第一篇：五年级语文教学大纲
五年级语文下册教学大纲
一．汉语拼音
1.巩固汉语拼音,能利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。二.识字、写字
2.学会常用汉字250个左右。能独立识字。自觉地纠正错别字。3.能比较熟练地查字典,初步养成使用字典的习惯。
4.学过的词语能正确读、写,大部分会用。继续培养辨析词语的能力。注意积累词语。
5.能比较熟练地用钢笔写字,写得正确、端正、整洁,行款符合要求。学习用毛笔临帖,写得匀称,纸面干净。三．听话、说话
6.能听懂程度适合的讲话和广播,理解主要内容。7.能从听话中吸收知识,丰富词汇。
8.能用普通话清楚明白地讲述一件事。讨论问题能讲清自己的意思。能简要地复述课文。
9.养成先想后说的习惯。说话有礼貌。四.阅读
10.能正确、流利、有感情地朗读课文。能表达课文的思想感情。能背诵指定的课文。
11.能按要求默读课文,理解主要内容,有一定的速度。12.能理解含义较深的词句或结构比较复杂的句子。能抓住重点词、句、段,深入理解课文内容。
13.能了解段与段、段与篇之间的联系,能给课文分段、归纳段落大意和课文的主要内容。学习概括中心思想。
14.学习课文是怎样观察事物、用词造句、连句成段、连段成篇的。
15.继续学习预习课文。能自学生字词,初步了解课文内容,提出疑难问题,初步养成预习的习惯。16.能阅读少年儿童读物,了解主要内容。五．作文
17.能用学过的部分词语写句子。
18.观察事物能抓住重点,并适当展开想象。初步养成观察周围事物的习惯。练习按要求或自拟题目作文。学习编写作文提纲。能写有中心、有条理、有真情实感的简单记叙文。学写表扬稿和简单的建议书。
19.学习使用书名号、省略号。认识破折号。20.学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文
第二篇：小学五年级语文教学大纲
小学五年级语文教学大纲
小学五年级语文教学大纲
汉语拼音
1.巩固汉语拼音,能利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。
识字、写字
2.学会常用汉字250个左右。能独立识字。自觉地纠正错别字。3.能比较熟练地查字典,初步养成使用字典的习惯。
4.学过的词语能正确读、写,大部分会用。继续培养辨析词语的能力。注意积累词语。
5.能比较熟练地用钢笔写字,写得正确、端正、整洁,行款符合要求。学习用毛笔临帖,写得匀称,纸面干净。
听话、说话
6.能听懂程度适合的讲话和广播,理解主要内容。7.能从听话中吸收知识,丰富词汇。
8.能用普通话清楚明白地讲述一件事。讨论问题能讲清自己的意思。能简要地复述课文。9.养成先想后说的习惯。说话有礼貌。
阅读
10.能正确、流利、有感情地朗读课文。能表达课文的思想感情。能背诵指定的课文。11.能按要求默读课文,理解主要内容,有一定的速度。
12.能理解含义较深的词句或结构比较复杂的句子。能抓住重点词、句、段,深入理解课文内容。13.能了解段与段、段与篇之间的联系,能给课文分段、归纳段落大意和课文的主要内容。学习概括中心思想。
14.学习课文是怎样观察事物、用词造句、连句成段、连段成篇的。
15.继续学习预习课文。能自学生字词,初步了解课文内容,提出疑难问题,初步养成预习的习惯。16.能阅读少年儿童读物,了解主要内容。
作文
17.能用学过的部分词语写句子。
18.观察事物能抓住重点,并适当展开想象。初步养成观察周围事物的习惯。练习按要求或自拟题目作文。学习编写作文提纲。能写有中心、有条理、有真情实感的简单记叙文。学写表扬稿和简单的建议书。19.学习使用书名号、省略号。认识破折号。20.学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文
第三篇：“三下乡”五年级语文教学大纲
“三下乡”五年级语文教学大纲
王华跃
第一周课程安排：
星期二
师生畅谈（1）
组织全班同学作自我介绍。每人用星期三 星期四 星期五 星期六 简短的语言来表达一下自己的兴趣和爱好或者个人的性格特点，个人的人生格言，座右铭等利于加深对学生的了解，接下来征求一下学生的意见，并将以后几天的上课内容及课程安排。
普通话教学与训练（1）给学生们讲一些普通话的背景知识好普通话的现实意义，和如何来进行普通话的学习。主要是通过朗读的形式进行教学，谈一些朗读的内容、要求及注意的问题并动员学生们早上来参加风暴汉语训练。
1）
其主要内容有写现实最常用的各类日常生活应用文,主要指个人用来处理日常生活事务和礼仪的应用文，如书信、日记、启事、留言条、请假条等），并现场指正学生的错误，给予纠正。
（1）
主要内容有看图听老师讲成语故事、成语解释、成语接龙等，激发学生们的思考和学习的兴趣。（公开课）
（1）
学会请教和拒绝。当遇到困难，自己又不能解决的时候就要请教别人，怎么请教呢？当别人对
作文训练与提高（语文趣味知识积累 口语交际
你提出不合理的要求是或者自己不能做到底事情时，怎么拒绝？
第二周课程安排
星期一
语文趣味知识积累（2）。对联、歇后语、格言、好星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 词、好句、好段等各种语文知识的积累。
口语交际（2）
设计一条公益用语。相互交流，并说说自己是这么想到的和这样设计的。
普通话教学与训练（2）
继续通过绕口令和片段朗读来加强普通话训练，以便加深同学们对普通话的印象。
作文训练与提高（2）
主要内容是如何写好一篇记叙文和现场抽出学生们的习作做点评。
语文趣味知识积累（3）
谜语以及猜灯谜，和灯谜的由来，灯谜的故事等。
师生畅谈（2）
总结两周以来教学过程，谈谈两周的教学感受和收获。
第四篇：语文教学大纲
全日制普通高级中学语文教学大纲 目录
一、教学目的
二、教学内容和要求
三、教学中应重视的问题
四、教学评价
五、教学资源 附录一 常见文言词 附录二 古诗文背诵篇目 附录三 关于课外读物的建议
全日制普通高级中学语文教学大纲
语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文学科的基本特点。
语文学科是一门基础学科，对于学生学好其他学科和今后的发展，具有重要的意义；同时，全面提高学生的语文素养，也有利于弘扬中华优秀文化，吸收人类进步文化，提高国民思想道德素质和科学文化素质。
语文教学必须贯彻国家的教育方针，面向现代化、面向世界、面向未来；必须以马克思主义和科学的教育理论为指导，联系现实生活，加强语文实践，注重培养创新精神，积极进行教学改革，努力提高教学质量，为培养社会主义现代化建设人才服务。
一、教学目的
高中语文教学，应在初中的基础上，进一步提高学生的语文素养，使他们具有适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力，具有初步的文学鉴赏能力和阅读浅易文言文的能力；要使学生继续加强积累，培养语感，发展思维，掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯，重视培养发现、探究、解决问题的能力，为终身发展打好基础。
在教学过程中，要进一步培养学生热爱祖国语言文字、热爱中华优秀文化的感情，培养社会主义思想道德和爱国主义精神，培养高尚的审美情趣和一定的审美能力；引导学生关心当代文化生活，尊重多样文化，提高文化品位；满足不同学生的学习需求，发展健康个性，形成健全人格。
二、教学内容和要求
(一)阅读
1．能用普通话流畅地朗读。默读注重效率。阅读具有一定的速度(一般现代文的阅读每分钟不少于600字)。
2．发展独立阅读能力，能阅读实用类、文学类、理论类等多种文本；能根据不同的阅读目的或阅读材料，灵活运用精读、略读、浏览等阅读方法；对阅读材料能作出自己的分析判断，学习从不同的角度进行阐发、评价和质疑。
3．能整体把握阋读材料的内容，理清思路，概括要点，理解作者的思想、观点和感情；能根据语境揣摩语句的含义，体会语言表达效果。
4．初步鉴赏文学作品，能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考，受到感染和启迪。
5．诵读古典诗词和浅易文言文，背诵一定数量的名篇。掌握课文中常见的文言实词、文言虚词(见附录一)和文言句式，能理解词句含义，读懂课文，学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向。
6．了解课文涉及的重要作家作品知识，了解中国文学发展简况。
7．能使用多种语文工具书，利用多种媒体，搜集和处理信息。
8．扩大阅读视野，丰富自己的精神世界，关注社会进步和科技发展。课外自读文学名著(10部以上)、科普书刊和其他读物，总量不少于300万字。
(二)写作
9．善于观察生活，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。
10．能有意识地考虑写作的目的和对象，负责地表达自己的看法。
11．提倡自由作文，根据个人特长和兴趣写作，力求有个性、有创意地表达。
12．作文要观点明确，内容充实，感情真实健康；思路清晰，能围绕中心选取材料，合理安排结构。
13．能根据表达的需要，展开丰富的联想和想像，恰当运用叙述、说明、描写、议论、抒情等表达方式。
14．能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，做到规范、简明、连贯、得体。
15．养成多写多改、相互交流的习惯，提倡展示和评 价各自的写作成果。
16．作文一般每学期不少于5次。45分钟能写600字左右的文章。三年中课外练笔不少于3万字。
17．如有条件，可学习使用计算机写作。
(三)口语交际
18． 自信负责地表达，文明得体地交流，善于倾听，敏捷应对。
19．养成说普通话的习惯。表达简洁明了，力求流畅、生动，体现口语特点。
20．能根据不同的交际场合，借助语调、语气和表情、手势，提高口头表达的效果。
21．在讨论中能尊重、理解他人，有自己的主见，并能条理清楚地加以陈述。
22．具有一定的演讲和辩论能力，力求观点鲜明，理由充分，有风度，有说服力和感染力。
(四)综合性学习
23．关注社会生活热点，沟通不同学科领域，运用语文知识和能力进行探究性学习。
24．能自主选择恰当的课题，制订研究计划，运用调查、访问、讨论、查找资料、网上检索等多种方式，进行研讨，形成成果，并展示和交流。
25． 自主组织与语文学科有关的各种社团活动。
(五)课文
26．课文要具有典范性，文质兼美，题材、体裁、风格应丰富多样，体现教学目的，难易适度，适合教学。
27．课文应富有文化内涵和时代气息，注意联系当代社会和科技文化发展，联系学生生活，有利于学生拓宽视野，激发学习兴趣。
28．课文注释和练习应少而精，富有启发性，有利于学生自主学习。课文的组织和编排应灵活多样，应给教学留有选择和拓展的空间。
三、教学中应重视的问题
(一)在语文教学中，教师要善于引导学生提高思想认识、道德修养、文化品位和审美能力。
(二)要重视发展学生的思维能力，尤其是创造性思维能力，重视提高学生的思维品质。
(三)重视语文知识与能力的整合，重视积累、感悟、熏陶和语感的培养，以有利于学生语文素养的整体提高。
(四)要大力倡导自主、合作、探究的学习方式。应重视学生的实践活动，尊重学生的个体差异，引导他们选择适合自己的学习策略。
(五)要重视师生之间的平等对话和心灵沟通。教师要善于激发学生的学习兴趣，创造性地开展多种形式的教学活动，努力形成教学个性。
(六)要密切联系社会生活，加强课内外的沟通，注意开发现实生活中的语文教学资源，在生活中学语文、用语文。
四、教学评价
教学评价是为了考察学和教的情况，改进教学设计，完善教学过程，从而有效地促进学生发展。教学评价不能片面追求甄别和选拔的目标。对学生的评价，不但要重视学习的结果，更要重视学习的过程；要有利于学生发挥创造能力，有利于提高学生的人文素养和科学素养。对教师的评价，要重视教学过程和教学效果，不要以学生的考试分数作为唯一的评价依据。
教学评价须根据教学大纲的要求进行，要符合语文学科的特点，遵循语文教学自身的规律。评价要有利于引导学生重视积累、体验和感悟。要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面，综合评价学生的语文素养。
语文考试，要着重考察学生理解和运用祖国语文的能力，还要注意检查学生自学语文的能力。考试方式要多样化，避免片面追求客观化；标准化的倾向，要有利于学生独创精神的发挥。要讲究主观性试题命题和阅卷的科学性。不出怪题偏题和繁琐机械的题目，不要求学生死记词语解释。
教学评价，应注意学生自评、互评与教师的评价相结合。对学生应多加激励，尽量从正面加以引导。在评价时要尊重学生的个体差异，促进每个学生的健康发展。评价要重视教学效果的及时反馈，以利于改进教学，提高质量。
五、教学资源
语文教学的资源是极其丰富的。自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外的重要事件，学生的家庭生活，以及日常的生活话题等，都可以成为语文教学的资源，学校应根据本地区的实际情况，充分开发，积极利用。
学校应努力创造条件，为高中语文教学配置相应的设备，如工具书、报刊、古今中外文学名著、其他人文读物、科技读物等各类图书，以及教学挂图、录音带、录像带、光盘、网络等。学校还应争取社会各方面的支持，与社区建立稳定的联系，给学生创设语文实践的环境，开展多种形式的语文学习活动。
语文教师应积极开发利用教学资源，掌握和运用现代教育技术，创造性地开展教学活动，努力提高教学质量和效率。
附录一
常见文言词
(一)实词(120个)
爱 安 被 倍 本 鄙 兵 病 察 朝曾 乘 诚 除 辞 从 殆 当 道 得度非复负盖 故 顾 固 归 国 过 何 恨胡 患 或 疾 及 即 既 假 间 见 解 就 举 绝 堪 克 类 怜 弥 莫 乃 内 期 奇 迁 请 穷 去 劝 却 如 若 善 少涉 胜 识 使 是 适 书 孰 属 数 率 说 私 素 汤 涕 徒 亡 王 望 恶 微 悉 相 谢 信 兴 行 幸 修 徐 许 阳 要宜 遗 贻 易 阴 右 再 造 知 致 质 治 诸 贼 族 卒 走 左 坐
(二)虚词(15个)
而 乎 其 且 所 为 焉 也 以 因 于 与 则 者 之
附录二
古诗文背诵篇目
(一)古文(10篇)
劝学(节选：从“学不可以已”到“不知学问之大也”)《荀子》
邹忌讽齐王纳谏 《战国策》
屈原列传(节选：从“屈平疾王听之不聪也” 到“虽与日月争光可也”)司马迁
陈情表 李密
滕王阁序(节选：从“时维九月”到“声断衡阳之浦”)王 勃
师说 韩 愈
阿房宫赋 杜牧
六国论 苏洵
游褒禅山记 王安石
前赤壁赋 苏轼
(二)诗词曲(30首)
氓 《诗经》
离骚(节选：从“帝高阳之苗裔兮”到“来吾导夫先路”)屈 原
迢迢牵牛星 《古诗十九首》
短歌行 曹操
归园田居(少无适俗韵)陶 潜
山居秋暝 王 维
蜀道难 李 白
梦游天姥吟留别 李 白
将进酒 李 白
兵车行 杜甫
蜀相 杜 甫
客至 杜 甫
登高 杜 甫
登岳阳楼 杜 甫
石头城 刘禹锡
琵琶行 白居易
李凭箜篌引 李 贺
过华清宫(长安回望绣成堆)杜 牧
菩萨蛮(小山重叠金明灭)温庭筠
锦瑟 李商隐
虞美人(春花秋月何时了)李 煜
雨霖铃(寒蝉凄切)柳 永
桂枝香(登临送目)王安石
念奴娇(大江东去)苏 轼
鹊桥仙(纤云弄巧)秦 观
声声慢(寻寻觅觅)李清照
书愤(早岁那知世事艰)陆 游
永遇乐(千古江山)辛弃疾
扬州慢(淮左名都)姜 夔
长亭送别(节选：(正宫)(端正好))王实甫
注：以上篇目推荐给学生背诵，不一定都选作课文。白话诗文背诵篇目由教材编者和任课教师推荐。
附录三
关于课外读物的建议
《教学大纲》要求学生在三年中阅读总量达到300万字以上，阅读材料包括适合高中学生阅读的各类图书和报刊。对此提出如下建议：
文化经典著作，如《论语》《孟子》《庄子》等；小说，如罗贯中《三国演义》、曹雪芹《红楼梦》、鲁迅《呐喊》、茅盾《子夜》、巴金《家》、钱锺书《围城》、塞万提斯《堂·吉诃德》、雨果《巴黎圣母院》、巴尔扎克《欧也妮·葛朗台》、狄更斯《匹克威克外传》、列夫·托尔斯泰《复活》、海明威《老人与海》、莫泊桑短篇小说、契诃夫短篇小说、欧·亨利短篇小说等；
诗歌散文，如郭沫若《女神》、普希金诗、泰戈尔诗、鲁迅杂文、朱自清散文等；
剧本，如曹禺《雷雨》、老舍《茶馆》、莎士比亚《哈姆莱特》等；
语言文学理论著作，如吕叔湘《语文常谈》、朱光潜《谈美书简》、艾克曼《歌德谈话录》等；
当代文学作品，建议教师从“茅盾文学奖”获奖作品以及近年来发表的各类中外优秀作品中选择推荐；
科学与人文的各类读物可由语文教师和各有关学科教师商议推荐。
第五篇：语文教学大纲-样板
《语文》教学大纲
一、课程性质和内容
《语文》是由劳动和社会保障部教材办公室组织编写供劳动预备制培训使用的公共课教材，主要内容有：应用文写作概述、行政公文的写作、事物文书的写作、会议文书的写作、宣传文书的写作、经济文书的写作、专用书信写作、礼仪文书写作等。
二、课程主要任务和要求
通过教材使学生掌握写作基本知识，对应用文写作有明确的认识培养学生熟练牢固掌握常用应用文写作格式和要求，通过训练使学生提高驾驭语言的能力及写作能力。
三、学中应注意的问题
本课程注意的是实用文写作的实用性和可操作性，希望通过学习掌握格式，使学生切实提高自己的写作能力。因此，教学中应抓好例文的分析，注意文体格式特点，用途等方向的分析，讲解提高教学效果。
四、课程内容、要求和课时安排
本课程总课时：80课时
第一章 实用文写作概述（20 课时）
教学要求：了解实用文的含义和特点；了解实用文的分类和写作要求；初步掌握实用文写作的基础知识.教学内容：
1、应用文的性质、起源和发展；
2、应用文的特点、作用、和种类；3.应用写作基础知识。
第二章 公务文书写作（15 课时）
教学要求：了解行政公文的种类和格式；了解决定、通知、通报、报告、请示、批复、函的含义和特点；掌握决定、通知、通报、报告、请示、批复、函的结构和写作；会写决定、通知、通报、报告、请示、批复、函电等公务文书.教学内容:1.公务文书概述；2.决定；3.通知；4.通报；5.报告；6.请示7.批复；8.函；9.会议纪要
第三章 事务文书写作（15课时）
教学要求：了解事物类文书的含义和特点；掌握事物类文书的格式和写法；会写计划、总结、简报等类文书.。
教学内容：1.会议记录；2.简报；3.计划；4.总结；5.调查报告；6.规章制度；7.汇报提纲； 1
8.述职报告。
第四章经济文书写作（15 课时）
教学要求：了解经济类文书的含义和特点；掌握经济类文书的结构和写法；会写市场调查报告、意向书、协议书、合同、招标书、商品说明书等经济类文书。
教学内容：1.商品说明书；2.商业广告；3.合同。
第五章公关文书写作（15 课时）
教学要求：了解礼仪类文书的含义和特点；掌握礼仪类文书的格式和写法；会写欢迎词、欢送词、答谢词、祝词、贺信、请柬、邀请书、讣告、悼词等礼仪类文书。教学内容：1.祝词 贺词 贺电；2.欢迎词 欢送词 答谢词；3.感谢信 慰问信 求职信。2
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