教案设计与编写

第一篇：教案设计与编写

教案设计与编写

一、教案的基本内容与设计类型(一)教案的基本内容

一般来说，教案包括以下几个方面： 1.课题

课题即本课所授课的名称。2.教学目标

教学目标在教案中要明确、具体、简练。一般要包括知识目标、技能目标、情感目标三个方面。

3.课型、课时

课型是指根据教学任务而划分出来的教学的类型。在教案中常见的有讲授课、练习课、复习课、实验课、示范课、研讨课、汇报课、观摩课、录像课等等。

课时主要是指授课内容要在几个课时内完成。4.教学内容

教学内容是课堂教学的核心，备课的其他环节都是为它服务的。5.教学重点和难点

教学重点和难点是整个教学的核心，是完成教学任务的关键所在。重点突出，难点明确，有利于学生掌握教学总体思路，便于学生配合教师完成教学任务。

6.教学方法

教师的教学艺术如何，很重要的是看其教学方法的运用是否巧妙得当。7.教具

教具又称教具准备，是指辅助教学手段使用的工具，包括教师提供的和学生自备的。如多媒体、模型、标本、实物、音像等。

8.教学过程

教学过程也称教学步骤或教学程序，即用于指导和规范教师课堂活动的步骤。教学过程是整个教案的核心和主体。只有安排好教学过程，教师才能在课堂上有条不紊地圆满地完成每一个教学环节。教学过程要做到各个环节衔接，内容充实，重点突出，详略得当。

第二篇：教案设计与编写指导意见

赵墩中学教案设计与编写指导意见

教案是指教师针对不同层次的学生，为了实现一定阶段预期的课程目标，运用系统观点和方法，遵循教学过程的基本规律，对教学活动进行系统的规划和安排。编写教案是对一次授课教学过程的设想与计划，它要根据教学内容和教案构成要素制定详细的授课内容和教学实施步骤，并就所采用的教学方法和教学手段进行详细说明。设计并编写富有实效的教案，是精细化教学管理的基本要求之一，也是新课改的基本要求。它既是教师深入钻研教材、认真研究教法、构建知识框架等各项备课成果的展示，也是教师授课的基本依据，它直接影响着课堂教学的优劣成败，影响着教学质量。为此，在原有要求的基础上提出了我校教案设计与编写的指导意见。

在认真备课的基础上，要扎实写好教案。要选用恰当的教学方法，设计合理的教学过程，进行启发式教学。教案要与授课内容、教学进度相一致，要数量适中，项目齐全（封皮、首页、课表、成绩册、进度表、计划、课题等），步骤完整，书写工整，讲究实用。

一、目的及意义

1.不同学科、不同课型，应从实际、实用、实效出发，体现个人教学特色。2.教学过程流程化，体现师生活动，具有较强的可操作性，严禁教学内容堆砌。

3.可适当参阅借鉴优秀教案，但必须加以修改完善提高，把别人的知识变为自己的知识，增加新的内容并落实到教案上。4.教案除反映本学科的知识特点，适时对学生进行政治思想和德育教育，增强德育教育实效性，做到教书与育人有机结合。

5．体现以学生为主体，突出自主性、合作性、探究性学习方式，体现新课改的基本理念。

6．教案能有利于学生的创新精神和求异思维的培养，教学过程能体现师生互动的活动空间，并能注重学生的个性发展。

二、具体要求

1.撰写教案前，要深入钻研教材和大纲，构建本学科的知识框架，了解本课在整个知识框架中的地位、作用。

2.要根据本学科的特点，渗透德育教学的内容。3.教案应该体现出规范、科学，显示特色，突出改革。

4.内容充实、明确；结构完整、新颖；形式规范、合理；字迹工整、清晰；切合实际，详略得当。

5.教案必须是课时教案（初三的下学期教案可以适当简化），应写的教案个数不少于实际上课的课时数。

6.新授课、复习课、练习课、讲评课（包括作文、习题、实验课等）都要撰写教案。

7.教案内容要有明确的教学目标、重点难点；有详略适中的教学内容；有恰当的教法运用和学法指导；有针对性的随堂练习、书面作业；有板书设计、教学反思等。

8．强化的几个方面：

①教学过程活动化。像读一读、写一写、说一说等，通过学生自主活动，把学习过程还给学生。

②学习方式多样化。如自主学习、合作学习、探究性学习。亲历知识发现的机会，体现学习的快乐。

③教学步骤问题化。教师预设问题，设疑引导学生积极思考。

三、参考环节 教学目标：

1．体现知识、能力、情感态度价值观“三维”教学目标； 2．目标制定的依据学情分析、教材分析、考情分析；

3．要求学生了解……，熟悉……，掌握……，达到……，能应用……，能解决……。教学重难点：

要求突出、准确、明了、具体（运用哪些教学活动突破重难点）教具：

挂图、模型、幻灯、投影、实验、现代化教学手段的运用等 教学过程：

1．教学过程包括教学内容的安排，板书设计。

2．教学方法的具体运用（教师讲授，学生参与，启发式教学，课堂讨论，提问式教学，师生互动等）。

3．问题情境的设计，对学生学习的引导。

4．师生互动设计，课堂时间分配，课堂反馈的形式和方法设计。5．例题的设计（例题、事件、人物、主题、规律、图形、特点等在教案中有具体显示）。6.练习强化，不少于十分钟。作业布置：

要符合教学要求，要有计划性、针对性、典型性，有利于学生巩固课堂知识，有利于能力的形成、发展的提高。

板书设计：

应针对重点、难点等进行设计，要求精美、简洁、实用，能体现目的性、针对性、概括性、条理性、灵活性、审美性、感染性等特点。

教学反思：

课后及时把授课中的感受记录下来，以便今后进行改进。课后记录可以包括：教案的执行情况、教学目标是否达到、教法的选择和应用效果如何、学生的反映、疑难问题、典型错误、经验体会、存在的问题、今后教学建议、资料索引、教学效果等课堂教学过程情况的总结与分析，为以后的教学提供经验和素材。

二〇一三年十一月

第三篇：教案设计的类型及编写的要点

教案设计的类型取决于课的类型和结构。课的类型有两种:一种是根据教学的任务来分,可分为新授课、巩固课、技能课、检查课。另一种是根据使用的主要教学方法来分,可分为讲授课、演示课、练习课、实验课、复习课。

一般课的类型由其教学方法来命名。课的结构是由课的类型来决定的,不同类型的课有不同的结构,那么其相应的教案类型也不同。通常,我们按课的类型可将教案分为:新授课教案、复习课教案、实验课教案、检查课教案。在同一类型的课中,教案常由于其应用功能的不同,又分为:详细教案(简称教案)、表格式教案(简称简案)、课堂实录教案(简称实案)。

（一）各类型教案的主要内容及其功能 1.新授课教案

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主要内容是提出新课的教学目标,把握传授新知识的深度、广度、重点、难点。其主要任务是完成新知识的传授。2.复习课教案

主要内容是提出复习的范围和要求。主要任务是帮助、引导学生巩固掌握已有的知识,并将知识系统化、网络化。-g“ M+ d* G$ V/ G.} 3.实验课教案 D6 h7 d% |9 s9 U;n5 K 主要内容是提出培养技能、技巧的具体内容与要求。主要任务是教师完成示范性操作、实验原理的讲解,指导学生独立进行实验,培养学生的技能、技巧和严谨的科学态度,掌握基本的学科实验操作方法。o* g' t9 q, f 4.检查课教案

主要内容是提出检查(即形成性评价、诊断性评价、终结性评价)的具体目标和要求。主要任务是检查了解学生学习的实际情况,以利于下阶段制订针对性极强且有效的教学设计方案。5.详细教案

主要内容是课题、课时、教学目标、教学的重点难点、教学方法、教具(包括学具)、教学过程(包括反馈检测题等)、板书内容、补充教材、教材前后知识点的衔接、当今科技动态等,侧重把握教材的深度和广度。其主要任务是

1)教师完成对教材深度和广度的把握;(2)通过多年的备课，搜

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集和整理大量的信息,不断地补充同一问题的新知识、新进展,同时完成教师的知识更新。6.表格式教案

这类教案多适用于有经验的老教师。主要内容有课题、课时、教学目标、教学的重点和难点、教具(包括学具)、教学程序(所有教具的操作顺序、教学方法的具体操作过程,学法指导的具体操作过程)、板书设计,侧重教法、学法的具体操作。7.课堂实录教案

多用于优质课评选、公开课等。它是教学改革和教学研究的产物,是教师在课堂上具体实施教学过程的安排表或实录。主要内容有:课题、课时、教学目标、教学的重点和难点、教具(包括学具)、教学过程、板书设计等,侧重于教学过程的具体安排。其中导言、知识的过渡、重点的教法、难点的学法指导、教具的选择和使用等将体现教师的教学特色、教学改革意识和教学改革的具体做法。主要任务是1)为各级领导、各类教师听课、评课提供参考资料;(2)为教师互相学习、交流经验进行教学改革和研究提供学习的材料。

（二）常见课型教案编写的要点h3 g B)O, {4 D-p;f2 J

不同的课型,其教案的编写虽有上述的共性,但也有各自的特点。下面就几种常见课型教案的各自要点加以说明。1.新授课4 b: S3 ?5 G% 8 N5 A/ ?6 j” p

;o K-k7 [/ {7 S(1)抓好教学各环节的过渡与衔接

设计好复习引课的内容。抓准新旧知识间的联系,或挖掘学生日常生活中与本节课内容有关的常识,以旧知识或生活实际为基础,设计并提出适宜的问题,使学生意识到学习新知识的重要性和必要性,唤起他们学习的兴趣,从而使学生有准备地、自然地过渡到新课的学习。因此在教案中对于引入新课时提出什么问题,学生回答时可能出现的各种情况及针对各种不同情况追问什么问题,或用什么样的关键语言加以引导,如何巧妙顺利地过渡到新授课的内容等问题,都应具体明确地反映出来,以利于教学实施。

写明新授内容的逻辑层次。新概念的引出,新规律的获得,都应遵从循序渐进的原则,对于引出新概念所必须掌握的已学概念及其引出新概念的思维程序应简明地写在教案上。另外,对于新概念规律的内涵与外延需强调的要点，及其在应用中需注意的问题等,在教案中也要有所反映,以为新知识的运用及巩固小结铺路架桥。Y3 W)O$ C2 p5 R6 A& D# C4 b

巩固小结过程。应设计好适当的方法和问题,带领学生作最后的“冲刺”,冲上知识的“顶点”,便于学生居高临下地把握知识的来龙去脉,系统地理解知识。因此小结中设问的问题,为使学生将所学新知识与旧知识挂上钩，或为后续学习设下伏笔所需点拔的关键词语等,都应在教案中有所体现。

(2)写明有效措施,便于突破难点S o8 {$ 8 m0 g1 a

教学难点形成的原因虽是多方面的,但只要查明原因,及时对症下药,都是可以突破的。在教案中对于本课的难点是什么及其消除的措施和方法应明确写出,如针对概念抽象,学生又缺乏感性认识的知识,需列举哪些实例,何时做什么演示实验,提示学生注意观察什么;针对学生生活经验与教材所学知识相矛盾的内容,需要借用哪些问题的具体分析,如何引导学生从不同侧面认识知识规律等,都应有书面提纲。

' I9 d8 W$ ?9 T 2.习题课

(1)设计好设问的问题和时机

为切实体现教师为主导,学生为主体,在分析解答习题时,应设置一系列的循序渐进的问题,以引导学生积极地进行思维。在编写教案时,除了写明例题及其分析、求解过程,更重要的是要写清分析。如求解本例题的几个关键环节和所需提出的问题及提问的时机,以便在教学实施过程中,及时地启发学生积极思维。4 {: v6 L' p;c4 v7 v

(2)写好方法性总结

在教案中要对解题的方法和步骤作出详尽的总结,有利于学生掌握解题方法提高解题能力。(3)启发引导思维的方向

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习题都具有不同程度的扩展性,一节习题课不可能全面地开发一道例题的潜能,但在教案中应明确写出本例题的多解、多变、多问、多思的思路和方向,这样有助于总结归纳时有目的地启发引导学生的思维,充分发挥例题的示范作用。3.复习课

(1)明确目标,提出问题

复习课应使学生在知识上、方法上、能力上形成完整的结构,实现理性的飞跃。因此教案上除了应写清楚所复习内容的知识层次,还应写明在全面概括教材基础上提出的新问题,写清在这段学习中学生常出现的错误和技能、技巧等方面的不足,以便上课时能准确地针对学生学习中的欠缺进行复习。

(2)对症下药,实施补救

针对学生学习中存在的问题,采取相应的补救措施。如对理论性较强,新概念、新名词较多的内容,应写明复习提纲,以帮助学生理顺知识系统;对相似概念、规律易混淆的,应在教案上设计好具体的对照表格,以利于学生对比记忆。

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4.实验课4 Z% o8 V+ R1 a6 p& a: q# Q

(1)写明要求

在教案中必须写明并布置课前准备的问题,如实验目的、原理、方法、步骤及使用仪器的注意事项等,使学生对这些问题有所了解。另外,有些实验还须写清实验数据的处理及实验结果的分析等方面的要求。

(2)写清实验中易出现的问题及处理方法

学生操作仪器时可能出现的问题,各种非系统因素(温度、湿度、电磁干扰等)对本实验可能产生的影响等及其相应的处理办法,都应在教案中清楚写明,便于及时处理学生实验时出现的问题,以确保实验成功。

第四篇：编写我的演讲稿教案设计

课题：编写我的演讲稿

——创建WORD文档

设计者：栖霞市实验小学 于水莲 yu-shuilian@163.com521116

5指导人：栖霞市教学研究室 田超

授课年级：小学四年级

一、教学设计

（一）课标与教材分析

本课选自义务教育山东省小学信息技术教材第二册（下）《常规文档的制作》这一单元，本单元结合文章和表格的制作，介绍了文字处理软件WORD的基本知识和技能，目的是让学生具备利用电脑进行文字处理的基本能力，进一步激发学生学习电脑的兴趣和提高学生的信息素养，也为今后进一步学习WORD的知识与技巧打下基础。

（二）学情分析

教学对象是小学四年级学生，尽管学生第一次接触WORD软件，但学生对“文字处理”并不陌生，因为前面学生曾学过“写字板”，具备了简单的文字处理能力。本节课主要采用学生自学，小组合作，以实践操作、讨论交流为主，教师注意引导学生仔细观察，对比分析，归纳总结。主要是培养学生学习信息技术的兴趣，提高学生的学习能力和协作精神。

（三）教学目标与教学重点难点

1．知识与技能

（1）了解WORD软件的基本功能、学会WORD的启动与退出。

（2）认识WORD的窗口，熟悉常用与格式工具栏。

（3）学会输入符号和特殊符号。

（4）学会文档的命名和保存。

2.过程与方法

通过学习操作，培养学生的观察能力、自学能力、小组合作能力和动手操作的能力。通过编写演讲稿，培养学生灵活运用所学知识解决问题的能力。

3.情感态度与价值观

培养学生学习电脑的兴趣，培养学生互相帮助、团结协作的良好品质，培养学生的

1自主探究精神。

4.教学重点、难点:

重点：WORD的启动和退出、输入特殊符号、文档的保存。

难点：特殊符号的查找及保存文档的路径。

（四）教学策略：

采用任务驱动法和探究式教学法

采用任务驱动法引导学。师：我听说学校最近有一个中队长竞选活动，正好WORD软件能帮助大家编写稿子，那么今天我们就利用WORD编写一份竞选演讲稿，怎么样？

（五）教学准备：

硬件：服务器、教师机、学生用机组成局域网。

软件：多媒体网络教室、WORD2000、用WORD制作的电脑作品一份和一份演讲稿提纲、每台学习机的D盘中都有一个“练习”文件夹、每台学习机的桌面上都有一个名为“礼物”的文件。

（六）教学过程

4二、教学实施

精彩片段：

存在问题：

三、教学反思：

（一）本课教学设计的亮点：

1．教学情境的设计，如：送“礼物”、“捉迷藏”等提高了学生的学习兴趣。

2．学生的各种能力特别是观察发现的能力、自我探究的能力得到了提高。

3．小组成员之间能团结协作，共同努力去解决学习中的困难。

4．合理地运用多媒体网络教学的优势，提高了教学效率。

（二）教学设计的不足：

学生的认知存在差异，没有体现出层次教学。

四、专家点评

整堂课始终贯穿以新课程标准的理念为指导，以学生的自主探究为立足点，使整个教学过程紧张、有序；充分体现了“教为主导，学为主体”的教学原则；充分尊重学生主体，强化学生的探究经历，促进学生的自主学习和发展。尤其是《新课标》极力倡导的“自主、合作、探究”的学习方式在本课中展现得淋漓尽致。我觉得这堂课的任务不仅在于传授知识，更重要的是在于教师引导学生超越知识，让学生在汲取知识的过程中体验到学习的成功与快乐。整堂课学生不是在复制、接受知识，而是在创造知识。

第五篇：编写童话故事教案设计4

编写童话故事教案设计

教学目标：

1、使学生进入一种童话故事情境，感受童话特点。

2、培养想象和创新能力，编好对话，写出较完整、较有趣的童话故事。

3、培养学生语句表达清楚流畅的能力，让学生养成认真倾听，主动评价的习惯。

教学重难点：

1、培养想象和创新能力。

2、编好对话，写出较完整、较有趣的童话故事。

教学过程：

一、忆童话，感受童话特点。（3分钟）。

1、师：孩子们，今天老师带来了一些好看的故事，（出示课件：回忆童话）你们能叫得出它们的名字吗？这些故事都有一个好听的名字，都统称什么故事？——童话（板书：童话）

2、看到你们兴奋的神情，我想你们一定很喜欢看童话故事了，对吧？那能告诉我你们为什么那么喜欢童话故事呢？它与其它故事有什么不一样吗？

3、孩子们，这些好听的童话故事都是别人编给我们看的，今天我们自己也来编童话故事，怎么样？（板书：编）

二、提要求，初步体验编童话

（15分钟）

1、怎么编呢？（出示要求）一起来读读吧。

（1）自读，边读边想：从这段文字，你看到了哪些要求？

2、抽生交流：编童话的要求是什么？（板书：选择动物

发挥想象

编得有趣）

3、现在，咱们就开始第一个环节，到动物世界中去选动物吧！（出示图片）和它们打打招呼吧（出示：你好！（）的动物名）除了这些动物，还有哪些？（手指课件）

4、看出来了，你们对动物这么了解，不愧为它们的好朋友。这么多不同外形，不同喜好，不同性格，不同品行的动物在一起，一定会发生很多有趣的故事。孩子，你究竟想选谁？它们之间会发生什么故事？（出示：你想选谁？它们发生了什么故事？）

（1）抽生交流：你想选谁？它们之间发生了什么故事？

（2）这么多故事，再发挥我们丰富的想象力，我想你们一定能把它编得有趣，有信心吗？好，那就把你的童话故事说给同桌听吧。

（3）请一名同学讲故事。

（4）孩子们，听了他的童话故事，你们一定有话要说吧，想说什么呢？

三、听童话，体会编得有趣（12分钟）

1、孩子们，看到你们说得这么热闹，引来了一只小蜈蚣，（出示图片）它也想来告诉我们它的故事呢。先我们来猜猜看，通过图片你能猜出小蜈蚣最近发生了什么事情吗？（最多抽3名同学）

2、现在我们就来听听吧（出示课件：边听边想：发生了一件什么事？这个故事哪里有趣？）

老师相机指导： 你觉得故事哪些地方有趣？可以是一个词，一句话，一部分情节、内容。

生：我觉得这个故事写得很有趣，就像我们小朋友一样的生活。师：是呀，童话故事往往就是把动物、植物当作人来写，所以就很有趣了。

师：你们从哪里看出把蜈蚣当作人来写？

生：有对话，又有表情，有人的动作„„（老师相机板书：对话 动作 神态）

3、出示句子：故事里说话的句子（1）（出示课件）咱们来重温一下故事里说话的句子吧，请同学练读一下，妈妈该怎样读？小蜈蚣该怎样读？体会他们不同的角色。

（2）抽两名同学来分角色读，同学们读旁白，（3）如果我把它变一下（去掉提示语），发生什么变化了？男女同学分角色读，其他同学们读旁白。

（4）你喜欢哪一种？为什么？师小结：是呀，有了这些神态，动作的的词语，让我们仿佛看到了一个什么样的妈妈，仿佛看到一个什么样的小蜈蚣？

（5）如果再把妈妈说话时的神态动作变一变，怎么变呢？可以借鉴老师给的词，妈妈变成一个什么样的妈妈了？

4、师小结：这些词语的魔力可真大呀，有了它们的帮忙，故事就更加的有趣了。

四、写童话，实践“编”的要求

（6分钟）

孩子们，刚才你的童话故事里有这样精彩的对话吗？现在，我们赶快把故事写下来吧，注意要编好它们的对话，写出对话时的神态动作。（出示：编好他们的语言，写出他们说话时的动作神态编出来，就更有趣了。）

五、读童话，展示“编”的结果

（4分钟）

1、辛勤的劳动终于有结果了，谁来把童话故事中的对话读给大家听。

2、边听边想：对话有趣吗？还有哪里有趣？

2、教师小结：孩子们，你们的童话真精彩，特别是故事中的对话，让我仿佛看到了_____的_______，_____的_______，_____的_______，_____的_______。相信不久的将来，“童话大王”的宝座就会属于你的！

板书设计：

编童话

选择动物

发挥想象

编得有趣

对话 神态

动作

附板书：

精彩宝典（学生找出的好词，好的手法）