四上音乐第一单元第三课时

第一篇：四上音乐第一单元第三课时

四上音乐第一单元《读书郎》

第 5 课 时

教学内容：《我们的学校多么好》

教学目标：

能有感情地演唱歌曲，初步接触二声部合唱歌曲，了解有关二声部的知识。

教学重难点：能用和谐、稳定的声音演唱二声部。

教学过程：

一、音乐游戏：

1.教师弹奏两条旋律，比较异同。2.学生分别演唱这两条旋律。

3.老师邀请一名同学同时弹奏这两条旋律，学生听后，说说与一个声部比较，有什么不同的感觉。

4.学生进行两个声部模唱，唱完后谈谈自己的感受。

二、学习歌曲《我们的学校多么好》

1.聆听歌曲，听后说一说这首歌曲与我们平时唱的歌曲有什 么不同？

2.老师分别弹奏两个声部，请大家对比一下，两条旋律在色彩上有什么不同？

3.学生随琴演唱高声部。注意纠正学生的唱歌方法。4.学生学习低声部。

5.教师邀请几个同学与老师合唱二声部，学生听后谈谈自己听后的感受。

6.学生分两组，合作演唱二声部，并自我评价。7.在演唱过程中不断熟练，注意两个声部声音平衡。8.交换声部演唱。

三、小结：在这节课的学习中，你觉得唱好合唱 要注意什么？

教师小结：唱好合唱，首先要分声部唱熟，在合唱时注意轻声，两个声部平衡、和谐，边唱边听效果，才能唱出和谐、动听的合唱，今天，我们初步感受了二声部合唱，老师期待同学们的合唱水平不断提高，今后能唱出更加动听的合唱曲。

第二篇：第三单元失物招领第一课时（定稿）

失物招领

综合课

1、认识“失”、“级”等14个生字，会写“同”、“工”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、养成爱护环境卫生的习惯。

认识14个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。课题理解。小组合作 卡片 2课时

第一课时

一、播放录音，揭示课题

同学们，红领巾广播站开始广播了，大家注意听，播音员说了什么?(播放录音：同学们，刚才张爷爷捡到一些东西，是哪些同学丢的，请到我这儿来认领。)根据学生的回答，出示课题：失物招领(练读课题，注意读准“失”的音。)读了课题，知道了什么?还有哪些不明白的地方?（学生质疑）

二、初读课文，读准字音

1、练读课文，标出自然段，把自己觉得难读的字作个记号，多读几遍。

2、小组内互相读一读，听一听。

3、全班交流，学生互相提醒容易读错的字。

4、练读生字，巩固字音。

◆出示生字，学生开火车读。·

◆做“摘苹果”的游戏，复习生字和词语。

三、自主发现，自由交流

1、小组合作学习。A、学习任务：

◆给小伙伴提一个问题，在你的问题中可以用“什么”、“为什么”或“怎么样”等词。

◆对小伙伴的回答给予评价。

B、合作方式：组长组织大家围绕上述任务学习、交流。

C、汇报交流。(以下的交流要根据学生的提问，随机选择相应的句子或段落进行讨论、朗读。)◆当学生提出“失物是指什么?”时，学生自主交流，朗读第六自然段。◆当学生提出“失物的主人是谁?”时，在交流的过程中，出示插图，引导学生说看到了什么，想到了什么。

练读第一、第二、第三自然段。

◆当学生提出“同学们为什么说自己没丢东西?”时，根据学生的回答，教师引读第五自然段。(同学们确确实实不知道自己丢失了东西，四十双眼睛怎么样?四十张小嘴怎么样?不一会儿，四十张小嘴怎么样?)指导朗读第五自然段，读出同学们惊奇的样子。··

◆当学生提出“同学们怎么样认领失物?”时，在交流的过程中，启发想像，假如你就是一年级一班的同学，你当时会想些什么。（抓住“脸红了”、“一个个”指导朗读。）

◆当学生提出“老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑”时，在交流、朗读的过程引导孩子练习说话：老师和张爷爷看到了„„看到了„„看到了„„

D、朗读全文，边读边想课文写了一件什么事? 联系生活，拓展延伸

在校园里、街道上或自己家附近有没有“失物”?如果有，你将如何行动?

第三篇：第三单元语文天地 第一课时

临水学区 五

年级语文上册导学案

以不变应万变！

主备：周倩

审批

：

第_三

单元：变化 语文天地（第一课时）

教学基本建议：

本次语文天地分为六部分是对本单元重点训练内容的提炼，教师要注意恰当的引导，让学生积累知识，体会学习的快乐。教学目标及重难点：

1、知识与技能：

摘录好词佳句，交流、积累词汇

初步认识感叹句，体会句子表达的感情

积累古诗

2、过程与方法：

采用“看一看”、找一找、写一写、说一说、相结合的方式，从不同角度方面介绍自己观察到的变化。

3、情态态度价值观：

教育学生要学会用眼睛去观察社会的变化，了解祖国建设业的飞速发展，激发学生的民族自豪感。

重点：

积累词汇、古诗并学会应用

难点：

古诗《乌衣巷》、《浪淘沙》

仿写句子

一、预习案：

（一）、预习任务安排：

1、自己在摘录本上摘录出本单元你喜欢的词语与句子

2、预习书本的摘录笔记 并利用工具书查出不懂词语的意思

3、用画线的词语造句（课本中摘录笔记）

4、预习抄一抄，仿照句子写一写，尝试自己动笔仿写。

5、诵读《乌衣巷》 《浪淘沙》借助字典解决难词。

（二）、预习自测：（以习题形式呈现，此过程约 10

分钟）

1、展示自己的摘录笔记

2、在平时的学习中时如何积累词语的？

3、背一背以前学过的古诗。

（四）我的疑问：

请你将预习中未能解决的问题和有疑问的问题写下来，等待课堂上与老师和同学探究解决。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

二、探究案：

（一）导入新课：

经过了一段时间的学习，我们又和我们的老朋友《语文天地》见面了，看看今天我们要积累

临水学区 五

年级语文上册导学案

些什么吧！

（二）自主学习展示：展示疑惑，互相解疑。

1、学生展示自己的摘录笔记，并说一说你为什么要摘录这些语句。

2、选一个你喜欢的词语造句

（三）质疑探究：我思考，我收获。

1、通过日积月累我又积累了，不少好词好句。对今后的写作有很大的帮助。（学习建议）

1、摘录时需要注意，摘录时间、资料的出处、原作者等。

2、平时多多阅读摘录笔记，积累好词好句。（小组互助学习探究解决质疑）探究点一：

我的摘录笔记

1、解释画线词语的意思（P29摘录笔记中）

2、为什么要做摘录笔记？

3、把自己的摘录笔记与课本上的比较看看，不足之处在哪里？ 本组发现：

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 探究点二：

读一读、抄写

1、熟读这句话

2、说一说你自己的理解(加点的词语描写的是同一个人，起强调的作用)

3、自己在练习本上进行仿写。本组发现：

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 探究点三：

1、有感情的朗读《乌衣巷》、《浪淘沙》

2、提出不懂的词，句

3、引导学生理解古诗 本组发现：

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

（四）拓展提升，总结升华

今天的积累你收获了什么呢？谁来说一说？

（五）当堂达标：（达标练习题）

1、听写摘录笔记中的词语

____________________________________________________ _____________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________

2、在括号里填上合适的词语，是句子生动。①（）小河（）流去。

临水学区 五

年级语文上册导学案

②（）大厅里陈列着（）的骨架。③（）的深圳发生了（）的变化。

3、背诵《乌衣巷》 《浪淘沙》

三、训练案

（一）基础知识题（把最简单的事情做好就是不简单）

1、看拼音写词语

pánɡ dà línɡ tīnɡ yí cù wǎ lì

（）（）（）（）ɡǔ gé tuǒ yuán shī tǐ wěi zhuī

（）（）（）（）

2、补充词语

万里（）（）

有气（）（）瞬息（）（）肆无（）（）

垂死（）（）风吹（）()

（二）综合训练题

1、缩写下面句子

①严肃的爸爸满意地笑了.________________________________________________________ ②一朵朵荷花在朦朦胧胧的夜色中盛开着.________________________________________________________ ③我家门前有一条弯弯曲曲的小河._________________________________________________________ ④脱离险情的人们万分感谢前来救火的消防队员.__________________________________________________________

2、明辨是非

《这儿，原来是一座村庄》中的“村庄”指的是深圳。（）《唯一的听众》讲述了一个孩子从自卑到成功的经过。（）

3、选择正确的意思

锐利：①感觉灵敏 ②尖儿快

A这把阳江小刀非常锐利

（）

B尽管小鱼非常机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。（）贪 ①不知足 ②片面的追求、贪图

A他那贪婪的眼光令人感到可怕。

（）B我们不要养成贪小便宜的习惯。

（）

（三）错题整改区（即使错误也美丽，但前提是知错就改）

1、我的错题号

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2、出错原因

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3、改正措施

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4改正

____________________________________________________________________________________

第四篇：四上第三单元童话作文

三年级三单元作文

童话故事

小猪为啥讲卫生

一只小猪很不讲卫生，平时身上总是脏兮兮、臭哄哄的。

一天，小猪看见一群小动物在玩“躲猫猫”，就跑过去说：“加我一个好吗？”小狗捂住鼻子说：“你身上这么脏、这么臭，谁愿意和你玩呀！”小猪一转身又看见一群小动物在玩踢皮球的游戏，连忙跑过去央求说：“加我一个好不好？”“不加，不加，你身上这么脏，会把我们的皮球弄脏的。”小熊说道。

大家都不和小猪玩，小猪只好一个人回家了。在回家的路上，小猪边走边想：小朋友们为啥都不和我玩？难道我真的很脏吗？想着想着，小猪已经回到了家中。

“妈妈，妈妈，今天小朋友都不和我玩，都嫌我脏，我真的很脏么？”小猪一见到妈妈就问。猪妈妈说：“你身上太脏了．．．，都臭了．．．，小伙伴当然不愿意和你玩了。”“那怎么样才能让我干净些呢？”小猪又问妈妈。猪妈妈说：“你要学会讲卫生，勤洗澡，身上才会干干净净的。现在你就去洗个澡，然后再去找小动物们，看看它们和不和你玩。”

小猪听了妈妈的话，乖乖的洗了个澡，又出去找小动物们玩了。小猪对小动物们说：“我刚洗了个澡，身上不脏不臭了，加我一个好吗？”小动物们笑了：“欢迎欢迎！”

小猪心想：“原来讲卫生这么好呀！”

萤火虫找朋友

在一个夏天的夜晚，萤火虫提着绿色的小灯笼，飞来飞去，找朋友。

萤火虫飞呀飞，飞到灯光下，看见几只小飞蛾，就说：“小飞蛾，你愿意做我的好朋友吗？”小飞蛾说：“好吧！待会儿再跟你玩儿，我们要找小妹妹，你帮我们找找，好吗？‛”萤火虫说：“不，不，我要找朋友。”说完便飞走了。

萤火虫飞呀飞，飞到池塘边，看见了小青蛙，就说：“小青蛙，你愿意做我的好朋友吗？”小青蛙说：“好吧！待会儿再跟你玩儿，我要找我的小弟弟，你帮我找找，好吗？” 萤火虫说：“不，不，我要找朋友。”说完便飞走了。

萤火虫飞呀飞，飞到大树下，看见了一只小蚂蚁，就对小蚂蚁说：“小蚂蚁你愿意做我的好朋友吗？”小蚂蚁说：“好吧！待会儿再跟你玩儿，我迷路了，帮我照亮回家的路，好吗？” 萤火虫说：“不，不，我要找朋友。”说完便飞走了。

萤火虫到处找朋友，可是，它一个朋友也找不到。于是，他停在树枝上，伤心地哭了。

大树公公听见了，就问萤火虫：“萤火虫，你为什么哭得这么伤心呀？”萤火虫一边哭一边说：“我要找朋友，可是，一个朋友也没找着。”说完，它便对大树公公讲起了事情的前前后后……

大树公公听后，对萤火虫说：‚萤火虫，你不帮助人家，人家当然不会做你的朋友。‛

萤火虫听后，脸红了。

愚蠢的狼

有一只住在海边的狐狸，它每天见惯海浪的起伏，所以海浪的性情，它是很明了的。有一次，它遇见一只从未见过海的狼。它问狐狸说：“海是个什么模样的呢？”

狐狸答道：“是一片水。”狼又问：“它是归你管辖的吗？”狐狸道：“我住在那里自然是我管辖的。”狼说：“我可以去看一看吗？”狐狸说：“可以的。”

于是它们一同来到海边。

狐狸对海浪说道：“你们涌上来。”海浪果然依着它的话涌上来。一会儿狐狸又说：“你们退下去。”海浪果然又依着它的话退下去。接着狐狸又说道：“你们涌起来，伏下去，我不命令你停止你不要停止！”海浪果然不停不息地涌着伏着。

狼见了，就深信狐狸有管海的大权。于是它问狐狸道：“我可以去到海里玩一会儿吗？”狐狸答道：“可以的，你不见海已服从我的命令吗？”狼深信不疑，很放心的跳到海里去，不料波浪一涌，把它漂去溺死了。

到了涨潮的时候，又把狼尸送到海岸来，狐狸抓着它，一边吃一边说：“愚人，是应该给狡猾者果腹的。”

白兔奶奶的摇椅

冬天到了。白兔奶奶老爱搬个小板凳坐在门前晒太阳。小黑兔看着，总是提心吊胆的，因为奶奶一晒太阳就要打瞌睡。她一会儿朝前晃，一会儿朝边上歪，真让人担心。

最近，学校上手工课，老水獭伯伯教他们做木工，小黑兔学得可认真了。小黑兔不做木枪木刀，他给白兔奶奶做了一把又漂亮又结实的摇椅。白兔奶奶坐在摇椅上晒太阳——太阳暖暖地照着，摇椅轻轻地摇着，白兔奶奶开始打起瞌睡来。不过，她再也不会东倒西歪了。

摇椅摇呀摇，白兔奶奶舒服地打着呼噜，在甜蜜的梦乡里，唱着快乐的歌：‚小摇椅，摇啊摇，我有一个能干的兔宝宝……‛

狼和马

一匹马正在草地上悠闲地吃着草，一只饿狼经过这里。狼一看到马，嘴里就开 始流口水，心里还暗暗的盘算着。

狼悄悄的靠近马，装出斯文的样子，对马说：‚您好，马先生！不打扰您用餐吧？您看上去浑身苍白，是不是不舒服？‛

马嘴里嚼着草回答：‚苍白？哦，不，这是我本身的颜色。我生来就是灰白相间的颜色。

狼假装没听懂马的话，接着说：‚我是个医生，能为您治病。请您告诉我哪里不舒服，让我为您检查一下吧！‛

马本来对狼没什么防备，但是听了狼的一再要求，反倒对狼产生了怀疑提高了警惕。

这是，马突然说：‚哦，对了！我的后蹄子发酸，肿了很长时间了，你帮我看看吧！‛狼一位机会来了，高兴地跑到马的后蹄子旁边。

马抬起后蹄子，一脚踢在狼的下巴上，一下子把狼踢得飞了出去。过了很久，狼才挣扎着从地上爬起来，灰溜溜的跑掉了。

兔子借书

一天，兔子向小猫借书。小猫有些舍不得，它迟疑着：“这可是我新买的书，你得小心一些，别弄脏了，更不能弄丢了！”兔子说：“你不用担心，一个星期后，我保证准时归还的！”小猫才把书借给了兔子。

兔子拿到书后，心里很高兴。它连蹦带跳地跑回了家。一进屋，就找出了包书皮、剪刀与浆糊，给书穿上了一件漂亮的衣服。这样看起书来，就不会把书弄脏了，也不会把书弄得折角了。

一个星期很快就过去了。虽然兔子还没有把书全部看完，但想到这是个还书的日子，就拿起书向小猫家走去，把书还给了小猫。小猫看着自己这本被借出去的书不仅完好无损，还多出了一张书皮，兔子更是个守信者，便笑着对兔子书：“如果你还想看我的书，就尽管来借吧！”

借书的兔子从此再也不用发愁没书可看了！

老鼠报恩

一头狮子正在睡觉，一只小老鼠没有见过狮子。这是什么草呀毛茸茸的，它看见狮子的尾巴还以为是一种奇怪的草，它拿着狮子尾巴又拉又扯把狮子痛醒了。狮子一甩尾巴把小老鼠摔在地上。

“好痛呀！”

狮子说：“该死的老鼠，你竟敢欺负我的头上!”

“对不起，我不知道你是大王呀，大王你饶了我吧以后我一定会报答你的！”狮子听了得意地哈哈大笑起来，放走了小老鼠。

过了一段时间，狮子中了猎人的陷阱，被套在了网里，“救命呀，救命呀！”小老鼠听到狮子的呼救声跑了过来，说：“大王你别着急，我来救你！”

“你这么小怎么救得了我？”

小老鼠说：“你放心，我自有办法！”它看到树上的绳子心里有了主意，小老鼠爬到了树上，咬断了绳子，救出狮子，狮子非常感激地说：“没想到你还有这个本事，真是太谢谢你了！”狮子驮着老鼠高兴地离开了！

这个故事告诉我们真不能以貌取人！

第五篇：四上语文第三单元教案

9、泉 城

课型： 新授 课时安排： 2课时 主备： 刘莉 修用： 教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、在对课文语言文字朗读感悟的基础上，体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。

4、背诵全文。

教学重难点：

体会济南泉水的美丽、神奇，作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、学会本课的10个生字，两条绿线里的3个生字只识不写。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、精读第一自然段，抓住重点词句初步体会泉城的泉多、水美。

一．谈话导入：

同学们知道石城是指哪座城市吗？为什么南京又被称作石城？

石城的“石”一针见血的点出了南京以石而闻名。今天我们要学的这篇课文课题是泉城（板书：泉城），你们说这座城市以什么闻名天下？大声读课题！

二．检查预习情况。

1、出示生字词认读。

晶莹剔透

秋雨潇潇

昼夜不息

济南

大约

一亩见方

不断

悬崖

洞穴

占地

往上冒

三堆白雪

2、联系生词，品析济南泉水。

早在宋代，文学家曾巩就评价道：“齐多甘泉，冠于天下”。泉城如此美丽，作者笔下的泉城又是怎样的呢？现在我们就跟随作者一起到泉城去游一游。（分段读课文）

古人说：开卷有益。解决问题的最好的方法没过于读书了。请你边读边画下你认为重要的语句,想想从中可以发现济南泉水的那些绝妙之处。

三、精讲课文，体会特点。1.学习第一自然段

（1）指名读第一自然段。找找哪一句话能反映济南泉水的特色。①听了他的朗读，你仿佛看到了怎样的泉水？（出示句子）出示：“这些泉有的```````秋雨潇潇”

这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；（个别读）真美！

②你在哪儿见过白浪翻滚？（大海）从白浪翻滚中你体会到这泉水怎样？（大、有气势）

③洁白的浪花上下滚动，不断地翻腾，多有气势呀!

④那你又见过晶莹剔透的东西吗？说说哪些东西是晶莹剔透的？（露珠、钻石、水晶、雨滴、水珠„）

⑤你又从晶莹剔透中体会到这泉是怎样的？（透明的，细腻的，纯净的„）

⑥指导朗读读句子

⑦这泉水真是形态各异，让我们一起来感受一下吧！(齐读)（2）除了这形态美，如果你闭眼倾听，泉声也带给你别样的感受。（出示句子）

有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。（自由读）

①泉声带给你什么感觉？

②你从哪儿感受到泉声的大？(点红“洪大”“虎啸狮吼”并体会意思)

③引读：这声音洪大，如同—（个别读）（虎啸狮吼）

④有的声音还很小呢，文中用了一个什么词？（秋雨潇潇）⑤低细得如--(点红“低细”“秋雨潇潇”)（个别读）

⑥个别读，评价指导.⑦看来，聆听着来自泉城的声音，也足以令人陶醉!(齐读)（3）通过对这一段的学习，现在你对济南的泉水有什么印象？（泉多、泉美）

（4）有感情地朗读第一自然段，仔细体会一下泉水的美丽，神奇，把体会融于课文的朗读之中。

四、作业。

1、完成本课习字册。

2、完成《评价手册》。

第二课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、在对课文语言文字朗读感悟的基础上，体会作者对济南壮丽景观 的发自心的赞叹和热爱。

3、练习背诵课文。

一、复习旧知。

1、听写词语。

2、齐声背诵第一自然段。

二、指导学生学习第二段。

过渡：济南的泉水是这样的美丽和神奇，在这七十二泉中，最著名的要数——

接下来，我们就跟随作者，一起去游览一下济南的四大名泉，谁来为我们读一下第二自然段？其余的同学仔细体会：泉在哪儿？泉水有什么特点？你是怎样看出来的？

（1）我们现在到了哪儿了？

珍珠泉在哪儿呢 ？ 珍珠泉的泉水是什么样的呢？你是从哪儿看出来的？

（2）课文中有一个字表现泉水的流动特点，是哪一个字呢？ “涌”字说明什么呢？“涌”字仿佛让读者感受到珍珠泉水流势快及水的多。正是因为泉水有生命力，才体现出泉水的神奇。

（3）现在我们已经游览完珍珠泉，我们现在站在珍珠泉岸边，你想对珍珠泉说些什么呢？

4、总结学习方法：

我们已经兴致勃勃地游玩了珍珠泉，接下来我们用同样的方法游览另外的三大名泉，同学们先自读课文，找出描写泉水特点的句子，再选一个你最喜欢的泉，仔细体会一下泉水的样子。思考泉在哪儿？泉水有什么特点？你是怎样看出来的？一会儿我们请几个同学领我们到另外的三大名泉游览一番。（可以先小结学习方法即先读课文、在找泉水的位置后体会泉水的样子并找出描写水流特点的词语再读一遍）

三、学生从三至五自然段自主选择喜欢泉水段落来学习、1、五龙潭

（1）现在我们来到了五龙潭，谁来为我们导游一下五龙潭呢？其余同学对照课本插图，你发现了什么？

（2）五龙潭在什么位置？ 五龙潭是怎样形成的？（抓住一个“汇注”）（3）同学们注意了，这儿有一个词表现了泉水的流动特点

（4）为什么同样是写泉水的流动，珍珠泉 用的是“ 涌”而五龙潭却使用“汇注”呢？

（5）谁能为我们朗读一下第三自然段，把五龙潭的特点读出来呢？

2、黑虎泉

.接下来我们又来到了黑虎泉，请黑虎泉的小导游为我们介绍一下。其余同学看图体会你读懂了什么。（1）黑虎泉在哪儿？

（2）泉水是怎样流动的呢？喷吐说明什么 ？

泉水不仅急，水量大

（3）泉水不仅急，水量大，他还有什么特点呢？（水声喧腾，昼夜不息）

3、趵突泉

我们现在又来到趵突泉，请喜欢趵突泉的小导游领我们去游览一番好不好？其余同学对照课本插图，你看到了什么？

（1）趵突泉的水清到什么程度呢？

（2）冒字说明了什么呢？“冒”则让人感受到泉水量大，水势强。（3）趵突泉这么美，有那位小导游能为我们再读一下，其余同学再仔细体会一下。

（4）我们将要离开趵突泉了，你有什么话想对趵突泉说呢 ？

4、我们已经兴致勃勃地游完了济南的四大名泉，要给这次旅行做一个总结的话，你想说些什么呢？

同学们说得太好了！你们和本文的作者一样，都说出了对济南壮丽景观赞美和热爱。

最后同学们，现在明白济南为什么叫做泉城了吧？

5、齐读最后一个自然段。

三、有感情地朗读全文。

四、作业设计：

完成《补充习题》。

板书设计：

珍珠泉：清 神奇

泉城

五龙潭：泉多

天下闻名

黑虎泉：水声喧腾

趵突泉：大、美、清

教后记：

10、九 寨 沟

课型： 新授 课时安排： 2课时 主备： 刘莉 修用： 教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四、五自然段。

2、学会本课生字，理解生字组成的词语。

3、了解最后一个自然段在全篇中的作用。

4、了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。感受九寨沟美丽的自然风光，了解生活在那里的异兽珍禽。

教学重难点：

重点：理解课文内容，体会九寨沟是一个童话世界。

难点：抓住文中的重点语句，理解课文，感悟九寨沟的神奇美丽。教学过程：

第一课时

教学目标：

1、学会本课的生字词，理解部分词语的意思。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、初步了解课文的内容。

一、导入课题，了解九寨沟

同学们，我们伟大的祖国山河壮丽、风光秀丽，著名的景点数不胜数，让无数游人陶醉其中，令许多文人墨客提笔赞颂。今天，我们要走进的就是巴金爷爷的——《九寨沟》。

1、交流搜集资料

课前，同学们已经搜集了一些有关九寨沟的资料，刚才你同桌也和你相互交流了，现在可不可以从中选择你认为最想让我们知道的一点，来说说？

2、听着这样的介绍，相信同学们此时最大的心愿就是能亲眼目睹一下那里的风采。来，擦亮眼睛，九寨沟就在你眼前！（播放资料）

3、看到同学们陶醉其中的表情，听到同学们发出的惊叹，我相信你此时一定有话要说。

二、初读课文 1.检查预习情况：

（1）出示生字词，正音。

（2）指读长句，提醒学生注意句子停顿。

（3）指名分小节读全文。

读后讨论，逐步归纳出三、四自然段的段意以及课文的主要内容。为分段作准备。

三、再读课文，整体感知九寨沟的美

1、每一个来九寨沟的人都会发出这样由衷的赞叹：这里太美了！美得无与伦比，美得让人流连忘返。就像巴金爷爷说的那样——（出示课件）

出示一进入景区，就像到了一个童话世界。板书“童话世界”：

“一„„就„„”：“一，就”说明了什么？（可用“一，就”说话）

在我们的心目中“童话世界”应是一个什么样的世界？

巴金爷爷也说——读第二句

看来他也说这里——人间仙境。人间仙境，又是个怎样的地方？ 这两句在意思表达上有没有什么共同之处？（都是说这里很美）这两句话分别出现在课文的开头和最后，分别写出了巴金爷爷一走近九寨沟的感受，和游览了九寨沟全貌后的感受。同时，也帮我们这些没去过九寨沟的读者感受到了九寨沟的整体风格。你能不能结合以前我们学过的，说说他们在全文结构中这叫什么？（首尾呼应）

四、学习第1、2自然段。

1、要想去一个地方，首先要了解它在哪，怎么走,巴金爷爷出发前，了解到九寨沟的位置了吗？

2、浏览课文1、2段，看看你能知道哪些信息？齐读这两段。

五、作业设计。

1、完成习字册。

2、完成《补充习题》第1题。

第二课时

教学目标：

1．能在正确、流利的基础上有感情地朗读课文，练习背诵第三、四、五自然段。

2．在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与神奇，受到美的熏陶，激起对大自然的热爱之情。

一、复习旧知。听写本课词语。

二、学习第三自然段

1、课文中哪个自然段是描写九寨沟景色的？

2、（课件）请大家轻声读读第三自然段，想想主要描写了哪些景物，用（）标出。

你最喜欢哪处景物，体会一下句子的意思。待会，老师想请你说说自己的感受，再美美的朗读，让别人听了也产生喜爱之情。

交流：

（1）雪峰

生说、读。

别人你的体会是什么？谁还有补充？

你读得多好啊！快看雪峰就在我们眼前呢！

师：这一座座雪峰又高又美，赶快读读这句吧！

过渡：你还喜欢哪处景物？为什么？

（2）湖泊

生说、读

（课件）自己读读这句，你有什么体会吗？

颗颗宝石.清澈

宝石美不美？谁能读出来！

什么是彩带般的沟谷啊？

九寨沟树种繁多，枝叶颜色多姿多彩，加上地势有高有低，光线有明有暗，就形成了这彩带般的沟谷。这就是九寨沟五绝之一的“彩林”谁知道其它“四绝”是什么？

（翠海、叠瀑、雪峰、藏情）

大大小小的湖泊在阳光下闪耀着绚丽的光彩，就像一颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中，蓝天、白云、雪峰、森林倒映在清澈的湖水中。湖底石块色彩斑斓，这真是一幅五彩缤纷的图画啊！难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”“五彩池”呢，想看看吗？（课件）

有道是：“黄山归来不看山，九寨归来不看水。”真是太美了，读读描写湖泊的句子，如果能背下几句就更棒了！

过渡：你还喜欢哪种景物？说说你的理由！

（3）森林

说、读，你体会出什么了？

谁再来读读。你看你都让大家看到了这美丽，茂密的原始森林。（课件）

过渡 ：谁喜欢瀑布？

（4）瀑布：

说、读，你还体会到了什么？

什么是白练腾空？银花四溅？

还会有什么样的瀑布？（宽、高）

真不错、看看吧！和你想的一样吗？（课件）

感觉怎么样啊？那就读出你的感受，试着背一背。

谁来展示。

（5）师总结：九寨沟雪峰巍峨茂密的原始森林是那么多姿多彩，湖泊宁静，绚丽，而瀑布而充满了动感，你感觉这里的景色怎么样？（板书：景色迷人）

（6）让我们去看看吧！（录像）多美的景色，把第三自然段连起来读读，再背背你喜欢的句子。

三、学习第四自然段

1、我们一边欣赏九寨沟迷人的景色，一边向原始森林纵深处行进，何处林深叶茂，游人逐渐稀少，小游客们，我们已经进入了珍稀动物经常出没的地区，会遇到哪些动物呢？请同学们快速读读第四自然段。

2、交流：抓住重点词语概括几种动物的特点；

3、朗读、表演；

4、总结：小游客们，也许我们会看到漂亮的金丝猴。也许我们会看到正在奔跑的羚羊。也许我们又会看到憨态可掬的大熊猫。也许我们还会看到可爱的小熊猫。也许我们还会看到什么？

5、你还知道九寨沟里有什么珍禽异兽（牛羚、鸳鸯、红腹角雉、白闲鸟、树叶虫、红腹锦鸡、枯叶蝶）

6、老师已经找到了一些图片，请看。

也许，你会在哪看到什么样的牛羚在干什么？

也许，你会看到在哪里什么样的谁在干什么„„

下面小组合作，看着画面说几句话，看谁会观察，会想象，会描述。

7、九寨沟真是一个巨大的，天然的野生动物园，这里的异兽珍禽（板书）为九寨沟增添了无限生机。

8、你们觉得这里的动物生活得怎么样?为什么这么快乐? 正像同学们说的那样，九寨沟是人与自然和谐极处的生动见证。

四、学习5自然段

1、刚才我们欣赏了九寨沟迷人的景色，看到了九寨沟快乐的小动物们，你能用几个词来形容这童话般的世界吗？

2、这真是一个充满诗情画意的人间仙境。（板书）

3、拿起书齐读第五自然段。

五、延伸

1、同学们，你们喜欢这个真实的、活生生的美丽，神奇的童话世界吗？你们想亲自去看吗？你们想赞美它吗？我师特别想赞美她，我写了一首小诗，但需要你们的帮助。

这是一个（）的童话世界：

这里有（）的雪峰，这里有（）的湖泊，这里有（）的森林，这里有（）的瀑布。

这是一个（）的童话世界：

金丝猴（），羚 羊（），大熊猫（），小熊猫（）。

假如来到这个美丽的童话世界，我要（）。

六、作业设计。

1、完成《评价手册》。

板书设计：

九寨沟

自然风光

童话世界

人间仙境

异兽珍禽

教后记：

11、田园诗情

课型： 新授 课时安排： 2课时 主备： 刘莉 修用： 教学目标：

1、正确,流利,有感情地朗读课文。

2、学习本课的生字新词,并能结合课文内容正确理解。

3、通过再现式的朗读感受牧场的静态美,激发学生赞美与向往之情。

4、积累优美的语句,并能很有情感地背诵自己的喜欢的片断。

5、结合课文简要地了解荷兰人文地理.如地理特征,国旗,国花,国徽等。

教学重难点:

凭借文本的优美语言感受宁静悠闲的荷兰牧场景观。

教学过程：

第一课时

教学目标:

1、正确,流利,初步有感情地朗读课文。

2、借助工具书,文本内容等自学与理解生字新词。

3、感受文本的几幅画面,初步感受荷兰自然景观之美。

一、谈话引入,激发朗读。

1、在前段时间我们到济南浏览了一略,知道在那里著名的四大泉,即„„(学生一齐说出).接着又到四川的九寨沟玩了圈,我们知道在九寨沟“雪峰插云„”(引领生齐背最后一节),今天,我们出国去,到欧洲的荷兰去旅游一番。

2、简介荷兰

(出示世界地图,知道荷兰的位置.)

荷兰是欧洲西部的一个小国家,面积相当于江苏的一小半,人口比我们新沂市的还少一点,大部分土地是以低地为主„„

二、检查预习情况。

1、出示易读错的生字词,重点朗读.2、分节检查朗读

同时根据学生自学反馈的信息解决生字词.如“镶嵌”让学生了解在实际生活中是什么样子即可.对一些读被读破的句子,反复加以纠正，也可同时把读出情感来。

三、初步感知文本内容

1,轻轻地读,极目地望,看在你的脑中能呈现哪些画面

2,简单交流:“奶牛图-骏马图-羊猪-鸡图-挤奶图-傍晚图.”

3,由交流小结:这就是荷兰王国美妙的牧场景观.四、指导写字

1、独立观察体会.2、教师重点指导“顽”,“悍”,“烁”,让学生注意左右部分的相互配合.3、学生练写体会.五、作业设计。

1、完成《习字册》。

2、完成《评价手册》第一题。

第二课时

教学目标:

1、通过再现式的有感情朗读,感受牧场的静态美,激发学生赞美与向往之情.2、积累优美的语句,并能很有情感地背诵自己的喜欢的片断.3、结合课文简要地了解荷兰人文地理.一、激发引入,整体感知

1,昨天,我们一起去了欧洲西部的荷兰,观赏了那里的田园风光,现在还能不能说一说,你都看到了哪些的田园风光呢

(让学生简要地说一说,并简要板书)

二、精读课文。

1、(指板书)去过荷兰的人都说这些田园风光很富有诗情画意,那这节课我们再来细细地,美美地欣赏品味荷兰的田园风光.2、现在大家就轻轻地走进这里(边说边示意学生打开到本课),走进这些风光之中,再细细地品味一下它的诗情画意.强调:要边读边看,让这些风光时刻浮现在自己的脑中.3、走进牧场,细细欣赏。

(一)奶牛图

1、过渡:同学们,现在我们已经站在了真正的荷兰的草原上了,我们极目远眺,看到了--(让生说)

“碧绿如丝绒般的草原”

指引学生读好感受好:让学生充分想象如果躺在这上面仰望着蓝天白云,会是什么样的感觉.(很舒服,很有诗意)

2、在这如丝绒般的绿草地上还有--“一头头黑白两色的奶牛”.这些奶牛是什么样子 在做些什么 你们现在走近这些奶牛,去细细地观赏一下.(示意学生再读第2节)

3、指名读,指导读

你们看到了什么样的奶牛,它们正在做什么(让生读)

4、你们感觉哪种奶牛最有意思,再去看一下,然后告诉大家.(生再读,针对具体情况再交流.)

A、可以试着挖一下:“仿佛正在思考什么 ”你说它会思考着什么呢

(学生说说即可)

B、针对学生说出的有意思部分,可以通过齐读,让学生在脑中真真实实地反刍一下.5、在绿意盎然的村野乡间,我们还能看到--“郁金香”

(你们知道荷兰的国花是什么(适当延伸)那我们国家的国花是什么 作为国花,那它一定是很美,很香,很有意义的花,假如我们身边到处都是牡丹,都是郁金香,那简直会是仙境.)

把这句反复地多读几遍.6、完整朗读这节,再整体地感受,其他同学可以看图听.7、总结:我们刚刚一起欣赏了站在“丝绒毯”的那一头头黑白相间的奶牛,我们知道这些奶牛也好像是些诗人,也在用一种无声的诗正在赞美着美丽的大草原.(二)骏马图

1、这些碧绿色的低地是镶嵌在一条条运河之中.你们能明白“镶嵌”的意思吗(再次形象地理解这个词,指着班级前面的匾框,让学生再次通过形象地读,深入感知这情景.)

这时,站在这里,我们还能看到(老师做出适当手势语)—“成群的骏马”

2、这些骏马是什么样子 又在做些什么呢

你们再走近骏马,仔细地看一下.(生读第三节)

3、指名读

这些骏马如何,指生读.可以重点去读“成群的骏马骠悍„„”(解读:这里有清新的空气与肥嫩的绿草,还有清清的运河之水,呼吸着„„这马儿怎能不骠悍呢 通过不同的提示,让学生反复读骏马的样子.)

4、总结:这里的马几乎都可以一日千里,这辽阔无垠的草原他们完全可以征服,也就归他们所有了.(三)羊猪鸡图

同学们,在这天堂般的绿色草原上,我们还能看到了那白色的绵羊--“悠然自得”;

那黑色的猪群--“不停地呼噜着”;

那成千上万的小鸡与长毛山羊--“安闲地欣赏着这属于他们自己的王国”

(这一段师生用对话的形式,一带而过.)

(四)夜景图

1、时间过得真快,现在天已经是傍晚了,我们又看到了什么 小声地读第5节.总结:是的,在这里在这个时候谁都不叫喊吆喝,牛脖子上的铃铛也没

有响声,挤奶的人更是默默无言.他们也在享受着这份宁静与详和,收获与喜悦.2、过渡:在这一天中,动物们尽情地享受这草原无限的美感,也从嫩草中汲取了无限的营养,这里他们也该休息了,而在运河之中,在马路之上又是一番繁忙与收获.默默读第六节,看看这时的田园风光又是如何.指名配乐轻声朗读这节,看看入夜的荷兰田园风光.――这才是真正的荷兰王国.(五)总结

现在让我们反思这一天的所见所闻吧,我们知道,说荷兰是水之国,是因为--(碧绿的低地镶嵌在一条条运河之间)

说荷兰是花之国,是因为--

说荷兰是牧场之国是因为那里有---

由此看来,我们可以说真正的荷兰应是--花之国,水之国,牧场之国.三、拓展延伸,巩固深化

在这个美丽的国度中畅游了一两天,天亮了我们就要回家了,想带点什么留作纪念呢

(突出这里的特产的独有的特点.)

附简短资料: 1,荷兰又称为荷兰王国,在欧洲西部,面临大海以低地为主.面积相当于江苏的一小半,人口相当于江苏的百分之一.2,国旗是自上至下分区是红白蓝.3,荷兰的国花是郁金香。

四、作业设计。

1、完成《补充习题》。

板书设计:

草 花 河„

田园 诗情

牛 马 羊„

12、桂花雨

课型： 新授 课时安排： 2课时 主备： 刘莉 修用： 教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、透过语言文字，体味桂花雨的“香”和作者童年的“摇花乐”。

3、想象课文描写的情景，体会作者的思想感情，能联系生活实际，谈谈对课后练习4中“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”一句话的意思。

教学重难点：

重点：体会作者“摇花乐”。

难点：体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”所表达的感情。

教学过程：

第一课时

教学目标：