规则在生活中教案

第一篇：规则在生活中教案

规则在生活中

教学目标：

1、了解生活中的一些规则。

2、知道生活中处处都有规则。

3、明白规则对维护人们安全愉快生活的重要性。

4、懂得知道规则很重要，但自觉遵守规则更重要。

教学重难点：知道规则的重要性并能自觉遵守社会生活中的规则。教学准备：课件、图片树、卡片 板书设计：

规则在生活中 遵守

很重要

教学过程： 活动一：规则在哪里

1、播放视频，导出课题

（1）师：同学们，你们喜欢哪些体育活动？你们见过足球比赛没有？老师给同学们带来了一段足球比赛的场景，我们一起看看吧。

（2）出示视屏1，师：为什么被红牌罚下？

师：在足球比赛中，违反规则要被罚下，那在生活中呢？（3）出示视屏2，师：警察为什么找他？

2、师：看来不光游戏中有规则，生活中也有规则呀。今天我们这节课的话题就是《规则在生活中》。（板书课题：规则在生活中）

3、规则在哪里

（1）师：同学们，在生活中你还见到哪些规则？

（2）学生交流。教师相机板书：社区、学校、家里、商场、超市、电影院、图书馆„„

（3）师：有规则的地方真多呀，你们对此有什么看法？（板书：处处有）

4、动手实践，强化认识

（1）师：同学们真细心，发现了这么多的规则。让我们把知道的规则告诉学校里其他同学，你们愿意吗？我们可以采取什么方式来告诉他们呢？

（2）师：同学们的主意真好！这样吧，把我们事先写好规则的小卡片贴在小树上，做成规则树。怎么进行活动呢，我们一起来看看活动的规则吧。（课件出示活动规则）

（3）指名在全班交流。

师：有没有哪个同学想看看其他小组的找到的规则？

处处有

活动二：规则很重要

1、创设情景，明确重要

（1）师：生活中处处有规则。假如没有这些规则，我们的生活会怎么样呢？老师给你们创设了几个情景，请看屏幕。

（2）出示课件。

（3）师：把你想到的和同座说一说。（4）指名学生说。

2、师：假如我们的生活中一条规则都没有，会是怎样的呢？（指名学生说）

3、师：你们现在对生活中有这么多的规则有什么看法呢？指名说。

4、师：老师和你们看法一样，生活中有规则很重要！如果我们忽视它，我们将无法好好的学习，快乐的生活，更严重的会威胁到我们的生命安全啊！（板书：很重要）

活动三：联系实际，懂得遵守

1、师：老师为大家带来现实生活中一些数据和事例，我们来看大屏幕。

2、出示课件。

（1）师：为什么会造成这么严重的后果？（2）生说师评

师：据专家统计，因为不遵守交通规则而造成的交通事故，占到了80%以上。

3、师：同学们，你们现在知道应该怎么做了吗？（指名说）师小结：我们不仅要知道规则，更重要的是遵守规则。活动四：游戏拓展，延伸指导

1、玩游戏，说看法。（1）出示游戏规则。（2）玩游戏。

2、谈收获

师：今天我们一起参加了和规则交朋友的活动，想问问大家：你这节课的收获是什么？

师小结：不仅在学校，在家里，在任何地方，规则都是人们正常学习、工作和生活的保证！我们的生活时时处处都离不开规则，我们每个人在遵守规则的同时，也享受着规则给我们带来的好处！让我们自觉遵守规则，拥有幸福美好的生活！

《规则在生活中》说课稿

惠济路小学 赵争

说教材：

《规则在生活中》是鄂教版第五册第三单元“班级是我们快乐的家”主题三“大家一起玩”中的第二部分，通过唤起学生真实的生活体验，让他们感受到规则就在身边，遵守规则很重要。帮助学生理解生活处处有规则，知道规则能使人们生活更加有序，能给人们带来安全和欢乐，并知道要自觉遵守规则。说学情：

从学生的社会环境看，规则与我们的生活息息相关，天天都要接触到。

从孩子的心理特点和认知程度上分析，三年级的孩子，自律性比较差，不能够自觉地按要求去执行，也就是我们常说的生活中普遍存在的知行脱节的问题。如何解决好这个问题，是教学的关键。

因此，针对上述学情分析，我们应该善于调动和利用学生已有的经验，唤醒他们对生活中规则已有的认识，共同探究规则存在的合理性，让他们不要忽视规则的重要性，对生活中习以为常的规则有更进一步的理解和新的认识，达到自觉认同规则，心甘情愿地遵守规则的目的。这样既丰富和发展学生已有的经验，又能有效的指导他们的生活。说目标：

1、了解生活中的一些规则。

2、知道生活中处处都有规则。

3、明白规则对维护人们安全愉快生活的重要性。

4、懂得知道规则很重要，但自觉遵守规则更重要。

说重难点：知道规则的重要性，并能自觉遵守社会生活中的规则。说过程：

在整节课中我共设计了四个活动： 活动一：规则在哪里

1、播放视频，导出课题

2、师：看来不光游戏中有规则，生活中也有规则呀。今天我们这节课的话题就是《规则在生活中》。（板书课题：规则在生活中）

3、了解规则在哪里

4、动手实践，强化认识 活动二：规则很重要

创设情景，明确重要 活动三：联系实际，懂得遵守

师小结：遵守规则比知道规则更重要。活动四：游戏拓展，延伸指导

1、玩游戏，说看法。

2、谈收获

师：今天我和大家一起参加了和规则交朋友的活动，想问问大家：你这节课最大的收获是什么？

师小结：不仅在学校，在家里，在任何地方，规则都是人们正常学习、工作和生活的保证！我们的生活时时处处都离不开规则，我们每个人在遵守规则的同时，也享受着规则给我们带来的好处！让我们自觉遵守规则，拥有幸福美好的生活！说方法：

本课学生通过自主学习、合作探究、调查实践、游戏等方法进行学习。

如本节课学生是通过实践活动亲自去调查生活中的种种规则，通过小组合作的方式实现信息交叉，使学生知道规则的普遍性；同时引发学生大胆想象假如没有规则，生活会是怎样？感悟到规则的重要性；从生活中活生生的实例和数据让学生更深刻的认识到“规则”要落实到遵守中。

通过制作“规则树”游戏，使学生认识更多的规则，使其记忆深刻，同时了解新的规则，而且激发了学生对生活中规则的兴趣。在“击鼓传花”的游戏中，让课堂活起来，让学生动起来，激发学生的学习动机，唤起求知欲望和探索精神，强化了学生的主体意识，提高了主体参与能力，不仅激发了全班同学的兴趣，而且在游戏中始终贯穿“规则”的理解——应用——遵守，让学生在游戏中体会到本节课的真谛，无疑是把整节课推向高潮的神来之笔！说反思：

在本节课中，我比较注重从学生已有的生活积累出发，课前调查身边与自己生活有关的规则，在课堂上交流。创设情景，让他们体验规则的重要性，为他们自觉遵守规则起到了指导作用。课堂上，我注重了激发学生的兴趣，时时处处强调、指导学生遵守规则，并且对于课堂上生成的不遵守规则的问题，及时地指导，教育学生不仅知道规则，更重要的是在我们的生活中时时处处遵守规则，课堂中的、游戏中的„„由于引导得当，学生发言也积极踊跃，回答的很到位。整个教学过程紧凑，安排比较合理，学生也很受益。上完课之后，我觉得游戏的设计内容应该不仅仅只限于对与错，应该创设更多的方面，让学生能够全方位提升认识，真正做到自觉遵守规则。

评《自己的干部自己选》

惠济路小学 赵争

一、教学中的亮点

1、教学的指导明确,有较强的指向性。班干部的职位有许多,一一谈到是不能的。为了让学生明确选举的方法、过程,教师有目的地从中选择了两种:劳动委员、文娱委员,让学生在明确评选的标准之后,开始投票选举。这样的引导、指导,充分地体现了教师的导向作用。

2、充分地体现了品社课的“活动化”特点。教师在这节课中设计班级现场选举的活动,在活动中,教师充分地培养了学生参与的能力,让学生自己谈标准,说推荐的方法,提名单,填选票,并且让学生致推荐词、唱票等一系列的活动中,展示了自我,在活动中学,在活动中悟,在活动中用,在活动中体验情感,从而提高了对民主选举的认识。

3、设计情境，让学生行为辨析。在这节课中，教师以源于学生实际生活中的一些做法，真实地再现了在学生中存在的不当的拉票行为，让学生评价，从而引发了学生内心的情感和体验，提高了他们对正确拉票的认知。

4、做到了学科之间的相互渗透。这节课中，教师真实地开展评选劳动委员、文娱委员的活动，与我们在班会中选举班干部是一样的，教师把品社课和班会课有机地结合，效果很好。

二、改进的空间

本节课的教学的重点，我个人认为应该放在帮助学生建立民主意识，帮助学生理解公平、公正、民主、平等在集体活动中的意义。在开课初，教师在引导学生讨论：班干部是怎样产生的呢？这一过程中，民主选举的概念不够清晰。其次，在课要结束之前，教师的教学环节有点迂迴，“你准备投给什么样的同学？”应该可以放在“我们在投票中要注意什么？”这里，在后面一提，好像又在说投票的标准。

我个人在这节课中有一点疑问，教师在这节课再现了完整的选举活动，真实可性，那是因为他是班主任的原因，对班级学生、班级构成很了解，但若是专职的品社教师就不能这样了，学生可以告诉她：我们班已经选定了。我个人认为此环节既是优点，又存在操作性不强的问题。

三、自己的设想

1、师：我们采用什么样的方式来选定班干部呢？

2、分组讨论，进行汇报。

3、统计选举的方法：（预设）

①班主任任命 ②轮流来当 ③由原班主任介绍确定 ④投票民主选举„„

4、分析：你认为哪种方法好，说说自己的想法。学生自由发言，探讨民主选举的好处。

5、小结：选举产生干部是普遍认同的一种民主方法，在集体中我们每个人都有选举权和被选举权。下面，就让我们行使自己的权利，选出我们自己心中的班干部。

班级现场选举。

《规则在生活中》一课案例

惠济路小学 赵 争

一、教学目标

1、了解生活中的一些规则。

2、知道生活中处处都有规则。

3、明白规则对维护人们安全愉快生活的重要性。

4、懂得知道规则很重要，但自觉遵守规则更重要。

二、教学重难点：知道规则的重要性，并能自觉遵守社会生活中的规则。

三、教学准备：

教师：课件、“击鼓传花”的道具、“苹果树”。学生：收集生活中的规则，记载“苹果”上。

四、教学过程： 活动一：规则在哪里

1、播放视频，导出课题

2、师：看来不光游戏中有规则，生活中也有规则呀。今天我们这节课的话题就是《规则在生活中》。（板书课题：规则在生活中）

3、了解规则在哪里

4、动手实践，强化认识

（品德与社会教学具有鲜明的情感色彩，发挥好它的教学情感效应，不仅能激发学生的求知欲，增强学生的学习兴趣，而且对提高教学质量产生积极影响。视频的内容贴近学生的生活，它的播放无疑使学生发现生活中有规则，从而对生活中到底有多少规则产生了兴趣。

在实践活动的过程中，学生的角色发生了变化，他们不再是课堂上被动接受知识的接受者，而是活动的主人。在交流规则，粘贴“苹果树”的实践活动过程中，通过这种小组合作的方式实现信息交叉，使学生知道规则的普遍性）活动二：规则很重要

1、创设情景，明确重要

2、师：假如我们的生活中一条规则都没有，会是怎样的呢？（指名学生说）

3、师：你们现在对生活中有这么多的规则有什么看法呢？指名说。

4、师：老师和你们看法一样，生活中有规则很重要！如果我们忽视它，我们将无法好好的学习，快乐的生活，更严重的会威胁到我们的生命安全啊！（板

书：很重要）

活动三：联系实际，懂得遵守

1、师：老师为大家带来现实生活中一些数据和事例，我们来看大屏幕。

2、出示课件。

3、师：同学们，你们现在知道应该怎么做了吗？（指名说）师小结：我们不仅要知道规则，更重要的是遵守规则。

（品德与社会是“通过学习者自身的学习经验来学习，在生活中学习生活，学习道德。” 学生们平时通过电视、报纸等各种渠道，对于遵守规则的重要性也有一定的认识，我们在教学过程中，有意识地再现生活情景，唤醒学生以往的生活经验，提升学生对规则重要性以及我们要遵守规则的体验和理解。）活动四：游戏拓展，延伸指导

1、玩游戏，说看法。

2、谈收获

师：今天我和大家一起参加了和规则交朋友的活动，想问问大家：你这节课最大的收获是什么？

师小结：不仅在学校，在家里，在任何地方，规则都是人们正常学习、工作和生活的保证！我们的生活时时处处都离不开规则，我们每个人在遵守规则的同时，也享受着规则给我们带来的好处！让我们自觉遵守规则，拥有幸福美好的生活！

（品德与社会是一门“活动型”的综合课程，课程的呈现形态主要是儿童直接参与活动。因此，通过“击鼓传花”这个游戏，强化了学生的主体意识，提高了主体参与能力，不仅可以激发学生的兴趣，而且在游戏中始终贯穿“规则”的理解——应用——遵守，让学生在游戏中体会到本节课的真谛，无疑是把整节课推向高潮的神来之笔！）

五、教学设想与反思：

小学品德课程以儿童直接参与丰富多彩的活动为主要教学形式，强调寓教育于生活之中。《规则在生活中》这一课是鄂教版第五册第三单元“班级是我们快乐的家”主题三“大家一起玩”中的第二部分，通过唤起学生真实的生活体验，让他们感受到规则就在身边，遵守规则很重要。帮助学生理解生活处处有规则，知道规则能使人们生活更加有序，能给人们带来安全和欢乐，并知道要自觉遵守规则。我设计的这课，是要让学生回归生活，关注生活，反思生活，从而引导他

们更好的生活。因此，这节课我以儿童生活为基础，合理利用教材资源，并积极开发了课外的资源，引领学生有效地开展探究、体验等学习活动。

1、动在课前 意在准备

课前，我让学生了解生活中有哪些规则，并且和同学说说从哪里知道的，并且选择自己感兴趣的记载“苹果”上，为上课做好准备。

2、动在课中 体验在线

课堂中，我通过让学生在小组交流自己找到的规则，贴在“苹果树”上，然后在班级中交流，体验规则无处不在；创设情景，让学生想象：假如没有规则会怎样，并且通过读数据感受规则的重要性；玩游戏，辨析导行。这样，学生不是“只带耳朵听”，还要动手动脑，手脑并用，真正参与到课堂的学习中。

3、动在课后 链接生活

课下，我让学生们把“苹果树”粘贴到校园，做小小宣传员，让更多的学生了解我们生活中规则。这样才能让孩子们真正参与，真正活动着、快乐着、收获着。

在本节课中，我比较注重从学生已有的生活积累出发，课前调查身边与自己生活有关的规则，在课堂上交流。创设情景，让他们体验规则的重要性，为他们自觉遵守规则起到了指导作用。课堂上，我注重了激发学生的兴趣，时时处处强调、指导学生遵守规则，并且对于课堂上生成的不遵守规则的问题，及时地指导，教育学生不仅知道规则，更重要的是在我们的生活中时时处处遵守规则，课堂中的、游戏中的„„由于引导得当，学生发言也积极踊跃，回答的很到位。整个教学过程紧凑，安排比较合理，学生也很受益。上完课之后，我觉得游戏的设计内容应该不仅仅只限于对与错，应该创设更多的方面，让学生能够全方位提升认识，真正做到自觉遵守规则。

第二篇：数字编码在生活中的应用教案

数字编码在生活中的应用教案

教学内容: 数字编码在生活中的应用 教学目标:

1、通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。

2、通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法。

3、让学生学会运用数进行编码，初步培养学生的抽象、概括能力。知识重点: 通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法 教学难点: 通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法 教学过程:

一、谈话引入

同学们，我们班有多少人？（50人）你自己的学号是多少？（28号、17号``````）老师点名时，如果不叫姓名，怎样来区分班上的同学呢？从而揭示课题：数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码。

二、新课学习

1、同学们邮寄过信或收到过信吗？课件出示已写好封面的信封，仔细观察，你发现什么？同桌互相说说。信封左上角那排数是什么？（邮政编码）

2、指名介绍邮政编码的作用是什么？（邮政编码是我国的邮政代码。机器能根据邮政编码对信件进行分拣，这样就大大提高了信件传递的速度）

3、你想知道这些邮政编码是怎样编排的吗？ ①王茅的邮编043709是怎样编排的？ 邮政编码由六位数字组成：

前两位数字表示省（直辖市、自治区）； 前三位数字表示邮区； 前四位数字表示县（市）；

最后两位数字表示投递局（所）。②、生介绍自己了解到的本地邮政编码是怎样编排的？我们学校的邮政编码是多少？它们是怎样组成的？ 课堂练习

1、你还知道哪些邮政编码？它们是怎样组成的？和同学交流一下。我们收集了这么多邮政编码，你们发现它们有什么相同的地方？机器怎么能根据邮政编码的数字进行分拣呢？让学生通过观察、比较找出同一个省、市的邮政编码前面有几位是相同的。

2、生活中的编码很多，你还知道哪些？（电话号码、车子牌号``````）

3、谁来介绍一下自己家的电话号码是多少？它们是怎样编排的？ 小结与作业 课堂小结

通过今天的学习你知道了什么？收获有哪些？ 课后追记

我觉得本课有以下几点要达到的：（1）让学生了解生活中一些编码的例子（2）能够说出编码特点，比如18位身份证倒数第2位表示什么？（3）能够自己来编写一些编码，比如门牌号、学号。而对于第3点，学生往往编写的编码过于冗长，因此在以后的教学中，除了编码的有序性和唯一性要注重之外，编码是否简单好记也是十分重要的。第2课时： 教学内容: 数字编码在生活中的应用 教学目标:

1、通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。

2、通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法。

3、让学生学会运用数进行编码，初步培养学生的抽象、概括能力。知识重点: 通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法 教学难点: 通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法 课前搜集:

1、翻看户口簿上自己的身份证号码是多少？

2、了解父母的身份证号码并了解身份证号码是怎样组成的？ 教学过程:

一、情景引入：

同学们到银行开户储蓄过吗？（去过）刚开户时要用到什么证件？（身份证）同学们坐飞机出境旅游过吗？坐飞机出境旅游也要用到什么证件？（身份证）今天我们就来学习身份证号码是怎样组成的？

二、学习新知：

1、视频展示台上出示一张，让学生观察并互相说说你发现了什么？ 身份证上有姓名、性别、出生年月、发放日期和有效期、编号。

2、师生共同学习身份证上的编号是怎样组成的？

①、指名介绍身份证号码中自己知道的某些数字表示的意思 ②、你还知道其他的号码有什么意义吗？ ③、师根据学生的介绍补充和小结：

实际上，身份证号码是由18位数字组成：前6位为行政区划代号，第7至14位为出生日期码，第15至17位为顺序码，第18位为校验码。④、从身份证号码中你能获得哪些信息？

3、刚才我们学习了身份证号码是怎样编排的，你能试着给自己编一个身份证号码吗？再与户口簿上的身份证号码对照一下。

4、我们来给学校的每个学生编一个学号。

①、学生思考并讨论学号中要体现的内容：年级、班级、性别、入学年份等 ②、根据以上内容来设计编码的方法。③、分组活动，共同探讨如何编号。④最后，以小组为单位来展示本组同学设计的学生学号的编排方法，老师注意引导学生说出每个数字在编码中的作用。课堂练习

介绍自己感兴趣的编码中的每个数字的意义 小结与作业 课堂小结

今天我们学习了什么？你知道了什么？ 课后追记

这节课中，学生开始了解了编码的意义，每一位（或者编码中某一部分表示什么）都有了一定的了解，但是说到让学生自己来编写，部分学生还是有一定的困难，如果老师在这一段让后进生来说一说这段表示什么，那段表示什么，表示的部分是按照什么顺序来写的，这样对学生之后的独立写编码可能有好处。第3课： 教学内容: 数字编码在生活中的应用 教学目标:

1、使学生进一步认识到数字编码在生活中的作用。

2、让学生体会用字母也可以进行编码，进一步探索编码的方法，经历用字母和数字一起进行编码的过程。知识重点、难点

通过观察、比较、猜测来探索用字母和数字一起进行编码的简单方法 教学过程:

一、引入：

同学们，课前到图书馆去调查了吗？图书馆那么多图书，怎样方便快捷地查找图书？（用字母和数字给图书编码），对了！图书编号、车子牌号都是用字母和数字一起进行编码的，今天我们就来学一学。

二、新知学习：

1、生交流课前各自调查的收获。

2、在学生汇报的基础上，教师对图书的检索号进行简单的介绍：

图书的检索号一般包括分内号和书次号，分内号是按照《中国图书馆分类法》的标准对图书进行分类，用字母来表示图书的种类，中文图书共分为22大类，分别用A、B、C......Z字母表示，字母后的数字表示进一步细分。一般来说，数的位数标志类名的级别，多一位数码表示细分一层。书次号则表示同一类图书的序号，这里也可以考虑作者、出版日期等。

3、提出问题：我们教室图书角里也有很多书，为了方便我们查书，我们应该做些什么？（给图书编号，整理出图书角的图书目录）

4、分组为图书角的图书编排号码，并整理出目录。

①、讨论并确定好图书的书号要包含的信息：图书的类别、作者、捐书人等。

②、讨论每个信息如何用字母和数字进行编排。比如用字母表示类别，用A表示童话故事书，还可以用序号代表捐书人的信息。

③、设计好方案后，全班同学对每个小组汇报的方案进行评价。

④、挑选出大家最满意的方案，按照这个方案，再分工完成图书角的目录登记表。课堂练习

1、让学生体会汽车车牌号中的编码，除了数字还有汉字和字母的应用，用各省的简称表示省份，用字母表示地市。

2、向学生介绍图书的“身份证”--国际标准书号。小结与作业 课堂小结

今天我们学习了什么？你有什么收获？在用字母和数字一起进行编码的时候要注意些什么？在生活中你还在哪里见到过编码？举例说一说。课后追记

开始正式编写编码，我认为要从下面几个方面来写（1）编码什么地方要突出不同（唯一性），什么地方要相同（同一批编码里面有共同的地方）比如五年三班的学号可以是53××，××是每个人的班级学号（从00～99，一般一个班级50人左右），53是这个班相同但又区别于其它班级的地方（2）有序性，一般人的认识是从大类到小类认识的（3）简洁好记也是很重要，第一好记，第二不容易记错。

第三篇：教案：在生活中运用规则

第三课 在生活中运用规则(第二课时)●教学设计思想 教材分析

本课时讲述的是当个人权利受到侵犯时如何采取适当的措施保护自己的正当权益不受侵害，它是学好运用规则解决生活问题至关重要的一课，它是学生走上社会，处理类似问题的第一步。

教学目标

（1）知识与技能：掌握保护自己的正当权益不受侵害的措施,学会选择有效解决侵权问题的途径和办法。

（2）过程与方法：创设个人权益受到侵害的情境，讨论如何有效地维护自己的权益。（3）情感、态度、价值观：培养维权意识、规则意识、自我保护意识，尊重法律。教学重点与难点分析

教学重点：学会选择有效解决侵权问题的途径和办法 教学难点：组织学生讨论正确的维权方法。教学方法

创设情境，体验角色，展开研讨。教学准备（1）漫画；

（2）有关维权途径的介绍；

（3）在校门口劫钱的录象片段，（4）学生通过各种媒体查找资料——律师可以为我们做什么？

●学与教的过程（新课导入）

【叙述】我们除了上学、回家，还出入很多的社会场所，看看屏幕上出现的画面，你知道这是什么地方吗？

【资料】各种消费场所的图片

【提问】你去过这些地方吗？去干什么？在这些常见的场合中，你的社会角色是什么？ 【学生活动】打开话匣子——作为消费者，你都单独买过哪些东西？有没有不开心的购物经历？具体说一说。

【承转】请大家看看另外一人的购物经历，请你作评说。

（新课教学）

【提问】阅读课本第55页看看王丽的遭遇和她的做法，评价这件事。假如你遇到与王丽类似的情况，你还会选择什么方式解决问题？ 【资料】维护自己的消费者权益的途径

【资料】消费者权益日的标志

【提问】设立3.15消费者权益日的目的是什么？

【叙述】3.15消费者权益日的设立是希望通过宣传让更多人了解消费者权益等相关法律知识，明白应该以积极的态度维护自己的合法权益。【承转】实际上比较多的消费投诉在刚开始是由于消费者购物时缺乏经验、不注意或不慎重而引起的（当然像课本中王丽的情况除外）【资料】出示漫画

【提问】这三幅漫画各说明什么？

【研讨】购物心得大家谈——归纳出消费购物时应该注意的问题（小组讨论，总结发言）【承转】通过以上经验交流，同学们肯定掌握了不少消费的规则，这对于我们更好地维护个人权益是大有好处的。但维权也不仅仅限于消费购物这些情况，不同问题应该区别对待。【资料】校门口被搜身的录象片段

【提问】猜一猜发生了什么事？你有类似经历吗？

【资料】人身权益（被搜身）受侵犯时选择做法的情境创设 【承转】在刚才的问题上，个人的选择可能各不相同。

【阅读】课本第56页王威的遭遇

【研讨】你赞同王威的做法吗？为什么？如果换作你，会如何去做？为什么？

【归纳】当个人权益受到侵犯时，妥协纵容只会姑息养奸，使自己受损；而逞一时之强行不义之举，有会害人害己。积极的做法是到执法机关报案，运用法律武器维护自己的合法权益。【承转】说到法律、维权这些名词，我们马上会联想到一种职业——律师 【提问】律师可以为我们做什么？ 【资料】律师的工作内容

【角色模拟】律师与当事人之间的对话 【教师见解】当我们碰到个人权益受侵犯需要法律方面的支持而又不知从何下手时，可以求助律师。在我们提供全面真实的信息之后，相信律师会很好地帮助解困。（课堂小结或总结拓展）

【总结】下课的铃声就要响起，最后我想请每位同学用一句话，来概括今天上课所学的内容或说出你最大的感受。我想告诉大家的是我们处在一个法制逐步健全的法制化国家里，我们要用法律维护自己的权利不受侵害，当受到不法侵害后，应当运用法律武器维护自己的正当利益。

●作业：完成剪报

第四篇：在生活中学写作范文

在生活中学写作

我一直信奉“语文无处不在”，所以也就觉得学习写作的根本方法是学习生活。

我在看书时，最关心的并非作者表达了什么，而是体味作者是如何感悟生活的，这样，我才能学会用自己的眼睛和脑袋去观察和感受生活。我厌恶刻意地背诵和套用中外名篇中的语句。但对于那些真正与我产生强烈共鸣的字词句，我也用在自己的文章里，因为它们已成为我生活感悟的一部分。正因为感受生活，我读名著，大报小报的副刊，流行歌曲的歌词等，只要它的某些东西能打动我，启发我，我是决不会排斥的。

我把与朋友聊天作为人生一大乐事，也喜欢在独处“胡思乱想”。前者，使我听到形形色色的故事，了解各种各样的心态；后者则给我深入思考的自由空间。我还乐于对那些引起争论的事物作一些换角度、换立场的思考。只有这样，才能写出“人人笔下皆无”的东西，也时常觉得有话可写。而我所有的失败之作，均由“为写而写”所致。

写作是让人喜欢让人忧的事。其感受也是一言难尽的。

（1）填空。（本题共3小题,第①题2分,第②③题各4分,共10分）

①“我”学习写作的根本方法是----------------②我”看书时，关心------------------------------③“我”从四个方面来写从生活中学写作，分别是-----------

（2）文中的“胡思乱想”指什么？你用什么方法理解的？

-------------

（3）读文中画“------”的句子，你有什么想法？写下来。

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________

（4）“写作是让人喜欢让人忧的事”，请从文中找出最恰当的语句回答其中的原因。

------------

（5）文中说“语文无处不在”。你联系实际说说我们应该怎样学习语文？

----------------------（1）①学习生活

②作者是如何感悟生活的

③用自己的眼睛和脑袋去观察和感受生活；我把与朋友聊天作为人生一大乐事；喜欢在独处“胡思乱想”；对那些引起争论的事物作一些换角度、换立场的思考

（2）我喜欢一个人进行深入思考，想我所想，思我所思。

（3）能写出“人人笔下皆无”的东西，也时常觉得有话可写。而我所有的失败之作，均由“为写而写”所致。

在看书的时候，听音乐的时候，将那些能打动自己的东西记在脑中，决不要排斥。

第五篇：在生活中学写作

在生活中学写作

叶圣陶先生说过:“生活如泉源,文章犹如溪流,泉源丰盈,溪流自然活泼地昼夜不息。”这句话告诉我们:生活是作文之本。《语文课程标准》指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达;应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”因此,在小学作文教学中,语文老师要语文是一门工具学科。只有学好了语文，才有可能学好数学、外语、物理、化学、历史、地理等其他各门学科。这里所说的“语文”，准确的说，指的是汉民族的语言和文字，即“汉语”。

学习语文的主渠道是在学校、在课堂。老师教，学生学，学字词，学句子，学作文，学古诗古文，学名家名篇，日积月累，集腋成裘。随着年龄的增长，课文越读越深，知识也越来越丰富，这是毫无疑问的。在重视主渠道的同时，我们也不能忽视次渠道的作用，次渠道就是“在生活中学习语文”。

前苏联著名的作家高尔基没有跨进过大学的门槛，他把社会视作自己的大学，照样写成《我的大学》等光辉的篇章，成为不可多得的大文豪；我国的高玉宝文化程度很低，连小学也没有毕业，由于他有深厚的生活基础，在人们的帮助下，不也写出了曾经影响了几代人的《高玉宝》吗？由此可见，生活也是一个大课堂，凡事留心，也可以从中学到不少知识的。学习语言，一从书本上学，二从生活实践中学。

正因为语文有着工具性这一明显特点，因此，在生活中，语文现象无处不在，随处可见。

我认为，主要得益于观察生活，善于积累生活。

“报纸是一个无所不包的大千世界。”“书本是一口深不可测的古井。”平时，我们浏览书刊和报纸，就等于跟千百个有知识的长者谈话。看书读报，摘录文章，剪贴报刊，对增长知识和才干大有好处。

拿剪报贴报来说吧。我们拿到一份报纸，浏览之后，用红笔在自己感兴趣的文章边上做个记号，休闲时，一一剪下，可按时事要闻、知识一角、学校生活、学习方法、优秀习作、凡人琐事、名人轶事、历史掌故、笑料趣事、诗情画意等进行整理，以后再分门别类张贴在本子上，加上题头花，画上装饰画，一本本颇有收藏价值的贴报本从你手中诞生了。逛马路、上商店、看电视、听新闻、与老人聊天、跟小孩逗乐等，只要留意，都能从中获得知识，得到教益。关键在于多观察、勤思考。

我一直信奉“语文无处不在”，人的言谈举止，衣食住行都涉及到了语言的应用。可眼前的一周两次小练笔与时常袭来的作文犹如飞沙走石般滚滚袭击我的脑细胞。我所有的闲暇时光犹如煮熟的鸭子——不翼而飞。但我对小练笔和作文仍是擀面杖吹火——一窍不通。

于是这成了我痛苦的煎熬，每次的语文练笔，我的五脏六腑被无数根绣花针翻来覆去地针刺一般。三万六千个毛孔像被皮塞子堵住了一般。拖拖拉拉，反反复复，憋憋屈屈，一篇文章总算是被憋出来了。慢慢地，我就觉得学习写作的根本方法是学习生活。

例如拿《红楼梦》来举例。以前的我看书时。最关心的是大观园中那热热闹南的情节。现在的我已经慢慢用眼睛和脑袋去观察和感受情节。书中的香菱并没有多少文化，但她反复背诵和套用各种名篇大的佳句。最后竟然在梦中得诗一首。这说明了那些经典名句通过勤学苦练“精诚所至，金石为开，”终究会学有所获，必须得在生活中有强烈的共鸣，而为完成任务而完成的作品肯定是失败的。

小课堂里的知识是有限的，大社会的天地则是无限的。有造诣、有成就的人往往更得益于社会这个大课堂。因为它有着极其丰富、取之不尽的知识。

在生活中学写作时一门大窍门，需要慢慢地领悟。愿你在生活中学习语文、学好语文。