小班数学说课稿《认识圆形》说课人：朱自娟

第一篇：小班数学说课稿《认识圆形》说课人：朱自娟

小班蒙氏数学《认识圆形》说课稿

尊敬的园长，老师，我说课的内容是小班数学《认识圆形》主要从以下几个方面来进行说课：一说教材，二说教学目标，三说教学准备，四说教法学法，五说教学过程，六说活动延伸。

一.说教材

本课程是以现代幼儿数学教学理论为基础，吸收了蒙台梭利的教育思想和方法，根据《纲要》的教育要求。集成了我国传统幼儿数学教育的经验。本次活动主题是对幼儿几何概念的发展，认识的探索。几何图形有平面和立体两种，今天活动要讲的是平面图形：圆形。学情分析：这时期的幼儿的认识过程带有很大的情绪性缺乏有意性的认识，学习方法以模仿为主，思维方式主要是直接操作思维，因此教学过程中要以幼儿直接操作为主，让幼儿亲身体验。

二.说教学目标

1.认识圆形，能在生活中辨认出圆形。

2.引导幼儿观察，发现生活中包含圆形的物件。

3.通过对圆形的学习，培养幼儿对数学的兴趣。

三.说教学准备

1.知识经验准备：认识了几种基本颜色，能区分大小。

2.教具、学具准备

(1)教具准备：神秘袋1个（布袋）（袋内有各种圆形的物体，如：圆镜子，手 镯，圆盘子等）

(2)学具准备：“漂亮的向日葵”

四.说教法学法

1.教法

游戏法：游戏是幼儿最喜欢的活动，这个活动中我设计了几个游戏，目的 是给幼儿创设一个轻松，愉快的学习环境。既能更好地达到活动目标，又能更好地激发幼儿的丰富想象力，并帮助幼儿巩固想象结果。

谈话法：在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新知识和发展智慧，培养语言表达能力和较好的语言习惯。

2.学法

操作体验法：它是幼儿建构知识的基本方法，是指幼儿动手操作，亲身体 验，在与材料的相互作用过程中进行探索学习。和幼儿通过游戏操作，更直观的学习，巩固所学知识。

讨论法：通过教师提问，引导幼儿讨论、交流经验，回答问题。从而巩固所学知识。

六.说教学过程

1.预备活动。师幼互相问候。

走线，线上游戏：拉个圈圈走走。在线上，教师与幼儿手拉手朝一个方向边走边说：“拉个圈圈走走，拉个圈圈走走，走呀走，走呀走，手拉手快站好。”第二遍玩时最后一句为“快坐下”。（每次都引导幼儿看看是否组成一个大的圆圈。）

2.师生共同寻找生活中的圆形。

(1)游戏“神秘袋”。幼儿坐好后，听音乐依次传“神秘袋”，音乐停时，口袋

在谁手里谁就从里面摸出一样物品，说一说是什么。然后把物品放好，游戏继续，进行三、四次后，游戏结束。引导幼儿发现摸出的物品都是圆圆的。

(2)请幼儿发言，说说生活中见到的含有圆形的物品。

(3)找一找，说一说，幼儿自己或他人的身上含有圆形。如衣服上的圆形图案，圆扣子等。

3.游戏：圆形娃娃找家

用粉笔在地上画四个颜色分别是红、黄、蓝、绿色的圆圈，每位幼儿从“漂亮的向日葵”中任选一个圆形，拿在手里，让幼儿边念儿歌边走：“跑跑跑，找找找，红的圆，黄的圆，蓝的圆，绿的圆，快快跑进我的圆。”当最后一个“圆”字说完后，让幼儿立即进入与自己手里圆形相同颜色的圆圈里。

4.分组活动

第一组：圆形宝宝找朋友。幼儿拿出学具“漂亮的向日葵”，将里面的圆形花心找出来放在一起，分出大小。

第二组：描圆形。教师给每个幼儿一个画虚线的圆形，让幼儿用彩笔瞄一瞄。

七.说活动延伸

1.完成《作业纸》中的活动。

2.在班级其他活动时也可让幼儿找找什么是圆形的。如瓶盖，杯盖等。

说课人：朱自娟

第二篇：小班数学认识圆形[最终版]

小班科学《认识圆形》教学设计

设计意图：小班幼儿在认知过程中，容易受外界事物和情绪的支配。无意记忆占优势，常常在无意中记住一些事物。游戏、操作是幼儿最喜爱的活动形式，如果单纯让幼儿认识圆形，幼儿会感到很枯燥，兴趣往往不高，而且效果也会不好。因此，在设计这个教学活动时，让幼儿在游戏操作中了解一些常见的圆形物品与特点，从而激发幼儿对周围事物观察探究的兴趣，发展幼儿的感知、观察和想象能力。

活动目标：

1、能在认知、操作和游戏活动中掌握圆形的特征。

2、能在周围环境中寻找圆形的物体，感知圆形在生活中的应用。

3、培养幼儿的观察力和想象力。活动准备：

1、活动室布置一些圆形的物品。

2、圆形纸一张，圆形物品若干（如镜子、瓶盖、铃鼓、盘子）。

3、幻灯片，箱子，箱子里有各种不同的圆形物品，操作纸若干、彩笔人手一份。

活动过程：

一、创设情境，认识圆形物品。师：（用神秘的口气加眼神）仔细听，这是什么声音？师敲击小鼓。

幼儿：小鼓声。

师：快看看，真的是小鼓。知悉观察，小鼓长什么样子？ 幼儿：圆形。

师：来摸一摸，有什么感觉？

师：请小朋友沿着小鼓的表面和边缘触摸，互相交流一下自己的感受。

幼：圆圆的，滑滑的。幼：圆圆的，幼：边缘是光滑的，幼：没有棱角……（幼儿交流，充分表达自己的观点）。师：像小鼓这样圆圆的滑滑的，没有棱角的就是圆形。(引出圆形这一话题。)师：（出示一张圆形的纸）提问：它像什么? 幼：它像盘子，幼：它像太阳，幼：它像……

师：说一说，你还见过哪些东西也是圆形的？（鼓励幼儿说出在家里或者在其他地方见到的圆形物品）

二、让我们一起在活动室中寻找，有哪些东西是圆形的？（幼儿在室中寻找。）

三、交流自己的发现。

四、观察幻灯片上的圆形实物，感知圆形的特征。

五、进一步感知圆形的特征

1、出示贴着几何图形的黑板，仔细看一看，哪些图形是圆形？挑选出来，让它们站成一排。

2、幼儿动手挑选。

五、实践操作，添画。

1、小朋友你知道圆形能做成什么吗？老师给小朋友变个魔术看看。

一个圆形变变变变出大太阳，两个圆形变变变变出可爱的小鸡，三个圆形变变变变出好吃的糖葫芦，四个圆形变变变变出可爱的毛毛虫。

2、为幼儿准备一些画有圆形的纸，启发孩子在圆形上面添加几笔后变成另一个图案（如太阳，苹果），鼓励他画的越多越好。

3、观看幻灯片中的圆形变成的图形，激发幼儿的想象。

六、延伸：小朋友们，你们的家中一定有很多圆形的东西，回到家仔细去寻找。然后再用圆形去变个魔术好吗？

第三篇：幼儿园小班数学活动 - 认识圆形

幼儿园小班数学活动 – 认识圆形

目的：

1、教幼儿认识圆形，掌握圆形的特征。

2、培养幼儿的观察力及动手操作的能力。准备：

1、教具。课前在教室里放置一些圆形的物品。如圆镜、圆圈、圆盘、圆饼干等。

2、学具。幼儿操作练习用的圆形纸片和各种图形，人手一份（色彩不同、大小各异的纸片若干）。过程：

一、认识圆形

1、出示圆镜、圆圈、圆盘、圆饼干等，让幼儿摸摸、看看。

2、教师拿出镜子问：“这是什么？”让幼儿摸一摸镜面、镜边，然后指着镜面说：“镜面是圆形的”。

教师拿着呼拉圈问幼儿：“这是什么？”教师套在身上舞动。拿下后问：“呼拉圈是什么形状的？”（圆形）

教师小结：圆圆的面，圆圆的圈我们都叫它圆形。（幼儿学说：“圆形。”）

３、请幼儿说说常见的物品中哪些是圆形的（幼儿自由发言）

二、巩固对圆的认识

游戏一：“谁会找” １、请幼儿在教师出示的实物中找出圆形。２、请幼儿在教室里找出圆形。３、幼儿动手从练习用的学具中找圆形。

游戏二：“用圆形做游戏”

小朋友桌上和老师桌上，都有许多大小、颜色不同的圆形纸片，请小朋友和老师一起和圆形做游戏。

１、取出３个红色的圆片，取出后，教师在绒布上将它们摆成“”形式，边摆边说，“让他们排队站好，先大后小”。小朋友学着老师摆。

２、拿出３个大小一样的圆形，取出后，教师将它们摆成“”形式，边摆边说：“让它们手拉手站好”。

３、拿出３个大小一样的圆形，取出后，老师将它们叠放摆成 形状，边摆边说，“让它们一个叠在另一个肚子里。”

４、把最大最小的圆形拿出来，取出后，老师将它们摆成“”，边摆边说“让大圆去追小圆”。

第四篇：小班说课主题《认识五官》

附件2：GPST-PT 国际幼儿教师资格考试教案设计封面 GPST-PT

教案设计

国际幼儿教师资格考试

小班健康教育活动《认识五官》说课稿

新《纲要》中指出幼儿园必须“把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观念”。由于小班儿童身体的各个器官、系统处于不断发育的过程中，对疾病和外部环境的适应能力较差，机能不够完善较易受损伤、感染各类疾病。因此在幼儿园教育中能否对他们实施保育和教育，不仅关系到他们现时的健康成长，而且会对他们一生的身心健康产生持续影响。这次的活动是根据小班儿童的特点，来设计的一次健康教育综合活动，由于小班儿童具有较强的好奇心，对周围事物的兴趣非常浓厚，恰好五官又是他们身体中的一部分，对于儿童来说应该是既熟悉又陌生。小班幼儿自我保护能力比较差，经常会用手挖鼻孔或者把脏东西放到嘴里，因此有必要让幼儿了解五官的用途，启发幼儿如何保护五官。本次教学活动旨在结合幼儿生活实际，通过游戏、儿歌等教学方式，满足儿童自我探索的需要，并且通过游戏使得他们了解五官以及简单的保护五官的常识。

一、教学活动目标：

1、根据《幼儿园教育指导纲要》、教材，针对小班幼儿的年龄特点，我确定以下教学目标：

a.认识人的五官知道其对应的名称、数量、位置和各自的作用。

b.在游戏活动环节中让幼儿能够愉快认真的参与，有乐于观察、探索和操作的兴趣。教幼儿学习使用：我用***干什么“的句型，培养幼儿用完整的语句说话的能力。

c.通过活动启发幼儿对于五官的自我保护方法，培养良好的卫生习惯。

二、教学活动准备：

1.眼、耳、口、鼻、嘴器官纸贴、娃娃脸一张；正面头像照一张。2.糖果，小鼓，香水

3.课前教会幼儿学习歌曲《合拢放开》

三、教学过程

整个活动分为五个环节： 展示图片 认识五官

学习儿歌 辨别五官 了解作用 保护五官 “鼻子、鼻子、眼睛”游戏 唱《合拢放开》儿歌 回顾教学

活动延伸：学习如何正确洗脸，保护五官

1.出示照片，让幼儿说一说五官的名称和数量。

教师：瞧！这个小朋友的照片多神气呀！他想考考你们知不知道脸上都长了些什么？ 幼儿回答：有鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵。

教师：那我考考大家他脸上有几个鼻子；几只眼睛；几张嘴巴；几个耳朵呀？ 请幼儿完整地回答：我的脸上有1个鼻子、2只眼睛、1张嘴巴、2只耳朵。2.看一看，讲讲五官的位置。

看看哪个小朋友本领大，能不用手点，讲给老师和小朋友听，你的鼻子、眼睛、嘴巴和耳朵在哪里？

教师：真棒！那么老师今天教大家一首小儿歌。让幼儿随儿歌的内容边念边配动作，掌握“五官”在脸上的位置。

小小鼻子本领大，长在脸的最中央。

鼻子上面是眼睛，眼珠乌黑闪闪亮。

鼻子下面是嘴巴，笑一笑呀象月亮。

耳朵耳朵最听话，长在我的头两旁。

教师：哇，小朋友们真厉害，3.游戏：小朋友，接下来请你们仔细看一看，这个洋娃娃和我们有什么不同捏？（图画中贴错眼睛或嘴巴、鼻子、耳朵，让幼儿找错改错帮助洋娃娃的五官放回正确位置）我们一起帮她放回正确的位置吧！

教师：幼儿正确找回位置后适当的进行表扬奖励（小红花、糖果等）。4.说一说，五官的用处。

教师：小朋友知道鼻子、眼睛、嘴和耳朵各有什么用处吗？

教师手里拿着课前糖果等东西进行启发提问：”你用什么吃东西的？“ 幼儿：”我用嘴巴吃东西“。教师：”我们一起表扬他。“（拍手）”对，对，对，我用嘴巴吃东西。“ 教师敲乐器 提问：”你们听到了什么？“（声音）”你用什么听声音的？“ 幼儿：”我用耳朵听声音。“ 集

体（拍手）：”对，对，对，我用耳朵听声音。“ 教师喷香水 提问：”好香啊，你们闻到了吗？“"你有什么闻气味的？” 幼儿：“我用鼻子闻气味。” 集体（拍手）：“对，对，对，我用鼻子闻气味。”教师手里拿课本 提问：“那么你是用什么看书呢？” 幼儿讲述：“我是用眼睛看书。” 教师（拍手）：“对，对，对，我用眼睛来看书。” 教师小结：我们的五官是五个好朋友，原来它们一样也不能少，鼻子里有2只鼻孔，能帮助我们闻出气味，所以不能用脏手挖鼻孔；眼睛里有眼珠，它能让我们看清东西，看电视、看书时注意不能离得太近，看的时间也不能太长，更不能用手用力揉眼睛；嘴巴里有牙齿，能帮助我们吃东西，所以要保护好牙齿。不能把脏东西放嘴里，每天早晚要刷牙，晚上睡觉前不能吃零食；耳朵里有小洞，里面还有一层看不见的薄膜，一不小心就会弄破，所以我们不要挖耳朵，它们都是我们的好朋友，我们要好好地爱护它们。

5.接下来请小朋友们和我玩个游戏名称叫 “鼻子、鼻子、眼睛”。教师说明游戏的玩法：游戏开始时，教师念“鼻子、鼻子”时，食指点在自己的鼻子上。当说到 “眼睛、眼睛”时，手指再换成点指相应的部位。教师可以将“眼睛”换成其他部位。在游戏过程中注意观察幼儿所指的部位是否正确，巩固教学。

6..唱一唱。

小朋友会唱“合拢放开”这首歌吗？我们一起把手伸出来，一起来唱唱这首歌吧。（幼儿边唱边配动作表演《合拢放开》。）

活动延伸 ： 学习正确的洗脸方法，保护五官

四、说教法： 1.操作实践法

给每个孩子操作和展示自我的机会，在给纸娃娃找五官的活动过程中巩固幼儿对五官的认识，提升了他们的经验。此外，通过幼儿通过亲自对糖果香氛的品尝以及嗅味可以加深对五官作用功能的了解。

2.游戏结合法

通过“鼻子、鼻子、眼睛”的游戏让幼儿认识到五官在人脸的各个位置，锻炼幼儿的反应能力。

3.谈话法、讨论法

教学活动注重经验的构建和指导，幼儿的学习活动是建立在经验基础上的，这些方法能结合故事引导幼儿联系生活经验，分析问题，讨论交流，既提高幼儿的思维积极性和口语表

达能力，又可以逐步认识五官的作用和在生活中运用的意义所在，从而很好地为教学目标服务。

五、说学法

具体方法：观察法、讨论法、游戏法

根据教材特点，我引导幼儿运用多通道感知法，在操作中学习，使幼儿真正成学习的主人。为幼儿提供操作探索的机会，将教学迁移到幼儿亲身体验上，逐一请幼儿感受五官的功能。

幼儿先大致认识到五官在脸上的位置、数量、对应的名称。通过教师教授的儿歌加深印象。随后通过对于“听”“闻”“看”“尝”“嗅”的功用有了切身的体会。之后，老师再拿出准备好的纸娃娃，让幼儿帮助她把五官正确的放回脸上，幼儿在真实情境中的操作，通过多通道感知，对自己的五官和四肢功用产生积极正面的认知，摆放正确也能增强幼儿的成就感。最后在“耳朵、耳朵、嘴巴”游戏中加深最初的教学目的巩固基础。经过这样的活动过程，幼儿了解自己可以充分运用各种感知器官了解外界环境，与环境互动，掌握多通道感知的学习方法。

六、教学重点以及难点

重点：认识脸上的五官以及感知正确的位置，了解人的五官的功能，让每一个孩子都认识到不能将异物塞进耳朵和鼻子里，否则后果严重。

难点：由于设计了较多游戏环节，所以需要注重教学重点才不会使得幼儿在参与过程中过于兴奋而忘记观察五官从而忽略了真正的教学目的。另外，幼儿在表达方便可能很难用完整的语言表达感觉器官的功能还有感受。

七、教学设计意图

本次活动设计是根据《幼儿园指导纲要》和幼儿园课程改革的实际结合幼儿自身需求，从幼儿的生活体验入手，为幼儿设计了一个想说，敢说的情景，让他们能够回答问题，参与游戏，学习儿歌的过程中学习、认知、了解五官及其简单的保护知识，并在游戏中获得满足。

第五篇：李会娟说课标说教材说课稿

五年级语文下册说课标说教材说课稿

大家好，今天我说课的内容是冀教版小学语文第十册。下面，我将从说课标，说教材，说建议三个方面来解读。

一、说课标

课程标准分为课程总目标和学段目标两部分。课程总目标：

我将从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三方面来阐述：

1．知识与能力方面：学会汉语拼音，能说普通话，认识3500个左右的常用汉字，背诵优秀诗文240篇。

2．过程与方法方面:掌握基本的学习方法，具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。

3．情感态度与价值观方面： 在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。

学段目标：

（一）识字与写字

1．有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

（二）阅读

1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度，能理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

2．揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，领悟表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

3．学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。

（三）口语交际

1．与人交流能尊重、理解对方。乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。

2．能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。表达要有条理，语气、语调适当。注意语言美。

（四）习作

1．养成留心观察周围事物的习惯，积累习作素材。

2．能写简单的记实作文和想象作文，学写读书笔记，并修改自己的习作，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

（五）综合性学习

了解查找资料、运用资料的基本方法，借助图书馆、网络获取资料。

二、说教材

1、编写体例: 本册教材以专题组织单元，共六个专题，分别是：第一组“流连童年”，第二组“情越山水间”，第三组“启智于身边”，第四组“情思满怀”，第五组“气贯长虹”‘第六组“读一点李白”。这六个主题共25篇课文，精读15篇略读10篇。每组由“课例”、“阅读链接”、“综合学习”组成。课例包括3篇精读课文和2篇略读课文。全册共安排了五个阅读链接和五个综合学习。

2、编写特点：

（1）选材文质兼美，富有文化内涵，精心安排精读和略读。（2）阅读链接强化单元主题，彰显开放性和弹性。如第四单元的“情思满怀”。

（3）习题设置具有启发性，潜移默化教方法，课文后的“思考•练习”突出重点，兼顾理解和表达引导学生自读自悟，主动思考。如：《狼牙山五壮士》一课，第一个要求是有感情的朗读课文，第二个要求是五壮士是怎样一步一步把敌人引上山从而顺利完成任务的？用小标题方式把他们完成任务的过程概括出来：第三个要求是五壮士是怎样的人？为什么说五位战士是壮士？联系具体语句谈谈自己的看法，这样就教会了学生阅读的方法，读书总结主要内容，在品词酌句中体会表达的情感。

（4）词句积累注重情感态度与知识能力的整合。培养了学生收集词句的好习惯，在精读课文之后，安排了重点句子与词语的积累，这样有助于学生养成良好的收集词句的习惯。

（5）阅读教学穿插小练笔为写作奠定基础。如：在第四课《少年闰土》中穿插“小练笔”下面这段话仅用寥寥数语就刻画出农村少年闰土的生动形象，请你细心体会一下，也试着来写一写你熟悉的人：在《灯祭》一课也安排了这样的小练笔：仿照第二自然段“做灯”的过程的描写，你能把一种东西的制作过程写出来吗？比如包书皮、捏泥人、做风筝。。。从而分解了习作教学的难点。

3、知识与技能的立体式整合: 根据教材内容和编写特点，我把知识内容加以整合，从横向与纵向两个维度去阐述：

A．横向整合

冀教版教材的每个单元都是围绕着相同的主题去安排的如课文的第三单元精读课文是《瘸蝉》教给人们做人要懂得自然之道，略读课文是《四个人和一只箱子》，阅读链接又让我们穿越时空与作者进行亲切对话，综合学习中读读背背出示了很多关于生活哲理的名言，包括小笔头是“哈哈镜”让我们要学会通过现象去看本质，这些都在告诉我们智慧靠积累，靠勤奋，靠坚持不懈的努力。

B．纵向整合

在纵向看冀教版教材，是作为整体来安排教材的，每一册都不是独立的个体，每一册的相关主题在不同年级都有所体现，如本册第一课是《槐乡的孩子》关于儿童生活的主题在其他年级也有所体现如一年级有《孩子们的花》，二年级有《采蘑菇的小姑娘》，三年级有《踢糖人》，四年级有《女孩乌塔》这样循序渐进既符合儿童特点又符合学段要求，还呈现了完整系统的知识体系。

三、说建议

我将从教学建议，评价建议，课程资源的开发与利用三方面进入第三个环节：说建议

（一）教学建议：我从学段目标的五个方面阐述

1、在识字与写字方面

在识字上除了要继续沿用低、中年级的一些常见的方法外，更要注重创设情境去识字，在写字时要强调双姿，让学生能够工整美观地去书写。

2、阅读教学是本学段的一个重点，在阅读中一定要让读书贯穿始终，朗读、默读形式要多样而且要有目的有层次的读，如在学一篇课文时，可以让学生先读通读懂课文，了解文章大意，然后再体会作者的写作意图和所表达的情感。还要钻研文本领悟作者的表达方法，这也是学段要求，如在《白杨》一课中有这样的句子“爸爸仅仅是在介绍白杨树吗？”学这个句子的时候一定要让孩子懂得爸爸不仅仅是在介绍白杨树，还要能让孩子说明爸爸在表明什么。了解借物喻人的写作方法。

3、习作教学既是重点又是难点，在习作中一定要让学生观察积累素材，在习作课上可以让孩子说一说你想写什么，在交流、借鉴中学会取材，然后把写好的文章大家一起来读一读，在赏析、评价中让他们学会修改。

4、在综合性学习方面，要让孩子贴近生活，注重从生活中去寻找学习资源并且提倡开放、多元。

（二）说评价建议，教学评价分为形成性评价和终结性评价 教学离不开评价，为了唤醒学生沉睡的潜力，为了激发学生创造的热情，要充分发挥赏识评价的作用。我们常说好孩子是夸出来的，只有赏识学生让学生体会到成功的喜悦才能让他们乐学好学并且积极向上。在批改作业本时可以写上一些有激励性的评语，坚持鼓励为主，尤其重视学生习作中遣词造句是否应用了积累的语言素材。要关注习作水平不高的学生，认真批阅他们的习作，努力发现他们使用的佳词。这样他们在写作的过程中不断受到激励，逐渐形成运用语言的能力。这样评价能反映学生在活动中的学习态度、表现，是全面、公正的评价，起到了很好的肯定、激励作用。在评价方式上一定要多种多样，听说读写多层面多角度去考察。(三）说课程开发与利用

语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。我们常用的教科书，相关配套的阅读资料，教学挂图，工具书都属于课堂教学资源，我们应高度重视课程的开发与利用，创造性的开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文素养。

其实我们深厚的文化底蕴、学生丰富的生活积累都是教学资源，我们要充分发挥主观能动性，引导学生积极开发利用新的课程资源，全面提高语文素养。

让我们准确把握课标与教材，用崭新的理念，饱满的激情，无穷的智慧，去实践幸福的课堂，去谱写理想的篇章。以上是我说教材的全部内容，在此恳请各位领导老师提出批评指正，谢谢大家！

大安乐庄小学：高岚