2014版外研版(三年级起点)六年级上册英语Module 1 Unit 1教案大全

第一篇：2014版外研版(三年级起点)六年级上册英语Module 1 Unit 1教案大全

2014版外研版（三年级起点）六年级上册英语Module 1 Unit 1教案

Module 1 第一课时 Unit 1 It’s more than twenty thousand kilometers long.【教学目标】：

知识与技能：

1.These postcards are great.2.It’s a picture of the Great Wall.3.How long is the Great Wall ? It’s about six thousand seven hundred kilometers.过程与方法：讲述关于某个地方或某件事物的情况。

【教学重点】：postcard more thousand kilometer million Mexico Canada 【教学难点】：Tell me more about the Great Wall.It’s a picture of great wall.【课时安排】：1课时 【教学过程】：

一、导入：

老师热情地问候学生们，欢迎他们在暑假过后回到学校。老师可以询问学生们在假期里都去了哪些地方，做了哪些事情，有没有特别有趣的经历。建议他们通过展示图片和照片介绍相关的情况，可以使用句型“ It’s a picture of．---It's very?”等。

二、探究新知：

1.将本课的挂图贴在黑板上，播放录音，呈现SB活动1，让学生看书，听听Daming 和Simon 的对话，听完之后，让学生说一说：Who is Simon ? Where is Daming ? What are they doing ? 2.让学生打开书，放录音，学生边听边看书，勾画出课文中的生词。教师讲解单词： Postcard more thousand kilometre million Mexico Canada 3.再放录音，让学生勾出文中的重要信息，引导学生回答以下问题：

（1）明信片上画的是哪里？（2）关于长城、纽约和北京，他们都谈了些什么？

三、巩固新知：

1.讲解课文教学重点句型：

（1）These postcards are great.（2）It’s a picture of the Great Wall.（3）How long is the Great Wall ? It’s about six thousand seven hundred kilometers.（4）How big is Beijing ? It has got eight million people.四、作业布置：

五、小结：本单元我们学习了我国的名胜古迹长城，还学了一些关于提问方面的问题。

六、板书设计：

Unit 1

These postcards are great!It’s a picture of the Great Wall.七、教学反思：

第二篇：外研版英语三年级起点五年级上册教案

Module 1 London Lesson 1 教学内容：

Unit 1 When did you come back? 教学重点：

home ice cream ran-run met-meet back from China last Sunday 教学难点：

When did you come back? We came back last Sunday.I dropped my ice cream.教学程序：

1、热身复习

教师欢迎学生暑假后回到学校，请学生谈一谈自己的暑假生活。教师问Where did you go during your summer vacation? What did you see there? What did you eat? 这样可以营造学习氛围，让学生逐渐重新习惯用英语会话，为后面的学习奠定较好的基础。

2、任务呈现与课文导入

learn the new words and introduce the text in Chinese.The teacher should say sth about the text background.3、课文教学（1）学习新词

教师出示home ice cream ran-run met-meet back from China last Sunday的图片及拼写卡片，问学生What is this in English？并分别领读这些单词。

教师将图片帖在黑板上，再分别出示与之相匹配的单词及词组卡片，要求学生将这些卡片帖到对应的图片下方。

(2)SB活动1 听课文录音回答问题。教师提问When did Amy come back? Who dropped the ice cream.放第一遍录音，学生回答问题。

教师让1-2个小组来汇报结果。

听录音跟读。放第二遍录音，学生可以根据自己英语的程度自由选择是否参考句子及图片。要求学生跟读每一句话，并尽量模仿录音中的语音、语调。

（3）SB活动2 学生三人一组，分别扮演对话中的Lingling，Amy和Sam（如果有配套的动画片，可让学生在角色扮演前先看一遍，让学生更好地理解语境语言，加深印象）。告诉学生这里就是伦敦。Lingling，Amy和Sam现在London。请学生将对话演出来，表演时可以离开座位自由对话。最后请自愿者在全班面前表演。

4、任务完成 SB活动3。

5、课后作业

（1）听读SB活动2中的对话。（2）Copy the key words and sentences five times.M1 unit 2

教学内容：

Unit 2 Did they buy ice creams? 学习任务：

This is a letter about Lingling’s funny experience with Sam and Amy in London.了解字母、字母组合e, ea, I, a 在单词中常见的读音 歌曲：Where did you do? 运用任务：

1、read the letter

2、recite the key words.3、answer the questions 教学程序：

1、热身复习

核对课堂活动用书Unit 1练习答案。借助挂图复习SB Unit 1。

2、任务呈现与课文导入

review the words of Unit 1,Module 1;let some students read the text.教师应对学生的描述给予鼓励和肯定。

3、课文教学

（1）用动画或大挂图加录音带呈现SB Unit 2活动1 放第一遍录音，let the student preview the letter.放第二遍录音，学生检查，and follow the read the text.教师对学生给予鼓励和表扬。（2）SB Unit 2活动2 播放录音，在每一句话后停顿，学生重复，模仿录音中的语音、语调。抽几组学生汇报。如果该组学生说的句子不够，其他组补充，直到把能说的句子都说出来为止。

4、任务完成

全班完成SB Unit 2活动3。

课文学习

（1）语音教学

学习SB活动1。

教师出示一些单词卡片，上面的词包括Chinese，teacher，river，rabbit，letter，hen，cat，apple。单词划线处的元音字母写成红色。教师出示单词卡片，学生读出单词。

学生听录音，思考划线处的发音。教师举起写有Chinese的卡片，请学生判断e字母在这个单词中的发音。再举一些例子。学生可以两人合作，或小组合作来想单词。以同样的方式来学习其他元音字母及字母组合在单词中的发音。

（2）歌曲教学

SB 活动2。学生看书歌曲部分下面的图，用英语描述每一幅图上都有什么，让学生读每一个句子，确认学生明白每一句。问学生这四句话分别用来描述哪一幅图。

放第一遍歌曲录音，学生听。放第二遍录音，在每一句后暂停，学生跟唱。用此种方式让学生跟录音唱几遍，直到学生学会为止。

6、课后作业

SB活动2，唱给家人听。

听磁带跟读SB Unit 1、2、3中的内容，模仿标准地道的英语。

完成AB Unit 2练习2和3。

copy the letter three times.Module 2 Shopping Lesson 1 教学内容：

Unit 1 How many do you want? 学习任务：

How many bananas do you want? How many cheese do you want? I want two kilos of rice.运用任务：

1、说出购物的过程；

2、使用how many和how much询问东西数量，使用how much询问价钱；

3、表演一个购物的短剧；

4、模拟购物。教学程序：

1、热身复习

教师播放学生在Module 1中学习的英语歌曲，并把与歌词相配的三幅图片贴到黑板上。学生跟录音唱，边唱边指相应的图片。

2、任务呈现与课文导入

拿起各种文具问学生它的英文名称，是从什么地方买的。学生会说从城市或商店买的。教师说当我们需要某种东西时，就可以到商店去买。到商店买东西的英文是shop。教师问购物前一般做什么准备，到商店购物时大约需要多少时间，讨论完后，问学生是否知道用英语怎样表达上述观点。

介绍购物背景知识。学习kilo。教师say kilo为公斤，half a kilo为一斤；Yuan是China货币。

3、课文教学

（1）学习新词

出示shopping，bananas，cheese，list，card，egg的图片和单词卡，学生看图理解单词。教师每出示一张图片时可先让学生看拼写试读一下，这样利于培养学生看拼写读单词的能力。学生试读后，教师领读，学生跟读。之后教师读单词，学生用手快速指向图片。在学生能较快地指出图片后，练习读音，选择一名学生指图片，其他学生读出单词及词组。（2）SB活动1 学习how much的用法。how much既可用于询问不可数名词的多少也可以用于询问价钱。How much is it going to cost？问的是东西的价格。教师让学生看不同物品，让学生猜测How much is it going to cost？

将学生分成三人一组，让学生看书并思考下列问题。教师应确认学生清楚问题的含义，适当解释。然后学生逐一读问题。

How many bananas do they want？ How many cheese do they want？

How many things are there on the list？

学生先自行思考找答案，然后在小组内通过交流找到正确答案。全班对答案，教师予以指导。学习SB活动1。

打乱购物顺序，重新排列。学生两人一组完成此项任务。

放第一遍录音。学生完成后教师给答案。说一说购物的过程。学生看书并听第二遍录音，在每一句话后停顿，学生跟读，模仿录音中的语音、语调。（3）SB活动2 学生看VCD光盘中的对话。学生一人扮演Ms Smart，一人扮演Lingling，教师指五幅图中任意一幅，学生两人表演。提醒学生在表演时要根据对话的内容配以适当动作。将与对话相配的挂图贴在黑板上为学生对话作提示。叫自愿者到前面表演，教师对学生及时鼓励。（4）SB活动3 教师出示活动中的四个回答，学生读出这四个句子，然后分别找出与这些回答对应的问句。学生两人一组做问答练习，完成后互换角色。

4、任务完成

表演购物短剧。先问学生购物前应该准备什么（a shopping list）？购物时怎样问价（How much is this coat/shirt？）怎样问要多少（How many „ do you want?）学生两至三人一组自定角色练习。教师可布置出一个商店的环境供学生表演使用。

5、课后作业

（1）听录音，熟读课文。

（2）模拟Unit 1，学生两人一组编购物的对话。(3)copy the key words and sentences.(4)recite the key words and sentences.Module 2 Unit 2 教学内容：

Unit 2 How much milk do you want? 学习任务：

What are we going to take on our picnic? Let’s make a list.How many ice creams do you want? How much cheese do you want? 字母u, o;ar, a;er;ir, ur在单词中常见的发音 Song:How many do you want? 运用任务：

1、用How many和How much购物的打靶游戏；

2、英语购物活动。看谁能在规定的时间内较好地运用完分配的购物资金购买到喜欢的商品；

3、为自己拟一份学习用品的购物单；

4、为自己家拟一份日常生活用品购物单；

5、为爸爸出差拟一份购物单。教学程序：

1、热身复习

复习Unit 1课文。听课文录音，然后学生看5幅图说对话，教师每拿出一幅图就让两名学生进行对话。如果有VCD光碟，可播放画面但不放出声音，由学生来给对话配音。

让2—3组学生表演自编的购物的对话。

2、任务呈现与课文导入

野餐前的准备工作。问学生现在是什么季节，以及学生在这个季节都喜欢做什么事情，是否喜欢到户外去玩等，是否曾经到外面去野餐。然后引导学生想一想如果去野餐事先需要准备什么食物。之后教师总结：要想出去野餐能够玩得好，就必须做好准备工作。最后教师说今天的任务是要为外出野餐拟一份购物单，并进一步学习怎样用英语购物。

3、课文教学

（1）SB Unit 2活动1 看SB Unit 2活动1的图片，问学生图上有多少个小孩，其中一个男孩手里拿了几样东西，分别是什么，他正在干什么，他手里拿的那张纸上写的是什么。学生看一看纸上写了多少种东西。学生读句子。教师问第一个人说的句子当中be going是什么时态，什么意思。讲解make a list。教师说What are we going to take on our picnic？Let’s make a list.当学生说物品时教师在一张大纸上一边写物品，一边让学生看。待学生理解后，请学生读。(2)SB Unit 2活动2 学生看插图，教师说明那个女人是assistant，并用英语解释售货员是a person who sells goods。说明那个女孩是customer，并用英语解释是a person who buys goods。学生两个人一组说一说在图上都看到了什么商品。然后几名同学在全班面前说出看到的商品名称。请学生看图上的秤所显示的重量分别是多少。

放第一遍录音让学生听，并思考问题：What is the girl going to buy？How many is she going to buy？并作记录。放第二遍录音，学生检查所记内容并核对答案。

放第三遍录音，学生跟读，模仿录音中的语音、语调。

将全班分成售货员与顾客两个角色对话。然后学生两人一组作对话练习。练习后请自愿者到前面进行对话表演。

4、任务完成

全班完成运用任务2。教师将各种物品的图片分为食物类，水果类，衣物类等分别放在教室不同角落的桌子上，教师找几名同学做售货员。售货员可以使用What do you want？或Can I help you？来询问顾客要购买什么东西，其余学生则为 顾客。让学生自由购买喜欢的东西，教师给出一定时间的限制，鼓励学生多买东西。最后看谁能在规定的时间内较好地用完分配的购物资金，购买到自己喜欢的商品。

5、课文学习

（1）语音学习

SB 活动1。教师请学生看表格。学生听录音时，要仔细听表格中第一行所给出的元音字母或元音字母组合在单词中发的是什么音。学生听录音，思考。学生分别说元音字母或元音字母组合在单词中发的是什么音。教师请学生读出这些单词，并读出u，o；ar，a；a，er；ir，ur在单词中发的音。学生小组合作分别举出更多这些元音字母及字母组合发上述音的例子，并全班交流。（2）韵诗学习

SB 活动2。让学生看图上的动物是什么，告诉他们那是蝙蝠。并告诉学生蝙蝠的英文是bat。放第一遍录音，让学生边听录音边看书上的文字和图。

放第二遍录音，学生一句句跟读。一幅幅图地让学生自己试读。学生两人一组说韵诗。让几组学生来表演，鼓励学生说韵诗时配以自创的、符合语言的动作。

6、课后作业 熟读SB活动2。

为自己的爸爸拟一份出差用品购物单，并征求爸爸的意见。要求学生在下一堂课将购物单带来交流。

Module 3 At the Weekend

Unit 1 We visited lots of places.教学内容：

Unit 1 We visited lots of places.教学难点：

What did you do at the weekend? We visited lots of places.Where did you go? We went to the British Museum.教学重点：

Words of Module 3 教学用具：radio and pictures.教学程序：

1、热身复习

复习上一堂课中学过的song让学生听一遍录音并跟着说。

请学生拿出为自己的爸爸拟定的出差用品购物单，相互交流、给出理由。让学生回忆周一至周日、周末怎么说。问学生What do you usually do at the weekend?让学生平时周末所做的活动罗列出来，然后将自己的周末活动与他人的周末活动做一下交流。在交流时可采取小组表格统计的方式呈现个大家。

2、任务呈现与课文导入

do the dictation work and review the key words and sentences of Module 2

3、课文教学

（1）学习SB活动1 学习新单词。教师分别出示the British museum 这个词组及wonderful 这个单词的图片和拼写，让学生看图直观地理解单词及词组的意思，先让学生看拼写自己试读一下，学生试读后，教师领读，学生跟读。According to the steps of learning words ,the teacher should teach the students all the words of wordlist of Module 3.Play some games to consolidate the words ,let the students read the words easily.（3）SB 活动1 After learning the new words and phrases of M3unit 1,we can listen the whole text one time,and listen again one by one.The teacher must explain the meaning of the sentence with the whole class and try the best of the students’mind.At last ,let the students follow the radio ,and read it loudly.（3）SB 活动2 教师按顺序手指上的three pictures，每指一幅图就让两名同学来分角色朗读。最后任意指一幅图，学生两人练习对后。然后将学生分为两人一组，一人扮演Daming，一人扮演Amy，两人一起朗读全篇对话。请自愿者表演，告诉学生要根据对话的内容为表演配上自然的动作，如打电话、购物等。

（4）SB 活动3 学生看书，教师问看到多少幅插图，让学生说出每一幅图的活动是什么。学生根据对话两人合作。最后全班交流，教师纠错。

4、课后作业 copy the key words and sentences.recite some key words and sentences.Module 3 Unit 2 What did Daming do?

教学内容：

Unit 2 What did Daming do? 教学难点 ：

字母o;or,a;oo;oo, ou 在单词中常见的发音 Song: the London Eye 教学重点：

The story of Daming and his father.教学程序：

1、热身复习

review some words and sentences of Unit 1 ,Module 3

2、任务呈现与课文导入 The teacher should guide the students understand the whole story about Daming and his father visiting the Great Wall and helping them with the new words and expressions.3、课文教学

（1）SB Unit２活动１

listen to the tape and let some students explain the sentences.the teacher can write some key words and sentences on the blackboard.the teacher can use some games to practicethe words and key sentences.（２）SB Unit２活动２

read and answer the questions according to the story.the teacher can give some support if necessary.(3)think and talk about.let the students answer the questions by situations.５、课文学习（１）语音教学 SB 活动１。教师出示一些单词卡片，上面的词包括dog, fox, morning, tall, book, football, soup, food。单词划线处的元音字母写成红色。教师出示单词卡片，学生读出单词。

学生听录音，思考划线处的发音。教师举起写有dog的卡片，请学生判断字母o在这个单词中的发音。再举一些例子。学生可以两人合作，或小组合作来想单词。以同样的方式来学习其他元音字母及字母组合在单词中的发音。

（２）song教学

方法同前。

６、课后作业（１）try to recite the story,if not, read them AS

Module 4 Possession Lesson 1

教学内容：Unit 1 It’s mine.学习任务：

It’s mine(yours , his, hers, Lingling’s)功能：

说明物品所属关系。运用任务：

１、根据物品特征猜测物品所属： ２、参加“失物招领”的游戏

３、在发现他人丢失物品后分析失主是谁。教学程序：

１、热身复习

课前安排两名学生在教师刚进教室时为争夺而争吵。A:It’s mine.B:It isn’t yours.It’s mine!教师在这时可以渗透一下本课的语言。Don’t argue!What ‘s the matter? It’s got her name on the book.教师给指令，学生做动作。２、任务呈现与课文导入

教师展示一些铅笔、书包、外套等物品说I’ve got something from Lost—Found Room Maybe something here is yours.If something is yours, what can you say to get it back? ３、课文教学（１）学习新词

教师把一块布浸湿，用手摸一摸，然后说It’s wet.一组学生传湿布，用手摸后也说It’s wet.在黑板上画四个头像，一男，一女，一幅像老师自己，一幅像班里一名学生。在头像上方各画一个苹果。一边说This apple is mine.This apple is his.This apple is yours.一边把his ,hers, yours, mine写在头像下面。

（２）SB活动１

学生带着问题听活动１的录音，然后回答这四个问题。1.What colour is Sam’s T-shirt? 2.What colour is Amy’s T-shirt? 3.What colour is Lingling’s T-shirt? 4.Where are Sam’s T-shirt and Amy’s T-shirt? And why? 出示红Ｔ恤图片，学生猜测是谁的。同时出示Lingling, Sam, Amy的图片或头饰。启发学生用It’s Lingling’s.It’s his.It’s hers.来猜测。

出示红Ｔ恤图片，学生猜测是谁的。同时出示Lingling, Sam, Amy的图片或头饰。启发学生一起归纳，然后领学生读mine，yours, his, hers。放第二遍录音。说明当听到mine，yours, his, hers，Lingling’s中的任何一个单词时，他们必须举手。教师评比哪一组最快。放第三遍录音，每句话后暂停。学生打开课本跟读。把全班学生分成四组，分角色朗读。放第四遍录音。学生合上课本听，重复刚才读的角色的话，并加上相应的动作。

４、任务完成

全班完成SB练习３

准备练习中四幅图的大图片，背面分别相应地写上Lingling’s skirt, Amy’s skirt, Sam’s trousers.Ms Smart’s sweater。出示这几幅图的一角，学生看部分猜整体。

５、课后作业 三人一组创作表演剧：在发现他人丢失物品后分析失主是谁。在下节课上表演。教学内容：

Unit 2 This bag is hers.学习任务：

It’s mine(yours, his, hers, Lingling’s)This bag is hers.This coat is Jimmy’s.了解a;I;oy, oi.Ou, ow, o, oa 在单词中常见的读音。功能：

说明物品所属关系。运用任务：

１、根据物品特征猜测物品所属。２、参加“失物招领：的游戏。教学程序：

１、热身复习

表演上节课的课后作业：三人一组创作的表演剧。２、任务呈现与课文导入

上一节课我们在失物招领处找回了自己的东西。今天我们要帮助柯南、樱桃小丸子、蜡笔小新和樱木花道找回他们丢失的物品。

３、课文教学

利用简笔画吸引孩子们的注意力。画出书包的一部分，叫学生猜What’s this ?然后问Whose bag is this?教师播放SB Unit2活动1的第一幅图的录音,要求学生认真听，然后回答问题。

启发其他同学做出判断Yes ,it’s hers.或者Yes, it’s Lingling’s bag.画出一件T--shirt的一部分，让学生猜What’s this?然后问Whose T—shirt is this? 启发学生问Whose bag is this?然后回答It’s Sam’s T—shirt.用同样的方法教授SB Unit2活动1中第三和第四幅图的内容。学生打开书，读活动１。４、任务完成

课前准备一些卡通图片。这些卡通人物最好是孩子们喜闻乐见的，如柯南、樱桃小丸子、蜡笔小新和樱木花道等。再准备一些与这些卡通人物相关的物品。比如：神探柯南的杯子、外套，蜡笔小新的鞋、t 血，樱桃小丸子的书包、帽子等。把准备好的这些物品放在袋中，发给每个小组。要求小组的成员，尽快找到他们的物品，拼在一起。每组选一位代表在全班发言。教师在教室里巡视，鼓励学生在活动中尽量多使用英语。

例：A: Whose bag is this? B: It’s Crayon Shi-chan’s.C: No, it isn’t his.It’s too big.D: It’s Chibi Maruko-chan’s.A: Yes, it’s hers.各小组使用的材料可以有所不同。完成后各小组在全班展示。小组代表介绍，其他组员负责补充。５、课文学习（１）语音教学

教师把cake, bike, boy, house, rope, plane, rice, point, flower, boat这些词随意贴到黑板上，教师一边贴，学生一边读。

教师播放录音磁带，全班学生跟读。让学生单独到前面来找出这两个单词，放到一起。提醒学生注意字母a在单词中的发音。鼓励学生说出他们知道的发音相似的单词。

用同样的方法教授其他的读音。（２）song方法同前。６、课后作业

听课文录音3遍以上。

四人一组创作表演剧在下节课上表演。

Module 5

In Class 教学内容：Unit 1

There are enough!教学重点： Words of Unit 1 教学难点:1.There are ten pencils in the blue box.2.There are enough pencils.教学用具:radio and pictures.教学程序：

1.复习

Review the words of Module 4 2．课文教学(1)SB练习1 A.T播放磁带，学生听并思考以下问题。

1)How many people are there in this dialogue? 2)What is Sam doing? 3)Are there enough pencils? B.听第二遍后学生小组讨论上述问题，并派选手参加每个问题的抢答。在抢答的同时，T把一些单词写在黑板上，领读学生掌握不好的词。T给获胜的小组加分。

示例：enough give every everyone them careful B.放录音，SS跟读。a)俩人一组完成AB练习2 b)SB活动3 1)学生独自完成此活动，后俩人一组练习描述图。2)T准备一些图片或实物，学生练习描述。例：一大瓶水，俩个小杯子。

There is too much water.There are not enough cups.许多页纸，俩个小袋子。There is too much paper.There are not enough bags.3)必答，每组派3人比赛，对一句加一分。4)全班完成AB练习1 放一遍磁带。然后对编号。第二步要求写句子，难度比较大。六人一组，每人负一幅图。最先完成每一幅的组，要以最快的速度把句子写在黑板上，并得到加分。教师要多在教室里走动，以防有的组为了速度而由同一个学生完成。

4.课后作业

Copy the key words and sentences and recite them.Module 5 Unit 2 教学内容：Unit 2 There are too many books on the desk.教学重点: There are too many books on the desk.教学难点:了解字母组合ear, eer, oor, our,air,ear在单词中常见的读音。功能： 根据实际情况使用many,much进行描述。运用任务：

1.在“Many or Much”的游戏活动中描述不同数量性质的物品； 2.能用many,much来提一些合理化建议。教学程序： 1.热身复习

review Unit1,Module5 2.课文教学

（1）Unit2活动1 教师课前准备图片。教师要求学生Listen carefully.Then tell me“Who said it?”

教师播放录音，学生认真听

There are too many books on the desk.Who put them on it? 学生打开书，教师播放录音磁带。示例: There are too many apples in the bag?（2）SB Unit3活动2 让学生打开书，看书上的图片，默读韵诗。

放第一遍录音，学生认真听。放第二遍录音，每一行后停顿，让学生重复。确定学生能明白韵诗的意思。

把全班分成两个组。第一组说第一和三段，第二组说第二和四段。然后互换角色，可以边说边拍手。

（3）全班完成AB Unit2练习1 放一遍录音，让学生听，并指出相应的图。学生读句子并填空。放第二遍录音全班检查答案。接下来学生两人一组读练习1的句子。教师向学生说明：一名同学说第一句(不按順序)，另一名同学马上说出第二句，看谁的反应快。（4）全班完成AB Unit3练习2 要求学生认真看图，然后迅速连线。向学生说明要一边连一边说英语There are too many„后让学生说答案。全班一起对答案。4.任务完成

(1)发给学生每人一个学过的单词的图片。进行这个活动时，可以充分利用教学卡片。教师课前进行整理，挑出比较有代表性的单词。然后准备写有many,much的两个盒子摆在教室前面。首先要学生在小组说一说，然后把图片放在相应的盒子里。把学生分成两部分，比一比哪一组放得又快又准。提醒学生一边放一边说英语。

(2)要求学生想一想他们在日常生活中都发现了什么问题并写下来。不会写的单词可以由图画代替。教师在教室里走动，随时回答同学们提出的问题。比如说有的词用much还是用many等。

示例：

（给我校食堂的建议）

There’s too much cabbage.There’s not enough meat.(给校长的建议)There are too many children.There aren’t enough taps.(给社区的建议)There are too many people.There are not enough（健身器材的图）.（给市长的建议）

There is too much rubbish.There are not enough(垃圾箱的图).学生所提的建议有的并不是十分合理，但是只要孩子们能够大胆地进行表达，教师就应该表扬。特别是孩子们提到的关于学校的问题，教师应表示会尽量反映、沟通和解决。5.课文教学（语音教学）

学生打开书。教师播放SB Unit3活动1的录音磁带，全班同学听并跟读。全班一起完成 AB Unit3练习1.教师播放录音磁带，学生一边听，一边划线，一边说单词。教师把ear, dear, hear,near, fear,beer,deer, tour, pour, hair, stair, bear, pear, wear等词随意贴到黑板上。教师一边贴，学生一边读。然后要求学生把这些单词照读音分组。6.课后作业

copy the sentences and recite them.Module 6 Self—assessment 教学内容：Unit 1 You can play football well.学习任务：

I don’t play well.You can jump really high.You were very good at baskeball.You can catch the ball well.Lingling is a fantastic goalkeeper.功 能： 表扬评价，肯定与鼓励人 运用任务：

1.评论说明足球或篮球比赛；

2.小组调查：小组各种能手（Xiaoyong can cook well.Lanlan can wash clothes well„

教学程序： 1.热身复习

教师说一些学过的动词和动词词组，学生重复并做动作。play football play basketball play table tennis jump jump high jump far run run fast run slow ride ride fast ride slow 13 学生回答问题：Who can run fast?Who can jump high?Who can play football?Who can play football well?能做到的学生就马上说I can.2.任务呈现与课文导入

教师播放一段有关运动的影片或动画片，如《灌篮高手》、《足球小子》。问学生是否喜欢看，喜欢片中哪些运动明星。说明这节课要学习用英语说一说为什么喜欢他们。

谈论关于运动的话题。教师与单个同学交流，为课文教学做好铺垫。示例：

Can you run fast? Can you jump high? Can you play football well? Are you good at basketball? 教师对学生的回答要做适当的反应。例如学生说自己跳得很高，而且很喜欢打篮球。教师可以问他Do you want to be in our school team?而有的同学说自己跑得不快，跳得也不高，教师也应找到他/她的其他优点，加以表扬。

然后听录音，找到玲玲擅长的运动。3.课文教学

（1）SB 活动1 播放磁带，学生听然后回答问题：

1.Can Lingling run fast?(No,she can’t.)2.Can Lingling control the ball？（No,she can’t）3.Can Lingling jump high?(Yes,she can.)4.Can Lingling catch the ball well?(Yes,she can.)学生回答问题的同时，教师在黑板上写fast,high,well,badly这几个词。领读这四个词，确定学生已掌握词意。把全班同学分成三部分，分角色表演课文。

（2）学生独自做SB活动3，然后和同桌说一说（3）全班一起做AB练习2 先让学生看懂问题，然后教师播放磁带。每一句话后停顿，学生找出答案。这个练习不难，让学生独立完成，然后在小组内对答案。在小组内就本练习进行问答练习。（4）全班一起完成AB练习3 先写完一道小题的学生把答案写在黑板上。教师给这些我学生贴纸（教师用书中间夹页）作为奖励。4．任务完成

（1）节选精彩的一段体育节目，如日本动画《灌篮高手》。学生评价球队表现，并说一说他们喜欢哪个人物，为什么。教师允许学生使用少量汉语。

示例：

They’re good at basketball.They’re fantastic.I like Liu Chuanfeng.He’s thin and tall.He can jump very high.He can catch the ball well.He can control the ball well,too.And he’s very cool.(2)学生三人一组谈论个人喜欢哪些运动健将，为什么以及他们擅长什么项目。教师允许学生使用少量汉语。示例：

I like Tian Liang.He can dive very well.I like basketball very much.I like Michael Jordan.He can jump very high and run very fast.5.课后作业

学生思考他们擅长做的事情，为下一节课制作班级的DIY册打好基础。DIY册里面呈现所有学生的特长，每个人有一页位置。大家要根据自己的想法进行构思和图片搜集。

Module 6 Unit 2 I can do it very well.学习任务：

How well do you play football? I can do 6 very well.I sing very badly.了解ear,eer;oor,our;air,ear在单词中常见的读音。功能： 评价自己与他人 运用任务：

1.相互评价做某事的水平； 2.制作班级DIY册；

3.小组调查：小组各种能手，如做饭，洗衣等。教学程序： 1.热身复习

教师说动作名称，学生重复并做相应动作。示例：

run junp ride swim read cook draw eat write row draw a picture wash clothes play the flute play football make a cake jump high run fast write a letter play the violin row a boat read fast draw a dragon ride a bike cook noodles repair a chair make tea fly a kite take a picture 学生从fast,high,well,badly中选择喜欢的造一个句子。2.任务呈现与课文导入

学生学会评价，肯定和鼓励自己和他人。制作一本班的DIY集，每一个同学的名字和特点都要收集在这本DIY册里。3.课文教学

（1）SB Unit 2 活动1 把本活动中的图都贴在黑板上，标出序号。表述自己能做和不能做的事并同时做动作。

示例： I can do 1.I can’t do 2 at all.I can do 6 very well.What about you? 请几个学生回答后，学生两人一组，在两分钟内一边说一边做动作。（2）用电脑课件或图片加简笔画为背景搞活动

学生假设自己是动物学校的成员。学校要选一名有特长的来当形象大使，很多学生来竞选。示例：

第一幅图 M King 孙悟空 根据M King的特点进行猜测他会怎样说。学生可以发挥想象力来表现：I can run fast.I can jump high.I can help you.I can fly.等。教师可以用一些令人意外的描述来增加游戏的挑战性和趣味性。比如就第一幅图的M King说I can play the flute.第二幅图 Kitty Cat 学生根据Kitty Cat（日本的一只可爱的卡通猫）的特点进行猜测她会怎样说。答案可以是I can speak Japanese.第三幅图 Snoopy Dog 学生可以说 I can ride fast.如果教师使用电脑，可以露出局部进行提示。比如第三幅图，可以露出骑车的脚、自行车把等进行提示。

(3)全班一起完成AB Unit3练习3 教师说M King,Kitty and Snoopy can do lots of things.What can you do?What can you do well?And what you can’t do well?Tell four things you can do well.And tell four things you can’t do well.Please open your activity book and write then down.教师说Now compare with your partner.示例：

A: I can read English very well.B: I can count very well.教师让小组评出一个最好的：Share in your groups this time.Then show me the best one in your group.这个过程也是孩子们对自己和他人评价的过程。教师给每组推荐的同学奖励。

(4)全班一起完成SB Unit 3 活动 2 学生看书上的图片，黙读韵诗。放第一遍录音，学生听。放第二遍录音，在每行结尾处停顿，学生重复。确定学生能明白韵诗的意思。

全班分成两个部分。一部分说单数句，另一部分说偶数句。然后互换角色，边说边拍手。

（5）SB Unit 2 练习2 教师在黑板上的六幅图后面加上第七幅：She sells seashells at the seashore.并且说I can say it very well.教师说绕口令，学生模仿。让学生单独说绕口令，其他学生用本单元学过的句子进行评价。示例：

She can say it very well.He can say it well.教师也可以参与，并适时鼓励学生You’ve made great progress.4.任务完成（1）下一节课要开一个English Party。本节课要选拔选手。根据班级的人数，把全班学生分成十人左右一组。每组发一张表格。

Class Party Singing: _____________________________________________________ Dancing: ______________________________________________________ Saying a Chant: __________________________________________________ Acting out a Play: ________________________________________________ 要求每个组每一项都要出一个节目，并填好节目单。教师在学生活动时要在各组间走动，鼓励学生用英语进行交流。

示例：

S1：I can dance well.Can you sing well? S2: Sorry,I sing very badly.But I can say a chant.[Student’s name] can sing well.(2)制作班级的DIY册

学生完成DIY册自己的那一页，最好为学生准备统一的纸。因为课前有所准备，所以要求学生快速完成，然后在小组内展示。展示时用英语进行交流。

例如: Mary can wash clothes well.Look, Tom can cook noodlea.Wow,Miss Guo can make a cake.教师也可以把自己制作的DIY页展示给同学们看。

课后把每人的一页放在一起，装订成册，并推选一名学生制作封皮。5.课文教学 语音教学

SB Unit 3 练习1。把pencil,apple,banana,table,toe,rabbit,dog,hand这些词随意贴到黑板上。教师一边贴，学生一边读。教师播放录音磁带（pencil,apple）,全班学生听且重复。让学生到前面来找出这两个单词，并放在一起。

6．课后作业AB Unit 2 练习1，2 AB Unit 3 练习1

Module 7 Community

Unit 1 He can’t see.教学内容：

Unit 1 He can’t see.学习任务：

Dogs are very useful in the community.He/She/They cannot walk/hear well by himself/herself/themselves.This dog helps him/her.功能： 谈论动物对人类的帮助

谈论人们能做和不能做的事情 运用任务：

1、结合课文和自己的生活，谈谈狗对人类的帮助；

2、基于人们自身的某些局限性，描述动物对人类的帮助；

3、设计保护动物的海报，介绍它们对人类的帮助。教学程序：

1、热身复习

教师围绕can与学生进行交流：Can you play football？Can you run fast？学生回答Yes，I can./No, I can’t.让学生两人一组练习问答。给学生一些图片或单词可以使练习有较强的针对性。

教师说：Can you write words?学生回答：Yes, I can.教师接着说I can write words, too.引出下面的内容。

2、任务呈现与课文导入 教师分别拿出电话、自行车的图片，说：Telephones are very useful in the community.Bikes are very useful in the community.用汉语解释useful和community的意思，同时板书单词，重复读，学生跟读。

启发学生说出相同的例子。教师可用图片或其他方式提示：学校，垃圾桶，动物等。问学生，为什么这些对人们很有用呢？把注意力集中到动物身上。引出动物对人类的帮助。

3、课文教学（1）学习单词

用动画片或大挂图加录音磁带呈现。给学生看一张画有盲人和导盲犬的图片，教师说This man cannot see.He is blind.He cannot walk well by himself.板书blind和by himself。重复blind，说明by himself的意思。指向图片中的导盲犬说 Look, this dog helps him.重复说黑板上的单词，让学生跟着说。

教师说He is blind means that he cannot see.Now, look at this picture.给学生们看聋人和助听犬的图片，问Can she hear? 当得到否定答复后说She cannot hear so she is deaf.She cannot hear well by herself.板书deaf和by herself，重复两个单词，让学生们跟着说。然后问Who can help her? 学生答后作总结或提示A dog can help her.出示消防队员的图片，指图教单词fireman及其复数形式firemen，让学生们重复着两个单词。然后说These firemen cannot find people by themselves.This dog helps them.板书by themselves。可用by herself和by himself帮助猜测此词义。重复单词，学生跟读。

出示hot dog的图片，询问学生它的名字。然后教师板书单词，重复，学生跟读。

教师说词，学生指图或做动作表示。（2）SB活动1 出示大挂图，此时只展示图1。教师问What are the children doing？学生答They are watching TV.教师问What is the programme about？讲解programme的词义，板书单词，重复，学生跟读。放录音，找到答案。(It’s about dogs.)播第一遍录音，提问What do the dogs do? A.They help people.B.They eat a lot of meat.C.They are very lovely.（选A）第三次播放录音，提问Why do they help these people?（答案分别是Because the man cannot see.The girl cannot hear.The firemen cannot find people.）

给学生一定时间，练习读对话。然后把学生分成五组，分角色朗读。让学生分组表演对话。（3）SB活动3 给出练习模式小组练习，可连续表演三张图片。如太难，请学生介绍其中一张。

4、任务完成（1）大家谈谈狗还可以帮助人们做什么事情。（Keep sheep.Look after houses.Look after children.）

（2）基于人们自身的某些局限性，描述动物对人类的帮助。教师可做提示或提供帮助。（Doctors cannot cure certain mental illnesses but dolphins can.When men cannot find their way home, sometimes horses can.）

5、课后作业

让学生完成运用任务3：设计有关动物的海报，介绍它们对人类的帮助。让学生查找资料并结合课上的知识制作一张海报，介绍动物对人类的帮助，号召人们保护动物。提供可能用到的英语知识。

Module 7 Unit2 教学内容：

Unit 2 They can’t walk.学习任务：

„can’t„by oneself 学习四个辅音发音/k/ /g/ /f/ /v/ 功能：

用can和can’t表述自己和他人能做和不能做的事情 运用任务：

1、表述他人能做和不能做的事情；

2、运用can，can’t介绍自己能做和不能做的事情；

3、介绍一些身残志坚的中外名人的事迹，号召学生向他们学习。教学程序：

1、热身复习

给学生看Unit 1的图片，一个学生讲解一幅图。讲2-3遍。

2、任务呈现与课文导入

教师对学生说：我们很好地掌握了Unit 1的知识，现在看我们能不能很好地运用所学知识。

3、课文教学

（1）SB Unit 2活动1 19 看SB Unit 2活动1中图1，教师介绍说This little girl can’t walk by herself.Her father helps her.请单个学生重复，提问句子中文意思。重复刚刚说过的句子，请全体学生重复。将句子写在黑板上。

请学生三人一组，讨论描述图2—4。

播放录音，学生查看自己的答案同录音的内容是否一致。第二次播放录音，学生跟读。学生两人一组介绍图片的内容。

教师快速出示图片，检查学生是否能迅速描述图片。（2）SB Unit 2活动2 学生先仔细看清图片内容。教师说：He can’t stand up by himself.学生齐答It’s Number 4.为了增加学生们的竞争意识，选出反应最快的学生接替教师的角色。熟悉之后，四人一组进行竞赛，看谁反应最快。

（3）SB Unit 3活动3 教师先与两名学生做个示范，说明此题做法。再请三个较好的学生为一组练习几幅图。

4、任务完成

教师请学生说出自己能独立完成的事情，也可以提供些图片给学生们参考。

5、课文学习（1）语音教学

教师板书单词kite, music，学生读。然后教师在字母的下面划线，学生总结两字母的读音特点：两字母读音相同。

用同样方法教glasses, frog;fish, giraffe;vegetable, gloves几组词中的发音规律。

然后学生听录音跟读SB Unit 3活动1。（2）韵诗教学 教师讲解SB Unit 3活动2小诗，解释诗意，然后示范朗诵小诗，学生跟读。读出其中的某段，学生指向相应的图片或者做出动作来配合。

播放录音，学生做动作跟读。可以在小组间进行竞赛，比一比哪组同学的动作和语调最优秀。

6、课后作业

（1）让学生讲讲他们知道的身残志坚的人物的事迹，鼓励学生要有顽强的意志和自强的精神。

（2）教育学生尊重残障人，让他们说说自己怎样帮助他们。

Module 8 School Unit 1 What time does school start?

教学内容: Unit 1 What time does school start? 功能：

描述学校日常生活。运用任务：

1.根据图片介绍外国的学校生活；

2.仿写本课内容，向外国朋友介绍你的学校生活。教学过程： 1.热身复习

读SB Module7 Unit2中短诗，边读边做动作，创造良好氛围。

2.任务呈现与课文导入

在黑板上写出school，问学生每天几点到校，每天的日常活动。问他们是否了解英国小学的情况，英国小学和中国小学有何不同。简单地谈论各项内容。3.课文教学

⑴学习新词

 指着每行学生说row;指着教教室中的小组说group.把单词写在黑板上，教师读，学生跟读。 教师读单词，学生重复。

 请出几名学生到前面，让他们听指令，做动作，练习这五个词。 AB练习1。让学生看书上的图，并识别图中的内容。⑵SB活动1  在黑板上写出中国小学的特点，听录音，让学生找到相应的英国小学的特点。

 注意英国学校的特点要与中国的对应着写。⑶SB活动2  教师说某句话中的一个字，学生要找到那句话并读出来。⑷SB活动3  学生两人一组讨论。

⑸教师说一个句子，学生们要判断出是中国学校的特点还是英国学校的。⑹教师与学生进行一场比赛。

⑺复习西方国家信筏的格式和地址的写法。4.任务完成

 让学生默读完信。

 第一遍播放录音，让学生们认真听，回忆原文。 放第二遍录音，在每个句子后面停顿。

 播放第三遍，让学生检查自己是否书写完了全部的内容。 两人一组，互读信件，对答案。5.课后作业

⑴让学生们仿照本课的信，给英国的小学生写信介绍自己的学习生活。⑵让学生们找到更多的中

Module 8 Unit 2 Where did Lingling go yesterday?

学习任务：

教学重点：Where did Lingling go yesterday?

Can I ask you some questions? What do you do at break? 教学难点：/s/ /z/ 的发音及其对应的字母和字母组合 歌曲：I get up in the morning.教学用具：radio and pictures.功能：描述学校日常生活 运用任务：

1.能够互相询问有关学校的信息； 2.调查朋友的学校生活；

3.谈谈自己理想中的学校生活。教学程序： 热身复习

教师说出一些句子，请同学判断是中国学校还是英国学校。学生介绍中国小学和英国小学的不同。任务呈现与课文导入

教师问：我们已经知道了中英学校之间的不同，下面我们来讲一讲生活的不同。

教师询问学生每天的生活情况，与较好的学生进行下面的问答：

Can I ask you some questions? What time do you get up? How do you go to school? What do you do after school? What time do you go to bed? What do you do at the weekend? 将上面的问题重复说出，请学生回答，将问题写在黑板上，教师说出，学生重复。课文教学 ⑴学习新词

教师画出本校的时间表，讲解break,教师写出8：00—8：40，说This is the first class.再写出8：40—8：50，说This is the break.继续写8：50—9：30，说This is the second class.请学生说出它的汉语意思。教师读单词break，学生重复。

问学生What do you do at break?帮助学生回答I talk with friends at break.I have a rest at break.I drink water at break.教师说：I have a rest at break.边说边做喝茶的动作，在黑板上画出一杯茶，教读单词tea.⑵SB Unit2 活动1 放第一遍录音，学生找出对话中有几个人，名字是什么。放第二遍录音，学生找出第四个问题和答案。放第三遍录音，学生跟读。⑶AB Unit2练习1 播放录音，教师在每个答案后停顿，请学生说出答案。第二次播放录音，让学生在AB上完成回答。⑷SB Unit2活动2 让学生将自己的生活同MsXu的生活进行比较，请学生对照着进行描述。4任务完成

教师发给每个学生一张调查表，要求学生对班级中至少一人进行采访。

学生离开座位进行自由问答，教师深入到学生中间及时发现问题，给予更正和帮助。

结束调查，学生们回到自己的座位。教师请几个人汇报自己的调查情况。5课文教学

⑴语音教学

SB Unit3活动1。在黑板上写出单词sun和rice，教师读，并在字母“s”和“c”下面划线。教师再读单词，启发学生发现他们的特点：字母不同，读音相同。用同样方法教zoo,nose.教Theatre,mouth,this,mother.让学生总结出各组单词中读音相同的部分。学生打开SB，播放第一遍录音。第二次播放录音，在每组单词后停顿，让学生跟读。

播放AB Unit2 练习1 录音，让学生划出是哪个字母发出的音。⑵歌曲教学

介绍SB Unit2活动2歌曲的内容，帮助学生理解其意思。

让学生打开书，看图片，帮助学生理解歌曲的意思。读歌词，让学生重复。放录音，学生听。

将学生分成四组，每组唱一行。国与国外学校生活的不同。

Module 9 Feelings

Unit1 Are you feeling sad?

学习任务：

Are you feeling sad/bored/angry/happy? 功能：

围绕情绪和感受进行表述和回答 运用任务：

调查同学们今天的情绪；

把自己的情绪感受和家长交流，并询问家长的情绪； 表演短剧。教学程序： 热身复习

核对AB Module8 unit3练习2答案。

挑出以My Day为题的小作文中交好的在全班朗读。任务呈现与课文导入

教师展示练习1的图，学生描述一下。然后教师说：“同学们，你们一天中的情绪可能是会变化的，有时快乐，有时难过，这些怎样用英语表达？” 课文教学

⑴学习新词 教师问Tell me what you always do at the weekends?学生可能回答I go swimming.或I go skating多问几个问题，让学生理解tell的意思.教师在黑板上划出国际象棋的棋盘或出示预先准备好的国际象棋，问Who play chess at the weekends？如果班级中没有人下象棋，教师就说I can play chess。将单词写在黑板上，重复读。教师将手摊开，表示什么都没有，说I have nothing to do，so I feel bored。重复说句子，表情要夸张，提问一个学生，教师将表示的面孔画在黑板上，然后将单词写在旁边。

重复黑板上的三个单词，边说边做出表情，学生和教师一同做。指向任意一个表情，请学生说出单词。学生两人一组进行同样的练习。⑵SB活动3 学生思考出有关的问句，并找到对应的回答图。学生依次提问并回答。⑶SB活动1 学生看图，教师提问。

教新单词。把书，钢笔，手表都给一个学生，边给边说，多举几个例子，帮助学生理解单词的意思。重复这两个单词，学生跟读。放第一遍录音，学生思考以下三个问题：

Is Lingling feeling sad？

Is Lingling thinking about something？

What is she going to give Amy on her birthday？

播放第二遍录音。在每个句子后面停顿，学生跟读。播放第三遍录音。⑷SB活动2 将全班分成为两组，分角色朗读课文，在朗读时表现出适当的表情。学生两人一组表演对话。鼓励学生时脱离书本。

4.任务完成 调查三名同学今天的情绪，并作记录。

Module9 Unit2 I feel happy.学习任务：

You’re happy/sad/angry/bored/tried.How do they feel? I feel„

Do you feel tried? Poem 功能：

表达自己的情绪感受，以及有这样感受的原因 运用任务： 口头描述或书面描写自己的情绪感受； 2 调查同学们什么时候感到高兴/无聊。教学程序：

1热身复习

教师现场表演，让听声音记录各种情绪。请2—3组学生表演上节课的课后作业。2任务呈现与课文导入

1让学生回忆高兴，无聊，难过，劳累的经历，讲给其他同学听。

2教师总结说：“这节课我们要学习用英语表达产生各种心情的原因。” 3课文教学

学习新词

把go out 写在黑板上，结合手势问Do you want to go out to play ?如果学生还不能理解，教师可以请一名交好的学生配合。

拿出一块香皂，做出“闻”的动作，将单词写在黑板上。重复刚才的动作，或让学生来闻一闻香皂，问其他人重复单词，学生跟读。画粮仓和牛车等物体，教授单词farm。

把单词写在黑板上。注意一些单词是原形，一些是过去式。教师说一个动词的原形，一些是过去式，让一名学生到黑板前把所说的两个单词连起来。

AB Unit2练习1 学生看图，并识别人物的表情。播放第一遍录音，学生理解。播放第二遍录音，在每个句子后面停顿，学生将数字写在对应的方框内。3 SB活动1 学生看书上的图片，注意人物表情或感受是否一致。全班对答案。4 SB Unit2活动2 学生两人一组完成此动作。

教师与几个学生进行问答，给大家做示范。5 AB Unit2练习2 教师举例说：“第一个句子是。要在横线上写出I feel tired》”。让学生们看图，自己完成练习。4任务完成

四人一组互相调查同学什么时候感到高兴/无聊。5课文学习语音学习

教师在黑板上写shoe和fish，然后读出，并分别在字母下划线。教师再读单词，启发学生发现他们的特点。

学生打开SB听录音，教师播放，学生跟读。

将全班分成两组，教师指一个单词，第一组学生读，第二组要读出和它有相同音素的单词。

AB Unit3练习1。播放第一遍录音，学生打开书听。播放第二遍录音，学生在相应的字母或字母组合下面划线。最后对答案。歌曲学习

教师说We are going to sing a song。Are you happy？观察学生是否能理解这句话，理解后，教师做拍手的动作，让学生一起拍手。播放第一遍录音，学生听。播放第二变录音，让学生跟着录音唱。将学生分成四组，每组演唱一段。学生表现好，教师表扬。

Module 10 Manners Unit 1 You should look,then cross the road.教学任务：

Tom,say hello to Pam, please.You should say hello to my friends.You shouldn't walk in the road.功能：

运用should和shouldn't规范礼貌的日常行为 运用任务：

1.利用游戏Bingo巩固词汇教学；

2.选出“最佳合作奖”（Well-cooperated）;3.完成AB练习3。教学程序： 1.热身复习

教师与学生边说Module 10 Unit 2的Don't jump on the bed。边做动作。为学生创造愉快的英语学习氛围。2.任务呈现与课文导入

教师说：“星期一的早晨，Tom的妈妈Ms Smart急急忙忙地送Tom去幼儿园，幼儿园离家比较远，需要经过一段马路才能到。不过，Tom过马路的时候却并不着急，东张西望的，你们猜猜Ms Smart是怎样跟他说的呢？在去幼儿园的路上，他们遇见了Tom妈妈的好朋友Pam和她的女儿，Ms Smart告诉Tom要有礼貌，见到熟人应该打招呼。为了赶去幼儿园，他们与朋友匆匆地告别，可是却发生了一件令人啼笑皆非的事情，是什么呢？让我们一起看看。” 3.课文教学（1）学习新词

出示抽认卡，示范发音，单词walk,road,dangerous,before,cross,hold,when,talk, say,hurry,take,right,child,sorry,词组in the road ,cross the road,hold

my hand, in a hurry,say...to,can't talk,take the right child。利用这些词汇，做游戏Bingo。如：Listen and cross out,then say“Bingo”。完成运用任务 1。示例：right in a hurry can't talk sorry say...to take the right child can't talk child(2)SB活动 1 播放会话磁带和投影片或配套的VCD或CD-ROM。学生听并回答下列问题。

1.Who are they? 2.Where are they? 3.What shouldn't Tom do? 4.What should Tom do before crossing the road? 5.What should Tom do when crossing the road? 6.Who are the woman and the girl? 7.What should Tom say to his mother's friend? 8.Why can't Ms Smart talk? 9.What does Tom say to Ms Smart? 10.What does Ms Smart do? 4.任务完成

（1）完成AB练习1 把全班同学分成若干个小组，以小组合作的形式完成课堂活动用书练习1，务必使每个学生都有读单词的机会。（2）完成AB练习2 教师播放磁带，学生认真听。再放一遍，借助图写出听到的句子。然后以小组为单位核对答案。对完答案后，每个小组以汇报的方式，向全班展示，选出“最佳合作奖”（Well-cooperated Team),完成运用任务2。5.课后作业

（1）全班完成：SB活动1（2）个别完成：AB练习3 能力拓展训练：小组表演：You should take the right child.Module 10 Unit 2 You should eat fruit.学习任务：

You should...Yes,you should./No,you shouldn't.掌握m,mm;n;ng在单词中的发音

学唱歌：Little Tommy Tucker sings for his supper.功能：熟练运用should和shouldn't及语音和节奏训练 运用任务：

1.做游戏：“You should/You shouldn't”;2.学唱歌谣，选出“最佳合作奖”（Well-cooperated Team）;3.个人独立完成AB Unit2练习1和2；小组合作完成AB Unit2练习3和4。教学程序： 1.热身复习

游戏：“使你变得更美好”。让学生们走出课桌的“重重包围”，走到“朋友中来”，大家围坐在一起，谈谈“知心话”，互相帮助，共同进步。利用句型“You should/You shouldn't...”完成互帮互助的活动。如果对方提的建议是应该做的，他会用句型You should...其余持相同意见的同学可以说Yes,you should.如果对方提的是不应该做的，他会用句型You should't...其余持相同意见的同学可以说No,you shouldn't.注意：No在这里要译成“是的，你不应该。” 示例：

You should eat fruit.Yes,you should.You shouldn't wallk in the road.No,you shouldn't.2.任务呈现与课文导入 老师为同学们准备了一项游戏的一首歌谣，学生在玩的过程中进一步了解如何表达（不）应该做的事。3.课文教学（1）游戏教学 Oh,my dear friends.Do you like playing games?I believe you do.And today,we will play a special game with a spinner.Look, this is a spinner.I can spin it by hand.First spin it and then look at the number.Look at the picrure,say a sentence,and add up your points according to the given number below the picture.If there is a “√”,then say“You should...”if there is an “×”,then say “You shouldn't...”Is it clear enough?OK,let's begin.师生共同做游戏或分组做游戏，教师做裁判，选出最后的胜利者。

示例：You should look before you cross the road/tidy up your room/play with your friends together/eat fruit/drink milk/sing loudly/read more books/do exercises/say “hello”to your teacher/ride your bicycle;You shouldn't make a mess/get up at 10/walk in the road /jump on the bed /put rubbish on the floor/cry/fouget to take your camera/put books on the floor etc.Total Points:()

（2）语音教学：

出示几套抽认卡，包括moon,swimming,noodle,balloon,singer,cycling几个单词。每组发一套，学生在小组内轮流朗读。然后教师请学生通过朗读找出字母或字母组合m, mm, n, ng的发音，完成下面的表格，然后做汇报展示。根据各组的表现程度加分，评选出优胜者。4.任务完成

（1）全班同学利用磁带或CD-ROM做AB Unit 2练习1和2.（2）以小组形式完成AB Unit 2练习2。务必使每个学生都有一次发言的机会。5.课后作业

（1）全班完成：SB Unit 2活动1和2及AB Unit 3练习1。（2）个别完成：AB Unit 2练习3和4。（3）能力拓展训练

小组自行设计规划，进行should与shouldn't比赛。

小组进行“英语歌谣表演赛”。

第三篇：2015年外研新版英语六年级上册重点短语和句子整理(三年级起点)

第一模块短语和句型

1、the Great Wall长城

2、visit America拜访（参观、游玩）美国

3、in New York 在纽约

4、every day and night 每个白天和夜晚

5、a picture of...一张....图画/相片

6、how long多长

7、six thousand seven hundred kilometres六千七百千米

8、how big 多大

9、tell me something about...告诉我关于...的事

10、an animal一只动物

11、eight million people 八百万人

12、fourteen million一千四百万

13、be great太棒了

14、tell sb.more about...多给某人讲点关于...15、in the north of在...的北部（范围内）

16.in north of（范围外）

17、San Francisco旧金山

18、a(big)map of...一（大）张...地图

19、lots of=a lot of=many/much许多

20、from...to..从....到......

21、such a big country如此大的一个国家

22、look at 看.....第二模块短语和句型

1、in America在美国

3、send an email to...给...发送电子邮件

4，my family in China在中国的5、want to do sth.要做某事

6.go to Chinatown 去唐人街

7、Chinese dancing中国舞蹈

6、lots of Chinese shops and restaurants许多中国商店和饭馆 8.postcards from China来自中国的明信片

9、the Changjiang River长江

10、the Tian`anmen Square天安门广场

12、the West Lake西湖

11、ride bicycles to work骑自行车上班

13、the Huangshan Mountain黄山

14、noodle shop面馆

15.sing this song 唱这首歌 16.in the middle of 在···的中心

17.lots of bicycles许多自行车

第三模块短语和句型

1、collect stamps集邮

2、my hobby我的业余爱好

3、stamps from Canada来自加拿大的邮票

4、be from China来自中国

5、famous men and women著名人士，名人

6、That`s right!（那是）对的！

7、stamps from China来自中国的邮票

8、all of these stamps所有的邮票 9.some stamps from Canda 一些来自加拿大的邮票

10.story books 故事书

11、be from my letters来自我的信件

12、Chinese stamps中国邮票

13、Simon`s mum西门的妈妈

14、a letter for me给我的一封信

15、another Chinese stamp另一张中国邮票

16.picture books 图画书

17、a picture of the Great Wall一张长城的图片 18.a dragon kite 一只龙风筝19.photos of your bikes 你自行车的照片20、Mexican stamps墨西哥邮票

21、American stamps美国邮票

22、Canadian stamps加拿大邮票

23、English stamps英国邮票

24、collect dolls收集玩具娃娃

25、fly kites放风筝

26、play computer games玩电脑游戏

27、look at stars看星星

28、ride bikes骑自行车

第四模块短语和句型

1.Happy Thanksgiving感恩节快乐

2.Flag Day国旗日

3.on Flag Day在国旗日

4.carry flags举/拿旗

5.sing songs唱歌

6.tell me more about....告诉我更多关于...7.American festival美国节日

8.my favourite festival我最喜爱的节日 9.on Thanksgiving day在感恩节

10.have a special meal吃一顿特别的饭

11.a big family dinner家庭大餐

12.That sounds nice.听起来很不错

13、after Thanksgiving dinner在感恩节聚餐之后

14、watch a big football game on TV在电视上看一场精彩的足球赛 15.give presents /sth.to sb.把礼物/某东西给某人 16.see the Dragon Boat race观看龙舟赛 17.the Spring Festival春节

18.the Lantern Festival元宵节

19.The Mid-Autumn Festival 中秋节 20、the Dragon Boat Festival端午节

21.a moon cake月饼

22、dragon dances舞龙

23.lots of fun许多乐趣 24.say “Thank you”for 对···说谢谢

25.at night 在晚上

第五模块短语和句型

1.be from=come from来自......2.speak English讲英语

3、Pleased to meet you!/Nice to meet you！/Glad to meet you！见到你很高兴！

4、two friends from England来自英国的两个朋友

5.write to...给...写信

6.be my Chinese pen friend成为我的中国笔友

7.of course当然可以

8、my address in China我的中国地址

9.write Chinese写汉字

10、play the violin拉小提琴

11.sing English songs唱英语歌

12.like doing sth.喜欢做某事

13.write emails写电子邮件

14、in English用英语

15.write stories写故事

16.pet dog宠物小狗

17.speak to me对我说/讲

18、their address 他们的地址 19.play computer games 玩电脑游戏

20.speak French 说法语

21.be pleased to do sth.高兴干某事

第六模块短语和句型

1.a postcard from China一张来自纽约的明信片

2.want to do sth.想干某事

3、want sb.to do sth.想要某人干某事

4.be my friends成为我的朋友

5、be from London from England来自英国伦敦

6、play with和···一起玩

7.a book about America 一本关于美国的书

8、have got a cold 感冒

9.send sb.sth.=send sth.to sb.寄给某人某物10.write to me 写信给我 11.give me your address给我你的地址

12.a knife and fork 一副刀叉

13.go swimming=go to swim去游泳14.an email in Franch 一封用法语写的电子邮件

第七模块短语和句型

1.I don`t believe it!我不相信！

2.twelve hours a day一天十二小时

3、come out of….从…..出来

4.another snake另一条蛇

5、the other snake另一条蛇（两条中）6.an interesing CD-ROM一张有趣的光盘

7.a fantastic present一件非常棒的礼物

8.Thank you again再次感谢

9.You`re welcome不客气

10.learn….from….向…学习….第八模块短语和句型

1，see my photos看我的相片

2.I`d love to...(=I would love to...)我想要...3、play with....玩.....4.not really真地不是

5.a long time很长时间

6.a long time ago很长时间以前

7.a picture book一本图画书

8.in this photo在这张相片里

9.like doing sth.喜欢做某事

10.read books看书

11of course当然可以

12.read stories读/看故事

13.clean one`s room清扫某人的房间

14.Not very often不是很经常

15.go to see films去看电影

16.watch TV看电视

17.speak English说/讲英语

18.play computer games玩电子游戏

19.help your mum帮助你妈妈 20.eat fast food吃快餐

21.clean the blackboard擦黑板

22.make a list of.....列一个.....表格/单子

23.fly a kite放风筝

24.have a picnic吃/去野餐

25.climb a tree/trees爬树 26.read a good book读一本好书

27.eat bananas吃香蕉

28.go swimming去游泳

29.visit your grandma拜访你奶奶

30.clean the classroom打扫教室 31.go shopping去购物

32.send emails发送电子邮件

33.drink tea喝茶

34.go to the doctor看病/看医生

35.collect stamps集邮

第九模块短语和句型

1.a visit to the UN一次联合国旅行

2.want to do sth.想做某事

3、want to visit想参观/游览

4.the UN building联合国大楼

5、in New York在纽约

6.a big building一幢大楼

7.all the flags所有的旗子

8.a flag from China一面来自中国的旗子

9.all around到处，处处

10、all around the world全世界/世界各地

11.the world世界

12、be from来自

13.bring....to....把...带来 14.bring peace to the world把和平带给世界 15.go inside进里面

16.show sb.sth.向某人展示某物

17、the present from China来自中国的礼物

18.take a photo照相

19、it says据说/上面写着20.the People`s Republic of China(CRP)中华人民共和国

21.go to the park去公园

22.want to fly想飞

23.visit the moon游览月球

24、in the UN在联合国

25.the Summer Palace 颐和园26.go to the sea去海边 27.ride on a bus乘坐公交车

28.visit the zoo游览动物园

第十模块短语和句型

1，at the library在图书馆（强调地点）

2.ten to five五点差十分

3、Here`s the book.这本书在这儿、4.the,library rules图书馆规定/制度

5.in the library在图书馆（强调在范围）6.Don`t talk in the library不要在图书馆里交谈

7.be quiet安静

8.my library card我的借书卡

9.stand in line站成一条线

10.in Four Weeks在四周内 11.Learn Chinese in Four Weeks在四周内学好汉语

12.be difficult是难的13.be easy 是容易的14.you know你知道

15、stand up起立

16.go straight on直走

17.Don`t go!禁止前行/不要走！

18、Don`t walk!禁止步行！19.Turn left!左转！20.It`s green now.现在是绿灯了。

21.Don`t ride your bicycle here!此处禁止骑自行车！22.Don`t turn right here!此处禁止右转！

23.Please hurry.请快点/请抓紧。24.Don`t walk on the grass!禁止踩踏草坪！

25、be happy高兴

26.clap your hands拍手

27.stamp your feet跺脚

28.want to show it.想展示出来

29.You`re out!你出局了！

30、sit down坐下

第四篇：小学英语外研版三年级上册教案备课(三年级起点)

栋背小学曾俏丽三年级上册教案

课题:M1U1 I'm Sam.教学 重点

1,功能:问好和道别,简单的自我介绍

2,单词:hello, hi, goodbye, bye-bye, I, am, I'm(I am), Sam, Amy, Daming, Lingling 3,句子:Hello.Hi.Goodbye.Bye-bye.I'm Sam.教学 难点

I'm, Sam的读音 教 学 程 序

Step 1: 组织课堂 Step 2:课堂用语

Step 3:Presentation and practice 1,T: Hello!I'm … Ss: Hi!I'm…

2,整体输入,介绍Sam, Amy, Daming, Lingling 3,AB 4,Listen and point.5,Listen and say.6,Act Step 4: Homework Listen and repeat.课题:M1U2 How are you 教学 重点

1,功能:见面问候

2,单词:good, morning, how, are, you, fine, thank 3,句型:Good morning.How are you I'm fine, thank you.教学 难点

I'm fine, thank you.教 学 程 序

Step 1:Warm-up and revision 1,Greeting T-Ss

栋背小学曾俏丽三年级上册教案

2,Free talk Ss-Ss Step 2:Presentation and practice 1,Listen to the song.2,Learn the words: how, are, you, fine, thank 3,Practise: How are you I'm fine, thank you.4,Listen and point.5,Listen and repeat.6,Game: AB Ex1 7,Act: SB Activity 3 Step3: Song

Step 4: Homework 1,Listen and reapeat.2,AB Ex 2,3

课题:M2U1 I'm Ms Smart.教学 重点

1,功能:自我介绍和日常问好

2,单词:Ms Smart, too, and, boy(boys), girl(girls)3,句子:How are you I'm fine.And how are you I'm fine, too.Thank you.教学 难点

1,boys and girls的发音和区别

2,And how are you I'm fine, too.的正确朗读 教 学 程 序

Step 1: Warm-up and revision Sing a song.2.Greeting with the teacher:(Try to say in English as more as you can.)(1)S1: How are you T: I'm fine.And how are you(引导)S1: I'm fine, too.(2)T-S2,S3,S4(当他们反问时,提示使用and, too)Step 2: Presentation and practice 1.头饰:Ms Smart Hello!This is Ms Smart.(戴头上)Hello!I'm Ms Smart.T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Ms Smart.T: Hello, boys/girls/ boys and girls.栋背小学曾俏丽三年级上册教案

2.Play a game.Boys and girls(小竞赛)Boys Girls(根据学生表现加分)3.Listen and repeat.Step 3:Production Role play: Be a teacher.(1)S1: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Ms/ Mr Zhang.(2)小组活动: S1: Be a teacher.S2,3,4: Hello, Mr/Ms…I'm … Step 4: Homework

课题:M2U2 What's your name 教学 重点

1,功能:问候下午好;询问他人姓名

2,单词:what, is , what's(=what is), your, name, afternoon, Mr 3,句型:Good afternoon.What's your name I'm Sam.教学 难点

1,afternoon和name的发音;2,What's your name 的灵活运用.教 学 程 序

Step 1:Warm-up and revision 1,Sing a song.2,Free talk.Step 2:Presentation and practice 1,Draw two suns.运用图片,手势从morning过渡到Good afternoon.2,Teach “What's your name ”(1)T-S1: Good afternoon.I'm Ms Smart.S1: Good afternoon, Ms Smart.T:(装做忘记名字的样子):What's your name S1:(T帮助)I'm…(2)T-S2,3,4(3)操练:开火车

(4)Listen and sing.Step3: Production 寻找4个好朋友:Sam, Lingling, Amy, Daming 游戏规则:事先在班上告之4个学生,请他们担任Sam, Lingling, Amy, Daming,栋背小学曾俏丽三年级上册教案

其他同学不知道,通过询问What's your name 来寻找这4个小朋友.Step 4: Homework

课题:M3U1 Point to the door.教学 重点

1,功能:发出指令和执行指令.识别教室里的物品.2,单词:the, door, please, window, blackboard, bird 3,句子:Stand up, please.Sit down, please.Point to the door.教学 难点

1,Stand up, please.Sit down, please.的辨认 2,please和blackboard的发音 教 学 程 序

Step 1: Warm-up and revision Sing a song.Good morning./ Good afternoon.2.Ask and answer.(以开火车的形式)Step 2: Presentation and practice 1.上课问候,呈现stand up和sit down词条.2.教学Stand up, please.Sit down, please.3.Listen and do.(师生,生生)4.直观引入教室里的物品 5.Teach the new words.6.Listen to the text and repeat.Step 3:Production 1.Listen and do.2.Say and do.Step 4: Homework 1.听读15分钟 识别教室里的物品.(小组完成)

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课题:M3U2 Point to the desk.教学 重点

1,功能:发出指令和执行指令.2,单词:desk, chair 3,句型:Point to the … 教学 难点

1.desk和door, bird和blackboard的认读 2.Point to the…的灵活运用.教 学 程 序

Step 1:Warm-up and revision 1,Listen to the song.Please stand up.2,Revision.看谁反应快

T先把U1的新单词door, window, blackboard, bird词卡贴在黑板上,T: Point to the door.Ss: 指向门,并请一学生在黑板上找出door的卡片贴在门上,并让同学们一起念出“Point to the door.”(同样的方法复习其它单词)以次导出desk, chair新单词

Step 2:Presentation and practice 1,Teach “Point to the desk/chair.” 2,Listen to the tape and point.3,Listen, point and say.4,Say and do the actions.Step3: Production 1,Play a game.让学生在课前做好一个骰子,六面写上本单元的单词:door, window, blackboard, bird,desk, chair.4人小组做游戏,每个组员滚动骰子,正面哪个单词,就用Point to句型说出并指动作.2,结合AB做练习Step 4: Homework 熟读课文,家长签名

课题:M4U1 It's red.教学 重点

1,功能:识别并描述物品的颜色

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2,单词:my, it(it's=it is), a, panda, red, blue, yellow, green, black 3,句子:It's red.My name is Panpan.教学 难点

1,green和red的发音 2,blue和black的认读

3,正确说出red, blue, yellow, green, black五种颜色 教 学 程 序

Step 1: Warm-up and revision Sing a song.“Please stand up.” 2.游戏“Simon says” Point to the desk/blackboard/chair… Step 2: Presentation and practice 1.利用Point to the blackboard.教学颜色:black 2.利用词卡教学red, yellow, blue和green 3.利用教室里的东西

Find and say.“It's red/ yellow/ blue….”

4.Listen to the tape.Teach the words : my, a , panda, chameleon 5.Practice: What's your name My name is… 6.Listen, point and say.Step 3:Production 1.Do SB Activity 3 in pairs.Point and say the colour.2.4人小组抢水彩笔,说出颜色

3.卡片贴在黑板,眼明手快按卡片,巩固单词的认读 Step 4: Homework 1.制作颜色卡片,说颜色 2 背诵或熟读课文

课题:M4U2 It's a black dog.教学 重点

1,功能:描述身边物品的颜色 2,单词:cat, cap, dog, an 3,句型:It's a/an +物品+颜色 教学 难点

1.cat和cap,dog和door的正确发音和区别 2.It's a/an…的灵活运用 教

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学 程 序

Step 1:Warm-up and revision 1,Listen to the song.Please stand up.2,Revision the colours.Step 2:Presentation and practice 1,Lead in.Panpan变魔术(呈现新的语言)Listen to the tape.Question 1: What's this It's a … 2,Teach “dog, cat, cap” 将door与dog区分开,可利用手势,实物;cat与cap的区分,可利用

chant:I'm a cat, cat, cat in a cap, cap, cap.3,Listen to the tape again.Question 2: What's this And what colour is it It's a …(操练)4,Read after the tape.Step3: Production 1,A bag game.(4人小组活动)“ Which group can guess the thing ” Put a cat, a cap or a dog in one bag.Give each group a bag Then touch and guess.2,利用手上物品,编chant,如cat, cat, cat.It's a red cat.教学chant:Bob is an orange dog.3,欣赏歌曲(利用以前教材中的歌曲)Step 4: Homework 1,画 a cat, cap, dog,并涂上自己喜欢的颜色 2,听读课文

课题:M5U1 How many 教学 重点

1,功能:询问物品的数量和8以内的回答

2,单词:many, how many, one, two, three, four, five, six, seven, eight 3,句子:How many One, tow, three, four, five, six, seven, eight.教学 难点

1,three, six和seven的发音 2,four和five易混单词的比较 教

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学 程 序

Step 1: Warm-up and revision Sing a song “Please stand up.”and say a chant “Bob is an orange dog.” 2.Say the colours.Step 2: Presentation and practice 1.Lead in: 数动物Bob,教授1-6 2.出示卡片,教授句子“How many ” 3.Guessing game,教授7-8.4.Listen and say.5.Practice: 听音数数

6.Play a game.“What's missing ” 突出“three, four, five, six, seven” Step 3:Production 1.Do SB Activity 1 in pairs.2.Four in a group.“掷骰子” S1:How manuy S2-4:…

Step 4: Homework 1.每天听读15分钟,家长签名 2 背诵或熟读课文,组长签名

课题:M5U2 Nine girls 教学 重点

1,功能:询问物品的数量和12以内的回答 2,单词:nine, ten, eleven, twelve 3,句型:How many+名词复数 教学 难点

1.eleven和twelve的正确发音 2.eleven和seven易混单词比较 3.How many+名词复数的运用 教 学 程 序

Step 1:Warm-up and revision 1,Say the chant: “I'm a cat.” 2,PPT: count and circle.Review 1-8.栋背小学曾俏丽三年级上册教案

Step 2:Presentation and practice 1,Lead in.报数,教授9-12 2,大组内数男生,女生数,引入句子“How many boys How many girls 3,Listen and point.4,Do SB Activity 4 Count and answer.5,Listen and match.难点的突破 Step3: Production 1,Draw ”小指人“ 2,Learn the song.Step 4: Homework

课题:M6 U1 This is my school.教学 重点

1,功能:介绍学校和询问物品并回答

2,单词:this, pupil, school, English, classroom, that, teacher;3,句子:This is my …What's this/that It's a … 教学 难点

1,this, that和English的正确发音;2,长句This is my English teacher, Ms Smart.的正确朗读;3,this和that易混单词比较.教 学 程 序

Step 1:Warm-up and revision 1,Sing a song and say a chant.2,Listen and do.T: Point to your desk/chair Ss: My desk/chair.Step 2:Presentation and practice 1,Lead-in T:Lingling班上开展了制作海报的比赛,内容是介绍自己的学校.她是如何介绍的呢

揭题:M6U1 This is my school.Teach ”this“ and ”school“.2,Practise ”This is my desk/ chair…“

Teach ”classroom(手势)——This is my classroom.“ 3,Listen and teach the new words.pupil——I'm a pupil.——teacher——English——English teacher——This is my English teacher, Ms Chen.4,Play a game.Louder or lower”声音忽大忽小“ 规则:学生A走出教室,老师把单词卡片藏到学生B的课桌里,全班学生根据A与学生B的距离来决定声音的大小,若A走得离B越来越近,则全班的声音就越来越

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大.反之,越远越小声.5,Introduce the school in pairs.First show a model.6,Read after the tape.Teach What's this/that It's a …(that:手势——望远镜)Step3:Production 1,Do Activity 3 in pairs.S1: What's this S2: It's a desk.2,Play a jigsaw game in groups.规则:学生事先准备,把图片剪成4块,拿出其中一块,让小组成员猜.S1: What's this S2/3/4: It's a desk/door/chair.Step 4: Homework(1)每天听读15分钟,家长签名.(2)背诵或熟读课文,组长签名.(3)制作学校的海报.课题:M6 U2 What's this 教学 重点

1,功能:询问远近物品并回答

2,单词:bag, pencil, pen, book;3,句子:What's this/that It's a … 教学 难点

1,bag和book的正确发音;2,What's this/that It's a …;

3,bag和book,pen和pencil易混单词比较.教 学 程 序

Step 1:Warm-up and revision 1,Sing a chant.2,Say sth.About your poster S1: I'm a pupil.This is my school.…

3,The teacher walks around the classroom and ask: What's this/that Step 2:Presentation and practice 1,Lead-in T:好奇宝宝Tom向Amy问了5个问题,Amy是怎样回答的 Listen to the tape.2,Teach ”bag, book, pen, pencil“ 1)bag——T: What's this/that S1: It's a red bag… 2)book——Make phrases or sentences 3)ten, pen, hen, pencil

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3,Practise the new words.A bag game.” Which group can guess all of the things “ Put a pencil, pen, a book and a toy cat in one bag.Give each group a bag Then touch and guess.4,Read after the tape.Step3:Production 1,Do Activity 3 in pairs.S1: What's this S2: It's a red pen.2,Mime the text and say.What's this/that It's a …(that:手势——望远镜)3,Teach the chant——Make a new chant.Step 4: Homework(1)每天听读15分钟,家长签名.(2)背诵或熟读课文,组长签名.课题:M7U1 Happy birthday!教学 重点

1,功能:祝贺他人生日快乐和赠送礼物时使用的语言(文化差异)2,单词:happy, birthday, here(here's=here is), cake 3,句子:Happy birthday!Here's your… 教学 难点

1,birthday和cake的发音 2,Here's your…句子的运用 教 学 程 序

Step 1: Warm-up and revision Sing a song”Please stand up.“and say a chant”Pen and pencil.“ 2.Listen and do.Point to your desk/chair.Step 2: Presentation and practice 1.Lead in: T: Listen!What song is this(引发好奇,营造气氛)生日贺卡音乐,揭题:今天是Sam的生日,我们一起为他过生日.M7U1 Happy birthday!2.Listen and teach the new words.(1)birthday—Happy birthday!—Sing a birthday song.(Clap hands.)(2)cake—birthday cake, your cake, my cake(3)实物”谁想吃蛋糕 “读cake词, T:Here's your cake.引导Ss: Thank you.栋背小学曾俏丽三年级上册教案

3.Teach ”Here's your…Thank you.“

(1)Pair work.运用手上物品pen, pencil, book, bag…操练 Here's your…Thank you.(2)小组展示

4.Teach the text and culture(1)老师也准备了present(出示礼物盒)猜猜礼物是什么 T: What's this S1:… S2:… 若猜中It's a present.(2)听读课文,Answer the question: What's the present(3)Listen and point.(4)Listen and read.Step 3:Production 情景剧:Birthday party.要求学生运用所学的语言,并把歌曲”Happy birthday!“编排进去,评出表演得最好的情景剧.Step 4: Homework 1.听读

2.用英语为别人开party.课题:M7U2 How old are you 教学 重点

1,功能:关于年龄的问与答 2,单词:old, how old, look 3,句子:How old are you I'm nine.You're nine.I'm nine, too.教学 难点

1,How old are you 和How are you 的区别 2,You're…的运用 教 学 程 序

Step 1:Warm-up and revision 1,Say two songs: ”Ten Little Fingers“"Happy Birthday.” 2,Game: Look!How many fingers 复习1-12 Step 2:Presentation and practice 1,Lead in.T: 请学生当Sam,全体为他祝福,把U1课文表演一遍.T: How old are you, Sam 2,揭题:M7U2 How old are you 3,Listen and learn the new words and sentences.师拿Sam头饰 Look!(做动作)Look at…I'm Sam.I'm nine.栋背小学曾俏丽三年级上册教案

How old are you 4,Pair work.S1:Hello.How old are you S2:I'm nine.How old are you S1:I'm nine, too.5,Text.6,Sing the song.Step3: Production 生上台抽1-12,全体Ss问:How old are you S1: I'm one.Ss: One You're one!(笑)Step 4: Homework 1,听读磁带

2,谁是最棒的调查员,看谁登记的同学信息多

课题:M8U1 Is it a dragon 教学 重点

1,功能:使用句型“Is it a… ”进行关于物品的问答

2,单词:no, not(isn't=is not), yes, help, kite, dragon 3,句子:Is it a… Yes, it is.No, it isn't.教学 难点

1,cat和kite的发音区别 2,句型Is it a… 的正确使用 3,No, it isn't.否定回答的朗读 教 学 程 序

Step 1: Warm-up and revision Sing a song “How old are you ” and say a chant “I'm a cat.” Game.炸弹游戏(快速说词)Ask and answer.What's this/that It's a… Step 2: Presentation and practice 1.Lead in: T shows a box.Sam还收到其它的礼物,他想与大家分享,请同学们来猜一猜.揭题:M8 Friends U1 Is it a dragon 2.S1touch, T guess: Is it a cat/…(Presents the sentence.)Ss:(follow)Is it a cat/…

3.Learn and practice new words and sentences yes, no , isn't, kite, dragon——Yes, it is.No, it isn't.4.Play a jigsaw game in pairs.规则:学生把图片剪成4块,拿出其中一块,让同桌猜.栋背小学曾俏丽三年级上册教案

5.Listen and read the text.Step 3:Production 1.Do Ex1 in AB Listen and circle.2.Competition: 派一学生S1上台表演,各小组再派一人背对S1,各自问各小组进行猜测,小组成员根据S1动作回答,比赛哪一组最先猜到为胜.3.Sing a song:“What's this ” Step 4: Homework 听读15分钟 背或熟读课文

各小组带不同颜色的袋子

课题:M8U2 Where's the cat 教学 重点

1,功能:询问物品的位置并使用“in”来说明 2,单词:where(where's=where is), in, bag 3,句子:Where's … 教学 难点

1,长句“Is it in the yellow bag ”的正确朗读及回答 2,特殊疑问句“Where's … ”的运用及回答 3,介词“in”的理解与运用,并能进行交流 教 学 程 序

Step 1:Warm-up and revision 1,Say the song: “A Rainbow”.2,Guessing game.T(shows pictures)Ss: Is it… Step 2:Presentation and practice 1,Lead in.T: I've got a book.Oh!Where's my book Is it in the green bag Is it in the yellow bag(做出找东西的样子)Yes, it is.It's in the green bag.2,Teach “where, in, bag”(1)where— Where is … 造句(2)bag—书包与袋子

(3)in—in the bag/desk/book/cap 3,Listen and learn the text.Step3: Production

栋背小学曾俏丽三年级上册教案

1,Pair work把袋子套在袋子里(颜色不同)S1: Where's the red bag S2: It's in the green bag.…

2,Game: T draws pictures.Ss guess Is it a … Then Ss hide the projects in pairs.Ask and answer 3,Sing a song.Step 4: Homework 听读磁带

课题:M9U1 This is my mother.教学 重点

1,功能:谈论家庭成员 2,单词:family, mother, she(she's=she is), father, he(he's=he is), doctor, grandpa, grandma, sister, me, brother 3,句子:This is my…He's/She's… 教学 难点

1,sister和brother的正确发音

2,句型“This is my…He's/She's…”的正确使用 3,she和he易混单词比较 教 学 程 序

Step 1: Warm-up and revision Sing a song “What's this” and do the actions.Review “Where's… It's in he desk/bag…” Step 2: Presentation and practice Lead in: 直接呈现新话题,T: Today we'll learn Module 9 Family.T shows a picture of her own family and introduce the family members.Then let's listen to Sam's family.2.Teach the new words.(1)用卡片教新单词

(2)用炸弹游戏来操练新单词(3)Do EX1 in AB 来巩固单词

(4)Teach SBU2 Activity 4 Say the rhyme.3.Practise “ This is my…” “He's/She's…” 4.Learn to the tape.5.Read after the tape.6.Play a game.六人小组活动,介绍各自不同的家庭成员,并与其他小组比

栋背小学曾俏丽三年级上册教案

赛.(评价以6人小组为主)Step 3:Production 1.Do Ex3 in AB and check the answers.2.Do Ex4 in AB Draw one family faces and say in groups.3.Say the rhyme again.(This is mother panda.)Step 4: Homework 每天听读15分钟 熟读课文,组长签名

课题:M9U2 He's a doctor.教学 重点

1,功能:谈论职业

2,单词:driver, policeman, nurse, farmer 3,句子:He's a….She's a… 教学 难点

1,driver和policeman的正确发音 2,区别she和he 教 学 程 序

Step 1:Warm-up and revision 1,Say the rhyme: “Panda's family”.2,Review the words Step 2:Presentation and practice 1,Game: he/she T: He, boys stand up;she, girls stand up 2,Panda introduce his family.3,Learn to say the words: driver, policeman, nurse, farmer 4,Listen and point.(快速反应)5,Make a chant.生病住院找doctor.白衣天使是nurse.田里庄稼靠farmer.出门开车找driver.维护治安policeman.教书育人是teacher.勤学苦练好pupil.Step3: Production 1,Do Ex 1 in AB 2,Game: Mime and guess.He's a …She's a … Step 4: Homework

栋背小学曾俏丽三年级上册教案

听读磁带

课题:M10U1 This is his head.教学 重点

1,功能:识别并谈论基本身体部位

2,单词:body, his, head, arm, leg, foot 3,句子:This is his head/arm/hand/leg/foot.教学 难点

1,head和hand的发音区别 2,句型“This is his..”的连读 教 学 程 序

Step 1: Warm-up and revision Listen to the song “Head, shoulders, knees and toes.” Say the chant “This is mother panda.” Review M6: This is my school/bag/book.—This is his school/bag/book.Step 2: Presentation and practice Teach “his” ——组词:his bag/book 2.揭示课题:M10 Body Teach: body——my body(your/his/her body)T指着自己的头:This is my head.3.Teach “head”.T: This is my head.S1: This is my head.T/Ss: This is his head.4.arm, hand, leg, foot的教学同上

4.Play a game.Listen and say numbers.Step 3:Production 1.TPR: Point to your…Point to your… and your leg.2.四人小组 S1: This is my head.S2: This is your head.S3,4: This is his head.3.Listen and repeat.Step 4: Homework 准备两个娃娃,一男一女

栋背小学曾俏丽三年级上册教案

课题:M10U2 He's a doctor.教学 重点

1,功能:识别并谈论身体基本部位和面部器官 2,单词:her, nose, eye, mouth, ear 3,句子:Point to her nose/eyes/mouth/ears.教学 难点

1,mouth的正确发音

2,区别her和his的正确用法 3,身体基本部位和面部器官的复数 教 学 程 序

Step 1:Warm-up and revision 1,Listen and point, then say.T: Point to your arm… Ss:(Point)This is my arm… 2,Show a doll.Point and say.“This is his…” Step 2:Presentation and practice 1,Lead in: T: Today, we're going to learn our body.2,Teach “nose”, “her” and “mouth”.(1)T: This is my nose.S1: This is my nose.T/Ss: This is his/her head.(2)Teach “her”: 请一位女学生上台, Point and say: This is her book/head/hand/foot/leg/nose…(3)mouth的教法同“nose”.3,Teach “eye(eyes)” “ear(ears)” Touch and say: one eye, two eyes, my eyes one ear, two ears, my ears 拓展:my arms, my hands, my legs 但是foot-feet Listen and point, then say.T: Point to your eye/eyes… Ss: My eye/eyes… 3,Listen and point in pairs.4,Ask a boy and girl to come to the front.T points and Ss say.Point to his/her… 5,Read after the tape.Step3: Production 1,Do Activity 2 in SB in pairs.Teacher shows a model.S1: Point to his/her … S2:(Points to the doll.)2,Teach the song.Step 4: Homework

第五篇：外研版六年级英语上册教案

六年级英语上册全册总备课

一.全册教材分析：

本学期是小学阶段最后一个学年的开始。六年级的英语学习将以语言知识的巩固和拓展为主，引导学生进入小学学段的复习准备。所以本教材的新单词远不如三、四、五年级多。在拓展方面，本教材介绍了美国的一些相关知识，有纽约、旧金山等著名城市，也有感恩节等外国节目，同时也介绍了长城、大熊猫等与中国相关的知识，让学生既放眼世界，又不忘祖国。本册书共有11个模块，第11模块为复习单元,每个模块分别有2个单元。

二、学生情况分析：

六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，更加重视激发学生的学习兴趣，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯，为顺利升入初中打好基础,特别是把好语音、书写和音标关。

三、教学目标:

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

5、进一步养成良好的书写习惯。

6、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。

7、能运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。

四、教学重难点:

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

五、主要措施: １、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

２、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

３、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。４、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

六、课时安排: 每个模块大约需要4课时的时间。Module 1 4课时 Module 2 4课时 Module 3 4课时 Module 4 4课时 Module 5 6课时 Module 6 4课时 Module 7 4课时 Module 8 4课时

Module 9 6课时 Module 10 6课时 Review Module 2课时

Module1 教学内容：Unit1 It’s more than twenty thousand kilometers long.Unit2 It’s in the west.教学目标：

1.描述一个景点或城市的特征与地理位置。2.全体学生能理解运用本单元的单词和重点句型。3.感知单词重音和句子重读。4.全体学生能按要求完成语句书写。教学重难点：

1．学会听、说句子 These postcards are great!It’s a picture of the Great Wall.2．了解关于数词的表达about eight million people ，about six thousand seven hundred kilometers 3．能用Where is it? It’s in the east/west/north/south of…来回答方位。教学时间：2课时

unit1 It’s more than twenty thousand kilometers long.教学目标：

1．学会听、说句子 These postcards are great!It’s a picture of the Great Wall.2．运用Tell me more的操练来了解讲诉某个地方（事件）的情况。3．学习新单词： than, more, thousand, kilometers, million, something 4．学会听How long，How big开头的特殊疑问句。5．用一般过去式来描述自己曾经旅游过的地方。

教学重点：

1．学会听、说句子 These postcards are great!It’s a picture of the Great Wall.2．运用Tell me more的说话操练来了解The Great Wall , New York, Beijing 情况。教学难点：

1．流利说一些简单的表达It ’s very big.It’s got---.That is big。

That’s a lot.2．了解关于数词的表达about eight million people ，about six thousand seven hundred kilometers 教具：

Tape, card, photos, postcards

教学过程: Step1 Warming-up

1、T: Where have you been in the summer holiday? I have been to …(建议他们通过展图片和照片介绍相关的情况，并要求使用It’s a picture of----.It’s very---.)

T: “Do you know this place?”

S: Yes, It’s---

T: “Can you tell me something about it?

S: Yes, It’s---Step2 Lead-in

1、“look，a beautiful postcards” 板书跟读几遍。师出示一些名信片说“在名信片的一面printed a lot of beautiful pictures ,such as, the Great Wall, The Huangshan Mountain, 师说“It’s a picture about the Great Wall.跟读板书,学生看图片练习说It’s a picture---句子。

2．学生跟读后（长城）学生将课前准备收集好关于的资料用汉语进行讨论，当两三个学生说一部分时师：“刚才讲得很好，Tell me more（板书）两三个学生再介绍长城时师又说Tell me more这时Do you know”师英语再Do you know the Chinese meaning “Tell me more”.Yes（再告诉我一些）师解释说也可以说Tell me more about The Great Wall 板书并解释汉语意思。

3．学习单词hundred、thousand、million、kilometers、people卡片跟读 师问“Tell me more about the Great Wall.How long is it? 学生用汉语回答后，师出示It’s about 6，700米

再跟读thousand seven hundred kilometers师问“Tell me something about New York.How big is it? 学生用汉语回答后，师出示It’s got 8,000,000人再跟读eight million people师问“Tell me something about Beijing.How big is it? 学生用汉语回答后，师出示It’s got 14,000,000人再跟fourteen million people Step3 Practice 学习常用口语That is big.That’s a lot!It’s very big.跟师朗读。Listen and say: Who is Simon? Who is Daming? Where are they? What are they doing?(再听录音，要求学生勾画出文中的重要的信息？关于长城，纽约，北京他们都谈了什么?情学生模仿跟读，并注意人物所使用的语言。把全班分成两组，一组扮演Simon一组扮演Daming，表演对话)Step4 Consolidation 师拿出一张图，学生猜一猜物品是什么？当学生无法猜一猜物品是什么时，使用Tell me more，请求获取更多的信息。T: It’s an animal.S: Tell me more

T: It’s very big.S: Tell me more.Is it long?

T: It’s long.S: Tell me more.Is it tall?

T: It’s tall S: :t’s …

T: You’ re right.(各分配说话的任务，小组共同展开这个游戏搜集一个大城市的图片并

对基本情况和人口进行调查，然后请他们拿着图片向其他同学介绍。)Step5 Homework

1、recite the text.2、Remember the words.3、Write a city about its population and sizes.Unit2 It's in the West 教学目标：

1．能用It’s in the north of…描述方位；

2．能用Where is it? It’s in the east/west/north/south of…来回答方位。3．能跟唱课文歌曲。教学重点：

1．Key Words: map ,country, right 2．能用Where is it? It’s in the east/west/north/south of…来回答方位。教学难点：

能用Where is it? It’s in the east/west/north/south of…来回答方位。教学方法：

Task-based Method,情景教学 教具：

Tape, card, pictures

教学过程: Step1 Warming-up

1． Draw a map on the board.Mark north at the top, south at the bottom, west on the left and east on the right.North

West

East

South 2.Tell the Ss some places: Beijing is in the north.Hainan is in the south.Shanghai is in the east.Xinjiang is in the west.Step2 Lead-in 1.Listen and say.A.Listen to the tape and the teacher explains the text.B.Listen to the tape again and answer the questions.a)Where is New York?

b)Where is San Francisco?

c)Where is Houston? Step3 Practice 1.Listen and learn to say.2.Listen and chant.Step4 Consolidation Talk about your favorite thing:

Is it in our town?

Yes, it is.Where is it?

It is in the north.Can you see a lot of animals the re? Yes,I can.Is it the zoo?

Yes, it is.Step5 Summary Look at the blackboard, what have you learnt in the class? Let ss sum up according to the blackboard.Step6 Homework Listen to the tape twice and read after it

Module 2 教学内容：

Unit 1 There’s Chinese dancing

Unit 2 There are lots of beautiful lakes in China.教学目标：

1.There be句型描述事物

2.Key words: dancing, Chinatown, sometimes, shop, then 3.Target language: a.Can you tell me more about Chinatown?

There are lots of Chinese shops and restaurants

there.b.There’s Chinese dancing.Let’s go to Chinatown now!教学重点：

用“There is／There are”介绍事物 教学难点：

用“There is／There are”介绍事物

教学课时：2课时

Unit 1 There’s Chinese dancing

教学目标：

1.There be句型描述事物

2.Key words: dancing, Chinatown, sometimes, shop, then 3.Target language: a.Can you tell me more about Chinatown?

There are lots of Chinese shops and restaurants

there.b.There’s Chinese dancing.Let’s go to Chinatown now!教学重点：

1、用There be句型描述事物

2、a.Can you tell me more about Chinatown?

There are lots of Chinese shops and restaurants there.b.There’s Chinese dancing.Let’s go to Chinatown now!教学难点： 用There be句型描述事物 教学方法：

情景教学法

教具：postcards record 教学过程: Step1 Warming-up

T: Please read this song quickly: There is，There are，表示“有”时就用它。一般疑问句子中，IS和ARE来当家。表示“没有”怎么办，有个not别忘加。要是问我加哪里，就在is和are后面啊。some、any是兄弟，两人脾气各不同，疑问否定用any，肯定句中SOME。只要我们用心记，学好英语so easy。Step2 Lead-in T: Look,listen and say T: How about Chinatown? Simon and Daming are talking about it.Let’s Listen, read and act out.Step3 Practice(1)Listen to the tape and answer the question: Can you tell me more about Chinatown?(2)Read this dialogue with desk mate.Act out: Have a reading show.Step4 Consolidation Step3:Have a test 短语：

1.an email.一封电子邮件

2.send an email

发送一封电子邮件

3.miss china 想念中国

4.Chinatown 唐人街

5.want to do 想要干

6.Chinese restaurants 中餐馆

7.chinese dancing

中国舞蹈

8.go to Chinatown

去唐人街

9.lots of

许多、大量的 句型

1.可数名词单数 There is + 表示有……

不可数名词

例： There is an apple.有一个苹果。

There is some water.有一些水 Step5 Homework Make some sentences, use “there is /there are”

Unit 2 There are lots of beautiful lakes in China.教学目标：

1、key words: dancing, Chinatown, sometimes, shop, then,strong

2、用“There is／There are”介绍事物。教学重点：

用“There is／There are”介绍事物 教学难点：

用“There is／There are”介绍事物 教学方法：

情景教学法

教具：Tape, cards, pictures Teaching procedures: Step1 Warming-up

Look at the picture and have a chant: The Huangshan Mountain is high.The Changjiang River is long.The West Lake is beautiful.The Great Wall is strong.Step2 Lead-in(1)Have a look, answer the question: What’s this ? It’s......(2)Listen to the tape and Read with desk mate.(3)Act out: Have a reading show.(4)Ask some questions : How is the Huangshan Mountain? How long is the Changjiang River? How is the West Lake ？ How long is the Great Wall ？ Step3 Practice Listen and sing: There’s a Great Wall in China Step4 Consolidation 短语：

1、the Changjiang river

长江

2、riding bicycles to work

骑自行车上班

3、.the West Lake 西湖

4、the Huangshan Mountain 黄山 句型

1.可数名词单数 There is + 表示有……

不可数名词

例： There is an apple.有一个苹果。

There is some water.有一些水。

2.There are +可数名词复数,表示有……

例：There are three apples.有三个苹果。Step5 Summary

Today we learn the usage of there be, we know how to describe things.Step6 Homework Look and complete the postcard.Module 3 教学内容：Unit 1 Collecting stamps is my hobby.Unit 2 What’s your hobby ?

教学目标：

1.全体学生能听懂会说句子：collecting stamps is my hobby.They have got famous people on them.What’s your hobby? 2.知识与技能：Have you got any my dolls from Japan? Yes, I have／No, I haven’t.教学重难点：

1.掌握本模块的单词。2.谈论自己的爱好。教学时间：2课时 Unit 1 Collecting stamps is my hobby.【教学目标】： 知识与技能：

I’ve got lots of stamps.These are some stamps from Canada.This stamp is from China.过程与方法：自主式，互助式,启发式，任务型教学 情感、态度和价值观：谈论和介绍个人的爱好。【重点】：本模块的单词

【难点】：动名词的用法，如：Collecting stamps 【教学用具】：Tape, card, pictures 【课时安排】：1课时 【教学过程】：

（一）导入：

1）有节奏的颂唱上一单元的歌曲。2）听写上一单元的单词。3）通过谈论学生喜欢的东西渐人今天关于“hobby”的主题，例如： T: What’s your favoutite sport/games／food„? Ss：My favourite sport／games／food„ is„ T: Do you like„? Ss：Yes I do／No, I don’t.I like„

（二）探究新知： 对话之后，老师拿出一本集邮册给学生们看。老师问学生：“What’s this?”然后回答„It s a stamp album.”引导学生通过实物理解“stamp”和“album”的意思。老师一边向学生们展示集邮册里的邮票一边讲述：“I like stamps very much.I collect them.Look, this is a Chinese stamp.It’s very beautiful.Do you like these stamps? These stamps are from Canada.I like them very much.Collecting stamps is my hobby.”

把学生的注意力引入课文。向学生们说明：在今天即将学习的课文中，Darning和Simon谈论起了Simon的一项兴趣爱好。Simon会向Daming和我们介绍他自己的爱好。听过他的介绍后，大家也要试着介绍自己的爱好。

将本课的挂图贴在黑板上，通过播放录音呈SB 活动1，请学生们仔细听一听Darning和Simon之问的对话。听完以后向学生提问“:What’s Simon’s hobby?”老师放第二遍录音，学生边听边看书，同时用笔勾出课文中的生词，根据上下文猜猜每个生词的意思。学习新单词，老师领读，再请学生跟读。可以采用全班齐读、分组读、分男女生读，集体读和个别读等方式。注意纠正学生语音和语调的错误。采用个别读的方式，了解学生掌握单词的情况。当学生出现读音问题时，应及时纠正。

请学生试着回答老师刚才提出的问题：“What’s Simon’s hobby?”学生此时应该能够回答出: “Simon’s hobby is collecting stamps.”可以再分段放录音，向学生提出一些更加具体的问题，帮助他们理解课文内容，例如：

Where are the stamps from? Has Simon got any stamps from China? 讲解过后，老师再放录音，每句后停顿，请学生模仿录音的语音和语调跟读。请学生仔细看SB活动2中的图．两人一组试着针对图片展开对话，对图片中的内容进行问答。然后放录音，请学生重复句子。鼓励学生运用第一段对话中的问题向其他同学或老师提问，请他们回答，以此进行简单的替换练习。继续使用第二段对话的句式进行练习。

（三）巩固新知： 1.活动一：

学习新词，并用新词造句。帮助学生了解新词的含义，及实际运用。2.活动二：

出示一位名人的几本书，让学生知道我的爱好是收集***的书。以谈心的方式引导学生说出自己的兴趣爱好。e.g:My hobby is collecting stamps from America.My hobby is collecting Jay’s CD.3.活动三：

依据活动一，列出几个学生共有的爱好，接着做全班的业余爱好调查表。将全班分成若干小组，最后汇总得到全班的调查表。并让几个学生详细地说说他们的爱好，以及喜欢的原因。

（四）作业布置：

（五）小结：使用动名词谈论和介绍个人的爱好

（六）板书设计：

Unit 1

I’ve got lots of stamps.These are some stamps from Canana.This stamp is from China.Unit 2 What’s your hobby ? 【教学目标】：

知识与技能：Have you got any my dolls from Japan? Yes, I have／No, I haven’t.过程与方法： 1.Game method 2.The task-based method.3.Cooperative learning.情感、态度和价值观：自由地谈论自己的爱好或询问他人的爱好 【重点】：Have you got any„Yes, I have／No, I haven’t.【难点】：Flying kites is my hobby 【教学用具】：tape cards pictures 【课时安排】：1课时 【教学过程】：

（一）导入：

1.老师拿出一本集邮册，问学生：What’s this ? It’s a stamp album.引导学生通过实物理解“ stamp , album”的意思。2.把学生的注意力引向课文。说明：今天学习的课文中，Daming 和Simon 谈论起了Simon的一项兴趣爱好。Simon会向Daming 和我们介绍自己的爱好，听过他的介绍后，大家也要试着介绍自己的爱好。

（二）探究新知：1.将本课的挂图贴在黑板上，播放录音呈现SB第二单元活动1。让学生看图仔细听对话，听完之后，让学生说一说，对话中的学生在作什么？他们都提到了哪些兴趣爱好？ Girl 1:I collect dolls.Teacher: Oh, Have you got any dolls from Japan ? Girl 1: No ,I haven’t.but I’ve got some dolls from china.Teacher :Oh ,they’re beautiful.Boy 1: Reading is my hobby.I’ve got lots of story books.Teacher :Have you got any picture books.Boy 1: No ,I haven’t

Boy 2 :Flying kites is my hobby.Look.I have got some Chinese kites.Teacher :Have you got any dragon kites? Boy 2 : Yes ,this is a dragon kite.Girl 2: I like riding my bicycle.that’s my hobby.Teacher :Have you got any photos of your bike ? Girl2: Yes ,these are some photos of my new bike.2.老师教授新单词。

3.讲解对话内容。重点练习句型：┅is my hobby.让学生说出他们学习过的与爱好有关的单词或词组，引导学生用这些单词或词组进行替换练习。例如：fishing , skiing ,skating ,shopping ,reading books ,dancing ,singing , wimming , riding bikes /horses ,drawing ,flying kites , playing basketball /the guitar / the piano.（三）巩固新知： 1.活动一：

学生回答自己的爱好后,根据学生的爱好,老师向学生提 问.S: My hobby is play football.T: Have you got a football? S: My hobby is collecting books.T: Have you got any books? 老师将学生回答的爱好及拥有的开展此爱好的物品写在黑板上。共以后开展编对话活动用。

2.出示幻灯片,帮助学生区分单复数的概念.分清何时用 “a”,何时用“any”.以及为什么不用 “some”。3.活动二：

1.听录音，读出单词的重音。以及单词在句子中重读的情况。2.出示幻灯片，提出编写对话的要求。对话内容举例：

A: What’s your hobby? B: My hobby is „.A: Have you got a / any „ ? B: Yes, I have./ No, I haven’t.A: Do you „ ? B: Yes, I do./ No, I don’t like it.4.活动三：学生四人为一组，两人编写对话并书写在卡纸上，两人上台演示他们自己编写的对话。（注意纪律的控制）展示学生的成果，并给予评价。

（四）作业布置：

（五）小结：自由谈论自己的爱好或询问他人的爱好。

（六）板书设计：

Unit 2 I’ve got a hobby.Collecting stamping is my hobby.Have you got any stamps from China ? Yes ,I have./No ,I haven’t.There is /are Is /Are there ?

（七）课后反思

Module 4 教学内容：Unit 1 Thanksgiving is my favourite festival.Unit 2 Our favourite festival is the Spring Festival.教学目标：

1.学生能听懂会说：Thanksgiving is my favorite festival.We always have a special meal.We say “thank—you” for our food, family and friends.2.能谈论自己喜爱的中外节日。教学重点： 本模块的单词及重点句型。教学难点： 美国感恩节的来历及习俗。教学课时：2课时Unit 1 Thanksgiving is my favourite festival.【教学目标】： 知识与技能：

Thanksgiving is my favorite festival.We always have a special meal.We say “thank—you” for our food, family and friends.过程与方法：运用探究合作的学习方法，激发学生兴趣 情感、态度和价值观：谈论和描述感恩节等西方节日

【重点】： 本模块的单词及重点句型 【难点】： 美国感恩节的来历及习俗 【教学用具】：cards tape pictures 【课时安排】：1课时

【教学过程】：

（一）导入：

1.老师向学生出示与圣诞节相关的图片，让学生回答问题：When is the Christmas Day? Do you like it ? What do people do on Christmas ? 2.用同样的方式谈论万圣节。

3.出示美国国旗，问学生是否了解美国有一个关于国旗的节日和一个感恩节。引导学生开始今天的课文学习。

（二）探究新知：

1.把本课的教学挂图贴在黑板上，播放录音呈现SB活动1的内容。让学生看图认真听，要求学生：了解故事大意，弄懂比较容易理解和 掌握的句子。

2.讲解课文中出现的生词。

Festival 节日 special 特别的 meal 一顿饭 sound 听起来 lantern 灯笼 Flag Day 国旗节 thanksgiving 感恩节 3.放录音，思考下列问题：

What are the two American festivals in the story ? What do people do on Flag Day ? What do people do on Thanksgiving Day? 4.讲解课文。

5.让学生跟读课文中的句子，熟读课文。

（三）巩固新知： 1.活动一：

学习新词，并用新词造句。帮助学生了解新词的含义，及实际运用。2.儿歌教学：

把教学挂图贴在黑板上，播放录音呈现SB活动l的内容。请学生们看着图片认真听。在前三遍播放录音时需要让学生试着把握不同的内容：

第一遍：了解故事大意，明确主题，形成整体的印象，第二遍：弄懂比较容易理解和掌握的句子．大致明确难点在哪里，尝试概括全文的大意；

第三遍：尝试理解较难的句子．结台上下文和插图理解句意，逐渐把握全文。再放两遍录音，请学生在跟读的同时思考一些具体问题，例如：文中Daming和Simon谈到了哪几个美国节日?它们分别是什么?人们以什么方式庆祝这些节日? 1.What are the two American festivals in the story? 2 What do people do on Flag Day? 3 What do people do on Thanksgiving Day? 听过录音后，请一些学生回答上述问题，问题答案大致如下： 1.They are Flag Day and Thanksgiving Day.2.They carry flags and they sing songs.3.They always have a special meal on Thanksgiving Day.Before the big family dinner, they say “thank you” for their food, family, and friends.After Thanksgiving dinner, they watch a big football game on TV.小结之后再放录音，让学生们跟读课文中的句子。每句之后停顿，要求学生重点模仿句子的语音语调。老师可以根据学生的具体掌握情况决定跟读录音的次数。可以请学生逐个跟读句子，重纠正发音。老师要注意让尽可能多的学生起立跟读。

跟读结束后，老师可以请学生分饰对话中的角色，表演课文对话。在激励学生方面，可以模仿前面词汇学习比赛的方式，评选出表演好的个人和小组，分别给予口头或者书面鼓励。3.活动二：

利用课件出示几张西方节日的图片，让生猜猜是什么节日。在猜出节日名称的同时教授新词。并于学生谈论这个节日。4.活动三：

播放几个外国小朋友过西方节日时短片，让学生深入体会每个节日的来历和意义。以及这些节日中的习俗。

（四）作业布置：

（五）小结：谈论和描述感恩节等西方节日，了解感恩节

（六）板书设计：

Unit 1 Thanksgiving is my favorite festival.We always have a special meal.We say “thank—you” for our food, family and friends

（七）教学反思：

Unit 2 Our favourite festival is the Spring Festival.【教学目标】：

知识与技能：

What’s your favourite festival? My favourite festival is Lantern Festival.过程与方法：积极主动接受学习,对话法，游戏法

情感、态度和价值观：介绍中国主要节日。比较中西方节日的差异。交流自己对节日的喜好。【重点】： 句型My favourite festival is 【难点】： 各种节日英语名称 【课时安排】：1课时 【教学过程】：

（一）导入： 一.复习

1.老师带领大家复习上一模块学习的韵诗。让学生跟着录音边说边做动作，活跃课堂气氛。2.老师针对学习的主题提出：

What do people do on Thanksgiving Day ? What do people do on Flag Day ? 引导学生根据上节课所学内容做出相应的回答。二.任务呈现与课文导入：

1.出示SB第二单元活动1的图片，引导学生猜测图片所表现的是什么。（元宵节、春节、中秋节、端午节）。

2.师：我们已经了解了很多西方节日的传统，如Christmas Day ,Thanksgiving Day ,Halloween ,如果有外国朋友想了解我们中国的传统节日，我们怎样介绍呢？

3.让学生用英语简单介绍关于春节的情况。如：Spring Festival is Chinese New Year ,we have a big family dinner at Spring Festival.We have peanuts and sweets.（二）探究新知： 1.将本课的挂图贴在黑板上，播放录音呈现SB第二单元活动1。让学生对照着书听录音，熟悉故事内容和情节。

Girl1: I love this festival.we all go to see the Dragon Boat race ,We eat zongzi.It’s very delicious.Boy 1: My mother loves this festival.She makes mooncakes.Her cakes are delicious , my father likes this festival , too.He sings moon songs.His songs are very good.Girl 2: This is my family.Our favourite festival is the Spring Festival , we have a special family dinner.and we eat jiaozi.Boy 2: My favourite festival is after spring festival.It’s at night.there are lots of lanterns and there’s a dragon dance.2.听过第一遍录音后，让学生看书上的图，说出每幅图表现的是什么。让学生说出对应的中国传统节日的名称。把Lantern Festival , Spring Festival , Mid-Autumn Festival , Dragon Boat festival 写在黑板上，进行单词教学。

3.放录音，让学生说出该段文字描述的是哪一个节日，向学生讲解语言点。并让学生跟随录音模仿重复。4.让学生熟读课文。

（三）巩固新知：

听过第一遍录音后，请学生仔细看书上的图，说出每幅图表现的是什么。学生应该能够说出对应的中国传统节日名称。把“Lantern Festival，Spring Festival，Mid-Autumn Festival , Dragon Boat festival 写在黑板 上，进行单词教学。

3.放录音，让学生说出该段文字描述的是哪一个节日，向学生讲解语言点。并让学生跟随录音模仿重复。

（三）巩固新知：

听过第一遍录音后，请学生仔细看书上的图，说出每幅图表现的是什么。学生应该能够说出对应的中国传统节日名称。老师把 “Lantern Festival，Spring Festival，Mid-Autumn Festival, Dragon Boat Festival”写在黑板上，进行单词教学。带领学生多重复几遍,并采用多种形式进行操练。

放录音，每段后停顿，请学生说出该段文字讲述的是哪一个节日，然后指向相应的图。老师可以在这时重复录音中对每种节日的描述，并向学生讲解语言方面的疑难。再放录音．逐句停顿，让学生重复。1.重音练习：

老师可以在学习过课文后让学生看着书SB Unit2活动3的录音．体会句子中的语调和重音。鼓励学生大声模仿跟读。地道的语音和语调是需要通过这样的不断练习而逐渐形成的。2.活动一：

全班分为四个大组。通过搜集资料每组需用白色卡纸制作一本《中西方节日宣传册》。主要内容为对比中西方节日的相同点与不同点。如：春节图片、春节习俗、圣诞节习俗、圣诞节图片

（四）作业布置：

（五）小结：介绍中国主要节日。比较中西方节日的差异。交流自 己对节日的喜好。

（六）板书设计：

Unit 2 What’s your favourite festival ?

What’s your favourite festival? My favourite festival is Lantern Festival.（七）课后反思：

Module 5 教学内容：Unit 1 Can you be my Chinese pen friend ? Unit 2 I can speak French.教学目标：

1.知识与技能：Can you speak English? Can I write to your friend?

2.掌握句型：Can you be my Chinese pen friend? I can speak French.3.本模块的单词.教学重难点：

1.掌握句子Can you be my Chinese pen friend? I can speak French.2.能表达能力、请求、意愿和喜好。

教学时间：2课时

Unit 1 Can you be my Chinese pen friend ? 【教学目标】：

知识与技能：Can you speak English? Can I write to your friend? 过程与方法：运用探究合作的学习方法，激发学生兴趣 情感、态度和价值观：讲述自己的能力，通过介绍自己的情况结识笔友或网友 【重点】： 本模块的单词及重点句型

【难点】：Can you speak English? Can I write to your friend? 【教学用具】：tape record cards 【课时安排】：1课时 【教学过程】：

（一）导入：把话题目引导到语言上来。请单个学生起立，把几个问题写到黑板上，请学生回答：

Can you speak Chinese? Can you speak English? Can you write Chinese? Can you write English? 向学生们说明：大家结交新朋友时，通常都要了解对方和自己是否有相同的兴趣爱好，如果遇到外国小朋友，还要了解他们使用哪种语言，能不能和自己交流。那么如果遇到外国小朋友．我们应当如何与他们交流、如何问对方以上问题、又如何向对方介绍我们自己的相关情况呢?让我们来看一看Daming与新朋友的交谈吧。以后，大家碰到外国小朋友就可以积极主动地和他们交流了。当然，大家也可以到网上去结交外国朋友，使用英语与他们交流。

（二）探究新知：

1.使用教学挂图和录音整体呈现SB活动1。老师根据课文内容提出简单的问题，让学生从整体上了解故事大意。如：Who’s Laura? Where is Laura from? How many English friends has Daming got ? Can Laura write Chinese ? Can Daming write English? Can they be pen friends ? 2.让学生带着问题完整地再听一遍录音，并帮助学生回答上面的问题，加深对课文内容的整体印象和初步理解。对每幅图片及对应的对话进行学习。3.讲解课文语言点。

4.放录音，让学生逐句跟读，注意模仿录音中的语音和语调。

（三）巩固新知：老师可以出示自己的信件和电子邮件地址，以此向学生解释“address”，例如：“My address is Flat No.415，Building 113，Nanhu Garden，Chaoyang District.”还可以举例说：“My email address is wsm@sohu.com”学生可以模仿老师的示范向全班说一说自己的住址和邮件地址。

讲解结束后，再放录音，请学生逐句跟读，注意模仿录音中的语音和语调。1.活动一：

现在很多学生都在业余时间学习各种技能，因而可以让他们说说他们自己会做些什么。另外我校正在开展感恩教育，因此还可以让同学们说说能为自己的父母，老师做些什么。

如: I can wash the clothes by myself.然后与同桌交流，使用句型：

Can you „? 2.活动二：

做几个动画明星的面具，让学生对着带着面具的我发问，还可让部分学生也带上自己喜欢的明星的面具，让其他学生想他们发问。可以很好的操练句型：Can you„?

（四）作业布置：

（五）小结：讲述自己的能力，通过介绍自己的情况结识笔友或网友

（六）板书设计： Unit 1 pleased to meet you!Can you speak English? Can I write to your friend ?

（七）教学反思：

Module 5 Unit 2 I can speak French.【教学目标】：

知识与技能：Who can be your pen friend ? He can speak French.过程与方法：直观教学法，表演法，对话法

情感、态度和价值观：讲述能力。根据自己的兴趣和爱好结交笔友或网友。

【重点】：能看懂四个人的表述并选自己的笔友，英语进行对话。【难点】：那四个人的自我介绍 【教学用具】：tape cards record

【课时安排】：1课时 【教学过程】：

（一）导入：学生带来自己好友、笔友或网友的照片，向大家介绍其个人情况。要求学生介绍他们的语言能力、兴趣爱好和特殊能力等等。其他学生可以自由提问，例如：

A： This is my pen friend.His name is Hao Xin.He studies in a middle school.He can speak English very well and hes learning French.He likes playing football and swimming B：Can I write to your friend? We can play football together.A：Yes, of course.This is his address.（二）探究新知： 1.讲解生词：

address , Sydney , Australia , Hong Kong , painting , pet , French.2.将本课的挂图贴在黑板上，播放录音呈现SB第二单元活动1。让学生看书听录音，弄清课文大体意思。3.录音原文：

Mike :hi ,I’m Mike.i’m eleven and I’m from Sydney.I like football and swimming.Yao Tingting : My name is Yao Tingting.I’m form Hong Kong.i can write emails and stories in English.I like drawing and playing computer games.Jim: hello, I’m Jim from London.I’m twelve.I can speak French and En

’glish , of course!I like music and collecting stamps.Linda: Hi ,I’m from san Francisco and my name’s Linda.I can speak English and Chinese.I like dancing.painting and I love my pet dog, Alex.3.放录音，让学生完整地听两遍。问学生：Who can be your pen friend ? Why ? 让学生读一读书上的文字，说一说这几个人的基本情况。

4.再放录音，让学生跟读，然后请他们试着脱离课本把这几个人物的基本情况讲述出来。

5.两人一组互相问答，运用以下语言： Who can be your pen friend ? Linda can.Why ? Linda loves her pet dog, and I love my dog , too.Linda is American and I want to learn English from her.（三）巩固新知： Listen, and say, then sing..For example, ‘speak’ can be a face with a bubble saying ‘How do you do’‘write’ can be a picture of a pen and some words in English and ‘sing’ can be a face with a musical note in a bubble Activity book Answer a question Invite the students to come up the front of the class and encourage the students to ask them questions.Example A: Can you play volleyball? B: No, I can't.36 T:(write on board: ' I can't play volleyball.')A: Can you play football? B: Yes, I can.T:(write on board: ' I can play football.')

（四）作业布置：

（五）小结：本课学习了四个人的不同特性，选择自己的笔友并说出为什么。

（六）板书设计：

Who can be your pen friend ? He can speak French.Module 6 教学内容：Unit 1 You’re got a letter from New York.Unit 2 I’ve got some stamps from China.教学目标：

1.知识与技能：Daming has got a Chinese kite and we fly it in the park I’ve got some chopsticks , but they are difficult.2、学生能谈论自己和他人拥有的物品。教学重难点：

1、掌握本模块的单词和句型。

2、能听懂会说：You’ve got a letter from New York, but it’s not from Daming.Daming has got a Chinese dragon kite and we often fly it

in the park.Have you got a book about the US? I’ve got a stamp from china.教学时间：2课时

Unit 1 You’re got a letter from New York.【教学目标】：

知识与技能：Daming has got a Chinese kite and we fly it in the park.I’ve got some chopsticks , but they are difficult.过程与方法：讲授、游戏

情感、态度和价值观：通过不同国家的人们使用的物品进行文化对比。

【重点】：通过信件看出外国人对中国的印象，如chopsticks, Chinese kite等等。

【难点】：复合句子用法：用and和but连接, 复习have got 的用法。【课时安排】：1课时 【教学过程】：

（一）导入： 一.复习：

1.带领学生演唱 第五模块中的歌曲I can speak English.2.Do you remember Laura ? Can Laura speak Chinese ? Can Daming speak English ? Are Daming and Laura pen friends now ? Does laura want to write to Sam and Amy?

引导学生作出正确回答。二.任务呈现与课文导入：

1.向学生展示一些精美的明信片，引出本课内容，复习单词postcard。提问：Are the beautiful ? Do you like them ? Then , what are they ? 2.Sam 和Amy收到了一张来自美国的明信片，它是Laura寄来的。我们看一看Laura 在明信片上写了什么？

（二）探究新知：

1.用挂图和录音呈现SB活动1的内容。老师根据课文内容提出简单的问题：

Where is the postcard from ? Is the postcard from Daming ? What has Daming got ? What has Laura got ? Can Laura use chopsticks ? 放录音，帮助学生找到这些问题的答案。2.讲解课文中的重点句子：

针对“Daming has got a Chinese kite.”中的have /has got 进行讲解。

如：I have got a kite.Have you got a kite ? Yes ,I have./ No ,I haven’t.She has got a skirt.Has she got a skirt ? Yes , she has./No ,she hasn’t.I’ve got some chopsticks , but they are difficult.我有一些筷子，但很难用。

Daming has got a Chinese kite and we fly it in the park.大明有一只中国风筝，我们在公园里放风筝。3.让学生跟着录音读课文。

看SB活动2，让学生说出图中的物品名称，根据课文情节讲一讲图中的内容。

（三）巩固新知：

用录音呈现SB活动1的内容。老师根据课文内容提出简单的理解性 问题例如：“Where is the postcard from? Is the postcard from Daming? What has Daming got? What has Laura got? Can Laura use chopsticks?”等。在放录音，帮助学生找到这些问题的答案。

老师可以针对“Daming has got a Chinese kite”中的“Chinese”和 “have got”两项内容进行重点教学。老师可以出示中国传统物 品，以此解释 “Chinese”, 例如：中国风筝、国结、中国旗袍、中国明信片等。老师一边展示—也向学生解释：“We are from China.We are Chinese? This kite is from China.It

’’s a Chinese knot.Oh, thats a Chinese dress.And these are Chinese postcard.”

老师讲解句子“Darning has got a Chinese kite and we fly it in the park.”因为句子较长，学生读起来可能不是很顺利。师生可以一起做“clearer and fasted” 游戏。这个游戏的设计是为了帮助学生流利地说出句子．同时还要避免因为机械操练而使学生感到枯燥乏味。学生可以通过一遍遍的朗读理解句子间的关系。具体操作如下：老师将句子写在黑板上。全班学生听到老师说: “ One, two, go!”后开始齐声朗读句子。老师随着学生朗读的节奏匀速在黑板上画直线，每朗读一

遍就画一条直线。如此反复，直到速度最快为止。鼓励学生朗读得既要快又要清楚。

用简单的符号标明两个句子之间的并列关系：

“Daming has got to a Chinese kite and(→)we fly it in the park.” 老师讲解句子“I’ve got some chopsticks, but they are difficult.” 可以通过实物演示或是出示单词卡的方式复习单词

“chopsticks”。由于学生已经在第三册书中接触过这个单词，他们应该不会感到陌生。

老师可以同时出示刀叉和筷子。向学生介绍说:“ I’ve got some chopsticks and I use them everyday.I’ve got a knife and fork but I can’tuse them well.”

接着问学生： “Can you use knife and fork well?” 最后，引导学生说出“I've got a knife and fork but I can’t use them well”或是“I haven’t got a knife and fork and I cant use them well.”以此引导学生理解句子之间的关系。使用简单的符号来表示两个句子之间的转折关系。“I’ve got some chopsticks，but they are difficult.” 1.活动一：

让每个学生带一件物品到学校来，以句型“I have got„.”来描述自己拥有的东西。还可以将句型进行扩展。

如：I have a bird.She can sing very well.I have a violin, but I can’t play.2.活动二：

全班分为两组，分别站在教室的两边。教师分别发写有问题和答案的

小纸条。一个学生读出问题，站在教室另一边的学生说出答案。两人即可坐回自己的座位。（这个活动需要两个小麦克风，以便让所有的学生都听见。）

（四）作业布置：

（五）小结：通过不同国家的人们使用的物品进行文化对比； 复习“have got”的用祛

（六）板书设计：

Unit 1 Daming has got a Chinese kite and we fly it in the park.Ive got some chopsticks , but they are difficult.’

Unit 2 I’ve got some stamps from China.【教学目标】： 知识与技能： I’ve got a knife and fork and chopsticks.I’ve got some stamps from China but I haven’t got any stamps from Canada.过程与方法：

1.Teach the text with the task based method.2.Do a survey by cooperative learning.3.chant the chant part.情感、态度和价值观：谈论个人所拥有的物品等

【重点】：I’ve got 句型

【难点】：复合句的表述（用and和but）【教学用具】：cards tape 【课时安排】：1课时 【教学过程】：

（一）导入： 1．热身复习

1）老师带领学生复习上一模块学习的韵诗。2）读本模块的单词。2．导入：

请一名学生提前做好准备，扮成一位魔术师，从各个地方变出不同的东西。要求这名学生一边变魔术—边说：“I have got a„?”然后老师向几位学生提问：“What has he got?”要求学生如实回答。3.活动一：

课前发给每位学生一张空白表格，但必须限制其中所填内容的种类。学生可选择画出或写出单词。

如： 邮票,餐具 ,书籍 ,玩具 ,宠物 ,颜色 两人一组开展活动。让生通过提问的方式去猜测别人所拥有的物品有哪些。并完成下表。

画出或写出你同桌拥有的物品： 运用句型：

Have you got a knife and fork? Have you got a knife or a fork? „

（二）探究新知：

1.用挂图和录音呈现SB第二单元活动1的内容。老师提出问题： Has the girl got a knife and fork or chopsticks ? Has the boy got a Chinese kite or a Japanese kite ? Has the girl got a book about America or a book about China ?

Has the boy got stamps from China or stamps from Canada ? How do you know ? 2.录音原文：

Boy : Have you got a knife and fork or chopsticks ? Girl : I’ve got a knife and fork and chopsticks.Girl : Have you got a Chinese or a Japanese kite ? Boy : I’ve got a Chinese kite and a Japanese kite.Boy : Have you got a book about America or a book about China ? Girl : I’ve got a book about America and I’ve got a book about China.Girl : have you got stamps from China or stamps from Canada ? Boy : I’ve got some stamps from China but I haven’t got any stamps from Canada.3.再放录音，让学生看图听。跟录音朗读。练习几遍后，两人一组展开对话。

（三）巩固新知：

学习SB Unit2活动4的韵诗。先放录音，让学生听韵诗，从整体上把握韵诗的大意和节奏。然后请学生一句一句地跟读，老师一行一行

地向学生讲解韵诗的意思。

再听录音。老师提示学生注意押韵的单词，以便学生更好地掌握这首韵诗的韵律，例如：第一段的“friend”和“send”是押韵的，第二段的“Sue”和“too”是押韵的，而第三段的第二行和第四行都以“friends"’结尾，韵脚是相同的。

将诗歌重复两三遍，鼓励学生根据诗歌内容做出相应的动作。

（四）作业布置：

（五）小结：本单元巩固了I’ve got 句型 及复合句的表述（用and和but）。

（六）板书设计：

Unit 2 I’ve got a knife and fork and chopsticks.I’ve got some stamps from China but I haven’t got any stamps from Canada.（七）课后反思：