认识声母朋友Z C S（五篇模版）

第一篇：认识声母朋友Z C S

认识声母朋友Z C S

连坪完小—宋丹

教学目标

1、喜欢参与汉语拼音学习活动，积极配合教师的教学活动，喜欢与同伴进行合作性学习与交流，感受集体带来的欢乐。

2、学会认读z、c、s三个声母，积极大胆地进行发音认读，并且发音准确。

3、能读准音，认清形，初步了解z、c、s的书写顺序与四线三格中的相应位置。

教学重点：

1、喜欢参与汉语拼音学习活动，积极配合教师的教学活动，感受集体带来的欢乐。

2、能读准音，认清形，初步了解ZCS的书写顺序与四线三格中的相应位置。

教学难点：

1、区别声母“z、c、s”和声母“zh、ch sh ”的平翘舌发音。

2、初步了解声母z、c、s的书写顺序与四 线格位置。

教学准备：

1、声母卡、图片（妹妹写字、小刺猬、春蚕吐丝）、2、幼儿用书、演示版。

教学过程：

一、复习引入，谈话激情。

师：小朋友！我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还记得它们是谁吗？（出示声母卡片，指名认读、齐读）

师：哇！小朋友们真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来当他们的评委好吗？

二、学习声母“z、c、s”的发音。

1、学习z的读音

⑴、出示画面，这个小朋友会干什么？（小姑娘会写字，她在黑板上写的字母是Z。）

⑵、出示字母卡片z，你能试着读读这个字母吗？把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。自由试读。

⑶、听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。

⑷、幼儿练读，先跟老师读，然后在同桌或者同伴中交流发音。

⑸、老师小结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。

⑹、检查发音情况：齐读、开火车读、同桌互读，教师巡视，进行指导。

2、学习c的读音

⑴、出示画面，这是谁？谁能扮演小刺猬。出示拼音卡片c，刺猬的“刺”读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。

⑵、试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。⑶、学生练读，体会发音要领。（指名读、开火车读、齐读）

3、学习s的读音

⑴、师：蚕姑娘有什么本领呢？谁来说一说？出示拼音卡片s，吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。

⑵、试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。

⑶、幼儿练读，体会发音要领；同伴互读，相互纠正。

师：小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本领，你将评谁最能干呢？

三、识记声母“z、c、s”的形

1、我们在座的每个小评委也非常能干，已经记住了三个声母朋友的名字。现在我们来比一比谁先记住这三个声母的样子好不好？

2、师：请小朋友打开书本找到这三个声母、三幅图，请你把字母和图对照看看，然后动脑筋想想，该怎么记住这三个声母的样子，自己能编一个顺口溜吗？可以和身边的小朋友一起讨论讨论。

3、师：你是怎么记的？带大家一起说。当小评委说说谁记的方法好。

四、初步了解“z、c、s”的书写顺序与四线格位置

1、小朋友知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，再来看看它们是怎么写的。

2、出事演示版，教师进行示范书写，引导幼儿进行观察。

3、幼儿说“z、c、s ”的写法，师在黑板上的四线三格中范写。（边写边强调书写时应注意的地方。）

4、个别幼儿进行讲述声母的写法，并集体纠正。

六、教师小结：哇，我们今天在拼音王国里面又认识了三个声母朋友，你们高兴么？今天就玩到这里，下次我们再一起去拼音王国找朋友吧！

第二篇：声母zcs第一课时

蒋婷飞的拼音教案1

声母zcs第一课时

教学目标：

1、学习声母zcs的正确发音和书写规则。

2、学习整体认读音节zi、ci、si的正确发音，并且能知道四声的帽子家在哪个字母上，并且读准音。

3、能学习与本课整体认读音节读音相同的汉字四个。教学重点：游戏中学习zcs和zi ci si的正确读音，以及整体认读音节的四声读音。

一、复习导入

1、小朋友们已经跟着老师在拼音乐园里认识了不少的字母娃娃，今天我们再去玩一玩，学一学，好吗？看，拼音乐园的草地上开满了漂亮的花朵，你认识它们吗？（课件出示：b，p，d, q，f，t，n，l），第一排的字母长得像却不一样，你有什么好方法能记住这四个字母吗？

2、大家读得准确，声音响亮，真棒！这些字母有个共同的名字，它们叫——？

二、创设情境

1、小朋友们这么聪明，有位新朋友可想认识大家啦，瞧，它是谁呀？（刺—猬）（出示：c，领读三遍）

这只刺猬可不一般，它戴着眼镜，拿着书和教鞭，正在叫“上课啦，上课啦”原来它是拼音乐园里的老师，今天要教大家学字母，（出示：z，领读三遍）。

可爱的小刺猬们和我们一（1）班小朋友一样爱学习，一听到老师叫就赶紧跑来专心听，我们一起数一数，来了几只小刺猬？一、二、三、四。一共有——四只（出示：s，领读三遍）。

这节课就让我们和小刺猬们做同学，一起来学三个新的声母zcs。

2、刚才小朋友们在读这三个字母的时候，发现我们的舌头是怎样的？

3、今天我们学的这三个声母就叫平舌音，再跟老师读一读

二、练读、识记

1、瞧，字母娃娃跑到老师手里来了，认真听的小朋友一定会读了。谁来读？（开会车，相机知道学生发声母音要轻而短）。第二个字母娃娃谁会读？

蒋婷飞的拼音教案2

2、小朋友们听得清，读得准，真能干，接下来看看谁更厉害，老师要给字母娃娃重新排排队，看看大家还认识它们吗？我们先来试一试，用眼睛看，嘴巴不出声，自己在心里读一读，听明白了吗？（老师打乱顺序出示zcs字母卡片）。谁来接手挑战？（学生个别挑战——学生一起挑战）

3、大家学得真用心，老师要奖励大家做一个游戏，比比谁的耳朵灵。老师给zcs编上了数字，每个报两遍，请小朋友根据老师的读音伸出相应的手指。（小嘴——闭拢，耳朵——挺好，听力开始）

4、小朋友的耳朵真灵，快说说你们是用什么好办法来记住它们三个的？可以看看书上的图，也可以自己开动脑筋，从它们的声音和样子上来记。（像个2字zzz，半个圆圈ccc，半个8字sss）

5、小朋友们真好，不仅会读还会记，老师要送给大家好听的儿歌啦，想听吗？快坐好，还要保持安静哦。

儿歌：四只小刺猬，一齐学字母。老师领着念，学生跟着读。（请你跟我拍拍手，xxxx，请你跟我念儿歌，xxxx，请你跟我拍拍腿，请你跟我拍拍肩„„）

6、大家读得好听，老师要送大家几个汉字宝宝呢

四、认识整体认读音节

1、zcs看到小朋友们这么爱学习，就带来了它们的一位好朋友，它是谁呀？i , i的本领可大啦，它和zcs一拉手就把它们变成了zi ci si这三个整体认读音节，整体认读音节有个特点，不用拼，直接读，再听老师读一次。

2、你会读准它们吗？

3、真聪明，老师又要和大家做游戏啦，如果你听到的是短短的声母，就用这个手势（半臂距离）表示，如果你听到的是长长的整体认读音节，就向前伸长手臂，听明白了吗？

4、小朋友反应真快，整体认读音节zi排着队来了，它们想请小朋友帮忙戴上声调小帽子，谁来帮？

谁来做肖老师，教大家读准整体音节的四声？有个要求，要伸出小手来划声调。

5、小朋友们还想玩游戏吗，我们来做个点点名的游戏：老师的尺指到哪个音节，小朋友就把它读 蒋婷飞的拼音教案3 出来，要读准声调哦。（相机再次复习生字、四、丝、子）

6、整体认读音节带上声调小帽子就可以和我们的汉字宝宝交朋友，刚才我们学的三个字还记得吗？要来帮它们找朋友喽。

7、小朋友，再开动脑筋想一想，生活中还有哪些字可以和这里的音节交朋友。（瓷碗的瓷，磁铁的磁„„）

8、小朋友们真棒，都已经会用上这些整体认读音节了，老师请大家把书翻到28页，用手指着跟老师一起来读读书吧。注意了，读书要做到手到、眼到、心到。（把书翻到28页，我说2字图z，zi；我说仙人掌图c，ci；我说丝瓜图s、si）

五、写字

1、又到我们的写字时间了先看看电脑老师怎样教大家写字的？

（z横左斜横；c左半圆；s半个8）（一笔写成，都在中格，师提醒要写好注意上下对称）

2、放音乐，师巡视

第三篇：声母zcs教学反思

声母zcs教学反思

今天教学声母zcs,教完以后我感觉效果很好, zcs在拼音字母教学中应该是学生难掌握的一个知识点.首先是这几个字母的发音舌位学生不容易掌握好,所以许多学生在发这几个平舌音的时候经常含混不清.俗话说,学无定法,教无定法,贵在得法.我的教学过程是这样安排的:我在学生课前预习的基础上,很轻松的学会了语境歌,接着我不停地引导学生发”刺猬字母四只”,然后简化成”字刺四”再改成教学第一声”资刺溜的刺丝”,然后让学生反复不停地读,最后把学生引入正题,学习今天的内容声母zcs.只要孩子们把”资刺丝”读轻一些短一些就对了,学生很快掌握了.由于前面的教学细致入微,所以整体认读音节zi ci si 及其四声教学也就水到渠成,很轻松地过关了.在教学声母zcs与单元母a u的拼读.在教学拼读这一块,我改变了以往的教学,我让学生先拼读zcs与单元母a的拼读,熟悉以后再练习他们的四声拼读,学生就像念顺口溜一样,很快也就掌握了zcs与其他单韵母e u 的相拼.我觉得这样教学学生不但学得快,而且很快也会掌握了声母与韵母的拼读技巧.在拼音教学中,我放弃了给学生传授具体舌位的教学,我觉得学生的语言理解能力还不能让他透彻理解学生的语言,这样让他的舌头在嘴里根据自己的理解绕来绕去,还不如让他们听音模仿更好一些.

第四篇：ZCS声母语文教学反思[范文模版]

ZCS声母语文教学反思

ZcS声母语文教学反思

在这堂课中，我能体现课改新理念，灵活驾驭课堂。学生的学习兴趣浓厚，学习的积极性和主动性得到了较充分的发挥。

主要有如下几个优点：

一、善于创设情境，使拼音教学情境化、生活化。

《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。根据本课教学内容，我精心设计了一个童话故事式的情境：老师带小朋友去球游，来到一个美丽的农家小院，认识了小院的主人小刺猬，最后小刺猬请大家

吃苹果。巧妙地把声母ZcS整体认读音节zicisi的认读和拼度都融于这个情境中。整堂课，学生都在这个情境中进行说话和拼读。通过情境把拼音课的枯燥乏味转变为生动有趣，激发了学生的学习兴趣，调动了学生积极主动的参与性。做游戏“摘苹果”和小刺猬请大家“吃苹果”这2个环节，学生很有兴趣，学习效果就很好。

二、根据学生已有知识经验和语言基础，处理教材、选择教法。

本课是学习声母的第5课了，学生对声母的特点已有了解，对声母与单韵母组成的音节的拼读方法基本掌握。在教学内容的安排上，我以省时高效为原则，安排了较大的容量。在教法的选择上，我一改传统的先教声母再教音节的做法，直接从生活语言中学习音节，然后尝试读声母。这种逆向教学使学生所学新知与生活实际相连，既激发学习兴趣，又符合认知规律。zcs的读音是难点，通过老师一次次口型的示范和学生的练

读，学生基本能准确读准，这堂课的难点也就突破了。

三、注重引导自主学习，使学生的创新能力、合作探究能力得到发展。

《语文课程标准》要求教师成为学习活动的组织者和引导者。在教学活动中，我十分注重学生的自主参与。在声母、音节、组词、课中操的教学中，很少有直接教学生跟着读的现象，而是在充分利用学生已有的生活经验和知识经验的基础上引导学生认读。在一部分学生会读的基础上，以同桌合作的方式，让学生来教学生。

当然，本节课也有许多不足的地方：

一、常规培养需强化。

学生年龄小、自制力差，需要时时刻刻做出有效的引导、调控。特别是对于

一、两个比较好动或特别内向的学生，还需多费苦心。可以在课堂上训练一些行为儿歌：小耳朵——竖起来，小眼睛——看老师。让学生能马上跟上来

二、几个游戏的设计，要求还可以放慢一些：如出示“摘苹果”的游戏，可以先出示所有拼音，让孩子自己读一读，再指名读。“吃苹果”游戏中的拼音可以加上声调，如zázǔsā，这样更生活化些。

在今后教学中，我将不断学习、探索，以全新的教学理念武装自己，不断提高自身的业务能力。

第五篇：认识声母X

认识声母X 三伏潭一小

冯玉梅

教学目标 ：

1、学会声母x，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2、初步掌握ü上两点省写规则

3、学会ｘ与单韵母拼读音节和带调拼读音节，准确拼读ｘ开头 的三拼音节。

教学重点：

学会声母x，认清形、读准音，能正确书写。学会x与ü相拼两点省略的规则。教学难点：

x与ü相拼时，ü上两点省略 教学准备：

教学的字母卡片 教学过程：

一、复习导入

同学们，我们已经学过了6个单韵母和13个声母，现在老师要考考你们，你们还记得他们的名字吗？瞧，他们来了！逐个出示拼音字母。同学们真了不起！把这些韵母和声母的名字都记住了。

二、教学声母x

1、同学们请看这幅图，图上画的什么？（学生答）（西瓜）

2、教师领读，学生模仿。

3、X跟图上的什么很像，你能用什么方法来记住它？（刀切西瓜

x x x），还能用什么方法来记住它呢？（像个叉叉x x x。）

4、X的书写，X写在中格，先写右斜，再写左斜。

5、学生练习书写。（教师巡视）

三、教学声母x与i的拼音。

1、出示x与i的拼音，学生自由拼读。

2、指名读，齐读。

3、对比读：x—xi，听老师读，说说有什么不同？（x是声母，读得轻又短，xi是音节，读得响而长些。）

四、教学x和ü的拼音。

1、自由拼读：n—ü→nü

l—ü→lü

j—ü→ju

q—ü→qu

x—ü→xu

读一读，想一想，这些音节有什么不同？

2、指名拼读，谁能说说ü有什么不同？（j、q、x与ü相拼时，ü 上两点不见了。）

讲故事：j、q、x是非常调皮的三兄弟，它们有个怪毛病，从不和u做朋友，它们和小ü来相拼，小ü非常有礼貌见了j、q、摘帽行个礼。

用儿歌来记住ü上两点省略的规则：小ü见了j、q、x，去掉两点还念ü。

五、学习x与介母的i三拼音。

出示： x—i—a→xia，这个i在这里就做介母，这样就成了三拼音，谁会拼读？（指名读、齐读）

六、现在我们来玩一个游戏。（开火车）出示拼音卡片

七、看图拼读音节，认生字。

小明看见我们班的同学表现非常不错，他邀请我们到他家去参观，你们想不想去啊，（学生答:想）那老师就带你们一起去看看吧！

请大家看：这是一个非常温馨的小院，图上这些人他们在干什么？请你先试着拼一拼这些音节，读一读下面这些字，然后来告诉老师。

1、练读学过的带调音节。

2、看插图，图上画着什么？你能看图说几句话吗？

3、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）

4、出示带拼音的词语：下棋、洗衣服、搭积木，根据拼音读一读。

5、出示生字：下、洗、衣、服、鸡。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？

八、拼读儿歌。

1、出示儿歌《在一起》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、齐读）

4、在老师的指导下试读儿歌。

八、小结。

这一课，我们又学会声母X，会拼读x和单韵母i、ü的拼音，还知道小ü见了j、q、x，两点去掉还念ü。