二年级《巧摆小棒》游戏教学设计

第一篇：二年级《巧摆小棒》游戏教学设计

二年级《巧摆小棒》游戏教学设计

二年级《巧摆小棒》游戏教学设计

一、设计意图

摆小棒游戏 训练观察能力、动手操作能力、口头表述能力，培养小组合作能力和思维灵活性，训练学生的逻辑思维能力和推理能力。开发学生的左、右脑潜能，培养学生的创新意识和实践能力。

如果我们把小棒作为一种游戏工具，根据它长短相同的特点，把它摆成算式、图形，做多种有趣的游戏，以训练人的思维，增长智慧，加深对数字、图形的理解，体会游戏的奇妙。

二、学情分析：

班内现有学生45人，百分之百的孩子都了解火柴，能摆出简单的数字，简单的图形，但是复杂的算式和图形却只有百分之十左右的孩子能摆出来，因此，非常有必要引导我们的孩子了解和学习这款游戏，来训练孩子们的思维、开发孩子们的智力。

游戏与儿童从来就都是不可分的。儿童是游戏着的儿童。在一定意义上，儿童的精神就是一种游戏的精神。由此，我们如何看待儿童的游戏，也就是如何看待儿童，如何看待童年精神。借助这些游戏活动，有利于让学生从单调、繁复的课业学习中解放出来，达到快乐学习的目的。

三、课程训练目标：

1.使学生通过不断地摸索、实践，用小棒可以摆成数字，运算符号和算式，还 可以拼成形状各异的美丽图案。

2．通过用小棒摆一摆，移一移，训练观察能力、动手操作能力、口头表述能力，培养小组合作能力和思维灵活性，训练学生的逻辑思维能力和推理能力。

3．通过玩游戏，使学生的左右手得到协调发展的同时，开发学生的左、右脑潜能，培养学生的创新意识和实践能力。

四、课程准备：

学生笔记本、器具、多媒体。

五、课程活动过程

（活动程序:介绍游戏---自主探索---引导探究---交流反馈---评价激励）

（一）直接导入，激发兴趣。

孩子们，今天老师继续带领你们用小棒玩一款有趣的游戏，游戏的名字叫（板书）：

巧摆小棒。通过上节课的学习我们已经熟悉了游戏规则，谁来说说规则，（生答）带着积累的经验，快进入今天的游戏吧。

（二）介绍玩法，自主探索。

1.介绍游戏玩法

用小棒棒可以摆成数字，运算符号和算式，还可以拼成形状各异的美丽图案。通过移动、添上、去掉一根或几根火柴棒，还可以改变算式或图案。解决这些问题最常用的方法是观察、思考，即根据算式或数字的特点和数目要求，移动、去掉或添上小棒成了另一个数，改变运算符号，使算式成立。

这款游戏常见的玩法有以下三种：

（1）摆算式；

（2）拼图形

（3）移动或增减小棒改变算式或图形。

谈话：同学们想不想快点试一试？（个别生已经跃跃欲试了）

2.强调游戏规则：

（三）引导探究，尝试游戏

1.动手操作

（1）谈话：孩子们，用你们手上的小棒，先摆一个正方形，看谁摆得既快又规范。先自己动手玩，完成后，把自己的感受和发现和你的同伴说一说。

生说感受：这两个正方形要共用一根小棒，用了7根。

师：再摆4个正方形。最少用几根小棒？

生说说注意的地方。师：谁会用最少的小棒摆6个正方形呢？用几根小棒？ 看谁摆得既快又规范。

生：只要按照规则摆，动脑筋想只要正方形共用的小棒越多，用的小棒就越少。

师：看来玩这款游戏可以锻炼我们的思考力，板书：思考能力

（2）谈话：你们已经成功的摆出了图形。板书：，接下来我们看看怎么变图形（板书：变图形）。

同学们，请看大屏幕（出示图），这个图形你们认识吗？（生说）如果要用小棒来摆这些图形，要用几根呢？（分别让学生说）

减一减

我们进行闯关比赛，如果都闯过了，你就可以成为智多星了。

课件出示游戏规则：

取走3支火柴棒，使其只剩下4个相同的正方形

取走4支火柴棒，使其只剩下4个相同的正方形

取走5支火柴棒，使其只剩下3个相同的正方形

取走6支火柴棒，使其只剩下3个相同的正方形

大家赶快动手试试吧。先自己动手玩，5分钟后，把自己的感受和发现和你的同伴说一说。

（1）巡视发现问题，强调游戏规则。

（2）同伴交流操作感受。

（3）动手操作（明白游戏规则后再一次尝试突破）

2.交流反馈

谈话：在玩的过程中，你遇到了什么问题?或者说一说你有什么感悟或想法？

预设：生1：我觉得摆弄小棒时需要仔细观察，认真思考，分析其特点。慢慢的一步一步，一点一点才可以将它变换出各种图形。

生2：摆这些图形的时候，要考虑正方形共用的边数越多，省下的小棒越多，摆出的图形就越多

（四）交流反馈，自主建构

1.交流反馈

谈话：孩子们这节课我们做了这个游戏，你有什么收获？

预设：生，我学会了摆复杂的图形。

那么你们大家觉得这节课你觉得有趣吗？为什么呢？有谁愿意告诉老师呢？

学生说一说。

预设：正方形共用的边数越多，省下的小棒就越多。

生答：因为相邻的2个正方形角形共用了一根小棒。就可以用剩下的小棒摆其他的图形

2.自主建构

提问：玩游戏的过程中你有什么发现？

用12根小棒摆成1个田字形,请你移动3根火柴棒，变成3个正方形（这个题要是处理不完，就说这是思维乐园上的题，让学生回去做）

同学们看到的是用小棒摆成的图形，是不是非常漂亮啊！你们以后要多动手，多动脑争取摆出更加漂亮的图形！

(五）评价激励，升华提高

1.拓展延伸 移一移

谈话：看到这个图形像什么？（燕子）你会想到哪一篇课文？下图是用小棒拼成的燕子飞行的图案。你能平移其中的3根火柴，让燕子向相反的方向飞行吗？

谁来把游戏规则说给大家听一听。

游戏规则：必须是平移三根火柴棒，让燕子改变飞行的方向

摆这个图形要注意什么？

生动手操作，师巡视，再次强调游戏规则。（平移、三根火柴棒）

2.课下延伸练习

正方形有几条边？它四条边有什么特点？

完不成的可下做，下课，同学们再见！

六、活动板书

巧摆小棒

规则 策略

观察能力 动手能力 思维能力

七、活动反思

通过玩小棒的游戏，孩子们在充满乐趣和享受的方式中挑战思维定势，它可引导学生增强自信，最大程度的发挥潜能，在进行探索创新思维的学习、训练中，培养学生“四基、四能”以及创新意识、实践能力、团结协作、社会活动能力等都具有十分重要的意义。通过玩小棒的游戏，让孩子动手实践，真切地感受到经典游戏的魅力。游戏千变万化，玩法比较复杂，激发了学生强烈的探究欲望，培养了学生的逻辑思维能力，对学生的意志力也是一个极大的挑战。

第二篇：巧移火柴棒教学设计

巧移火柴棒教学设计

活动目的:通过用火柴棒摆出数字图形和巧移火柴棒等活动,培养学生动手能力,丰富想象能力。活动准备:幻灯投影仪、火柴棒。活动过程:

一、猜谜导入

兄弟全是瘦长个，长着一色小脑壳，平时挤着不吭声，出门办事就发火。（火柴）

现在老师在黑板上摆一个图形，移动两根火柴棒使图形的开口方向相反。是不是很有趣，同学们，今天我们都带来了一些火柴棒,利用这些火柴棒,我们都可以摆哪些东西？（可以摆出数字,也可以摆出图形,还能摆出许多有趣的物体形状。）这节课我们就来玩一玩、摆一摆火柴棒,看谁摆得好、摆得巧;看谁的心灵手巧。(板书课题:巧摆火柴棒)

二、摆数字

1、学生自己摆，然后学生投影仪展示。

2、如果这个数字拿掉一根、添上一根、移动一根可以变成什么数字。

3、展示评价。

师：看来，0—9这些数字都可以用火柴棒摆出来。哪些数字只需要拿走一根、添上一根、移动一根火柴棒，就能变成别的数字。

三、摆图形

学生自己摆，然后学生投影仪展示。

师：小小火柴棒的本领还真不小，可以摆出许许多多的图形。

四、拿走、移动、增加火柴棒使等式成立

（一）1、拿走一根火柴棒使下面等式成立

学生思考，自己摆一摆，然后学生讲台上展示并给同学们讲解说明。

2、移动一根火柴棒使等式成立

3、加一根火柴棒使等式成立

4、移动一根火柴棒使等式成立

（二）举一反三，巩固练习

请只移动一根火柴棒，帮小猫把错题改正过来。

五、巧移火柴棒,变化图形(一)增加火柴棒,变化图形。1.师问:摆一个三角形最少要几根火柴棒?(3根),那照这样想,老师要摆2个三角形,就需要再加几根火柴棒?(3根),可是老师只想再加2根火柴棒,就能使它变成2个三角形,大家试试看。

2.哪位小朋友能再加2根火柴棒,使它变成3个三角形呢?摆摆看。3.谁能再加2根火柴棒,使它变成5个三角形吗？

4.思考:摆一个三角形最少需要3根火柴棒,为什么摆2个三角形只需5根火柴棒,而摆3个三角形只需7根火柴棒呢?

（二）1、拿掉哪两根可以变成两个三角形？

2、拿掉哪一根可以变成三个三角形？

（三）只要移动一根火柴棒,就能使这只可爱的小猪向后转,想:该怎么移? 请你只移动两根，让小狗调头走吗？

只移动3根火柴棒，使鱼向反方向游

六、思考题

由一些火柴棒摆成如图形状，请你移动四根火柴棒，将它变成一座房子形状．

第三篇：巧移火柴棒教学设计

巧移火柴棒

教学目标: 通过用火柴棒摆出数字图形和巧移火柴棒等活动,培养学生动手能力,丰富想象能力。教学重点：

组织引导学生一边开动脑筋，一边动手操作。让学生意识到在找到一定的思考方法后，一定要敢于尝试，才能找到正确的答案。

教学难点：

小棒的数量有限，因此四、五个学生共用一组小棒，要让学生学会合作和谦让；教学过程中的演示也是难点；由于是思维训练活动课，课堂纪律的把握也很重要。

教学准备:幻灯投影仪、火柴棒。教学过程:

一、猜谜导入

兄弟全是瘦长个，长着一色小脑壳，平时挤着不吭声，出门办事就发火。（火柴）

现在老师在黑板上摆一个图形，移动两根火柴棒使图形的开口方向相反。是不是很有趣，同学们，今天我们都带来了一些火柴棒,利用这些火柴棒,我们都可以摆哪些东西？（可以摆出数字,也可以摆出图形,还能摆出许多有趣的物体形状。）这节课我们就来玩一玩、摆一摆火柴棒,看谁摆得好、摆得巧;看谁的心灵手巧。(板书课题:巧摆火柴棒)

二、摆数字

1、学生自己摆，然后学生投影仪展示。

2、如果这个数字拿掉一根、添上一根、移动一根可以变成什么数字。

3、展示评价。

师：看来，0—9这些数字都可以用火柴棒摆出来。哪些数字只需要拿走一根、添上一根、移动一根火柴棒，就能变成别的数字。

三、摆图形

学生自己摆，然后学生投影仪展示。

师：小小火柴棒的本领还真不小，可以摆出许许多多的图形。

四、拿走、移动、增加火柴棒使等式成立

（一）1、拿走一根火柴棒使下面等式成立

学生思考，自己摆一摆，然后学生讲台上展示并给同学们讲解说明。

2、移动一根火柴棒使等式成立

3、加一根火柴棒使等式成立

4、移动一根火柴棒使等式成立

（二）举一反三，巩固练习

请只移动一根火柴棒，帮小猫把错题改正过来。

五、巧移火柴棒,变化图形

1.师:摆一个三角形最少要几根火柴棒?(3根),那照这样想,老师要摆2个三角形,就需要再加几根火柴棒?(3根),可是老师只想再加2根火柴棒,就能使它变成2个三角形,大家试试看。

2.哪位小朋友能再加2根火柴棒,使它变成3个三角形呢?生尝试摆。3.谁能再加2根火柴棒,使它变成5个三角形吗？

4.思考:摆一个三角形最少需要3根火柴棒,为什么摆2个三角形只需5根火柴棒,而摆3个三角形只需7根火柴棒呢?

六、全课总结

今天我们用小棒来做很多游戏，有算术的，也有图形的，大家下课以后可以自己想想用小棒还能做哪些游戏。教学反思：

趣拼火柴棒这一活动主题，利用现实丰富的生活经验，为学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解并掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。该主题有着丰富的教育教学价值。教材的版面是有限的，这决定了它只能为教学活动提供一个范例，一个瞬间，供大家参考与借鉴。要使教学活动丰富并富有趣，使教学内容饱满并充满灵性。教学中，我还注重把要教学的内容与学生的现实生活背景融合起来，让学生从原有认知水平上展开数学学习，努力体现数学与现实生活的联系。本节活动课我就是对教材进行加工改造，创造性的安排了一节适合自己所教学生的活动课，本课通过火柴棒拼摆，让学生参与全过程并感受数学创造的乐趣。

第四篇：用小棒做游戏教学设计

教学内容：综合实践活动四年级下册 “用小棒做游戏” 教学目标：

１．通过巧移小棒儿变换图形的游戏活动，使学生能够学会图形变换的一些方法，培养学生动手实践的能力。

２．在巧移、巧用、巧创的研究活动中，让学生运用对比、猜想、验证等方法，进行探究实践，寻找规律，培养学生的想象力和创造能力。３．在与同学的合作交流中获得良好的情感体验，培养学生乐于探寻规律、善于团结合作的精神。

教学重点：通过玩小棍儿活动，使学生运用对比、猜想、验证等思维方法，进行探究活动，学会寻找事物规律的方法。体会图形之间的联系与区别，从而培养学生的想像力和逻辑思维能力。

教学难点：引导学生有序地合作与交流，培养学生乐于探寻规律，善于团结合作的精神。

学情分析：每个孩子都有过玩小棒的经历，但是，系统地进行图形变换活动，孩子们还是很少接触，所以对于孩子既新鲜又熟悉。这个主题活动，通过引导学生亲自动手摆拼平面图形、探究如何进行图形变换的实践操作活动，使学生在体会小棒游戏、获得成功的喜悦、增强战胜困难的自信心和勇气的同时，增强学生发现问题、研究问题、解决问题的能力，提升思维能力、动手能力和创新能力。由于这个主题活动容易操作和实施，活动性、趣味性、思维性和实践性都很强，能有效达成课程目标，所以是一个非常优秀的主题活动。教学准备：白板课件、小棒

教学过程：

一、激趣导入，引出课题

谈话导入：同学们，老师今天给大家带来了两道脑筋急转弯题，看谁能先找到答案？ 学生回答

师小结：你们这么踊跃地回答问题，看来你们很喜欢这样的游戏啊！那么我们这节课就用小棒来做游戏，进而发现用小棒做游戏的规律。（板书：用小棒做游戏）

二、探究实践、理解方法 活动一：摆小鱼

同学们，请你们跟老师摆一摆，回答下面的问题

你看我们摆出的这条小鱼在向哪个方向游动吗？小鱼有几个游动的方向？

你能改变图中小鱼游动的方向吗？最少移动几根小棒，让小鱼向上游、向下游，向相反方向游？

交流汇报：你是怎样想的？请你到前边来讲一讲。移动过程中经常会忘记移动哪根小棒了，你是怎么做的？

师小结：同学们说得很清楚，我们在做小棒游戏时，可以把要做出的图形与原图形都摆出来，放在一起，仔细观察，认真对比，大胆猜想你可以移动那几根小棒，再通过实践验证你的猜想是否正确，从而找到解决问题的答案。（板书：观察、对比、猜想、验证）

活动二：刚才同学们摆的都很好，没有难倒大家，下面老师想增加点难度，你们想继续吗？ 出示一只小棒拼成的燕子。

先请同学们拿出自己小组中已经准备好的小棒，像老师这样摆一只燕子，你能看出它在朝着哪个方向飞？

你能任意移动3根小棒儿，让小燕子向相反的方向飞吗？怎样移动？ 学生动手操作，汇报交流：你是怎样做的？请到黑板前说一说，好吗？ 师评：谢谢你清楚的表达，让大家一听就明白了。

教师小结：通过刚才的游戏，我们知道了，通过观察猜想验证对比等方法就可以探究图形发生有趣的变化的规律，利用这些方法，我们还可以在学习和生活中进行更大胆的探究。

三、拓展延伸

老师这里还有一个更加有趣的游戏，由于课堂时间有限，留给同学们课下去完成。用六根小棒摆成四个三角形。

四、自我评价，畅谈收获

同学们，时间过得真快，这节课马上就要结束了，谁来总结一下，你这节课的收获？

老师希望在今后的学习中，同学们不怕困难，勇于接受挑战，做最出色的自己，好吗？这节课我们就上到这儿，谢谢同学们，下课!

第五篇：挑游戏棒教学设计

活动目标

挑游戏棒

（一）1、锻炼学生的耐心与观察能力。

2、培养学生的手眼协调能力和手指灵活性。

3、在体验游戏带来的乐趣的同时，让学生明白莽撞、马虎是无法赢得比赛的。

教学过程

一、导入：

1.师：我们班一共是30人，现在以两人为一组，坐在一起。（学生开始寻找同桌。分别组成一组）

2.师：将课前自己准备好的游戏棒放到自己的桌上，带了游戏棒的同学举手。（由于有学生忘了带游戏棒，老师讲课前准备的游戏棒分给没有游戏棒的小组）3.教师：“小朋友们，今天我们的课堂内容就是熟悉游戏棒。”

二、介绍游戏棒

1.什么是游戏棒

游戏棒，又称撒棒或挑棍，是一种民间流传已广的游戏方式，一般为两人游戏，也可多人游戏。游戏棒，顾名思义，就是和棒有关的游戏，关于游戏棒的组成和玩法，则有着不同说法。

2.撒小棒的方法和规定：

（1）小棒握在手中，一端立在桌面，松开手，让小棒自己散开倒在桌上。

（2）如果撒的时候小棒掉在地上，就失去这一轮再捡小棒的机会。

（3）可以几个人商量自己做出新的规定。

3.捡小棒的方法和规定：

（1）手拿一根小棒，把桌上的小棒一根根地挑起来。

（2）挑棒时不能碰到其他小棒，否则，就让给另一人挑棒。如此循环，直到小棒完全挑完，挑得多者获胜。

4.练习小窍门

用一根手指，轻轻按下游戏棒的一端的尖细部位，使另一端微微翘起，方便取走，同时也不容易“惊动”周围的“邻居”，也可以用手中已有的游戏棒去挑其他的游戏棒。

三、教师示范游戏

1.教师：我先找一个小朋友和我一起来为小朋友们做个示范，让小朋友们能够更清楚游戏规则。

（小朋友们，你们会玩了吗？）

四、学生进行小组游戏

学生以同桌之间互为一组，挑游戏棒。