第一篇：怎么都快乐2课时教案
怎么都快乐 教案
第二课时
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会到做游戏很快乐，大家在一块玩更快乐。
2.在语言环境里理解、积累词语“折纸船、踢毽子、听广播、掰手腕、打乒乓、丢手绢、赛拔河”等。3.学写“故”、“众”两个字。教学重难点
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会到做游戏很快乐，大家在一块玩更快乐，在语言环境里理解、积累词语。教学难点：练习仿例句说话。
一、创设情境，导入新课
1.游戏《如果幸福你就拍拍手》 师:同学们，你们喜欢玩游戏吗？ 生：喜欢
师：我们一起来玩《如果幸福你就拍拍手》的游戏吧！（播放视频）请全体同学起立。跟着动作一起。2.揭示课题，板书课题
师：同学们，刚才我们玩游戏你们心情是怎样的？ 生：很开心、快乐、激动！
师：是啊，我们无论玩什么游戏啊，都很快乐！今天张老师就给大家带来一首儿歌，题目是：怎么都快乐。（师板书，请小朋友举起你的小手帮张老师写一写。边写边说：“怎”上下结构心字底；“么”读轻声）大家一起读一读课题。
二、复习生字
1、昨天，大家学习了这一课的生字词语，老师今天很想知道孩子们学会了吗？ A.猜谜语
师：看样子啊，同学们都喜欢玩游戏，那我们继续来玩个游戏，好不好？ 师：现在我们来猜字谜，谁来挑战？
1.一滴雨点落在工厂上是什么字？----广----你真聪明，反应真快 2.继续听好了，“手分手，成两半”谁来？---掰---真能干 3.第三个谜语“一个人站在两个头上”---众
4。最后一个“一对兄弟，长得很像，他俩差点都当兵”----乒乓 大家真厉害，居然都猜出来了。恭喜小朋友们！7 B.第二关： “摘星星”。游戏规则：如果星星上面的词语宝宝你会读，请站起来读。准备！开始！---你们都太厉害了，三、品读悟情，理解课文
现在，我们接着来玩“送生字宝宝回家”的游戏，这些生字宝宝回到课文中，你还会认吗？这首儿歌有几个小节？（4个）齐读（左手压书右手指字！）现在请同学们自己读一读儿歌，并选择自己最喜欢的一节多读几遍，待会儿告诉大家你最喜欢的是哪一小节。生：读课文，师巡视
师：喜欢第一小节的小朋友在哪里，举起你们的小手，哪位小朋友来说一说？（展开第一小节）
（一）第一节
1.你能读给大家听一听吗？其他小朋友拿出你们的小铅笔，边听边用横线勾出儿歌中都说了哪些快乐的事情。（请出小铅笔，调整三个一；小铅笔，送回家）（指名答，边说边贴词语卡片）
折纸船 折纸马 踢毽子（ppt）听广播 2.齐读词语（强调翘舌音，马上让学生跟读）（从后到前讲解）
3.你还会折什么？（折飞机、折星星、折东南西北）学生说出会折什么后夸奖：你真能干，看到自己折出这么棒的东西时，你感到怎么样？---快乐！4.一个人还可以怎样玩呢？读书、看电视、听音乐、堆积木、拼乐高、弹钢琴〃〃〃 5.一个人自由自在也能找到快乐的小朋友带着你的快乐读读第一节吧。（指名读2--3人）
6.一个人自由自在地游戏真快乐！这个时候，没人打扰你，静静地玩耍真舒服。这个时候周围----静悄悄的，应该是怎么的？（都没有声音），所以前两行要读得轻一点，小声一点。后2行带着一个人玩的快乐读一读。喜欢第一小节的同学一起来读一读。
（二）第二节
过渡：孩子们读得挺好的。
1.原来你喜欢第二小节啊！你在第二小节找到了哪些快乐的事情？找说贴卡片：下象棋 打乒乓（ppt）讲故事 说悄悄话儿
2.说悄悄话儿：先出示“悄悄话儿”教读，重点训练儿化音，再出示“说”连读。
3.学写“故”①结构；②请一个同学书空（其他同学边听边笔顺在田字格中描红同时师在黑板范写）；③感受占格，注意，最后一捺要写漂亮；④在P82田字格写一个；⑤生组词。（故换偏旁变成胡）7 4.一些事儿啊，还是得两个人做，合作起来才能把游戏完成。这里有一个游戏叫做“默契同桌”同桌两个小伙伴，想不想来做个读书的游戏？你们悄悄商量一下，怎样分工合作，才能把第二节读好呢？
5.师：按照你们刚才商量的办法，好好读一读第二节，一会儿我要看看哪一对同桌合作最好哦！6.生：（自由交流）7.师：（指名一对同桌）其他小朋友要静静地听，他们合作读书读的好的，我们就把掌声送给他们，这样才算过关哦！（师巡视，看孩子们怎么分配的，待会儿挑三对不同类的同桌读）
（点评：他们一人读一行，合作真快乐啊！
他们一人读两行，把快乐读到声音里了呢
他们一起读完整个小节，这一对同桌把快乐都写在了脸上）
（三）第三节
①指名读；你读得可真流利！学写众，三人成众，①甲骨文字形像许多人在烈日下劳动，怎样记住这个众呢？众表示和人有关，表示人很多。②通过意思，你来给众找一个词语朋友吧！众多、群众、观众；③请一个同学书空（其他同学边听边在田字格中描红同时师在黑板范写）；④感受占格，三个人怎样摆放在田字格中；再在田字格中描一遍； ②3个人可以玩些什么游戏？我邀请一位同学来说。
跳皮筋（前鼻音）ppt 掰手腕（bai）ppt 过家家 学唱歌 掰手腕：请两个同学来试一试。
③和大家一起玩了这么多游戏，张老师也想到了我小时候玩耍的快乐，我好想读读这一小节，你们愿意和我一起读吗？
（四）第四节
师：你喜欢这节的原因是最喜欢许多人玩是吗？ 过渡：大家都读得挺快乐，许多人玩更快乐。用引读：
①许多人在一块儿玩，你们都玩些什么呢？看看儿歌中提到了哪些游戏？（贴词语）丢手绢 赛拔河
②师：同学们玩的可真快乐呀，我们全班一起来快乐地读一读。③师：人人想出新玩法，都会想出哪些新玩法呢？ ④生：自由说（打篮球、踢足球）
（五）“挺、真、很、更”
师：儿歌中每一小节的第一句都提到了“快乐” 7(第一小节是一个人---板书“挺”、两个人---板书“真”、三个人玩----板书很，许多人玩----板书更。比一个人、两个人、三个人玩还要快乐。)大家看，这四句诗放在一个，我们怎样才能读好它呢？（层次感）
师：抽一个人读第一小节；抽一对同桌读第二小节；抽一个大组读第三小节；全班读第四小节。
师：能读出层次感，表情也一次比一次高兴起来，加上动作表达情感那更好，行吗？全班齐读。
（六）动词填空
亮眼睛的小朋友们，你们发现黑板上红颜色的字，它们有什么共同点吗？---都是动词，我们一块儿来看看，这些动词该和哪些词语搭配吧！我们一起来读一读红颜色的字，一个字读三遍。抽同学来填。
（七）仿说句子练习说话
孩子们，你觉得怎么样最快乐？你觉得一个人玩最快乐？还是两个人、三个人，许多人玩最快乐？你们喜欢怎么玩？玩什么游戏呢？ 个人玩，快乐。（提前写在黑板上）
（八）齐读课文
四、结课
这节课，大家的心情真快乐，做游戏，读诗歌。游戏很有趣，学习也很有趣。孩子们，快乐无处不在，它藏在游戏里、它躲在课文中、它写在小朋友的脸上、它住在小朋友的心里。今天和我们一三班的孩子们一起学习，老师感到很快乐，你们快乐吗？怎么都快乐！谢谢孩子们。
五、板书
怎么都快乐
一个人 挺 折纸船 折纸马 踢毽子 听广播
两个人 真 下象棋 打乒乓 讲故事 说悄悄话儿 三个人 很 跳皮筋 掰手腕 过家家 学唱歌 许多人 更 丢手绢 赛拔河
第二篇：怎么都快乐 第二课时
《怎么都快乐》第二课时教学设计
【教学目标】
1.多种形式巩固生字和词语，会写“很、行、音”4个生字。
2.学习课文的过程中，联系上下文和生活实际，了解“独自、静悄悄、有劲”的意思，积累“跳绳、搭积木”等结构的词语。利用省略号结合游戏名称进行仿说。
3．朗读课文，读出诗歌的情趣，感受诗歌的节奏，体会玩游戏的快乐。4.拓展阅读一首关于学习的小诗歌。以拍手歌的形式朗读，体会学习的快乐。
【教学重点】学习课文，联系上下文和生活实际，了解“独自、静悄悄、有劲”的意思，积累“跳绳、搭积木”等结构的词语。利用省略号结合游戏名称进行仿说。
【教学难点】联系上下文和生活实际，了解“独自、静悄悄、有劲”的意思。
【教学准备】教学辅助课件 【教学过程】
第二课时
一、复现词语，巩固生字
1．教师出示词语，多种形式练读。（开火车读、指名读、齐读）折船折马踢毽子跳绳搭积木看书画画听音乐 下象棋打羽毛球做跷跷板讲故事跳长绳拔河 老鹰捉小鸡打排球打篮球踢足球开运动会
2．出示生字，巩固练读。怎独跳绳讲得羽球戏排篮连运
二、读好第一节，积累词语
1.自由读第1节，注意读好句子的停顿。2.重点围绕“静悄悄”想象画面，指导读好。
想象一个人玩时的画面，采用多种形式练读，体会一个人时特有的安静，了解“静悄悄”的意思，感受一个人玩的乐趣。
3.以填空的形式，同桌合作练说句子。一个人可以（），也可以（）-------这样很好!一个人可以（），可以（）,也可以（）-------这样很好!4.除了这些，一个人还可以玩什么？拓展一个人玩的游戏名称，学生尝试说一说。
小创作：一个人玩，很好！
独自一个，静悄悄的，正好可以______________。
可以__________，可以__________，也可以__________。
三、读好2、3节，对比发现理解词语
1．指名分小节朗读第2、3、小节，思考：哪个游戏两个人可以玩，三个人也可以玩？（讲故事）2.学生自由读第2、3小节，边读边画出写“讲故事”的句子。
3.引导发现，体会“有劲”的深意
出示句子：讲故事得有人听才行，你讲我听，我讲你听。
讲故事多个人听更有劲，你讲我们听，我讲你们听。
比较朗读，体会讲故事多个人听的有趣和有味，了解“有劲”的意思。4.师生合作朗读，体会不同游戏玩时的乐趣，感受诗歌的节奏。5．完成小创作。两个人玩，很好！
可以______________，可以______________，也可以______________。三个人玩，很好！
可以_____________，_可以____________，也可以______________。
四、读好最后一节，体会快乐
1.教师引读：一个人玩----（很好！）两个人玩----（很好！）三个人玩----（很好！）四个人玩----（很好！）许多人一起玩----（更好！）
2.请同学们自由朗读第四小节，想一想为什么许多人一起玩更好，更快乐？
3.学生交流，师生以问答的形式进行朗读，读出画面感，读出节奏，读出快乐！
4.完成小创作。
四个人______________，五个人______________。许多人玩，更好！
人多，什么游戏______________。
可以______________，可以_____________，_也可以______________。
五、课堂总结，指导背诵 1．齐读课文，尝试背诵。
2．讨论交流：你从课文中懂得了什么？（要求孩子整理好自己的语言，语句通顺连贯，说完整话）
六、拓展阅读
这节课大家的心情真快乐，做游戏、读诗歌。老师也写诗了，送给你们！孩子们起立，快乐地拍起手来，聆听这首小诗，听的过程中想一想这首小诗写的是关于什么的？（关于学习）
一人学习，挺快乐，静静思考有收获。
两人学习，真快乐，互相帮助你和我。
三人学习，很快乐，互相启发点子多。
多人学习，更快乐，读出美妙的小诗歌。
我们一个人，学习乐趣多，与人相处中、交往更快乐。
七、巩固字词，指导书写
1.学生观察两个字的异同，指导观察字形、结构。(左右结构，双立人旁，左窄右宽。)2.观察这两个字在田字格中的位置。
3.教师范写“很、行”，学生跟着老师书空，关注笔画的穿插。（“很”右边部分竖提的竖要直。“行”右边的第二横要长并且穿插到双人旁第二撇的下方，竖钩的竖要直。）
4.学生再次边说笔画边书空。5.学生在课本上描红一个临写两二，在练习本上对照课本写三个，并且每个字组两个词。
6.学生自己观察“当、音”字的写法，自己练习书写，教师巡视指导。板书设计
7.怎么都快乐
一个人
很好
两个人
很好
三个人
很好
许多人
更好
第三篇：怎么都快乐教案
怎么都快乐
第一课时
一、谈话导入，引出课题
1．师：孩子们，刚才的课间十分钟里你们玩得快乐吗？说说为什么？(生交流)
2．师小结：是呀，一个人玩有一个人玩的快乐，有许多小朋友玩，大家会感到更快乐，无论怎么都快乐。
3．板书课题：怎么都快乐
4．指导朗读课题，引导质疑：读了课题，你想知道什么？
二、初读课文，识记生字
1．范读。自由读课文。要求：(1)借助拼音读准字音。(2)边读边圈出生字词，把诗句读通读顺。
2．学习新字新词。
(1)出示生字，指名朗读，相机正音。着重指导学生读准前鼻音“怎、很、音”，后鼻音“绳、讲、行”。读准多音字“得”，强调在本文中读děi。
(2)说说自己记忆生字的好方法，同学之间互相交流。
(3)教师课件出示生字，学生开火车认读。
(4)朗读词语。
怎么 独自 跳绳 羽毛球 排球 篮球 游戏 运动会
跳绳 踢足球 讲故事 听音乐 打排球 玩游戏
①自由读一读。
3．再读课文，读出节奏。
(1)教师示范朗读。
(2)学生学着老师的样子自由朗读。
4学生开火车读。
5．朗读课文：同桌之间比赛读文，评一评谁读得好。
设计意图：以本课生字复习为导入，可以使学生快速进入课堂氛围，巩固生字词的识记。
二、多种朗读，渐入诗境
1．自由轻声朗读课文，边读边体会：你仿佛看到了什么？感受到了什么？
(1)学生交流。(一个人玩很快乐)
(2)一个人可以玩些什么？在书中圈出来。
(3)指名朗读。
(4)除了这些，一个人还可以玩什么？
小创作：一个人玩，很好！
独自一个，静悄悄的，正好可以______________
可以__________，可以__________
2．过渡：那么两个人玩，三个人玩，更多人玩，会有哪些乐趣呢？
3．指名分小节朗读第2、3、4小节。
4．同桌之间互读互听，互相交流。
5．完成小创作。
两个人玩，很好！
可以______________
一个人______________，一个人______________
许多人玩，更好！
人多，什么游戏______________
可以______________，可以______________
6．有感情地朗读课文，读出快乐。
7．思考：为什么许多人玩会更好，更快乐？
8．齐读，读出画面感，读出节奏，读出快乐。
三、课堂总结，指导背诵
1．齐读课文，尝试背诵。
2．讨论交流：你从课文中懂得了什么？
3．师总结：这节课大家的心情真快乐，做游戏、读诗歌。老师也写诗了，送给你们！孩子们起立，快乐地拍起手来，聆听这首关于学习的小诗。
一个人学习，挺快乐，静静思考有收获。
两个人学习，真快乐，互相帮助你和我。
三个人学习，很快乐，互相启发点子多。
许多人学习，更快乐，读出美妙的诗歌。
我们一个人相处是快乐，但与人相处、交往会更快乐。
板书设计
怎么都快乐
一个人
很好
两个人
很好
三个人
很好
许多人
更好
教学反思
1．多种形式朗读，体会内涵。
“体验”是开启文本的金钥匙。在朗读的过程中体会感情，在评议中寻求答案，用读来引发学生对文章内容的进一步理解和认识。在本节课中，给学生充分的读书时间，并鼓励多种朗读方式相结合，让学生入情入境。
2．启发引导，自由表达。
想象是创新的翅膀，创造是一种最高的境界。只有密切联系学生的经验世界和想象世界，才会培养出学生的创造精神。作为教师，要引导学生用心捕捉生活中的各种现象，把自己头脑中生活经验的积淀放到文本中来理解。在本节课教学中，模仿课文形式进行“小创作”，让学生也来当回小诗人，由课堂延伸到课外，拓宽了教学渠道，使学生乐于接受，乐于交流。
第四篇：《怎么都快乐》教案
《怎么都快乐》（第二课时）教学设计
教学目标
1、正确、流利地朗读课文，试着背诵课文。
2、让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。
教学重点难点
通过学习课文，让学生感受一个人是快乐的，在集体中更快乐，从而培养学生团结友爱的精神。
一、检测旧知，比赛朗读
1．教师课件出示生字词语，学生开火车读。2．朗读课文：同桌之间比赛读文，评一评谁读得好。
二、多种朗读，渐入诗境，试着仿写
1．这首儿童诗共有几段？自由轻声朗读第一段，边读边体会：你仿佛看到了什么？感受到了什么？
(1)学生交流。(一个人玩很快乐)(2)一个人可以玩些什么？在书中圈出来。(3)指名朗读。
(4)除了这些，一个人还可以玩什么？ 小创作：一个人玩，很好！独自一个，静悄悄的，正好可以______________ 可以__________，可以__________ 2．过渡：那么两个人玩，三个人玩，更多人玩，会有哪些乐趣呢？
3．指名分小节朗读第2、3、4小节。4．同桌之间互读互听，互相交流。5．完成小创作。两个人玩，很好！可以______________ 一个人______________，一个人______________ 许多人玩，更好！
人多，什么游戏______________ 可以______________，可以______________ 6．有感情地朗读课文，读出快乐。7．思考：为什么许多人玩会更好，更快乐？ 8．齐读，读出画面感，读出节奏，读出快乐。9．男女生比赛读。
三、课堂总结，指导背诵 1．齐读课文，尝试背诵。
2．讨论交流：你从课文中懂得了什么？
3．师总结：这节课大家的心情真快乐，做游戏、读诗歌。老师也写诗了，送给你们！孩子们起立，快乐地拍起手来，聆听这首关于学习的小诗。一个人学习，挺快乐，静静思考有收获。两个人学习，真快乐，互相帮助你和我。三个人学习，很快乐，互相启发点子多。许多人学习，更快乐，读出美妙的诗歌。
我们一个人相处是快乐，但与人相处、交往会更快乐。
怎么都快乐 一个人 很好两个人 很好三个人 很好许多人 更好
板书设计
第五篇：《大家都快乐》教案
《大家都快乐》教学设计
英林镇东埔小学 陈莹莹
第二课时
一、教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文；
2、通过学习课文，让学生感受一个人是快乐的，在集体中更快乐，从而培养学生团结友爱的精神；
3、继续培养学生自主、合作的学习能力。
二、教学重难点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文；
2、通过学习课文，让学生感受一个人是快乐的，在集体中更快乐，从而培养学生团结友爱的精神。
三、教学准备：课件
四、教学过程：
（一）谈话导入
1、同学们，什么是快乐？你们生活得快乐吗？在什么时候你感到快乐呢？（学生自由回答）
2、你在游戏时一般是几个人玩啊，你能说说一个人玩和大家一起玩的感受有什么不一样吗？（学生自由回答）
3、今天我们学习一篇新课文《大家都快乐》，（板书：大家都快乐）生齐读课题。
（二）初读课文，读准字音
1、ppt出示课文词语：静悄悄 独自 折纸船 踢毽子 听广播 乒乓 扳手腕 拔河 许多 更多 故事 三人成众（全班齐读）
2、去掉拼音，请学生做小老师，教大家读
3、摘苹果小游戏认读词语
4、同桌互读课文，互相纠正读书中的错误
5、全班齐读课文
（三）理解课文内容，练习有感情地朗读课文
1、Ppt出示第一小节，指名读第一节，生评价，他读得怎么样？ 师：读这一段，你有什么想法吗？你觉得这一段应该怎么样读？哪里该重？哪里该轻？（ppt出示指导：挺读重音，静悄悄读轻声，生做标记）
指名读，全班齐读（板书：一个人 挺）
2、师：一个人的时候，挺快乐，可以折纸，踢毽子，那两个人的时候，能玩什么？（学生自由回答）指名读，生评价，他读得怎么样？
师：读这一段，你有什么想法吗？你觉得这一段应该怎么样读？哪里该重？哪里该轻？（ppt出示指导：真读重音，悄悄话儿读轻声，生做标记）
指名读，全班齐读（板书：两个人 真）
3、第三节指名读，评价一下，他读得怎么样？
你有什么不明白的地方吗？（结合插图讲一讲扳手腕）有人想和他比赛吗？（出示掰手腕图片，请生表演）
师：我们刚才学习了第一、二小节，了解了朗读的时候，声音的高低能帮助我们更好地理解课文内容，增加我们对课文的理解，请同学来找找，第三小节该注意 哪些地方？（生自由发言，师指点：真要读重音。）
全班齐读（板书：三个人 很）
4、生齐读第四节，请学生找出第四小节朗读要注意的地方，分男女生读
师：为什么许多人玩更快乐？你有什么新玩法？（板书：许多人 更）
5、师：我们刚刚学习了这么多游戏，我们知道了和许多人玩游戏会更加快乐，现在我们也来玩一个游戏。
随机分发游戏卡片，讲解游戏规则，ppt出示句式： 一个人玩，挺快乐，我可以 两个人玩，真快乐，我可以 三个人玩，很快乐，我可以 许多人玩，更快乐，我可以
6、分组朗读课文
（四）总结全文
1、学习了这篇课文，你有什么收获？
2、教师总结：这节课，我们通过学习《大家都快乐》这篇课文感悟到了快乐的含义，独自一人是一种快乐，与他人相处的时候能传递更多的快乐，我希望你们都能快乐，并把快乐和更多的人分享。
3、全班齐唱《幸福拍手歌》。
（五）作业布置
1、我很喜欢，我最喜欢。
2、我挺喜欢 花，我真喜欢 花，我很喜欢 花，我最喜欢 花。
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