教案：我们那儿的冬天跟北京一样冷

第一篇：教案：我们那儿的冬天跟北京一样冷

Lesson2 我们那儿的冬天跟北京一样冷（教案）

一、教学内容

生词：27个。包括名词14个，形容词5个，动词7个，量词1个，副词1个，代词1个。其中，3个为兼类词。语法：

（1）比较句：跟„„一样/不一样

（2）使用关联词语的复句：不但„„而且„„ 课文：

（1）我们那儿的冬天跟北京一样冷（2）我跟你不一样

二、教学对象

初级阶段学生。所用教材：《汉语教程》（第二册）杨寄洲主编，北京语言大学出版社。

三、教学目标

1、认知领域

（1）通过词语的学习，能够准确掌握生词1——27的意义和用法，并回忆起记忆库中的相关词语，尤其是偏义词（国家）、兼类词（研究），能够恰当运用重点词语“时差”、“得”、“不但„„而且„„”、“一样”等进行表达和交流。（2）通过语法的学习，能够熟练掌握“跟„„一样/不一样”和“不但„„而且”的语义特征和准确用法，且能够根据语境正确使用并完成填空练习，正确率达到90%以上。

（3）通过课文的学习，能够理解、记忆课文内容，并能够运用本课重点词语和句式结构基本完整的复述课文内容及描述自己的某种经历，即围绕课文内容展开成段口头表达训练，要求新语言点和词语的正确率在90%以上。

2、技能领域

（1）学生学完课文后能够完成《我和你不一样》的听写练习，要求学生能以平均每分钟12个字的速度书写，错字尽量不超过全部内容的20%。

（2）学完新课文后能够连词成段，进行不少于120字的口头语段表达或者书面文字写作。口头表达要求语音、语调基本准确，语法基本正确，书面表达除语法基本正确外，要求错字不超过全部内容的3%。

3、学习策略

（1）针对教师提问，学生能积极参与，主动回答问题并复述课文内容。（2）在教师指导下，学生进行小组讨论，能够选出代表陈述讨论结果，达到合作与交流的目的。

4、文化意识

（1）激发学生了解中国历史的兴趣。（2）激发学生了解中国改革开放后的发展。

四、教学重点与难点

1、词汇

掌握重点生词“时差”、“得”、“不但„„而且„„”、“一样”、“研究”、“老”的词义和用法。

2、语法

五、教学方法

1、课堂教学按照“生词—语法—课文”的顺序，循序渐进。

2、运用直观手段，使得多媒体辅助教学。

3、设计互动形式的小组活动，鼓励学生合作学习。

4、讲练结合，精讲多练，听说领先，同时加强汉字的读写训练。

六、教学用时

一个课时，100分钟，内容如下

七、教学用具 多媒体课件

八、教学环节

1、组织教学（2分钟）

师生问候，老师询问学生最近的天气和身体情况，为导入新课做铺垫。

2、导入（8分钟）

（1）【师生互动】大家觉得最近桂林的天气怎么样？（变热，气温升高）

（目标及要求：引入对“四季”的了解，即春（天）、夏（天）、秋（天）、冬（天）、热、冷、刮风、下雪（即本课生词5——12），利用四张中国有代表性季节城市的图片（昆明的春天、海南的夏天、青岛的秋天、哈尔滨的冬天）带领学生进一步了解季节），学生用本国语言表达也可，能够正确用汉语表达出为佳，教师进行引导，为教授生词作铺垫）

（2）【师生互动】说说桂林冬天的天气怎么样？（严寒，和夏天不一样）

（目标及要求：引导学生谈谈冬天的天气，为生词的讲解进一步埋下伏笔，为引入课文以及语法“跟„„一样/不一样”。）（3）引入课文

【师生互动】

①谁去过中国首都北京呢？那儿冬天的天气怎么样？（引入话题）

②妥耶夫斯基是俄罗斯人，他在冬天的时候去北京会觉得寒冷吗？（引入课文）

3、词语解释（20分钟）【出示PPT】国家、时差、季节、春（天）、夏（天）、秋（天）、热、冷、刮风、下雪、得、研究（1）读生词

（目标及要求：要求学生能够熟练发音并基本正确地朗读生词，最后达到见字知音知义。方法：老师朗读一遍——学生个别读——老师纠正发音——学生齐读——老师指导发音难点）（2）重点生词扩展及讲练

（目标及要求：主要通过师生问答及生生互相提问的方式引导学生正确使用目标词语，教师带领学生熟悉、掌握这些词语的搭配及使用环境。引入课文中的句子，为课文学习作好铺垫。）①国家

【释义】country

【扩展】偏义词，偏“国”之义，如： Eg)你们国家/他们国家

【师生互动】现在，桂林很热，你们国家也这么热吗？

【目标句型】我们国家冬天不这么冷。/我们国家冬天跟这儿一样冷。

②时差

【出示图片】显示同一时刻东西半球由于时差导致人们作息不同 【师生互动】你知道你们国家和北京的时差是多长时间吗？

③季节、春（天）、夏（天）、秋（天）【释义】季节season春（spring）、夏（summer）、秋（autumn）、冬（winter）【出示图片】四张中国有代表性季节城市的图片（昆明的春天、海南的夏天、青岛的秋天、哈尔滨的冬天）

【师生互动】四张图片大家最想体验哪一张的风景？你们国家的天气是怎么样的？（四季如春、四季分明等）

【生生互动】一年四季你最（不）喜欢什么季节？为什么？

④热、冷

【扩展】反义词，如：黑和白；大和小。【教师示范】

a．桂林的冬天很冷，南方人很难适应。B．今天我穿的很多，所以有点热。

【师生互动】大家还知道哪些反义词？请同时用冷和热造句。

⑤刮风、下雪

【出示图片】刮风和下雪的图片

【师生互动】除了刮风和下雪，大家还知道哪些气候现象？

⑥研究

【扩展】兼类词，兼有名词和动词两种词性。【教师示范】

Eg）亚历山大正在实验室研究标本。（动词）Eg）丽娜的研究进展的不太顺利。（名词）

【课外扩展】同学们下课后自行查找其他兼类词。（10个）（作业之一）（3）复习总结生词

（目标及要求 ：检查学生生词认读级理解情况。通过学生齐读或个别朗读检查学生认读及发音情况；通过图片检查学生对生词的理解情况。）

4、语法（20分钟）

语法教学部分主要分为两个步骤：语法的引入和讲解——语法的操练和小组互动,各个步骤的总原则都是精讲多练，但是使用的具体方法不尽相同。下面分两个层次进行说明：（1）语法引入和讲练

（目标及要求：学生能够正确使用两个语法短语，合理表达意思，能够理解它们的语法性质并恰当使用。要求通过生动、形象的图片引入，围绕本课内容进行恰当扩展。）①„„跟„„一样/不一样 【释义】A is same as B.【出示两张相似的图片】 【教师提问】这两张图片一样吗？ 【目标句型】不完全一样

【教师提问】图片中哪些东西一样？哪些不一样？ 【目标句型】„„跟„„一样/不一样 eg）左图中墙上的画跟右图的不一样。Eg）左图中的灯跟右图的一样。【扩展】

a.„„跟„„一样＋形容词

b.A跟B„„一样”或者“A跟B一样„„ c.否定形式

（目标及要求：教师根据图片提问，引导学生用语法点“„„跟„„一样/不一样”回答问题）

②不但„„而且„„ A.主语的位置 a.主语相同

【师生互动】教师在黑板先写下句型“不但„„而且”，接着向同学们示范用句型造句，并将句子写在黑板上，请学生们模仿造句。Eg）杰夫不但会说法语，而且会说英语。b.主语不同 【师生互动】

教师向同学们示范用句型造句，并将句子写在黑板上，请学生们模仿造句。Eg）不但瑞德会做饭，而且他哥哥也会。

c.比较①和②的例句，指出当主语相同时放在关联词之前，主语不同时则按情况放在“不但”、“而且”之后。B.两个分句的关系

教师请多个学生根据“不但„„而且”造句，看学生是否注意到连个分句之间的递进关系，找出有误的句子加以纠正。

C.“不但„„还”可以用以替换主语相同的“不但„„而且”，如“Lucy不但会说英语，还会说汉语”。但注意在主语不相同时不得替换。（2）语法的操练和小组互动

①„„跟„„一样/不一样

【师生互动】请同学们运用“„„跟„„一样/不一样”表达周围的环境情况。

【生生互动】请同学们2人一组互相交流，运用“„„跟„„一样/不一样”谈谈两人家乡的异同。

五、讲练课文(20分钟)（1）导入

中国大学生田芳和留学生罗兰是好朋友，今天她们聊到两个国家的气候差异。（2）处理课文级讲练语言点

①教师领读课文，然后提出三个问题： a.罗兰的国家和北京时差是多久？ b.在罗兰的国家，夏天很热吗？ c.罗兰见过雪吗？（3）教师朗读课文

（目标及要求：诵读一边后，提示学生注意个别问句语调。）（4）学生分角色朗读

（目标及要求：学生两两分组朗读课文，教师注意巡视纠音，然后挑一组让学生进行演示。）（5）学生复述课文

（目标及要求：教师将课文制作成PPT，将部分词语和句子打上马赛克（尤其是生词、重点短语和句子），请学生复述课文，课文遮盖部分逐次增加。）

6、听写练习（8分钟）

进行《我和你不一样》的听写练习，（目标及要求：考察学生的预习情况及经过老师讲解后对词语书写的熟练程度，要求学生能以平均每分钟12个字的速度书写，错字尽量不超过全部内容的20%。）

7、文化传授（2分钟）

向同学们简述深圳改革开放至今的发展变化，鼓励同学们多查找关于中国历史的资料并相互交流。

6、课后练习（10分钟）

教师带领学生们进行语音（包括辨音辩调、朗读）的练习，多给予鼓励，培养学生积极性。

7、总结及布置作业（10分钟）总结：（1）语法 ①比较句：跟„„一样/不一样

②使用关联词语的复句：不但„„而且„„（2）话题：谈论气候和区别（3）课文

①我们那儿的冬天跟北京一样冷 ②我跟你不一样 布置作业：

（1）课后练习题:P31.第3、4题.P33.第5、6、7题。（2）尝试复述《田忌赛马》（3）预习第三课《冬天快要到了》（4）自行查找其他兼类词。（10个）

第二篇：微格教学教案设计《我们那儿的冬天跟北京一样冷》

【教案】

我们那儿的冬天跟北京的一样冷（第二课）

（海外教育学院 2008级 对外汉语专业 李婉琳125012008019）教学对象：

初级阶段，一年级第二学期多国混合班。

所用教材：

《汉语教程》（第二册）杨寄洲助编，北京语言大学出版社。

教学内容：

《汉语教程》（第二册）第二课《我们那儿的冬天跟北京的一样冷》中的课文正文、词汇和语法的讲解、配合教学的练习以及课后作业布置等。

教学目标：

1、熟练掌握课文正文二篇；

2、理解并熟记27个生词（释义、发音、用法）；

3、掌握并熟练运用新的两个语法点。

教学重难点：

1、表差异的比较句：“跟……一样/不一样”；

2、关联词：“不但……而且”；

3、“……好了”的用法；

4、“改革开放”的讲解。

教学时间：

2课时（90分钟）

教材分析：

1、课文用两则对话的形式可以较自然地带出表差异的比较句，同其他比较句的教学有知识点的链接；

2、课文中第二则对话提到“我对中国改革开放以后的一切都和感兴趣。”这里引出一个改革开放，教师对学生的讲解难度较大，生词部分也出现了“改革”和“开放”，学生必须要对中国的历史文化做额外的学习理解；

3、课文注释部分对“好了”的用法没有分析全面，学生容

语用和语义放在语法部分再做详细讲解。

（14）得：在课文中用作动词，可组词“得到”、“得分”。

（15）分：组词“得分”（量词）；“一分钟”（量词）；“分开”（动词）。（16）听写：听（listen）、写（written）。（17）周末：以“weekend”释义。

（18）出去：①轻声chūqu；②to go out；③反义词：进来、回来。（19）~（22）以英语释义。

（23）只是：①only；②文中例句“我只是对历史感兴趣”供学生模仿造句。

（24）老：①年长old：老人；②与新相对：老是、老话题；③与小相对：老虎；④尊称：老师、老公、老爸。

（25）~（26）“改革”、“开放”：①以英语释义；②简要介绍“改革

开放”的历史文化。

（27）一切：分别以作为形容词、代词造句。

3、做课后练习〖3〗p31

（三）语法讲解

1、表差异比较句

道 具：一支黑色笔和一支蓝色笔，一样的款式。板 书：第二课 我们那儿的冬天跟北京一样冷（1）语法讲解 ①“……跟……一样”

老 师：我们以前学过了：“我们那儿的冬天比北京冷”。刚才我们在学习生词的时候学习了“一样”，今天要学习“我们那儿的冬天跟北京一样冷”。现在大家先来读一读这几个句子：“我的书跟你的书一样。”“这件衣服跟那件衣服一样。”

〘（板书）“……跟……一样”〙两样东西相比较是一样的，我们就说（板书）“什么跟什么一样”。好。那谁能用这个句子说说教室里有哪些东西一样。

学 生：（让两个人练习）。②“……跟……一样＋形容词”

老 师：现在，谁来说说老师手上的这两支笔哪里一样？

老 师：某某，你来完成说一下。

很好。那现在呢，老师还要告诉大家，“跟……不一样”也可以说“不跟……一样”比如：“我不跟你一样高”。“我的鞋子不跟你的一样大”。

（2）语法练习A替换（书P29/②）B成句（书P31/④）

C对话：老师问：我的书包是蓝色的，你的书包跟我的书包颜色一样吗？回答的学生转问下一个。

（3）复习语法：跟读句子。

2、不但……而且（1）主语的位置 ①主语相同

教师在黑板先写下句型“不但……而且”，然后问其中一个学生：“Lucy你来自美国，对吗？”学生：“对。”老师“Lucy不但会说英语，而且会说汉语。”将句子写在黑板上，让其他学生模仿造句。②主语不同

教师说：“我们班的同学都是从不同国家来到中国学习汉语的。现在，不但Lucy会说汉语，而且Edison也会说汉语。其他同学都会说汉语了。”老师在黑板上再写上例句，请同学模仿造句。

③比较①和②的例句，指出当主语相同时放在关联词之前，主语不同时则按情况放在“不但”、“而且”之后。（2）两个分句的关系

教师请多个学生根据“不但……而且”造句，看学生是否注意到连个分句之间的递进关系，找出有误的句子加以纠正。

（3）“不但……还”可以用以替换主语相同的“不但……而且”，如“Lucy不但会说英语，还会说汉语”。但注意在主语不相同时不得替换。

（4）做课后练习〖2（5）〗p30

（四）课文讲解

1、教师朗读课文

（一），学生边听边找出文中所有比较句，并

3、预习第三课《冬天快要到了》

第三篇：小学自然我们一样吗教案

【教学目标】

1.通过活动，让学生发现自己与别人有许多不同之处。

2.学习用比较的方法找出不同之处。

3.知道自己是一个独特的个体。

【教学过程】

1.我的手和你的手一样吗？

（1）我们的手有什么相同的地方？我们的手有什么不同的地方？

①我们来比较手的大小。手掌和手掌贴着比较。

②把自己的手描在纸上，与同学描下的手比较。

③）我们来猜猜哪只手是哪个同学的。看看小组里其他三个同学的手，猜猜是谁的手？摸摸小组里其他三个同学的手，猜猜是谁的手？

2.我们的头发一样吗？

3.我们说话的声音一样吗？

（1）我们来听听四个同学说话的声音。

（2）他们说话的声音一样吗？

（3）我们来做游戏：猜猜这是谁的说话声音？

4.说说两个人不同的地方。

（1）我们请两位同学上来，大家一起找找两个人不同的地方。

（2）两人一组，找找自己和同学不同的地方。

第四篇：《和我们一样享受春天》教案

课文分析

这是一首呼唤和平的诗，它以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。

全诗共五个小节。可以分为两个部分，第一部分（第一至第四小节）描述了战争给自然世界带来的种种不安宁。第二部分（第五小节）发出祈盼，让战火中的孩子和我们一样在鲜花中读书，一同享受春天的美好。

设计思路：略

教学目标：略

重难点：略

教学时数：略

教学流程

一、对话春天 导入新课

1、同学们，春天已经悄悄地来到我们的身边，现在我们正沐浴着春光，坐在明亮的教室里学习，那么在你们的眼中春天是怎样的呢？（温暖的、百花齐放、万物复苏、生机勃勃„„）

2、是啊！春天是温暖的，充满着生机，春天是那么的美好，今天让我们一起来学习一首诗歌。（生）齐读课题《和我们一样享受春天》

二、初读课文 整体感知

1、请大家打开课文，自由朗读这首诗，注意要读准诗中的生字，要把诗读通顺，读流利，同时要留意诗句间的停顿。

2、检查反馈：

（1）有没有哪个生字比较难读的？重点指导“弋”“频”

（2）选择你认为难读的一节读一读，大家认真听，他读通顺读流利了没有。

三、走进春天 体验美好

1、那么诗中的春天指的是哪些景象呢？请同学们把有关的句子划出来。

2、交流反馈：

预设：A、蔚蓝色的大海，是海鸥的乐园，（谈谈你的感受）

（1）蔚蓝色——大海的美，乐园——想象海鸥在大海上如何地飞翔？

（2）大海还会是谁的乐园？（鱼群，孩子们„„）

（3）随机指导朗读：感受海的一望无际，海鸥的快乐（指名读多人——齐读）B、金黄色的沙漠，是蜥蜴和甲虫的天下，（1）体会“天下”

（2）指名读——齐读

C、蓝得发黑的夜空，属于星星和月亮，（1）星星和月亮在夜空中干什么？你看到的是怎样的画面？

（2）指导朗读：读出安静、和谐的感觉 D、绿茵茵的草地，滚动着欢乐的足球

（1）自由谈感受，引导：在绿茵茵的草地上，你还想干什么？

（2）指导朗读：读出欢乐，美好，幸福的感受。

3、从同学的朗读中，我们看到了大海、看到了沙漠，看到了草地，也享受到了大自然的景观带给我们的快乐、自由、幸福，这不就是春天吗？

4、（出示图片、播放音乐）同学们在这些画面中，你还会看到些什么，听到些什么，请大家选择一个画面，展开你们的想象，把你看到的画面写丰满，写生动。

5、学生小练笔

四、走出春天 抒发情感

1、多么美好的景象啊！但是，你听，到底是什么，打破了这梦幻般的春天？（播放声音）

2、反馈：

（1）生读句子，随机理解“不速之客”

（2）（出示四句话）师：是„是„是„是„打破了这梦幻般的春天。（引读关键词）

（3）体会心情，指导朗读。（生气、痛惜、愤慨„„）

3、师引读： A、„„再也不是，生接读——海鸥的乐园（多指名读）

（1）诗中通过“本来、可是”使情感发生了巨大的变化，表达出了美好的东西消失了。

（2）指名读——男女分读

B、„„再也不是——蜥蜴和甲虫的天下（指名读——分两大组读）C、„„再也不属于——星星和月亮（指名读——齐读）D、„„再也不会——滚动着欢乐的足球（齐读）

4、（出示四个句子）“这究竟是为什么？”

（1）师读——你说这究竟是为什么？（战争、无知的人们、）

（2）这里面包含着什么样的情感？（控诉、责问、愤慨）

（3）指导读，你能把你的感情放到诗句中去读一读吗？（请四位学生读——分大组读）

五、回到春天 祈盼和平

1、战争使我们失去了春天，又给多少人带来了苦难！同学们，此时你们的脑海中浮现出了哪些画面呢？

2、（出示图片）正如你们所说，我们来看面对此情此景，你希望什么，你祈盼什么？

3、（出示第五节）学生齐读，从这个字里行间你体会到了什么？

4、是啊！虽然在我们看来是再普通不过的，但是对于战争中的孩子们来说是何等的珍贵，他们的愿望是那么的强烈。（齐读）

5、享受春天就是享受什么？（希望、自由、快乐、和平）板书：享受和平

六、享受春天 深知责任

1、此时此刻，在鲜花中读书的我们，享受着春天的我们，是否想做些什么？ 2、1986年9月25日，世界各国的儿童代表共聚美国纽约，共同签定了《儿童和平条约》。这条约表达世界儿童渴望和平的美好心愿，是全世界儿童至真至纯的心一起跳动的声音。

自由读——重点段落齐读

3、这就是我们想要的（春天）；这就是我们祈盼的（春天）；这就是我们呼唤的（春天）

齐读课题《和我们一样享受春天》——享受和平

【板书】

和我们一样享受春天

↓

享受和平

【教学反思】

《和我们一样享受春天》这首诗歌是以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。诗歌语言真挚，感情丰富，描绘了大自然的景物，更是花大篇幅描写了战争给人们带来的灾难，孩子们对战争得强烈控诉以及和平的深情呼唤。

在这首诗歌的教学设计中，我借鉴王菘舟老师的《长恨歌》的教学设计，对《和我们一样享受春天》这首诗歌进行了大胆的处理，分三个层面进行设计。

一、“感性美”的创设 体验大自然的美好

1、朗读中感受美

2、联想中体验美

3、想象中创造美

二、“美与丑”的融合 反衬战争的罪恶

1、强烈的反差 感受战争的残酷

2、美与丑的对比 激发对战争的控诉

三、“多层面”的碰撞 抒发对和平的祈盼

第五篇：我们都是一样的 教案（精选）

品德与社会《我们都是一样的》教学设计

—————— 竹园小学

邬荣晓

教学目标：

1、意识到人与人之间是平等的，人与人之间要互相尊重；

2、通过活动，认识到每个人都有自己独特的经历和感受，各有所长，要互相沟通、宽容、理解。教学过程

一、谈话导入

1、同学们，如果你有心事不能对大家说，你会选择怎么做？

2、有些同学喜欢写日记，把心事记录下来，有些同学会选择把心事告诉一个可信赖的人，你们知道吗？有这么一些人，可以倾听同学们的心里话，安慰同学们，为同学们解决疑惑，提出建议，这样的人，大家贴心地叫他们“知心哥哥”、“知心姐姐”。

3、你愿意成为这样的人吗？今天老师邀请大家来参加一场面试。

二、活动：“知心哥哥姐姐”招募

1、欢迎大家来到“知心电台主持人”招募现场，想成为一名知心哥哥或知心姐姐，需要参加一场面试，面试成功才能够加入这个团队。

2、这场面试先考一考大家的同理心，知心哥哥和知心姐姐之所以深受大家的喜爱，就是因为他们能够体会到求助者的心情，不管是快乐还是悲伤，这就是同理心，看看大家是不是能够顺利通过。

3、根据图片，谈谈被嘲笑、被嘲讽时的心情。

4、看来大家都很有同理心，不过想成为知心哥哥和姐姐，仅仅有同理心还是不够的，需要心理学方面的学识，接下来的面试要考验大家的团队合作精神和心理学。

5、请同学们以小组讨论的形式，选定一个事件来分析，透过现象看本质，合理分析这些同学的行为，并请代表来回答。

三、活动：电台主持人

1、欢迎大家加入“知心电台主持人”团队，我们的工作主要是讲述故事，收信件，分析情况，必要的时候写一封回信。我们一定要用心去倾听，用心去思考，用心去回应。能做到吗？

2、有了这么多能人异士，我们这个节目如虎添翼，我们来分一下工，这次以两个小组为单位，抽签决定分工内容，每个团队都有台前和幕后，请小组决定一个同学来作代表，展现整个小组的智慧和风采。

3、汇报顺序：讲故事、读信件、分析情况、读回信。

4、知心电台节目深受听众们的喜爱！电视台特地表彰了我们这个“知心团队”。在表彰大会上，除了感谢大家，如果让你对听众们说一句正能量的话，你会说什么？

四、总结

1、尊重别人就是尊重自己。我们生活在同一片蓝天，只有互相理解，学会尊重，我们的生活才会洋溢浓浓的情意。孩子们，你们已经知道了，不论是贫穷还是富有，不论是身残还是健全，我们都是一样的！

2、最后，老师要送一首歌给大家，这首歌的名字叫《和你一样》，并且有很多团队都学会了手语舞，让我们这个团队也来学习一下。