第11课 神奇的瓦楞纸.

第一篇：第11课 神奇的瓦楞纸.

第11课 神奇的瓦楞纸

一、教材分析：

本课在第10 课的基础上，进一步利用原材料的机理效果进行创作，旨在培养学生的想象力。通过对瓦楞纸剪、撕、切等操作，引导学生们在具体情境中发现生活中的美，不仅培养了学生观察力，而且学生的创造力、实践力、表现力也都得到较大程度的提高。

本课以常见的包装盒之类的瓦楞纸为主要载体，引导学生观察和分析，从废旧物品中拓展思维、发挥想象，创造性地表现自己的奇思妙想。

二、教学目标：

通过对瓦楞纸的观察，是学生们感受肌理，加深他们对日常生活的观察力。以瓦楞纸的剪、撕、切、贴等方法组成一幅幅浮雕式的绘画，加强学生的主体意识，培养学生利用对比手法进行创作的能力，是学生能够大胆地想象与表现。

三、教学重难点：

重点：通过对瓦楞纸的观察，利用它的多层凹凸面进行创作。难点：巧妙地利用纹理的粗细确定粘贴的饿方向。

四、教学准备：

师：范作、粗细不同的瓦楞纸盒、胶水、美工刀、剪刀等。生：各种瓦楞纸盒、剪刀、胶水、美工刀以及一些废旧材料。

五、教学过程：

第一课时 *组织教学。

1．纸张比较（宣纸、卡纸、餐巾纸、瓦楞纸等）。1）直观对比；

2）感觉、触摸对比（重点感觉瓦楞纸）。2．研究表述。

1）讲述各类纸张对比结果。2）瓦楞纸的特点及功能；

3）可以再次加工的方法：撕、剪、贴等。3．欣赏范作。

引导学生仔细观察范画的表现方式及形式美感。4．尝试制作。

试着用撕、剪、贴等方法做一幅简单的画

第二篇：《神奇的瓦楞纸》教案

《神奇的瓦楞纸》教案

教学目标：

知识目标：让学生初步感受瓦楞纸的纹理特征与普通纸的区别。

能力目标：收集粗细不同的瓦楞纸，用剪、撕、贴、刻、卷等方法将瓦楞纸制作成装饰作品，加强学生的主体意识，培养学生想象力和创造力。

情感目标：使学生懂得变废为宝的道理，培养学生之间团结合作的精神，体验设计制作的乐趣。

教学重点：

指导学生利用剪、撕、贴、刻、卷等方法对瓦楞纸进行创作。

教学难点：

巧妙地利用纹理的粗细确定粘贴的方向,并注意各种方式的对比。

教具准备：

课件、具象和抽象的范作、立体的范作、瓦楞纸、双面胶、剪刀、各种各样的零碎用品等工具。

学具准备：

瓦楞纸、双面胶、剪刀、美工刀、彩色卡纸、油画棒、各种各样的废旧材料等工具。

教学过程：

一、导入阶段：

1、让同学们用手去摸一摸刚才撕下的瓦楞纸感觉和我们平时的纸有什么不同吗？它的外形象什么？（表面凹凸像波浪，更像屋顶的瓦楞，我们把这种纸叫“瓦楞纸”。）

2、老师和学生交流如何在生活中收集（如各种包装箱里的瓦楞纸）,并要求学生回答平时是怎么处理这些纸箱的。

a、扔掉：教师表现可惜的表情。

b、卖掉：你真聪明，回收再利用还多了份零花钱。

c、可以利用废旧的瓦楞纸制作作品：化废旧为神奇，今天我们就来玩一玩《神奇的瓦楞纸》出示课题，齐读。）

二、尝试阶段： 教师随手撕瓦楞纸从抽象到具像，并且边撕边问：你看像什么？有趣吗？你们也想试一试吗？

1、学生尝试撕瓦楞纸，教师数数。

2、师生一起对作品进行简单的评析。（以鼓励和表扬为主，如：真有想象力，小手真巧。）

3、教师鼓励学生并引导：小朋友真厉害，废旧的瓦楞纸经大家灵巧的小手一撕，竟这么有趣，真神奇啊。你现在还想扔掉它吗？其实很多废旧的东西只要我们好好的利用起来都可以变成宝贝的哦！

三、欣赏阶段：

教师过渡语：同学们，你们想不想让它变得更漂亮？刚才我们进行了一次小小的比赛，但比赛还没结束哦，我们还要来比比谁能把自己的作品变得更美丽，怎么变呢？

1、撕

讲解两种撕法。（教师和学生各示范一种。）

2、剪、贴

讲解剪和贴的方法。（学生示范，教师告诉学生注意剪的姿势，并且注意安全。）

3、卷

学生上台演示卷的方法。（先开条再卷，两种卷法。）老师这里还有一幅有趣的作品（范作），你们猜猜，这幅作品又是怎么做出来的呢？你能来试一下吗？你卷的可以做什么呢？

4、刻、画、戳

教师示范刻。讲解用刻刀的姿势以及安全注意点。教师徒手画几笔。学生尝试戳。

5、纹路粗细的对比、颜色的对比。（课件展示）

让学生欣赏课件，说说它做的是什么？用什么方法做的？（几种方法综合做成）并请学生比较分析这幅画上的瓦楞纸的颜色是否一样；图中的花瓶的纹路和桌面上的纹路哪一个粗，哪一个细；为什么不全做成竖的或横的呢？

6、背景的对比（课件展示）

背景图和单独图进行比较，这两幅图有什么不同？你觉得那一幅美，为什么？我们在制作的时候可以巧妙地运用瓦楞纸的反面。

7、立体图（课件展示）

这幅图是怎么做得你会做这个桥吗，并把这几个人立在边上吗？（学生动手仿照课件尝试）这是一幅有趣的立体图，四面都能欣赏。

四、总结： 教师小结：小朋友们，老师觉得你们真是了不起，把一块普普通通的瓦楞纸变成了一件件美丽的艺术品，你们都有一双灵巧的手。希望回家后你们仔细观察，多动手、动脑，用瓦楞纸和一些废旧材料做一件美丽的艺术品来装点我们的生活。

第三篇：神奇的瓦楞纸教案

神奇的瓦楞纸教案

教材分析：

本课为苏教版美术教材第二册第11课《神奇的瓦楞纸》。废旧的苹果箱、包装盒等在现代生活中比比皆是，孩子们经常接触它，但他们平时不会刻意地去观察它，甚至根本没有想到利用里面的瓦楞纸制作一些有趣的东西。本节课，我让学生收集一些废旧纸箱中粗细不同的瓦楞纸，通过观察和分析，了解瓦楞纸的特征及其与普通纸的区别。通过对瓦楞纸剪、刻、撕、卷等操作，引导学生在具体的情境中发现生活中的美，从中体验生活和美术学习的乐趣，不仅培养了学生的观察力，而且学生的创造力、实践能力、表现力也都得到了较大程度的提高，使学生懂得变废为宝的道理。

学生分析：

本课是小学一年级的美术课。学生非常喜欢上美术课，表演欲望强，在此之前已接触过彩色纸的剪贴，并能用工具进行简单的剪、贴；具有一定的观察力和想象力；已体验到合作学习的乐趣，愿意与小组同学进行合作。但是瓦楞纸与彩色纸比较毕竟有很大的区别，怎样利用瓦楞纸的特殊性进行大胆想象创造，对一年级学生来说有一定难度，需要教师在教学中巧妙地引导。

设计理念：

以活泼多样的教学方式．激发学生的学习兴趣，启发和引导每一个学生积极主动地参与到学习活动中，提高学生自主学习的意识，培养学生创新精神、获取新知的能力，以及交流与合作的能力。

教学目标:

1.知识与技能：引导学生认识瓦楞纸的特性，能够说出瓦楞纸与其他普通纸质的区别能够运用多种技法制作出一个装饰品，运用丰富的色彩搭配。

2.过程与方法：让学生初步了解瓦楞纸的特性，并收集各种类型的瓦楞纸，分组进行讨论与制作。运用多种技法进行制作一个装饰品，引导学生用旧物进行装饰，提高学生的艺术创想能力。3.3.情感态度价值观：通过团队合作，培养学生的团队意识与协作能力。通过学生对瓦楞纸的认识，培养学生养成节约用纸的好习惯，增强环保意识。通过对瓦楞纸的制作，培养学生熟练的运用各种制作方法，激发学生创意，培养学生的艺术创想能力。懂得变废为宝的道理，体验设计的乐趣。

教学重点：了解瓦楞纸的特性，利用它的特殊表面行进艺术创作。

教学难点：对于瓦楞纸的特性的掌握与制作，能够制作出有层次体现整体效果的作品。

课前准备：

学生：剪刀、美工刀、胶水、瓦楞纸箱、绘画工具等。

教师：各种纸张（质地、颜色、厚度不同）、剪刀、美工刀等。环境布置：将课桌按组分成小组。

教学过程：

（一）导入：出示瓦楞纸，让学生看一看，摸一摸，初步感受瓦楞纸的特性。请学生谈谈生活中见过那些瓦楞纸，让学生领悟生活中也有很多有趣的制作素材，出示课件进行欣赏进一步了解不同形态的瓦楞纸。

（二）尝试与体验：让学生进一步了解瓦楞纸，让学生动手撕一个随意的图案。鼓励学生把美丽的瓦楞纸变废为宝。

（三）传授方法：(提醒学生注意安全）教师示范几种方法，（撕、剪、刻、画、粘、卷）激发学生想象，然后学生参与师生共同示范，激发学生的积极性。“你还可以想到哪些新奇的方法来制作呢？”教师提醒学生制作要点，背景的对比，粗细对比，颜色对比，学生分组进行讨论与制作，教师在一旁引导学生运用身边的旧物如（纽扣、珠子、碎步、等等）进行改造与装饰。

（四）学生制作：学生开始分组制作成品，教师巡视指导。

（五）作品展示：把各做的作品放到展示平台上进行展示，开展各小组之间互动式参观、交流活动，引导学生自评与互评。学生可以谈谈自己在创作中的感受、收获、发现的新窍门、新方法；可以给自己的作品起一个喜欢的名字；也可以把几幅作品用线串起来变成一个挂件。

（六）拓展与延伸：教师选出一个有代表性的作品，请同学上台谈谈他的作品运用了那些制作方法，并让其他同学说说这些手法是否运用的恰当。鼓励学生发挥自己的有点。

（七）教师总结：让学生懂得在生活中发现美，懂得利用日常生活中普通的，或者是废旧的物品，把他们变废为宝。用自己的双手创造美的东西。

第四篇：《神奇的瓦楞纸》评课稿

《神奇的瓦楞纸》评课稿

听了这位教师的课之后，我感触颇深：

1.这节课在导入课题的时候，教师先示范，并让学生也动手撕一撕，让学生亲身感受到了瓦楞纸的“神奇”，提出课题。而我在教学中导入课题时常用谈话法或直接导入法，不如这位教师让学生动手实践理解的深入。

2.本课教学重点应是指导学生利用剪﹑撕﹑贴﹑刻﹑卷等方法对瓦楞纸进行创作，教师在指导学生创造方法时，让学生从出示的作品中自己找方法，说一说，并做一做，从中“刻、撕、画、剪、贴”等方法学生都能很好地掌握，解决了教学重点。

3.课堂上教师出示两幅不同的作品，让学生直观感受，比较其中的不同，突出作品中利用瓦楞纸纹理的不同，颜色的不同，可以创作出有特色的作品，让学生在掌握了创作方法的同时，知道作品还需要美感的体现，解决了本课的教学难点。

4.教师把自己的示范穿插在整个教学环节当中，而不是像我平常教学时的固定模式，示范制作出一个成品或半成品，这样反而限制了学生的思维，使他们的思维有了一定的局限性，这位教师注重在讲方法时，加入自己的示范，这样学生不仅更有效掌握了创作方法，在作业创作时更能创作出有特色的作品。

5.整节课教师时刻提醒学生注意使用剪刀、刀时一定要注意安全，这样大大降低了意外的发生率，而我在上课时往往忽视了这一点。6.作业展示的时候，教师随手拿起学生的望远镜，用学生做的电话来打电话等等，这些行为都是对学生作品的一种肯定，比简单赞美几句，学生心理上得到的满足感是不能比拟的，也是教师教学机智的一种体现，这些教学智慧是我作为一名青年教师所应该学习的。

第五篇：《神奇的瓦楞纸》教学反思

《神奇的瓦楞纸》教学反思

新课标倡导学生在探究活动中学习，亲自体验探究过程，在深入研究思考和讨论交流中获得感悟与理解。一年级学生由于年龄小、学习能力有限，尚不能独立进行探究，因此，需要教师根据相应的教学内容，努力创设探究的学习氛围，营造以学生为主的学习环境，使学生真正成为学习的主人，《神奇的瓦楞纸》一课我就大胆地进行了这方面的尝试。

1、导学生观察用瓦楞纸创作的作品，通过亲自看一看、摸一摸，从而使学生掌握观察的方法，为分组观察做铺垫。

2． 分组观察瓦楞纸的形状、颜色、纹理、质地，强化学生对瓦楞纸的认识。3． 通过课件使学生进一步认识瓦楞纸神奇的原因--漂亮的颜色、特殊的纹理，多样的形状。

4． 了解用瓦楞纸创作的各种作品，把手中的瓦楞纸变个样。首先，小组分析并尝试做出简单的造型，使学生通过自己的分析与尝试掌握剪、拼、贴等制作技法；其次，引导学生发现身边的碎布、毛线、纱布、瓶子等物品，可以作为装饰的工具，使学生认识到装饰方法，同时能创造性地使用工具。5． 以造型奇特、颜色漂亮、纹样美观、制作快捷为具体要求，进行分组创作。

6． 通过展示会的形式，针对制作要求开展自评与互评，加深学生对本课内容的认识与理解。反思：

探究不仅是追求一个结论，更是一种经历，要让学生亲身体验、感知学习与认知的过程。因此，本课体现了以下几个特点： 1． 实践性与参与性

本课属于工艺制作课，制作方法及技能是其中的一个重点内容，在实际教学中，教师通过先提出探究问题，然后让学生参与到具体的实践活动中，让他们在分析与尝试过程中掌握了瓦楞纸剪、拼、贴等技法，使他们成为学习活动的实践者与参与者，成为学习的主人，学生可以较为轻松地完成了学习目标。2． 开放性与创造性

教学中，老师鼓励学生创造性地使用工具材料。学生在老师的启发下，尝试着用铅笔棱压出横条纹、用铅笔尖扎出点状花纹、用瓶子盖按压出好看的形等，甚至碎布、毛线、纱布等都被他们用于装饰，这些平常物品，此时，变成了多用途的装饰品，而且使用方法不同，就可以变化出不同的造型。这些并不是老师传授的，而是由学生自己在实践活动中发现的，因此其教学过程是开放的，制作手法是富有创造性的。3． 过程性

传统的学习方式看重的是学习结果，而探究式学习更关注学习过程，就探究活动而言，因学生的个性差异，并非所有的学生都能一次成功，但正是在这种学习过程中，他们会学到更多的东西，印象也更加深刻。因此，学生在探究的过程中不仅学习知识，而且掌握了解决问题的方法，同时也让他们有了多种学习体验。

新课程标准的重要变化之一就是，给教师的教与学生的学习留出了更多的空间。因此，在教学实践中，我们要重视学习方式的变革，使学生在学习与生活中能够用自己的眼睛去观察，用发散性的思维方式去思考，用自己的独特的造型语言去表达，用自己灵巧的双手去合作实践，从而创作出精彩的作品。