家教案4 打印（本站推荐）

第一篇：家教案4 打印（本站推荐）

一、复习导入

可以在课前放《幸福的家》或类似有关家的音乐

1． 师：今天我们要继续学习《家》这篇课文，请小朋友一起读课题。

生：

5、家

2、师：（出示词：白云、小鸟、鱼儿、种子、蓝天、树林、小河、泥土）画面上的这些词语朋友大家还认识吗？谁来读一读第一行词语？（指名学生读）恩，你读得真准确，你把轻声都读出来了。（如果没读准，提示学生看一看后两个词语的轻声音节，再来读一读）请小朋友们一起来把“鱼儿”和“种子”这两个词语读一读，注意轻声音节。

师：谁来读一读第二行词语，谁再来读一读。

师：大家看，一个词儿就是一幅画。我们读的时候要是能边读边想象这样的画面，读出词的韵味来，这才是最棒的。谁愿意再来试试？我们一起来读把这8个词语都读美了！

2、小朋友们读得可真好呀，老师也想读一读了，大家陪老师一起再来读一读，好不好？认读（词语卡片：白云、小鸟、鱼儿、种子）。

3、这四个小家伙可调皮了，偷偷溜出来玩，找不到自己的家了，你能根据上节课学习的内容，帮助他们找到自己的家吗？谁是白云的家？（在黑板上贴词卡）他们都回到了自己的家，真高兴呀！

二、理解感悟，指导朗读

你们想到白云、小鸟、鱼儿、种子的家里去看一看吗？那我们先来读读第一句，也就是前四行。听清老师的要求：这一次读，小朋友要做到：边读边想。（板书）每读一行，你的头脑中就仿佛出现了什么样的图画？（同桌相互交流讨论）然后再带着这种想像再用你的表情你的动作你的声音，再把句子美美地读一读，练一练吧！

（一）学习第一行。

1.出示第一句。

指名读。说说你在读时头脑中想象到了什么样的图画？

生：（1）我想到了蓝天和白云。（那天空有多蓝呢？云又是怎么样的？）

是啊，碧蓝碧蓝的天空中飘着朵朵洁白的云彩，多美呀！（出示蓝天白云图画）

假如现在你就是这片白云，在蓝天上慢慢地飘呀飘呀，你会有什么感觉？（自由、快乐、舒服），小朋友们说的真好，这就是家的感觉呀，你能带着这样（自由、快乐、舒服）的感觉把这句诗读好吗？把他读给你的同桌听一听吧，谁愿意读给大家听一听？评价。让我们一起来读好他。

（2）我想到了白云在蓝天中飘来飘去。（如果是你，你会有什么样的感觉？自由、快乐、舒服，这就是家的感觉）

3、是呀，蓝天给白云带来了无穷的快乐和温暖。不管白云变成什么，也不管白云飘到哪里，白云永远都生活在蓝天的怀抱中，这就是家！让我们一起来读读——“蓝天是白云的家”。

（二）学习第二行

1．白云的家真美,那小鸟的家呢？出示第二行，你来读。说说你脑海中想到的画面。（出示画面）瞧，那么多棵树在一起，我们就可以叫它“树林”。一棵棵大树为小鸟遮风挡雨，小鸟在树林里飞来飞去，你听，（播放录音）它们在叽叽喳喳地说话呢！他们会说些什么呢？（两个左右回答）

2．对呀,小鸟在树林里真快乐呀!树林真是小鸟离不开的家!谁来试着读好这一行诗，夸一夸小鸟的家，注意，把小鸟的快乐读出来。你可真是一只快乐的小鸟，老师好像真的看到一只小鸟飞进教室来了呢！让我们大家都来做一只快乐的小鸟，把这一行美美地读一读。

老师仿佛看到了满树林快乐的小鸟呢！3．齐读。

（三）学习第三行

1．出示第三行：第三行谁能读好它？你为什么会读得这么好听呢？（你好像看到了什么？）

2．再指名一人来读，并说说。你能把你脑海里想到的画面用动作表演出来吗？ 恩，你可真是一条快乐的小鱼。

3、同学们想想，假如鱼儿离开了小河，会怎样呢?

2(出示图)是呀,鱼儿一离开水，就没有了自由，甚至没有生命，只有在水里，在小河里，鱼儿才能自由自在地生活成长。所以小河真是鱼儿离不开的家呀!谁再来读一读这一行？

3．让我们把自己想象成一条可爱的小鱼，学学小鱼快乐的样子，再读读这一行，相信你会读得更好。

（四）学习第四行

1．师：小朋友们读得真是好，老师也想读一读了呢。欢迎杜老师读吗？（欢迎）（出示第四行句子以及图片，老师读）老师读得好吗？（好）

2、想知道老师为什么能读得这么好吗？（想）老师呀把教室想象成了一片肥沃的泥土，老师就是那一颗小小的种子。当阳光暖暖地照在泥土上，老师就醒来了，我先伸了伸腿，生根了；我又伸了伸手臂，就发芽了。小朋友们带上动作练一练，相信会比老师读得还要好。和同桌先练练看。谁来试试？指名读（恩，你的家可真肥沃）（带上动作相信会更好）(你这棵种子长得真高，你来夸一夸泥土这个家吧！恩，你的家可真温暖。)5．你看，其实每一行诗的背后都藏着一幅很美的画！只要你用心地去读，去感受，你就会发现诗歌的美。让我们连起来读读这四行诗!这4行诗就组成了课文的第一句话。

三，学做小诗人

1、这首小诗写得可这美呀，根据你平时的发现，你还知道什么是谁的家吗？用这一句式练习说话。四人为一个小组，讨论交流一下吧！

2、师小结：其实只要把小朋友说的话有顺序地写下来，就编成了一首完整的儿歌了，我们每个人都能做一个小诗人。

四、学习五、六行

1．白云、小鸟、鱼儿、种子都有自己的家，小朋友也有自己温暖的家，我们在家里生活的又轻松又自在，多幸福呀！你们知道吗？我们呀，还有一个共同的家，爷爷奶奶爸爸妈妈祖祖辈辈生活的地方，你知道他的名字吗？ 是祖国，（出示词语卡，引导学生认读，加入板书部分），祖国是谁的家呢？（出示词卡：我们，认读，加入板书）3．出示“祖国”图

小朋友看，这就是我们的祖国，它的形状就像一只昂首高歌的大公鸡。它还有一个响亮的名字，你们知道是什么吗？

4、它有可多美丽的景色呢，小朋友们想不想一起去看一看？（想）那就让我们出发吧。依次出示四幅图，请小朋友们说一说图上画了什么。（这可真是绿草茵茵、雄伟壮观、青山绿水、五颜六色呀）每个词语跟读两边。

5、师：（把四幅图合在一起）看着这样的景色，你觉得我们的祖国怎么样呢？ 生：很美

师：（出示《娃哈哈》一直到结束）是啊，祖国真美，就像个美丽的大花园。我们小朋友呢，就像祖国大花园里一朵朵可爱的花。多么快乐、多么幸福呀！谁来读一读这句句子，把这种幸福快乐的感觉读出来。指名读（你还有上升空间，让我们听一听其他孩子是怎么读得；你读得可真棒，我们的祖国可真好呀）

6、我们每天都生活在祖国的怀抱里，就象小鸟在树林，鱼儿在小河里一样。让我们大声地说——“我们是祖国的花朵”，“祖国就是我们的家”；让我们自豪地说——；让我们幸福地说——，让我们骄傲地说——让我们挺起胸昂起头，再来放声齐读------

五、熟读成诵。

1、让我们一起打开书本，再来把这首小诗美美地读一读。

2，能背出来吗？好，愿意背的小朋友站起来，让我们一边想象一边来背，好心吗?

五、指导写字：云、土、子

师：他们都有自己的家了，那田字格是谁的家呢？对了，是我们的生字宝宝，让我们一起送它们回家吧，注意找准位置。

1、我们先来学习一个新笔画：撇着，指导书空。

2、学习“云”字

A、云有几笔？怎么写？

B、看书上笔顺，课件演示，说说怎么写。（横，横，撇折，点）

C、范写。学生跟着书空。

老师边写边说顺口溜：一横短，一横长，撇折起笔在中央。

提醒：长横写在横中线上，稍稍往上写。

D、学生树上描红。提醒学生写字姿势，表扬姿势正确的学生。

2、学“土”字。A、仔细观察笔画在田字格中的位置，说说看，你发现了什么？你想提醒同学们注意什么？

B、指名看板书说说“土”字笔顺，师范写，生描红。

3、、学生在《习字册》上练习写生字：云、土。师巡视指导，提醒书写姿势。

5、利用投影展示学生写字作业，师生评价。附板书：

蓝天

树林

小河

是 泥土

祖国

白云

小鸟

鱼儿

家

种子

我们

第二篇：家装课堂4

装如何选择设计师

新居待装，几乎转过京城所有的建材家居市场，也买来一摞摞的书恶补装修知识，可是，面对偌大的空间，却还是懵懵懂懂，不知所措。我想我需要一个设计师的帮助，帮助我理清思路，帮助我把众多的设想变成现实，延伸和升华我的家居理念。

装修公司的实力和工人的技术水平固然重要，不过这些都是硬件，至于风格和个性要通过设计来实现，色彩、线条，质感和光线者是家居空间的灵魂。接触过众多的设计师后，我发现不同的设计师对家的感悟和理解是不同的，他们的表现手段和价值取向也是大相径庭的，因为他们有着彼此迥异的专业背景，文化背景和生活背景。

依据不同的专业背景和知识背景可以把设计师区分为五个类型：第一类，建筑专业的设计师，他们毕业于建筑类专业院校，熟悉土建、结构改造、水电施工等专业知识，对于结构力学和空间构造有很深的专业根基，对施工工艺有较高的监控能力；第二类，美术或环境艺术专业的设计师，他们对色彩、光影有很强的感受力，擅长整体装修风格的把握，对于细节的控制得心应手，能很好地表现出家居的情调和感觉，他们大多追求唯美；第三类，工装出身的设计师，由于具有工程建筑设计背景，他们施工经验丰富，熟悉建材市场，对室内承重墙、横梁结构，阳台承重和吊顶的处理比较拿手，擅长复式结构和室内布局高速较大的装修项目；第四类，海归派设计师，他们大多有国外学习和工作的经历，有着东西方交融的文化背景，比纯粹的国内设计师更富有先锋意识和现代意识，比国外设计师更了解国人的思维方式和生活方式；第五类，国外设计师，他们的设计手法更加国际化，对于家居的理解有独到之处，设计及消费理念超前，他们给国内家庭带来更加纯粹完善的欧式古典风格和现代简约风格。

如果需要很多结构上的调整，电路、管道和造型比较繁复，那么我会选择建筑专业或工装出身的设计师；如果在意居室环境的氛围，热爱色彩和光影的艺术，向往个性家居，那么美术专业背景的设计师就比较合适；如果偏爱欧陆情调的风雅，海归派和国外设计师当然是首选了。当然专业背景和知识背景不是绝对的，在实际的工作中，每个设计师都不不断提升自己，专业背景只是主要参考指标之一。

我以为选择设计师的标准只有一个：他们能够理解你的意图，并且能够把你的意图明确，实现、美化和升华。首先，要实现良好的沟通，设计师明白你的设想，而且真正把握你的风格和原则；其次，他不但要理解你，还要在理解的基础上，提出设计师专业的建议，帮你理清纷乱的想法，在你的意图之上起到高屋建瓴的作用，引导你，启发你。一个完美的设计师不能无视客户的需求，把自己的思想强加给别人，更不能人云亦云，一味地服从。当然，选择设计师还有一个最基本的条件，就是良好的职业精神。

当我们与设计师面对面，最重要的就是交流。

选择适合你的设计师吧，适合的就是最好的

第三篇：三上思品4《温暖的家》教案

苏教版三年级上册道德与法治课案设计

二单元：幸福的港湾

4、《温暖的家》教学设计

教学目标：

１、懂得人人都有自己的家，人的生活离不开家，培养对家的亲近感和归属感。

２、通过讲述日常生活中你和家人之间的小故事，感受家庭成员见相互关心，相互惦记的浓浓亲情。

３、学会用恰当的方式表达对亲人尤其是父母的感激、尊敬和关心。教学活动：

活动一：感受母爱 朗诵儿童诗《妈妈》

1、老师引导学生看图片

讲述：小时候我们在妈妈的怀抱里吮吸甘甜的乳汁，在妈妈的怀抱里酣然入睡，妈妈的怀抱是最温暖的地方，也是最宽容的地方。妈妈用爱的怀抱呵护我们一天天长大。妈妈的怀抱是避风的港湾，任凭外面风吹雨打，在妈妈的怀抱里，我们都会感到安宁。不管遇到什么困难挫折，妈妈的怀抱总能带给我们希望和力量。

2、说一说：用一件小事说一说妈妈对我们的关爱。从现在开始，每天给妈妈一个深情的拥抱。活动二：感受父爱

1、教师引导学生看图。

讲述：没有人能记得清楚，多少次爸爸把我们扛在肩膀上，让我们看得更高更远。爸爸带着我们看山、看水、看世界，和爸爸在一起

苏教版三年级上册道德与法治课案设计

有很多很多快乐的时光！家里的重活、累活爸爸要承担，家中的烦心事爸爸要操心，爸爸默默地挑起生活的重担，用辛劳和汗水扛起父辈的希望，成就子女的梦想。

1、请１－２名同学把自己和亲人之间发生的事情讲给大家

2、听一听老师在家庭中发生的故事和对家庭的爱的体会。

3、思考：今天回家你想对爸爸说些什么？

4、全班交流说一说，发表不同见解。

5、教师小结：家庭中每一个成员都以他们不同的方式表达着对大家的爱，爸爸用严格的要求，妈妈用无微不至的关心，爷爷用温暖的怀抱 奶奶用请轻轻的抚摸…… 活动三：温馨的感受表达自己的爱

1、引导学生看图讲述，家里的喷香的饭菜是谁做的？衣服是谁洗的？当我们生病、烦恼、开心的时候又是谁在做什么？

2、全班来做诗

3、用自己亲身的体会说一说（在小组中交流）妈妈的爱是…… 爸爸的爱是…… 爷爷的爱是…… 师：家人都以不同的方式表达着对我们的爱，让我们感觉到了家的温暖，家的舒适。那么我们怎样用自己的方式表达对他们的爱呢？ 课堂总结：

这节课大家和老师一块感受到了家的温暖，家的快乐，老师有一个提意。以《家》为题，选择一个印象最深的的事，和大家说一说

苏教版三年级上册道德与法治课案设计

（学生继续说）

第四篇：家 教案

5．家

教学过程

一、激趣导入 1．（出示家）小朋友，你们认识这个字吗？

2．你们看，这个家的上面多像屋顶呀，家能为我们遮风挡雨，在家里，每个人相互关心，相互依靠，开开心心地生活在一起，多幸福呀！

二、读准字音

1．今天我们就来学一篇《家》的课文，听老师读，请小朋友看着书，拿起笔把不认识的字画下来，特别注意听老师是怎么读这个音的。

2．听了老师的读，是不是还有汉字不认识呢，想要读好课文，要先解决我们的拦路虎——生字词。小朋友看，（出示带拼音的词语：蓝天 白云 鱼儿 泥土 种子 祖国）这些词语，你都能读准确吗？读读看吧。

3．拼音不见了你还能读正确吗？（出示不加拼音的词语）

4．学生自读。小朋友把这些词语放到课文中你也能读好吗？如果还有读不准的要看着拼音多练习几遍哦。（出示：看着拼音读一读）

5．我们不仅要把字音读准确了，还要把句子读连贯了，请小朋友看着书，听老师再读一遍课文。

6．你也能把课文读得正确、连贯吗？赶快试一试吧！然后读给老师和同学听听，比一比，谁读得最正确、最连贯。（出示：比一比，谁能把课文读得正确，连贯。）7．了解大意。小朋友，读了课文你知道了什么呢？

三、理解诵读 1．读懂第一行。

是呀，他们都有自己的家，多高兴啊！请小朋友读读第一行，想一想，为什么说蓝天是白云的家呢？（学生读书，现场老师指导学生说一说）（1）（课件出示蓝天白云）你觉得白云的家怎么样呀？（现场老师指导）

（2）白云的家真大、真美。白云在辽阔的蓝天下随风飘来随风飘去，想飞到哪儿就飞到哪儿，多自由、多快乐啊！如果没有蓝天，就没有白云，所以说蓝天是白云的家。小朋友一起来夸夸白云的家吧。（出示图文）

2．读懂第二、三、四行。

（1）那为什么说树林是小鸟的家，小河是鱼儿的家，泥土是种子的家呢？请小朋友读一读课文的2、3、4行，看看书上的图，想一想，和老师、同学说一说。（学生读，现场老师指导学生说一说）

（2）小结。对呀，小鸟在树林里筑巢安家，养育后代，生活得真快乐呀！所以树林是小鸟离不开的家；鱼儿离开了水，就没有了自由，甚至没有了生命，所以小河是鱼儿离不开的家。

（3）种子呢，它是怎样茁壮成长的呢？我们来看看吧。（出示种子生长过程）春天，阳光暖暖地照着泥土，小种子醒来了。它伸伸小腿生根了；它伸伸手臂，发芽了。在泥土的怀抱里，它慢慢地长大，长成花，长成草，长成树木和庄稼。是呀，种子睡在泥土里，是泥土给了它温暖，它才茁壮成长，它的成长离不开泥土这个家。

3．整合（1）小朋友们，有家的感觉真幸福，听老师读这四行，请你来想象画面，好吗？（出示4行配乐）

（2）你也能这样读读这4行诗吗？还可以加上动作哦。赶快练一练吧！和你的小伙伴比一比，谁读得好演得也好！

4．学习第二句。

（1）小朋友，你的家在什么地方？你到过哪些地方，知道哪些地方呢？（现场老师指导学生说一说）

（2）你们说的都是我们的祖国，大吗？其实这还不算大呢，我们的祖国叫中华人民共和国，它可大可美了，像个大花园，瞧！（出示：地图）这是我们祖国的地图，有五角星的地方是我们祖国的首都北京，这儿是我们的家乡江苏，这儿是祖国的宝岛台湾，这儿是我们熟悉的西藏、、、、、、还有好多我们不熟悉的地方。我们全国的小朋友像花朵一样在祖国这个大花园里幸福成长，祖国就是我们所有小朋友的家。

（3）我们一起来读一读吧！（出示：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。）

5．整合课文。有家的感觉真好，在家真幸福啊！请小朋友再有感情地读一读课文吧！

6．课文写得多美呀，你能看着图来念一念吗？（出示课文插图）

7．拓展练习。

（1）小朋友，你还知道(什么)是(谁)的家?（出示：填空）

蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，小河是鱼儿的家，泥土是种子的家，（）是（）的家，（）是（）的家，（）是（）的家，（）是（）的家，（）是（）的家，四、写字指导

1．这是我们今天要写的生字，请小朋友先读一读，再说说你有什么好办法记住它们。（出示生字）

2．请小朋友看着书上的笔顺，把每个字写一写，边写边记，找一找，哪个字最难写。

3．小朋友，请看：（出示白）第一笔撇起笔在竖中线，第二笔竖起笔在左上格，靠近横中线，要略向右倾斜一点，第三笔横折也略向左倾斜一点，第四笔写一横，最后封口。请拿起笔在书上描红。

4．请小朋友们再看看“子”这个字是怎么写的，（出示子）子三笔写成，第一笔横撇中的撇要短一些，第二笔弯钩在竖中线上，第三笔横在横中线上。请小朋友在书上描红。

5．（出示云儿土）这三个字在写的时候要注意些什么呢？请小朋友自己仔细观察，再写一写。

第五篇：家教案

教学目标：

1.复习巩固汉语拼音，学会本课5个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

3.理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。

教学重点：

看懂图意，并结合图理解字词。

教学难点：

体会诗的第二句包含的意思

教学准备：

课件

课时安排：

2课时

第一课时

教学目标：

1．学会本课“东 方 有广”4个汉字，会准确认读绿线条里的字，理解生字新词。

2．能正确地、流利地朗读课文。

3．在积极主动的思维和情感活动中，感受语言表达的情趣，积累语言，发展语言。了解祖国社会现代化建设的巨大成就，从而产生强烈的自豪感。

4.感受学习汉字的乐趣，逐渐养成认真书写的好习惯。

教学重点：

1.能正确美观地书写“东方 有 广”4个汉字。

2.正确、流利地朗读课文。

教学难点 ：正确、流利地朗读课文。

教学过程：

第一板块：谈话导入

1．小朋友，你们喜欢自己的家吗？

2．你们喜欢在家里干什么？

第二板块：了解图意

1．有四个小伙伴也想找到自己的家，他们是谁呢？

2．投影图片：白云小鸟鱼儿种子

3．白云的家在哪儿呢？谁来帮助它找到家？小鸟的家在哪儿呢？谁来把它送回家？鱼儿呢？种子呢？

4．揭示课题：家（正音，分析字形）

第三板块：检查预习情况

1．说说课文一共有几行？有几句话？

2．分句指读，评议。

3．齐读课文。

4．再自由读课文，把句子读通顺。

第四板块：理解课文

1．刚才我们把白云、小鸟、鱼儿、种子送回了家。那么它们在家里生活的好吗？生活快乐吗？为什么？

（2）指导朗读。

（3）蓝天还是谁的家呢？

（4）说话提示：蓝天是白云的家，也是 的家。

3．多媒体演示：鸟儿在树林中飞翔、觅食、筑巢。说说鸟儿在家里快乐吗？

（1）小鸟在树林里生活多么愉快，让我们把这种感觉读出来。

（2）说话提示：树林是鸟儿的家，也是（）的家。

4．引导学生观看动画，自读三、四行，读后交流。

（1）为什么说小河是鱼儿的家，泥土是种子的家？

（2）练习说话。指导朗读。

5．刚才老师和大家一起学习了第一句话，这一句话比较长，我们连起来把它来读好，注意连贯和停顿。

（1）这句话把蓝天、树林、小河、泥土比成了白云、小鸟、鱼儿、种子的家。它们有了自己的家，该是多么幸福啊！小朋友，你们能把这句话背诵出来吗？

（2）自由背诵，指名背。

6．我们每个小朋友也有一个共同的家，那就是——（出示：祖国）

（1）什么叫祖国？

（2）我们祖国的名字叫什么？

（3）投影：中华人民共和国地形图，地形图里有景色。

（4）看了之后，你想说什么？

7．祖国大花园里有温暖的阳光，有清新的雨露，有肥沃的土壤。我们都生活在祖国这快土地上，所以祖国就是我们的——家。

8．齐读第二句话。

第五板块：指导书写生字“白、云”。

1．说说自己是怎么识记的?

2．教师范写，学生跟写。

(1)白：从竖中线上用力地撇出。连住撇写竖。写横折钩的时候要注意横要写在竖中线的左右两边，要一样多，折的时候要顿一下，有一个折角，钩的时候要用力地往上一挑。接着写里面的横，写在横中线上。最后封口。

(2)云：第一横短，第二横稍长，写在横中线的上方，“厶”从中线点往外书写，最后写点。

3．学生描红，临写。

第六板块：布置作业

完成《习字册》中的“白、云”