我校教研员精心打造绿色课堂报告五篇

第一篇：我校教研员精心打造绿色课堂报告

我校教研员精心打造绿色课堂报告

11月30日，教科研中心召集兼职教研员和部分教研组副组长，在科技楼三楼多媒体室，观摩了生物组副组长王子武老师精心准备的绿色课堂实践报告。

王子武老师在报告中引述了我校绿色课堂的内涵，介绍了我校绿色课堂操作的流程和方法，重点阐述了绿色课堂贯穿的7个理念，如转变教师的观念、联系生活、营造学生敢于质疑的氛围等。

与会人员热烈讨论了王子武报告中出现的问题，并提出了许多中肯的建议。解士敏委员作总结发言。解委员指出，绿色课堂是理念不是模式，展示要实，节奏还可加快，语言简洁点，增加生动性，最终打造成可以对外展示我校课改实绩的一道风景。

各位教研员最后表示，将密切结合本学科绿色课堂推进情况，尽快做出绿色课堂报告ppt，把本学科绿色课堂的成果和好的做法及时展示出来。

附：【兼职教研员会议资料】

利辛高级中学“绿色课堂”建设基本情况

2013年11月30日

一、“绿色课堂”的基本内涵

我校绿色课堂，是巩校长提出的新课堂教学理念。

“绿色课堂”建设工作，目的是通过改变老师灌输式的教学方式和学生被动的学习方式，使学生成为课堂学习的主人，运用启发式、探究式、讨论式、参与式教学方法，让课堂活起来，让学生学会学习，为他们的终身发展打好基础。

二、“绿色课堂”实践

近年来，我校绿色课堂追求的是教学理念的革命，教学方法的改变。

1、学案的编写。

①基本原则。第一，正确定位学案的性质。学案的基本功能是“导学”和“助学”，而学习的对象是教材，因此导学案要紧扣教材内容，对其进行精当的解说和适度的扩展。第二，正确定位学习难度。按照《课程标准》的要求，明确提出每个知识点的学习难度，不超纲要求。一般情况下大部分学生能够通过自主学习完成60%以上。第三，科学设计练习。精选题目，控制题量，分层设计，把大部分学生完成一个学案自主学习的时间控制在1小时以内。②基本形式。学案包括如下几个部分：学习目标、学法指导、知识链接、分组讨论、学习小结等。

③编写流程。当前阶段学案的编写采用以下流程：主备人写出初稿 → 研发小组讨论 → 主备人修改完善 → 研发小组确认 → 付印。

2、以“学”为主的课堂。

我们努力探索实践，教学设计和课堂操作，考虑的是学生的“学”，一反过去围绕老师的“教” 建构体系的做法，而围绕学生的“学” 建构体系，由原来的“教中心”变为“学中心”，充分调动学生学习的积极性，最大限度地落实学生的主体地位，让学生自主学习知识，合作解决问题，讲解、探究甚至拓展的权力也最大限度地留给学生，一句话——精彩留给学生。

（1）充分的自主学习。

①改变教师观念，保证学生自主学习的时间和空间。树立信任学生，尊重学生的教学观念。

树立“学生是学习的主人，是课堂的主体”的教学观念。树立“兴趣是最好的老师”的教学观念。②建立制度，保证自主学习的质量。

对学生完成学案的情况，采用小组检查、老师抽批的方法，保证学生按时、按质、按量完成课前的自主学习。

（2）深入的小组讨论。

围绕学案上设计的问题，各组组长组织本组学生讨论，形成本组的学习成果，提出本组解决不了和发现的问题。

（3）激烈的展示交流。

小组展示主要采用板书和解说相结合的形式，展示结束由其他组点评，双方形成争论，教师引导、补充，形成结论。

（4）适时的教师主导。

教师发挥主导作用，适时引导学生的思维走向深刻，帮助学生构建知识体系。

三、2013级高一“绿色课堂”建设

1、学案编写要求（略）

2、学案基本结构

原则上统一采用“一标三案”的结构模式，即，（1）学习目标：这是学案的核心内容，主要呈现知识和能力目标，让学生明白必须识记、理解、运用的内容。（2）预习案：让学生记忆并初步理解所学内容。（3）探究案：让学生能够运用所学知识。（4）检测案：本案为课时案，内容不宜过多，学生当堂完成，老师及时点拨。

3、学案版式（略）

4、“绿色课堂”操作流程

高一“绿色课堂”的课堂操作流程简称“四步一检”。

第一步，自主学习。要求学案课前发放，学生带着学案中的问题，学习课本，完成学案，然后老师检查学生完成情况，记录共性的问题。这一环节主要解决学习目标中识记和理解层面的问题。

第二步，合作探究。教师课前将学案重新发给学生，学生在二次学习的基础上，通过小组讨论，共同完成探究案。

第三步，展示交流。这一环节主要是通过小组之间的展示，交流，分享学习成果；通过相互质疑，碰撞出思想火花，以期产生发散思维和多元视角。

第四步，点拨升华。这一环节要充分发挥教师的主导作用，老师要指导学法、解答疑难、呈现知识脉络，力争实现重点突出、难点突破的高效目标。

“一检”就是指完成课堂检测案。检测案要求在教师的指导下，在课堂或者课后完成，以达到巩固知识、提升能力的目标。

5、高一年级“绿色课堂”建设工作路线图 9月 动员发动阶段：培训老师和学习小组长。10月 进班听课，检查学案使用和课堂操作。11月 绿色课堂示范月，打造精品课堂，引领示范。

12月 验收总结：进班听课，逐人过关，查找问题，总结经验。

第二篇：精心打造高效课堂

精心打造高效课堂

七都小学陈希娇

课堂是教学的主阵地，是学生获得知识，习得方法的重要来源。实现在有效时间内提高教学的效率，是我们追求的目标，因此，如何精心打造高效，灵动的课堂，已摆在每一位教师的面前。

一、精心预设，打有备之战

“凡事预则立”，预设是很重要的，教学是一次复杂的活动，需要教师预先做出周密的安排。虽然 “人们无法预料到教学所产生的成果的全部范围（布鲁姆）”，但教师的预设越周密，考虑越详尽，则实际流程的可能性就越强，转换为切实有效的课堂教学的可能性就越大。教师只有在课前努立钻研教材，合理挖掘，科学的把握文本的情感因素，特别是抓准课文的重难点，并做出精心预设，才可能有精彩高效的课堂，这是我在教学实践中的真切体会。苏教版语文第十册今年新加入了一篇新的课文——《我和祖父的园子》，这篇课文是一幅色彩明丽富有童话色彩的画，这里是“我”童年生活的地方，它给我带来了无穷的乐趣。不只是园子，还有慈爱的祖父，他给了“我”心灵的自由，放飞了“我”的心灵，舒展了“我”的人生。为了让学生充分感受作者童年的丰富多彩，自由自在；感受祖父的慈爱；感受作者清新自然，轻快流动，寄情于景，寄情于物的语言风格，我三易预案。教学设计从开始的“走进萧红，了解当代女作家的成长经历”到“注重朗读，在朗读中想象园子的美丽，感受童年作者的天真可爱”到最后“在朗读中挖掘学生生活的经验，感悟农村孩子童年的美好，通过具体的语言文字感受作者清新自然的语言风格”。随着预设的科学化，具体化，教学中的效果也一次比一次显著！

第三次教学《我和祖父的园子》时，课文里有这样一段话：花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。

通过朗读让学生交流“这段话你有什么感受？”

有的学生说：“我感受到作者丰富的想象力。”师：“请你读读。”有的说：“我体会到作者的天真烂漫，自由自在。”“请你也来读读。”有的说：“这段话作者通过拟人化的描写表现自己自由自在的童年，写的很生动。”师：“你的体会很深刻，也请你读读。”有的说：“这段话让我读着很开心，似乎那就是自己的童年，童年就应该这样无拘无束。”师：“的确如此，同学们说的真好，这就是作者的语言魅力，读着读着，就情不自禁了，就让我们带着这些丝丝体会一起有感情的朗读这一段。”生齐读（效果很好）

这个精彩的朗读感悟片段虽不能说是课前刻意安排的，但难道不是第三次易案时的精心预设吗？

二、巧抓辨析，体验情感

什么是辨析？阅读教学中辨析就是让学生咬文嚼句经过反复比较、分析、思考，体味某一词语在特殊语境中的表层意义、隐含意义，从而准确地把握作者的思想感情。《语文课程标准》在第三学段也提出这样的要求：“理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。”.教学中我发现苏教版教材尤其重视词语的辨析，且毫不掩饰的在课后练习中凸显。备课中，我巧抓辨析，果然，在教学中这样不仅充分调动了学生们的学习气氛，也轻松的帮

助学生更快更准的走进了作者的情感世界，走进了文本！

如教学《司马迁发愤写＜史记＞》时，在第5自然段中有这样一句话“司马迁悲愤交加，几次想血溅墙头，了此残生，但想到《史记》还没有完成，便打消了这个念头。”针对课后联系，我让学生辨析，句中的“残生”能否用“一生”替换？狡猾的高年级学生虽然肯定原文中的“残生”好，但却说不出所以然。通过激烈的争论，有的说：“是不是在狱中司马迁因受酷刑残废了，所以才用残生。”我点了点头，让学生查查资料，看看究竟是什么样的酷刑让司马迁悲愤交加，几次想了此残生呢？通过收集材料学生赫然发现原来司马迁是受了腐刑（宫刑）。这是多么残忍，多么屈辱，多么痛苦的一件事，学生似乎一下子就走进了司马迁，走进了他的情感世界，对文中的这句话也就有了非常深刻的体会了。可见，通过巧妙的词语辨析，不但能让学生领会词语的感情色彩，也能帮助学生有效的走进文本，体验人物的情感。

三、关注生成，让课堂收获惊喜

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节，在于根据当时的具体的情况，巧妙地在学生不知不觉之中作出相应的变动。”因此，教师不能完全依据预设的教学目标和教案进行教学。应当从关注生命的高度，研究学生在课堂上生机勃勃，活力无限的学习活动。在教与学、师与生、生与生的良性互动中，教师要敏锐发现、善于捕捉有价值的课堂生成，抓住教育时机，深入挖掘，寓教育无痕。如教学《水》这篇课文时，有位学生指出：课文中“记得那时候我们一个村子的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼去挑，经常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。”和“尽情享受水带给我们的抚摸与清凉，还仰起头去吃来自天空的水”这两句话中为什么用“吃水”而不是“喝水”？针对这个问题我并没有及时回答，我让学生自己联系课文内容讨论。因为是高年级学生，很容易就得出用“吃”是为了说明水的珍贵。我因势顺导，为什么“吃”就能比“喝”更能体现水的珍贵呢？生陷入沉思后，我把在《现代汉语词典》里三项关于“吃水”的词条出示：

1、吸取水分：这块地不吃水；

2、取用生活用水：高山地区吃水困难，方言指供食用的水（区别于洗东西用的水）；

3、船身入水的深度。显然，课文《水》中的“吃水”正是第二种解释。《现代汉语词典》对“喝”的解释是：把液体或流食咽下去，如“喝水、喝茶、喝酒”。由此可知平时我们所说的“喝水”指的正是“把液体或流食咽下去”的意思。生恍然大悟，吃水说明生活中不能没有水，没有水就无法解决温饱问题，没有水就有生命危险，对缺水的地区的人而言，吃水就是津津有味的品尝啊，可见水是多么的珍贵！作者真是别有用心啊！------这也算这节课的意外收获吧！

可见，有效的教学不是教师单纯地完成课前教学设计中的内容，而是充分发挥师生双方的积极性，随着教学活动的展开，教师、学生的思想和教学文本不断碰撞，创造火花不断迸发，新的学习需求、学习方向不断产生，也就有了意外的收获。学生在这个过程中兴趣盎然，认识和体验不断加深，这就是精心预设的教学成果，这就是巧抓辨析的教学成果，这就是关注生成的课堂教学的成果。在这样有效的课堂上，学生获得了多方面的满足和发展，教师的劳动也闪耀着创造的光辉，师生都能感觉到生命的涌动。

因此，从生命的高度来看，高效的课堂是教师精心预设的课堂，是激情与智慧碰撞生成的课堂，是富有生命气息的过程。

第三篇：精心谋划 科学管理 深入推进我校课堂教学改革

他山之石可以攻玉

——科学谋划 科学管理 深入推进我校课堂教学改革

——枣市中学肖志理

为科学谋划课堂教学改革工作，认真贯彻“课堂教学改革年”的要求，扎实有效的推进课堂教学改革，承蒙局领导的关心，我有幸参加了全国中学有效教学实践策略研讨既山东各校高效课堂教学模式现场观摩学习活动，一个星期里，我们深入课堂听课，并和所在学校教师、学生及相关领导广泛交流，聆听了五场学术报告，通过观摩学习，我感受很深，收获颇丰，启示许多，简言之：开阔了视野——名校的课改之路令人钦佩；增长了见识——名校的课改成绩令人震憾；拓展了思路——名校的课堂模式值得借鉴；坚定了信念——名校的课改决心、意志令人鼓舞。“临渊羡鱼，不如始退而结网”，借鉴并思考济钢高中“四步十六”字高效生态课堂教学模式、昌乐二中“271”高效课堂教学模式、即墨二十八中“和谐互助”教学模式、杜郎口中学“三三六”模式，结合校情和学情，经课堂改革小组成员反复推敲、思考，借鉴外校课堂高效模式，自主创新枣市中学“一三五导学案”。

三、小组合作、探究

小组长组织本组成员内部交流，讨论将要展示的内容，讨论自学中遇到的困惑；教师巡视各小组讨论情况，及时发现问题，了解学生进程。

四、展示点评

把讨论成果在课堂上进行展示，通过问题解析、试题演练、实验操作等过程，弄清哪些问题学生是会的，哪些是不会的，把与新知识有联系、倾向性、共性的问题进行梳理、归类。教师根据学生不能解决的疑难问题、易错点、易混易漏点点评，引导学生找规律，找方法。

五、检测总结

当堂检测至关重要，对所学内容进行梳理，反思学生目标、达标情况，对所学内容进行巩固、深化。通过当堂检测检验学习效果，打分晋级，激发热情，把每一堂课、每一个环节变成对学习小组打造过程。

为了全面实施素质教育，深入推进课程改革，实现课堂的优质高效，整体提 升我校教育教学质量，认真落实县教育局关于开展课堂教学改革的相关文件精神，积极主动稳妥地推进高效课堂建设，整体提高我校的教育教学质量，我们做了以下几件事。

一、全员动员，全员排查

学校要求老师针对自己课堂影响教学效益的问题进行反复排查，写出书面排查报告；多次组织召开教师座谈会、教学骨干和教研组长讨论会，认真分析我校课堂情况，找出症结，对症下药。经过调查，实事求是地讲，我们还是收获了以下两点：一是充分认识到了课堂教学改革紧迫性和必要性。

1、当前教师课堂教学效率低，辛勤劳动与教学质量提升不对称，没有职业成就感；

2、老师长期高强度劳动，时间与汗水、精力与体力打拼，身心疲惫，职业倦怠现象严重，没有职业幸福感；

3、学生深受“分数论”之苦，天天沉浸浩瀚无边题海中，学生苦，学习累，感受不到学习乐趣和校园快乐，学习兴趣不高，厌学情绪浓。

4、学生个性特长和爱好发展空间狭窄，生活单调，社会实践少，闲瑕时间少，思维视野不开阔，导致部分学生身心处于亚健康状态。

5、新课程、新时代对课堂教学、人才培养有新要求与期盼。二是分析得出了课堂教学改革存在的一些困惑和阻力：

1、老师传统的教学观念和教学行为惯性作用强。在教学中不自觉走回“老路”，再加上担心课堂教学改革未来结果难以预测，因此害怕改革，害怕学生成绩下滑，进而影响自己的切身利益。

2、教师年龄、学科结构、知识结构很难适应新的课堂教学。教师年龄偏大、任教专业不对口、教师学习动力不强，培训积极性不高，知识结构陈旧，知识面不够广，运用现代教学技能不够熟练，缺乏教学平台技术与学科的有效整合，以至于在新课程授课中未能游韧有余、得心应手。

3、教师对课堂教学认识有偏差、信心不足、教育研究意识不强。没有认识到课堂改革的紧迫性和必要性，没有体会到进行了教育研究的教师就能尝到当教师的乐趣。

4、教师课堂情感投入不足，仅注重知识传授与灌输。教师课堂仅关注分数多少，解题能力提高，不关注课堂中学生情

绪和情感体验，学生道德生活和人格并成，导致师生情感上分离。学生主体作用得不到发挥，学习热情不高。

5、学生长期受传递性教学方式影响，已习惯被动接，不愿或不敢大胆质疑和创新，不愿意积极参与课堂教学活动，课堂启而不发，常常出现冷场。

6、学生素质参差不齐，两极分化现象严重，农村留守儿童和单亲家庭多，学生感受不到家庭温暖，性格孤僻。

7、家长和社会评价学校和学生拘泥于传统模式，唯升学人数论和分数论，忽略教育的公益性和学生综合素质。

但我认为，对实施课堂教学改革有不同意见，不同看法，甚至有阻力，这是完全可以理解的。但实施课堂教学改革，构建高效课堂方向的正确性、理念的先进性、模式的创新性、课堂的生成性、师生的互动性、效益的可持续性以及导学案的有效性是不能质疑的。为此，我们将统一思想，达成共识，加强管理，精心谋划，积极主动稳妥地推进我校高效课堂建设。

二、明确了实施课堂教学改革的指导思想

以科学发展观为指导，以“让每一个学生都学得好”为理念，以深化课堂教学改革、推进素质教育为核心，以转变教师的教学方式、学生的学习方式为重点，以广泛开展教学研究、促进教师发展为保障，结合高效课堂建设取得一定成效学校的教育教学改革经验，更新教学理念，优化教学过程，提高教学效率，努力打造“以学生为主，以学习为主”的高效课堂，为师生科学发展奠定坚实基础。

三、确立了实施课堂教学改革的基本目标

以课堂为中心，努力打造“先学后教，以学定教，当堂检测”的高效课堂，提高课堂教学的效率和效益，促进教师专业发展，构建高效的课堂常规管理体系，不断提升我校教学质量。

四、规划了实施课堂教学改革的措施

1、组织学习培训。实施“请进来、走出去”策略，加强师资队伍建设，通过培训，开阔教师眼界，提高教师的理论水平和课改意识，提高教师组织课堂教学的能力。

2、开展“有效教学在课堂”的系列活动。一是在“绩效课”实施的基础上，进一步在我校开展新课改背景下的新课型“学科教学达标课”考核评比活动；二是通过校内研讨课、公开课、优质课等努力探讨课堂教学的有效性策略和教学模式；三是加大科研奖励力度，结合我校科研课题研究，努力形成研究有效教学的科研氛围。

3、建立健全各项管理制度。学校将加大对教学管理的常规监控，推行精细化管理。一是不断健全各项管理制度，如集体备课、学案检查、作业辅导检查等制度，加大集体备课、导学案、听课和评课的检查力度；二是完善学情调查制度，每两月定期进行学情调查，了解教情、学情。三是完善教学常规监控制度，求精、求细、求实，实现全方位覆盖，从各个环节监控课堂教学。

4、开展读书活动，不断丰富教师的知识面。在每学期初下发教师理论学习要求和读书指导计划，公布教师读书推荐目录，制订理论学习笔记检查办法，让教师读书成为常态化，努力营造书香校园。

5、改革教师考核评价制度。以《新课程标准》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为依据，参照外地可行经验，经过反复研讨，制订出符合课改要求和校情的考核评价体系，能充分调动教师的工作积极性和主动性。

6、加大资金投入力度。一是加大设施设备配置力度，年级组配备复印机、打印机为课堂改革提供强有力的保证和支撑。二是加大教研活动力度。

五、制定了实施课堂教学改革的具体方案

（一）实行“导学案合一”备课：备课是课堂教学改革的重要组成部分，没有高质量的备课就没有高效率的课堂。教案和学案要一体化设计。导学案的设计要在备课组长的组织下集体研究，在“学”字上狠下功夫，真正为学生的“学”服务，使学生学有目标，心中有数。

(二）推行“一三四导学案”课堂教学模式

一个理念：每堂课都使学生像考试一样专注、高效。让学生集中精力全身心投入到学习中去，忙起来，脑子快速运转，告别闲事、闲话、闲思。

三个时控：教师连续讲课时间不能超过五分钟；一堂课累计讲课时间不能超过20分钟；一节课学生思考、讨论、总结、练习时间不少于20分钟。

四个环节：

自学：明确目标、指导方法。教师简明扼要地出示学习目标、明确学习内容及自学方法、提出自学要求。让学生带着问题在规定时间内学习指定内容。

展示：积极展示、暴露问题。把自学成果在课堂进行展示，通过问题解析、试题演练、实验操作等过程，弄清哪些问题学生是会的，哪些是不会的，把与新知识有联系，倾向性、共性的问题进行梳理、归类。通过小组讨论、寻找错因并让学生自己更正。

精讲：解疑答难、归纳总结。教师根据学生都不能解决的疑难问题而教。不能就题讲题，而要引导找出规律，上升到理论，真正让学生知道其所以然。

精讲原则：三讲三不讲

三讲：讲重点、难点；讲易错点、易混易漏点；讲规律和方法；

三 不 讲：学生已经会的不讲；学生自己能学会的不讲；老师讲了学生也不懂得不讲。

训练：应用知识、解决问题。让学生能在实践中，把知识转化为能力，训练的内容重在应用新知识解决实际问题，训练像考试一样独立、快节奏的完成，从而加深对课堂所学重点难点的理解，由理论回到实践。

六、拟定了实施课堂教学改革步骤

第一阶段：制定计划、学习动员，课改启动阶段。组织教师学习相关理论、案例，为改革实施做好准备；进行教学模式改变的初步尝试。

（1）加强课改理论培训，全面、系统介绍教研室提出的课堂教学模式以及外地先进学校的课堂改革经验，提高全体教师的课改意识。

（2）学生动员，让学生理解学校和教师的课改意图，积极进行配合。

（3）开展有效教学在课堂的系列活动，营造课改的氛围，初步探索课改模式。

（4）课堂教学模式与教育教学管理模式借鉴阶段。组织部分教师到课改较好的学校观摩学习。

第二阶段：课改实验阶段。

借鉴外校经验，尝试构建学案导学课堂教学模式。班主任要根据学生性别、性格、兴趣爱好、学习成绩差异状况合理安排座位，划分学习小组，每个学习小组以6人为宜，学习优秀生和学困生相互搭配，以便在课内外更方便地开展“兵教兵”的帮教结对活动，争取共同提高。开展教师、学生小组长等不同层次人员的系列培训活动，统一思想，提高认识，明确课改的艰巨性、复杂性和课堂教学的具体操作程序，树立全体师生的改革勇气，各班级建立学生学习档案，积极鼓励学生大胆提问、踊跃发言，使学生养成良好的学习品质。

第三阶段：逐步成型阶段。经过不断的进行改进实验，并总结形成经验材料。备课组、教师个人进行分类总结，形成书面材料，汇集研究成果编写论文集。形成自己的教学特色，有鲜明的个性风格，全校各年级教学质量普遍提高，课改已经走上良性发展的道路。

最后，有几点建议：

1、希望教育局淡化考试分数排名，注重引导对结果的分析和教学的指导。

2、教育局教研室是否能探索、构建一个符合我县教情、县情课堂教学改革的模式。

3、课堂教学改革应以点带线，以线带面，稳步推进，切勿急于求成，一呼而上。

当然，探索课堂教学改革，构建高效课堂是一种理想的教学境界的追求，更是教育教学形式的巨大变革。我相信，在教育局的正确领导下，在我校全体师生的共同努力下，扎实开展我校课堂教学改革的实践与探究，一定能全面提升我校的教育教学水平和质量。

2011-4-13

第四篇：学习外地教改经验,打造我校“绿色课堂”

学习外地教改经验，打造我校“绿色课堂”

——高二年级课改新思路

11月3日，我和车君成主任带领高二年级班主任到昌乐二中考察学习。昌乐二中是省级规范化学校，国家级示范高中重点建设校，现有138个教学班，8800余名在校生，720名教职工。学校创建于1959年，是一所文化底蕴深厚、教学质量领先的历史名校，2004年7月，投资1.6亿元，占地面积260亩建设的昌乐二中新校竣工投入使用。

学校坚持‚德育为首，科研领先，全面发展，全员育人‛的办学指导思想，以‚把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事‛为办学宗旨，特别是学校实施‚271‛课堂改革、打造书香校园、加强学生自主管理、开展社会实践活动等一系列真正注重学生能力和综合素质培养的创新做法受到广大学生、家长和社会的一致称赞。先后荣获‚山东省规范化学校‛、‚山东省思想政治工作先进单位‛等80多种省市荣誉称号。是教育部‚十五‛规划课题实验基地，被中央教科所评为‚全国教育科学‘十五’规划重点课题先进实验学校‛和‚全国科研教改先进实验学校‛。

昌乐二中的发展有五张王牌。

第一张王牌是‚271高效课堂‛。一是学习内容方面：20%的知识——自学能会；70%的知识——合作学会；10%的知识——教师教会。二是学生组成方面：20%学生——特优生；70%学生——优秀生；10%学生——待优生。三是影响学生学习成绩的因素：20%的因素——智商；70%的因素——情商；10%的因素——行商。四是271课堂模式的时间分配：20%时间——诠释学习目标，组织课堂教学，课堂引领、激励、点拨；70%的时间——（学生）分组合作，展示点评，质疑拓展；10%的时间——（学生）总结反刍，当堂检测。

第二张王牌是海量阅读。阅读成为必修课，每周不少于4个课时。要求初中生每人每年读40本书，高中生每人每年读60本书。阅读进课堂，活动促阅读，书卷气是一个人最好的气质，读书营造纯净的精神世界，是阅读，也是悦读。

第三张王牌是‚大德育‛建设。德育就是人性的修炼，把课堂变成德育工作的阵地，德育千分制和德育档案，‚活动‛促德育，65公里野营拉练。

第四张王牌是学校的文化建设及精细化管理。校园处处是文化，有学校管理文化，校园墙壁文化，校园文化长廊，花草树木石头文化，教室走廊文化，班级文化，办公室文化，食堂文化，宿舍文化等。

第五张王牌是学生‚三力‛建设。一是学生自主学习力建设，二是学生自主生活力建设，三是学生自主管理力建设。让学生学会学习，学会生活，学会管理。昌乐二中晚自习4节课，全部是自习，教室里没有老师，办公室没有老师，校园里也没有老师，就是让学生自主学习，自我管理，养成了良好的学习习惯。

临渊羡鱼，不如退而结网。回来后，我们调整了工作思路，开展以下工作：

一、开会总结。11月9日，在学校第三会议室召开了高二年级班主任学习交流会。会上，部分班主任发言，大家学习最大的收获是解放了思想，更新了观念，鼓舞了斗志，增强了信心，取得了良好的效果。有位班主任说：原来一谈课改就很担心，现在亲自看了人家的课改，我才知道原来我也能做好，而且可以做的更好。有位班主任说：学习考察人家的课改，令我震撼！学生在课堂上展示那么自然，人家的课堂教学那么高效，大容量、快节奏，我过去一直担心课上不完，现在看来这种顾虑是多余的。有个班主任说：必须课改，不改没希望，现在我们积极主动也是改，课改势在必行，如果不改，有一天上面逼着也得改，不如现在改。会上巩校长作了总结讲话，鼓励大家，学校对课改坚定不移，坚决支持。要求大家：一是坚持。不怕困难，做大事会有大困难，做小事会有小困难，除非不做事。二是落实。从现在做起，从小事做起，从点滴做起，小事情坚持做好，特色就形成了。三是服务。服务教师，服务教学，服务学生。

二、下发通报。年级组整理会议内容，发了一期《高二年级工作通报》，以后会经常编发，供大家学习参考，用以指导课改。

三、资料建设。11月12日，年级组收集整理了各班主任在昌乐二中学习的笔记、心得体会和有关照片，打印了有关课改的各种资料，并下发到各班主任讨论，然后形成我校自己的班级管理资料统一使用。一是值日班长一日流程，二是班级量化评价标准，三是合作学习小组长的职责，四是合作学习小组评价细则，五是小组目标管理方案，六是班级学生高效科研团队，七是小组及个人奋斗目标，八是班级值日表，九是班级学生生日等级表，十是合作学习小组分工表。

四、分组拉桌。11月13日，高二年级各班利用晚自习把班级分了学习小组，并把桌子拉开，学生面对面坐，以便于合作学习和探究学习。分组规模适中，一般以4—6人为一小组；方法科学，一般为‚同质异组，异质同组‛；组织机构合理，有行政分工和学科分工；文化特色鲜明，有组名、组训、组规等；工作记录日常化，有小组日志，记录每天小组活动的情况。

五、加强班级文化建设。年级组督促班主任要有班级的班名、班训、班规、班徽；墙壁张贴激励标语；有小组学习和管理目标公示栏；有小组量化评比晋级细则和晋级公示栏；公示了班委会分工和班务承包责任人。

六、加强对备课组长的培训。新课改需要打造课改团队，备课组长就是这方面的专家，就是本年级本学科的领军人物，课改成败一定程度上取决于备课组长。因为课改需要集体备课，编写导学案，需要对青年教师培养，这些都要依靠备课组长主动工作，认真落实。

七、加强对科任教师培训。包括校本培训，请专家来校培训，或走出去，到课改示范学校去听课学习，听专家报告等。

八、加强对学习小组长培训。小组长是小组活动的灵魂，他既是小组活动的领导者，又是小组活动的组织者，同时也是教师的小助手，小组长在小组合作学习中具有举足轻重的作用。年级组、班主任、课任教师对学习小组长层层培训，使他们提高认识，明确职责，熟悉流程，掌握方法，培养能力，增强责任意识和使命感，行使好权利，自觉履行好义务，创造性地开展好工作。

九、加强学生养成教育。年级组配合学校政教处、团委加强学生养成教育，引导学生养成良好的行为习惯，教育学生要刻苦学习，尊敬师长，团结同学，注重仪表，爱护公物，勤俭节约，诚实守信，孝敬父母，遵守公德。

第五篇：幼儿园见习报告(娜娜精心打造)

见习报告

指导老师：见习人：见习地点：

见习目的：了解保教工作、教学方法

因为这次见习的院所上是，我去查了一些有关的资料，了解到“小金星全面实施幼儿素质教育。以“爱心教育、开蒙养正、服务社会、培养新生”为办学宗旨，坚持以“办一流园所、树一流团队、创一流师资、育一流新人”为办学目标，形成了独特的“中英双语教学、科学艺术启蒙”的办学特色，为幼儿的终身可持续发展奠定了良好的素质基础，给孩子们创造了一个温馨、愉快、优美、舒适、洋溢着爱心的儿童乐园。” 早上8:30我来到安排好的托一班。

此刻自己的心情兴奋中夹杂着紧张，班上的孩子来的还不是很多，我先观察了教室的布置：幼儿园的教室与小学很大不一样，小学讲究简洁，大方，整齐。幼儿园着重创新，新颖，符合教育特色，一般是按照区域设置。有建筑区，早到的孩子可以游戏区玩自己想玩的玩具，培养想象力，创造力，空间思维能力；阅读区，安排在一个安静的角落，有各种适合本班儿童阅读的图书，培养孩子的阅读能力，集中注意的能力。绘画区，孩子可以在这里施展绘画才能，然后贴在绘画墙上展览，让孩子得到心灵上的满足感，增强其自信。娃娃家区，孩子可以在里面扮演各种角色，体验社会情感。

后来在9:30孩子们就 已经到齐，这时开始吃小点心，接下来就是教学活动，11:15到11:50是午餐，12:00到14:30是午睡，15:30到15:45是吃小点心，接下来是教学活动，到16：30家长陆续进园接孩子们放学。这是我第一天来到小金星熟悉他们的作息，了解情况后，我也可以更好是融入孩子中。

因为是娃娃班，大部分小朋友都是在3岁左右，因此他们的注意力十分短暂，安排的课时就只有15分钟左右，教授孩子们是简单易懂的歌曲、儿歌，还有生动可爱的美术课，游戏课，户外活动等。我观察到老师为了提高孩子们的兴趣，老师很用心的使用教具与生动的语言，例如：教小朋友认清动物的特征，老师拿出逼真生动布偶，色彩鲜艳的头套、图片，每次复习时老师会用形象的动作再次加深孩子们的记忆，老师也将游戏加入教学，使孩子们积极参与其中！在培养孩子们的自我生理意识，保育员和老师会定时要求孩子们上厕所、喝水、洗手……还很辛苦帮孩子们穿裤子，即便是这样简单的整理衣物环节也是花尽老师心力的教学，因为很多小朋友们在进入幼儿园前都是父母精心照料，几乎没有培养孩子自我意识，所以像自己穿裤子的认识的培养，需要老师不断灌输这放面的知识，教他们习惯成自然，不断提醒，小小之处，用心伟大！

在娃娃班，不仅老师辛苦，保育员阿姨也很辛苦，不仅在吃饭时要喂饭，收拾碗筷，托地，午睡帮孩子盖被子等等。

作为将来会成为英语幼师的我，通过这次见习，看了小金星的英语课，我发现老师并没有全英语教学，是中英相交的学习，但这里有外教老师，虽然发音是正宗，但在孩子注意力的控制力上明显表现出不足，导致很多孩子不听课，自己玩自己的。错失了上课的时机。而本国的英语老师就相较有优势

从整体上来看一周下来，小金星正式英语课就两节，很多时候由中文课的老师教授，有时就是让孩子们观看英语影片，虽然给孩子创造了一个良好的英语学习环境，但一次性听5,6个单元的英语，对孩子的接受能力是有一定程度的困难。我认为幼儿园在这方面可以加强对英文教学规划的安排。可以尝试的用纯英文教课，增加英文课程，不用单调的观看英文的碟片，可以带动孩子看片子认真听，之后再由老师专业的教授，或许会有更好的教学效果？

在碧水芳洲的一周里我学会了许多的东西，例如这样给娃娃班的孩子们换尿布，懂得娃娃班的孩子还是情绪不定的团体，常常会有哭闹的情况，应该要如何应对。这些都是理论中学不到的，只有在实际的接触才可以有所明白的，不仅是这样这次的见习我还看的了其他学校的见习生与之交流了很多心得，同时利用中午的时间我们和老师在教具制作上进行了交流，从中我获益良多，既看到了他人存在的优势，也看到了自己的学校的优势，同时最重要的是明白自己与他人比较下自己还有哪里不足，哪里需要改善。对自己今后的学习都十分重要的。

通过 见习，我更直接地接触幼儿园日常工作，更直接地与幼儿接触，这对于我们幼教学习者来说，无论是实践还是理论方面的学习都有很大的充实作用，更促使我们思考理论与实践相结合的问题。通过亲自带班实施教育活动，组织游戏与运动，让我体会到作为一名幼教工作者该有多大的教育机智。这也是指导我今后学习的方向标。这次以后我会在学校加强我在技能领域的学习，同时要做好能在幼儿园任何一个班级上课，处理一些突发状况。