《看看时间》教案1

第一篇：《看看时间》教案1

《看看时间》教案

教学目标:

1、孩子做事认真，积极上进的生活态度得到发展。

2、学生具有时间概念，懂得惜时，守时，养成不迟到的习惯。

3、养成按时作息的习惯，自己的事自己做，有计划，不敷衍的文明行为。

教学重难点:

1、养成按时作息的习惯，和自己的事自己做，有计划、不敷衍的文明行为。

2、具有时间概念，懂得惜时，守时，养成不迟到的习惯。

教学准备:

1、小闹钟、各式各样的钟。

2、纸、铅笔或彩笔。

3、让学生注意上学路上要经过哪些地方，在每个路口朝哪边拐弯。

教学过程:

一、实物导入，激发兴趣

1、设置情境，教师为小朋友带来“小客人”——闹钟。

2、课件出示各种钟、各个时间。

3、认一认闹钟的每个部分，它们各代表什么，学生学会认时间。

二、联系实际，明理导行

1、课件出示小朋友起床、入睡的图片及相关的时间。

学生谈自己的感想，并说说自己睡觉和起床的时间，是否有不按时起床的现象。（引导学生形成早睡早起、按时作息的意识。）

2、课件演示课文中小朋友奇奇迟到的情境。

对学生提出问题：“奇奇为什么会迟到呢？”引发思考，找出奇奇迟到的原因。“你迟到过吗？是为什么？”扩散至小朋友的实际生活中，找出更多造成迟到的原因。

3、想一想，怎样才能不迟到？针对上面的问题，引导学生根据各自的情况找出对策。（说得好的同学发给“守时宝宝”的贴纸。）

4、“玲玲听到了大家的好建议，她是怎么做的呢？我们一起去看看。”播放课文中另一小朋友玲玲入睡前到早晨上学的一系列活动。（为小朋友的活动配画外音）

5、自己在上学前还有哪些事情要做？（梳头、晨读、晨练等）

你是怎样安排的？为什么这样安排？怎样做最好？（引导学生认识到早晨事务应安排得有序、科学）

6、“玲玲把自己的事情安排得很好，这是我们要向她学习的，她还有哪些方面做得好，是我们学习的榜样？”（引导学生明白上学出门前要跟家长有礼告别，同时检查自己上学前的准备工作是否做好，明确做好上学前准备工作的重要性。）

三、合作探究，体验快乐

1、说一说自己一天的时间安排早上，我起床，去上学。下午，我放学，做作业。晚上，我睡觉。

2、编故事：小猪和小狗。从你的故事里，你知道了什么？

四、自我评价，延伸导行

你能每天按时上学不迟到吗？做到了就奖给自己一颗红星，谁的红星最多。

第二篇：《看看时间》教案2

《看看时间》教案

教学目标:

1、学生具有时间概念,懂得惜时,守时,养成不迟到的习惯。

2、自己的事自己做,有计划,不敷衍的文明行为。

教学重难点:

1、养成按时作息的习惯,自己的事自己做。

2、懂得惜时,守时,养成不迟到的习惯。

教学过程：

一、课前体验初步感知 谜语导入

大家喜欢猜谜语吗？今天我给大家带来了一个小谜语，看谁先猜出来。小小圆形运动场，三个选手比赛忙，跑的路程分长短，最后时间一个样。谜底——钟表（展示小闹钟）它能告诉我们什么呢？（时间）我们已经是小学生了，要有时间观念，今天咱们一起来看看时间。

二、课中体验，深化感悟 活动一：认识时间

询问学生起床的时间，请认识钟表的同学指出自己起床的时间。不认识钟表的，先由认识的教一教，然后老师拿着表，一一教大家认识时针，分针，秒针，认识钟表。上学、放学、吃饭、睡觉，这些时间你知道吗？谁愿意指给大家看。（让认识钟表的同学试一试）师拨表，请学生说一说这是几点？想一想，这时候，你都干什么？（教师拨8：00，12：00，4：00，9：00，让学生说一说，记住这几个重要的时间）告诉学生平常我们就要早睡早起，否则就会迟到的。

活动二：合理安排时间

1、引导学生看教科书19页插图，说说奇奇为什么迟到？你迟到过吗？为什么？（联系自己实际说说）

2、想一想，我们怎样才能不迟到呢？引导学生在小组内说一说。全班汇报：合理安排早晨的事务。让每个组发表自己的意见。告诉学生按时起床，洗涮，吃饭等等。你觉得上学前还有哪些事情要做？应该怎样安排？指名说。提示：还有重要的一点就是测好家到学校所要的时间。根据课前的安排，让学生说说自己从家到学校需要多长时间，从而知道什么时候出发。早晨起床后，我们要抓紧时间，合理有序的去做每件事。模拟演一演早晨起床后、上学前要做的事情，看看谁做得做好！

3、小结：要想不迟到，我们要早睡早起，合理安排早晨的事情，检查一下东西准备好了，根据路程出发，这样我们就不会迟到了。

三、课后践行，内化感悟

1、不迟到，光说说是不行的，我们应该制定一个适合自己的作息时间表！现在我们就根据自己的实际情况制作一个时间表。

我的时间表：早上：我-------起床，---------离开家。中午：我-------到家吃中餐，----------到学校上课。下午：我-------回到家。晚上：我------上床休息。学生自己填一填，然后同桌议一议，看看是否合理。小结：制定了就要遵守，让我们一起做一个守时的好孩子。

2、最后让我们来读一首儿歌，跟着它大家一起去度过每一天。（闹钟把我叫，天天起得早。路上不贪玩，上学不迟到。晚上早上床，休息睡好觉。按时不拖拉，作息习惯好。

3、教师总结：这节课我们认识了时间，它像流水一样，匆匆而去，不能回来。作为学生我们要珍惜时间，更要遵守时间，合理的利用时间，让我们一起努力，做个守时的好孩子吧！

第三篇：认识时间1教案

《认识时间》的教案设计 教学内容：

二年级上册教科第90、91例

1、例2及练习二十三1、2题。

教学目标：

1、知识目标：

(1)使学生认识时间单位小时、分，知道1时=60分。

(2)使学生会读、写几时几分，学会时刻的两种记录方法。

2、能力目标:

使学生能正确说出钟面上指出的时间，培养学生的观察、空间能力。

3、情感目标：

(1)养成遵守和爱惜时间的良好习惯。

(2)在丰富的数学活动中体验发现的快乐和交流的愉快。

(3)体验生活与数学的紧密联系，激起对生活中的数学探究的欲望。教学重点:

1.能准确数分（5分5分地数）；

2.能认、读、写几时几分。教学难点:

1.概括认识时间的方法。

2.正确认识“几时差几分”的时间。教学过程

（一）课前游戏，感知关系

同学们，今天上课之前，我们先来做一个“报数”游戏。报数的规则是先请12名同学1个1个地报数，报到12后，再请这12个同学5个5个地数数，看会数到几？

问：12名同学5个5个地数，最后数到几呢？你们发现了什么？

（二）情境再现—导入新课

师：就像刚才的报数游戏一样，我们今天的课堂上也有这样的一组数字朋友，它们也是12个，也和60这个数有关系。

问：同学们在一年级时我们已经学习了认读整时，你能读出这个钟面上的时间吗？（课件1出示：8时整的钟面）你是怎么看出来的？

问：你能告诉老师，周末早上这个时间你在做什么？

（2）看看这幅图，这些小朋友在做什么？（课件2出示主题图）

师：你们知道他们是什么时候上课？

生：8点3、8时3、8时15分……

师：同学们对这个时刻有不同的意见。说明时间的知识还有很多，大家想知道吗？今天我们就来进一步认识几时几分这样的时间，好吗？

板书：认识时间。

（三）活动探究，自主学习

1．认识钟面

课件出示钟面，教师提问：请大家仔细观察屏幕上的钟面或手中的学具钟面，看看钟面上都有些什么呢？（12个数、时针、分针、格子.）在小组内交流。

师：还有吗？（有时针、分针，有12个大格，每个大格里有5个小格。

（动态演示：12个数字把钟面分成了12个大格。）每一个大格里有几个小格呢？（动态演示：每一大格里有5个小格。）

问：你能推测出钟面上一共有多少个小格吗？（动态演示验证：一共有60个小格。）

板书：时针、分针、12个大格、1个大格有5个小格 2．认识1分、几分

（课件3演示）问：分针从12起走动1小格。是什么意思？（1分）

师：分针是用来记分的，分针在钟面上走1小格经过的时间是1分 ,分针在钟面上走2小格的时间是几分呢？走3小格呢？（课件演示4）分针从12走到1的过程。

提问：分针从12走到1经过了几分，你是怎样想的？

师：请你迅速的回答，分针从12起走到3是几分？你是怎样想的？

师：分针走1小格经过的时间是1分，走几小格经过的时间就是几分。

你知道每个数对应的小格数吗？课本第9页在括号里填出相应的数。填起的同学和小组内的同学交流一下。

学生填好后，问：谁能告诉我，分针走到6的时候走了多少个小格？走到8的时候呢？

师：如此类推，走到10时是多少呢？（50分）走到11时又是多少分？ 师：那么走到12时有几小格？（60小格）也就是走了多少分？ 师：一个钟面一共有多少个小格？（课件演示有60个小格）所以当分针走完一圈就是多少分？

板书：分针走几小格就是几分，走一大格是5分。3．感受一分钟

师：我们认识了分，那么一分钟到底有多长呢？下面我们就分组活动来感受一分钟。好吗？

电脑播放《小苹果歌》计时，学生分组活动。第一组：做计算题。第二组：写字。第三组：看动画。第四组：数数。一分钟结束后，交流：请每组的3号同学汇报你的成果。

师：一分钟的时间虽然短，但我们还是能做许多的事情，老师希望大家能抓紧每一分钟，做好每一件事情。你能做到吗？ 口述：分针走得快负责在钟面上走小格，它走几小格就是几分。

时针走得慢负责在钟面上走大格，走几个大格就是几时。

4、认识时

（课件演示）：看这是时针，时针从数12走到1走了一大格，经过的时间是1小时，时针从3走到几是1小时呢？你还能说说时针从几走到几也是1小时呢？从12走到2是几小时？走到3呢？ 小结：时针在钟面上从一个数走到下一个数所经过的时间是1小时。

5、时、分的关系（课件出示12时的钟面）

师：同学们，时针和分针的工作都非常重要，它们必须互相配合才能准确地告诉我们时间，现在我们来看看它们有什么关系，好吗？ 师：现在请同学们和老师一起拿钟面“拨一拨”，我们首先拨到12：00，观察一下这时时针、分针分别在什么位置。然后继续顺时针方向拨动分针走一大格（让学生边拨边读：12点零1分、零2分……）。再加速拨到数字“6”（边拨边数）学生拨出12：30后，讲解30分也可以说成半小时（并板书），并让学生学习读出时间，最后让学生继续加速回到12，让学生读出钟面上的时间。

师：请大家仔细观察现在的时针与分针的位置，谁能说说它们是什么样的？与12：00时的时针、分针的位置有什么相同和不同之处？ 师：分针走一圈是多少分？（60分。）时针走一大格是几时？（1时。）问：这说明1时和60分是什么关系？（相等）小结：分针走一圈，时针走了一大格。

板书：1时=60分

6、读写钟面时刻（教学例2）（课件出示4个钟面图）

(1)课件出示4时的钟面

（先让学生读出时间，再尝试写出来，并讲解两种表示方法）。师：4时是先写4再写两个圆点最后写两个0（同时板书），还可以写成4时。谁来告诉大家你是怎样看这个钟面的？（2）（同时课件出示4：05）

师：还想考考你们？现在钟面上又是几时呢？

强调：在写的过程中当分针数不满10时我们在分钟数的前面写上0。板书：4：05

4时5分 问：你是怎么看的？ 师：看时针过了4就是4时，再看分针指向几就是4时多。（3）（课件出示4：30）

师：再来看看这个钟又是几时几分？

师：过了4就是4时分针指到6，就是4时30分。板书：4：30

4时30分或4时半

（4）（课件显示4：45）

师：现在时针继续走，看看是几时几分？ 生：5时45分（老师解释错的原因）

师：因为时针在4和5之间，看起来指向5，但还没到5时，是差15才5时，所以现在还是4时多，应该是4时45分。

课件出示：小精灵的话：时针走过数字4，分针从12起走了多少个小格，就是4时多少分。

（5）总结看钟面时刻的方法：要读出一个时间，要根据时针和分针的位置来共同确定，可以先看时针，时针刚刚走过几就是几时多，多多少再来看分针。分针走了几个小格就是几分，也可以去看大格分针走了一大格就是5分，最后把时针和分针所指的合起来就是钟面上的时间了。好，下面老师来检查一下你们是不是真的会看时间了？

三、巩固应用

1、课件出示91页“做一做”

2、课件出示第93页第1题

3、惜时教育

一寸光阴一寸金，寸金难寸光阴。(时间就像小马车，总是在我们不经意间悄悄溜走，让我们抓紧每一分每一秒，做好每一件事情，过好我们的每一天吧！)

四、回顾总结

今天你最高兴的是学到了什么？

第四篇：1珍惜时间教案

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴

——珍惜时间教案

教学目标

1、通过典型事例分析，引起内心的共鸣，感悟到时间的重要意义，进而产生珍惜时间的意识。

2、通过多种体验活动与生活中的实例分析,感知并认识时间是客观存在，感受时间的特性。

3、通过体验活动和典型事例，初步学习对比、典型分析的学习方法，提高认识事物分析事物的能力。教学重点

让学生懂得时间的重要性。教学环节

在教学环节中安排了4个内容。教学过程

一、猜谜语：引时间

设计意图：创设情境提示主题，激发学生学习兴趣。

1、猜一猜：投影出示谜语

世界上什么东西是最长的又是最短的，最快的又是最慢的，最不受重视又是最珍贵的，即代表开始又代表结束。（学生通过猜谜底是“时间”的谜语的活动来引入本课的学习，同时增添课堂的趣味性激发学生的学习兴趣。）

2、说一说：说说谜底为什么是“时间”？

（学生可以体会出时间的一些特性，为下一环节学习做铺垫。）

二、讲故事：认时间

活动意图：让学生通过故事和思考初步感知时间，初步认识时间看不见、摸不着，但是时间是客观存在的，是不以人的意志为转移地、不断地向前行进着的。

1、讲故事：

有一个非常非常有钱的人家，他家孩子每天只知道玩，从不学习，后来这个孩子长大了也什么事都不做。时间一天一天过去了，这个人慢慢变老快要死去了，他回想自己这一生什么事也没做过，觉得太遗憾了，于是他对神说：“让我回到小时候吧，或者再给我一些时间，我想做很多事，我有很多很多钱，我可以给你多很多金子。”（通过这个故事学生可以很容易的理解时间的特性（均等性、流逝性、不复返性）。故事中出现“金子”，一方面突出时间的珍贵，另一方面为后面理解“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”意义做铺垫。）

2.议故事：

针对故事学生畅所欲言。（学生议论故事的同时加深了对时间特性的理解。）

3、续故事: 故事没有结尾，说一说神会怎么回答这个人。（让学生在续故事的过程中认识时间的珍贵也反思自己的行）

三、谈事例表意义

活动意图：通过生活事例引导学生认识时间的意义进一步理解“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”意义。

说实事：讲述7月28日下午5点半，朝阳区东五环五方桥上，一辆山东大货车行驶中失控翻越 过中心隔离带，与逆向车道3辆小客车相撞，造成7人死亡、1人重伤。北京市交管局在事后称，“728”事故是近几年北京最严重的一起交通事故。当事故发生后救护车到达现场只需要5分钟，但是这段路由于堵车，救护车在这段路上走了将近20分钟。在堵车的过程中，时间一分一分的流逝，受伤的人的生命也在流逝直到失去。如果发生交通事故后带着医生的救护车能够马上到达现场，也许就不会死那么多人。

（通过生活实例引导学生认识充分利用时间的价值和珍惜时间的重要性。通过这个发生在学生不远处的实事时间意味着生命。）

说一说你对这件事的看法？

论实事：再出示图片消防队救火、医生抢救病人、赛跑运动员冲刺、火车飞驰。

看到这些图片说一说时间为什么是宝贵的？珍惜时间意味着什么？（在师生共同的探究过程中，使学生领悟时间的特性和蕴含的意义。）

想实事：想一想还有这样的事例吗，说一说。（把学生的思维引向自己，让学生思考自己或同学的实事在巩固时间意义的教学的同时为下一部分针对我校学生指导行为做铺垫。）

四、动一动明关系

活动意图：让学生在做一做、试一试、算一算、想一想中懂得时间与学习做事的关系，珍惜时间的重要性，形成珍惜时间的意识。

1、试一试：一分钟男生抄多少个生字，女生读多少行课文。（通过试一试学生可以体验到只要有效利用时间，短暂的一分钟确实可以

完成很多事。）

2、算一算：在一分钟试一试的基础上让学生算一算10分钟、30分钟、一个月、一年抓紧时间会有什么收获。使学生意识到积少成多抓住点滴时间做事的意义。

3、想一想：生活中我们有哪些浪费时间的现象？大家一起分析原因，说说这样有什么不好。（目的让学生把自己观察到的生活中和学习中的浪费时间的现象列举出来，以针对学生的实际情况进行行为指导。）

五、总结

时间对于每个人都是公平的。“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，亲爱的同学们，让我们珍惜时间好好学习吧！

第五篇：《认识时间》参考教案1

课题1：认识时间

教学内容：二年级上册教科书第90页例

1、第91页例2及相关内容。教学目标

1．使学生会读、写几时几分。

2．知道钟面上刻度的含义，通过直观操作与演示，经历观察、操作、归纳的过程，知道1时＝60分。

3．使学生体验时间的知识就在身边的生活中，形成珍惜时间的意识和习惯。教学准备：多媒体课件、钟表模型、手表。教学重点：

1．能准确数分（5分5分地数）。2．能认、读、写几时几分。教学难点：

1．概括认识时间的方法。

2．正确认识“几时差几分”的时间。教学过程

（三）活动探究，自主学习1．钟面结构的回顾

教师：请同学们仔细观察屏幕上的钟面或手中的学具钟面，互相说一说你看到钟面上有些什么。

学生：钟面上有时针和分针，有12个大格，每个大格里有5个小格，有1 2个数。教师：谁能告诉大家钟面上分针走一小格（教师用手在教具上比画1小格）是什么意思？

2．认识1分、几分

师：对。分针是用来记分的。分针在钟面上走1小格的时间是1分。（边说边用课件演示1分，如下图。）

数一数，填一填。

教师：分针在钟面上走2个小格的时间是几分？3小格、4小格呢？

教师：好，现在分针从刻度12走到了刻度1，经过了几分？为什么？（一个大格有5小格，所以是5分。）

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教师（继续拨动钟面，分针1格1格走向刻度2）：现在分针指向刻度2，经过了几分？为什么？

教师：现在请同学们以小组为单位，数一数、算一算，看看分针在钟面上从刻度12走过钟面上的每一个刻度数，各经过了几分。

学生小组交流后，汇报。

教师课件演示分针由刻度12依次指向1、2、3、4等刻度，最后提问：分针走一圈是多少分钟？（60分。）你能很快记住每个刻度数字表示几分吗？（学生尝试用不同方法记住。）

教师课件演示分针走到5、8，提问：各是几分？

同桌之间进行你拨我说游戏，一人拨动分针到不同刻度数，同桌回答各是几分。教师：刚才我们了解了分针指向不同刻度表示的时间，现在请同学们认真观察（将时针对准刻度1）。时针指向刻度1，表示什么？为什么？

教师（将分针对准刻度1）：分针指向刻度1呢？

教师：对！时针是用来记时的，它指向刻度1，表示1时；分针是用来记分的，它指向刻度1，表示5分。

3．初步尝试读时间

教师：现在你知道上课的时间是几时几分了吗？愿意把你的方法介绍给同学们吗？先在小组内交流一下，说说你是怎样看出是8时5分的？

学生：时针走过数字8，分针指着“1”是5分，所以是8时5分。

教师：虽然大家有的先看分针，有的先看时针，但都是根据时针和分针的位置来共同确定这个时间的。

4．认识“1时＝6 0分”

教师：下面，请同学们和老师一起拿钟面“拨一拨”。

教师：我们首先拨到12：00，观察一下这时时针、分针分别在什么位置。然后继续顺时针方向拨动分针走一大格（让学生边拨边读：12点零1分、零2分„„）。再加速拨到数字“6”（边拨边数）。学生拨出12：30后，教师讲解30分也可以说成半小时，并让学生学习读出时间。最后让学生继续加速拨回到12，让学生读出钟面上的时间。

师：请大家仔细观察现在的时针与分针的位置，谁能说说它们是什么样的？与12：00时的时针、分针的位置有什么相同和不同之处？

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教师：分针走一圈是多少分？（60分。）时针走一大格是几时？（1时。）教师：这说明1时和60分是什么关系？（相等）

引导学生总结：分针走一圈，时针走了一个大格。教师板书“1时＝6 0分”。5．自主学习例2 教师出示3个钟面图（教科书第91页例2图），要注意学生学习的难点是第三幅4:45的认识。

让学生先独立读出时间，再尝试写出来。（学生可以直接观察图片，也可以继续在钟面上边拨边数，认识时间。认读4:05时，强调几时零几分的写法，认识4:45时要引导学生观察：时针在4和5之间，看起来指向5，但还不到5时，是差15分5时，也就是4时45分。）

全班集体汇报结果，尝试归纳后课件出示小精灵的话（如下），一定要让学生理解“时针走过数字4”而不是“指着数字4”。

6．完成“做一做”（如下图，教科书第9 页“做一做”第一排图）

学生独立完成后，在全班交流认读的方法。注意结合第3个钟面的认读，介绍“及时差几分”的读写；引导学生归纳7时几分的认识方法；注意引导学生观察7:40时的时针的位置。

教师：下面的这些时间又怎样认识呢？（呈现“做一做”第二排图）

学生自主练习，小组讨论，再全班交流。

教师：这位同学的方法是先看时针，再看分针。谁还想说一说你的方法？（让学生尽可能多地说出自己的想法。）

教师（小结）：从刚才同学们的介绍中，老师也学会了认读时间的方法，这就是：要读出一个时间，要根据时针和分针的位置来共同确定。可以先看时针也可以先看分针。先看时针，时针刚刚走过几就是几时多，再看分针，分针走了几个小格就是几分，也可以去看大格，分针走了一大格就是5分„„

（四）巩固练习

教师：同学们现在都能正确地认读时间了，下面我们做几个练习，看谁学得最棒。

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1．拨表练习

教师：同学们想不想知道老师的一些作息时间呢？请你根据老师说出的时间。在你的学具钟上拨出这个时间。课件呈现教师的作息时间：上午8时35分上第一节课，11: 50下班。下午2:05上班，4时55分下班。

同桌合作，两人轮流，一人说一个时间，另一个人拨出来。拨完一个就集体订正，或同桌互相检查。

2．书面练习（根据学生学习情况酌情考虑练习量）(1)完成练习二十三第1题。(2)完成练习二十三第2题。

（五）回顾总结

教师：今天你最高兴的是学到了什么？

教师：下课时间到了，请同学们看现在的时间是多少？（让学生观察实物投影仪上的手表。）

教师：回家后，把你上午和下午放学到家的时间记下来好吗？

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一、导入新课

1.猜谜语引入时间观念。我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。这是什么？ 钟表可以告诉我们什么？(时间)你能说出你什么时间做什么吗？ 2.主题图导入。教师请学生说一说图上画的是什么，再说一说钟表上表示的时间是多少？相机揭示课题。

二、新授

1．认识钟面。媒体出示钟面，教师提问：钟面上有些什么？(12个数字、时针、分针、格子。)钟面上一共有多少个大格？(动态演示：12个数字把钟面分成了12个大格。)每一大格里有几个小格呢？(动态演示：每一大格里有5个小格。)从12到1里面有5个小格，从12到2里面有几个小格呢？你是怎么想的？12到3呢？ 你知道每个数字对应的小格数吗？同座位的同学先讨论讨论，再打开课本第81页在括号里填出相应的数。填好后，多媒体核对答案。你知道钟面上一共有多少个小格吗？(60个。)2．认识时。媒体演示：闪动时针，并且时针从数字12走到数字1。时针走1大格经过的时间是1时。启发提问：时针从1走到2时1小时。从4走到几是1小时？你还能说一说，时针从几走到几也是1小时？ 得出结论：时针从一个数字走到下一个数字经过的时间是1时。

3.认识分。媒体演示：闪动分针，并且分针从12起走动1小格。分针走1小格经过的时间是1分。媒体演示分针从12走到1的过程，提问：分针从12走到1经过了几分，你是怎样想的？(12到1有5个小格，分针走1小格的时间是1分，走5小格的时间就是5分。)启发学生提问：分针从12起走到2是几分？你是怎样想的？分针从12走到4、9、11各是多少分？分针走一圈又是多少分？ 小结：分针走1小格经过的时间是1分，走几小格经过的时间就是几分。

4.感受一分钟。电脑计时，学生分组活动。第一组：读课文；第二组：写字；第三组：口算；第四组：数数。

一分钟结束后，提问：A.一分钟读多少字？(统一读一篇课文)B.一分钟写多少字？(统一抄写字)C.一分钟做多少口算？(预先印好题)D.一分钟数多少个数？ 每组推荐二人汇报 5.读写时间。

媒体出示钟面，有时时针不是正好指着几时。比如，现在时针不是正好指着9，而是过了一些，所表示的时间就是9时多。那么，到底多多少呢？这就要看分针了：现在分针从12走

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到了1，分针走过了多少分呢？(5分。)

因此，现在的时间就是9时5分。它有两种表示方法，一种是中文表示方法，是几时几分，就写几时几分；第二种象电子表那样，就两个小圆点把左边的时和右边的分隔开。有几时就写几再打两个小圆点写右边的分。所要注意的是表示分的数字要占两个位置，不满10分的要用0来占位。比如，9时5分，不满10分，我们就先写0再写5。(板书。)出示第二个钟面，你能读、写钟面上的时间吗？你是怎样想出来的？四人一小组互相讨论。讨论好后，学生汇报。

师生共同总结读时间的方法：要读出一个时间，要根据时针和分针的位置来共同确定。先看时针刚走过数几就是几时多，再看分针从12起走了几个小格，就是几分，这时钟面上的时刻就是几时几分。6.时分关系。

媒体出示钟面，现在时针指向几，分针指向几，是几时？(分针和时针重合，都指向12，是12时。)

再仔细观察(媒体演示)，分针和时针是怎样走动的？同桌讨论。(分针和时间是同时、同方向、不同速度地行走。时针从12转到了12和1的正中间，时针转过了半大格。同时分针从12 转到了6，也就是分针转过的是整个钟面的一半。)

钟面上表示的时间是几时?(12时半，12时30分。)媒体再演示，时针和分针现在又怎样走动了？四人一组互相讨论。(时针走到了数字1，分针走到了数字12，时针一共走了一大格，分针刚好走了一圈。)这说明什么？(1时=60分。)7.总结。

小朋友，请记住：钟面数字十二个，两字之间有五格，一圈共有六十格。时针走1字是1时，分针走一格是1分。1小时=60分，60分就是一小时。时针刚过数字几，就是表示几时多。要问多了多少分，请你仔细看分针。

三、巩固练习

1.做练习十五的第一题。

四、配乐朗诵

媒体出示一分钟价值图片，“世界上最宝贵的是时间，一寸光阴一寸金，寸金难寸光阴。”你们看一分钟能创造多少财富，做多少事情，时间的价值是多么的大呀!小朋友们，对你们来说，时间就是生命!时间就是速度!时间就是力量!时间是人类所拥有的全部财富。希望你

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们珍惜每一分钟，读好今日书，成为明日才!

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