棋牌乐教学设计——棋篇

第一篇：棋牌乐教学设计——棋篇

人美版四年级第八课《棋牌乐——棋篇》教案

下元小学 安颖洁

课 题 棋牌乐——棋篇 课 型 综合探索 学习目标：

1.知识目标：观察和分析棋的组成部分，制作方法。

2.技能目标：让学生有目的的设计自己的棋，培养学生的创造能力、设计能力以及相互协作的能力。

3.情感目标：激发学生对美术学习活动的兴趣。教学重难点

重点：让学生有目的的设计一副棋，通过设计和制作得到快乐。难点：棋的制作，材料的合理使用以及设计是否美观、大方和实用。课前准备

教师：之前学生制作好的飞行棋，课件

学生：卡纸、剪纸、剪刀、固体胶或双面胶、其它材质的纸张、你喜欢的一些图案贴纸等。

教学过程

一、组织教学

稳定学生情绪，检查并摆放好制作用具。

二、激情导入

现在老师将带领大家进入到一个很奇妙的世界，多媒体播放视频（《勇敢者游戏》片段）。

这就是今天我们要走进的棋的世界（板书课题：棋牌乐——棋篇）

三、讲授新课

师：刚才我们在视频中看到的是什么棋？ 生：飞行棋。

师：除了飞行棋你还知道有哪些棋呢？

学生：象棋、围棋、跳棋、国际象棋、五子棋……（有些学生还兴奋的说着不同棋的玩法）

师：看来同学们都是小人才呀，懂得这么多，真棒！现在请看看老师手中的这盘棋。（出示之前学生完成的飞行棋作品）

生：很惊讶，很喜欢。有些学生问是怎么做的，谁做的？ 师：这个是你们上一届的哥哥姐姐做出的作品，现在我们来一起研究研究这盘棋。看看它是怎么做出来的。首先我们看到这盘棋是什么名字呀？

生：王子救公主棋。

师：那从题目我们就可以知道这盘棋是讲着一个什么故事呀？ 生：王子通过各种困难去营救公主的故事。

师：非常棒，这就是棋子制作的第一步：确定主题。（板书）我们再来看，现在我们想玩这盘棋的话，需要先了解什么？

生：棋盘，棋子，故事，规则说明。

师：对，有一个同学说对了，我们要先了解游戏的规则说明，（板书）看看这盘棋怎么玩，对吧？这是制作棋的第二个步骤。那了解规则之后呢？

生：投色子，看走几步。师：那我们是按照什么在走呢？ 生：线路，棋盘上的线路。

师：对，很好，这是第三步：棋格的设计。（板书）有了棋格之后我们要进行刚刚同学说的步骤，投色子，看我们可以走几步，这是第四步（板书）。之后呢？

生：用棋子来前进。

师：第五步：棋子的设计。（板书）我们现在走停留的棋格上有什么事情发生呀？

生：有一个炸弹，不能前进了，必须停留一回合。

师：这个是关卡（板书），那这幅棋中还有哪些不同的关卡呢？ 生：有回答问题的，炸弹，前进，后退，奖励和惩罚…… 师：对，不同的关卡设计可以增加飞行棋游戏的乐趣。现在我们已经会下这盘棋了，我们再看一看这副棋，你觉着好看吗，和老师手里的另一副棋盘比较呢？为什么？（出示一副未添加装饰的棋盘）

生：还是第一副棋盘好看，因为它添加了漂亮的图案。师：这位同学观察分析的很准确，这就是最后一步了，棋盘的装饰（板书），有了装饰会让我们的棋盘吸引更多的玩者。现在我们看黑板，老师把刚才我们一起观察发现到的都写在了上面，我们一起来看一下棋子是有哪些部分组成的，它的制作步骤又是怎样的。来请几个同学来给大家总结一下吧。

生：飞行棋是由棋盘、规则、棋格、关卡、装饰、棋子、色子组

成的，我们应该先设定游戏棋的主题，然后开始设置棋格线路、规则，设计棋子、关卡，最后给棋盘进行装饰，让棋盘看的更加好看。

师：恩，非常棒！现在我们来看一些其它同学的作品，可以和小组同学轻声的讨论你们可以学习和改进的地方。讨论时请制定好你们的主题，你们的分工情况，还有你们还需要准备的一些东西有哪些。

生：观看多媒体播放图片，进行分配并轻声讨论，完善设计构想。

四、学生设计制作

师：经过讨论，相信同学们都已经有了很好的想法。看见你们已经迫不及待了，现在开始制作吧，制作过程中注意剪刀的实用安全和环境的卫生。

生：好。

学生开始分小组制作。教师巡视指导，参与小组讨论，师生互动。

五、总结

1、我们先来看看一些到目前完成的比较好的作品（出示学生作品），这件作品主题很明确，规则的设计也很特别，棋格的规划很清晰，很不错的半成品。

2、这节课的未完成品请小组同学保存好，我们下一节课继续制作。回去后注意收集你需要的材料，可以关注一下各种有关棋的游戏是怎样设计制作的，如果研究棋子的玩法的话，上课的时候可以吗？生：不可以。师：很好，这节课大家表现都很棒，我们来给自己鼓鼓掌，给大家鼓鼓掌！好，下课！

教学反思：《棋牌乐——棋篇》从开学发下课本的第一节课开始，学生就对这节课很感兴趣，一直在问什么时候上这堂课。所以学生对这堂课的期待值是很高的，但是他们只是在对做感兴趣，对了解和怎么做兴趣较少，或者可以说学生自己就觉着照着书上的做就可以。所以这堂课的前半部分我思考了很多，最终选择了影视的方式来稳定学生的情绪，激发他们的好奇心。但是效果不是很好，下次可以尝试换成直接进行游戏的方式，这样直接的引入应该效果会更好。并且学生的制作材料仍比较局限，应多引导学生平时注意收集一些喜欢的特殊材质的东西。

在研究之前学生作品的时候，开始学生的求知欲还比较高，但是越往后学生就越是不想听，反而是在把玩自己手中的工具，这一点上下次可以换成多媒体的演示，或者是分步制作的不同的棋盘来展示研究。通过游戏的进行方式让学生去了解整个棋的组成我觉着这个形式很好，但仍需要改进。在观看图片的时候，都交给了学生去讨论，本来觉着可能学生会选择一些游戏趣味高的主题形式，但是有一部分学生却选择了关于语文、数学、英语的主题形式，但是在第二节课制作的时候出题上就出现了题目少，较为固定的缺点，指给学生问题，学生进过研究后改进了不少。

在制作过程中，有些学生合作程度仍较低，可能是因为之前总是独自绘画的原因，学生没有产生很好的合作理念。但也有学生合作很好，完成度很高。之后的课堂上可以加强学生相互之间合作帮助的形式。加上第二节完成课之后，学生的作品还是很不错的。再进行教学

时可以再适当解放教师，让学生自己去讨论、探究、思考教师的问题。最后通过教师和学生一起总结完成理论的教学部分。

总体来说，本节课基本达到目标，学生通过制作得到了快乐，并且体会到自己做出的飞行棋游戏的快乐。同时也激发了学生对手工制作的兴趣。

第二篇：《学棋》教学设计

《学棋》教学设计

一、教材分析：

这篇课文讲了古时候两个学生向围棋能手秋学下棋。一个专心致志，一个心不在焉，所学结果截然不同，告诉人们学习必须专心致志的道理。

二、学情分析：

课文从解题开始激发学习兴趣，教学中可抓住重点词语、句子，通过看图比较，对比朗读等多种方法，理解课文内容，懂得学习要专心致志的道理。

三、教学目标：

（一）正确、流利、有感情地朗读课文，并能熟练地背诵。

（二）（二）理解课文内容，教育学生读书学习要专心致志。

四、教学重难点：

重点：理解两个学生学习态度不同导致不同的学习结果。难点：理解课文内容，懂得读书要专心致志。

五、教学过程：

（一）复习

1、读读生字并组词。

棋（）围（）能（）专（）致（）另（）鹅（）弓（）箭（）作（）

2、课文写了一件什么事情？谁能用一句简短的话概括一下？ 过渡：秋是下围棋的能手，当然有人跟他学棋了，大家看，有两个学生拜他为师了。

（二）精读课文 1.学生读第一自然段。

（1）自由读。你们觉得哪些词该重读呢？（2）指名读。

你们觉得那些词该重读？说说你的理由。（能手、远近闻名）（3）指导朗读。

秋的棋艺这么高超，多么的了不起，我们用赞叹的语气读第一自然段。

理解词语：

能手：棋艺高超的人。棋艺：下棋的本领、技术。

远近闻名：不管在近处还是远处都很有名。2.学习第二自然段

（1）出示课图，观察看看：这两个学生怎么学的呢？个别说说两个学生是怎么学的？

（2）自由读第二自然段，找出写他们学棋的句子。一个学生是怎么学的？指名读。

出示：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。（哪个词最能概括出这位学生的学习态度？）

专心致志：一心一意，精神很集中。谁能用专心致志来说一句话？

你们从这句中哪些地方能看出这位学生学得专心致志？ 讲解：“一边听„„一边看”这个句式表示“看”和“听”这两个动作是同时发生的，这位同学学得多认真呀！

说话练习：

用“一边„„一边”说话。（3）继续交流

指名读，想想：另一位学生是怎么学的呢？你能用一个词来概括他的学习态度吗？（走了神：很不专心）

你从哪些地方看出他学得很不专心？抓住三个动词（看、想、做）指导朗读。

（4）男女生对读两段话。3.学习第三段。

（1）引读。后来那个专心听讲的学生成为——（板书：出色的棋手）而那个老走神儿的学生，棋艺——（板书：没多大长进）。

（2）理解词语意思。

“出色”是什么意思呀？（格外的，超出一般）出示：没有长进（没有进步）

没有多大长进（说有点儿进步，但进步很小）

用“因为——所以——”把学习态度与学习结果连起来说说。（3）指导朗读第三自然段。

读出赞美和惋惜（含批评）两种不同的语气。

（三）总结课文

1.这篇课文讲了两个学生向围棋能手秋学下棋的故事。（出示填空题让学生完成）

一个学生因为（），所以后来成了（）的棋手；而另一个学生因为（）所以棋艺（）。看来，学习、读书时都要（），不能（）。

2.听读课文。3.朗读课文。

六、板书设计：

学棋 秋——下棋的能手

一个

专心致志

出色的棋手 另一个

很不专心（走神）

没有多大长进

第三篇：《学棋》教学设计

13、学 棋

教材分析：《学棋》是苏教版第四册第六组中勤学篇中的第一篇课文，讲了古时候两个学生向围棋能手“秋”学下棋，一个专心致志，一个心不在焉，所学结果截然不同，告诉人们学习必须专心致志的道理。通过两名学生学习态度、学习结果对比，对比鲜明，比中寓理。教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，懂得读书学习要专心致志。

教学重点：识字写字。理解课文内容，懂得读书学习要专心致志。教学难点：理解“专心致志”“走了神”“能手”等词语。教学时间：2课时。

第二课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，懂得读书学习要专心致志。

教学重点和难点：

1、理解“能手、远近闻名、专心致志”等词语的意思。

2、能用“一边„„一边„„”说一句话。

3、通过朗读，对比两位学生学棋的不同表现，懂得读书要专心致志的道理。教学准备：幻灯片 教学过程：

一、复习旧知引入

1、复习词语

2、谁跟谁学棋？

二、学习第一自然段，感受“秋”的高超棋艺

1．秋是个怎样的人？ 哪个自然段告诉我们？读。2．出示句子：

古时候，有一位下围棋的能手，名叫秋，他的棋艺远近闻名。A．指名读一读这句话。B．你从哪几个词语中看出秋的棋艺高超？a．能手：你知道“能手”的意思吗？

假如一个人枪法很准，叫什么能手呢？ 如果一个人种田本领很高呢？

课文中的能手指哪一方面能干、本领很高呢？ 指名读该词。

b．远近闻名：闻名的近义词是谁？

3．指导朗读。请小朋友们读一读这一小节，看能不能把秋的名气读得大一些。二：学习第三自然段：

1．秋的棋艺远近闻名，许多人拜他为师。看图，这两个学生真幸运，能跟秋学下棋，俗话说：名师出高徒，他们学的结果如何呢？自读第三自然段。2．他们都成高徒了吗？讨论交流，随机板书： 出色 没有多大长进

３.理解：出色(格外的，超出一般)你能换个词吗？（有名、杰出、著名）长进（进步）没有多大长进就是有进步，但进步不大。三：学习第二自然段： ●整体感知 1．他们两个学生同去拜秋为师，秋的棋艺又如此之高，不怕成不了下棋的高手，可学习的结果却截然不同。学到这里你们肯定有很多疑问，为什么差别会这么大呢？让我们一起来学习课文的第二自然段。

2．自由第二自然段，组织交流

3.看看图，你能认出哪个是专心致志学棋的学生，哪个是学棋时候走了神的学生? 4.再读第二自然段，找出不同学生学棋的句子。（一个学生用横线，另一个学生用波浪线）男、女生分读画的句子。5．能从这两段话中分别找出一个词来说说他们是怎么学的？（板书：专心致志、走了神儿）

●一个学生：专心致志

1.看图想象从哪看出他专心致志？

他一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。听什么？看什么？是的，他听的时候用眼睛看，看的时候还用心去想。一边听一边看，一边看一边想。老师这里也有一句话你来听一听：（幻灯片出示）我一边洗菜，一边洗衣服。()我一边看电视，一边吃西瓜。()你会填嘛？（1）小方一边唱歌，一边（）。

（2）妈妈一边（），一边（）。（3）（）一边（），一边（）。

专心致志的学生在学习的过程中还可能会有怎样的表现?(随机补充成语：聚精会神

全神贯注

目不转睛）

2.读句子体会语言描写：他在看什么？听什么？想象一下他会问些什么？ 小结：这个学生就是这样认真地听老师讲，仔细地看老师在棋盘上布子，还不断地动脑筋想，提出自己不明白的地方，直到弄明白为止，把整个儿心思都放在学棋上，多好的学习态度和学习方法啊，这就是专心致志。专心致志这个成语就出自于此。指导朗读，表达对他的喜爱。

●另一个学生：走了神儿

1.“走了神儿”是什么意思？

2.他的心思应该在什么地方？而现在他的心思去哪儿了？请同学们看看图，读读课文，思考一下。（学生读句子）

别人在专心致志听讲的时候他在看什么？想什么？做什么？

是啊，他的心思不在学棋上了，而是去想其他的事了，这就是走了神儿。3.你有过走神的时候吗？

4.指导朗读：有这样一位好老师自己却不专心地学，多可惜啊！（读出惋惜的语气）

5.看着学生不专心，老师提醒学生说：——（指名学生回答）

7.可他只听了一会儿，有去想别的事了，这回他又想什么呢？你能仿照课文的句式说一说吗？（关键词语变色提示，如：好像看到、他想、想着，想着）8.小结：把书上写这个不专心听讲的学生的话去掉，换上你们说的内容，课文同样很精彩，你们都是了不起的小作者。

四、总结： 1．现在你知道，两个学生跟同一个老师学下围棋，学的结果不一样的原因了吗？

2.出示填空：

学下棋时，一个学生因为，所以后来成了

；而另一个学生，因为

，所以棋艺。

3．总结：是啊，看来我们平时无论做什么是，都要保持一个专心致志的态度，这样才能学有所获，学有所成。4．自由大声地朗读全文。四：拓展延伸 1.想象描述：多年以后，一个学生成了—（出色的棋手），另一个学生―（棋艺一直没有多大的长进）一直没有长进的那位很伤心，他很羡慕师兄，认为自己的脑子笨，不是学棋的料，你觉得他笨吗？师傅秋和师兄会对他说什么呢？ 2．评价，引出“聪”字：用耳朵听，用眼睛看，用嘴巴讲，用心去想，就会成为一个聪明的人了。

板书设计：

13一个学生 专心致志出色

学 棋 另一个学生

走神儿 没有多大长进

第四篇：学棋教学设计

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会生字“专”“致”，理解由生字组成的词语

3、。理解课文内容，知道为什么两个学生同去拜秋学棋，结果却截然不同。教育学生读书学习要专心致志。

第五篇：学棋教学设计

13、学棋

一、复习导入

1、出示课题，齐读

2、出示词语（这些词语你还认识吗？谁来读一读，指读。开火车读。）词语读得不错，相信课文也一定学得很好。

3、课文讲的是谁跟谁学下什么棋？

二、引导质疑，导入新课。

1、为什么这两个学生要拜“秋”为师呢？

2、课文的第一小节就藏着答案呢，赶紧打开课本读一读吧。自由读

3、谁。来读读第一小节（指读）

4、评价：你的朗读让我感觉到秋的名气还不够大，谁来把他的名气读得大一些。指读

名气大多了，现在全国的人都知道秋的名字了，咱们一起来读读。齐读。不但全国的人认识了他，甚至国外的人也都认识了以为下围棋的高手叫秋了。

5、这就是课文中的哪个词语的意思啊？（远近闻名）它还可以换成哪些词语呢？（举世闻名、世界闻名、驰名中外、誉满天下）

6、跟我读。两个学生跟这么有名的老师学棋真是一件怎样的事情啊？让我们带着幸福、快乐的心情再来读读第一小节。齐读。

7、都说名师出高徒，后来秋的这两个学生是不是都成了有名的棋手呢？ 你是怎么知道的？（课文的第三小节告诉我们的）那就请小朋友们自由读这一小节。同学们读完这段话，你有什么疑问吗？

预设：出色是什么意思？（特别好，超过别人）没多大进步呢？（进步不大）

为什么这两个学生一个这么出色，一个却没有多大的长进呢？

板书？

三、研读课文

小朋友们很爱动脑筋，很会提问题，这个问题就在课文的第二小节里，请大家默读第二小节。（默读就是不出声、不指着读）一边读一边思考：为什么这两个学生学棋的结果不一样呢？老师还可以教会大家一个方法，一个学生的表现用横线画出来，另一个学生的表现用波浪线画出来。

生自由读第二小节

第一个学生的表现是什么样的呢？谁能告诉大家？（指读一个学生„„）板书：专心致志（擦掉？）

字典上专心致志的意思是一心一意，集中注意力。你能用课文里的话告诉大家专心致志这个词的意思吗？（生读：一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。）

这句话中有三个动词，你能告诉大家吗？（听、看、问）这个学生耳朵里听到的是（），眼睛里看到的是（），嘴巴里问的是（）总而言之，他的心里想的全是（）。

这就是专心致志的意思。（有时候理解一个词语的意思，也可以从文章中找到答案这也是一种非常好的学习方法。）

这个同学的表现还可以用什么词来表达？（一心一意、全神贯注、聚精会神、目不转睛）老师带读这些词语。

下面请同学们再来读一读这个学生的表现，要让别人一听就知道你已经懂了专心致志的意思，明白了吗？（齐读）

另一个学生的表现又是怎样的呢？谁里告诉大家？（指读、评价）

这个学生专心致志，那另一个学生学棋时的态度又可以用哪个词来形容呢？ 走了神儿（三心二意、心不在焉、心猿意马）

与第一位同学相比，他也在上课，也在听，也在想啊，可是他又在想什么呢？（谁用课文中的语句告诉大家）指读朗读、评价。

你能告诉老师，读了这段话之后，你现在心里在想什么？（我觉得这个孩子„„）评价：你真是个认真的好孩子，如果你在课堂上肯定不会像他这样对不对啊？

你听了他的朗读，也了解了这个孩子学棋时的表现，你有什么感受？（我们上课的时候不能走神儿，要认真听讲）

评价：说得真好！

如果你就是那个老师，发现他走了神儿，你会怎样劝阻他呢？ 上课的时候就要认真，不然你会一无所获。

老师的谆谆教诲没有改变他听课的习惯，你瞧，他只听了一会儿，又去想别的事儿了。下面，我们来分角色读一读这两个学生的不同表现。

第一二组读第一个同学，第三四组的读第二个同学的表现。

四、课外延伸

请同学们看书本上第84页的插图，想象一下：今年后，这两个学生毕业了，老师把那位棋艺没有多大长进的孩子交到跟前，会对他说些什么呢？（指名说）如果你就是那个专心致志的学生，你又会对他说点什么呢？

小朋友们晓之以理、动之以情的这番劝说，让在个走了神儿的孩子受到了鼓舞，他也决心改掉三心二意的习惯，做一个专心致志的好孩子了，大家给他点掌声鼓励鼓励吧。

五、学习生字

1、上节课，我们还有三个生字没有学，大家一齐读这三个字。

2、想想你将怎样记住这三个字。（笔顺、读音、部首、换偏旁、找朋友）

3、指名读一读。

4、师范写，大家跟着书空并纠正。

5、完成《习字册》师巡视全班，纠正不良写字姿势。作业：

1、阅读课外补充阅读《小麻雀和百灵鸟》

2、课后下一下围棋，感受下棋时的专心致志。

板书设计：

13、学棋

一个学生

专心致志 出色棋手 另一个学生

走神儿

没多大长进