人美版五年级美术下册第8课《奇思妙想》说课稿（5篇）

第一篇：人美版五年级美术下册第8课《奇思妙想》说课稿

《奇思妙想》说课稿 尊敬的各位评委大家好！

今我说课的内容是人美版五年级美术下册第8课《奇思妙想》，我准备从教材分析、学生情况、教学目标、教法学法、教学程序、板书设计等几个方面谈谈我对本课的整体教学设计.一、教材分析：

教材中首先选用一些优秀的设计作品，让学生通过观察、比较、讨论去感受作品“奇”在何处，“妙”在哪里，点明奇思妙想在设计中的重要性，同时活跃思维，激发学生的想象力。其次，通过问题引导学生进行思考分析并做简单的联想练习，为自己的设计奠定良好的基础。最后，要求学生通过探索研究，用不同的方法和材料设计一个奇妙的图像，并能表达自己作品的创意。

本课教学过程中教师要把重点放在活跃学生思维、激发想象力上，把学生的创造潜能挖掘出来。教学中，多让学生欣赏并以问题引导学生进行思考。奇思妙想的核心是联想，教师可以先让学生做简单的联想练习，为后面的创作奠定基础，这也是解决教学中难点的主要手段。学生在探究性学习中，会产生丰富多彩的学习体验和个性化的创造表现，要善于发现和表扬对学生个性发展具有独特价值的东西。

二、学生情况

五年级学生已经具备了一定的造型经验与能力，他们的思维灵活，乐于创新，愿意表达自己的独特的想法，但在以主题的形式组织画面构图方面能力比较弱，画面易于简单罗列，缺乏衔接与组织，因此，需要通过欣赏、分析经典作品加以解决。

三、教学目标

1.了解绘画中图形组合的表现方法。能根据写生、记忆、想象的生活物品，以线描的形式进行创意组合，培养学生的创新意识。

2.重点、难点。重点：探究绘画中的奇思妙想的表现方法。

难点：发散学生思维，运用多种元素构成有新意的画面。课前准备

（学生）纸、颜料或其他材料。（教师）道具。

四、教法学法

在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学五年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。

五、教学过程(一）导入新课

1、游戏导入：两个图形组合游戏。用什么方法可以把一只水杯和一把雨伞组合成最有趣的画面。学生小组讨论，汇报讨论结果。

2、出示马格利物的作品《黑格尔的假日》画家是用什么方法拼全图像的》 学生欣赏画家作品，了解画家，思考回答教师提出的问题。

揭示课题：奇思妙想 简介超现实主义绘画和画家马格利特。

（二）作品欣赏探究图形创意方法。

1、有关联的图像组合：尼格利特《大家庭》《春天》

2、无关联的力像组合：尼格利特《比利牛斯山之城》

3、更为自由的图像组合。播放课件。

小组讨论并归纳图形组合方法，这些方法的运用开成奇妙的意境。

（三）、创作前的活动和艺术实践。

1、根据自己带来的生活用品或学生用具，在组里讨论自己的构想。汇报自己的构思。

2、观看教材中的学生作品。（说说书中的学生作品进用什么方法组合的，并加忆以前的线描画创作方法。）

3、提出实践要求，根据自己的想象，用自己喜欢的图像组合方法，把生活中的物品用写生或记忆的方法进行巧妙的组合，创作一幅即有趣又富有想象力的作品。

（四）、展示评价

1、展示作品与评价，师生互评，生生互评。

（五）板书设计：（课件）根据教学活动的安排，板书设计分三部分：课题、基本特征示意图和展示区。

总之本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进行再创造，他强调把学生当成发现者、鼓励学生积极思考，自行探究，培养学生的主体意识和互助、参与合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真正实现了知识与能力的同步提高，教学效果很好，奇思妙想

有并联图像组合——

无关联图像组合—— 奇思妙想 自由的图像组合——

第二篇：《奇思妙想》说课稿

《奇思妙想》说课稿

大家好！今天我说课的内容是岭南版小学美术五年级上册第十课《奇思妙想》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学流程、等几个方面来说明我对本节课的设计。

一、教材分析：

根据《美术课程标准》划分的学习领域，本课属于“设计.应用”学习领域，“设计.应用”学习领域的主要目的是培养学生形成设计意识和提高动手能力。本节课是一节充满奇思妙想的学习活动，有利于学生开发创造性思维，并从生活中发现美和创造美。

二、学情分析：

依据五年级学生具有学生年龄小的特点，我有意降低课程难度，更多的是让学生感受生活和体验生活。引导学生发现、利用生活中常见的自然物品及废旧材料设计制作手工制品，增强他们的创作意识。并在活动中通过展示、体验与交流，感受成功带来的乐趣。

三、教学目标：

知识与技能：引导学生从生活中发现美、认识美、感受美，学习巧妙的结合不同物体和图形进行构成的方法。

过程与方法：在欣赏感受中与对比艺术设计强烈的视觉冲击力，在创作中探索两种不同物象的组合方法和造型表现的意象主题。

情感、态度和价值观： 培养学生的想象力，创造力和观察生活热爱生活，发展学生创新思维能力。

四、教学重点与难点：

教学重点：美术中奇思妙想的内涵及表现方法。

教学难点：如何将废弃物进行巧妙的改造，制作一件有创意的作品。

五、教法、学法

依据本课的性质及学生实际，我采取情境创设教学法，充分利用课件、教具，采用欣赏、讨论等方法使学生了解本课的教学重点，为学生营造情境氛围，激发学习兴趣。

运用合作探究法，以小组合作学习的形式，能使学生主动的学习知识，并调动每个学生的积极性，锻炼学生的协作能力，培养互助精神。

六、教学过程设计

新课标指出，美术课程在：“艺术与生活”中应特别重视对学生个性与创新精神的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力，本节课我主要安排以下教学环节：

（一）、创设情境，激趣导入: 首先通过实物削茄子导入，同学们老师在削茄子的时候不小心把茄子削成这样，你们看他像什么呢？大家一起说出答案：企鹅。

然后通过引导让同学们得出茄子——企鹅，是改变了外形，我们生活中最熟悉的东西经过小小的改变，奇思妙想就在我们身边。

设计意图：通过茄子的改变激发了学生们的学习兴趣。板书课题：《奇思妙想》

（二）、欣赏图片，理解内容

1，欣赏课本与课件中一系列的图片进行观察发现对比。

小结：通过改变外形，材质都可以达到奇思妙想。

2，玩摆拼游戏

3，欣赏学生作品，进行畅所欲言的奇思妙想。设计意图：通过一系列的图片来激发学生的创作思维与欲望。

（三）步骤分析，感悟绘画

1.进行奇思妙想的时候我们要改变他们的：

1）.外形2）.材质3.）外形和材质同时改变

2.学生创作

根据所给材料通过奇思妙想添加另外一种事物创作出新的作品。

（四）作业展评 作品展示，学生自评互评

设计意图：培养学生的评价能力，语言表达能力。

以上就是我对本节课教学环节的设计。

第三篇：奇思妙想说课稿

《奇思妙想》说课稿

我说课的内容是人美版小学美术五年级下册第8课《奇思妙想》。根据《美术课程标准》划分的学习领域，本课属于造型表现领域，它是在学生对于形象思维已经达到一定水平的基础上开展的，为了符合学生年龄特征进行创造性教育，就要求教材学习要灵活有趣味。

下面我着重从课标、教材、教法学法等几个方面来谈谈我对本课教学的认识。

一、教材分析

在学生成长的过程中丰富的想像力和创造力是成长和成材的基石。本课扣住小学五年级这个年龄阶段的少年儿童比较喜爱的题材和富于幻想的特征，进行绘画创作、造型表现方面的训练，借以培养学生丰富的想像力和表现能力，激发他们对科学、技术和美好未来的追求与探索。教材中还列举了不同类型的图案，提示学生可以根据表现内容的需要，运用不同的方法表现事物的特征，丰富学生的表现力。通过自主学习、趣味互动、共同建构、有效拓展等形式，使学生发散思维乐学活学，激发创造欲望提升创作能力。

二、学情分析

本节课面对的是五年级学生，五年级学生已经有了一定的美术素养，喜欢上美术课，对一些简单的创意和手工制作方法都有所掌握，分析能力、观察能力、动手能力和语言表达能力都达到较为成熟的层次，喜欢自由组合进行合作学习，喜欢在探究中获取知识和经验，对于发挥想象力和创造力以及动手制作是切实可行的。基于以上分析 我们确定的教学目标是：

情感领域：怪异的创意中寻找超越现实的美感并体验创造新奇事物的乐趣。

知识领域：掌握多种表现奇思妙想的方法。

操作领域：观摩欣赏艺术家和同学的作品，发挥想像力能表现出有趣的、富有创意的作品。

四、说教学重难点

教学重点：绘画中奇思妙想的内涵及表现方法

教学难点：如何将不同事物进行巧妙地重组构成一幅有新意的画

五、说教具准备 本课需要用到的教具：

自制的课件

教师范画等

六、说教学方法

1.本节课用到的教学方法有欣赏法、讨论法、对比法、观察法及示范法等等。

2.教学模式及师生互动过程

在教学互动过程中为了更好地鼓励学生积极联想乐于创造，我设计了欣赏各种奇思妙想创意作品，来解决本课的重难点。为了激发学生的学习兴趣，我采用直观教学法通过“会飞的小猪”、“西装革履的小狗”和“长着马头的昆虫”等创意作品来激发学生的学习兴趣，导入本课。板书课题《奇思妙想》。让学生发现奇思妙想的生活是那么有情趣，从而增添他们对生活的信心以及对创造生活的美好愿望，培养他们热爱生活的美好情感。

再通过欣赏《比利牛斯山之城》、《莫斯科的英国人》及生活中奇思妙想作品等，通过感悟艺术家眼中的奇思妙想，激发起学生更好的感悟作品的艺术魅力，让学生联系生活，自主感悟，激发学生对生活和对创造的热爱之情，使学生在积极的情感体验中提高审美意识和审美能力。同学们通过欣赏了解了创作的形式，边欣赏边归纳出奇思妙想的表现方法，在和老师一起欣赏了这些作品之后，学生也想来试一试。选取房子烟小鸟帽子大象树等形象中的一种或几种进行奇思妙想创作，所设计的物品既要有创意又不失艺术性的原则。

美术创作是一个复杂的过程，它要求在学习的基础上，将自己独特的创意表现出来，所以我采用让学生发挥个性思维，采取互相合作的方法来创作，在合作交流中解决制作过程中可能遇到的问题，还可以培养学生的合作精神。展示作品作业之后也让学生进入到情境之中。在学生展示自己的作品时，我采取以学生自评为主，他评、师评为辅的方法进行评价，建立自评他评师评三位一体的评价方式，寻找学生作品的闪光点，发自内心的赞美他们，增强他们的自信。课虽尽但趣无穷，本着这一理念我在课程即将结束时总结一句：“梦想可以让我们的世界变的更美丽，有些梦想虽然在短时间内还不能实现，但我们有了梦想就有了追求，有了追求就有了努力奋斗的目标和动力”。在课的最后老师祝愿大家好好学习，长大以后都能实现自己心中的 “奇思妙想”。

以上为本课的教学互动过程。随着现代化信息技术的高速发展 网络技术在教育中的应用日益广泛和深入，为我们的美术教学提供了丰富的教学资源，更好地激发了学生学习美术的兴趣，从而大大提高了课堂教学效率。

最后我认为教师在每上完一节课后，有必要对自己的教学行为 进行分析和反思，通过学生的表现来做比较，发扬优点改正缺点，思考自己教学中存在的问题和不足，这样才能更好地服务于学生的美术学习。

我的说课到此结束，谢谢大家!

第四篇：【精品】人美版版小学美术五下《第8课奇思妙想》word教案

第8课 奇思妙想

一、教学目标：

1、了解绘画中奇异组合的表现方法。

2、能根据写生、记忆、想象的生活物品，以线描的形式进行奇异组合。

3、引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。培养学生对美术学习的兴趣以及认真观察、记忆的习惯和创新意识。

二、教学的重点与难点：

教学重点：绘画中奇思妙想的内涵及表现方法。

教学难点：如何将不同事物进行巧妙的重组，构成一幅有新意的画。

三、教学准备：

多媒体课件、黑色勾线笔、素描纸等。

四、教学过程：

（一）、组织教学

检查学生上课的准备情况。

（二）、导入新课

1、教师板画一个圆形。

师：这是什么？ 生：圆形。

师：除了是圆形，还能是什么？ 生：乒乓球、篮球、水珠„„ 教师再进行添画变化成地球。师：现在变成了地球。

2、学生试着练习，教师评价：你们都是很棒的艺术家。（著名画家毕加索说：每一个儿童都是艺术家。）

3、教师再进行添画。（给地球披件外衣，添画些云朵、山脉等背景。）师：老师为什么这样画？ 生：保护地球。师：讲得很好！

教师小结：在生活中其实也不是老师一个人这样想，这样画，其实很多画家也这样想，这样画，不信，你看投影。

4、课件出示：《比利牛斯山之城》。

教师简介作品和作者。（作者：玛格里特，国家：比利时。）

提问：你们看到这幅作品后有什么感想？ 你能用你的想法解释这幅画吗？

一块巨石漂浮在蓝色的天空中,飞越大海,这是一幕多么神奇的景观!艺术家以超越常规的方式进行构思,把生活中看似风马牛不相及的一些事物梦幻般地组织在画面上,表达自己的所思所想。这些奇思妙想,极大地丰富了艺术作品的表现力。

5、揭示课题：《奇思妙想》。

（三）、讲授新课

1、欣赏图片：还有一些画家也有着这样的奇思妙想。

2、欣赏达利的作品《记忆的永恒》。提问：在这幅作品中你都看到了哪些事物？你认为这些事物之间有联系吗？学生欣赏、分析，表达对作品的感受。

作于1931年的油画《记忆的永恒》典型地体现了达利早期的超现实主义画风。画面展现的是一片空旷的海滩，海滩上躺着一只似马非马的怪物，它的前部又像是一个只有眼睫毛、鼻子和舌头荒诞地组合在一起的人头残部；怪物的一旁有一个平台，平台上长着一棵枯死的树；而最令人惊奇的是出现在这幅画中的好几只钟表都变成了柔软的有延展性的东西，它们显得软塌塌的，或挂在树枝上，或搭在平台上，或披在怪物的背上，好像这些用金属、玻璃等坚硬物质制成的钟表在太久的时间中已经疲惫不堪了，于是都松垮下来。

3、欣赏埃舍尔的作品《瀑布》

《 瀑布》是荷兰版画家埃舍尔的一幅名画，也被人称为最为非凡的又不可能实现的建筑作品。有趣的是当你看这幅画中建筑的每一个部分时，找不出任何错误，但是将这幅画作为一个整体来看时，你就会发现一个问题，水是在一个平面上流动的，却又明明从一层流到三层形成瀑布再从三层降落的。这幅画的奇特处在于挑战视觉，造成视觉错误，所以埃舍尔又被称谓“错觉大师”。

4、继续欣赏、分析达利、埃舍尔、后现代奇幻画：吉斯凯・尤科等的作品。

5、你能总结出艺术家在创作时注意了哪些问题吗？教师拿出一些毫无关系的物品，提问：你们看看这些物品之间相互有联系吗？观察生活用品，引导学生展开想象。

小组讨论：从中选择你喜欢的物品，想一想怎样才能超常规地将它们组织在一起，表现出你的奇思妙想。

（四）、尝试表现

我们怎样才能将生活中一些不被人注意的用品用超越常规的方式将他们组织在一起，表现自己的奇思妙想呢？

1、欣赏学生作品：你觉得哪些作品想像力丰富，组合得让你觉得巧妙、有趣？

2、线描的绘画表现方式：

（1）．注意黑白对比。

（2）．注意疏密变化。

注意组合的相互间的创意程度，充分发挥奇思妙想。

（五）、大胆创作

1．聪明的你还等什么呢？展开你的奇思妙想，一幅充满想象力的作品就会诞生在你笔下。

2．出示图片并播放音乐（媒体演示），学生创作，教师作巡回指导。

（六）、作品展示

1．举行“奇思妙想”作品展。2．学生介绍自己的作品。

（七）、拓展学习

欣赏达利、埃舍尔、吉斯凯·尤科的作品及其它一些电脑合成等有趣的作品。

第五篇：奇思妙想说课稿及反思

《奇思妙想》说课稿

今天我说课的内容是人教版美术六年级下册第七课《奇思妙想》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学流程、板书设计等七个方面来说明我对本节课的设计。

一、教材分析：

根据《美术课程标准》划分的学习领域，本课属于“设计.应用”学习领域，“设计.应用”学习领域的主要目的是培养学生形成设计意识和提高动手能力。本节课是一节充满奇思妙想的学习活动，有利于学生开发创造性思维，并从生活中发现美和创造美。

二、学情分析：

依据六年级学生具有学生年龄小的特点，我有意降低课程难度，更多的是让学生感受生活和体验生活。引导学生发现、利用生活中常见的自然物品及废旧材料设计制作手工制品，增强他们的创作意识。并在活动中通过展示、体验与交流，感受成功带来的乐趣。

三、教学目标：

知识与技能：学会用剪、切、挖、贴、插、画等方法表现出富有创意的作品。

过程与方法：学生在怪异的创意中寻找超越现实的美感，并体验创造新奇事物的乐趣。

情感、态度和价值观： 掌握多种表现奇思妙想的方法，培养学生的发散思维和逆向思维。

四、教学重点与难点：

教学重点：了解并掌握表现奇思妙想的各种方法。

教学难点：用多种方法创造出奇妙的作品。

五、教法、学法

依据本课的性质及学生实际，我采取情境创设教学法，充分利用视频、教具，采用欣赏、讨论等方法使学生了解本课的教学重点，为学生营造情境氛围，引出低碳生活、节能减排这个理念。

运用合作探究法，以小组合作学习的形式，能使学生主动的学习知识，并调动每个学生的积极性，锻炼学生的协作能力，培养互助精神。

六、教学过程设计

在教学互动过程中，为了更好地鼓励学生积极联想，乐于创造，我设计了欣赏（生活、环境、广告宣传）中各种奇思妙想及用废旧材料制作的创意作品等几个步骤来解决本课的重难点。

（一）、为了激发学生的学习兴趣，我采用直观教学法，通过“赏一赏”——即生活中奇思妙想的图例，看到生活中：猪音响；格式创意手提包包；奇特的椅子；特色餐具。环境中：倾斜的房子；树屋；修剪奇特的园艺花草、奇特的电话亭、旋转门。车身广告画及影视作品等让学生觉得很新奇，由此激趣导入新课《奇思妙想》（板书）。“看一看”之后“想一想”，请学生自己研究这些作品给自己的感受，让学生发现奇思妙想的生活那么有情趣，从而增添他们对生活的信心，以及对创造生活的美好愿望，培养他们热爱生活的美好情感。

（二）、再通过欣赏生活中废旧材料，橘子皮组成的小猪，铁丝与光盘组成的自行车，彩色纸装饰矿泉水瓶组成的青蛙王子，废旧手套等工具做的奇特的手偶娃娃。制成这些作品的材料是生活中到处可见的橘子皮、光碟、铁丝，矿泉水瓶等物品，激发起学生更好的感悟作品的艺术魅力，让学生联系生活，自主感悟，激发学生对生活和对创造的热爱之情，使学生在积极的情感体验中提高审美意识和审美能力。

同学们通过欣赏，了解了制作的形式，让学生怀着好奇的心态进入到下一环节，师出示实物一次性纸杯，你能把它经过构思、改变，设计成款式新颖的物品吗？（让生独立思考或小组思考）

通过这个示范的环节为接下来的重难点做了很好的铺垫。

我国著名教育家叶圣陶说过：教师教任何功课，“讲”都是为了达到用不着“讲”，“教”都是为了达到用不着“教”，教师要让学生自主学习、发现，让学生找身边可以奇思妙想的媒材，这时教师通过”问一问“”想一想“”说一说“来渗透制作方法和步骤。

（三）、在和老师一起欣赏了这些作品之后，学生也想动手来“造一造“，这时候教师让他们来帮助“利用一次性纸杯”来添装饰品等等，努力的营造一种民主、和谐、活跃的课堂氛围，通过这个环节来解决本课的教学重点，接着要启发引导学生积极思维、解决如何制作的更巧妙，所设计的物品既要有创意，又不失实用性的原则。

美术创作是一个复杂的过程，它要求在学习的基础上将自己独特的创意表现出来，所以我采用让学生发挥个性思维，采取互相合作的方法来创作，在合作交流中解决制作过程中可能遇到的问题，还可以培养学生的合作精神。

在创作过程中，为了给学生营造一个自由发挥创造的空间，我再次放课件，让生欣赏几个其他小作者利用纸杯创意作品。让学生展开思路、大胆创造，体验创作活动所带来的乐趣。

针对学生可能遇到各种各样的问题，我采取巡回辅导的方式，与学生共同研究交流，引导他们大胆发表自己的看法，学会解决问题。

（四）、“展示作品”

作业之后也让学生进入到情境之中，在学生展示自己的作品时，我采取以学生自评为主，他评、师评为辅的方法进行评价，建立“自评、他评、师评”三位一体的评价方式。寻找学生作品的闪光点，发自内心的赞美他们，增强他们的自信。

“课虽尽，但趣无穷”，本着这一理念，我在课程即将结束时总结一句：同学们，今天通过大家的奇思妙想，设计了这么多奇特的作品，希望你们在今后的学习中，多观察，多动脑，多思考，多创作，你们会变得越来越聪明的！最后祝愿同学们奇思妙想，快乐生活。板书设计：

7、奇思妙想 想——构思

做——剪、切、画、粘——装饰

展开想象翅膀 创造美好生活

教学反思：

目的在于鼓励学生有创意的设计、制作一件物品，通过动手、动脑来培养学生的创新意识，在课前要让学生对学具做好充分的准备，鼓励学生大胆动手，勇于探索，通过学习，进一步提高学生的设计能力和制作能力，培养学生的探究精神和创造能力，锻炼学生的动手动脑能力，使学生在创造中得到成功的喜悦。