得轻一点、短一点，就是——k。

(4)教师指导学生发好k的音。(学生用事先准备好的纸条，放在嘴前，发ɡ、k的音。)感受气流的强弱。读ɡ时气流弱一些，读k时要送气，气流强一些。

(5)学生开火车读声母k，同桌互读声母k。

(6)学生练习ɡ、k对比读。两组比赛。奖励小红花。

3.学习h。

导学：让我们再来认识最后一位新朋友.有一个小女孩坐在公园的椅子上喝水，这个椅子的形状就像我们要学习的声母h

(1)教师指名读声母h，学生跟读声母h，学生开火车读声母h。

2一把椅子hhh

4.既然我们认识了它们，那请你们有你们可爱的小笔头，漂亮的鞋出来，好么？

5.写一写。

(1)引导学生观察：请你们观察它们住在哪个格里？

(3)教师指导学生书写：有没有小朋友上台来给大家写一写呢？

(4)教师讲解正确的写法。

g的写法：g在中下格，先写左半圆，再写竖左弯，注意弯钩不要挨上第四线，ɡ两笔写成。

k的写法：k在上中两格，先写一竖，再写左斜右斜，注意一竖不要顶格，还有左斜右斜要一笔写成，k共两笔。

h的写法：先写一竖，再写左弯竖，在上中两格，注意上格不要顶格，h也是两笔写成。

(5)学生拿出拼音本书写g、k、h。

(6)教师巡视，纠正学生不正确的写法，纠正学生的写字姿势。

设计意图：多媒体动画的辅助教学，意在引导学生自主发现、自主探索ɡ、k、h的读音、字形及其写法，提高学生自主学习的能力。

三、小格子飞过来了，它说今天和你们一起学习了gkh，它和开心，它要把它们带回去好好复习一下呢！