小组汇报材料[5篇]

第一篇：小组汇报材料

兴城的课改工作如火如荼地开展了几年，这种以小学生为主体地位的学习，改善了以往的填鸭式的学习模式，大大提高了学生的求知欲。我校也在这种浪潮中快速融入其中，大家以最热情、最谦逊的学习态度，努力学习，探求最高效的方法，给学生一个最舒适、最适合学习的空间。下面我就我这几年来对于班内小组合作的创建、学习方式和实施谈一谈：

首先是小组内部合理分工：我们班规模不大为36人，我按照学生的学习水平和个性特点，异质分组，分成六个学习小组。每个小组6人，给组员编号，最好的是1号也就是组长，组长负责对组员进行分工，组织组员有序的进行自主学习，讨论交流，动手操作等。2号担任副组长，协助组长工作，监督组员纪律。3号是记录员，4、5号是中等生，6号是学困生。我还在小组内推行“一帮一结对子”的政策，由组长负责能力较弱的6号，2、3号负责4、5号，手拉手，齐头并进。这样大家共同进步，又大大解放了组长，培养了大批2号3号作为组长的后备力量。

其次保证小组合作有序进行。在实施小组汇报过程中，也遇到过困难，出现一些问题，比如：在汇报时，学生互相推诿，你让他先说，他让她说说，并不积极表达自己的感受和见解。有的小组由学习好的同学唱独角戏，而其他人充当看客。为了杜绝这一现象，我要求学生严格按照三个步骤进行。第一步，每个小组先制定一名学生作中心发言人，如果哪个小组让学困生6号发言，就给本小组加6分，5号发言加5分，依次递减......组长加1分，只要学困生发言，其他同学就更没问题了。第二步，小组内轮流发言，其他人认真倾听，并准备补充。第三步，组员自由发言，小组长总结。我还建立了一系列奖励机制，设置了“小组之星”、“优秀小组长”、“先进小组”等称号，大大调动了学生的积极性。

最后，严格执行汇报语言书面化。在小组汇报中，我注意培养学生在展示过程中用书面化语言，要求学生叙述完整，理由充分，语言精炼，简洁，声音洪亮，培养学生的口头表达能力和概括能力。如在教学《莲叶青青》中汇报：“为什么看到一池莲叶，我就心生感动，想起了祖母？”汇报开始，由组长组织课堂：“全体坐好，我们小组来汇报......请大家认真倾听。”2号：我们小组在课文的第二个自然段找到了答案，请大家把目光投放在第2自然段，读第2段，我从“抓一把看看成色”“像看粮食”这两个词中感受到了祖母对和河泥的重视程度，体会到了祖母对荷花的深深热爱。”3号：“我来补充一下，XXX同学是用抓住重点词句的方式理解的，我还能用联系上下文的方式读懂，请大家看下文的第三自然段第一句话......更能体现祖母对荷花的热爱。”4号：“我们小组的展示完毕，其他同学还有什么补充吗？”其他组：我们同意第一小组的看法，但我要为你们组补充......此类语言还有很多，我相信凡事贵在坚持，孩子们的将来会受益无穷。

这几年来，我一直坚持这种学习模式，也收获颇丰。孩子们自觉融入学习中去，能学、会学、并能学好，也在其中体会到了合作的快乐，有付出就有回报，在今年学校各项测试中，孩子们发挥出了优势，取得了可喜的成绩。我会一直坚持下去，争取在当代弄潮中永争课改的先锋。

第二篇：小组汇报

主题： 11春会计专科第二学习小组汇报

第二小组组长：任萌萌 组员：姚改、宋慧、陈月英、李宁、李金霞、申卫卫、曹云端、孟辉

在电大学习快两年的时间了，这个学期过后我们就要面临实习。所以这个学期我们的任务繁重。在课堂上我们要学习做帐，在业余时间我们去单位做一份社会调查，把收集回来的资料整理规划，写一份对单位财务方面的调查报告。

我们这组成员分别对会计电算化使用，单位报税情况，会计的职业道德与操守，会计信息的失真，财产的清查等进行了深入了解和调查。小组人员一起写调查报告，既可以一起研究，一起讨论，更重要的是可以学习到其他同学运用的调查方法和调查的过程结果。开阔了视野，加深了对事物的认识。在每位同学对调查的单位叙述成功经验和改进建议的同时，使我们能够通过今天的学习在以后的工作中做到扬长避短。深刻的体会到会计工作的重要性。以后努力做一名优秀的会计人员。

2012春会计专科学习小组汇报

组长：张宝岩 组员：刘霞、王春柳、刘江涛、冀月洋、张红娟、郭俊宁、杜丽霞、陈洁、程凯帆、王宏、张丽丽、郑亚楠、岳欣、王丽 通过在电大的学习，让我们掌握了一门门学科知识，对我们现在的工作很有帮助，在工作中，我们经常把学到的专业知识运用到实践中，很多问题都能迎刃而解，大大的提高了我们的工作能力与工作效率。我们相信自己会坚持自主学习下去，在本专业获取更大的进步。同时也非常感谢电大给我们这些在职人员提供了这么好的学习机会和这么方便的学习条件，同时也要感谢我们的班主任老师对我们付出的辛勤劳动，我们一定要更加倍地努力学习，争取取得更好的成绩。

第三篇：小组汇报材料

第三小组汇报材料

尊敬的老师：

大家好！我是小组的组长，我们小组一共位同学，我们的口号是：，因

为：。我们研究的主题是“古往今来话孝敬”。

“百善孝为先。”自古以来，我国就有孝敬老人的传统美德，那些孝敬老人的故事总是让人感动。我们小组想

了解更多的孝亲敬老的事迹，让我们和同学们一起以他们为榜样，做孝亲敬老的好孩子。

为了完成这个主题，我们进行了详细的分工，制定了活动方案（见活动方案），走进了学校的图书馆，阅览室

和微机室，（图片）查到了大量的资料，我们对资料进行了整理，由李雪娇同学为大家讲孝敬老人的故事（照片），并做了手抄报和幻灯片，（出示手抄报和幻灯片照片）通过这两种方式来和同学们分享我们的成果。

在这次活动中，我们小组的成员看到一个个敬老美谈时都很感慨，二十四孝让我们震惊；田世国捐肾救母让我们感动，林秀贞让我们崇敬„„你看，同学说：“从这次综合实践活动中，我学会了怎样上网搜索、下载

我所需的资料，这对我今后的学习也是很有帮助的，今后学习中遇到困难我也可以通过上网来解决困难。”同学说：“林秀贞的事迹让我真正体会到了：‘老吾老以及人之老’这句话的含义，她31年无偿赡养6位无任何血缘关系的孤寡老人，林秀贞这个名字成了道德的代名词，传遍中国。她行动使村里人比着孝敬公婆。她是我们的好榜样。”

活动小结：本次活动我们小组成员完成的比较顺利，因为我们主要是在网络上查找资料并进行整理。而且在活

动的过程中，我们觉得有太多太多的收获，我们不仅了解到了很多孝敬老人的故事，而且倍受感动，更重要的是大家在课间还在交流着感动自己的故事，我们都成了小小宣传员了，可见那些美谈已经深入了同学们的心中。交流之中，能够偶尔听到同学们的自责“我还因为买衣服的事和妈妈吵了一架，真不应该。”“我妈每天很早起来给我做饭，我有时还很挑剔。”„„能够敢于说出自己的错误，看来我们都长大了，懂得长辈的不易了，学会反省了。

活动收获：

一、了解到了更多的孝敬老人的故事，明白了我们每个人都应尽全力孝敬老人。

二、学会了上网搜集和整理资料，学会了下载文字资料和图片的方法；

三、学会了制作幻灯片；

四、懂得了合作的重要性，学会了和组员之间的配合。

不足之处：

一、很多同学对计算机的使用很不熟练，严重影响了效率；

二、小组中有个别同学不积极参与，只是躲在一旁观看；

尽管活动不够完美，但是我们都是有所收获的。我们会在这些感人事件的影响下做一个“孝敬老人”的合格中学生。

第四篇：小组展示汇报

尊敬的各位领导、各位老师：

大家好！很高兴能和大家交流。一直以来，我们都倡导将课堂还给学生，而要想真正将课堂还给学生，我们就要彻底改变以前那种教师讲、学生听的课堂模式，让学生来讲、提问、总结。当然这些都要在学生根据自学汇报卡经过充深入地预习、小组交流之后进行展示，这不仅是展示小组成果的过程，还是检验其自学效果的过程，更是帮助其得到提升的过程。所以交流展示是整个课堂的主旋律，教师要鼓励学生大胆阐述自己与别人不同的见解和意见。下面我来和大家交流一下我们的做法：

为了培养学生学会展示，我们首先从最基本的站姿、语言、发言顺序三方面指导。

站姿要求做到：站直、大方、自然，板书要侧身而立；

语言要求做到：洪亮、简洁、节奏不要太快、讲文明懂礼貌； 发言顺序：组内由小组长制定；组间由老师来指定。

一段时间后，孩子们站在台上比较大方、自然了，可是我们也发现展示很浪费时间，展示的学生要么不敢说，要么不会条理地表达，要么干脆优等生唱独角戏，其他学生受冷落，台下的学生则只是听，不会补充，导致教学任务玩完不成，教师只能再讲，于是又回到了教师讲、学生听的老路上来，而台上的小组则成了可笑的摆设。于是，我们开始从展示内容、形式、细节等方面反思、研究，指导：

1、展示内容

展示内容贵在“精”,必须是学生深入探究的问题，无论是组内小展示还是班内大展示都要明确展示是提升，绝不是各小组对导学案上问题答案的重复性讲解，统一答案。我们在引导学生展示时，要引导学生用“讲”来完成展示内容，而不是念答案。对于学生讲不到的，我们要去点拨、追问，或者在学生展示完后抓点提升，确保教学效果。

2、展示形式

展示形式要活，首先就参与面来说分组内小展示，班内大展示；其次就形式来说，分为：口头展示、书面展示、表演肢体语言展示、实物模型展示等。

3、要面向全体学生

要让每个学生都有发言的机会。老师要给每个组定下规距，讲解的人要轮流进行，每个人都必须参加，课前先分配好讲解的内容，本组学生负责对讲解的人进行指导，尤其是落后生，要教他怎么说，这样能够让每个学生都有讲解的机会，都能够得到锻炼。

我们在课堂展示过程中坚持做到以下几点：

1、展示课堂“三允许”：即允许学生出错；允许学生保留不同看法；允许学生向教师质疑、提意见。

2、展示课堂“四不讲”：即学生能说的不讲；学生能研究出来的不讲；学生能自己操作的不讲；学生能自己得出的结论不讲。

3、展示课堂“五转移”：即由过去的讲明白向现在的学生自悟明白转移；由教师提问为主向学生提问为主转移；由强制性课堂管理向科学自主开放式管理转移；由过去教师演示向现在的学生自己参与教学实验转移。

4、展示课堂“六让”：即书本让学生看；思路让学生讲；问题让学生提；规律让学生找；结论让学生想；实验让学生做。

为了使课堂展示更精彩，有序、高效呢，我们要求：

1、小组成员要在充分内化知识后再展示，尽量不要念答案；

2、展示中，不仅给展示小组加分，还给积极思考、勇于挑错、提问、补充的小组加分；

3、其他组展示过的内容，不再重复展示。

虽说我们现在课堂上的小组展示还存在很多问题，但是对比以往的课堂，不难看出发生了很多变化：展示使学生有了快乐、有了自信、有了尊严；展示激活了学生的求知欲、表现欲，使学习变成了一种自觉；展示锻炼了学生的思维能力、表达能力、应变能力……这些令人欣喜的变化告诉我们，我们的这条路走对了。所以我们还会坚定不移地继续走下去，让课堂真正成为孩子们获取知识的天堂。

第五篇：小组汇报语言

最佳发言奖 “配合默契奖” “集体智慧奖” “最佳合作小组”

●小组发言模式规范语言：大家好,下面由我们组来汇报，先请XXX来发言，我的交流完毕，请大家来为我补充（或者评一评），谢谢你的补充（或者评价），我会采纳你的建议。接下来，请XXX来发言，请大家来为我补充（或者评一评），谢谢你的补充（或者评价），我会采纳你的建议„„。

●小组发言后的评价语言：我来补充，你的发言很好，声音响亮，你的方法真好，我要向你学习等等。

小组合作常用语

A、下面由XXX小组汇报（或交流）B、我来补充

C、我有新的看法（或观点）D、我反驳他

E、他的发言对我很有启发 F、我有同感