《学会看交通标志》教学设计

第一篇：《学会看交通标志》教学设计

学会看交通标志》教学设计

教学目的：

1、使学生认识一些交通标志。

2、了解这些交通标志的作用，遵守交通规则。教学过程：

一、导入

1、平平是一名小学一年级的学生了。一天，他在爸爸的陪同下来到学校，爸爸教了一首儿歌给平平。

2、一起背儿歌“红灯停，绿灯行，黄灯警示要看清；过马路，左右看，交通规则记心中。”

二、教授新课

1、交通信号灯

（1）同学们，过马路的时候你们注意过交通信号灯吗？（2）谁说说交通信号灯是什么样子的？

（3）你们知道这三种不同颜色的信号灯表示的是什么意思吗？

（4）老师给大家讲解三种颜色信号灯表示的不同意思：红灯表示禁止通行，绿灯表示通行，黄灯表示警告。

（5）我们在上学的时候，应该怎么根据各种颜色的信号灯安全的过马路呢？同学们以小组为单位，讨论这个问题，互相补充，然后各组选出代表汇报。

2、认识交通安全标志

（1）出示几种交通安全标志让学生辨认。（直行、向左转弯、向右转弯、人

行横道、步行）

（2）人行横道是专门为行人设置的安全通道，行人走路要走人行横道。没有人行横道的地方，要靠路边行走，一定要注意前后左右的车辆，否则容易发生意外。

（3）机动车车道是道路中间的车道，供汽车等机动车行驶。（出示图，边讲边让学生辨认）

（4）非机动车车道是两边的车道，供自行车等非机动车行驶。（出示图，边讲边让学生辨认）

三、扩展练习

1、除了刚才我们说过的这几种交通安全标志，你还知道哪些交通安全标志？

2、画一画你知道的交通安全标志，让大家猜。

第二篇：交通标志教学设计（推荐）

认识交通标志

教学目的：

1.认识交通标志，了解各种交通标志的含义。

2.增强学生的道路交通安全意识，让学生养成良好的道路交通行为习惯。

教学重点

认识交通标志，了解各种交通标志的含义。增强学生的道路交通安全意识，让学生养成良好的道路交通行为习惯。

教学过程

一、从生活入手，切入主题

1.同学们，今天上学你是怎么来的？（学生自由发言）

2.不管采用哪种方式来上学，路上都要注意交通安全，因为生命对于每个人都只有一次。今天老师给大家带来了一段录相，请大家认真观看。

3.播放课件（图片）

4.刚才大家看图片时表情都非常沉痛，那么是什么原因酿成了这一幕又一幕的惨剧呢？谁来说一说？（学生自由发言）

5.看到惨剧发生，我们为死者、伤者惋惜，那么他们的亲人、朋友看到自己的亲人这样的遭遇，又是什么样的心情呢？

看来生命是脆弱的，只有我们人人遵守交通规则，提高安全意识，按交通标志去做，就能减少交通事故的发生，给身边的亲人带来幸福，给社会带来安宁。遵守交通规则，让我们先从认识交通标志开始。

【设计意图】让孩子们从视觉感觉上，体会交通事故给人们和家庭带来的伤害，为下文的教学作一个感情的铺垫。

二、认识交通标志

⒈老师在大街上拍了一组照片，你能从照片上找出有哪些交通标志，并说说它表示什么意思吗？

【设计意图】认识交通标志，首先调动孩子的生活积累，让学生联系生活去理解它表示的意义和对我们安全的作用。

2.出示课件，学生认真观看找寻。

3.学生举手发言，教师随机点评。

4.昨天，老师给大家留了一个作业，就是让同学们画一画你熟悉的交通标志。同学们带来了没有？哪位同学想把自己画的交通标志展示给大家看看？

5.学生展示。

6.我看好多同学都画了交通标志，下面我们在小组中交流一下，在小组内讲讲你画的交通标志表示什么意思，为我们的安全带来了哪些好处？

（小组交流）

7.同学们交流得非常热烈，做的交通标志也很精致，但最令老师佩服的是同学们善于观察生活，关注身边的交通现象，并充分利用它们来保护自己的安全。老师这里也搜集了一些与我们小学生关系密切的交通标志，你知道哪个交通标志的意思呢？请给大家介绍一下。

8.出示课件，学生介绍。教师相机出示正确答案，师生同识记。

9.同学们再仔细看一看，这些交通标志主要有哪几种颜色呢？

（红、黄、蓝）

10.实际呀，交通部门为了便于人们理解，把交通标志主要分成了三大类：（出示课件）红色的叫禁令标志，黄色的叫警告标志，蓝色的叫指示标志，除此以外，还有旅游区标志、道路施工标志和指路标志等。如果同学们有兴趣，下去可以看一看。【设计意图】让学生分类比较，对交通标志获得更清晰的认识。

1.出示各种交通标志：

（1）学生观察，说说它们的含义。

（2）你还知道哪些交通标志的含义？

（3）学生评议。

2.在乡下，没有交通标志，我们又该怎么做呢？

3．唱交通安全儿歌

注意交通安全

交通安全很重要，条条规则别忘了。从小养成好习惯，文明行为都说好。行路应走人行道，没有行道往右靠。斑马线条真清楚，横穿马路少不了。一慢二看三通过，莫与车辆去抢道。骑车更要守规则，不能心急往前跑。转弯拐角要减慢，注意四面别说笑。乘车安全应注意，遵守上下车秩序； 手头别伸车窗外，扶住坐好要记牢。

【设计意图】：让学生结合生活实际，遵守交通规则。5.课堂总结:

今天真是收获不少，既学到了很多交通知识，还丰富了课外知识。同学们，从家里到学校，我们要牢记行走路线，熟悉道路交通状况和可能碰到的危险，严格遵守今天学的交通规则，避免不安全的行为发生。识记交通标志 是安全出行的重要前提，希望同学们安安全全出行，平平安安回家。

第三篇：交通标志作用大教学设计

交通标志作用大教学设计

一、教材分析

《交通标志作用大》是长春版生命与安全二年级全一册第6课。交通标志是我们日常生活中常见的一些符号，它对人们的一些行为起着禁止、规范、指示的作用。《交通标志作用大》这一活动选材贴近儿童生活，因为孩子们每天行走在马路上，这样的标志几乎天天见，但是要让孩子说出这些标志的意义尚有一定的难度。因此，通过本节课学习让学生认识交通标志及其意义，培养他们在生活中愿意主动关注交通标志，并遵守交通规则的意识，从而懂得要遵守交通规则，珍爱生命。

二、教学目标

1、认识常见的交通标志，了解常见的交通标志的意义。

2、了解交通标志的类型。

3、培养学生在生活中能主动关注交通标志并遵守交通规则的意识。

三、教学重、难点

重点：认识生活中常见的交通标志及其意义。

难点：了解交通标志的类型。

四、教学准备

学习卡、交通标志卡片、儿歌视频、多媒体课件

五、教学过程

（一）看一看 悟一悟

1、同学们，今天老师给大家带来一则视频，让我们一起来看一看。

【视频播放】交通事故合集。

师：视频中的交通事故都是一个个真实的事例，是一个个惨痛的事例。看完这段视频你们有什么感受？想说些什么？

2、师：生命是宝贵的，我们每个人只有一次，我们要珍惜生命。但是许多交通事故就发生在我们的身边，说一说我们怎样做才能避免交通事故的发生，保证自己和他人的安全呢？

（预设：不守规则会造成严重伤害，安全知识很重要，我们应该自觉遵守规则）

师：如果不遵守交通规则，就很容易造成交通事故，给自己带来伤害，给家人带来痛苦，给社会带来麻烦，所以我们一定要自觉遵守交通规则。

【设计意图：通过播放视频,学生初步感受到安全事故就发生在我们周围以及遵守规则的重要性和不遵守规则给我们带来的危害，使学生初步树立安全意识。】

你拍四，我拍四，车辆行驶往右开，你拍五，我拍五，大小拐弯要注意，你拍六，我拍六，自行车上别载人，你拍七，我拍七，不要边走边玩耍，你拍八，我拍八，生命才是第一位，你拍九，我拍九，遵纪守法最重要，你拍十，我拍十，做个文明小公民。

结束语：希望这首好听的拍手歌能够时时刻刻提醒我们遵守交通规则，让平安永远伴随我们快乐成长！老师希望同学们每天上学都能高高兴兴出门，平平安安回家。

六、作业

请你在爸爸、妈妈的陪伴下，到马路上去找一找，认一认各种交通标志。

七、板书设计

交通标志作用大

指示标志 警告标志 禁止标志

（蓝色）（黄色）（红色）

第四篇：交通标志课教学设计

第一课识记交通标志

教学目标

1、使学生认识一些交通标志。

2、了解这些交通标志的作用，遵守交通规则。

3、懂得如何保护自己。教学重点

了解这些交通标志的作用，遵守交通规则。教学难点

懂得如何保护自己 教学过程

一、导入

平平是一名小学一年级的学生了。一天，他在爸爸的陪同下来到学 校，爸爸教了一首儿歌给平平。一起背儿歌“红灯停，绿灯行，黄灯警

示要看清；过马路，左右看，交通规则记心中。”

二、教授新课

1、交通信号灯

（1）同学们，过马路的时候你们注意过交通信号灯吗？（2）谁说说交通信号灯是什么样子的？

（3）你们知道这三种不同颜色的信号灯表示的是什么意思吗？（4）老师给大家讲解三种颜色信号灯表示的不同意思： 红灯表示禁止通行，绿灯表示通行，黄灯表示警告。（5）我们在上学的时候，应该怎么根据各种颜色的信号灯安全的过 马路呢？

2、认识交通安全标志

（1）出示几种交通安全标志让学生辨认。（直行、向左转弯、向右转弯、人行横道、步行）（2）人行横道是专门为行人设置的安全通道，行人走路要走人行横道。没有人行横道的地方，要靠路边行走，一定要注意前后左右的车辆，否则容易发生意外。

（3）机动车车道是道路中间的车道，供汽车等机动车行驶。

三、扩展练习

第五篇：我会看标志教学设计

我会看标志

教学目标：

1、认识了解人行横道、过街天桥、安全通道、等较常见的交通标志和安全标志。

2、了解与自己生活有关的交通安全常识，遵守交通规则。不到危险的地方去玩，避免意外伤害。

教学准备

1、收集制作.常见的交通标志和安全标志。

2、制作课件。教学重点

1、认识常见的交通标志。

2、了解一些交通规则以及遵守交通规则的重要性。教学难点

让学生能自觉遵守交通规则，不到危险的地方去，避免意外伤害。

教学过程

一、故事导入

老师：今天老师给大家带来一个故事《看我跑得快》，（课件出示），同学们想一想小狼的脚为什么受伤？

学生：略

老师：同学们说得真好。因为小狼没有遵守交通规则才受伤了，那老师还想问问同学们每天我们上学时，爸爸妈妈嘱咐我们最多的是什么？

学生：爸爸妈妈经常嘱咐我，在学校认真听课，路上注意安全。

是这样的，你们的爸爸妈妈每天把你们送到学校，即希望你们能认认真真的学习，更盼望你们每天都能平平安安回家。那就要求我们无论在什么地方都要遵守规则，学会看交通标志。今天我们就来学习第五课

板书我会看标志

二、学习新课

（一）、认识标志

1、老师：随着生活水平的提高马路上的各种车辆，来来往往，川流不息，为了我们出行的安全，今天我们先来重点认识一些常见的交通标志，老师这里准备了一些交通标志，你认识这些标志吗？这些标志又能告诉我们什么？（投影出示）

老师：人行横道标志（投影出示）

学生：这是人行横道标志，我家附近的辽阳道口就有这个标志，是人行横道标志，行人要走人行横道，不能走车通过的道路。

老师：你认识这个标志吗？这个标志告诉我们什么呢？ 学生:老师我们这儿没有这个标志，但是我和爸爸去沈阳的途中看见过这个标志,这是铁路道口标志。

老师：过街天桥标志（投影出示）学生：老师这是过街天桥标志，有一次，我和妈妈去沈阳的三好街买电脑就走的过街天桥，很方面，还没有车，很安全。

老师：地下通道标志（投影出示）

学生：暑假的时候，我和爸爸妈妈去沈阳南站接姑姑回家时，看见过这个标志，是地下通道标志。爸爸告诉我，地下通道标志缓解了交通，人们出行安全啦！

2、老师：当然，仅仅认识这些交通标志是不够的，前几天老师让同学们收集并制作了交通标志，现在请大家把收集制作的标志拿出来，你能把它介绍给大家吗？

学生：学生展示收集制作的步行标志、人行横道标志、机动车车道标志、非机动车车道标志、慢行标志、停车场标志、限速标志、右转弯、左转弯标志等。

老师：同学们，只要我们做生活的有心人，就会发现这样不会说话的交通标志，给了我们温馨的提示，避免了危险的发生。

（二）、同学们在上学放学的路上总会遇到一些情况，我们看这几位同学遇到了什么问题，下面请同学们帮助这儿几位同学，你想对他们说什么呢？（课件出示）

1、两个同学想过马路，一个同学嫌斑马线太远，想直接过去，你想对他说些什么？

2、红灯亮了，现在没有车想直接过马路，你想对他说点什么？

老师：接下来我们就以小组为单位，就自己感兴趣的话题来进行讨论。

学生：这个同学嫌斑马线太远，想直接过马路，我们对这个话题展开的讨论，我认为可以做一个标志来指挥交通，人们什么时候可以走，什么时间不能走。

学生：我想告诉这个同学，即使红灯亮时没有车，也不能过马路。有一次，我去姥姥家玩，红灯亮时没有车，我想应该没问题，我快点跑，可是到了路中间的时候，一个小汽车很快的从我身边闪过，好吓人啊！从那以后，我就等绿灯亮时在过马路。

3、学习儿歌 小朋友，要记牢 过马路，认真看 东瞧瞧，西看看 红灯停，绿灯行 黄灯亮了，等一等

（三）、认识一些常见的安全标志

老师：接下来我们再来认一认常见的安全标志，希望同学们能记住这些标志并按照标志提示去做。

老师：安全通道标志、禁止吸烟标志、必须洗手标志等（投影出示）

老师：同学们我们的生活中处处有标志，处处离不开安全标志。

（四）、请同学们把书翻到18页，看下面书上有四个特定的场景和四个安全标志，请你找一找、连一连把安全标志放到合适的位置。

总结：这节课我们认识并了解了许多安全标志，有了安全标志的提示才能保障我们平平安安，平安是宝，平安是福，让平安永远伴随我们快乐成长！最后让我们大家一起欣赏歌曲。

（出示视频）

板书设计

我会看标志

步行标志

人行横道标志

机动车车道标志

教学反思：

为了很好的教育好学生，上好每一节课，我特制订了如下教学反思，以便在以后的工作中能够更好的发挥。

一、明确课程标准，全面把握课程目标。

本学科将“促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础” 定为总目标，实现情感、态度、行为习惯、知识技能培养的内在统一，尤其关注正确态度、价值观的形成和行为规范的养成，使学生既学会做事，更学会做人，在做事中学做人，在做人的指导下学做事。在教学过程中，我们能全面把握目标，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验，形成积极的生活态度，养成良好的行为习惯，提高适应和参与社会的能力，掌握必备的基础知识，从而整体地实现课程目标：帮助学生参与社会、学会做人。

二、让道德与法治教育回归生活，突出课程的经验性。道德不是抽象的概念，它存在于生活之中，由于社会生活中处理人们相互关系的需要才产生道德。同时，社会常识和参与社会、适应社会的能力也只有在社会生活中获得。儿童的现实生活对其品德形成和社会性发展具有特殊的价值，儿时的生活经验会给人的一生带来深远的影响。因此，我们在上课时都特别关注儿童的现实生活，教育的内容和形式都以贴近儿童生活，反映儿童需要为根本。让儿童从自己的世界出发，用自己的眼睛去观察社会，用自己的心灵去感受社会，用自己的方式研究社会，感受社会生活的美好，懂得社会生活的规范，掌握参与社会生活的知识和能力。引导学生结合自己的生活经验，思考在我们的生活中都有哪些规则，以及这些规则给我们的生活带来了怎样的方便。在学生列举社会生活事实的基础上，我们又适当帮助学生归类，以使学生对生活中的规则有一个总体认识，并自觉遵守这些规则

三、学生参与的自主性突出。

教材注重学生学习的自主性，鼓励学生自主参与，自觉实践。我在教学中很注意尊重学生的主体作用，使学生真正成为学习、教育的主人自主探究。教学中，学生学习方式的转变——不是通过听讲来学习，而是直接参与的，以调查、观察、讨论、制作、表演等多种方式进行学习，积累直接经验。在各个环节中舞台的主人是学生，我只作为一名引导者和组织者。为学生的自主学习、实践、探究搭建一个广阔的舞台。

点评

1、教学语言的概括与提炼很准确。教学中，打破了＂以教师为中心＂，教学语言启发到位、具有很强的亲和力。

2、课堂组织调控到位。教学中做到了＂动而有序＂＂动而不乱＂。

3、教学应变能力很强。教学中，一年孩子出现的一些情况教学应变机智非常到位。