第一篇：小产品 巧设计教学设计
湘版美术教材九年级下册《小产品 巧创意》教学设计
肥城市边院镇初级中学 刘钊
【教学目标】：1.能够从功能与需求有机结合的角度出发，初步把握设计的基本特点。
2.能够运用基本形，绘制出展示产品的效果图。
3.能够从功能、材料、造型等几个基本角度出发，写出简短的设计说明。
【教学重点】：能够从功能与需求有机结合的角度出发，初步把握设计的基本特点。
【教学难点】：绘制展示产品效果图 【教学准备】 教师准备：多媒体课件 学生准备：纸、油性笔、彩笔 教学过程：
一、情境导入
1.多媒体演示元宵节促销的两张图片
师：同学们，你们对这样的促销方式感兴趣吗？为什么？ 生：不感兴趣 因为这样的方式很常见，没有创意...2.观看短片
师：同学们看过这段短片之后，什么感受？
学生回答教师归纳：生活不能没有创意，富有创意的产品设计不仅能给我们的生活带来方便和舒适，还能美化我们的生活，给我们带来美得感受。
今天我们就带着审美的眼光走进我们的课堂———《小产品 巧设计》（板书）
二、交流探讨
1.师：同学们在生活中都见过哪些有创意的产品？ 生：...................课件展示图片并思考产品创意设计中应该考虑哪些因素呢？ 2.课件展示用鱼的造型做的茶壶，让同学们说出具备茶壶的功能，对鱼的哪些地方做了改造？
师生总结：产品设计中应该考虑的因素有功能、材料、造型
三、尝试练习
出示几张图片与几种生活用品，用图片的形状设计生活用品，口头设计 迅速画出草图
展示部分同学的作品，学生简评，教师讲评
总结：大多数同学的设计都是很有创意的，但是在设计的过程中，有些同学忽落了产品功能的运用，还有些同学设计的不够美观...下面我们分别从功能、材料、造型方面来学习一下。
四、作品欣赏
分别从产品的功能、产品的材料、产品的造型方面欣赏图片
五、设计步骤
以老师设计的熊猫杯子为例，简要说明设计步骤
1、产品的造型设计元素是几何形，所以我们可以先把刻画对象用简单的几何形来概括归纳打形，2、打好几何形后，在根据产品的具体形状，进行深入刻画。
3、设计好外形后，就要考虑产品的功能了。功能不能盲目的添加，要考虑对你设计的产品是否适用。
4、这样，一幅设计稿就完成了。在你设计的效果图旁边添加一些文字说明，对你所设计的产品功能作简要介绍。
六、我创意 我快乐
小组合作：选择生活中的一件产品，从功能与材料入手，对这件用品的造型进行设计，画出设计草图。
七、作业展示评述
选择部分优秀学生作业上台展示。学生相互点评设计的优点与不足。教师根据教学要点总结评价学生作业情况。教师寄语：用心学习，用心为生活添姿彩
板书设计：
小产品 巧创意
功能
材料 造型
第二篇：巧救小昆虫 教学设计
第五课
巧救小昆虫
教学目标：通过对小昆虫的绘画教学，增强了学生的观察能力和绘画能力，并把
自己的感受表达出来，从而更加热爱大自然。
教学重点：能把小昆虫画得最新奇。教学难点：把故事的结局画得更精彩。课时和作业要求： 授课时间：2课时
2听完故事后，画出你心中昆虫故事或结局的记忆画。教学准备：多媒体、彩色笔、图片
教学过程：第一节 教师活动 学生活动 效果 新课引入：1实物投影机
2欣赏教师的昆虫图片——巧救小昆虫
3了解决绘画中存在的问题。讲授新课：1.欣赏作品。
2.讨论问题。
3.回答问题:昆虫图片故事给我们留下了最深的印象是什么？ 欣赏讨论：
1、继续欣赏。
2.课题—板书：巧救小昆虫
3.指导学生观看图课件，并仔细观察课件中的昆虫世界。
4.教师边讲边示范，启发学生思维。
（1）教师讲故事“英国生物学家达尔文小时候喜欢观察昆虫。有一
天┅”
（2）教师把故事讲完后。不把结果说出来，请同学们用绘画的形式
把小昆虫故事讲完
（4）人物动态要生动，故事的结尾要充满想象力。
（5）环境有什么特色。
欣赏探索：1.继续欣赏
2.回老师的问题。
3.把自己所充满幻想充满想象力昆虫世界故事结尾讲出来。
4.分组讨论自己的感受和想法。
总结讨论：1.学生终结。
2.听了同学谈了对故事结尾后自己的感想。学生创作：1.选定情节，画些什么，怎样布局。
2.先画出主要部分昆虫逃出来后，在赶什么？后来什么样？然后再配
上环境及其他有关的道具。
作业评价：
1、本节要求完成画面构思和画出铅笔草稿。
2、谁的故事最有创意
学生小结：能把充满幻想充满想象力昆虫世界故事结尾想象力绘画形式表现出
来。采用绘画方法画出一幅美丽、生动、活波、有趣的充满想象力
的昆虫世界。
课堂拓展：评述学生作业能否表达自我感受和想象力。
第二节 教师活动 学生活动 效果
课堂引入：1.将上节课中作业存在的一些问题和不明白的地方，请学生提出？
教师一一解答。
2.增添旁观者。可有意将人物分组，画出个人的动态、衣着。课堂发展：1.配上场景（树木、过节的道具等）
2.上色。人物色彩与背景色彩对比（深与浅、丰富与单纯等）要鲜
明，主体要突出。作业讨论：1.学生讨论作业
2.学生发言，学生创作：1.学生设计和绘画。
2.教师巡视辅导 学生要所创新。
作业评价：
1、评一评：谁画的小昆虫最新奇？谁画的故事结局精彩？
2、采用绘画方法画出一幅美丽、生动、活波、有趣的、充满幻想的昆虫世界。
小
结：教师选出有美丽、生动、活波、有趣的充满幻想充满想象力昆虫世界
故事结尾的作业、进行表扬。课后拓展：我们要爱护小昆虫
板书设计：
第五课
巧救小昆虫
达尔文
小昆虫是怎么得救的示范作品
教学后记 ：要求学生通过巧救小昆虫这个故事，提高学生的想象力和创造力，从而提高他们美术素养和美术兴趣。
第三篇：《结构巧设计》教学设计
叙述式教学设计方案模板
5、结构巧设计
旅顺口区大华小学
左峰
一、概述
《结构巧设计》这一课是大连理工大学出版的小学信息技术学科六年级上册友谊伴我行单元第1课的内容，本课需要1课时，《结构巧设计》这课主要是让学生学会在PowerPoint中插入组织结构图并对组织结构图进行编辑和调整。
本课是PowerPoint中的一项内容，通过让学生设计完成一项任务来掌握组织机构图的相关内容，在学习过程中培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
二、教学目标分析
（一）、知识与技能
1、能在PowerPoint中插入组织结构图。
2、会对组织结构图进行编辑，调整图示的形状、板式和格式。
（二）、过程与方法
1、在学习组织机构图的过程中培养学生自主探究的能力。
2、能够评价作品，并丰富和完善作品。
（三）、情感态度与价值观
1、培养学生独立思考的学习习惯
2、在选择板式和格式过程中培养学生的审美情趣。
三、学习者特征分析
六年级的学生 以前接触过PowerPoint，会做简单的演示文稿，会插入图片和文字，但组织结构图还是第一次接触，学生有以前的相关知识和技能做基础，学习起来不会太吃力。
四、教学策略选择与设计
本节课采用的是任务驱动式的教学方式，引导学生通过自主尝试，选择合适的图示，完成组织结构图的制作。
五、教学资源与工具设计
１、教学环境：多媒体网络。２、资源准备：教学PPT
六、教学过程
一、任务导入：
1、我们在五年级的时候学习过PowerPoint，你还记得学过哪些内容了吗？
2、学生回答（板式、背景、插入文本框、图片等）
3、出示ppt 1
叙述式教学设计方案模板
4、提问你认识它吗？知道怎么做的吗？
（学生根据自己的掌握回答，教师不强调准确性）师：这就是我们今天要学习的内容。
【 设计意图：这一部分主要是复习前以前的知识，做好知识的衔接，为学习新知识做好铺垫。】
二、探究学习
1、教师布置学习任务，学生看书自学探究完成： 请你打开书第5课学习并完成刚才老师交代的任务，①老师出示的图形叫什么 ②你制作一张这样的幻灯片
2、学生以小组为单位进行探究学习，教师巡回指导，掌握学生学习情况。
3、教师演示补充讲解
①插入形状中的下属与助手的区别 ②编辑文字与自选图形的相似
【 设计意图：这部分知识不是很难，学生通过看书自学大部分可以解决，而个别学困生可以通过小组互助来解决，补充讲解中的编辑文字要求学生知识的迁移。】
3、学生探究学习调整图示的版式和格式 ①出示ppt让学生观察
②提问：这两张幻灯片用什么相同和不同吗？你能把自己刚才做的组织结构图变成第二张的样子吗？
③学生回答（教师引导告诉学生这是组织结构图的版式）④学生探究学习，教师巡视 ⑤学生汇报调整图示的版式和格式
⑥教师补充讲解并演示：自动套用格式和日积月累中的“设置自选图形格式” 强调：只有取消自动套用格式才能设置自选图形的颜色。⑦学生完成组织结构图颜色的变化
叙述式教学设计方案模板
【 设计意图：能为学生提供体验实践的情境和感悟问题的情境，围绕任务展开学习，以任务的完成结果检验和总结学习过程等，改变学生的学习状态，使学生主动建构探究、实践，在这个过程中掌握知识提高能力。】
三、拓展应用
1、师：刚才我们学习了组织结构图的有关知识，你能用所学的知识把科学课中的食物金字塔做出来吗？
2、学生制作
3、作品展示
【 设计意图：注意学科的整合做学以致用。】
四、作品讲评：
1、学生汇报：展示食物金字塔，说说自己的做法
2、讲评： ①学生讲评
③教师点评（对作品的讲评及对学生的评语的点评）
【 设计意图：让学生通过讲评能发现别的同学作品的优点和缺点，取长补短，完善自己的作品，使学生获得更多的收获。】
七、教学评价设计
本课从以下几个方面来考查学生的学习情况。
（1）课堂参与情况较好，学生积极举手回答问题，参与面较广；
（2）掌握所学知识的程度主要从学生的作品完成情况去评价，包括组织结构图的版式、色彩等方面。
八、帮助和总结
学生的学习活动必须与任务或问题相结合，以探索问题来引导和维持学习者的学习兴趣和动机，创建真实的教学环境，让学生带着真实的任务学习，以使学生拥有学习的主动权。学生的学习不单是知识由外到内的转移和传递，更应该是学生主动建构自己的知识经验的过程，通过新经验和原有知识经验的相互作用，充实和丰富自身的知识、能力。
在学习过程中，教师要关注学生的学习情况，对绘画知识掌握有困难的同学，采取小组求助和教师辅导相结合。
第四篇：《巧推棋子》教学设计
《巧推棋子》教学设计
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的《巧推棋子》教学设计，希望能够帮助到大家。
一、教材分析
《巧推棋子》是四年级科学下册第四单元有关“力与运动”的一个教学环节,本课是通过让学生参与和体验比较感兴趣的推棋子游戏活动,体会到摩擦力的存在、学会判别摩擦力的方向、通过观察与思考分析摩擦力大小与光滑程度之间的关系等知识,通过课堂知识的学习,让学生学会在日常生活中观察和体会摩擦力的存在，学会善于利用摩擦力更好地便捷于日常生活。
二、课堂教学环节
激趣导入：
师：各位同学，提起游戏，相信很多同学都喜欢吧，那么大家都玩过哪些有趣的游戏呢？今天，老师给同学们推荐一项非常有趣的游戏——巧推棋子，大家有没有兴趣参加？（板书:巧推棋子。）
学生兴趣非常高，纷纷举手表示乐于参加游戏活动。
师:怎样推呢?今天这个游戏可是有一定规则的，请大家翻开书本，一位学生主动举手读规则,其他同学边看边记:
1、用一只手将棋子推出,棋子停留在对应的分值区即为本次得分,如果棋子滑出分值区线框外的范围则不能得分。
2、要求棋子是滑动而不是滚动。
3、每人可以推三次棋子,最后将三次得分加起来,就是游戏总得分。
教学过程：
第一步：了解摩擦力
活动一：巧推棋子
学生分组进行游戏，每5人一组：
1人负责推棋子。
2人负责观察。
1人负责记录得分。
1人负责棋子的摆放。
游戏过程中，各组参与游戏活动的学生兴趣高涨，按照游戏规则认真操作。教师巡回指导,一方面查看学生推棋子的方式,一方面纠正出现的错误操作方式，学生对于推棋子游戏兴趣非常浓厚。对于得分比较高的游戏小组教师让学生说说通过什么方法取得了较高的游戏得分？（生答：掌握好力度和方向）
师提出问题：是什么使棋子慢慢停下来的？学生思考，教师相机引导，得出结论，师评价，得出摩擦力的概念和相关知识。
第二步：探究与摩擦力大小的有关的因素
活动二：探究影响摩擦力的因素
第二次推棋子游戏：在粗糙的桌布上推；
学生继续分组进行推棋子游戏,游戏过程中学生发现第二次推棋子和第一次的感觉有所不同，棋子运动的情况也发生了变化。
师提出问题：通过两次不同的实验，大家体会到什么？
生甲：我感觉第一次推棋子的时候棋子滑动的快些……
生乙：垫了粗糙的桌布后，想把棋子推到相应的位置好像难度增加了不少……
生丙：两次用的力大小差不多，但是棋子运动的距离相差比较大……
师:大家观察的很仔细,分析的也很有道理,之所以棋子两次实验中运动情况发生了变化,是因为我们更换了物体运动的接触面,第一次是在比较光滑的平面上推,第二次换成了比较粗糙的桌布。第二次棋子运动时受到的阻力比较大,所以我们发现棋子的运动情况发生了变化。现在,我们可以得出试验结论:响摩擦力的因素和物体表面光滑程度有关。
第三步：了解生活中的摩擦力
1、学会辨识生活中不同的摩擦力，学生认真观察课本48页图片中的物体，分辨哪些是加大摩擦力，哪些是减小摩擦力（学生积极回答，教师进行评价和更正）。
2、说一说我们周围还有哪此现象与摩擦力有关
3、想一想：我们的日常生活中如果没有摩擦力的存在将会是怎么的情景呢？（学生积极思考，发挥想象力）。
生甲：如果没有摩擦力，我们站在地面上的时候都要小心翼翼，一不留神就会摔跤（课堂气氛非常活跃）……
生乙：如果没有摩擦力，有些东西我们就拿不稳，会从手中掉下来……
师：大家的想象力真丰富，看来我们生活中离不开摩擦力，其实摩擦力时时刻刻都在我们身边。
第四步：课堂小结
今天这节课同学们都参与了巧推棋子的有趣游戏活动,同学们表现的.都很积极,也很认真。通过两次不同的游戏,我们感受到了生活中摩擦力的存在，而且摩擦力可以帮助我们完成很多事情。大家能够运用所学到的知识正确辨别不同类型的摩擦力,有时候我们需要增大摩擦力,有时候我们需要减小摩擦力,无论是哪种情况,都说明摩擦力和我们平日的生活息息相关。
板书设计：
4、巧推棋子
方向：与物体运动方向相反。
摩擦力:与光滑程度有关
大小：与压力大小有关
三、课后反思
通过巧推棋子,学生自主动手操作,在两次不同实验自主学习获得知过程中感知摩擦力的存在,学会了辨别摩擦力的方向,最后归纳出影响摩擦力大小的因素。回顾这节课的教学流程和课堂氛围,我有以下几方面课后反思:
1、选择学生喜爱的趣味游戏进入教学环节,让学生初步认识摩擦力。
课堂教学一开始,就引入快乐激趣的游戏话题,吸引了学生们的注意力,出示的游戏规则也让学生们跃跃欲试。两次游戏实验中,主要通过学生自己动手操作，教师做好巡查和指导,让学生在游戏中学习和探究新知。
2、让抽象的知识和日常的生活紧密联系起来。
教学过程中,主要通过两次不同的推棋子游戏让学生感受到摩擦力的存在,知道摩擦力的方向和用力的方向相反,是一种起阻碍作业的力。在此基础上,学生对于课本中图片展现的不同摩擦力有了一定的判别能力,能够比较准确的说出是增大摩擦力还是减小摩擦力,知道了摩擦力和我们的日常生活息息相关。
3、学会知识的运用
科学课的学习,主要是将学到的理论知识运用到日常生活之中，利用学到的知识为自己服务。学生能够辨识生活中存在的摩擦力,并能学会合理增大或者减少摩擦力,更好将学到的科学知识运用于生活实践。
第五篇：《巧扮文具》教学设计
《巧扮文具》教学设计
设计说明：
本课是江西美术出版社出版的二年级第四册美术教材的第十三课内容，它主要是将不同形状的文具及其他材料，用拼摆、粘贴、组合等方法，通过巧妙设计，使他们变成生动、可爱的新形象，以发展学生的创新思维，锻炼学生的动手能力和造型能力。由于材料的种类比较多，学生选择的机会也就多，但同时思路也会比较混杂，所以，我用一只小鸭子作引子来贯穿始终，根据实际情况，指导学生们有方向性地做好准备。
本课的制作比较简单，难度要求不高，文具的本身不需要进行裁剪，只需要把握对象的基本形象特征，稍微进行拼摆、组合、粘贴即可，在组合的过程中，做到自然、轻松，具有趣味性及随意性，以使学生们在制作活动中体验创作的激情，培养学生爱动手、动脑的好习惯，以及培养学生与人合作、交流的能力。
教学设计：
学习领域：设计·应用。教学目标：
1、在仔细观察常用文具的基础上，启发学生发挥想象，设计造型新颖的文具用品。
2、在制作活动中体验创作的激情。
3、培养学生爱动脑，勤动手的好习惯，以及变废为宝的环保意识。
4、培养学生与人合作、交流的能力。教学重难点：
引导学生通过看看、想想、做做等方法进行简单的组合与装饰，体验设计制作活动的愉悦。
培养学生的动手能力，与人合作、交流的能力。学习材料：
自己用过的或者没有用过的文具（铅笔、卷笔刀、水彩笔、记号笔、装订机、橡皮、文具盒、油画棒、蜡笔、涂改液、胶水、剪刀等），线，彩色纸，双面胶，透明胶。课前准备：
为铅笔和文具盒包装过的铅笔、文具盒新貌。课件。收集一些文具废料（用过的文具）。剪刀，胶布和胶水，彩色纸等。作业要求：
<做一做>将各种文具及其他材料，用拼摆、粘贴、组合等方法，通过巧妙设计，制作成一个有趣的造型。教学过程：
一、导入：
1、师出示动物头饰——小鸭子。
2、师：这是谁？（小鸭子）
3、师：动物王国里的这只小鸭子呀，想为它的文具朋友们举办一个化装舞会，可是人手不够，想请小朋友们帮忙，你们愿意吗？
二、（课件播放）揭示课题：《巧扮文具》。
三、看一看，想一想，说一说。（新授课）
1、师：首先我们来看看小鸭子的这些文具朋友们是谁？（课件播放）
2、学生观看文具类物品。（铅笔、尺子、文具盒、圆规、橡皮卷笔刀、装订机、等等）
3、思考：怎么给文具们化装呢？怎样使文具们变得更新颖独特呢？快快开动脑筋吧！
4、学生以小组讨论的形式让文具们怎么变得新颖、独特。
5、教师巡视和参与到小组讨论中去，讨论时可以拿出身边的文具一边比划一边说。
6、小结：我们可以给铅笔戴上大头帽子，给他加上四肢、衣服及五官，可以变成一个小人；可以把装订机化装成一只馋嘴猫；给铅笔添上很多条腿，变成一只大蜈蚣；可以给卷笔刀插上花羽毛，装成一只美丽的孔雀；……那，用什么方法给文具朋友们化装呢？谁来说说看？
7、生答。（可以用粘贴的形式，如剪一些毛线贴在铅笔头上，做头发，剪一些粗线条作小人的四肢，而后给他加上衣服……）
8、是啊！我们可以用剪贴、拼摆、组合的形式给文具们化装化装。
四、欣赏，感受。
1、师：这只小鸭子并没有闲着，在之前也给部分文具化装了，请看大屏幕——（课件播放化装过的文具）
2、学生们自由欣赏化装过的文具们。
小铅笔戴上大头帽； 卷笔刀插上花羽毛； 装订机成了馋嘴猫； 水彩笔变成了火箭； 牛奶盒成了文具（的）家；
……
3、师：我也帮助小鸭子给铅笔和水彩笔化了化装，请看——
4、教师展示化装过的文具，学生观赏，谈感受，怎么做出来的？
五、做一做。
1、师：宣布制作任务：把自己心爱的文具拿出来，将各种文具及其他材料，用拼摆、粘贴、组合等方法，通过巧妙设计，制作成一个有趣的造型。
师：可以一个人自己给文具化装，也可以几个同学合伙完成文具化装任务，快开始做吧！
2、学生制作，教师巡视辅导。
辅导要点：色彩搭配协调；粘贴到位；剪彩纸和线条时注意安全；制作大方，精美，等等。
六、展示与评价。
1、教师拿出事先制作好的展台，把化装好的文具放在展台上进行展示。
2、评一评：以自评和他评为主，教师评价为辅。
3、师小结展示结果。七：拓展。
小朋友们，你是否可以利用身边的多余材料，再设计几种不同的新颖的学习用品呢？
课后反思：
巧扮文具是江美版义务教育课程标准实验教材，二年级第四册第13课。本课主要是让学生在仔细观察常用文具的基础上，启发学生发挥想象，在生活和艺术的联系互动中，为文具设计造型新颖色彩鲜艳的另一种款式文具，以使学生了解艺术形式美感与设计功能的统一，促进学生形成愉快的健康向上的审美情趣，培养学生现代意识和创新精神，培养有计划、有目的的学习行为习惯并加以爱惜文具爱生活的情感渗透。
为培养学生的爱心，我在课的开始利用帮小鸭子开化装舞会为借口，请小朋友们为文具们化装从而进入课堂，而后，又以小鸭子作为每一个环节的衔接线索开展课堂内容的欣赏、讨论与交流、制作与评价活动以及拓展延伸，使课堂中每一个环节能顺利进行下去。在活动中，并以小鸭子需要大家的帮助，来激发学生学习的积极性，让学生自主控制学习活动。制作时选择自己喜欢的方式；交流资料时选择自己感兴趣的材料，根据课题内容大胆地发挥自己的能力，大胆地发挥想象，能使课堂活跃起来，更能点燃学生“创新的火花”。做到“纲举目张”，抓住重要问题，引领教学全过程。
但是在活动最后“收尾”部分较潦草。教学经验不足，上课时特别是公开课时还会有点紧张，临场应变能力尚不足够。上课时有个别学生有点犹豫地说：老师，我还是做不出来。当时我采用了鼓励的方法，也提议要他看看老师和同学的作品，或者寻找合作的伙伴，考虑充分之后，然后再去制作。我觉得当时应当帮助他想象文具堆里会发生怎样的故事，以调动起学生的积极性，让他们发挥相象。提高了小朋友的自信心，那或许会更好一些，或许会有更不错的作品出来。我会努力丰富自己的教学经验，争取在以后的每一堂课上，有更大的进步。积极参加职前、职后培训，吸取先人的丰富课改经验，试图借鉴这一做法的精髓，使“做”与“教”统一，以便能基本适应小学教育教学的需要，成为能独立工作的合格的教师。
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