某某笑了作文教案（最终版）

第一篇：某某笑了作文教案（最终版）

习作： 笑了

一、激情导入，激发表达欲望

笑是一缕春风，笑是一片暖阳，笑是情感纽带，笑是友谊桥梁，我们的生活不能没有笑声。那甜甜的笑，那爽朗的笑，那浅浅淡淡的笑，都给我们留下了深刻的印象，今天我们便以 笑了为题，回顾笑背后隐藏的众多故事。

二、阅读探究，提炼写作要求

1、打开书70页的习作提示自己读一读，（自由读）说一说你知道了什么？

生：半命题作文 引：那我们第一步要做什么？板：补充题目

生：纪实作文 引：纪实作文要求我们怎么写？板：真情实感

想象作文 引：想象作文要求我们怎么写？板：想象合理

生：要把为什么笑写清楚 师：就是把文章的重点部分写具体 板：重点具体

2、下面我们来完成第一步，谁能说说我们可以补充什么题目？ 生：妈妈笑了 爸爸笑了 老师笑了……

引：妈妈爸爸老师都是某个人，是个体，除了你家里、学校的人，大家想一想，我们都是土生土长的农村孩子，你身边或者说村里还可能有那些人会笑了？

引：个体除了人还有什么呀？（物）那你还能补充什么？ 生：大树笑了 鸭子笑了 啄木鸟笑了 垃圾筒笑了……

引：对，写某某笑了，可以是个体，还可以写什么呀？（群体）谁来补充 生：我们小组笑了 北京笑了 中国人笑了 森林笑了

三、拓展思路，确定写作内容

1、同学们选的题目很精彩，那你可以你写一件什么事情，来告诉大家你的主人公为什么笑了呢？

生：妈妈笑了 引：都在写妈妈（我们的长辈）因为我的学习成绩提高而笑了，在家庭生活中还有没有其他原因让妈妈笑呢？

师小结：对，虽然我们的起的题目可能一样，但我们也可以选择不同的题材，使 你的文章与众不同，更有新意。引：写物的呢？

师小结：对，我们在作文选材时就应该选择与众不同的题材，给读者以耳目一新的感觉。

四、小组合作，抓住重点写具体

1、下面我们就选择给你留下深刻印象的独特的材料，和小组的伙伴进行交流，把为什么笑了的重点部分描述具体，2、学生交流，教师巡视（找选材新颖的）

3、汇报评价：

师：谁愿意给大家讲一讲？同学们认真倾听，认真评价

4、小结：现在谁能说说怎样把人物描写的更细致，事情写的更具体？ 板书：语言、动作、神态、心理

五、全班评价，具体之上显真情

1、经过大家的交流探讨，我想你一定对你要写的作文有了新的认识，那么现在请同学们把你认为最精彩的部分，融入你的真情实感写下来，相信你的作文会更生动，会更吸引人。

2、学生作文（10分钟）

3、评价修改 引：（指板书）主要评价是否重点具体，写出真情实感？

六、课堂小结，激发写作兴趣

在你的作文中抓住语言、动作、神态、心理细致的进行描写，写清楚笑的过程，给读者和你一样真切的感受，打动读者的心灵，那你的笑就是最灿烂的。

板书设计： ——————笑了

人 物习作要求：

语言 动作 神态 心理 1 补充题目 2重点具体

3真情实感 想象合理

第二篇：《布娃娃笑了》教案

《布娃娃笑了》教案

活动目标：理解故事，懂得爱惜玩具，不喜新厌旧

练习完整句：我喜欢XXX 活动准备：视频《布娃娃笑了》、小狗玩偶、小熊玩偶、布娃娃玩偶 活动过程：

一、谈话导入：

师：今天老师请来了三个玩具宝宝，小狗、小熊、布娃娃，小朋友喜欢哪个玩具宝宝呢？（引导幼儿说出完整句，如：我喜欢小熊）

二、讲诉故事：

师：可是啊，今天这些玩具宝宝都不高兴了，你们

知道这是为什么吗？让我们一起听一听发生在它们身上的故事吧。

（借助玩偶简单地讲诉故事）

三、根据故事，提出问题：

师：小朋友们现在知道玩具宝宝们不高兴的原因

吗？

（请幼儿举手回答）

师：小妞后来是怎么做的呢？现在请小朋友再听一遍故事，等下来告诉老师。

四、教室总结：

师：小朋友今天了小妞的故事，明白了一个道理，新玩具很好玩，但是旧玩具也是我们的好朋友，新旧玩具都要爱惜，这样玩具宝宝就会很乐意和我们一起玩，对不对啊？

五、朗诵儿歌：

师：小妞刚告诉老师一首好听的儿歌，小朋友和老

师一起来读好不好啊，老师现在先请一个小朋友来和老师来一起读。

你拍一，我拍一，玩具我们要爱惜； 你拍二，我拍二，轻拿轻放要记得； 你拍三，我拍三，玩具不够你先玩； 你拍四，我拍四，玩具玩好要收拾； 你拍五，我拍五，爱惜玩具不厌旧。

活动延伸：让幼儿回家找旧玩具

师：小朋友们回家后也要和旧玩具做好朋友，好不好？

第三篇：宝宝笑了教案

目标：

1．学习用自然的声音唱歌，边唱边根据歌词做动作。

2．能感受笑的情绪。

准备：

1．哭、笑脸谱各一个。

2．歌曲录音带、录音机。

过程：

1．感知大家喜欢笑娃娃。

?对比哭、笑脸谱，引起幼儿兴趣。

提问：这两个宝宝，你喜欢谁?为什么?

2．欣赏歌曲。

?教师用不同的表情演唱歌曲。

提问：你能学学哭宝宝和笑宝宝的样子吗?歌曲里唱了什么?

3．幼儿学习有表情地唱歌。

幼儿边唱边根据歌词自由地做动作表演。

建议：

此歌曲幼儿可以在玩娃娃家时轻轻唱着哄“娃娃”。

评价：

会用两种不同表情唱这首歌。

[附] 歌曲

宝宝笑了

1=C3 5 5 │ 5 3 5 5 │ 1 3 5 5 │ 5 4 3 2 1 │

宝 宝 哭 了，不 好 看 了，宝 宝 笑 了，大 家 都 喜 欢。

第四篇：石榴笑了教案)

石榴笑了

一年级语文教研组

崔新华

教学目标：

1、认识“石、棵、什、时、就、王、力、不、讲、还、出、牙”12个生字，会写“力、王、牙、石”4个生字。

2、正确流利地朗读课文，理解课文内容，弄清“石榴笑了”是什么意思。

3、让学生明白所有植物的生长都有一定的规律。教学重点：

1、正确流利的朗读课文，理解课文内容。认字、识字。

2、知道“石榴笑了”是什么意思。教学难点：

体会所有植物的生长都有一定的规律 课前准备

一个石榴、生字词语卡片、课件。教学时数： 教学流程： 一．激趣导入

1、同学们，今天老师为大家带来一位可爱的朋友，看，是谁？它是什么颜色、什么形状呢？哪位小朋友能说一说？

石榴又不是人，怎么会笑呢？同学们想不想知道啊？那我们就一起来学习《石榴笑了》板书题目，石榴的榴是轻声，大家跟老师读。齐读题目。（读出喜爱之情）二．初读感知

1．这篇课文写的可有趣了，下面先听老师读一遍，注意听清字音，看清字形。

2．你想读一读吗？那我们平时读时有什么要求，你知道吗？注意读正确、通顺，不认识的字借拼音多读几遍。

3、检查生字。文中的生字宝宝可调皮了，他们一个个溜出来想找个朋友玩，同学们，你们愿意和他交朋友吗？放《找朋友》音乐，老师发生字卡片，请小朋友到讲台上读生字。

再读词语，三．深入理解

（一）学习第一段

1．同学们读得真好，现在词宝宝玩累了，他们一个个都回到了课文中，你们还认识他们吗？那我们再读一读课文，标出有几个自然段。

接下来老师带领大家到石榴园看看（课件）师放图片，你看到了什么？师引导学生说话：阳历四五月份，石榴树开花了，一朵朵鲜红的石榴花像一个个小喇叭；夏天石榴树上结出了好多的石榴，那书中是怎么写石榴的呢？谁来给大家读一读第一自然段，你知道那个词说明石榴很多呢？

2．满树的石榴又大又红多惹人喜爱呀，那谁来读读文中的第一句话，注意把“挂满”读的重一些，读出对石榴的喜爱之情。指两三人读，齐读。

3．看看到这红彤彤的满树的大石榴，你有什么想法？想说什么？教师：是呀，望着一个个可爱的石榴，力力小朋友也想吃呢，石榴什么时候可以吃，妈妈是怎么告诉他的？

4、抽生回答，妈妈在孩子的眼里都是温柔可亲的，我们亲切地读妈妈的话。

（二）学习第二段

1．力力多么希望石榴早点笑啊，为了让石榴笑，力力都做了什么呢，我们一起读读第二自然段，好吗。

读后回答问题，师板书，2．力力怎么做的？ A． 自由读第2段

B．抽生反馈

C．可结果怎么样？（板书）

3．此时，力力的心情怎样？石榴又不是个人，力力竟然想到要逗逗它，多可爱呀，我们读这段话时，就要读出力力的可爱与着急之情。谁来试一试？

让学生挑战读一读。

（三）学习第3段

1．师：力力多着急呀，石榴究竟什么时候才会笑呢？听老师读第3段。

2．师：你瞧，石榴裂开了嘴，露出牙齿，笑了。

A．石榴笑了是什么意思，同桌读一读第3段，互相交流一下。

B．指名反馈。

4．力力看到笑吟吟的石榴，她的心情会怎样呢？看第二幅插图说一说。谁能高兴地读一读第三自然段写石榴笑的句子？你还慢慢地做了什么？谁能用上“慢慢地”说一句话？指两三人读，齐读。

第二课时

一．再读巩固，鼓励探究

1．分组有感情地朗读全文，注意用自己的表情表现力力的不同心情。

2．你还知道，秋天一到，哪些水果还会笑呢？它们笑起来又是什么样的？像苹果、梨子、葡萄、柿子、大枣、等走在秋天成熟，不过，现在由于催熟技术的发达，果实的成熟期已经不受季节限制了。那么多的水果，你喜欢吃什么呢？谁能完成下面的句子练习？

二、书写指导

1、给文中一类字组词并把他们写在课堂作业本上。

三、作业设计：

1、从课文中找出你喜欢的词语，把它们采摘在词语花篮里，并用这些词语说句话。

板书设计：

15．石榴笑了

唱歌

跳舞

贴图

？

贴图

讲笑话

（不笑）

（笑了）

第五篇：石榴笑了教案（定稿）

《石榴笑了》教学设计

教材分析：

这篇课文是一个儿童故事，讲的是王力力听了妈妈的话后，盼望石榴快点笑，好早日吃到石榴的故事。这个故事告诉小朋友石榴到了秋天才成熟，成熟的标志是外皮裂开，就像是张开嘴巴笑了。

课文配了两幅插图。

第一幅图：小朋友王力力在想办法逗石榴笑，显得天真可爱，让人忍俊不禁，极具儿童情趣。

第二幅图：秋天到了，石榴笑了，力力也笑了。学情分析：

一年级学生具有好奇心，容易被新事物吸引。学生在以前的学习基础上，能初步感悟到课文意义，并能在教师创设的情境中体验，感受，达到情感共鸣。学生能较准确表达内心所想，并能说一句完整的话。经过一段时间的学习，学生能初步感悟课文内容。抓住一年级学生好奇心强，容易被新事物所吸引的特点，教师积极创设情境，让学生在情境中体验、感受，表达内心所想，从而达到与文本共鸣。教学目标：

1、认识“石、棵、什、”等12个生字，会写“力、王、牙、石”4个生字

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容，弄清“石榴笑了”是什么意思。

4、让学生明白石榴到了秋天才会成熟，懂得所有植物的生长都有一定的规律。

5、激发学生探索自然的兴趣以及热爱大自然的情感。

教学重点：

1、正确流利的朗读课文，认字、识字。

2、知道“石榴笑了”是什么意思。教学难点：

学生体会植物的生长都有一定的规律。教具学具准备：

教学挂图、生字卡片、课件、小黑板 教学时间： 两课时 教学过程：

第一课时

教学内容：

1、认识“石、棵、什”等12个生字，会写“力、王、牙、石”4个生字

2、指导学生借助拼音正确、流利地朗读课文。

一、新课导入

1、猜谜，激发学生的兴趣。小小房子圆又圆，里面装着红珠宝，珠宝好看不能戴，吃到嘴里酸又甜。（猜一水果）（石榴）

2、（出示石榴课件）谈话：同学们吃过石榴吗？那石榴什么时候可以吃呢？这节课我们学习课文《石榴笑了》。（1）、板书课题，齐读课题。（读出喜爱之情）（2）、指名对课题质疑，相互补充交流。

二、初读课文，自主识字。

1、教师范读课文，学生标出自然段。

2、学生自由读课文，把不会读的字画出来，借助拼音多读几次，不会读的请教老师、同学。

3、出示生字卡片，先借助拼音读，再去掉拼音认读。石榴 一棵 就 可以 什么 时候 王力力 不会 讲笑

话 还是 出 牙齿。（指名认读生字，同学互相正音）

4、说说你用什么方法记住这些生字的？

5、游戏巩固生字。

1)、小老师领读生字。2)、开火车认读生字。

三、再读课文，感知内容

1、朗读课文。（分段读）

2、指导朗读。（1）、教师范读课文。

（2）、同桌之间互相读，互相纠正读音。（3）、指名读课文，分男女生读、全班齐读。

3、再读课文，边读边想，读了课文你知道了什么？课文讲了谁的什么事？

四、指导书写。（出示小黑板）

1、出示生字卡片：“力”、“牙”、“王”、“石”，读一读

2、谁来说说写这几个生字应注意什么？

3、指导书写，观察生字的笔顺、占格。

（1）、“牙”字注意“一”和“﹂”之间要留空间，吃东西要张口，千万不要连上，连上的话，“牙”就没办法咬了。

（2）、“石”的第二画“长撇”要撇出来，“口”字在横中线的下边。

4、学生练写、展示，老师评议。

5、扩词。

五、拓展训练

小朋友们，告诉老师现在你的心情怎么样？说说理由。

1、展示交流，互相评价。

2、谈收获，谈心情，感受生活的美好。

第二课时

教学内容：

1、品读感悟，弄清“石榴笑了”是什么意思。

2、体会植物生长都有一定规律的。

一、复习导入。

1、认读生字。（课件出示）

2、游戏：小兔采蘑菇

（1）、准备：做几张蘑菇形状的生字卡片，粘贴于黑板上，再做一个小兔头饰。方法：在“小兔，小兔，采蘑菇”的喊声中，老师把小兔头饰戴到一位学生头上，邀请他上台采蘑菇。采蘑菇的要求是：会念蘑菇上的生字，会为这个生字组词或用它说句子，便可采下一个蘑菇。接着在“小兔，小兔，采蘑菇”的喊声中，让刚才采到蘑菇的同学邀请另一位同学上台采蘑菇。以此类推。采到蘑菇的同学把字词读准了就可以得到一朵红花作为奖励。（2）、齐读课文。

3、今天我们继续学习第15课《石榴笑了》板书课题。

二、品读感悟。

1、出示教学挂图：想一想文中哪个自然段是写第一幅图的内容，哪个自然段是写第二幅图的内容。学生看一看图，对照着图再读课文。

2、学习第一自然段

（1）、指名读课文第一自然段，其他同学思考：这一自然段告诉了我们什么？（2）王力力的妈妈是怎么说的？同桌交流讨论。然后全班交流，相互评议、补充。

3、学习第二自然段

（1）、力力多么希望石榴早点笑啊，你有好办法帮助力力吗？

（2）、力力怎么做的？

A、自由读第2段

B、抽生反馈

C、可结果怎么样？（板书）

（3）、此时，力力的心情怎样？

（4）、指导朗读，读出力力的可爱与着急之情。让学生挑战读一读，并演一演。

4、学习第三自然段

（1）观察第二幅图中石榴的形状、颜色，形状变化，说说石榴笑了没有，是怎样笑的？

（2）说出石榴笑了是什么意思。再读课文，说说石榴在什么情况下笑的？石榴笑了，力力心里会怎么想呢？。教师配音读第3段。

5、讨论：力力想尽办法逗石榴，石榴不笑，为什么秋风来了，石榴就会笑呢？学生理解“石榴笑了”的意思

6、指名学生朗读课文，读出自己的体会。

呼—呼—呼—秋风来了。树上的石榴咧开嘴，露出了牙齿，笑了

“咧开”“露出”换成“张开”“冒出”行不行？为什么？“呼—呼—呼”形象地写出秋风的声音。“咧开嘴”和“露出牙齿”用了拟人的写法，形象地说明石榴成熟后自己慢慢现出果肉的过程，而“冒出”是突然一下子，不合适。

三、再读巩固，课后延伸

1、分组有感情地朗读全文，让学生用不同的表情表现力力的不同心情。（可以找几个学生上台表演）

2、这节课你有什么收获？你还想知道什么？（1）、自由交流，谈收获，谈感受。

（2）、结合生活实际交流讨论，相互评议、补充。

3、你还知道，什么水果或庄稼一般情况下在什么季节成熟，成熟后是什么样儿的。

四、达标测试

1、填一填。

（1）“牙”共（）画，第二画是（），笔顺是（）。

（2）“石”共（）画，第二画是（），笔顺是（）。

2、在正确的字下面画“√”。

（1）、天上有一（颗 棵）闪闪的星星。

地上有一（颗 棵）可爱的杏树。

（2）、我爱我的学（校 笑）。

爸爸妈妈（笑 校）了。

3、比一比，再组词

王（）牙（）石（）牛（）三（）乐（）十（）午（）

4、把下面的词语连成一句话。（1）、门前 一棵 我家 石榴树 有

（2）、学会了 弟弟 写字

5、小朋友把爱吃的水果颜色、形状说出来，让爸爸妈妈猜猜。

水果名称：，爸爸妈妈奖励我（）颗红星

板书设计：

妈妈： 石榴笑了→可吃石榴笑了 唱歌

王力力 跳舞

不笑

讲笑话

秋风一来 石榴笑了。(成熟)