声母b、p、d、q字形教学点滴(精选五篇)

时间:2019-05-13 22:02:06下载本文作者:会员上传
简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《声母b、p、d、q字形教学点滴》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《声母b、p、d、q字形教学点滴》。

第一篇:声母b、p、d、q字形教学点滴

声母b、p、d、q字形教学点滴

声母b、p、d、q形体彼此相似相近,一年级学生读写起来极易混淆,老师纠正也费时费劲。下面介绍一种方法。

b、p用左手来表示。左手四指弯曲成拳,大拇指伸直向上,拳心正对自己,此时左手外形像字母b,大拇指为b的一竖,拳面为b的半圆。同为左手,手指伸屈不变,把手翻转,大拇指朝下,拳背正对自己,就可表示字母p了。对照教材进一步启发学生:字母b形似拉开天线的收音机(即广播,“播”音同“b”),天线(即b的一竖)是朝上的;字母p(音同“泼”)形似从水盆泼出一股水流,水流(即p的一竖)是向下的。

d、q用右手来表示。右手大拇指向上表示d,向下表示q。怎样帮助学生理解识记呢?可先讲字母q。q形似被牵着线的氢气球,球体在上,线(即q的一竖)在下,所以大拇指向下就表示q了。排除了q,那么右手大拇指向上也就表示字母d了。

老师边讲边示范,学生跟着练习。学生理解后反复练习,按b、p、d、q顺序练习,p与q、d与b对比练习等,照此,学生很易掌握。

第二篇:《区分声母b d p q 的方法》教学设计

《区分声母b d p q 的方法》教学设计

教学目标:

1.能正确认读b d、p q;

2.通过不同方法区分b、d、p和q几个字形易混淆的声母;

3.感受学习声母的乐趣。

教学重难点:

认清b、d、p和q几个字形易混淆的声母。

教学过程:

一、谈话导入

师:同学们,在我们刚学习过的声母j q x中,有一个字母和我们学过的声母b d p 长得特别像,就像两对双胞胎一样,你猜到是哪个声母了吗?

二、区分b d p q的方法

1.本领一:观察形状

师:观察b d p q的形状,他们像什么数字呢?

引导学生回答:b像6,q像9;

师:那我们反过来又像什么?

引导学生回答:6相反就是d,和9相反就是p;

生总结口诀:像个6字b b b,6字反写d d d;

像个9字p p p,9字相反q q q;

师:我们把这种观察声母形状的方法叫做:观察形状

法。

2.本领二:观察书写

师:观察b d p q在四线三格的位置,特别是半圆的位置,你发现了什么呢?

引导学生回答:右下半圆b b b,左下半圆d d d;

右上半圆p p p,左下半圆q q q;

3.本领三:编顺口溜

师:小朋友,观察这几幅图,你会怎样记住b d p q呢?

引导学生通过图形编出儿歌记忆:听广播 b b b,敲小鼓 d d d,爬山坡 p p p,气球拖线 q q q ;

4.本领四:做拇指操

师:小朋友,你能用动作或手势来记住b d p q吗?

引导学生发现两只手指朝上朝下的不同引导出左拇指朝上b b b,右拇指朝上d d d;左拇指朝下p p p,右拇指朝下q q q;

三、考考你:你能准确读出下面的声母吗?

放气球认读:b d p q

四、辨别方法有:观察形状法、观察书写法、编儿歌法、手势法

总结:今天我们学习了四种辨别汉语拼音的方法,我们可以用这些有趣的方法来区别长得很像的汉语拼音,比如还有f t;m n;u ü,小朋友们,赶快尝试用这些方法区别它们吧!

第三篇:形近声母b、p、d、q的教学设计

形近声母b、p、d、q的教学设计

形近声母b、p、d、q的教学设计

使用教材:义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册(语文出版社s 版)

一、教学目标

1、认知目标:学会声母b、p、d、q能够读准音,认清形。

2、能力目标:(1)能根据图意说简单的话,掌握声韵拼读方法,正确拼读b、p、d、q与单韵母a.o.e.i.u.ü组成的音节。

(2)会读bó bo pá po dǎbǎ dīdā 课本中出现的这四个音节词。

二、内容分析及说明

我依据我的教学经验和学生心里发展情况好动容易遗忘特点,充分利用教材资源,做出一个教学设想打破教学常规向拼音教学挑战,把学生易混淆的形近声母b、p、d、q整合在一个课时多渠道,学拼单,进行教学。玩中学,学中悟,让学生真正掌握区分这四个声母。本课时分四部分,第一部分情境图,第二部分声母b、p、d、q读准音,认清形。第三部分拼读b、p、d、q与单韵母a.o.e.i.u.ü组成的音节,第四部分:区别记忆b、p、d、q,为了更好记忆区分这四个声母的儿歌和手势,本课时没安排书写,书写将在第二课时进行。

第一课时

一、复习巩固,激趣导入:

1、师:小朋友,看看老师今天给你们带来了什么?(出示写有6个单韵母的窗花剪纸卡片)谁读的好,老师就奖给谁?(指名一人读,其它人齐读)

2、师:这6个单韵母拼音宝宝,小朋友,读得准确、洪亮。为了奖励你们老师给大家带来了一幅漂亮的图画,(课件出示课本8页2、3图),请小朋友们仔细观察,(1)这是什么地方?(2)图上都有谁?他们都在干什么?(师相机板书音节bó bo pápó)用彩色粉画出b、p。

师:小朋友看一看这两个拼音宝宝我们学过吗?(学生回答)这就是我们这节课要认识的新拼音宝宝,声母b和p,板书:声母b.p。

师:在这个声母宝宝的大家庭中还有2个小宝宝,一个和b长得像一个和p长得很像,老师今天把它们也请来了,它们就是d和q(在板书:声母b.p的后面再写上d和q)今天我们就一起来和这四胞胎交朋友吧!

二、趣味性、多样性、学习新知

1、教发音、区别读音

师:想和老师来一起读读这四个声母宝宝吗?

(1)学习声母b。师:看老师口形,双唇闭合再打开极轻极短,不送气和老师一起读(指名读,全班反复读)出示8页图3,观察师:那位阿姨手中的收音机什么形状?像不像声母b?

(2)学习声母P:师:看老师双唇闭合突然打开,向处送气,气流要强。反复教读,大家把小手放在双唇跟前,读b和p感受它们发音的区别,送气与不送气,出示8页图4,观察小兔泼水记p的形状。

学习d 和q先跟师学发音再观察插图记形状。

2、学习声母b、p、d、q与单韵母a.o.e.i.u.ü的拼读。

师:声母宝宝感觉有点孤独想和单韵母交朋友,现在就和老师来一起帮声母宝宝找一找朋友吧。

(1)板书:b-a ba(师:拼读方法声母短,韵母响,两音相撞,猛一碰)重复读两遍,带上四个声调再读一读。师:老师给这四位声母宝宝找了好多好朋友大家快读读看是谁?(2)课件出示

a—ba a—pa a—da o—bo o—po i—di b i—bi p i—pi d e—de u—bu u—pu u—du i—qi q ü—qü(强调u与q交朋友u的小雨点要取掉)师:同桌之间带调相互读一读,拼一拼,看谁读的又快又准。(3)检查拼读情况(开火车读,上讲台当小老师带领大家读)

(4)课件出示8页插图2拼读 pá pō; 插图3拼读bó bo;12页插图3dǎ bǎ;13 页插图dī dā(师板书)

3、师小结:小朋友在拼读过程中对这个四胞胎有时分不清,很容易混淆,老师呀想和小朋友们一起来做小游戏,把它们四个认的更清,读的更准好吗?

三、游戏区分记忆b、p、q、d 游戏1:变摩术:让学生准备一个半圆环和一支铅笔,然后随意摆放,组成声母,动手自己摆一摆读一读,再小组同学之间相互合作,你变我猜,我变你猜。编儿歌:左下半圆b.b.b右下半圆d.d.d左上半圆q.q.q,右上半圆p.p.p。

游戏2:用课件出示:b、d、p、d相同的一竖,用固定形式打出,每个字母的半圆,用不同色彩闪动打出,并配以收音机的图像,俊马奔跑的图像,小兔泼水的动作,气球的图像以及与它们有关的声音,引导观察加以辨别,使单调枯燥的字母赋与形象化的色彩。边读地说:收单机bbb,兔泼水ppp,马蹄声声ddd;气球飘飘qqq。又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母,表现优秀的师:奖励一颗小星星,并再次读出来,可先小组竞赛,后全班汇报,让学生充分合作学习,体验成功,人人参与。

游戏4:手势演示声母形状b.d.p.q(大拇指代表一竖握着的拳代表半圆)编儿歌:左手b、右手d,左手向下ppp,右手向下qqq(1)让学生拿出一张纸画上大大的b.d.p.q学生边说上面的儿歌,边把自己小手握成的形状放到到大大的四个声母中,让学生进一步感受区别这四个形近声母。(2)同桌在玩耍中加深记忆,例如:一个同学说b,另一个出手势来表示。师:小朋友们和老师一起边做手势边背儿歌吧!

左手b,右手d…….对儿歌背得快,手操做得好的再次给予奖励。

四、小结师:那位小朋友来给老师说说你这节课学会了什么?有什么收获? 师归纳小结: 板书设计: 声母:b.p.d.q b-a bā bá bǎ bà

pá pā bó bo dǎ bǎ dīdā

第四篇:《辨认b、d、p和q》教学实录

《辨认b、d、p和q》教学实录

教学内容:

苏教版语文 第一册 拼音部分 教学目标:

1、学会区别b、d、p和q几个字形易混淆的声母。2.感受学习声母的乐趣。教学重难点:

学会区别b、d、p和q几个字形易混淆的声母。教学过程:

一、导入环节

课件出示b、d、p、q四个声母。

师:小朋友们,你认识这几个声母宝宝吗? 生:认识。

师:你可以试着读一下吗? 让学生认读。

师:你们再跟着老师读一下,看你刚开始读的对吗? 学生跟读

二、新授环节 1.复习引入

师:我打乱这几个声母的顺序出现,你们会读吗? 生:会。让学生自读。

间隔几秒钟后,师再播放正确读音。学生跟读。2.引导学生记住圆圈内图案的位置。师:请同学们仔细看图案,记住它们的位置。

3.却掉圆圈内的图案,让学生回想图案读这四个声母。师:现在我把图案去掉,你会读吗? 生:会。学生读。

4.当学生基本能分清后,使用小游戏的方法帮助学生巩固。师:下面我们做个小游戏,请学生在桌子上竖着摆放一只铅笔,听老师的发音用双手的食指、拇指变成半圆,在铅笔的两侧摆一摆,好吗?

反复练习,让学生将图形的位置深深地记在脑海中。

三、巩固环节

师:下面我们学习儿歌,再来认识、区分这几个字母宝宝。小朋友们,你们给我读一下吧。

儿歌: 左下半圆ddd, 右下半圆bbb, 左上半圆qqq, 右上半圆ppp.学生跟读。

师:今天我们学习的辨认方法你学会了吗?今天的学习就到这里吧。小朋友们再见!

第五篇:《辨认b、d、p和q》教学设计

《辨认b、d、p和q》教学设计

教学内容:

苏教版语文 第一册 拼音部分 教学目标:

1、学会区别b、d、p和q几个字形易混淆的声母。2.感受学习声母的乐趣。教学重难点:

学会区别b、d、p和q几个字形易混淆的声母。教学过程:

一、导入环节

课件出示b、d、p、q四个声母,你认识这几个声母宝宝吗?让学生认读。引导学生对照读音,发音不正确的孩子可以跟读。(设计意图:将四个拼音字母打乱顺序呈现给学生后,学生会出现混淆的问题,为后面的区分做铺垫。)

二、新授环节

1.复习引入,打乱这几个声母的顺序出现,让学生自读,间隔几秒钟后,再播放正确读音。学生跟读。(设计意图:激发学生的学习兴趣。)2.引导学生记住圆圈内图案的位置。

(设计意图:对于低年级学生来说,区分“上下左右”有些困难,借助4幅跟声母发音相近的图片,帮助学生记住这4个字母圆圈的位置。)

3.却掉圆圈内的图案,让学生回想图案读这四个声母。(设计意图:帮助学生建立由形象记忆到抽象记忆的过程。)4.当学生基本能分清后,使用小游戏的方法帮助学生巩固。让学生在桌子上竖着摆放一只铅笔,听老师的发音用双手的食指、拇指变成半圆,在铅笔的两侧摆一摆,如此反复练习,让学生将图形的位置深深地记在脑海中。

(设计意图:不仅巩固了前面学习的方法,而且将枯燥的学习变得更有趣,同时学生在家看微视频学习操作性加强了。)

三、巩固环节

学习儿歌,再次认识、区分4个声母。

(设计意图:前面的学习,学生应该可以正确区分这四个声母,通过儿歌的背诵,有助于学生更好地运用这节微视频中所讲到的方法。)

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