新教案设计（五篇）

第一篇：新教案设计

四年级上册Module6 Abilities Unit 1 Can you run fast? 教学设计

一、教学内容：

Module 6 Abilities Unit 1 Can you run fast？

二、教学目标：

1．知识目标

（1）学会听、读、说单词run, jump, ride, fast, high, far

（2）能运用句型：Can you „? Yes, I can./ No, I can’t.来询问他人进行日常的交际。

2．技能目标

（1）进一步培养学生良好的学习习惯。（2）培养学生综合运用英语进行交际的能力。

（3）能运用上述语言知识来完成“谈谈我会做的运动以及别人会做的运动”这一任务。

3．情感目标

（１）通过学习，学生能够积极参加各种运动，锻炼身体。（２）通过学习来培养学生能够热爱运动的好习惯。

三、教学重难点：

教学重点 ：词汇run fast、jump high、jump far、ride fast和句型Can you„？Yes, I can.No／I can’t.等知识的掌握和运用。

教学难点 ：运用所学语言完成 “谈谈我会做的运动以及别人会做的运动”任务活动。

四、教学用具：课件、录音机、磁带、教学卡片。

五、教学过程

Step1.Warming_up: 1．Greeting。（Good morning ,How are you ,Hello/Hi）

2．stand up, sit down.能听懂老师的指令并作出相应的反应和动作。3．（教师出示课件）看动作猜运动。

playing basketbal,playingfootball,playing table tennis等词来复习便于本课教学工作的开展。

（我采用热身加复习来缓解学生的紧张情绪，建立轻松民主的课堂气氛，为进一步的学习奠定了基础。）

Step 2.presentation 1.Lead in 老师做run的动作引出句型（课题）Can you run fast?然后出示单词卡片（can, run, fast）进行教授。

2.出示教学卡片教授单词（jump high far ride）.在这一部分，我设计了以下游戏环节来操练学习所有单词。游戏1：让学生拍卡说，闪卡说。游戏2：埋炸弹和英汉互译来刺激巩固。3.读所有的四个动词短语。4.（教师出示课件）

T: Who is he? He can jump high, he can run fast.Can you run fast? S:(引导学生说出)Yes, I can.No／I can’t。

（出示课件）教授Yes, I can.No／I can’t的正确发音。

5.Work in pairs: 出示课件Can you……?(师生，生生)（以上活动的目的在于既激发了学生的热情，活跃了课堂气氛，又通过听说看结合的方式让学生的感性理性思维同时激活，真正把学英语当做乐趣。）

Step 3.New text: 1.Listen and answer the question.2.Listen and point(播放课文录音)，then answer the question.(Who is the winner?)3.Learn the text.4.Read after teacher。

5.教读难说的句子I’m /You’re the winner.6.Work in pairs.(个别读，小组读，全班读的形式)7.Listen to the tape and repeat sentences.(使用英语国家人士灌制的录音，让学生感受到真实、地道的英语，要求学生尽量模仿这些语音语调，从一开始就养成良好的语音习惯。大量的反复的各形式的阅读潜移默化地让学生感知，日积月累会效果显著)。

Step4 Summerize :

1.复习四个有关运动的动词短语。

2.Can you „? Yes, I can./ No, I can’t.来询问他人进行日常的交际。

Step5 Homework：（出示课件）

1、生活中除了体育方面，你还有哪些能力呢，用Can you说一说吧！

2、用Can you采访朋友家人他们会做什么。Step6 Handwriting:

Module 6

Unit1 Can you run fast?

Run fast

Jump high Can you I’m the winner.Jump far You’re the winner

Ride

fast

You can’t run fast.----------Yes , I can.----------No , I can’t

第二篇：江姐新教案设计

《江姐》教案设计

一、课前谈话

1、孩子们，叶老师第一次来到堰坪这个美丽的地方，你们是这里的主人，你们欢迎我吗？是吗，你真是一群热情好客的孩子，那叶老师借一下你们身上的宝贝肯定没问题吧。我先来说一说关于这些宝贝的谜语，你们来抢答，知道答案就赶快站起来说答案，如果有人站起来了其他人就不可以再站起来抢答了。听好了，第一样宝贝是这样的：早上起来开门，晚上睡觉关门，走近面前一看，里面有个小人。（眼睛）你好聪明哦，就是眼睛，知道老师借你们这个宝贝干什么吗？“看东西、看书”）是的，仔细地看，就是观察、发现。老师要你们善于发现。第二样宝贝：红门楼，白院墙，里面坐个胖儿郎。（嘴）借你们的嘴是——（举手回答，可能会回答“回答问题、读书”）嗯，还有和同学交流、在班级展示。第三样宝贝：东一片，西一片，隔座山，看不见。（耳朵）耳朵是要——学会倾听。

第四样宝贝：两棵小树十个叉，不长叶子不开花，能写会算本领大，天天干活不说话。这是——（手）干什么？（可能回答：写字、作笔记）写字的时候要用手，发言的时候要举手，展示自己也要高高举起你的小手。

好了，孩子们，老师就是要借你们身上这几样宝贝，你们愿意吗？（愿意！）太好了，有了你们这几样宝贝的协助，这节课一定会更加地精彩！

2、视时间而定，如宽裕玩“你答我猜”的游戏。

3、孩子们，你们最喜欢什么花呢？哪些同学愿意跟大家分享一下？ 创设：学生甲：我喜欢荷花，因为它很美丽。

学生乙：我最喜欢......（适时点评）

学生丙：我喜欢月季花，因为它每个月都开放，妆点我们的生活。

师点评：好样的，孩子，你是个不只是看表面现象的孩子，还善于发现事物的内在品质。

师：老师最喜欢的是——梅花。（出示红梅傲雪图）梅花不和百花争春光，不与群芳斗艳丽。她不怕天寒地冻，不畏冰袭雪侵，不惧霜刀风险，不屈不挠，昂首怒放，独具风采。人们见到梅花，便会受到坚强、刚正和高洁气质的熏陶和激励。几千年来，我们中国出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节，他们就像梅花一样有品格、有灵魂、有骨气的人。江姐就是其中最具代表性的一位。（幻灯片、板书：江姐）今天我们继续学习课文《江姐》，孩子们都准备好了吗？那我们开始上课吧。

二、研习新课

1、师生问好。

2、师：我们来齐读一下课题。（课前板书课题）

3、师：孩子们，我们通过第一课时的学习，知道了这一课截取了江姐临刑前的一个片段。孩子们还记得整个故事的梗概是先写——再写——最后写了——（学生回答的同时板书“藏提纲、梳妆打扮、与难友话别”）

4、师：孩子们，我们知道人物的内心，往往通过人物的语言动作神态来传递。我们已经掌握了这些方法，这节课我们也要用到这些方法来认识江姐哟！接下来就请同学们完成导学案上的自主学习吧。（检查巡视，参与，注意控制学生学习时间）

5、全班交流。

（1）展示“藏提纲”部分

师：孩子们，世界上没有两片相同的树叶，我们每个人都是独一无二的，我们一起来展示那个与众不同的你。哪位同学能大胆地为我们来展示自主学习中你对“藏提纲”的第一个问题的理解呢？ 生举手回答。A、对第一组回答评价，有没有不同的意见？（如回答“学习”、“草拟提纲”，则引导：这些都是革命工作的一部分，所以即便是在坐牢，江姐也在坚持—— B、根据学生的回答，有没有不同的意见？抓住“不慌不忙”、“随即”、“像平常一样”引导出“考虑事情周密”、“机智勇敢”。

师：那你能带着这种语气给大家读读课文的第二自然段吗？（出示幻灯片）

C、师：大家都明白了吧？我们一起来读读第二自然段，注意轻重缓急，把江姐不慌不忙而又娴熟的动作读出来。（2）关于“梳妆打扮”

A、师：江姐随即起身，拿起梳子对着墙上那面破镜，梳妆打扮。这就是我们导学案上的第二个问题，哪个小组再来给我们展示一下你们的学习成果？

问题A预设：有没有不同的意见？没有，那我们进入下一个问题。

问题B预设：他填的动词都正确吗？正确，哪个小组再来为我们展示一下问题C？

问题C预设：（评价）其他的小组，这一组的答案你们同意吗？是否有不同的意见？抓住动词引导出：镇定从容、临危不乱。板书（热爱生活、镇定从容）

师：江姐在临死之前细心地打扮，她是多么地热爱生活，从容镇定呀！你们能有感情地把课文的第4、5自然段读一读吗？请同学们自由地读出江姐的热爱生活和镇定从容。

在老师的世界里，最动听的声音是读书的声音，我们再请一个代表来读一读吧！

B、你读得很有味道，我们仿佛看到了一个正在悉心打扮的江姐。这时候特务们在干什么？（抽生回答）难友们又是怎样的呢？（抽生回答，引导出“不安”）C、师：特务们不停地催促，江姐的表情是平静的；难友们不安，那是对江姐的担心、心痛和舍不得，而江姐还是平静的。江姐，你太了不起了！孩子们，你能来读一读这两段吗？（齐读）

（3）师：江姐也舍不得同志们啊！江姐说的话也同样掷地有声，哪位同学再来展示一下自主学习中第二大部分“与难友深情话别”，江姐的哪一句话最让你感动？（抽生回答）

A、师：你最喜欢这一句，你读出了江姐对革命事业坚贞不屈，其他的孩子们，你们也一定读出了自己的的感受。不管你的感受是不是同他人一样，请一定记得：我是独一无二的。现在就请同学们带着自己的感受去读一读这句话吧！（生自由读）（出示幻灯片）

B、师：每一个革命者，当他面临着最后考验的时候，都应该脸不变色，心不跳！孩子们，“最后考验”是什么呢？（生：死亡）对，这是最后的考验，那她们以前又经历了什么样的考验呢？（播放江姐受刑视频）

C、师：江姐经受了这么多的考验，她挺过来了，她告诉大家：（出示幻灯片、齐读）（要勇敢一些！每一个革命者......脸不变色，心不跳！）（4）刑场表现

A、江姐英勇不屈，押赴刑场。我们再来看看这个时候的江姐的神态怎样？哪个小组来读一读课文的最后一段？（读后）你们是怎样理解的？

抓住“胜利的欢笑”引导：你们这些反动派，如何地严刑拷打都撬不开我们的嘴，所以，我们胜利了；还有千千万万个这样的革命志士，革命也终将胜利！（板书：坚信革命必胜，为理想献身。总：视死如归）

B、师：说得很有道理。人的生命只有一次，换作常人，我们早已两腿发软，两眼发黑，怎能像江姐那样脸上充满着胜利的欢笑？他们在面对着死亡时是多么地坦然，毫不畏惧。我们一起来读一读这一段吧。

生齐读。

三、结束部分

我们英勇无畏的、大义凛然的江姐英勇就义了。他们的伟大牺牲换来了革命的胜利，换来了我们今天的幸福生活。正如诗人臧克家的诗里所说的“有的人活着，他却死了；有的人死了，他还活着”。江姐，她会如那傲立霜雪的红梅，永远活在人们的心中！让我们在这一首《红梅赞》的歌曲中深切地缅怀我们敬爱的——江姐。（播放《红梅赞》歌曲）

第三篇：新的实验--教案设计

湘版高中美术鉴赏第二单元第七课教案

课题：新的实验

——设计者：四川美术学院

XX

教材内容：湘版高中美术鉴赏第二单元第七课 教学对象：高中学生 课时：1课时 课型：欣赏.评述

教材分析：本课教材内容侧重于现代艺术的新的实验的探索角度和方法，特别是艺术家在对

艺术的看法、艺术作品的创作方法、材料、技巧等方面的变化和探索。只按照教

材上课，也只能欣赏，不能更深的挖掘教材的深意，老师也很难备课，学生很难

理解。

设计理念：帮助学生在欣赏、鉴别与评价美术作品的过程中，逐步提高审美能力，形成热爱

本民族文化、尊重世界多元文化的情感和态度。是增进学生美术文化素养的主要

渠道。学生能运用感知、经验和知识对美术作品进行感受、体验、联想、分析和

判断，获得审美享受，并理解美术作品与美术现象的活动。使学生学会美术语言、鉴赏方法。认识美术与社会、自然的关系。了解中外古代、近现代优秀美术作品

的风格、流派。培养热爱祖国优秀文化，尊重世界多元文化的情操。

学情分析：这一阶段的学生急功近利，只注重文化课程，对这个美术鉴赏态度不端正，在教

学过程中也不会全身心投入，因此，需要从学生的角度出发，从他们感兴趣的角

度出发。

教学目标：

1、知识目标：了解20世纪50年代以来艺术发展的新动向和艺术家在对

艺术的看法、艺术作品的创作方法、材料、技巧等方面的变化。

2、技能目标：基本掌握美术鉴赏的方法

3、情感目标：通过对现代艺术的基本了解和新的实验的价值探索，颠覆了传统的艺术的一些方法和途径，寻找了新的艺术的表现形式，更深的认识了艺术的多样性和自燃性。在了解认识的基础之上树立一种理性的态度来对待现当 代的艺术实验。

重难点及突破方法：

1、现代艺术的新的实验探索角度和方法

2、现代艺术的新的实验的价值

教学准备：教具与学具

1、教具：教材，与现代艺术有关的图片或资料

2、学具：教材 教学过程：

1、导入（图片导入）

A、放入一系列恶搞的《蒙娜丽莎》的图片和安迪.沃霍尔的《梦露》系列与原

始作品的对比，发现了什么不同之处

B、引入本课主题，波洛克“滴画"实验。

2、作品欣赏和重点讲解

A、新的形体的对比（毕加索的《宫娥》和委拉斯贵支的《宫娥》比较，画家

是怎么创作的？创作的方法是否有变化？）

B、新的创作方法（白南淮的《奥林匹斯》，思考这样的作品与我们以前的美

术作品有何不同？作者是如何思考的？运用了那些工具和材料？）

C、新的创作主题（徐冰的《析世鉴》分析，运用什么手段或方法实现的？还

有什么其他的材料和现代技术可以使用？欣赏一些安迪.沃霍尔的一些列关

于印刷等工艺的作品）

D、绘画，雕塑（行走的人、螺旋形长堤等），印刷，多媒体等不同表现方法

的作品欣赏，理解现代艺术的实验是不断探索的过程，具有具有它特定的时

代的价值。

3、学生实验性作品评讲(省略)

4、总结： 在这个多元的时代里，艺术是一个不断扩张的概念，它与生活的界

限正在不断的模糊。对于这些作品，我们既要认识到它们的创新之

处，同时也要保留我们评价的权利。我们要尊重文化的多样性和不

断创新，继续推动艺术的向前发展。

教学反思：（略）

第四篇：3菜园里 新教案设计

3菜园里

教学设计理念：

《新课程标准》强调语文学习的生活性与实践性，本课内容的选入贴近学生生活，所以在本课教学设计时，我从生活实际出发，注重学生的亲身实践体验，把教材与生活有机融合，让学生有活动的空间，走出课堂，在有趣的生活中学习。

鉴于《菜园里》一文是归类识字课，一年级学生对于识记汉字的能力尚处于萌芽阶段,并且思维具有形象性、直观性的特点。所以，我采用情境教学法，引导学生在小组中自主、合作、探究学习。使“识字”和“朗读”这一重点和难点得到较好的突出和突破。

课时安排：第一课时（公开课）

教学目标：1．知识目标：认识14个生字。认识1个偏旁 “风字框”。扩展学习

本课以外的有关汉字，扩大知识面。

2．能力目标：通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容。认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。

教学重难点: 认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点。识记生字是难点。

教具准备：蔬菜实物、蔬菜卡片30套，课件 教学过程：

第一课时

一、展示导入，板书课题。

1、师：小朋友们，今天你们带来了很多的蔬菜，你们认识它们吗？师出示各种蔬菜实物，生说出蔬菜名。（白菜和卷心菜要注意引导）

【开放式教学，体现“大语文”的教育观。整个教学活动为学生提供实践机会，让抽象的字与具体的物结合，充分调动学生自主认记生字的积极性。课前学生到菜市场买菜、认菜，了解有关蔬菜的知识，通过亲身实践收集信息；课前活动时将蔬菜摆在教室四周，学生通过看、摸、闻、认、读等形式调动多种感官认知；课中拓展延伸，展示交流课外收集的有关蔬菜的知识及认识的表示蔬菜名称的词语。】

师：你们知道这些蔬菜是生长在哪里呢？（菜园里）今天，老师就带你们去菜园里走走，看一看。

【教学过程应该成为学生一种愉悦的情感、生活的体验。只有让学生通过自己的经验来建构知识,并且一直兴趣盎然地学习,才能实现学生的自主学习。】

2、师板书课题，生跟着老师书写题目，齐读课题两遍。区分“园”和“圆”二字，并组词、认读。

二、图文结合，认读生字

1、师：这些蔬菜长在菜园里是怎样的景象呢?让我们一起去看看吧！出示课件图，请同学们仔细观察：在这个菜园里，你看到了哪些蔬菜？ 生说出蔬菜名，师点击课件出示对应的蔬菜词语。

师：还有两种蔬菜没有出现呢？它们在哪里呢？（出示白菜与豆角的课件）

【巧妙地运用多媒体课件展现菜园中的丰收景象,创设了带领儿童到菜园参观这一情境，激发了学生内在的学习兴趣，并把情境贯穿于整个学习过程中。】

2、齐读蔬菜词语。

3、十人一小组，认识词语。

师：小朋友们，现在十人一小组，看到蔬菜实物，找出相对应的词语卡片。

4、师出示实物，生举起相对应的词语卡片，并读出来。

【把生字与实物相结合，以调动学生的学习兴趣，提高学生的理解力。】

5、带有拼音的词语大家会认了，如果把拼音去掉呢？还会认吗？师出示没有拼音的词语卡片：

A全班认读。B小组认读。C开火车认读。

三、朗读儿歌，认识生字。

师：小朋友们真棒！这些蔬菜不仅名字漂亮，而且还各有各的特点呢！

请大家打开语文书，自由地把课文美美地读一读吧！出示朗读要求：A自由朗读课文，要求读准字音。B把生字圈出来，多读两遍。

1、生自由读课文。

2、师范读课文。

3、生齐读课文。

课中操----“如果感到幸福就拍拍手”

【儿童心理学告诉我们：7至8岁的儿童持续集中注意只有20分钟，在学习过程中缺乏耐性，不能长时间地对某件事保持专注。而小学一节课是40分钟，因此在一、二年级的课堂中，我们能经常看到学生思想走神、坐立不安。课中操的出现正是遵循了低段孩子心理发展规律。课中操就是每节课进行到一半左右的时候，授课暂停，师生们在教室里一起做一些肢体活动。这在缓解学生的学习疲劳，调节课堂气氛上起到了很好的作用。】

4、出示带有拼音的生字，认读。A 齐读生字。B男女赛读生字。

C 去掉拼音开火车认读生字并组词。D 用生字组词说句子。E交流识字方法。

用”加一加”，”熟字换部件”等方法识字。提出“风”字，认识“风字框”。

5、生字你们都会认了，要是把它们放进儿歌中，你们还会认吗?(会认)那就请你们把儿歌再美美地读一遍吧。

生齐读课文。

【儿歌虽然不是本堂课的重点，但其在辅助学生识字的过程中起到了很重要的作用。为了充分发挥其作用，我用趣味盎然、由浅入深学习儿歌的方法来把识字教学融入其间。如，当我要求学生自读儿歌时，便要求其一边读儿歌一边看生字是否认识，还有不认识的要对照音节拼读；生字教学时分别采用不同形式的巩固方法，这样就避免了巩固识字的枯燥乏味。如我采用了“齐读”“开火车”“男女生赛读”等激发兴趣，巩固识记。】

四、作业布置——巩固识字，朗读课文

1、同桌互相认读卡片词语。

2、回家后把课文读给家长听一听。

【紧紧围绕目标，充分让学生交流，充分让学生展示，复习巩固，提高学生的自信心。】

板书设计：

菜园里

园（公园）

圆（圆圆的）

教后反思： 在备这篇课文的教案时，我有些担心这堂课会不会太活跃了，有些担心学生会不会因为玩而不会学到知识。上完后，看来自己是多虑了，孩子们对于这种开放式的课堂非常感兴趣，他们在玩中学习，在学习中有娱乐，很快就把蔬菜名和生字掌握了，学习也特别有精神。在课文朗读时，很快就掌握了老师所说的要点，朗读得非常美。总的来说，我认为这堂课比较成功，它让我迈出了一个新台阶。找到了一个教学的新的突破口。但书写的指导不够，没有很好地利用田字格进行生字结构的潜移默化的训练。以后我会扬长避短，充分备好每一节课，上好每一节课，教得轻松，学得愉快。

第五篇：《信件传真情》教案设计新

课题：信件传真情

活动目标

1.培养搜集信息、分析信息和合作探究学习的能力。

2.认识邮政通信给人类带来的方便，学会用法律武器来维护自身的权益。从小养成尊重他人，尊重自己的优良品质。活动重点

关于通信所涉及的相关法律知识。活动准备

教师准备：课件

学生准备：搜集资料，了解写信的注意事项。活动过程

一、问题导入，引出课题。

1.师：我们用什么办法与远方的亲人取得联系？ 2.小组讨论交流。

3.师：如果是没有通电话、电脑的偏远地区呢？

4.展示一组偏远山区孩子艰苦学习环境的图片，展示一组偏远山区孩子艰险上学之路的图片，展示一组城市小朋友与山区小朋友“手拉手”活动图片。

5.让学生们交流谈感受。

（设计意图：通过展现以上几组图片，既能让学生意识到自身生活学习条件的优越，珍惜好的学习机会，激起学生的学习兴趣，又能渗透给学生关爱他人、奉献爱心的思想。鼓励同学们与偏远地区小朋友手拉手、交朋友，共同进步。）

6.师：在我们日常生活中，哪些情况下我们还经常使用信件传递信息呢？ 7.小组讨论、汇报。

8.师：可见，在通信技术迅速发展的今天，寄信这种通信方式仍在我们的工作生,活中广泛运用着，起着不可替代的作用。

（设计意图：以小组讨论的场面引导学生交流日常生活中信件的使用情况，让学生对信件所起的作用有一个初步印象）

二、讨论交流写信封的注意事项和相关问题。

1.师：同学们，你们写过信吗？怎样写信才能将信件顺利寄出呢？ 2.教师利用课件出示一个信封，简要说明写法。

3.写一写。给出各种元素，请同学们练习写一个信封，写完后小组交流讨论。

4.教师课件展示信封的正确写法。

教师小结：信封的左上角写收件人的邮政编码和详细地址，中间写清收件人的姓名，右下角写寄信人的地址、邮政编码。在信封的右上角贴上邮票。

5.师：同学们都已经知道了信封的正确写法，那大家知道为什么要使用标准信封呢？为什么要写清邮政编码呢？还有信封上为什么要贴邮票呢？课前请同学们搜集了这方面的资料，请同学们在小组内选择一个问题讨论交流。6.小组交流、汇报。

7.课件展示问题相关资料。

（设计意图：通过信封的填写和相关问题的搜集，引导学生在实践活动中去发现问题、分析问题、解决问题，对寄信常识有更深刻地了解。）

三、他们的做法对吗？谈一谈！

1.课件出示课本上的三幅情景图，教师提问：对于他们的这种做法你有什么意见呢？

2.请学生在小组讨论交流看法。3.全班交流，请学生说明理由。4.课件出示有关通信的法律条文。

教师小结：在平时生活中，任何人不能私拆别人信件，大家的通信自由和通信秘密受到法律的保护，每个人都要懂法守法，懂得维护自己和别人的权益。（设计意图：关于通信所涉及的相关法律知识是本主题活动的重点，这是对学生进行基本的法制教育。）

四、搜集资料成果展示。

1.师：我们已经知道现代人们怎样传递信件了，那你知道古代信件是怎样传递的吗？

2.请学生在小组内讨论交流自己搜集的资料，把自己找的图片资料在小组内共享，制作成剪贴报。

3.把各小组制作的剪贴报张贴出来，请学生参观交流。

（设计意图：该活动可培养学生搜集信息、分析信息和合作探究学习的能力。）

五、课外体验活动。

请学生课后寄一封信或一张贺卡给自己的亲朋好友。（设计意图：该活动锻炼学生的实际应用能力）

六、板书设计。信件传真情

手拉手 交朋友

通信自由、通信秘密