怎么都快乐教案(样例5)

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第一篇:怎么都快乐教案

《怎么都快乐》教学设计

五坝小学 张艳

教学目标

知识与技能 认识“怎、独、跳”等13个生字,会写7个生字,会读“”“跳绳、踢足球、讲故事、听音乐”等词语。

过程与方法 正确、流利、有感情地朗读课文。

情感态度价值观 通过学习课文,感受一个人是快乐的,正集体中更快乐,从而培养团队友爱的精神。

教学重点:认识13个生字,会写7个生字。

教学难点:有感情的朗读课文,读出快乐的感觉。课前准备

1.教学辅助课件。(教师)2.借助拼音自读课文。(学生)教学过程

一、检测旧知,比赛朗读

1.教师出示字词卡片,学生开火车读。

2.朗读课文:同桌之间比赛读文,评一评谁读得好。

设计意图:以本课生字复习为导入,可以使学生快速进入课堂氛围,巩固生字词的识记。

二、多种朗读,渐入诗境

1.自由轻声朗读课文,边读边体会:你仿佛看到了什么?感受到了什么?(1)学生交流。(一个人玩很快乐)(2)一个人可以玩些什么?在书中圈出来。(3)指名朗读。

(4)除了这些,一个人还可以玩什么? 小创作:一个人玩,很好!独自一个,静悄悄的,正好可以______________ 可以__________,可以__________ 2.过渡:那么两个人玩,三个人玩,更多人玩,会有哪些乐趣呢? 3.指名分小节朗读第2、3、4小节。4.同桌之间互读互听,互相交流。5.完成小创作。两个人玩,很好!可以______________ 一个人______________,一个人______________ 许多人玩,更好!人多,什么游戏______________ 可以______________,可以______________ 6.有感情地朗读课文,读出快乐。7.思考:为什么许多人玩会更好,更快乐? 8.齐读,读出画面感,读出节奏,读出快乐。9.男女生比赛读。

设计意图:本文文字浅显,孩子们完全有能力独立理解。因此,这里并不需要过多的分析,而是让孩子们通过多种方式的朗读,在读中感知,在读中感悟。通过小创作对学生进行写话训练,提高学生的表达能力。

三、课堂总结,指导背诵 1.齐读课文,尝试背诵。

2.讨论交流:你从课文中懂得了什么? 3.师总结:这节课大家的心情真快乐,做游戏、读诗歌。老师也写诗了,送给你们!孩子们起立,快乐地拍起手来,聆听这首关于学习的小诗。

一个人学习,挺快乐,静静思考有收获。两个人学习,真快乐,互相帮助你和我。三个人学习,很快乐,互相启发点子多。许多人学习,更快乐,读出美妙的诗歌。

我们一个人相处是快乐,但与人相处、交往会更快乐。板书设计

怎么都快乐 一个人 很好 两个人 很好 三个人 很好 许多人 更好

教学反思

第二篇:怎么都快乐教案

怎么都快乐

第一课时

一、谈话导入,引出课题

1.师:孩子们,刚才的课间十分钟里你们玩得快乐吗?说说为什么?(生交流)

2.师小结:是呀,一个人玩有一个人玩的快乐,有许多小朋友玩,大家会感到更快乐,无论怎么都快乐。

3.板书课题:怎么都快乐

4.指导朗读课题,引导质疑:读了课题,你想知道什么?

二、初读课文,识记生字

1.范读。自由读课文。要求:(1)借助拼音读准字音。(2)边读边圈出生字词,把诗句读通读顺。

2.学习新字新词。

(1)出示生字,指名朗读,相机正音。着重指导学生读准前鼻音“怎、很、音”,后鼻音“绳、讲、行”。读准多音字“得”,强调在本文中读děi。

(2)说说自己记忆生字的好方法,同学之间互相交流。

(3)教师课件出示生字,学生开火车认读。

(4)朗读词语。

怎么 独自 跳绳 羽毛球 排球 篮球 游戏 运动会

跳绳 踢足球 讲故事 听音乐 打排球 玩游戏

①自由读一读。

3.再读课文,读出节奏。

(1)教师示范朗读。

(2)学生学着老师的样子自由朗读。

4学生开火车读。

5.朗读课文:同桌之间比赛读文,评一评谁读得好。

设计意图:以本课生字复习为导入,可以使学生快速进入课堂氛围,巩固生字词的识记。

二、多种朗读,渐入诗境

1.自由轻声朗读课文,边读边体会:你仿佛看到了什么?感受到了什么?

(1)学生交流。(一个人玩很快乐)

(2)一个人可以玩些什么?在书中圈出来。

(3)指名朗读。

(4)除了这些,一个人还可以玩什么?

小创作:一个人玩,很好!

独自一个,静悄悄的,正好可以______________

可以__________,可以__________

2.过渡:那么两个人玩,三个人玩,更多人玩,会有哪些乐趣呢?

3.指名分小节朗读第2、3、4小节。

4.同桌之间互读互听,互相交流。

5.完成小创作。

两个人玩,很好!

可以______________

一个人______________,一个人______________

许多人玩,更好!

人多,什么游戏______________

可以______________,可以______________

6.有感情地朗读课文,读出快乐。

7.思考:为什么许多人玩会更好,更快乐?

8.齐读,读出画面感,读出节奏,读出快乐。

三、课堂总结,指导背诵

1.齐读课文,尝试背诵。

2.讨论交流:你从课文中懂得了什么?

3.师总结:这节课大家的心情真快乐,做游戏、读诗歌。老师也写诗了,送给你们!孩子们起立,快乐地拍起手来,聆听这首关于学习的小诗。

一个人学习,挺快乐,静静思考有收获。

两个人学习,真快乐,互相帮助你和我。

三个人学习,很快乐,互相启发点子多。

许多人学习,更快乐,读出美妙的诗歌。

我们一个人相处是快乐,但与人相处、交往会更快乐。

板书设计

怎么都快乐

一个人

很好

两个人

很好

三个人

很好

许多人

更好

教学反思

1.多种形式朗读,体会内涵。

“体验”是开启文本的金钥匙。在朗读的过程中体会感情,在评议中寻求答案,用读来引发学生对文章内容的进一步理解和认识。在本节课中,给学生充分的读书时间,并鼓励多种朗读方式相结合,让学生入情入境。

2.启发引导,自由表达。

想象是创新的翅膀,创造是一种最高的境界。只有密切联系学生的经验世界和想象世界,才会培养出学生的创造精神。作为教师,要引导学生用心捕捉生活中的各种现象,把自己头脑中生活经验的积淀放到文本中来理解。在本节课教学中,模仿课文形式进行“小创作”,让学生也来当回小诗人,由课堂延伸到课外,拓宽了教学渠道,使学生乐于接受,乐于交流。

第三篇:《怎么都快乐》教案

《怎么都快乐》(第二课时)教学设计

教学目标

1、正确、流利地朗读课文,试着背诵课文。

2、让学生在朗读中感悟到快乐的含义:独处一人是一种快乐,与他人相处也是一种快乐,学会为别人付出更是一种快乐;游戏快乐,学习也快乐。

教学重点难点

通过学习课文,让学生感受一个人是快乐的,在集体中更快乐,从而培养学生团结友爱的精神。

一、检测旧知,比赛朗读

1.教师课件出示生字词语,学生开火车读。2.朗读课文:同桌之间比赛读文,评一评谁读得好。

二、多种朗读,渐入诗境,试着仿写

1.这首儿童诗共有几段?自由轻声朗读第一段,边读边体会:你仿佛看到了什么?感受到了什么?

(1)学生交流。(一个人玩很快乐)(2)一个人可以玩些什么?在书中圈出来。(3)指名朗读。

(4)除了这些,一个人还可以玩什么? 小创作:一个人玩,很好!独自一个,静悄悄的,正好可以______________ 可以__________,可以__________ 2.过渡:那么两个人玩,三个人玩,更多人玩,会有哪些乐趣呢?

3.指名分小节朗读第2、3、4小节。4.同桌之间互读互听,互相交流。5.完成小创作。两个人玩,很好!可以______________ 一个人______________,一个人______________ 许多人玩,更好!

人多,什么游戏______________ 可以______________,可以______________ 6.有感情地朗读课文,读出快乐。7.思考:为什么许多人玩会更好,更快乐? 8.齐读,读出画面感,读出节奏,读出快乐。9.男女生比赛读。

三、课堂总结,指导背诵 1.齐读课文,尝试背诵。

2.讨论交流:你从课文中懂得了什么?

3.师总结:这节课大家的心情真快乐,做游戏、读诗歌。老师也写诗了,送给你们!孩子们起立,快乐地拍起手来,聆听这首关于学习的小诗。一个人学习,挺快乐,静静思考有收获。两个人学习,真快乐,互相帮助你和我。三个人学习,很快乐,互相启发点子多。许多人学习,更快乐,读出美妙的诗歌。

我们一个人相处是快乐,但与人相处、交往会更快乐。

怎么都快乐 一个人 很好两个人 很好三个人 很好许多人 更好

板书设计

第四篇:《大家都快乐》教案

《大家都快乐》教案1

一、谈话导入

你一个人在家时干什么?你过得快乐吗?你想更快乐怎么办?(找小朋友玩)

一个人玩有一个人玩的快乐,有许多小朋友玩,大家会感到更快乐板书(大家都快乐)

二、学习生字

1、教师范读、学生整体感受;

2、学生试读课文,用自己喜欢的符号画出不认识的字;

3、用自己喜欢的方法,学习这些生字(读拼音、问同桌、问老师,根据上下文猜,查字表、)。

4、把你学会的生字读给同桌听,如果他读对了要表扬,如果读错了,你要帮助他。

5、小组学习生字(小组长可以采用开火车、翻纸牌,抢答:一个一个考的方法学习,保证每一个小组成员都读到)。

6、教师拿出生字卡出开火车读

7、识字游戏(把字和词写在各种有趣的小卡片上,藏在学生座位周围,找出来后,贴到黑板上,领读)。

(以上共设计了七个识字小环节,教师的范读让学生从课文整体感知入手,接着自己学,自己学的时候容易拼错字的读音或猜错字,这样安排同桌学,然后小组学,互相监督,互相学习,老师掌握学生识字情况,促进学生的互相协作能力。最后设计游戏,让学生在情境中巩固生字)

三、读课文

1、这些生字、词学会了,我们学课文的障碍也没有了。请同学们打开书,快速读课文,看谁在相同的时间里读的遍数多。

2、读了课文,你知道了什么?

3、你喜欢哪段就读哪段。

4、汇报

第一段

指名读、评价一下,他读得怎么样?

读这一段,你有什么想法吗?(挺读得重,静悄悄读得轻,播读的得略长)你读一读好吗?

认识……说明一个人还有许多游戏可以玩。

举个例子说说:

齐读

第二段

指名读,评价下下,他读得怎么样?

读这一段需要注意什么(事:悄悄话,要读儿化韵)

有人想和他比赛吗?

第三段

指名读,评价一下,他读得怎么样?

你有什么不明白的地方吗?(学生大多以玩过掰手腕,结合插图讲一讲)

喜欢这一段的同学一起读一下

第四段

指名读,评价一下

为什么许多人玩更快乐?你有什么新玩法?

5、现在老师想出一个新读法,老师先请一名同学读第一段,由他邀请一个人和他一起读第二段,这两名同学再邀请一名同学和他们读第三段,最后全班同学一起读最后一段,让学生自己选择一段,既可以节省时间,又让专心精读一段钻研读法。同时金色又使用指名读、领读、引读、赛读、表演,在单调中培养融入多种手法,使学生读得快乐。同时评价和你觉得应该怎样读学生的自主学习能力。

四、总结

今天我们知道“一个人玩,挺快乐、二个人玩真快乐、三个人玩很快乐、四个人玩更快乐”,这四个快乐中哪一个最快乐。许多小朋友在一起可以体现集体的力量,但我们玩的时候要注意遵守游戏规则“真挺、真、很、更“四个字表达的快乐程度是不一样的,现在请同学们回家做一份作业”。

出示填空题:

我挺喜欢____花,我真喜欢____花,

我很喜欢____花,我最喜欢____花

请同学回家完成好。

《大家都快乐》教案2

教学设想:

本课是全册最后一个单元,以“快乐”为主题。本课语言生动有趣,结构简单,重复句式较多,十分易于学生朗读和识字。学生在朗读中感悟到快乐的含义:独处一人是一种快乐,与他人相处也是一种快乐,学会为别人付出更是一种快乐;游戏快乐,学习也快乐。

拼音:抄写音节。拼读音节。

词语句:动词和名词的词语搭配。

阅读:熟读《大家都快乐》,回答文后问题。

综合活动:听故事《好吃的帽子》,能理解主要意思。

教学要点:

⑴认字:15个。渗透性识字。

⑵写字:7个。笔画笔顺练习。

⑶识字能力:综合运用所学的识字方法。

第一课时

一、课前热身,导入新课

(一)A 《伴你成长》P48 和爸爸妈妈一起说什么时候快乐。

一个人在家时

和爸爸妈妈出去玩时

帮爸爸妈妈做事的时候

跟爷爷奶奶姥爷姥姥聊天时

和小朋友一起玩时

每天早晨上学时

每天下午放学时

B上课前,同学们玩了什么?几个人玩的?

你觉得这个课间过得怎么样?

自由发言。

(二)怎样才快乐?怎样大家都快乐?

读课题。

再想一想,课题怎样读听起来更好听?

再读课题。

二、初读课文,明确目标

(一)教师范读。学生可以轻声跟读。

(二)数一数这篇课文有几段话,用手势告诉大家——四段

1.会读哪一句,就读哪一句,谁来试一试?

(在学生读文中,随机出示生字)

2.谁来把这四段话连起来读一读。

(三)测读本课的生字字卡,把全班会的放一边,不太会的贴在黑板上。

(四)出示课文要认识的生字为红色,指读生字,学生已经认识的字变回黑色。这就是这节课我们要认识的新朋友。

三、自主识字,集体反馈

(一)自学生字:可以自己学,可以和伙伴一起学。

1.读课文,标出不认识的字;

2.用自己喜欢的方式记生字;

3.摆字卡,检查。教师巡视。

(二)汇报:

1.请“小老师”把记字的什么好办法介绍给大家。

⑴拼音:diu 丢qiāo悄ɡuǎnɡ广xiànɡ象

⑵说说记字的办法:(形声字;会意字等等)

⑶组词:静、棋等

2.请组长领着同学再领着读一读这些字。学生在小组长的带领下读字,小组长出示卡片,其余学生读。

3.开火车,看大屏幕。学生开火车读词语:

静悄悄独自悄悄话三人成众赛拔河

踢毽子听广播下象棋打乒乓折纸船掰手腕丢手绢

(三)生字我们都认识了,课文一定会读得更熟练!

1.课文读给同位听一听。说说你觉得怎样最快乐?

2.汇报交流:

⑴一个人,挺快乐;

你做哪些游戏是很快乐?

你一个人在家时干什么?

怎样才能读出你快乐的心情?

练习读;指名读;集体评议。

⑵两个人,真快乐;

⑶三个人,很快乐;

⑷许多人,更快乐。

为什么大家一起玩时最快乐?

谁来读读课文最后一句话,把你此时此刻的心情表达出来。

齐读第四段。

3.原来快乐就在我们身边,你有什么新玩法?

如:我很喜欢和一起玩,我最喜欢和一起玩。

挺快乐,我真快乐。

我最快乐。

4.练习表演读:

一人读第一段,由他邀请同伴一起读第二段,由此顺延,最后全班一起读第四段。

5.小结:独处一人是一种快乐,与他人相处也是一种快乐。你想天天快乐,可以每天做一会儿自己喜欢的事情。只要有了好心情,怎么都快乐!

四、练习书写:

还广些话众跳丢

重点指导:众——品字形结构些——描一描再写

五、课后小结:

板书:大家都快乐

一个人,挺快乐 折纸船 踢毽子 听广播

两个人,真快乐 下象棋 打乒乓 讲故事

三个人,很快乐 跳皮筋 掰手腕 过家家 学唱歌

许多人,更快乐 丢手绢 赛拔河 ……

第二课时

一、引入:读儿歌

小红伞,小花伞,接着天上小雨点。

妈妈下班累又乏,我端杯水送给她。

妈妈,妈妈,您歇会儿,我来帮您干点啥?

——学会为别人付出更是一种快乐。

二、熟读课文:

1.表演读:一人读第一段,和同伴一起读第二段,由此顺延,最后全班一起读第四段。

2.舞蹈表演:同一个动作,一人跳,邀请同伴跳……最后大家一起跳。

三、读词语,把表示动作的字涂上颜色:

1.自己读词语。

2.把表示动作的字涂上颜色:

踢毽子听广播掰手腕讲故事

喂小狗堆积木跳皮筋吹喇叭

3.说说你会做哪些动作?

四、听故事《好吃的帽子》。

1.听第一遍,想想小松鼠的帽子没了,为什么还特别快乐?

2.听第二遍,写写小松鼠为什么快乐。

3.说一说。

4.小结:帮助了别人,不只是为别人解决了困难,而且自己也得到了快乐,所以说是互相帮助。大家在暑假里试着帮帮别人,看是不是很快了?

五、课外延伸:

一个富有的国王天天过着大吃大喝的生活,还是闷闷不乐,不高兴。他决定出王宫亲自去寻找快乐的人。国王走到田野,看见一个穷困的农夫在放声歌唱,就去问他为什么这样快乐?农夫说:“我以前也为没有鞋穿而难过,可是当我遇到一个没有腿的人,才发现我该活得快乐。”

国王听了农夫的话,快乐了吗?

六、课后小结:

板书:

好吃的帽子

踢毽子 听广播 小松鼠 鼹鼠 奶奶

掰手腕 讲故事 快乐?

喂小狗 堆积木 帮助了别人+ 自己快乐

跳皮筋 吹喇叭

《大家都快乐》教案3

第一课时

教学目标:

知识目标:认识本课生字15个,会用生字组词并选词造句。

能力目标:正确流利地朗读课文,理解课文内容,回答文后问题。

情感目标:培养学生的团队精神和集体主义精神,教育学生要遵守游戏规则。

教学重点、难点:

认识本课生字15个;熟读课文,回答文后问题。

教学策略:训练口语,合作探究,识记生字。

教学措施:让学生巩固运用已有的识字方法,鼓励学生交流互动,探究识字、写字的方法。

教学准备:生字卡、课文插图。

教学过程:

一、创设情景,导入新课。

1、同学们,你觉得什么时候最快乐?今天我们来学习一首有趣的儿歌《大家都快乐》。

2、板书课题,齐读课题。

二、初读课文,认识生字。

1、让学生自由读课文,遇到不认识的字可以猜一猜、查一查、问一问。

2、指名试读课文,师生正音。

3、小组读课文,并互相评价。

4、小组推荐读的好的同学读课文,学生评价。

5、才艺展示:读课文,看谁读得更好。

6、检查生字认读情况:

出示生字卡片,指名读、齐读。

开火车读生字并用生字组词、扩词并选词造句。

做游戏:猜字(巩固生字)。

三、再读课文,深入理解课文。

1、图文结合再读课文。

2、小组讨论文后问题:

你有什么新玩法吗?

3、每组推荐一名代表汇报讨论结果。(大家评议)

4、齐读课文。

四、课堂小结:让学生谈谈自己的收获。

板书设计:

大家都快乐

静 悄 独 折 踢 广 播

象 棋 乒 乓 众 掰 丢 赛

教学反思:

第二课时

教学目标:

知识目标:会读写本课生字7个,能用生字组词、扩词 并选词造句。

能力目标:正确流利有感情地朗读课文。

情感目标:教育学生要具有团队精神、集体主义精神,要遵守游戏规则。

教学重点、难点:会读、写本课生字7个指导“众”的写法。

教学策略:学生可能在理解课文内容时,不太了解长大的含义。

教学措施:合作探究,畅所欲言,大胆想象,体验感悟。让学生在交流中更加了解长大的含义。

教学准备:生字卡、田字格小黑板。

教学过程:

一、复习引入

1、出示生字卡,指名读并组词。

2、指名读课文(中、差生)。

二、有感情地朗读课文。

1、学生练习有感情地朗读课文。

2、指名有感情地朗读课文,大家评价。

3、教师指导有感情地朗读。

4、再指名读(先让生自评,大家再评)。

三、学写生字

1、用小黑板出示田字格中生字,指名读、齐读。

2、开火车读生字组词、扩词并选词造句。

3、引导学生观察田字格中生字并分组讨论生字的写法。

4、师重点指导“众”的写法(让学生观察三部分排列有什么特点、笔画有什么变化)。

5、学生在田字格本上练习写字(教师巡视,发现问题及时纠正)。

6、在小组内展示作业并互相评价。

四、课堂小结:让学生说说本节课的收获。

板书设计:

大家都快乐

还 广 些 话 众 跳 丢

《大家都快乐》教案4

一、谈话导入

你一个人在家时干什么?你过得快乐吗?你想更快乐怎么办?(找小朋友玩)

一个人玩有一个人玩的快乐,有许多小朋友玩,大家会感到更快乐板书(大家都快乐)

二、学习生字

1、教师范读、同学整体感受;

2、同学试读课文,用自身喜欢的符号画出不认识的字;

3、用自身喜欢的方法,学习这些生字(读拼音、问同桌、问老师,根据上下文猜,查字表、查字典)。

4、把你学会的生字读给同桌听,假如他读对了要褒扬,假如读错了,你要协助他。

5、小组学习生字(小组长可以采用开火车、翻纸牌,抢答:一个一个考的方法学习,保证每一个小组成员都读到)。

6、教师拿出生字卡出开火车读

7、识字游戏(把字和词写在各种有趣的小卡片上,藏在同学座位周围,找出来后,贴到黑板上,领读)。

(以上共设计了七个识字小环节,教师的范读让同学从课文整体感知入手,接着自身学,自身学的时候容易拼错字的读音或猜错字,这样布置同桌学,然后小组学,互相监督,互相学习,老师掌握同学识字情况,促进同学的互相协作能力。最后设计游戏,让同学在情境中巩固生字)

三、读课文

1、这些生字、词学会了,我们学课文的障碍也没有了。请同学们打开书,快速读课文,看谁在相同的时间里读的遍数多。

2、读了课文,你知道了什么?

3、你喜欢哪段就读哪段。

4、汇报

第一段

指名读、评价一下,他读得怎么样?

读这一段,你有什么想法吗?(挺读得重,静悄悄读得轻,播读的得略长)你读一读好吗?

认识……说明一个人还有许多游戏可以玩。

举个例子说说:

齐读

第二段

指名读,评价下下,他读得怎么样?

读这一段需要注意什么(事:悄悄话,要读儿化韵)

有人想和他竞赛吗?

第三段

指名读,评价一下,他读得怎么样?

你有什么不明白的地方吗?(同学大多以玩过掰手腕,结合插图讲一讲)

喜欢这一段的同学一起读一下

第四段

指名读,评价一下

为什么许多人玩更快乐?你有什么新玩法?

5、现在老师想出一个新读法,老师先请一名同学读第一段,由他邀请一个人和他一起读第二段,这两名同学再邀请一名同学和他们读第三段,最后全班同学一起读最后一段,让同学自身选择一段,既可以节省时间,又让专心精读一段钻研读法。同时金色又使用指名读、领读、引读、赛读、扮演,在单调中培养融入多种手法,使同学读得快乐。同时评价和你觉得应该怎样读同学的自主学习能力。

四、总结

今天我们知道“一个人玩,挺快乐、二个人玩真快乐、三个人玩很快乐、四个人玩更快乐”,这四个快乐中哪一个最快乐。许多小朋友在一起可以体现集体的力量,但我们玩的时候要注意遵守游戏规则“真挺、真、很、更“四个字表达的快乐程度是不一样的,现在请同学们回家做一份作业”。

出示填空题:

我挺喜欢____花,我真喜欢____花,

我很喜欢____花,我最喜欢____花

请同学回家完成好。

《大家都快乐》教案5

我说课的内容是北师大版语文教材,一年下第16单元快乐的主体课文《大家都快乐》。

一、教材分析

第16单元以“快乐”为主题,选编了《大家都快乐》、《快乐的小公鸡》两篇主体课文和一篇自读课文《快乐的夏天》。

《大家都快乐》一课贴近儿童生活,充满了童趣,语言生动有趣,其学习活动也有针对性。通过这些学习活动,使学生感受到独自一个人有快乐,与别人相处很快乐,帮助别人更是一种快乐;玩耍是快乐,学习也是快乐,初步知道应该有积极乐观的人生态度。本课共2课时,本节课是第一课时。

二、学情分析

一年级学生只有七、八岁,但通过一年来的学习,学生已经能认读生字七百多个,会写字近四百个;学生的朗读水平有了一定提高,大部分学生能够正确流利地朗读课文;学会有序地观察画面,能够利用插图来理解课文。本节课要求学生认读生字15个,能正确流利地朗读课文,理解快乐的涵义,培养其积极、乐观的人生态度。

三、教学目标

1知识与技能:认字15个,熟读带生字的词,正确、有感情地朗读课文。

2过程与方法:本文以朗读为主线,通过让学生读一读、说一说、看一看、做一做,使学生体会情感的快乐,真正理解快乐的涵义。

3情感态度与价值观:体会娱乐中的快乐、帮助别人的快乐、学习中的快乐,对快乐的认识由浅入深,培养积极乐观、高尚的人生态度

四、重难点:

正确、有感情地朗读课文,理解快乐的真正涵义。

五、教法学法

新课标倡导学生是学习和发展的主体,语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。因此,将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”。

六、教学过程与理论依据

本课的教学设计按以下五个环节进行:

(一)创设情境 导入新课

上课开始,师问:同学们,你们喜欢做游戏吗?现在老师也想跟同学们一起做一个游戏,你们愿意吗?然后师生进行互动,一起做游戏。这个环节我有意地设置了一种情境,目的是调动学生快乐的情绪,使学生初步感受游戏给我们带来的快乐,并由此导入课题,为学生进一步理解快乐的涵义奠定基础。

(二)初读课文 整体感知

在初读课文阶段,我通过让学生反复读词、读课文,使学生认读了生字,掌握了生字的字音,同时指导学生读准课文里每一个字的字音,为进一步理解课文的内容做准备。

1首先,我让学生初读课文,自学生字,在这个环节中重点指导学生了解“乒”“乓”两个字的区别。

2然后通过让学生读词卡,巩固加深对生字的认识,其中重点指导学生对“静悄悄”、“独自”的理解。教师提问:静悄悄是什么意思?谁能用它说一句话?独自是什么意思?这样不但使学生理解了重点词的意思,还训练了学生说完整话,提高学生的口语表达能力。

3接着,教师再次出示词卡,以开火车的.形式让学生再读词语,加深了学生对字词的记忆,为初读课文打好基础。

4 在初读课文阶段,教师先让学生练读课文,再指名读课文,师生共同纠正读错的字音,为学生进一步熟读课文,理解课文含义奠定基础。

(三)熟读课文 理解含义

在这一阶段,我首先让学生仔细地读课文,找出表示动作的词,然后让学生边读词边做动作,这使得枯燥的文字变得有趣起来,学生在做动作中感受到了游戏的快乐。其间,教师引导学生观察课文插图,仔细体会“掰手腕”、“赛拔河”的玩法,这就把理解词义与观察画面有机地结合起来,培养学生认真观察画面的学习习惯。接着多媒体课件播放学生做游戏时的场面,学生看到了自己的身影,快乐的火花再次被点燃,课堂气氛进入了一个高潮。这时教师适时地指导学生有感情地朗读课文,鼓励学生采用拍手读、带动作读等多种方式去读课文,使得学生在读课文中体会到了快乐。

(四)联系生活 课外扩展

在学生展示了读书的快乐之后,教师出示了一首小诗《小金鱼》,并由此进行扩展:“除了玩能给我们带来快乐,还有什么也能带给我们快乐?” 学生在回答中懂得生活中处处充满快乐,只要我们用心去寻找,我们就会天天生活在快乐中,从而培养学生积极乐观地人生态度,树立热爱生活、珍爱生命的人生观。

(五)作业的布置

本节课的作业充满新意,教师让学生去寻找身边的快乐,这一目的是让学生能够发现生活中的快乐、身边的快乐,从而更加热爱生活,珍爱生命。

七、教学总结:

本节课,我采用了读读、说说、看看、做做等多种教学手段,并借助多媒体的展示,激发学生快乐的情绪,引起学生的学习兴趣。在整节课教学中,快乐的情境贯彻始终,使得学生在一种轻松愉快的气氛中理解了快乐的含义,受到了情感教育,从而达到了教学目的。

《大家都快乐》教案6

第一课时:

一、教学内容:

《大家都快乐》。

二、教学过程:

1、导入。

小朋友们,你们过的快乐吗?那你们知不知道什么是真正的快乐?怎样才能得到真正的快乐呢?相信我们学习完了这一单元的课文,大家就会找到答案了!

2、学习《大家都快乐》。

(1)自读课文《大家都快乐》。(用手指读,注意碰到不会读的字用笔圈出来。)

(2)播放课文录音,注意听听刚才自己圈出的字应该怎么读。

(3)各自练读,同伴间互相读。

(4)在班内朗读交流。

(5)认读14个生字。

①出示这些生字。

②你能怎样来记信这些新朋友呢?(学生各自根据自己的方法识记生字。)

③各自在组内认读生字,同位互查。

④开火车检查认读情况。

(6)再读课文,巩固要求认识新生字。

(7)练读课文。

①播放课文录音:注意录音带里是怎样读课文的?

②各自依照录音带里的读法练续,同位互读。

③注意挺、真、很、最的读法。

④指名朗读。读的好的同学领读,全班齐读。

三、布置作业。

1、各自熟读课文。

2、观察生字的写法。

第二课时:

一、教学内容。

练写《大家都快乐》一文的生字。

二、教学过程。

1.深入理解课文内容。

(1)检查读课文。(读的好的同学奖励最棒)

(2)讨论:

你每天快乐吗?为什么?(学生各自根据自己对课文的理解联系实际说说)

2、学习正确地书写生字。

(1)指导观察挺、折、拔三个字。问这三个字有什么共同点?(都有提手旁)

(2)练写这3个字带有提手旁的字。

(3)指导练写带有走之旁的还字。

(4)各自练写广、众、丢字。

(5)学生练写,教师巡视指导并批改。

三、布置作业。

1、熟读《大家都快乐》,预习《快乐的小公鸡》。

2、各自练写生字。

《大家都快乐》教案7

第1课时

一.教学内容:

《大家都快乐》

二.教学过程:

1.导入

小朋友们,你们过的快乐吗?那你们知不知道什么是真正的快乐?怎样才能得到真正的快乐呢?相信我们学习完了这一单元的课文,大家就会找到答案了!

2.学习《大家都快乐》

(1)自读课文《大家都快乐》。

(用手指读,注意碰到不会读的字用笔圈出来。)

(2)播放课文录音,注意听听刚才自己圈出的字应该怎么读。

(3)各自练读,同伴间互相读。

(4)在班内朗读交流。

(5)认读14个生字。

a.出示这些生字。

b.你能怎样来记信这些新朋友呢?

(学生各自根据自己的方法识记生字。)

c.各自在组内认读生字,同位互查。

d.开火车检查认读情况。

(6)再读课文,巩固要求认识新生字。

(7)练读课文。

a.播放课文录音:注意录音带里是怎样读课文的?

b.各自依照录音带里的读法练续,同位互读。

c.注意“挺”、“真”、“很”、“最”的读法。

d.指名朗读。读的好的同学领读,全班齐读。

三.布置作业。

1.各自熟读课文。

2.观察生字的写法。

第2课时

一.教学内容。

练写《大家都快乐》一文的生字。

二.教学过程。

1.深入理解课文内容。

(1)检查读课文。

(读的好的同学奖励“最棒”)

(2)讨论:

你每天快乐吗?为什么?

(学生各自根据自己对课文的理解联系实际说说)

2.学习正确地书写生字。

(1)指导观察“挺”、“折”、“拔”三个字。问“这三个字有什么共同点?”

(都有提手旁)

(2)练写这3个字带有提手旁的字。

(3)指导练写带有“走之旁”的“还”字。

(4)各自练写“广”、“众”、“丢”字。

(5)学生练写,教师巡视指导并批改。

三.板书设计。

四.布置作业。

1.熟读《大家都快乐》,预习《快乐的小公鸡》。

2.各自练写生字。

第五篇:《大家都快乐》教案

《大家都快乐》教学设计

英林镇东埔小学 陈莹莹

第二课时

一、教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文;

2、通过学习课文,让学生感受一个人是快乐的,在集体中更快乐,从而培养学生团结友爱的精神;

3、继续培养学生自主、合作的学习能力。

二、教学重难点:

1、正确、流利、有感情地朗读课文;

2、通过学习课文,让学生感受一个人是快乐的,在集体中更快乐,从而培养学生团结友爱的精神。

三、教学准备:课件

四、教学过程:

(一)谈话导入

1、同学们,什么是快乐?你们生活得快乐吗?在什么时候你感到快乐呢?(学生自由回答)

2、你在游戏时一般是几个人玩啊,你能说说一个人玩和大家一起玩的感受有什么不一样吗?(学生自由回答)

3、今天我们学习一篇新课文《大家都快乐》,(板书:大家都快乐)生齐读课题。

(二)初读课文,读准字音

1、ppt出示课文词语:静悄悄 独自 折纸船 踢毽子 听广播 乒乓 扳手腕 拔河 许多 更多 故事 三人成众(全班齐读)

2、去掉拼音,请学生做小老师,教大家读

3、摘苹果小游戏认读词语

4、同桌互读课文,互相纠正读书中的错误

5、全班齐读课文

(三)理解课文内容,练习有感情地朗读课文

1、Ppt出示第一小节,指名读第一节,生评价,他读得怎么样? 师:读这一段,你有什么想法吗?你觉得这一段应该怎么样读?哪里该重?哪里该轻?(ppt出示指导:挺读重音,静悄悄读轻声,生做标记)

指名读,全班齐读(板书:一个人 挺)

2、师:一个人的时候,挺快乐,可以折纸,踢毽子,那两个人的时候,能玩什么?(学生自由回答)指名读,生评价,他读得怎么样?

师:读这一段,你有什么想法吗?你觉得这一段应该怎么样读?哪里该重?哪里该轻?(ppt出示指导:真读重音,悄悄话儿读轻声,生做标记)

指名读,全班齐读(板书:两个人 真)

3、第三节指名读,评价一下,他读得怎么样?

你有什么不明白的地方吗?(结合插图讲一讲扳手腕)有人想和他比赛吗?(出示掰手腕图片,请生表演)

师:我们刚才学习了第一、二小节,了解了朗读的时候,声音的高低能帮助我们更好地理解课文内容,增加我们对课文的理解,请同学来找找,第三小节该注意 哪些地方?(生自由发言,师指点:真要读重音。)

全班齐读(板书:三个人 很)

4、生齐读第四节,请学生找出第四小节朗读要注意的地方,分男女生读

师:为什么许多人玩更快乐?你有什么新玩法?(板书:许多人 更)

5、师:我们刚刚学习了这么多游戏,我们知道了和许多人玩游戏会更加快乐,现在我们也来玩一个游戏。

随机分发游戏卡片,讲解游戏规则,ppt出示句式: 一个人玩,挺快乐,我可以 两个人玩,真快乐,我可以 三个人玩,很快乐,我可以 许多人玩,更快乐,我可以

6、分组朗读课文

(四)总结全文

1、学习了这篇课文,你有什么收获?

2、教师总结:这节课,我们通过学习《大家都快乐》这篇课文感悟到了快乐的含义,独自一人是一种快乐,与他人相处的时候能传递更多的快乐,我希望你们都能快乐,并把快乐和更多的人分享。

3、全班齐唱《幸福拍手歌》。

(五)作业布置

1、我很喜欢,我最喜欢。

2、我挺喜欢 花,我真喜欢 花,我很喜欢 花,我最喜欢 花。

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