黄安中小积极开展“抓课堂,促质量”教研活动

第一篇：黄安中小积极开展“抓课堂,促质量”教研活动

黄安中小积极开展“抓课堂，促质量”教研活动

2月23日，黄安中小围绕“抓课堂，促质量”组织开展了数、英学科教研组活动，县教研室小学英语教研员应邀到校参加了英语组的研讨活动，对英语学科的教学、教研工作进行了指导。

按照教研组的活动安排，王小珠、刘存莹、杨发新三位教师就四年级的读写课、五年级的单词课及六年级的阅读课教学作了三节现场课。课后的评议活动由学校教导主任苏婷主持，所有听课教师积极认真地进行了评议，教研员也即兴对每节课上呈现的亮点和存在的不足作了点评，并结合不同年级的课型特点作了辅导。同时针对该镇英语教学教研力量薄弱、教学质量长期滞足不前的现状，教研员经与学校领导沟通后将本次活动的主题从单纯的听课议课转为基于听课议课前提下的、以探讨学科教学质量提高为核心的研训活动，主要从以下四个方面提出了促进该镇英语教学质量提高的建议和措施：一是要牢固树立质量意识：（1）市、县领导明确提出学校的质量和安全同样重要的观点。开学初，县教育局和教研室先后组织人员分组下校督查开学工作，并对各校的开学情况进行了通报。（2）学校领导已重视并着手抓教学质量的提高。上学期县教研室在该校组织召开了部分小学教学质量管理工作研讨会，学校领导在会上表态发言并积极采取措施促进教学，经过半学期的努力已初见成效。（3）教师要有信心把教学质量提上去。每一位教师都应该振奋精神，积极行动起来，以课堂为主阵地，以常规教学教研为抓手，努力提高教学质量。二是要提高课堂教学质量。首先要提高备课质量，着力从研读课标、研究教材、研究学生、认真备课等方面规范备课行为，提倡教师写课后反思；其次要提高课堂教学质量，要求教师①从学生的兴趣出发，②营造轻松活泼的课堂氛围，③遵循以旧引新、由易到难、由简单到复杂的原则，符合不同年龄段学生的认知特点，④围绕教学目标和重难点、结合课型特点设计恰当的教学活动，⑤适当借助教具辅助教学，⑥用多样化的评价手段等角度刺激学生的兴奋点，调动他们的学习积极性和主动性，提高课堂教学的质量和效益，把抓质量效能落到实处。再次要抓好课后的复习巩固。①抓好目标语言的梳理、归纳和巩固练习；②课后作业要及时检查，查缺补漏；③关注后进生和临界生。三是要抓好教研组工作：①教研组长要切实履行好自己的职责；②扎实开展校本教研；③积极开展小课题研究，解决教学中的实际问题。四是要抓好英语教师的培训和提高，给教师们提供更多的互动交流机会，盘活师资，促进教师的专业化成长。

本次教研活动是该镇开展的提高教学质量的系列措施之一，表明了学校领导抓质量提效能的信心和决心。本次活动有效提升了该镇英语教师的教学教研能力，对提高英语学科的教学质量起到了很好的推动作用。

2012年2月29日

第二篇：积极开展教研活动以教研促教改

积极开展教研活动以教研促教改

二学年语文学科组

“科研兴教”必先“教兴科研”。我校为各教研组创造了良好的教研条件，充分调动了教师教研的工作积极性。我们教研组的成员更是兢兢业业，踏踏实实，根据期初的教学工作计划，以新课程改革为契机，以新课程标准的基本理念为指导，转变教学观念，从规范入手，有目的，有计划，有步骤地进行课程改革实验，并积极开展教研活动，以教研促教改。随着教研工作的深入开展，我们自身的素质、教法和教学水平都有了很大提高，现将本学期工作总结如下：

一、加强学习，提高认识

本学期，我们利用周二教研时间，认真学习新语文课程标准。掌握课程的基本理念：全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。通过学习，教师们的教育教学观念有了很大的转变。我们采用集体学习和教师自学相结合的方式，充分利用学校征订的报刊和互联网上的资源，学习现代教育教学理论，先进的教育教学方法、教学模式；并运用现代化的教学技术辅助教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。

二、教育教学情况

1、深入细致的备好每一节课。周二教研时间，我们教研组集体备课，在备课中,我们认真研究教材，共同研讨教材的重难点。共同学习各种杂志，制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式。共同商讨适合二年级学生年龄特点的方法，弱化难点强调重点。教案编写认真，及时进行教后反思，提高教学水平。

2、认真上好每一节课。上课时注重学生主动性的发挥,发散学生的思维,注重综合能力的培养,有意识的把课程新理念贯穿在每一节课中，保证每一节课的质量。并能够及时沟通教学上的得与失，将好的经验和做法相互交流。例如姚老师在上口语交际课时发现学生不会倾听，针对这一问题我们及时进行了探讨研究，并采取发“倾听奖章”、发“纪律小标兵”等一系列措施，培养学生养成倾听的良好习惯。

3、认真及时批改作业，注意听取学生的意见,及时了解学生的学习情况，并有目的的对学生进行辅导。为了让学生树立学习的自信心。为此，我们想了很多的办法，比如学生每人一个红花记录

本，在在教室一角还设立竞争表扬榜，及时表扬在各方面有进步的学生，做到每周评出“纪律小标兵”和“学习小标兵”若干名，形成竞争的学习风气。

4、坚持不懈的抓好后进生的帮教工作，为了这些学生费了大量的心血。我们•建立差生个案，开展补差补缺工作，根据各班实际确定

一、•二个差生,及时地进行辅导和督促，•平时多关心，与他们谈心，•促使他们热爱学校、热爱学习，提高他们的学习积极性，努力提高他们的学习成绩。•

5、坚持组内听课，搞好“备、说、讲、评”四环节活动。注意学习组里老师的教学经验,弥补自己教学的不足，努力探索适合自己的教学模式。本学期我们还开展了四人同上一节课活动，四位老师同上一节课，共同备课共同反思，发现问题，共同探讨，大胆评课，不足之处在以后的教学中要切实注意。我们组以 “如何让学生轻松愉快的氛围中识字”为主题上了“识字六”一课，并请来了区教研室的冯宇老师前来听课，课后冯老师和我们一起进行了教研，她精彩的点评让我们收益不少。

二、同伴互助，专业引领

我们组的教师是中、青组合。每位教师都十分注重自我提高，从高年级下来的孙老师和权老师虽没有教过课改年级，但她们对工

作一丝不苟，并经常虚心的向年轻老师学习，不断改善自己的教学方法，来适应低年级教学。但做为老教师她们有着丰富的管理经验和教学经验，我们青年教师就向她们学习请教。这样大家互相学习，共同进步，共同提高。我们还积极参加学校举办的各类校本教研讲座，不断提高自身的专业水平。

三、做到四个转变

1、教师课堂教学形式的转变。上学期，在新的课程标准的指导下，课堂教学已经开始注重体现学生的主体地位。本学期，在此基础上，我们更加注意课堂的有效性，换言之，就是学生在一节40分钟的课堂里三个纬度目标的体现情况。为了让学生认识祖国语言文字的丰厚博大，为了使语文课堂更加具有人文性，更富有情感性，我们想了很多的办法。比如，老师会经常的使用各种电化教具、多媒体辅助教学，这些形式都深受学生的喜欢；我们还会采用聊天、欣赏音乐等很多轻松的形式引入当天的课题；我们更加注重小组合作过程的指导性和有效性，教给他们合作的方法；我们会用每天分类闯关的形式进行我们的复习课；我们会让学生做出复习的方案，让他们成为复习的主角等等。

2、学生作业设置的转变。

本学期我们除了一些传统的作业模式，还注意了作业模式和

内容的革新。比如，根据课文内容自己编绘连环画，改编课文剧；特别是在校本课程实施方面，我们开展了“我为古诗配画”活动，大大提高了学生学习古诗的兴趣；并让学生根据课文内容写篇小日记，每天给父母大声朗读当天学的课文等等。这样做的目的是在发展学生语言能力的同时，发展思维能力，激发想象能力和创造浅能。

3、作业批改形式的改变。除了以往的优秀等级评价外，我们还会给学生写上几句话。比如：“你今天作业很认真，老师很喜欢。”或“你的字要再小一点，会更漂亮，作业看起来也会更整齐。”等等学生仿佛感觉老师在面对面批改自己的作业，这比单纯的优良更能起到提高作业质量的效果。

4、学生成绩的评价采用过程性评价。班内每组的组长都有一作业记录本，记录学生平时读书，背诵及作业学习情况。到期末对老师评级学生提供了可靠的依据。

三、收获和以后的措施

1、通过我们的努力，本学期学生的语文综合素养有所提高。从学生平日的作业书写、朗读效果、日记和课堂表达能力等方面可以看见一学期的训练已经受到一定的成效，同时学生的语文成绩也有所提高。

2、老师也在辛勤地耕耘中，提高了自己的教学水平和管理

水平，丰富了自身的经验。

在今后的工作中，我们教研组还会一步一个脚印地朝前进，努力加强学习，提高工作的责任心和工作的艺术性，与其他教研组之间更进一步地交流沟通，取长补短，以保证教育教学工作扎实有效地进行并争取使我们组老师的专业技术水平再上一个新台阶。

第三篇：抓常规,促教研

《抓常规，促教研》

大家都知道教研组是学校落实教学工作，开展校本研训，提高教师业务水平和工作能力的最基础的组织。学校教研组长组织的本组教师参加的学习、研讨活动是基层学校中最经常、最有效的教研活动形式。我们教研组长就要有能力引导教师对自己的教学行为加以思索、改进，知道如何解决专业工作中发生的问题，能够在错综复杂的教学情境中做出最佳教学行为的判断和选择，能主动地改进教学行为。对我校数学教研组的工作我从以下几个方面做一简洁交流。

一、抓实常规，以常规促教研。说起常规工作那就多了，如开学定计划，学期中听课查作业教案，期末检测做总结等等。毋庸质疑大家也都实实在在的在做，但也就是在这些琐碎的常规工作中，我们也要做的有实效。通常开学我们在制定学校教研计划时，一定要先带领全体教师学习“教研室工作计划”，让每位教师明白在这一年的工作中都有哪些大的活动，再根据教研室计划制定学校教研计划，并悉心听取老师们的建议意见，不断补充完善计划，计划一旦制定，就要按照计划一项一项的去做。基本上是每月一项大的主题活动，围绕主题活动开展常规工作。主题活动不宜过多，以免干扰正常的教育教学工作，要小而实，让老师从中切实有所收益。

另外在每学期开学我们一定会带领全组教师，认真学习学校的《教案作业管理办法》，细化到备课的要求，作业的布置与批改方法，评选优秀教案作业的条件，如何评选优秀反思出反思集等等，为学期中的教案作业检查进一步规范了要求，也为学校的绩效量化提供了依据，让每位教师知道应该怎么去做，如何争优，为我们后期的工作减轻了重担。真可谓磨刀不误砍柴工，效果很不错。

另外我们教研组在开学初还要要带领大家学习《数学新课程标准》，并进行教材层级培训。现在很多老师很少看课标，有些新手甚至没见过课标，这都是不应该的。数学课标是指导我们教学的首要依据。例如新课标对数学基础知识的内容范围和要求就做了非常明确的规定，对知识的要求分为了“知道”、“理解”、“掌握”、“应用”四个层次，那我们在学习的过程中，就要要求老师在教学时首先就要明确所教内容的具体要求是什么，要按照教学的要求安排教学的深度和难度，不拔高要求也不降低难度。根据课标的学习再安排教材层级培训活动。教材层级培训活动对我们教师尽快掌握教材有着事半功倍的效果。但一定要注意不能流于形式。我们的教材培训研讨活动要本着“抓住重点、突破难点、注重实效”的宗旨，培训活动中承担培训任务的教师首先就本册教材的内容、知识网络、教材例题编写特色等进行总体的解读和研讨，从数与代数、空间与图形、统计与概率、实践活动对教材内容进行归类梳理，使参与活动教师较好的实现对教材的内容、结构整体上的把握，明确本册教材重点、难点，对教材实现由厚到薄的归纳。然后培训教师再针对教材中每一单元的例题及练习题给各位参培教师提出好的建议，还诚恳的对解答难点问题给出注意事项，从理论和操作两个层面做具体的指导与研讨。这样理论与实践相结合的讲解形式更是深深的吸引了参与活动的每一位老师。经过主讲教师由厚到薄的解读，使参与活动的每一位老师对教材使用豁然开朗。大家一致认为教材培训讨活动既有专业引领的高度，更有对教学实践的具体指导，老师们都非常踊跃的参加，取得的效果也非常不错。

二、改进集体备课方式，抓好十分钟教研。

我们都知道备课是教师教学中的基础环节和保证教学质量的先决条件，在教师个人备课的基础上进行集体备课，是被教学理论和实践所证明的行之有效的备课形式。它明显优于个人“单兵作战”的备课活动，通过集体备课可以把教师们从繁重无用的抄写中解脱出来，把大量的时间用于研究教材，探讨教法，辅导有困难的学生，特别是数学学科，集体备课显得尤为重要。我校倡导的集体备课方式是：

（一）、精典模块型备课，也就是就是精心设计典型模块备课，根据学科的特点确定精典模块，每人挑选各自模块分头进行独立备课，然后在集体备课时各模块负责人做重点发言，其他教师参与讨论，并提出修改意见，每位教师再根据班内学生的实际情况做适当的修改和补充。精典模块型备课是以学科的核心部分为抓手深入进行研究，做到重点问题集体讨论，细节问题根据各班学生实际情况再做完善。教师们能针对某些问题或备课中的疑难大胆发表自己的见解，坦诚交流自己的意见，对不同的观点敢于质疑，在思辨、争论中加深对教材的理解，以拓展教学思路，明确教学策略，更好地开展教学。教师在教学时能根据自己班级学生的实际对已研究好的教学思路加以修改，把握集体备课的精髓，灵活进行运用，并根据教学实际关注课堂上动态的生成与发展，即时调整。

（二）、“今日说法”型备课。也就是我们常说的“十分钟教研”。

“认真钻研教材，精心设计教学过程，以达到教学效果的最优化”一直是教师不懈追求的目标，也是衡量课堂教学成功与否的重要标志。但在教学中，许多问题是无法预设到的，教学活动的发展有时和教学预设相吻合，而更多时候则与预设有差异，甚至截然不同。因此，我们的教师上了课后，能在办公室里多交流学生在学习活动过程中出现的我们老师意想不到的事情，这是我们之前的集体备课中没有备到的空白内容，不管是精彩的还是失败的，都能给下一个上课的老师以很好的启示，没上的老师就可以进行第二次备课。今日说法型备课由于不受时间、地点、人物的限制，很受老师的欢迎，也很有效。它每天所聚焦的都是当日的教学亮点、教学失败点，让教师能够更好得了解学生，根据学生的思维动态有的放矢地进行教学，填补了之前备课的空白，并能给下一个上课的老师以很好的启示，无形中老师们又进行了一次备课，对教材、学生也有了更深一步的了解。

（三）、案例叙事型备课

案例叙事型备课是由去年教过这一教材的教师和大家共同研究，同年级教师一起讨论。去年教过这一教材的老师给今年将要教这一教材的教师进行说课，内容包括教学的重、难点如何准确把握，学生在学习过程中出现的各种问题，教学中遇到的各种困惑等等，凡是对后教的老师有借鉴作用的都说，联系书上内容说得越详细具体越好。今年教这一教材的教师提出疑难问题与去年教过这一教材的教师一起探讨。让我们更准确地把握教材的重、难点，可以更清楚地了解学生的起点，继承前人研究的宝贵成果，为自己的教学提供必要的借鉴，可以使后来教的老师能“站在前人的肩膀上”，在教学中找到准确的“起点”，在课堂教学的园地里，从最近的路线摘到最大的“果实”。教过的老师也在总结提炼中不断地成长。

三、抓好骨干教师，盘活学校资源。

骨干教师顾名思义是专业素质比较强，处处能起带头作用的人。平日里老师工作都比较繁忙，出去学习的机会也比较少，那我们何不利用好学校的骨干力量，盘活学校的资源，进行校内学习交流呢？我们每学期都会安排骨干教师的带题授课，主题讲座或“师徒结对”以及骨干教师到“手拉手”学校蹲点帮教等活动，积极发挥好骨干教师的作用，使学校教学工作再上一个新台阶。

四、以学校小课题为抓手，实实在在的以研促教。

我们第二学片的课题是“如何提高低年级学生的口算速算能力”。我校课题组就在计算教学方面进行了卓有成效的探索与实践。首先教研组收集了很多有关计算教学的信息与老师一起分享，然后集思广益，择优选取，进行实践。如要求各年级数学教师每天课前三分钟口算练习，学校开展“计算教学专题优质课竞赛”，教研组联合学片学校开展“计算教学之我见”的主题教研沙龙，学片开展口算速算竞赛等活动。经过一段时间的实践后老师们进行交流反思，发现导致学生计算错误的原因有很多，但往往都被我们的老师家长归结为“粗心”。我们经过分析，并请教我们的阳光心理咨询室的心理老师宋阳洋老师，发现这个粗心大多是感知、情感、注意、思维、记忆等心理原因造成的。于是我们的老师便从端正学习态度，集中注意力，有顺序的检查等各个方面入手，不断训练，从而有效提高了我校学生的计算水平。另外计算教学相比较与其他方面的教学，就显得有些枯燥，时间一长，学生难免会出现厌烦轻视的现象，因此在计算教学方面我们一定要开展各种形式多样的活动，提高学生学习的积极性。如班里开展口算计算闯关比赛，学校也定期举行视算---口算---听算比赛，难度循序上升，同时让学生也更有兴趣。经过一个时期的研究，学生的计算水平提升的很快。在上学期四五年级通测中，我们的学生在计算这一块丢分很少，且书写整洁，取得了第一、第二名的好成绩。通过研究，老师们也尝到了课题研究的甜头，更愿意更积极的参与到我们的小课题研究中，这项工作我们将不断继续。

五、学校引领，教师间交流，切实抓好学校的培优转差工作。

“木桶原理”告诉我们，一个班要想取得好成绩，不是取决于有多少优等生，而是在于有几名差生。所以学校一直很重视“培优转差”工作。除了要求老师利用课余时间和课外活动,对各种情况的同学进行辅导、提高,“因材施教、对症下药”,还要根据学生的素质采取相应的方法辅导。还定期举行“培优转差经验交流会”。如老师们总结的几点经验随手摘录如下：

1.课上差生板演,中等生订正,优等生解决难题。

2.安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。

3.课堂练习分成三个层次:第一层“必做题”—基础题,第二层:“选做题”—中等题,第三层“思考题”--拓广题。满足不同层次学生的需要。

4.培优补差过程必须优化备课,功在课前,效在课上,成果巩固在课后培优。培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。备好学生、备好教材、备好练习,才能上好课,才能保证培优补差的效果。要精编习题、习题教学要有四度。习题设计(或选编习题)要有梯度,;习题讲评要增加信息程度,围绕重点,增加强度,引到学生高度注意,有利于学生学会解答;解答习题要有多角度,一题多解,一题多变,多题一解,扩展思路,培养学生思维的灵活性,培养学生思维的广阔性和变通性;解题训练要讲精度,精选构思巧妙,新颖灵活的典型题,有代表性和针对性的题,练不在数量而在质量,训练要有多样化。

另外学校定期召集同年级教师，编写学困生辅导习题，并把各班的差生召集在一个班，集中利用课外活动时间进行专项辅导，效果也不错。所以我们在连续四五六年级的通测中一直名列前茅。

六、做好学期末的教学和教研的总结工作，使教研工作善始善终。

每学期的教研工作一定要有始有终，很多学校往往在学期末一忙就疏于教研工作，尤其对待教学和教研工作总结，敷衍了事，甚至于有些老师直接在网上下载一份总结，一交了事。这样这是失去了一次总结经验的好机会。在上学期期末的教研组工作总结和教师工作总结交流会中，我们尝试采用“321”的方式进行总结，即总结自己一学期工作的三个优点两个不足并提出一个“金点子”。辛苦了一学期，各位老师都各有各的独到见解，说的非常精彩，不足找的也很到位，尤其是提出的“金点子”为我们后期工作的开展拓宽了思路，这样的总结的会大家都争着说真话，大家能不愿意参加吗？好方法我们会一直继续下去。

絮絮叨叨的说了很多，说到底就是教研组组长要追求的是教学教研活动的有效与实效。作为教研组长，我们要给老师创造宽松的教研环境，我们要理解教师，尤其是带双班数学的教师，让他们在忙碌的教学中，愿意从我们设计的各种教研活动中得到收益，带动他们一起参与搞教研。作为教研组长，我们更应该努力提高自身综合素质，提高自己的讲课水平、评课能力及研究能力，提升自己的人格魅力，让我们的老师能信服我们，愿意参加到我们的教研活动中来，从而得到收益。

第四篇：抓好教研促质量

抓好教研促质量，提高效率在课堂

为了全面提升教育教学成绩，实现高效课堂，更快驶入“永威”模式的课改快车道，南阳市第六小学自2012年秋期起，加大了对校本教研的管理力度，具体措施有：

一、中层包段

学校按低、中、高三个阶段，分别有三个中层领导来分包，通过跟踪听课，现场评课，师生座谈，定期检查定期检测，及时反馈，对所包的年级组的作业，教案，教研，科研，质量进行全面的把关，荣辱与共。

二、日教研天天检

就教师们以小教研组为单位，开展教研活动，要求每周不少于三次，每次必须全员参与，人人发言，轮流做记录，时间不少于20分钟，语文，数学和综合学科，小教研的时间有固定时间，固定地点，有专人负责检查。可以研读教材，交流易错别的知识点，确定学习的目标和自学指导，分享各班好的经验等。记录教研活动的开展情况，教研记录一月一上交，一月一反馈，学期结束综合评选优秀教研组，与绩效考核挂钩。

三、专题教研周周听

为了统一认识，统一行动，六小的专题大教研也可得如火如荼。秋期主要是研读教材，进行说课比赛，秋期主要是探索模式，上好“永威”模式的过关课。围绕这些大活动的开展，结合领导巡视中发现的共性问题或不足问题，每周大教研时总会分两大块内容进行交流。先是教师们听评课活动，每组教师都轮流发言。再是由校领导，分包中层或优秀骨干教师做专题发言，指点迷津。

本学期开学这半个月来，六小分语文，数学，综合三个学科，各自进行了两次大教研。语文学科，先是对“全面提高作文教学成效的统筹安排”进行了研讨，接着对“以一带多”模式实践运用及“预习作文的布置与验收”进行了专题培训；数学学科，先是就“双分”管理教学法及教学流程专门的培训，接着又对新课标，进行了专门的研读；综合学科也研讨了“永威”模式的实践与困惑，都认为这些活动的开展及时，有意义，让授课活动变得更清醒，更高效。通讯员：董传静 张梁

第五篇：教研工作总结抓师德促教研

抓师德促教研，学理论促成长

——教育教学经验交流材料

各位领导、各位老师：

大家好！

感谢领导给我这个学习交流的机会。今天我就小关镇上期在小学教育教学方面的一些尝试和做法向各位领导及同仁，做一简单汇报和交流。

一、营造良好氛围，抓好师德建设

去年，我镇党委政府提出了“工业富镇，教育兴镇”的发展战略，进一步加大教育投入力度，提高硬件建设水平，提高教师福利待遇，以促进教育“均衡发展、协调发展”为主题，努力打造名师辈出，人才辈出的教育强镇、教育名镇。去年教师节，镇政府为每位教师发放1200元奖金，每位班主任发放1000元津贴。投入800万元实施新初中改造工程，投入1100万元新建公办幼儿园。教研中心及时抓住这一发展契机，提出了“建设一流教师队伍，为打造教育强镇努力工作”的要求。各校围绕这一要求，紧抓师德建设，开展了“学习我身边的道德模范”，“祖国在我心中”等一系列德育活动。

二、多措并举，促进教师专业发展

根据市培训中心工作要求，坚持“为师生长远发展奠基”的办学理念不动摇，在“改变学生的生存状态、改变教师的行为方式、改变学校的发展模式、改变教育的科研模式，帮助教师和学生过幸福完整生活”的理念下，我镇各校积极探索校本教研新途径，完善校本教研管理措施，坚持科学管理，促进学生素质的全面发展。

（一）、推行了“五个一”制度。

即教师每学期：读一部教育教学理论专著；订阅一份学科教学专业期刊；记一本听课笔记；上一节公开课；每次教学活动进行一次教学反思；从而促使教师将学、教、研结合起来，确立学、教、研相长的工作学习观。

（二）、实施了“三项工程”。

一是“基础工程”，以练好教师基本功为目标，要求全镇教师打好以三字（毛笔字、钢笔字、粉笔字）、一话（普通话）、一手段（班班通现代教育技术手段）为核心的职业基本功基础；

二是“青蓝工程”，8月底，各校开展了青年教师拜师活动和骨干教师结对带徒工作。根据校本教研培养对象的学科类别、研究方向、个性特点，采用了师徒结对的形式，为青年教师选择观念新、教法新、科研能力强的骨干教师作导师，有效缩短了青年教师的“成长周期”，为我镇教育教学工作提供了源源不断的后备力量。

三是骨干引领工程。明确要求凡被评选为镇级骨干以上荣誉称号的教师，每学期至少上一次镇级骨干教师示范交流课，11月16日，市培训中心马主任一行5人到我镇调研高效课堂推进工作。我镇中心小学四位老师分别做了语文、数学、英语观摩课，市、镇教研员进行了课后指导，通过说课、观摩、讨论的方式进行了专题研讨活动，同时也积极带动了我镇高效课堂实践推进工作的全面开展。

（三）、开展“四课“活动。

一是推门课。镇教研中心成员坚持每周到分包学校随机听课至少2节以上，并在听课后与授课教师以及所在学校教研组进行评课、交流与指导，从而提高常态课的质量。二是精品课。主要是让骨干教师和学科带头人、名师进行授课，发挥骨干教师的辐射作用，达到以点带面的目的。在骨干教师的引领下，其他老师的教学水平也有不同层次的提高。

三是研究课。人人都上研究课，人人参与互动，从而研究、探索出高效课堂学科教学的新模式。

四是复习课。每学期期末，我们都特别重视对复习课的研究，召开镇中心备课组长及各校业务领导会议，进行复习方法的学习与交流，从而探索有效的复习指导方法。

（四）、开展“微型课题”研究。

要求各校结合学校、学生以及教育教学工作实际，鼓励教师大力开展“小课题”研究活动。根据高效课堂及道德课堂的理论要求，结合学校实际，各个学校进行了2011年教科研课题研究规划，并于12月份结题、汇总。所立课题如：变“先教后学”为“先学后教”的研究；突出学生的“展示性”学习的研究；自主阅读策略优化与指导；“先学”与传统的“预习” ；分组合作学习的研究等等

三、丰富教研形式

（一）抓好“自我反思”

强调教师要有反思的意识。要求教师在平时的教学中，每上完一节课都要进行教学反思。镇教研中心定期征集各校教学反思，每月出刊一期以“教学反思“为主的教研通讯。本期共收到教育教学反思100余篇。

（二）注重“专业引领”

1、积极为教师搭建平台，提供展示教育教学水平和教研成果的舞台。通过开展中青年教师基本功大赛、各科教师全能竞赛等竞赛、比武活动。上期我镇组织了中小学青年教师技能大赛，在各校选拔的基础上，有12为教师参赛，六位教师参加市级以上竞赛，获河南省一等奖两位，三等奖一名，郑州市一等奖二名，巩义市二等奖一名。

2、加强交流学习。镇内各校在教研中心统一协调下，有中心备课组自行安排，一月举行一次交流活动。交流观摩内容包括：教研方式、集体备课形式，说上评课方式，送课评课互动等。

3、校本教研创新学校形象。积极通过汇报展示活动，不断加强总结，扎实改进工作，提升办学实力。如镇中心小学借助家长学校开放日活动，让学生家长和各界人士走进课堂，请他们对我们的教学工作进行品头论足，填写反馈意见表，以促进教师教学水平

四、大力推进高效课堂新课改工作。10月20日，巩义市教体局召开了中小学课程改革工作会议，会上明确提出了“三年至五年使我市的教学改革工作进入河南省先进行列，为教学质量提高打下坚实基础”的意见。

我镇教研中心在此次会议后，及时召开了全镇各中小学班子成员参加的课改研讨会，与会者客观分析了当前我镇的教育形式和课改现状，一致认为“形势喜人、形势逼人、形势不待人”。教研中心主任张现亭老师提出了“先人一步、快人一拍，优人一筹”的进一步深化教学改革的总体思路。会后，各校迅速将市局和镇教研中心会议精神对全体教师做了详细传达。教研中心制定出了课改工作推进日程安排。

（一）丰富理论知识，指导教改实践。为了把深化课改先人

一步这一指导思想落在实处，结合我镇课堂教学实情，于10月22日，特邀郑州市教育局教学研究室研究员、郑州市首批名师、教育技术带头人赵丽霞老师，在小关一中为全镇230名教师做了一场《基于课程标准的教学与评价》的专题报告，赵丽霞老师的报告共分三个部分：第一部分，什么是基于课程标准的教学；第二部分，科学制定学习目标、恰当设计教学过程；第三部分，专业进行教学评价。与会教师听后受益匪浅，反映良好。

（二）、指导教师进行课标解读。建立高效课堂要求回答的第一个问题就是“你要把学生带到哪里去”，这就要求教师首先学会细化解读课标，为此，我们在镇专家讲座后，要求各校组织教师深入进行研究讨论和实践，骨干教师、教研组长尝试编写课标解读，镇教研中心征集了中小学课标解读案例26篇，特聘请郑州市教研员评审，共有16位教师获奖。

（三）将深化课程改革作为一项长期化、常规化的工作来抓。上期末我镇教研中心组织人员对各校的教育教学工作进行了全面督查，其中把高效课堂单独列项进行了细致检查，其中包括：课程纲要的编写、作业规划设计、作业日志、课标解读、导学案编写等项目。把高效课堂达标验收作为重点，各校共推荐20名教师，采用课堂观察的方法进行了验收。共同特点是理念转变到位，角色定位准确，学生活动充分，反馈效果明显。课堂“独学、对学、群学”三种基本学习方式得到鲜明体现；实施分组合作学习气氛热烈，目前我镇课改工作已经进入高速路口，今后将在“学理论转观念”这一基础上，大胆实践，敢于探索，尽快实现高效提速。

以上是我镇在教学教研方面的一些粗浅认识和尝试，有不当之处，请各位领导，同仁多批评指正。