领导班子不团结的表现、原因及解决办法

第一篇：领导班子不团结的表现、原因及解决办法

领导班子不团结的表现、原因及解决办法

中共西华县组织部

领导班子建设是党的关键，班子团结又是领导班子建设的关键。但是，班子团结的问题在一些地方、一些单位始终没有得到很好解决，不团结的现象依然存在，给党的事业带来极大的危害和损失，已成为领导班子建设中亟待解决问题之一。

（一）领导班子不团结，从主体和客体上讲，集中反映在党政一把手之间，正职与副职之间，副职与副职之间；从对领导班子的影响程度看，主要有以下三种表现：

1、貌合神离，班子缺少战斗力。班子内部从表面看，矛盾并不明显，相互之间保持一团和气。但是，一遇到具体问题，潜在的矛盾就会暴露出来。轻者，决策时明哲保身，有不同意见也不发表，甚至随声附和，一旦出现问题，推卸责任；重者，会上不说，会

垒内战斗，甚至进行无中生有的人身攻击，工作无法开展。

（二）以上几种表现尽管只在极少数班子内存在，但危害很大，不仅损害党的团结，而且造成一些党组织软弱涣散，丧失凝聚力和战斗力。造成这种状况的原因是多方面的，但从总体上分析，归纳起来主要有以下四个方面：

第一，“一把手”缺少统驭能力。“一把手”在领导班子团结中具有关键作用。在一个领导班子中，如果“一把手”有较高的统驭能力，就能够形成核心，班子成员就有了导向。否则班子没有核心，必然造成各自为政。诸多实践证明，“一把手”缺少统驭能力是造成班子不团结的一个重要因素。

第二，班子整体素质差。领导班子是一个整体，作为构成这个整体的班子成员，如果素质较差，也会导致领导班子不团结。

第三，班子结构配备不合理。班子成员配备不合

是一把手必须具有高屋建瓴，驾驭全局的能力。头脑清醒、思维敏捷，善于抓住主要矛盾、理清工作思路，为班子成员导航指向。二是作风要民主。不专权、不主观，能充分调动下属的工作积极性、主动性和创造性；对班子成员放手、放权，明确职责、科学分工、充分信任；不猜疑、不偏心、一视同仁，奖罚分明。三是善于协调。要经常了解班子成员的思想情况和工作情况，发现不团结问题，要敢于正视，及时解决，消除在萌芽状态，不能任其发展；要善于做思想政治工作，及时化解矛盾、沟通思想，平衡协调各种复杂的人际关系。四是胸怀要宽阔。要宽宏大度，做到容人、容言、容嫌、容过。要能听逆耳言，善于团结和自己意见不同或反对过自己的人，切忌嫉贤妒能，压制人才。只有这样，才能使班子形成和睦共事，团结向上整体。

（三）要优化班子结构，正确处理个体与群体关系。领导班子是一个系统，是由每个成员按照一定的结构组成的有机整体。成员之间存在着相互配合，相

情况，及时找矛盾双方谈话，严肃认真地指出其应负的责任，并加以教育。这样，使矛盾双方冷静思考，清醒头脑，知过改过。五是加强教育，增强领导干部维护团结的自觉性。

第二篇：团队为何不团结的原因

今天的企业的成功，纯粹的个人英雄已经越来越少了。大部分都是团队合作的成功。当然，团队如何组建是需要学问的，但是好团队如果发现功能失调也是很常见的。好团队功能失调的原因非常普遍。如果我们意识到这些原因，可以重新将团队调整到正轨上来。

Matthew Swyers是商标公司的创始人，他从自身的团队运作经历总结了7个团队功能失调的原因，这里我也给大家分享出来：

1、领导力

功能失调的团队缺乏一个强有力的领导。一个团队需要一个强有力的领导来认定团队的目标，保持团队定睛在这个目标上，并且驱动团队朝这个目标前进。

2、团队成员

功能失调的团队有很多成员关心个人的荣耀远多于团队的目标。团队的目标总是需要团队的聚焦。个人的荣耀的需要是和团队的概念完全背离的。正因如此，一个真正团队需要的成员是只关心他们如何帮助团队实现目标，而非实现目标可以为他个人带来什么。

3、确定目标

一个功能失调的团队常常不能确定他的目标。一个组织良好的团队确定它的目标，从开始就设立目标，然后设计一个路线图如何实现这个目标。

4、公平分配

功能失调的团队不成比例放太多的团队工作在几个人的肩上，这是和团队的整体概念相反的。如果一个人可以做所有事情，为什么还要一个团队呢？这是浪费。一个成功的团队聚合每个人在一起来完成确定的目标，把工作任务均匀给每个成员。每个成员都必须完成这个目标。

5、聚焦

功能失调的团队缺乏聚焦。他们可以招聚讨论问题，但只好像是围绕主要话题周边的争论，而从未对准最终目标。一个团队需要保持他的焦点在实现确定的目标上。

6、有责任心

功能失调的团队缺乏责任心。他们往后推截止日期，或者更糟的是，他们思考一些理论上的问题，不在心里确定目标。后推截止日期，或者只是聚集无休止地没有确定目标地发表意见，就是缺乏责任心。没有责任心，很容易失掉团队目标的焦点。一个成功的团队会保持实现它最终目标的责任心。

7、果断

功能失调的团队缺乏决断力。经常产生于一个强有力的团队领导，一个团队需要果断。考虑事实，基于最可行的信息得出结论，做出决策。一个团队的目标总是要做决定，然后行动去完成这个目标，或者像被要求一样做建议。

如果你的团队出现了功能失调，那么看看你是否在以上7个方面存在问题？如果确实如此，那么立刻调整，你的团队又会充满战斗力。

第三篇：关于执行难的原因及解决办法

关于执行难的原因及解决办法.txt单身很痛苦，单身久了更痛苦，前几天我看见一头母猪，都觉得它眉清目秀的什么叫残忍？ 是男人，我就打断他三条腿；是公狗，我就打断它五条腿！关于执行难的原因及解决办法

执行难一：法院的执行机构队伍建设存在的问题

执行是民事诉讼的最后阶段，是在负有义务的一方当事人拒不履行生效法律文书的义务情况下，人民法院根据民事诉讼和有关法律的规定，运用国家强制力，强制义务人履行生效法律文书所确定的义务，使生效的法律文书得以实现所进行的司法活动，也因此，它直接关系当事人合法权益的实现，也关系法律的尊严和人民法院的威信，以及社会的安定和稳定发展，所以，执行部门在法院审判业务工作的部门中占着极其重要的地位。但是，长期以来，执行机构的队伍建设就存在着些许多问题:(1)执行权被执行人员简单地认为是司法裁判权，而忽视了执行权的特殊性和规律性，一味的按照审判业务的管理方式管理执行机构，使得上下级法院执行部门之间就如同其它业务审判庭一样，仅仅是审判监督及业务指导关系而忽略了相互之间的管理，使之无法把执行力量集合起来而造成执行力量分散执行难度增加。(2)执行机构对于执行权力分配不清，造成其它业务审判庭也加入执行工作中，这样重复的劳作，既吃力不讨好又增加了诉讼成本。(3)执行人员对其自身约束力不够，办“金钱案”、“关系案”、“人情案”甚至于接受当事人的吃请、娱乐、财物，导致执行权力的滥用，并且又缺乏有效的执行途径和手段，使得无法从实体和程序上对相关人的权利进行保护而且还让人民群众对于人民法院执行机构的满意和信任的程度受到了严重的影响。(4)执行人员有时为盲目追求成绩为完成业务指标随意地把案件中止，不顾方法是否得当、实效，或是只着眼于执行标的而不顾其他法律后果，执行投入大，负面影响也相应的扩大了。因此，在今年“全国部分高级法院执行队伍建设调研会”上就要求，全国各级法院要认真学习贯彻江泽民总书记“5?31”重要讲话精神，全面的加强执行队伍建设这一项法院队伍建设的头号重点任务，因为法院执行队伍整体素质的高低，直接关系着执行工作质量的好坏，关系着改革发展稳定的大局，关系着最广大人民群众的根本利益，就此，人民法院一定要站在讲大局、讲团结、讲稳定的高度上，围绕着“公正与效率”工作主题采取相应的措施全面的整改执行队伍：(1)应全面加强执行队伍思想作风建设、党风廉政建设、法官职业道德建设。(2)全面加强改善执行人员对执行权属性的重新认识。因为，只有对执行权属性及执行机构的职能重新认识了解了正确的界定，既注意执行权被动性的一面也必须注意到执行权主动性的一面，并把这种认识贯彻到执行工作中去充分发挥执行的效能及运用这种认识在执行中正确使用权力，不挟偏私地履行法定职责依法走完全部执行程序，穷尽一切执行手段后，即使当事人的债权仍不能实现，但是，毕竟身为执行机构的执行人员我们也已经尽力了，法院也只有终结执行程序。(3)要全面改善上下级法院之间的那种审判监督及业务指导关系，让执行机构合力承担起“管案、管事、管人”的职责。只有综合了以上的条件法院的执行机构队伍才能算是基本的符合标准。

执行难二：执行时存在着地方保护主义和部门保护主义的问题。

去年中央的11号文件虽然专门对执行工作作出指导，党委、人大也加强对法院执行工作的领导、监督和协调、解决法院执行工作的实际问题，为法院的执行工作撑腰，打破地方保护主义和部门保护主义。但是，从目前的情况来看，地方保护主义和部门保护主义问题仍然存在而且还是相当严重，这主要是因为地方保护主义一般作用于被执行人在本地区、申请执行人在外地的执行案件，由于诉讼当事人分属不同地方的诉讼案件，民事判决的执行结果在一定的程度上与地方利益相联系，因此，地方保护主义主要来源于各地方政府;各地的地方性立法囿于地方利益而忽视法制性原则;在地方性法规及地方规章之外，滥发规范性文件，滥用行政手段;对国家法律执行不力，下位法违背或架空上位求;引进外资立法方面具有盲目性，缺乏计划性、透明性、连续性在司法方面，表现为片面保护本地当事人，违背或滥用诉讼程序，各地法院适用地方性法规及规范性文件的情况增多，案件执行方面，地方保护主义严重，而部门保护主义是指申请执行人和被申请执行人都在本地，不存在地方利益不同的问题，但是双方分属不同部门，判决的执行牵涉部门的利益而执行双方所属的部门都为其自身尽力保护各自的利益不受影响。因此，相形之下地方保护主义和部门保护主义的存在严重影响了执行工作的进程。1998年最高人民法院《关于执行工作若干问题的规定(试行)》出台后，执行工作的可操性加强，但仍有不足之处，因此，对于地主保护主义和部门保护主义这种维护手段我们应采取有力的措施给予进行制止：(1)我们只有加强执行法律的立法工作，才能让全社会对执行工作有新的认识。(2)健全和完善地方性的及社会管理的各项法律法规，规范社会管理和地方性的法律法规。(3)加强对于地方执行工作的法律法规宣传。(4)应交叉执行若有本地区的被执行人有履行能力而未能执行或是有地方保护主义的且立案之后超过六个月未能执结的案件，可以办理委托外地法院协助开展执行工作，由此来创造良好的执行条件，更加地便于执行工作。

执行难三：执行中债务人以及债权人之间存在的问题

在当前大部分的生效法律文书下被执行人未能主动地履行这也是执行难的一个重要问题，主要是由于债务人对于法院的执行工作认识的还不够透彻，总是认为即使逃避执行被法院执行人员找到了，受到民事拘留但以履行法院判决相比还是划算，因此，就出现了被执行人抓了又放，放了又逃，逃了又追，追到又抓，抓了又放，就这样的翻来覆去判决也就始终得不到执行。但也会出现被执行人确实是无法履行法律文书内容的，可有些债权人明知债务人没有财产可供执行，却仍然四处告执行人员的状，指责执行人员收受好处、偏袒债务人，并四处举报、告状，或者到法院吵闹，干扰法院办案，甚至于搬来各种力量敦促执行。让执行人员不得不花费大量的精力调查，最后查实债务人确实没有财产。就这样，执行人员常常被几起明知无法执行的案件牵扯了所有的精力，无法及时帮助其他申请人实现债权。为此，厦门市法院曾经想采取让当事人自已本身去查知对方的财产情况，并提供确切的证据给法院而且执行结束后法院再收取执行费;执行的裁判权、实施权、处分权将分开等的措施，但这一举措也相应的得到有关人士的反对：认为法院是代表国家行使司法强制权力的机关，理应为百姓服务，也只有他们才可能为百姓申冤;而且老百姓也是在没办法的情况下才寻求法律的帮助。如果法院都不能执行，那被欠款的百姓就更是没辙了。同时，在申请人无法举证时，法院的积极查证变成既可为又可不为，申请人的利益更无法得到保障了。这种做法无异放纵赖债行为，因为有相当一部分当事人在诉讼期间就开始挖空心思转移、隐藏财产，长此以往，不仅会动摇公众求助司法救济的信心，进而也将降低整个社会信用，不利于市场经济的稳定和繁荣。虽然，厦门市法院的这一举措并不是非常的理想，但是，我们还是可以从中取其精华、弃其糟粕，就如执行结束后法院再收取执行费这样如果被执行人下落不明或者无财产可供执行时，法院将发给申请人债权凭证，一旦可能继续执行，申请人可以随时重新启动执行程序。还有就是必须对债权人及债务人时时进行法律法规的教育，使之充分认识到执行工作的重要性和对执行工作的信心。

总之，执行机构在法院中占据着十分重要的地位，执行工作的好与坏，关系着人民法院的形象;关系着当事人的合权益;关系着当事人对于人民法院执行机构的信心和信任。因此，只有这些理论问题解决了，法院的执行改革才能进一步深化，而“执行难”这个社会关注的问题才可克服所有阻碍，严格依照法定程序与得当措施办事，为此执行工作也将会得到一个全新的局面。

文章来源：中顾法律(免费法律咨询，就上中顾法律）

第四篇：a处领导班子主要表现情况

aaa处

领导班子主要表现情况

aaa处领导班子在市水利局党委的正确领导下，认真学习贯彻落实党的路线方针政策和党的十八大会议精神，以科学发展观为指导，不断加强新形势下党的思想、组织和作风建设。领导班子团结、务实、高效，出色地完成了各项工作目标。

一、领导班子基本情况：

aaa处领导班子由一批年富力强、德才兼备的中青年干部组成。领导班子成员有处长a、副处长b、副处长c、总工程师d四位同志组成,是一支知识化、年轻化的领导队伍,是从管理工作第一线的优秀技术人员走到领导岗位上来的,他们水平高、能力强，充满活力，朝气蓬勃，在日常工作中，清正廉洁、锐意进取，把建设和谐、美丽、现代化aa作为奋斗目标。他们都具有大学本科学历和高级职称，平均年龄不到45岁。aaa处领导班子坚持与时俱进、开拓创新、大公无私、清正廉洁的道德品质，坚持全心全意为人民服务的宗旨，尽心尽力为群众解难事、办实事、做好事。

二、主要特点：

（一）团结奋进，具有开拓创新。具有较强的凝聚力、号召力、团队精神，做到政令畅通。全体班子成员在处长的带领下，认真贯彻执行市局的指示精神，时刻与市局党委保持高度一致。在管理工作中，发挥了带头作用，是全体职工信任和满意的领导集体，处处 为职工群众利益着想，赢得了干部职工的信赖和支持。

（二）乐于进取，不断完善自我。班子每个成员都能自觉坚持政治学习，不断提高政治理论水平。自觉加强自身业务学习，思想解放，观念更新。

（三）身先士卒，较好的发挥了模范带头作用。班子成员工作兢兢业业，克己奉公，处处以身作责，为干部职工树立了典范。深入基层，积极开展调查研究。班子成员都经常深入自己所分管的单位和部门搞调研，及时掌握安全生产的第一手资料，工作紧密联系实际，并虚心接受群众的意见，自觉接受群众的监督。

（四）发扬民主，较好的坚持了民主集中制原则。在我处班子成员身上，没有独断专行，唯我独尊的不良作风，对我处重要决策实行班子集体研究，深收干部职工的赞同和拥护。

（五）严于律己，廉洁自律。我处班子成员都能认真履行实践“三个代表”重要思想和科学发展观，保持共产党员的先进性，严格要求自己，办事讲原则，处理问题公开、公正、公平，切实维护了职工群众和集体的利益。

三、主要成绩：

（一）注重抓好政治理论学习。坚持用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和科学的发展观武装头脑，大力提高干部职工政治思想觉悟，使广大干部职工树立正确的世界观、人生观和价值观。加强政策法规的学习，对党的路线、方针、政策、法律、法规进行系统的学习，增强遵纪守法和依法管理的自觉性。抓好职工业务学习和技能培训。认真学习贯彻党的十八大精神，把学习任务落到实处，用十八大精神指导我处各项工作。进一步加强党的思想、组织和作 风建设，坚持党的“三会一课”制度，充分发挥党组织的战斗堡垒作用和党员干部的先锋模范作用。

（二）高度重视工程管理工作，确保了工程完整。狠抓工程管理基础性工作，内强素质，外树形象，充分调动管理人员的工作积极性。逐步完善工程管理目标责任制，对工程管理实行岗位目标责任制，工程管理各项任务明确,分工包段，责任到人。建立健全各项规章制度，使管理工作规范化、制度化。精心组织堤防岁修工程施工，确保堤防完整。抓好a管理范围内建设项目管理工作，严格按照a防洪标准和远景规划对建设项目进行把关，对违反法规政策的坚决查处。、《防

（三）大力宣传水利法规，强化依法管理。抓好《水法》洪法》、《河道管理条例》等法律法规的宣传，营造依法治水的良好社会氛围。依法清除堤防违章种植，打击河道非法取土。对a管理范围内非法取土等现象进行集中整治，通过下发通告、现场执法、广泛宣传等活动，严厉打击犯罪分子的嚣张气焰，净化了a的管理环境，有效的预防和减少了水事违法行为的发生，增强了沿河群众的法律意识。

（四）努力做好防汛工作，确保工程安全度汛。继续贯彻“安全第一，常备不懈，以防为主，全力抢险”的方针，立足于防大汛、抢大险、救大灾，突出重点，及早安排，主动防范，认真抓好各项防汛措施的落实，高度重视，落实责任，科学调度，周密安排，确保万无一失，取得了防汛工作的全面胜利。

四、存在的主要问题：

（一）a是人工开挖、冻土筑堤，堤身内部空虚，沿河建筑物 多建于挖河初期，老化失修严重，历史遗留和工程欠帐多。a岸线长、管理任务重，一线管理人员少、人员老化问题突出，造成管理工作被动，个别地方存在管理不能及时到位的问题。

（二）a管理工作中遇到了地方政府职能部门超越管理权限、行政干预等问题，给水事案件的查处和日常管理带来难度。我们要进一步加大协调力度，坚持原则，据理力争，努力提高管理主体地位。

（三）a地处经济欠发达地区，管理运行经费困难，造成管理设施欠帐多，管理手段和技术设施相对落后，是制约管理工作的不利因素。

五、民主测评情况：

参加测评人数 人，对班子成员进行了民主测评，测评情况如下：领导班子民主测评意见“好”票为 票，“较好”票为 票，“一般”票为 票，“差”票为 票。领导班子成员民主测评意见，a同志“优秀”票为 票，“合格”票为 票，“基本合格”票为 票，“不合格”票为 票；b同志“优秀”票为 票，“合格”票为 票，“基本合格”票为 票，“不合格”票为 票；c同志“优秀”票为 票，“合格”票为 票，“基本合格”票为 票，“不合格”票为 票；d同志“优秀”票为 票，“合格”票为 票，“基本合格”票为 票，“不合格”票为 票。

第五篇：不良学习习惯原因及解决办法

贪玩、自制力差

原因：谁都有自制力差得时候，这不是您孩子一个人的问题 危机感激发： 解决方法：

1、与孩子沟通学习的重要性，明确学习对其自身未来发张的意义

2、给孩子规定好具体玩的时间，而且一定要坚持放在完成学习任务之后

3、让孩子自己与自己比，昨天坚持40分钟，每天都比昨天多坚持10分钟，让孩子自己建立自信心

畏难心理

原因：孩子自信心不足，又缺乏成就感激励的一种过早自我否定的表现。小时候家长管的太多了，孩子没有独立，所以说他缺乏一种观念：责任感，他没有责任感，于是乎对于那些他不会的，不懂的都扔给别人来做，所以说才会产生畏难。有了这个畏难情绪会更加强化这种无责任感。危机感激发：

1、无责任感体现在学习中就是畏难，表现在不爱问老师问题，碰到难题不想做，缺乏钻研的精神，生活中也有畏难，但更重要的是以后会发展成对家庭、对社会都缺乏责任感。解决方法：

1、避免给孩子过早的正面或负面的评价，帮助其树立勇敢和责任心

2、遇到难题的时候不要急着给孩子做决定，具体给孩子提出两到三种解决方案让孩子自己选择并教会孩子为结果负责；

3、多给孩子创造参与竞争的机会，并且让孩子感受到您对他的支持和鼓励；

粗心和马虎，非智力失分比较多

粗心和马虎不是您孩子一个人的问题，很多孩子多有这样的毛病，粗心和马虎是造成考试丢分的很大原因之一，那么粗心的根源在哪呢？ 原因分析：

1、学习习惯不好，您炒菜放盐的时候拿着盐袋子和小勺的结果一定是不一样的。做数学题的时候多演算几遍，多检查几遍，错误率肯定降低很多，写语文作文的时候花5分钟列个题干，分数可能会提高

2、基础不扎实，一加一你让孩子做一万遍也不会错

3、孩子通常对大考重视，但是对小考不重视，多从这些方面做思想工作

4、文科是否注重字词语法的积累，理科是否注重定义、定义、公式的理解记忆

解决办法：

准备错题本，总结每一道题错点及原因，复习出错点正确结发及内在的出题规则

学习没有兴趣

原因分析：孩子是对所有学科都不感兴趣还是只是偏科？孩子不可能是做什么事情都兴趣吧？平时孩子对什么比较感兴趣？如果是沉迷与游戏和网络，是应该杜绝，但是如果对某些学科不感兴趣，那一定有更深层次的原因

学习不主动（被动学习）

您之所以觉得孩子不主动主要是看到他有哪些表现？是不是学习仅限于听讲和完成家庭作业？

原因分析：因为他不知道为什么而学，所以学起来觉得没有动力，其实这不是你孩子一个人的问题。

解决方法：

1、现在的孩子不像以前了，我们中国有句古话穷人家的孩子早当家，但是现在孩子的家庭环境都很好，不存在吃苦的问题，所以我们要用正确的表达方式让孩子意识到学习的重要性以及升学的意义所在，2、鼓励孩子下功夫，自己跟自己比，一旦孩子下了功夫，成绩有些许提高，看到自己的进步了，才会更有自信，才会更有动力再下功夫，进而被动学习变为主动学习

影响孩子成绩的四大因素

1、学习态度

2、学习方法

3、学习习惯

4、知识点的掌握

一、学习的动力和态度是潜在的，为什么而学，态度积极还是不积极，与学习成绩是挂钩的。学习态度分：端正和不端正。比如学习认真、扎实，勤奋好学，刻苦努力，上课精力集中、认真听讲，努力做到融会贯通、举一反三，课后按时完成作业、力求正确无误，在各门课程的学习上一丝不苟、求真务实，力求全面发展等，就是学习态度端正的表现。相反，不求进取，及格就行，学习仅仅是为了应付考试及家长和教师的检查，作业不认真，在学习上怕苦怕累，贪玩，不愿学习，借故请假、旷课甚至逃学等，都是学习态度不端正的表现。学习态度端正与否，是影响学习效果的一个重要因素。那么什么才是正确的态度呢，正确的学习态度有以下几种主要表现：

一是充分认识学习的意义与价值； 二是对学习充满热情；

三是在挫折和失败面前，仍能满怀信心、坚强不屈。

学习态度在学习过程中不仅能充分调动和发挥他们的智力因素，而且能充分地发挥他们智力效应，使他们学的东西牢靠，基础打得好，既掌握了丰富的知识又培养了良好的学习习惯和适合自己的学习方法。这些无疑会促进他们学习成绩的提高。

二、学习的方法，学习方法对学习成绩有着很大的影响。正确的学习方法是打开知识宝库的钥匙，对于提高学习成绩和培养具有自学能力与创造精神的新型人才都有重大意义。因为在教学过程中，教与学是矛盾双方对立的统一，“教”是外因，“学”是内因，外因通过内因才起作用，教学效果的好坏，在很大程度上取决于学生的学习态度和学习方法。达尔文曾说：“最有价值的知识是方法的知识”。学生一旦掌握了正确的学习方法，就能主动摄取自己所需的知识，培养独立自学能力，就会取得事半功倍的学习效果，将来在知识上引起的连锁反应是无穷的。反之，如果不懂学法，或者采用不科学的学习方法，那必然会事倍功半，在未来的事业中也很难有成就。

三、学习的习惯，习惯是长时期逐渐养成的、一时不容易改变的学习行为方式和行为倾向。一个人养成什么样的学习习惯，对其学习成绩直接产生有利或有害的影响。学习习惯包括两个方面的内容：基本固定了的学习行为方式如时间支配的习惯、用脑习惯等等；智力操作习惯即所形成的智力技能。

四、知识点的掌握。成绩的高低最终取决于知识点的掌握情况，知识点掌握的全面、扎实，成绩就会比较高，掌握的不好，成绩也将一团糟。假如学生生病了一个月，那他这次成绩肯定不会高，因为他落下的知识点太多了。考试是考的题目本身，掌握了就会得分，没有掌握，就不得分。

如果家长过来问孩子怎么补，那我们就会给家长看这个图，看看这四个问题那个最好解决，当然了，态度、方法、习惯都不是一时半会可以解决的，江山易改本性难移嘛，然而，知识点的话，经过在我们这边的学习，是可以尽快补上的。如果孩子掌握了知识点的话，就会对他的学习态度产生积极的影响，进而形成良性循环，而不是差成绩和厌学的恶性循环。

孩子成绩不好的原因浅析

总会出现一些在成绩上的落伍者，老师着急，父母焦心，孩子成天闷闷不乐，脸上看不到一点自信，做什么事都是那么没劲，仿佛注定是一生的失败。这时，老师见缝插针补课，父母棍棒相加，孩子也是每天战战兢兢加倍的努力，可是下次考试，有的孩子依然是“涛声依旧”。

面对这种情况，我们应该全面、客观地看待孩子，他的优势是什么、弱势是什么？并以优势为切入，逐渐培养孩子的自信心，逐渐鼓励孩子扬长补短。孩子成绩不好的几种情况

孩子成绩不好有几方面的原因：一是智力因素，二是非智力因素。智力因素包括观察力、记忆力、思维力、想象力，非智力因素包括学习态度和学习习惯、情感因素、身体状况等。影响孩子学习的因素中，智力因素只占20%，非智力因素却占到80%。一．智力因素

智力因素是决定成绩的基础，智力包括，观察力、记忆力、思维力、想象力，而每个孩子这四方面的能力往往发展得不平衡。注意力不集中，影响有效利用学习时间；观察力差，经常把问题弄错；思维能力单一，解题找不到好思路；记忆力差是学习的最大障碍；理解能力差，学习反应慢；想象力影响智力开发；推理能力影响孩子对问题的领悟能力。这就需要从孩子的实际出发仔细分析，孩子的哪方面能力弱，应优先训练哪方面的能力，促进孩子智力的全面发展。

1、孩子先天接受能力低于同龄人

因为人的基因、遗传、家境、营养等因素，孩子一出生所谓的智商就比同龄人低，这是不争的事实。只要孩子尽力就行了，做孩子更适合做的事情。2.学习方法不得当

可以说，从小学到中学，每个孩子或多或少地都掌握了一定的学习方法，只是学业水平高的学生方法更科学、实用。学业水平低的学生也有自己的方法，但往往在执行的过程中打了折扣，没有严格执行，总是“缺斤短两”。说孩子没有学习方法其实是对学习的误解。以听课为例，每个学生都知道，听课是学习环节中最重要的一环，是最简洁、最主要、最高效的学习方式。可是，有的孩子就听不好：不注意老师的开头和结尾———开头往往是老师在概括上节课内容的同时，引出本节课的主题；结尾则是一节课的高度概括和总结。可以说开头和结尾起着承上启下的重要作用。偏偏有的孩子对此不重视，刚上课安静不下来，快下课心又浮躁，结果忽略了两头的作用。

另外，很多孩子上课时，思维不活跃，听课被动只将注意力集中到老师的“讲”上，忽略了积极思考和对问题的探索，因此大脑始终处在抑制状态。听课时要特别注意老师怎样提问题、分析问题；思维始终像一个探照灯的光束，紧追着老师的思路不放。

钻“牛角尖”，有的孩子一旦一个问题没听懂，就左思右想，思维和老师脱节，注意力特别容易分散。3.基础知识不牢

如果孩子旧知识不会，他就会把不会的新知识变成了旧知识。就像滚雪球一样，不会的知识越来越多。孩子在学习过程中知识欠账过多，包袱过重，这样就压垮了孩子，再讲新课他就听不进去，就会对学习失去兴趣。

学习的知识不是孤立的，我们刚开始学习知识的时候，会觉得很难。当基础知识记得越来越牢，学习的难度系数会递减。当我们的孩子的基础知识掌握得不牢，他就没有办法往下学了，他在课堂上根本就听不进去，产生了巨大的挫折感，自我否定感。所以孩子想继续学习，脱颖而出，就必须把基础知识补回来。4.学习障碍

现在不少孩子都非常聪明，在除了学习的其它方面都表现得很是机灵，可就是学习成绩上不去，绝大部分家长和老师都认为仅仅是因为这些孩子学习态度不端正，只要解决了孩子的思想问题，就会快速地提高他们的学习成绩。其实不然，这些孩子真正存在的问题是——“学习障碍”

比如：有的孩子写作业十分粗心，或者写字多一撇少一划，或者把答案抄错，有时难题可以解出来，简单的计算题却错了。他们的眼睛似乎与别人的不一样，总是漏掉许多明显的信息。有的孩子往往记不住字词，听写与拼音困难，或朗读时增字减字，写作文语言干巴巴的，阅读速度特别慢，逐字地阅读。他们在下棋和玩电脑游戏方面头脑又很灵活，但在温书和写作业及听讲方面成绩却很差。以上这些表现，都是“学习障碍”的表现形式，并且，这些表现形式很容易引起家长和老师的误解，认为孩子就是学习态度有问题，是故意的，屡教不改，因此对孩子进行惩罚。这无论在家庭教育还是学校教育中，都是一个大大的错误，不但不能真正的帮助到孩子，还有可能将孩子的学习障碍严重化，甚至带来更多的学习问题。

我们应该怎样解决帮助孩子解决呢？第一培养孩子的注意力，利用吸引孩子注意力的事物和环境培养注意力；培养孩子对事物广泛而持久的兴趣；有意培养注意力，帮助孩子理解活动目的；逐步培养孩子自我控制能力；注意引导孩子进行观察，提高注意力等。第二科学的辅导孩子的学习，重要不是体现在家长必须要懂得孩子的学习内容，而是要明白如何帮助孩子正确的学习，掌握正确的学习方法，以及培养正确的学习心理。5.“蜻蜓点水”般的肤浅理解

我听懂了，怎么一遇到实际问题还是无从下手。原因：一是对知识并没有真正地理解，就是我说的“蜻蜓点水”般的肤浅、低级的理解，换言之是一种表面化、简单的理解，一旦遇到实际问题就容易“穿帮”。二是虽然理解了，但在实际学习活动中不会灵活地加以运用。6．人不同智能的差异导致侧重不同

人的智能是多元化的，主要是由语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能、自然认知智能八项组成，每个人都拥有不同的智能优势组合，每个孩子都是独一无二的，都有着聪明之处，也都具有在某些领域成才的能力。而我们当今的学校教育，只对两类智能的孩子有利，一种是数理逻辑智能，另一种是语言逻辑智能，其他别的智能领长的孩子在中国当今教育中，几乎没有什么学习的平台。所以表现出有些孩子学习很努力，但这不是其长处，就陷入成绩不如愿的窘况。

要想改变这一切，就目前的情况看，依靠学校几乎是不可能的，只有依靠家长自己，首先仔细发现自己孩子的学习特质，然后再根据孩子的学习特质想出相应的办法，帮助孩子达到比较好的学习效果。二．非智力因素

学习成绩与非智力因素关系密切，一些孩子的学习成绩上不去，涉及到学习兴趣、学习习惯、意志品质、情绪问题、责任心问题等。应该具体分析，找准原因，对症下药。1.习惯造成

一个爱学习会学习的孩子，必定有许多良好的学习习惯，而一个不爱学习、不会学习的孩子，也常常伴随一些不良的习惯。一般来说，学习有目标、提前预习、认真听讲、完成作业、及时复习、正确使用学习用具、规范书写、积极提问和讨论、经常阅读、持之以恒。这样拥有良好习惯的孩子，学习是优秀的。而学习拖沓、浮皮潦草、不认真，成绩也是成问题的。学习习惯重在小学和中学期间养成，到发力时力能用到点上。2.用功程度不够

学习确实要用一定的功，要达到一定的强度才能彻底地掌握知识。但是这里强调的努力用功是快乐地用功，不是痛苦地用功。大多数孩子用功程度不够，其原因有三分之二是不知道怎么用功，不懂得学习方法。有三分之一是自我观念的问题，这是他自己的原因。我们要告诉孩子“用功努力的程度是学业成功的基础。3.情绪问题的困扰

老师、男女同学、朋友和父母的关系，都是自我情绪的爆发点。无论哪件事都可能引发孩子的消极情绪或者快乐情绪。消极情绪产生时，生活会在紧张、焦虑、烦恼当中，如果被这种情绪主宰，就没有办法去学习。当孩子受到这种情绪控制的时候，是需要家长来帮助他，鼓励他并把他拉出这种状态。这就相当于他发烧，需要我们帮助他一样。遗憾的是有的家长不但没有帮助他，反而去批评他，使他的情绪“雪上加霜”。

例如：一个很喜欢某某老师的孩子，他一定尽量在这个老师的要求下做到更好，正所谓“亲其师，信其道”。反之就会出现异样的结果。4.能否快乐的学习

一个孩子要想取得优异的成绩，那他背后必须有不断的鼓励、表扬和欣赏。很多家长说：“我的孩子是三分钟的热度。”其实每个孩子都是这样，只有在后面不断激励孩子，才能让孩子始终保持热度。人是一种逃避痛苦、追求快乐的动物。快乐使人坚持，痛苦使人逃避。学习的规律不是学不进去便咬牙硬挺，而是让孩子在学习中找到快乐。如果孩子怀着痛苦的心情去学习，他的大脑细胞处于抑制状态。当他处于兴奋状态时，大脑细胞被激活，分泌大量的记忆物质，大脑的能量会被迅速地释放出来。孩子学习时候，家长一定要想办法让他把学习变成一件快乐的事。所以孩子在学习上找不到快乐的时候，你越对他进行批评打骂，越会加深他学习的痛苦。5.观念的局限

一个人的自我观念就是一个人对自己综合评价的总和。如果一个孩子在有关自己学习或个人成长上有错误的观念，那么他的潜能就没办法释放出来。举例来讲，如果孩子自己认为数学很难，数学很无趣，我没有数学天赋，我学不好数学，那么他的大脑就处于停滞状态，他就放弃了努力。

究其原因，很多家长在孩子童年的时候对孩子说“你怎么这么笨”，让孩子产生了自卑感，潜能就无法释放出来，这也是标签效应。6.学习态度

现在的孩子大多数智力条件都比较好，没有质的差异，但是为什么有的孩子成绩优异，另一些则跟不上呢？究其原因和孩子的学习态度有关，说白了就是喜不喜欢学习。“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”从小娇生惯养的学生吃不起苦，衣食无忧，怎能体会学习要下苦功夫呢？ 7.浮躁

浮躁有五种表现：

（1）上课一听就懂，其实没有真懂；太多的同学忽视了这个问题，他们从来不考虑自己是不是真的懂了，老师一问“懂了么？”他们就会随波逐流、异口同声地喊“懂了”。自认为“懂了”，学习过程即告停止。没懂自认为懂会导致学习半途而废。基本上所有的同学都在不同程度上存在没有学会的时候自认为学会了而拒绝继续深入学习的问题，存在浮躁的问题。

（2）看书一看就会，其实没有真会；很多学生在看书的时候，往往如蜻蜓点水，轻描淡写翻几页就算是看过了，无法深入看书。考的时候考不出，遇到自认为会做的题目，要么做不出来，要么做出来不能得满分。

（3）题目拿来就做，没看清条件就做；学生很多时候看到题目，没有仔细审题，而是急于动手，所以经常出现题目看不清，条件没有看全就开始做题。这种情况做对的可能就很小了。等到题目做错了，才恍然大悟：有个条件没看清楚！

（4）做完题就上交，没检查好就上交；让他检查，他就根本检查不下去，有些很明显的问题，本来应该一眼就可以看出来，但他盯着看半天都看不到问题。学生做完题目后，耐心已经达到极点，最想的事情就是赶紧交上去万事大吉。这种浮躁心态是学习的大敌，如果不彻底解决，学习永远不会好。

（5）发现题目错了，以为粗心不改正。以至于屡屡犯低级错误。上面五种浮躁习惯，学习成绩一定不会理想。你的孩子是否存在这种问题呢？因为有上面的浮躁习惯，就会导致三种危害：学的时候学不会；考的时候考不出；错的时候改不了。8.学习动机问题

孩子对学习的期望值不高，如果一个孩子要么不相信自己能学好，要么觉得学习没有用，那么孩子的学习成绩就不会好。现实生活中，孩子动力不足，更多的原因是前者。三．家长因素

1、家长没有进行监督的结果

爱玩是孩子的天性，懒惰是全人类的天性，面对教师布置的作业，一部分同学能按时完成，有一部分同学就可能拖拉，或是给自己懒惰寻找理由，如果家长能有时发现这个问题，或是问题出现的苗头，并能正确的引导、适时的监督，这部分孩子就可能回到正常学生的轨道上来。如果此时家长工作正忙，或是家长对孩子学习不重视，或是家长不懂得教育规律，不有能力进行检查、辅导，这时学生也抓住当前教育“有利时机”置教师的批评教育不顾，那不做作业就成了家常便饭了。一个经常不做作业的孩子，你想成绩能理想吗？ 2.家庭因素对小学生学习成绩的影响

主要是父母关系不和、父母的管教方式不一致、父母过于溺爱、父母过于严厉等。3.我们给孩子贴上“后进生”的标签

经常用数落的言语给孩子贴上学习不好的标签，使孩子认为我就是不行了而不在努力。4.给孩子的学习压力太重

从而从孩子导致压力学习太大、得不到家长和老师及时的鼓励和表扬导致了孩子对学习产生逆反心理：如厌学、悲观、内向等等症状。5.教育误区导致

孩子聪明却学习不好，原来是家长对孩子的教育出现误区导致的。主要有放纵不管，任其潇洒；乱管瞎管，种瓜得豆；唠叨数落，肆意打骂。

以上列举孩子成绩不好的因素，从学生自身到老师和家长，从智力因素到非智力因素，如果你的孩子成绩有不如人愿的地方，首先，要从各个方面来分析，然后对症下药，才是根本的出路。