董进宇如何教育子女演讲实录

第一篇：董进宇如何教育子女演讲实录

如何教育子女演讲实录

董进宇：吉林大学教授，国内前沿的成功教育专家，具有较强烈震撼力的演说家，优秀的个人生涯规划导师和人生激励导师，也是目前国内少数能做个别辅导的心理咨询专家。

大家上午好！

我想今天我们在这里探讨关于教育孩子这个话题，应该说这个话题是咱们在座的各位任何一个人都可以到前台讲上两个小时，我们都曾经被人教育过，也正在教育自己的孩子，可以根据自己的经验感受谈上两个小时，对于这样一个众说纷纭的话题，公说公有理婆说婆有理，对这样一个话题，如果今天上午我希望你往这边理解，你偏偏非要抬杠，非要向相反方向理解，那我们是绝对达不到有效沟通的。曾经有一个演讲人，他想强调究竟的害处，劝诫大家戒酒，他弄了两个透明的玻璃杯，一个里放着白水，一个里放着酒精，弄好之后他朝台下看了一眼，他说大家看好，他手里拿了一个活蹦乱跳的虫子，先把这个虫子放到了白水里，这个虫子在水里游来游去，他就拿出来放到了酒精里，结果虫子在酒精里动了一下就被酒精给杀死了，这个时候演讲人特别得意，他说在座的各位，这个实验说明了什么？整个会场鸦雀无声，足足停了30秒钟，这时就听后排有个显然带着醉意的声音说：“这说明人要是喝酒，他肚子里就不会长虫子！”如果我今天希望你这么理解你非要那么抬杠，那我们达不到有效沟通，因此我需要各位配合我们才能够把这个报告会开好。现在我就请大家配合一下，孩子上中学的家长请举手，有这么多，大约三分之一，孩子上小学的家长请举手，这个大约一半，孩子没上学的家长请举手，好请放下，没有孩子的请举手，还有这么多。今天我觉得受益最大的恐怕是没有孩子的，因为在我看来，如果孩子出生之前你受了教育，教育孩子是人生最快乐的一件事，现在很多人把教育孩子这件人生最快乐的事搞成了人生最痛苦的事，咱们现在请孩子已经上学的家长配合一下，曾经拿自己的孩子跟比自己孩子更优秀的孩子比，希望你的孩子向人家学习，做过这件事的家长麻烦把手举起来，几乎全票通过，好，放下。那我问你啊，根据你的观察比完之后孩子发奋学习没有？没有，有悟性的人已经悟到了。他绝对不会啊，要知道人和人之间没有可比性。假如今天上午的报告会结束了，咱们杭州的各位女士，加入今天中午你回到家里，一进门你的老公跟你这么说话我看看各位女士你啥感受好吗？一进门老公跟你说“今天上午我上老王家去了，你看看人家老王的妻子，人家把家里收拾的窗明几净；你看看人家老王的妻子，那么温柔贤惠；你看看人家老王的妻子，穿的那么干净利落，你就不能向人家老王的妻子学一学？”我问各位女士，你听了这种话你是什么感受？我们浙江的女人相对温柔一点，如果是东北的女人听了这种话那我向你保证，他会指着老公的鼻子说：“你给我挺好了，啊，你看谁好你跟谁过去，老娘就这样，愿意过就过，不过拉倒！”我想浙江的女人也好不到哪儿去，各位，你绝不会向老王的妻子学，那不符合人性，你要知道，人和人之间没有可比性，你那你的孩子跟比他更优秀的孩子比，你的主观愿望是希望他向人家学习以达到比学赶帮超的目的，这事你的主观愿望，可你知道客观结果吗？孩子的真实感受是憋气、窝火、嫉妒、自卑，这正好是让孩子没有学习动力的原因，跟你的愿望正好想反，如果我们做家长的知道人和人之间是没有可比性的。美国有两个孩子都12岁，在同一个班级，一个叫比利，一个叫约翰，比利是班级第一名，约翰是班级的第35名，班级一共35人。这两个孩子的爸爸们又恰好在同一个公司工作，有一天，比利的父亲谈起自己的儿子，特别自豪，因为他儿子总得第一名总被老师表扬，同事们全都过来羡慕他教子有方。羡慕完他大家把目光不约而同地转向了约翰的父亲身上，各位你想一想，在那个场合约翰的父亲彻底伤自尊了，窝了一肚子火下班回到家，一进门看到儿子在看电视火一下子就上来了：“你给我站起来！太不像话了，同样都是12岁的男孩，为什么人家比利学习那么好那么优秀每次都是第一名，你为啥学那么差？每次最后一名，你不感到羞耻吗？我真为你感到丢脸”。这孩子被这么突然恶性比较了一下站起来了，说：“老爸，你到底在说什么？”他爸爸更火了：“你给我听好了，同样都是12岁的男孩，为什么人家比利学习那么好那么优秀每次都是第一名，你为啥学那么差？每次最后一名，你不感到羞耻吗？我真为你感到丢脸！”这孩子终于听明白了，可是孩子突然说：“来，老爸，你看电视里。”他爸往电视扫了一眼，这火更大了：“看什么电视！那不就是克林顿讲话吗？有什么可看的？” 这时候孩子说话了：“老爸，同样都是46岁的男人，怎么克林顿当美国总统你怎么还当个小职员？你不感到羞耻吗？我真为你感到丢脸。”

各位，教育孩子是个科学的问题，所谓科学问题就是我们做家长的我们要按规律把事情作对，按照人的成长规律、人的心理规律、人的学习规律把事情做对了，不只是做了而且要做对了才能出来效果，如果我们家长没按规律把事情做对，我们就指责孩子，你不觉得孩子真的太冤枉了吗？现在我请大家再配合一下好吗？曾经因为自己的孩子学习成绩不够理想学习不够用功批评过孩子几乎所有的的家长都干过。我们批评别人我们都有两下子，不过根据我们的观察，批完之后孩子发奋学习没有？没有，绝对不会，有悟性的人已经悟到了，批评绝不会让孩子发奋学习的。我说个思想看看大家能不能豁然开朗。批评只能让人不做什么不能让人做什么，一个人随地吐痰你批评了，下次不吐了；一个人闯红灯你批评他了，下次不闯了；批评只能让人不做什么，不能让人做什么。

美国的戴尔卡内基本人死了50年，他所创立的成人教育课程目前在全世界70个国家方兴未艾，我问各位家长，卡内基有这么大的影响力他到底发现什么伟大的宇宙真理没有？没有，他的书我全看过，他只发现了一个小小的人性弱点：任何人都不喜欢批评，批评于事无补。关键是后半句话，批评于事无补，它不会让人改掉缺点，不会让孩子发奋学习，我希望各位家长一定要记住这一点。

在六年前，长春有个学生叫王进语，他的妈妈来找我做咨询，她往我对面一坐她就开始泪流满面的委屈的哭诉，她大约哭诉了40分钟，就在这个时候，我突然一拍桌子，我说行了，别哭了。她一愣神，她没有想到，一个博士咋那么粗暴？各位，今天上午的报告会结束了你就知道我为什么那么不耐烦了。孩子有问题，百分之百是咱们家长有问题，绝不是百分之九十九。今天我没有时间多展开讲，说实话在六年前我在提出这个口号的时候很多人提异议，其实他把我的书看完了才明白了，董老师说的百分之百正确。孩子有问题，百分之百是咱们家长有问题，咱们在坐的哪位家长能够提出一个证据来，说你那孩子刚生下来在产院的时候刚生下来那个护士阿姨抱着他呢，他就给阿姨说：阿姨啊，我妈很烦人，我不愿意跟她说话。有证据没有？有没有孩子刚生下来就跟护士说“阿姨啊，学习太痛苦了，我不想学习。”没有吧，孩子对这个世界一无所知，他的基本行为模式、基本的观念完全是在后天形成的，各位，今天没有时间展开讲，所以当时那个妈妈还在那泪流满面地委屈地哭诉呢，我当时“啪”一拍桌子，“行了，别哭了！”她一愣神那一瞬间我就问她：“你从什么时候开始教育你的孩子？”她说小学四年级，我说发生什么事你教育孩子，她说那个缺德孩子他不好好学习，我说你干嘛了？她说批评他了啊。我说批完了好好学没有？她说没有，更加不好好学习。我说你又干嘛了？她说继续批啊。我说批完了好好学没有？她说没有，更加顽劣。我说你又干嘛了？她说继续批啊。我问她后来哪？她说后来这缺德孩子竟然不念书了，我说孩子现在几年级，她说初中二年级，已经在家呆四天了，就是不念书了。我想这孩子完了，我突然说，来来来来来，你看看那个窗户，她说什么意思啊？当时啊，在我那个窗户上正好有个苍蝇在不停地撞那个玻璃，我说你看看这个苍蝇，在这只苍蝇看来，在这是一扇门，它可以由此通到外边去，你说它反复在这碰壁，他就不知道拐个弯从这个门出去，你说这个苍蝇它笨还是不笨啊？她大约反应了十秒钟反应过来了，“董博士啊，你在说我哪。”我当时“啪”一拍桌子，当然是说你了。我说你批了五年了，你把孩子批的不念书了你还批哪？她愣了，“那我该怎么办？”我说那你相不相信我？她说“我实话告诉你吧，我找过三个心理学教授，给这孩子咨询，没用，他就不念书，我只能相信你了。”我说“那好，既然今天你相信我了，那我今天给你出一个家庭教育大秘诀。”我说“你听好了，一般人我还不告诉他。” 她眼睛发直瞅着我转过身拿写白板的那种粗笔和A4纸写了个家庭教育大秘诀，把字叠到里边放到她跟前，我说你把手按上，你得保证按我说的做，她半信半疑，我说你要是按我说的做四十天，我就保证你孩子再四十天之内回到学校念书，她一听这种话她眼睛一下子就亮了，孩子在家呆四天不念书可把她妈妈急疯了，一听说孩子有希望回去念书，她条件反射地说我保证按你说的做。我说你保证，她说我保证。我说好了，打开吧。各位，你猜我在那张纸山写了所谓的家庭教育大秘诀，你猜我写了什么？我只写了两个大字，这两个大字是“闭嘴”，我说你把嘴闭上那孩子就没事了。通过她一个小时的哭诉我就明白了，那个孩子没什么毛病，基础人格正常，孩子只是在学习上基础知识比较差，学习方法不太得当，孩子实际水平这么高，妈妈用那么高的标准要求孩子，孩子达不到，她就不停地批评埋怨数落孩子，结果孩子压力过大放弃了，那个病根百分之百是在妈妈身上，她如果真闭嘴的话，那孩子慢慢就会回来。结果她回家了，闭嘴了十七、八天，她又憋不住了，我就发现让一个人把嘴闭上比登天还难，要让一个女人把嘴闭上那就更难了。她又憋不住了，给我来电话；“董博士啊，我都闭嘴十七、八天了，今天我问我儿子，你到底还想不想念书了，我儿子说还不想念，你说我该咋办呢？” 我一听她说这种话，我当时的火一下子就上来了，我说咱俩不是约好的吗？让你闭嘴四十天，你怎么又说话了？她说真闭嘴啊？我说当然是真闭嘴。你该洗衣服就洗衣服，该做饭就做饭，就不提学习两个字，天塌不下来，你把嘴闭上。结果她又闭嘴了，又闭了大约20天时间，又给我来电话，我一接电话她在那边哭上了，我以为出什么大事了，结果她一说话我明白了，她说“董博士啊，今天奇迹真的发生了，今天我儿子跟我讲，妈呀，我在家呆了快3个月了，我太孤独了，我没事可干，我想同学，我想回去念书了。”我一听这种话，我说那你说啥了？她说好，妈妈赶紧给你办去。我说我让你闭嘴你怎么又说话了呢？她说那孩子要回去念书那还不让他去吗？我说你这个脑袋太简单了，你要说话应该这样说，妈妈一个下岗女工，一没钱二没关系三没权力，再说了，学校不是咱们家办的，想去就去想回就回，你先待者吧，过两天我有时间找找校长，如果校长让你回去那是你的造化，如果校长不让你回去拿我也不知道该怎么办，反正学习是你的事。我说你这样说话才能把学习的责任由你的肩上转移到孩子的肩上，他才能为自己学，才能主动，才能学好，多年来一直你承担着责任孩子为你学所以才被动，所以无法学好。说实话我也不知道她听懂没听懂，又过了5天时间，正好赶上我的第二期中学生夏令营，那是六年前，我就打电话我说你把孩子送来吧，经过三天的培训，这个王进语同学像疯了一样要回家念书。六年过去了，这个王进语同学目前是中国最大的大学我所在的大学吉林大学计算机学院大三的学生，我讲这个故事要说明一个什么道理呢？我们很多的家长一看孩子学习成绩不够理想就不停地批评孩子，结果没见效他还在一味地指责孩子，其实正确的思路是从孩子身上反射回来，反省我们的教育理念、我们的心态、我们的做法，我们按照规律把事情作对，这样我们教育孩子才能出来效果。如果我们没有按规律把事情作对，然后我们去指责孩子，认为孩子错了，这孩子真的太冤枉了。我就问一个最简单的问题，我们国家能不能让两个农民去早原子弹，他们确实卖力工作，都快累死了，但他造出原子弹来，他必须按照物理学规律、化学规律、工程学规律把事情做对，我们才能造出原子弹来。教育孩子如果说复杂的话不必造原子弹简单，如果说简单的话太简单，但是你要找到规律，按规律把事情做对，这样才可以。

现在我就问咱们在座的家长，批评能不能让孩子发奋学习？绝对不会，在美国的高中课堂上，有个老师问同学，说各位同学，要么让我死，要么给我自由，这句话是谁说的？美国的学生是全世界最不用功的学生，大家议论了一分钟也没人能回答，这个时候刚刚转到这个班级才三天的一个日本中学生站起来，这个日本孩子用不流利的英语说道，老师我知道，1775年美国诗人帕博里克·亨利在一首诗中写道“无自由吾宁死”，这首诗唤起了美国人的独立热情导致独立宣言的产生，导致美国这个国家的诞生。这个日本孩子答对之后很骄傲地坐下来，美国老师一听日本孩子答对了，而美国自己孩子没有答出来，结果美国老师火了，“你瞅你们这帮美国学生，你们就这种学习态度？连你们自己的祖先你们都忘记了，难道你们赶不上日本学生？我真为你们感到羞耻。”美国老师批完了，他原以为会激发起美国孩子发奋学习的热情，可他万万也咩有想到，沉默了30秒钟之后就听一个美国学生闷声闷气地说道“把日本人给我干掉！”当时美国老师一听傻了，“谁说的？把日本人给我干掉。谁说的，给我站起来。” 一个更调皮的美国孩子站起来歪着脖子说“老师，这句话是1945年往广岛投原子弹的时候杜鲁门总统说的。”把那个老师鼻子都气歪了。

批评是不会让孩子发奋学习的，我希望每位家长记住，要让孩子发奋学习需要用另外的手段才可以，遗憾的是百分之九十八的家长孩子一不理想就批评，没见效还在批评，其实走向了恶性循环。那么现在我问咱们在座的家长，假如人文大讲堂让你上来讲，就给你三分钟，让你讲教育孩子的第一大秘诀是什么？假如现在我下去你上来，你来给家长讲，教育孩子的第一大秘诀，我已经面对80多个电视台回答过这个问题，在你脑海中教育孩子的第一大秘诀应该是什么呢？为了把这个问题搞清楚，我的建议是做一些调查和研究，毛主席说没有调查就没有发言权，你做下调查研究，你到北大、清华，我们浙江大学是不错的大学，吉林大学、浙江大学这都是国内一流的大学，那么你到浙江大学也可以，到北大、清华找30位杭州出身的同学，按照他们提供的地址，回到杭州去访问他的爸爸妈妈，问“你是怎么把孩子教育这么优秀的？”我向你保证，访问完了你会很失望，因为那些家长十之八九会跟你说，其实我也没怎么教育。反过来你在杭州市找30为所谓顽劣的孩子，这些孩子上到初二下半年、初三上半年、高一这个年龄段他天天泡在网吧里，学习一塌糊涂，好吃懒做，找30为所谓顽劣的孩子，你去访问他的妈妈，“你是怎么把孩子教育成这个样子的？”我向你保证，如果访问者是一位女性的话，那个妈妈会握着你的手泪流满面给你讲一个长长的故事，她会跟你讲，这缺德孩子可把我给气死了，上幼儿园的时候给他找最好的幼儿园最好的阿姨，上小学的时候给他找最好的小学最好的班级最好的班主任，每年过年过节我都贿赂他班主任，原来送挂历现在送红包，上中学的时候给他交了昂贵的学费，托门子找关系把他送到杭州市最好的中学，到现在我几乎工作都不要了，就天天看着他学习，他居然学成这个样子。最后她会泪流满面非常难过地一拍大腿说“也难怪，和他那个死爹一模一样”。

我们在教育孩子的身上似乎遇到鬼了你没发现吗？教育的好的孩子仿佛没怎么教育那孩子遥遥领先，没教育好的孩子呢，仿佛是家长越是努力教育孩子孩子出毛病的程度越高，到底该怎么解释这种奇怪的现象呢？在这种现象的背后，蕴含着什么样的深刻的教育原理呢？

经过25年的研究，我们揭开了这个谜底。我从家长往孩子身上画了一个箭头，又从孩子往回返了一个箭头，用这一来一往这两个箭头来代表家长和孩子之间的关系，心理学把这个关系叫亲子关系。我们发现，如果家长和孩子之间的关系是正常的、良好的，我这里所说的正常良好是指家长与孩子之间人格平等，相互尊重、相互体谅、相互理解、相互支持，家长学会了无条件的爱孩子，孩子学会了感恩，彼此之间相互信任，在这种亲子关系状态下，那你不用怎么教育，那孩子会遥遥领先。如果你到北大、清华找30位杭州出身的同学，你不要看那学生怎么优秀，你回到杭州考查他家里的亲子关系状态，你就明白我此刻在说什么。反过来，如果家长与孩子之间的关系是扭曲的，我这里说的扭曲是家长居高临下批评打骂孩子，不顾孩子的感受，孩子有心里话不跟家长说，彼此之间彼此抵触、相互敌视，甚至相互仇恨、相互不信任，在这种亲子关系状态下，那你越是努力教育孩子，孩子出毛病的程度越高。如果你在杭州找30位所谓顽劣的孩子，不要看他们怎么顽劣，孩子是无辜的，你去考察他家里的亲子关系状态，你就明白我此刻在说什么了。如果家长真的明白，家长与孩子之间的亲子关系构成了我们教育好孩子的前提条件，我们中国老话说“严亲莫劝人”，如果家长和孩子之间的关系是扭曲的，孩子在内心里根本不信任家长、抵触家长甚至敌视家长，你往东说他往西干，在这种情况下你是无论如何也没有办法教育好孩子的，并且你教育越多对孩子的伤害越大，也就是说，家长与孩子之间的关系构成了我们教育好孩子的前提和基础，每一个真正想教育好孩子的家长必须明白，要想教育好孩子，你先要调整好亲子关系。六年前我面向全社会大声开始讲亲子关系的时候，真的可以肯定，中国讲家庭教育的很多人研究人员、讲述人员不知道我在说什么，但是六年过去了，大家才真正明白了，那个董进宇老师说的是对的。如果亲子关系调不正的话，无论你怎么表扬鼓励都没用，你得先把亲子关系调正了，这样我们才能有了教育好孩子的前提条件，这事第一层意思。

第二层意思，如果大家深入思考你才明白，人和人之间是互动回应式的模式生存者，如果家长与孩子之间的关系出现了问题，要记住，他们之间彼此的行为是相互影响的，在这种情况下无论家长嘴上怎么说对孩子有意义的话，由于你的行为和孩子是互动的，最后导致孩子出问题那是百分之百。这事第二层意思。

第三层意思，这个关系一旦凝固了，无论你说什么都没有用了，孩子的行为模式已经预先被这个关系设定了，你说什么也没有用了。如果大家有社会学基础、心理学基础和人际关系学基础你就明白了，这个亲子关系构成了我们教育好孩子的前提条件，也就是说，每一个真正想教育好孩子的家长，对孩子负责的人，你要记住，先把亲子关系调正，这样你才有了教育好孩子的前提条件，这是家庭教育的真正谜底。

我从家长的心上往孩子心上画了一个管道，用这个管道代表着人的精神营养的流动，我们任何人都是两个人，一个物质的人，一个精神的人，所有的家长都知道，孩子这个物质的人需要供应营养才能发育成长，没错吧？很少有家长有明确的概念，孩子里面那个精神的人他更需要营养才能发育成长。很少有家长有明确的概念，孩子里边那个精神的人他更需要营养才能发育成长，我们说一个人伟大杰出不是指肉体的人，是里边那个精神的人，孩子里边那个精神的人要发育成长，他必须接受到精神的营养，也就是说，一个孩子来到这个世界上，至少有一个成年人通常是母亲，站在孩子的背后无条件的爱孩子，无条件的接纳孩子，欣赏他、鼓励他、表扬他、赞美他、承认他，我们家长这些动作在孩子身上起的作用是当我们无条件爱孩子，无条件接纳孩子这两个动作消除了孩子与生俱来的恐惧感建立了安全感，当你欣赏他、鼓励他、表扬他、赞美他、承认他这些动作让孩子找到了自我价值，每一个真正想教育好孩子的家长，必须了解这三个基本概念，一消除恐惧感，二建立安全感，三产生自我价值，当这个孩子内心有了自我价值，这个生命开始向外扩张，开始向善发展向上发展，向善发展代表着他要遵守人类社会现有的法则，不做破坏者，就是我们通常说的好孩子。向上发展代表着他要学习人类现有的知识和技能，说的通俗一点，大家往前看，这是你的孩子，想让这个孩子在学校的椅子上安安静静地坐下来，不打骂同学不顶撞老师，这叫向善发展，这是第一；第二，这个孩子当老师讲课的时候全神贯注地开始学习知识，这叫向上发展，要做到这两点，前提是他要先接收到你对他的爱，你对他的接纳，这两个动作消除了恐惧感建立的安全感，孩子能接收到你对他的欣赏、鼓励、表扬、赞美、承认，这些动作让孩子找到了自我价值，这个生命开始有了生命燃油成长动力，他开始向善发展向上发展，如果大家真正明白人性基础原理的话，那怎么对待自己的孩子，我相信不用我再多说了。关键是大部分人不明白，人是绝对离不开精神营养的，也就是说，一个孩子想做好孩子、要发奋学习要做到这两点，必须接受到爸爸妈妈对他的爱，对他的接纳、欣赏、鼓励、表扬、赞美、承认，这个精神营养通过这个管道孩子收到了，这个孩子开始了成长的历程，向上发展向善发展，但是大部分孩子里面的精神没有发育，所以出现残疾，外表像人的形状，里边像动物，所以你经常可以看到这样的孩子：长得人高马大，帅气漂亮，可是眼睛横冲直撞，说实话，我们五万七千名中学生的训练营上，我们看到太多的这样的孩子，长的人高马大，横冲直撞像个驴一样，明白我是什么意思吗？外表是人，里面是动物，里面的精神没有发育，如果要让里面那个人发育的话，必须接受到精神营养，这样他才能向善发展向上发展，如果明白了原理，恐怕不用我再多说了，这才是家庭教育的真正谜底。第三，如果我们把一个人跟一棵树相互比喻的话，树冠代表着人的知识和技能，树干代表着人的身体，树根代表着人的心灵，我问各位家长，为人父母的在孩子身上哪个领域工作最多？很多家长忙乎树冠，代表孩子的知识和技能的树冠，那个树冠不是我们几张主要的工作领域，那是受过专门训练的专业人才，学校老师的工作领域，那么树干也不是家长的主要工作领域，那是上帝的工作领域，什么意思啊？上帝代表着自然规律，仁爱、遗传、基因的方式发育，孩子你给他吃多了没有，吃多了他往横着长不往竖着长，这个麻烦可大了，孩子在上学以前，如果过分肥胖胃部压力太大大脑供血不足，整个人精力不足，那他的智力发育一定迟缓，所以孩子的身体不是我们家长的主要工作领域，家里吃什么孩子就吃什么，他就可以正常发育了，那大家明白了，只剩下树根了，树根代表孩子的心灵，那才是家长真正的工作领域。英国的哲学家洛克说“家长的任务是塑造孩子的心灵”，这句话绝对正确，是真理，但是心灵这个概念太大了，里面有上万个指标，没有可操作性，比如说一个人勇敢、坚强、有爱心、有同情心、有怜悯心、有爱国主义精神、有大公无私精神、吃苦耐劳精神、艰苦奋斗精神，那多了，里面有上万个指标在心灵这个概念里边，到底哪一些心灵的品质是最根本的，我们家长抓到了这些最根本的心灵品质，在孩子身上培养出来，20年后你的孩子一定是个杰出的人，经过25年的研究，我们总结提炼出孩子有六大心灵品质，我们来揭开谜底。

我保证，如果你把孩子的这六个心灵品质培养出来了，20年后你的孩子一定是个杰出的人。我把六个心灵的品质比喻为六大生命之根，第一个就是培育孩子的自尊心，什么叫自尊心？我们中国老话说人活一张脸，树活一张皮，衬衫宁可自己穿破不能被人指破，宁可让身子受苦不让脸发烧，冻死迎风站饿死不低头，君子不吃嗟来之食等等，这些古训说的就是人的自尊，自尊心是里边那个精神的人的脊梁骨，有了自尊的人他站起来了，像人一样活着，没有自尊的人他趴在地上像动物一样活着，如果我们明白了人和动物的区别，不在于肉体，是里边那个人，有了自尊的人他站起来，像人一样活着，没有自尊的人他趴在地上像动物一样活着。我80年上大学，从内蒙古草原考到吉林大学，吉林大学在长春，当时因为东北冬天很冷，大约零下二十五六度的气温，我当时看到这样一幕，我希望咱们现在的浙江人分析一下，当时在街上给人钉鞋掌鞋的人清一色的是浙江人，当时80年代浙江人穿的那个裤子，吊腿裤子，吊到半腿穿个大西装，非常不协调，坐在街上在零下二十五六渡的低温下带着个破手套露着手指头，然后梆梆给人钉鞋，手冻满脸通红在那钉鞋，钉一双鞋大约赚1块钱，一天下来他要赚二三十块钱，这一幕我希望我们浙江人分析一下，还有另外一幕，满街都是要饭的，那些要饭的有河南人也有河北人，有安徽人有东北人，长的人高马大满街要饭，我就问现在的浙江人，是什么让那些浙江人坐在地上钉那个鞋？每一天下来冻得满脸通红一天赚30块钱，如果要饭一天可以赚50块钱，他为什么不去？说实话我念大学的时候我对浙江人我今天不是因为在浙江这么说，我在全国都是这么讲，不是因为要讨好大家，我对浙江人内心里怀着绝对的敬意，当时我看着那些浙江人在那给人钉鞋，是什么让他不去乞讨而是在那通过劳动求得生存，是人的尊严，自尊心是人的精神的脊梁骨。用树根来比喻的话，自尊心是一个人生命之根的大树根，有了自尊心这个大树根，下面自然而然长出两个小树根，一个叫羞耻心一个叫上进心，有了羞耻心的孩子他有大小便到厕所里进行不当众进行，有了羞耻心的孩子他有不良行为被人嘲笑他会脸红心跳，下次不做这个不良行为，反过来如果没有羞耻心，那叫没皮没脸，一个孩子如果没皮没脸，你已经无法再教育他了。有了上进心人能往前蹦，力争上游，反过来没有上进心的孩子那就破罐子破摔自暴自弃。如果家长真的明白，自尊心的本质内涵就是羞耻心和上进心，有自尊心的孩子，标志这个生命之根这棵大树诞生了，他站起来了，开始像人一样活着了。打孩子两耳光，对孩子的伤害是什么？对脸上细胞的伤害3天就可以复原，但是对心灵的伤害可能一辈子都无法复原。想让孩子像人一样活着，必须先保住他的自尊，打皮了，骂滑了，再就没办法教育他了。

自尊心该怎么培养？第一步是尊重孩子，把孩子当成平等的人对待，有话好好说，有事平等协商，孩子的自尊心自然而然地就诞生了，第二步保住孩子的自尊心，不打骂孩子，不当众羞辱孩子，孩子的自尊心可以健康成长，有了自尊心他就脱离了动物的群，开始按人的行为做事，就不会胡来了。你怎么跟领导说话就怎么跟孩子说话就行了。家长尊重孩子是咱们的最低道德底线，卢梭在200年前就向世界呐喊“人生而自由平等”，孩子生下来就是和我们家长平等的人，家长本来就该尊重孩子，家长尊重孩子是我们最低人文教养。其实教育孩子真的很简单，如果关系调正了，孩子感受到你的爱，精神营养管道就接通了。望子成龙没错，但望子成龙心切就错了，一心切就着急，就不按照规律办了，就高压打骂，就把孩子整废了。望子成龙本身没有错，关键是方法错了，心态有问题，心切不按规律办。希望孩子在学校成绩遥遥领先，念完小学初中念高中，考一所国家重点念大学，念研究生念博士，出国留学，30年后成为科学家、政治家、企业家，成为亿万富翁，这是家长完全正常的心态，没有这个心态就不正常了，关键的问题是我们怎么实现它。我们都希望孩子在学校发奋学习成绩摇摇领先，那么在家里要做什么事才能实现这个目的呢？我们很多家长希望孩子在学校发奋学习成绩摇摇领先，在家里天天唠叨孩子学习盯着孩子做作业，家长的这种做法正好使孩子在家压力过大得不到休息和恢复，跑到学校偷懒的根本原因，正好是让孩子没法学好的原因。

第二，我们在家里应该把孩子的自信心培养出来，这才是我们家长真正该干的正事。自信心是面对以前没坐过的事情让我们来做的时候我们有三种基本心态：

一、我能；

二、我不能；

三、我试试。如果孩子的心态是我能，那他的大脑敏感度上升，大脑细胞被激活，他会创造性地找到方法把事情做对证明他真能，他的知识迅速增加，能力迅速增强；如果他的基本心态是我不能，他无法把事情作对，他的大脑处于抑制状态，根本不能把事情做对，开始找理由解释我为什么不能，他的知识无法增加，能力无法增长；如果他的基本心态是让我试试，他的意思是说，我以现有的知识和能力来做这件事，做不完你别怨我，他在事先找理由找退路，知识增加极其缓慢，能力增长极其缓慢。如果家长希望孩子在学校发奋学习遥遥领先，那在家里必须把他推动到第一种心理状态“我能”，这种心理状态才能实现这个目的。面对每天的学习任务，就我能的心理状态这就是通常说的自信心。人的大脑在解决问题的时候注意力必须高度集中才行，在我能的心理状态下，大脑的注意力是高度集中的。如果在我不能的心理状态下，大脑注意力处于涣散状态，也就是常说的溜号，心理学中叫联想状态。

自信心怎么培养？鼓励孩子。孩子考了30分，有智慧的家长把孩子搂在怀里，告诉孩子没关系，这不是世界末日，下次一定能考好，妈妈相信你是个好孩子，是个聪明的孩子，一定能学好。下次考了50分就说你看你进步了吧，我就说你能学好，一定能学好，你是聪明孩子。再下一次考60分回来就说你看看及格了吧，我就说你是聪明孩子，一定能学好再下一次考85回来会说你看看良好了吧，你是聪明孩子，一定能学好。下次就能考95分回来。就那么简单。遗憾的是95%的家长正好做反了，孩子考95分回来就问及格考100的，问孩子为啥没考100呢，就说孩子笨蛋，一盆冷水浇过去就把孩子的热情浇没了，勇气浇没了，心情浇没了，不愿意学了，下次就会考85分回来。当我们把孩子的干劲毁灭之后再去指责孩子，这孩子太冤枉了，任何一个人在学任何学科的时候，最初的时候都要遇到障碍，学习好的孩子家长跟大部分家长做的不一样是根本的原因。

第三、培养孩子的责任心。什么叫做责任心？责任心是一个人对自己做出的承诺要去兑现的心理状态。一个人有了责任心才会有自律精神产生，才能约束自己收敛自己的行为，按照预先约定去行为。一个学生有了责任心才会有自律，才能遵守学校的法则，学校是群体性学习活动，有统一的规章制度、课堂纪律，孩子有了责任心才能收敛自己，遵守学校的规章制度课堂纪律，完成学校的群体性学习活动，没有责任心的孩子没法完成学校的群体性学习活动。责任心怎么培养？在孩子的童年，他能做的事该他做的事必须让他自己来做，让他学会对自己的行为负责，他不会就教给他，但不能代替他做；第二步要让他看到他的行为对其他人产生影响，他要牵挂别人的感觉感受，不能对其他人造成伤害，要收敛自己，这样他就有了责任心的产生。

教育孩子其实就三件事：成人；成才；成功。

2000年以前亚里士多德说：孩子在出生的状态下他不是一个完整意义上的人，他们是可恶的小动物，经过二十几年人化的过程，我们把他变成了人。一个两岁的孩子如果屋里很热他会把衣服脱光，他会当众大小便，孩子还不是我们家长这个意义上的人，他们是小动物，经过20几年的时间，我们要把几万个人类的行为模式一个一个地模式化到他身上，这就是我们中国老话说的“一个孩子经过20几年的教育培养，终于长大成人了”。让孩子由动物变成人，要成人得先把自尊心培养出来。二是成才，经过20几年的教育培养，孩子身上有技能了，大脑中有知识了，我们说这孩子成才了。要孩子成才，先把自信心培养出来。第三是成功，人的一生有三个层面成功：学业层面成功；个人生活层面成功；人生事业层面成功。不论哪个层面的成功，要先把责任心培养出来。我们把孩子心灵的三个品质叫做人生的主体三脚架，一个孩子这三个心灵品质培养出来了，这个孩子就站起来了，他开始像人一样活着。

第四，培养孩子的主动进取精神。主动进取精神是什么？一个人从小培养出一种心理状态，就是他要靠自己的努力来实现人生的梦想，过成功快乐人生而不能依赖他人，这种心理状态叫主动进取精神。孩子一旦从小培养出主动进取精神，这个孩子的生命潜能才能大幅度地开发出来，这就是我们通常说的这个孩子能成大才。主动精神怎么培养？两步：一个孩子在他童年的时候只要他能把事情做对取得好的成绩我们做家长的就要及时表扬孩子，让他尝到成功的滋味，尝到成功的喜悦，产生心理惯性，靠自己努力去追求成功，这是第一步。第二步是切断他的后路，不能让他对你产生依赖，这样把孩子激励起来，这叫主动进取精神培养，如果让孩子对我们家长赚的钱、社会地位产生了依赖，这简直是灾难。如果真的想给孩子留钱的话，就等到孩子三十五六岁以后，他的人生走向正规，对事业家庭婚姻都有了正确的理念，孩子的事业确实需要钱，再给孩子留下钱可能会助孩子一臂之力，如果过早的让孩子知道这件事，那简直是灾难。从小就告诉他，你自己奋斗，这是你自己的人生，为了你学业的事情要多少钱我出，该出的钱我肯定出，但是想拿我的钱去充大款想去过花天酒地的生活绝对没门，让孩子知道，想拿老爸的钱去装大款那是不可能的，这样把孩子激励起来，前提是我们家长真的了解人性。

第五，要培养孩子学习的兴趣。我们中国人对学习的重要性已经强调的过分了，而对学习规律的掌握还停留在两千年以前，我们的祖先在两千年前犯了一个原则性错误，把学习的行为跟痛苦联系到一块了，千百年来传下来的关于学习的文化信息好像学习天然是一个苦差事，一个人要长期忍受痛苦才能苦尽甘来学好，三字经教我们头悬梁锥刺股才能学好，那得多痛苦。一个人十年寒窗苦读考上状元了，坐了十年冷板凳成才了，梅花香自苦寒来，要想做得人生人必须吃的苦中苦，书山有路勤为径学海无涯苦作舟，这简直要人命啊，这句话的意思是一个人明明知道学海无边这辈子是走不出去了，天天在里边学习还天天受苦，如果真有这种人他应该是神经病。正常的地球人根本的生物学法则是逃避痛苦追求快乐，这是没人可以违背的，让人痛苦的事时间一长就会走开了，让人快乐的事就坚持下来了。一个人在学习上找到的是痛苦的感觉还是快乐的感觉取决于他童年的生命经验，如果在孩子的童年，他的爸爸妈妈会教育孩子，幼儿园阿姨会教育孩子，小学老师会教育孩子，这三个角色在孩子的人生中太重要了，他们懂学习规律懂人的心理规律，在孩子的童年通过玩耍做游戏的方式让孩子接触到学习，并且明确地告诉孩子学习是快乐的，孩子的大脑神经在初始化的时候就会把学习这个行为跟快乐联系到一起，让他快乐的事情他会自动去做，因为他是逃避痛苦追求快乐的动物，他愿意学习，为了自己的快乐而去学习，我们周围的人不自觉的就会表扬这个孩子，这孩子获得了两份快乐，一是学习这个游戏本身带来的快乐，二是周围的人表扬带来的快乐。两份快乐的作用下越学越快乐越快乐越学，而我们95%的人正好做反了，学习必须刻苦，不刻苦怎么能学好呢？孩子是逃避痛苦的生物，一说学习苦孩子就会抗拒，一抗拒我们就开始高压，孩子真就会把学习和痛苦联系到一块了，这是95%的人生命现状。这些蹩脚的规律是那些不学习学不好的人总结出来的，别人在那里快乐地学习，他在那痛苦不堪，他就认为学习必须刻苦。那些大家的学习找的是学习中的快乐，感受到的也是学习的快乐，所以才能成为大家。爱因斯坦在普朗克70岁诞辰的时候这样说道：“普朗克先生在物理世界吱吱探求了40年，为我们人类发现物理世界的奥秘做出了杰出的贡献，他的家人、朋友、同事都把他在物理世界探究40年而没有去做官没有去经商归结为他的意志和品格，在我看来是完全错误的，普朗克先生之所以在物理世界探究了40年而没有去做官没有去经商，他的心智状态和宗教狂热者以及热恋中的人们的心智状态时一样的，是爱是情感的力量，是快乐让他坚持了40年。”一个人成大才的根本原因不是刻苦而是快乐，其实学习真正的秘密是快乐，这样才能真正学好。学习用大脑来进行，大脑由脑细胞组成，每个脑细胞只有两种状态：兴奋与抑制，大脑细胞如果全面抑制的话那是人脑死亡状态，大脑细胞大面积深度抑制那是人睡眠状态，大脑要工作大脑细胞必须大面积兴奋起来，一个人要进入学习状态，人分三个层面：观念层面；情感层面；行为习惯层面也叫潜意识层面。如果一个孩子早期被错误教育，提到学校脑海中认为学习是痛苦的，学习要刻苦，情感层面痛恨学习厌恶学习，行为习惯层面没有学会学习，没有人教会他怎么样做，做起来力不从心，大脑细胞大面积抑制，如果真要学好的话，必须在观念层面上认为学习是快乐的，情感层面上爱学习找到了快乐的感觉，行为习惯层面上有人教会了他学习，大脑细胞大面积兴奋，才能迅速把知识学会。

想让孩子学习好，先把兴趣培养出来，有学习兴趣能马上进入学习状态，没学习兴趣大脑进入不了学习状态，不存在谁聪明谁笨的问题，就向暖库里存放的车与零下20多度室外存放的车启动一样。那些上清华北大的孩子与其他孩子相比绝不比其他孩子聪明，也绝不比其他孩子刻苦，原因是：1.早期的正确教育把自信心培养出来了；2.早期的训练把学习跟快乐联系在一起了，学习兴趣就是一种习惯，一学习孩子就快乐这样一种习惯；3.学习优秀的学习者有优秀的学习方法。

家长在孩子学习的问题上先把学习跟快乐联系在一块形成习惯，这就叫学习兴趣。孩子上了中学一定让孩子寻找好的学习方法。沿用前一学段的学习方法，累死孩子也只不过是三流的学习者。

第六，培养孩子良好的学习习惯。

把这些都作对孩子一定杰出，只要把事情做对，没有孩子教育不好。家长的八个基本工具完成家庭教育：

1.爱。中国家长爱孩子的概念是这样：认为给孩子交了昂贵的学费、每天起早摸黑洗衣服做饭照顾孩子、好吃的好穿的好用的先给孩子用、自己忍受着无爱的婚姻甚至工作都不要了，我们爱孩子的概念都是做的一些事。如果把爱比作水桶里的水，我们做的这些事情就是水桶，是表达爱的方式不是爱的本身。

一、爱是一个生命喜欢另一个生命的感情，不是物质不是给钱不是做事。爱孩子那么跟孩子说话语气是温柔的，目光是柔和的，表情是微笑的，要把心中爱孩子的美好的感情表达给孩子，如果没有感情表达那就没有爱，埋在心里的爱不是爱，表达出来的爱才是爱，批评打骂孩子绝不是爱孩子，爱是人类最美好的感情。

二、爱是平等关系，爱孩子必须尊重孩子，没有尊重没有平等就没有爱，一句名言“爱是自由的儿子”。如果家长不尊重孩子的独立人格、不尊重意识自由就绝对没有爱。

三、爱是无条件的，爱孩子没有任何附加条件。有条件的爱是爱的否定，是让孩子自卑恐惧的原因，爱是无条件的，不需要回报。

四、爱是整体接纳。是接纳这个人，跟成绩单没有关系，跟他的行为没有关系。

五、爱的有无是由被爱者决定的，孩子感受到了你的爱就有爱，孩子如果没有感受到你的爱那就没有爱，很多时候我们爱孩子是我们的一厢情愿，正如一句话：我爱你，与你无关。在我们爱的过程中自己的私心加的太多了所以夫妻关系出了问题，教育孩子出了问题。向孩子表达爱五点要求：

一、直接看着孩子的眼睛说出三个字“我爱你”；

二、运气要温柔从满爱意；

三、目光柔和充满爱意；

四、表情要微笑；

五、要有身体接触，12岁以下的孩子搂在怀里，12岁以上的孩子抚摸头发拍肩膀；爱是生命里的阳光，我们必须让孩子感受到真正意义上的爱，孩子才有成长的动力，才能被激励起来。

2.表扬。当孩子取得好成绩把事情做对的时候要及时表扬他，他才会有动力继续做下去，赞美能让人把正确的事情坚持下去。我们习惯性的思维是害怕表扬会让孩子骄傲自满，孩子骄傲自满的真实原因是无知，孩子无知的原因是我们家长不会表扬孩子导致的，绝不是正确表扬孩子导致的。表扬有四段论：

一、陈述事实。

二、确认事实的可贵性；

三、表达为孩子高兴的感受；

四、表达期望。把这四段都做对了，孩子绝不会骄傲自满，他会发奋图强，关键是我们家长得把事情做对。也就是说表扬要具体，说清楚哪一方面。

3.鼓励。鼓励是我们家长每天要做的动作。孩子要想在学业上取得大幅度的进步发奋学习遥遥领先的话，先得有自信心，自信心是孩子每天面对学习任务进入我能的心理状态。孩子最初的自信心是从爸爸妈妈那里传过来的，是家长对孩子有信心孩子才对自己有了信心，传递的方法就是鼓励。告诉孩子你能行你能做到，爸爸相信你妈妈相信你，鼓励是一种生命热能的传递。爸爸妈妈告诉孩子你是聪明的你能做到这样这种热力传递过去孩子就产生了自信心。美国一个教育家说：“把孩子教育好，除了鼓励我不知道还有什么方法。”

4.确认。确认是你希望孩子身上有什么优点，纵然是现在还没有，你就当做他已经有了这个优点，不断地正面说，慢慢的这些优点就发展出来了，这是一个神奇的工具。想让孩子愿意学习，就拍着儿子的脑袋说“儿子可愿意学习了，太愿意学习了”，家里来了客人就说“我儿子可愿意学习了，我儿子非常愿意学习”。跟儿子一块玩就说“儿子，你咋这么愿意学习？”每天说十遍，前半个月孩子可能非常迷茫，他不知道呢在说啥，他瞪眼睛就说我愿意学习我愿意学习，连续一个月下来孩子就会要卖书买本，因为他愿意学习。可惜的是85%的人正好做反了，常见的是这样的说法：“咱们儿子其实挺聪明的，这孩子也挺善良，可是就不愿意学习。”家里来客人了说：“我儿子可聪明了，这孩子就不愿意学习。”到爷爷奶奶家也说：“你孙子可聪明了，就不愿意学习。”结果让孩子学习孩子就不愿意学习。这个结果是家长给确认出来的。人需要的是正面的确认。教育女孩的第一大定律：是女人就说漂亮。小女孩在童年的时候漂亮是一种感觉，当不断地说女儿漂亮这孩子找到漂亮的感觉就会升起自尊心和自信心，如果这个感觉找的准的话，到十七八岁的时候还真就变的漂亮。所以家里有女儿要不断地说“我女儿漂亮有爱心有同情心，爱学习讲卫生”，把漂亮放在第一位，这事女人的天性。希望孩子有什么优点不断地正面说，慢慢地这些优点就发展出来了。家里是儿子的要不断地说“我儿子勇敢、坚强、有爱心、爱学习、讲卫生”，希望什么优点不断地正面说慢慢这些优点就发展出来了。孩子在小学以前“确认”这个工具它会有神奇的效果，这在教育学上叫罗森塔尔效应，也叫皮格马列夫效应。孩子上了中学家长要注意了，加入跟孩子的亲子关系是扭曲的，你跟孩子之间相互抵触相互仇视甚至相互都不说话，那你先把亲子关系调正在使用“确认”这个工具。

5.理解。理解就是家长要用孩子的价值观来和他们沟通，不能用家长成年人的价值观评断孩子的行为。什么叫价值观？什么是好的坏的美的丑的这一系列的评价标准在人的大脑的潜意识里面当我们评价事物的时候自动起作用，人的价值滚都跟自己的童年和特殊的人生环境和经历中形成的，每一代人的环境经历不一样所以每一代人的价值观不同，导致上一代人总是看不惯下一代人，社会学中叫代沟，社会心理学中叫价值观冲突。很多家长看不惯孩子的行为就不断地批评孩子，孩子不服气反抗他就说这孩子有逆反心理不懂事，其实真正不懂事的不是孩子而是家长，家长不懂的这是价值观冲突这码事。家长不喜欢看不惯的事情不一定意味着孩子就是错的。用孩子的价值观沟通孩子就会说实话，就有机会教育孩子，否则孩子把心灵的自由意志之门关上了，不跟你说实话，就没机会教育孩子了。

6.陪伴。孩子的教育需要的是家长的人不是家长的钱财。有家长陪伴的孩子才能消除恐惧感建立安全感，消除孤独感建立联系感，顺利完成人化过程。

7.制定规则。家长确实有义务约束自己的孩子，那我们怎么做到呢？批评就是让孩子改不掉缺点毛病的根本原因。改掉孩子的缺点毛病有复杂的心理学程序，要培养真正的人，家长的总思路是引发孩子的成长动力，家长和老师通常所犯的错误是他们不了解学习是脑力劳动有特有的规律就是劳动者必须处于主动的状态，如果他自己不想学，被家长和老师逼着被迫学，他断然没有办法学好，因为不符合大脑的工作原理。一个主动学习的孩子和一个被动学习的孩子效率差至少差五倍。尼采把人的状态比喻成三种动物：90%的人就像沙漠里的骆驼，是被驼人拽着打着走的，心理状态是被动的，用语言表述是“你应该”，中国90%的孩子是被家长和老师逼着学，艰难地爬行，付出10倍的努力才有3分收获；第二种是草原上的狮子，他的心理状态是主动的，用语言表述叫做“我想要”；引发孩子的成长动力，把孩子内在的东西激发出来，要用鼓动启发诱导鼓励表扬这样坚定的手段把孩子内在的动力激发出来，这是我们家长真正的功力所在。

教育孩子的三条高压线：1.忽略孩子的存在，孩子没有成长动力，一定出毛病。2.强迫，会产生被动，没法再学好。3.破坏性的批评，这是对孩子主体性人格最大的杀伤性武器。

教育孩子的两个陷阱，表面以为是对的，实际是错的。

1.有条件的爱，这是让孩子产生自卑恐惧的原因。2.输不起的心态，有输不起心态的人已经输了，他们把父命的压力传给孩子，把孩子给压垮了。

假如把教育孩子比作是生长线的话，家庭教育是第一道工序，学校教育是第二道工序，家长必须保质保量把自己这道工序完成，学校才能在你的基础上把他的任务完成好，培养出真正优秀的学生来。如果家长没有做好，希望学校做好那是绝对不可能的。老师无论怎么爱学生和家长对孩子的爱是不一样的，爸爸妈妈的角色是不可替代的。

孩子分命运取决于我们家长的这双手，如果我们会教育孩子，这双手是天使的手，会把孩子送到人生的巅峰；如果不会教育孩子，我们抱着金子般的爱心，朝阳般的希望，花了大量的时间、金钱和代价，却辛辛苦苦地把孩子送进了地狱。

《原谅》 孩子

原谅我把你带到了这个世界 却没能给你真正的爱

因为我误把爱的方式当成了爱 我用冷漠与无情把你年幼的生命 抛进了爱的沙漠

孩子

原谅我的自私和冷酷

曾经把无助的你丢给电视和别人

而我却沉溺在无益的应酬和无聊的娱乐之中 我在事业的高尚名义下 让初到这个陌生世界的你 遭受了无边的孤独和恐惧

孩子

原谅我的无知和愚蠢 曾经那么粗暴地打骂你

而我还理直气壮地认为都是为了你好 我在爱的美丽旗帜下

残酷地摧毁了你娇嫩的生命花蕾

孩子

原谅我的私心和专横

曾经那么不通情理地逼你学习使学习这个世界上最美好的事情 留给你的全是痛苦的记忆 我用自己未完成的理想和虚荣 剥夺了你童年的欢乐 压垮了你柔弱的臂膀

孩子

原谅我的任性和顽固 曾经在你哀求的目光下 我仍不做出改变

因为我把过时的教育理念当成了真理 我固执地用拙劣的教育方法

让你幼小的心灵经历了那么多的苦难和屈辱

亲爱的孩子

原谅我一切的过错吧 因为那不是我初衷的心愿 在我痛苦的胸膛中

始终跳动着一颗爱你的心 为了你为了你的未来 我必须学习改变和成长 今天

我要用行动来让你知道 我是多么的爱你

第二篇：董进宇博士演讲记录

董进宇博士演讲记录

人生的体验——跨过人生七道门

我们都要实现事业的宁静、人生的幸福人生要跨过几道门槛。

一、跨过第一道门——实现两种状态的转变

中国有两句老话：

1、胜者王侯败者寇

2、不以成败论英雄

细想这两句话是矛盾的。一句是做事的准则，一句是做人的准则

做事的标准是以结果论英雄的。赚钱看结果，搞销售也要结果，考研究生要看考的结果 但做人没有结果，（如果说有，就是死亡）做人就是个过程。怎样衡量做人的输赢呢？ 每个人就活三万多天，做人的标准就是看你过的每一天是不是快快乐乐 这是做人的境界随随便便、平平淡淡

地球上每一个人都是平等的，国王和乞丐、教授和平民 亿万富翁和乞丐人，生而平等

做人，平平淡淡才是真不以成败论英雄要亲切随和平等，不要拿自己的地位和他人比较，人人都是平等的；

做事的最好状态：认认真真 志在必得 严肃认真 退回来回到做人的状态：平平淡淡 到做事的状态：志在必得

两种状态转换最好的：毛泽东——指挥战斗可以七天七夜不睡觉，志在必得。在做人状态呢？写诗词、聊天，谈笑风生。比如跟斯诺聊天时抓虱子，这么伟大的任务当着外国记者的面也不拘小节。

如果无用规则，那就麻烦大了。第一种误用：正好混过来，做事状态，糊了八都，不以成败论英雄：做人，胜者王侯败者寇，我必须压着你。最典型的混世魔王 ——和珅 正好混了两种状态，进入做事状态糊了八嘟，做人状态却是势利小人，不以成败论英雄论英雄，而是以结果论英雄——势利小人一些官员也这样

第二种误用，就是做人做事都用一种单一的规则：胜者王侯败者寇。最极端的人物——希特勒 做事绝对严肃认真，那是个做事的天才！但做事也总是板着个脸，精神崩溃。他太累了。作为一般人来说，每天带着面具，也就太累了。回到家里跟老婆孩子跟朋友也这样，不累吗？

第三种误用，不管做人做事都是不以成败论英雄，这种人在社会上就是游侠。历史上最典型的就是项羽把做人的规则用在了做事的状态了，结果他就失败了。跟谁都稀里糊涂，都不错，——这是混世魔王

做人、做事是俩规则，在办公室，是做事状态，出了办公室，是做人状态。

两种状态处理好，处理好状态的转变，就是潇洒、干练、豁达。其实人生没那么累。比如我，每年都讲三百六十多天，我不累。火车上的聊天，是做人的状态。实现做事状态要严肃认真，不达目的不罢休。做人状态要随和，多说一句少说一句有什么关系呢？

光懂道理是不行的，实践中真正做到不容易。要要保持一定的张力，什么时候做事状态，什么时候是做人的状态，要实现好状态的转变。这是个长期修炼的结果。

Not to the success of the hero

跨好第一道门，做人、做事要分开。

二、跨过第二道门——不要为打翻的牛奶哭泣，每天为过去的事情烦恼 你就失去了今天 你就没有办法去掉恐惧担忧悔恨内疚 被这些所缠绕 这些都是恶魔 你永远逃离不出来

你的时间和精力就没有办法集中到今天该做的事上。生活在昨天、明天，都会失去今天。

要做有价值的事情，必须要守住宁静的心灵

要学会接受事实。什么是事实？就是已经发生的事情。

比如打碎了一个一万美元的花瓶，刚买回来，就打碎了。请注意，凡是已经发生的事情，是不适宜你的主观愿望而存在的。已经打了，你接受他存在，你不接受他也存在，但，大部分人不接受。如果没有接受过训练，很难接受。如果总是拔不出来，你就一直生活在过去，一直生活在灾害发生以前，但，灾害已经发生了，怨天尤人有用吗？“怎么会这样呢？”“我怎么这么倒霉？”

暂时已经发生的事情是不以个人的意志为转移的。无论你接受不接受。正确的做法是平静地接受事实。平静地接受才能静下来做更有价值的事情

为什么大多数人不能接受事实呢？我曾经做过冷静的思索，发现原因有两个：

一是我们从小接受的教育都是事情总是按照我们期待的样子发生，要随自己的意志发展，要按我们所期待的发生。

接受的另一个教育总爱归责于别人。（孩子跌了，“打他”孩子磕到了桌子上，就打桌子）凡是有点理智的人就知道

不接受事实，失败就会永远困扰着你

在和人的交往上，一旦对方的行为是由你决定的还是对方决定的？他决定的。你预期不到，你怎么把愤怒转到其他人身上呢？是对方错了，还是你的期望错了呢？我们总是归责于别人，这是我们从小的教育决定的。

一般人认为是自己的错误，不是别人的错误，就会接受。当你认为是别人的错时，就很难接受。比如一个人曾经被强暴过，每天晚上做噩梦。安东尼·罗宾说：“那个人只强暴了一次，但你已经把自己强暴过365次了。”人的身躯经过十个月，一切细胞全换了，你已经是一个全新的人了。但，就是不能接受事实，生活在恐惧和痛苦之中，这不是拿自己的生命做赌注吗？如果你是一个冷静的人，一定要平静地接受事实。过去的已经永远过去了，不管你接受不接受，事实就是事实，要学会接受。

已经做错了，要平静地接受。（瓶子已经打碎了，已经）再想办法去补救。

总是懊悔，生活在过去，你就失去了最最重要的东西——现在的时间和精力。

未来的事情有三种：

1、你起决定作用的、你能主控的——要全力以赴。全力以赴还没有达到结果，就只能

接受。

2、和你有一定关系，但你不起决定作用，人家起决定作用——要尽力而为，把结果交

给别人。

3、对于你无法主控，怎么努力也改变的，无法控制的事情——把结果交给上帝，做有

价值的事情。如坐飞机的安全问题，你怎么努力也没有用，只能把结果交给上帝，你思考你的问题，或是看书、下棋，就消掉了恐惧和担忧。

跨过第二道门也需要修炼，一要学会接受事实。内疚恐惧忧虑只能消耗你的精力。二要认清再挣扎也是徒劳无益的。三要守住精神的家园

人最重要的家园是精神的家园，但 这个精神的家园从来不设岗，而是随便让歹徒随便进入，什么担忧、恐惧、愤怒„„随便进入。

中国有句老话：财神跟着喜神走。只有心情愉快，我们要守住精神的家园。、过去属于死神，未来属于上帝，只有今天属于我自己。所以人生最大的智慧，是活在当下！

故事：一个人在悬崖上，拽着一个树枝，下边有个老虎守着，上边有老鼠在啃树根，但他在悬崖边摘草莓吃。（“活在当下”）注意力的焦点不要在过去，也不要在未来。要真正活在当下，才能享受当下的幸福。

三、要跨过第三道门——世事如何全在于你怎么想

世事如何没有任何意义，意义是人赋予它的。如萨达姆死了，对你来说有什么意义呢？对我们来说是茶余饭后的聊天，对于支持他的人痛不欲生，对反对

有没有意义取决于与你的厉害关系，取决于你的价值观，取决于你的思维方式。如汶川地震对东北人有什么关系？我们东北人捐得少，重庆人、唐山人捐的多，一是感觉到震感了，一是经历过地震。对外国人来说，就是茶余饭后的谈资。

总从积极的心态看待事物，就能看到事物积极的一面。总是从消极的方面看待事物，就会看到消极的方面。

我说汶川地震是好事，它救了奥运会，它给我们展示人权的机会，温总理两个小时内到了现场，赢得了全世界的人对中国人刮目相看，扭转了对中国人的看法。

所以一件事是好是坏，就看你怎么看。你所看到的世界就是你所相信的世界。你总是不快乐，总是愤世嫉俗，不是世界出了问题，而是你的思维角度出了问题。

故事：一个老人摆茶摊——“这里的人也一样”

故事：苏东坡与佛印——“心中有佛满眼是佛”

“这个世界是天堂”“这个世界是地狱”——取决于你的价值观

怎么修炼？第一，必须学会真正的利脑思维；第二，要察觉到你的价值观；第三，懂得事物的转化的规律。(塞翁失马)第四，根据你的重新排列你的价值观。很多人不快乐，就是因为你总是跟别人比较。跟比自己强的人比，会越来越自卑；跟比自己差的人比较，会自负。这是恶性的思维方式，这是同年我们受到的教育的导致的。世界上没有两种人是相同的，每个生命都是不一样的。

四、跨过第四道门——地图不是真实的疆域（是人脑思考的结果）就看你的思维能否抵达真实的世界（这是理性平台）

其他动物受本能的趋势去追赶食物。而人类总是会经过一阵思考。

人的大脑有三个基本功能：记录仪、思考器、反应釜。有的人一辈子就使用了记录仪的功能，这只占 大脑的百分之一。这是普通劳工的行为。很少一部分人使用了第二种功能。人类杰出的人三种功能都使用了。

你思考的效能是不是达到了真实的境界

你思维的结果能否抵达真实的境界。“嫦娥一号”上天了，谁真正上去看了？

要跨过第四道门槛，一、，看能否抵达

学会理性思维——标准：有效思维

1、以目的为导向的思维

2、用你思考的结果指导你的行动，能达到你的目的，这就是有效思维

影响有效思维的“四大障碍”——“一元决定论”、“两级思维（要么对、要么错）”、“把想象的东西当事实”“不了解事物的层次性”

故事：两个年轻人去找水（努力一定成功选择比努力更重要没有水咋干咋失败有水咋干咋有理）

无目的思考，凭本能的思考。凡是义气用事的人都是无效思维，无目的的思维，是条件是反射。有效思维应该问问自己：我要干嘛？

有效思维的基本程序：

1、尽可能搜集这件事相关信息；

2、确定自己的思维目的，即我要干嘛；

3、围绕实现目的来展开思考；

4、用你的结论指导你的行动。用结论来验证你的思维的有效性

故事：哈工大的一个博士生请主任吃饭而打了起来

怎么修炼？

1、学会基本逻辑思考（演绎推理、归纳推理）

2、知道基本逻辑规则（如不矛盾率）

3、养成独立思考的习惯

4、养成以目的为导向的思维习惯。这样思维的成功率越来越高，成功的可能性越来越高。

五、跨过第五道门——春风不度玉门关

这是人生真爱的艺术。大部分人没有度过去。人生一辈子最需要的——爱 财富 健康 瓦西列夫《情爱论》（人生最经典的著作 保加利亚）

爱是人生最大的问题。什么是真爱？三毛说：“爱不可说，一说就错。”爱是人的一种感情，是一个生命喜欢另一个生命的感情。爱的五个基本界定：

1、爱是平等关系，没有尊重就没有爱。

3、爱是自由，不给自由的叫占有。

3、爱是无条件的，是不需要回报的，有条件的是等价交换，需要回报的叫合同。

4、爱是完整接纳这个人，他的优点不需要你接纳，关键是接纳他的缺点。地球上的人没有一个是完人。

5、爱需要表达。埋在心里的爱不是爱。

（人类感觉某种匮乏状态叫需求，解除了匮乏状态叫满足。能够解决匮乏状态的叫兑现。）人对爱的需求有几种？只有两种：一是施爱的需求，一是被爱的需求。这是两种不同的需求。比如养宠物，抚摸宠物是为了满足施爱的需求。如电视剧《我爱你跟你没关系》。

你嫁给他为他洗衣做饭是吃亏吗？是高尚吗？你没有任何理由觉得吃亏，谁让你这么干了？因为你是为了满足自己的需求。怎样获得爱？一是激发对方的爱，二是引诱，把你自己变得可爱。“勾引男人是女人最大的本事，关键是勾引谁。每个年龄段的女人有每个年龄段的美感，新加坡作家用四种文学作品形容女人：少女像首诗，轻盈靓丽但内涵不深；少妇像散文，有几分懒散，但很有风韵；中年妇女像小说，一肚子花花肠子；老年女人像论文——满脸皱纹，却很深刻。凡是抱怨对方没良心的人是最没良心的人。要把两个需求分开，才能获得

怎样跨过这道门？

一、要培养自己爱的能力。爱不仅是对象问题，更是能力问题。你没有爱的能力会把对方窒息致死。有许多家长打着自己爱的名义，要把孩子折磨死。

二、把爱表达出来，埋在心里的爱不是爱。

三、使爱升华的条件：施爱与被爱的需求，做到爱过无怨无悔；善待自己；善待生命；学会感恩。让你受伤害的不是对方，而是自己。我们太自私了，六、跨过第六道门——人心怎么想，身体就怎么制造（罗马）人心主要是大脑，大脑引发思考，产生思想，思想引发情绪，情绪激活体内的荷尔蒙，荷尔蒙直接对应的是身体状态，这是身体的基本规律。人的健康与否完完全全是想出来的，身体与情绪的状态都有相应的荷尔蒙相对应。人的身体大约能测试出的荷尔蒙有220种（共有2000多种）。人的疾病有百分之七十六的原因是由情绪导致的。（创伤、暴饮暴食、医源病、情绪。）

大部分人是跨不过去的。

一宿不睡觉，一下飞机就激情飞扬地演讲，你的身体怎么支持的？告诉自己我没问题，我能行。人心怎么想，身体就怎么制造

六、跨过第七道门——我是一切的根源

Your thought creat your life.给大家提供七个路标：

1、人际关系——黄金定律（你怎么对待别人，别人怎么对待你）

2、赚钱法则——价值交换（你没有给别人创造价值）

3、成功法则——累积定律（成功是一点点地累积的）

4、机会显现法则——你只看得见你相信的事物（为什么机会给别人了？机会给有准备的人）

5、健康法则——你的信念造成你的健康状况

6、成就法则——因果定律（种下辛勤的汗水才有相应的收成）

7、吸引定律——你的所有的一切是你吸引过来的（为什么总是你倒霉，总是他顺利。要从自我找原因）

七个路标放在一起就是“我是一切的根源”，所有的一切都是你自己造成的。为什么你总是不成功。你的思想创造了你的思维环境。

跨过这七道门，你不用出家念佛也会获得心灵的宁静。

第三篇：董进宇的亲子教育理论

董进宇的亲子教育理论

学习好不一定要吃苦

“孩子只有勤奋、刻苦地学习，才能提高学习成绩”，这是无数家长信奉的“真理”，但董博士却认为这是个误区。他表示，只有在学习中体会到快乐，才能充分激发孩子学习的动力。

董进宇表示，他曾在学生中做过一个调查，结果显示，有95%的学生认为学习是痛苦的。在这些“痛苦”的学生心中，现在的受苦是为了将来的“解脱”，现在的“学习”是为了将来“不用学习”。董博士指出，自古以来对孩子的教导都是“吃得苦中苦，方为人上人”。这种痛苦式教育被家长奉为经典名言，殊不知给无数孩子幼小的心灵打下恐惧学习的烙印，学习自然不能尽如家长之意。董博士表示，学习最重要的是有兴趣，而快乐则是兴趣的源泉。“我们有太多的家长认为学习好的孩子最有意志力，其实学习出类拔萃的孩子绝不是靠意志力学习的。孩子晚上看书看到一两点是因为有兴趣，这凭意志力是做不到的。”

“很多家长埋怨自己的小孩不够努力，经过调查，其实大部分孩子都想努力学习，但却努不上力，为什么？因为孩子没能在这种努力学习中体会到快乐。”董博士表示，只有在快乐的心境下，孩子的身体很松弛，而大脑的潜能和注意力却高度集中，学习才有可能有效。一个认为学习很难很苦的孩子，往往不能进入学习状态，大脑的潜能和注意力不能高度集中，身体却很紧张，难怪坐不住。对家长而言，要给孩子传达“学习是快乐”的观念———引导孩子从简单做起，找到胜任感———给予孩子及时的表扬和激励———继续引导孩子学习下去，找到学习的规律———继续给予孩子奖励———最终让孩子把学习与快乐相连，越学习越快乐！

表扬是孩子成长的阳光

在总结为什么孩子学习不好的七大原因时，董博士将孩子自我观念的局限排在了首位。

他认为，自我观念的局限就是主观地认为自己不够聪明、学习很难、做不来、记忆力不好、反应慢、无法学好等等，正是这些恶性的自我观念直接制约着孩子的学习，导致他真的学不好。

董博士表示，人在3岁之前还没有“我”的概念，到7岁就渐渐有一个自我评价的雏形。上初中后，“我”的概念基本形成，这时候人已基本明确自己到底聪明还是愚蠢、学习到底难还是容易等等，这些观念将很大程度局限人的发展。

“如果从小就培养孩子„我行，我能‟的观念，孩子的学习潜能就能很好地释放。相反，如果孩子从小就有„我很笨，我做不到‟的观念，那么孩子的学习潜能一定受到阻挡，对学习产生厌恶的情绪。因此，家长应该让孩子相信自己。”

激励是改变孩子自我观念局限的最好方式。美国有个大教育学家说过一句话：“在教育孩子的问题上，我不知道除了鼓励还有什么别的方法！”董博士认为，这句话虽有些偏激，但也包含了一个重要道理：要改变孩子自我观念的局限，鼓励是需要每天做的事情。要多告诉你的孩子：“没问题！1

爸爸妈妈相信你！”可是大多数家长恰恰相反———“你就是不行，××家的孩子比你强得多！”这只能使孩子自我观念的局限性不断恶化。

当孩子的一个行为做对了，家长要及时表扬使之固定下来并继续做，比如用过的东西放回原处等。董进宇指出，表扬是孩子生命成长的阳光，对一个孩子来说，被表扬就意味事情做对了，他的自我价值会上升，自信会增强。所以家长应该经常表扬孩子。

90%受访学生很想努力

“哪一个学生不想体会优等生的荣誉感？但想用功而使不上劲”董博士曾做过调查，结果显示，90%的受访学生表示自己很想努力，但一直找不到合适的方法。

董博士认为，“理科做题，文科背诵”，绝大多数学生都遵循这一不成文的规定去学习，结果大多成为中等生。为此，董博士给理科学生提出建议：“步步为营，旧知识没学会，不学新知识；循序渐进，不能跳跃；重点突破三定：定义、定理、定律；反复练习，增长能力。”给文科学生提出建议：“鬼子扫荡，不要在不懂的地方停下来；大面积反复，温故而知新；充分联想，掌握真知（重在理解）；先理解意思，后背诵；整体把握，纵览全局。”

董进宇指出，学习有四种程度：听懂，记住，学会，掌握。其相对应的学习程序则是要：专心听课（听懂），认真看书（记住），做例题（学会），做习题（掌握）。他表示，人的听力系统会自动漏掉80％，所以孩子在上课时重在听懂老师的意思，课后重在把老师所讲内容重看，眼睛是视觉扫描仪，能弥补听觉漏掉的内容。

经典案例

10岁女孩救了157人

董进宇讲了一个在印尼海啸期间，一个10岁女孩救了157人的故事。

海啸发生当天，这位小女孩跟妈妈在海滩上散步，突然小女孩对妈妈说：“妈妈，可能要发生海啸了。”小女孩进一步解释道：“我们老师说过，在海啸发生之前海水会冒泡，并且会有一个退潮现象。”

母亲听完小女孩的话，仔细观察海水的情况，发现是有异样，于是马上通知了当地的海上救援队。海上救援队很重视她们的意见，马上撤离了海滩上的157人。撤离后仅十分钟，高达数十米的海啸将海滩上所有设施全部卷走。

董博士表示，这个故事对他触动很大，一个10岁小女孩居然能在实践中运用这些知识。而很多被称为“背诵机器”的中国学生，有时候在没有理解实际含义的情况下，盲目背诵那些毫无意义的字符，这样的学习方法只会培养出相对应的“考试机器”，不会培养出真正的人才。因此，学习的关键是理解，而不是背诵。“先理解，能背就背，不能背就算了，这才是正确的学习方法”。

成绩好坏在于信念

美国心理学家认为，任何一个学生都可以不费吹灰之力就学会任何一门学科。基于此，他们得出了“没有学不好的学生，只有教不好的老师”这个结论。

为了证明以上结论，美国心理学家找来一班数学成绩很差的学生，同时请来一位优秀的数学教师为这班学生讲课，心理学家则在旁全程跟进。几个月下来，这些学生的数学成绩依然只有四五十分。该实验结果推翻了心理学家之前的结论，他们不得不重新分析其中的原因。发现，这群数学成绩很差的学生都有一个牢固的信念：数学不仅难而且枯燥无味。带着这种信念，再优秀的数学老师也不能使他们提高成绩。

为此，心理学家开始每天对这群学生进行两小时的催眠，在其肉体和心灵全部放松的状态下，不断告诉他们数学不仅易学而且有趣，他们都是数学天才等。心理暗示和引导进行了一个月后，这群学生对学数学的信念完全转变，这时又请回之前那位数学老师教。几个月后，这群学生的成绩都达到九十分以上。

董进宇表示，从该实验可以看出，自信是一个人能否成功的重要因素，对于很多只会整天埋怨孩子成绩不好的家长来说，只有转变信念，以积极的心态鼓励孩子，才能激发孩子的学习潜能，提高学习成绩。

董进宇语录

●痛苦使人改变，快乐使人坚持。

●没有人不想努力，不努力的孩子是因为努不上力，想使劲使不上劲。

●21世纪是个学习的世纪，孩子在学习上没有找到快乐就等于下地狱。

●学习最大的规律：不是靠毅力刻苦学习，而是在学习上找到快乐，进入乐此不疲的状态，这才是真正的快乐的学习。

●鼓励、启发、诱导孩子做草原上追赶羚羊的狮子，而不做沙漠中的骆驼。主动学习很重要。学习12规律

1.学习潜能无限2.学习行为是人的本能行为

3.学习兴趣是培养出来的4.学习是简单的，只要模仿就够了

5.主动学习6.学习必须找到方法，才能事半功倍

7.学习必须有明确目标8.学习者必须有秩序地进行情感激励

9.学习者必须消除情绪困扰

10.教会孩子使用身体

11.健全的人格是孩子学习成绩好的前提条件

12.正面的信念是开启学习潜能大门的钥匙(董进宇)

第四篇：董进宇讲座观后感

听董进宇博士讲座心得

2014年运动会期间的校本培训，我有幸观看了来自吉林大学法学院的副教授，硕士生导师，博士董进宇博士于《造就卓越教师》的视频感受到这些教育优秀者看问题的细致和透彻。董博士没有华丽的语言，没有夸张的手法，语言非常朴实，阐述的道理却非常深刻。如：学习真正的秘密不是刻苦，是快乐。中国有句老话说，学海无涯苦作舟。一个人要想学好，他就必须刻苦学习，必须有毅力才能办得到。这就给孩子一个错觉：学习是件很苦的事儿。其实，学习的真正秘密不是刻苦，而是快乐。当然，学习的快乐不是那种简单的、浮躁的、浮浅的快乐。学习的快乐是进入一种高度的宁静、愉悦的状态。是克服困难后的愉悦。真正的快乐学习的大秘诀是：第一，寻找到快乐，即辅助学习兴趣；第二，产生学习目标和理想，把今天的学习跟目标和理想联到一块，被激励起来；第三，进入了乐此不疲的状态。学生的学习兴趣有了，即找到了快乐，学习也就不再是一件苦事了。

董博士一开始就举了一个很典型的例子，说明人具有动物所有的类的特性外，还具有来自自由意志的个体性。说我们每一个人都守着一扇由内开启的门。

作为老师首先要知道教师与学生之间是一种平等合作的关系。其次要知道教育者的天条，“你永远无法改变别人，你只能影响别人做事的动机。”再次说到了理解的前提：

一、相同的背景知识。

二、要相同的词汇定义。

三、相互的立场。

四、相同的价值观。

五、相同的思维方法。他幽默的语言时常让大家听的很轻松，愉快，他还特别注重与现场老师的互动交流。最后董博士讲 了符号与真知，以及老师如何讲清楚真知。点出成为名师的 条件。对照一下自己还差的很远，自己需要努力和改进的还 很多。他还以学生的语气给老师写了一首诗《如果您能理解 —写给教师的诗》，写得很感人，也很值得老师们去回味一 下，我们如何理解学生，我们如何成为卓越教师，都是我们 应该去努力的。本学期我教的是英语，回想我平时的课堂教学，惟恐学生的研究不如自己讲得精，使课堂时间的主动权仍为教师所拥有，教师的讲解仍占有主要地位，不愿放手让学生自主去探 索。英语新课程标准一再强调：自主探索、合作交流应成为学生主要的学习方式，让孩子自己发现问题，并通过指引，解决问题。我们要给学生的不是一个起早贪黑、聚精会神得来的沙金，而是一个点石成金的手指，不仅仅要“学会”更要“会学”。所以希望今后自己不断的学习，不断地钻研，让学生真正的喜欢学习于学习。同时自己也要严格要求自己，转变自己的观念，想法调动学生的积极性，不打击学生的兴趣，同时也要认真的把握教材，在课堂上让学生把重点掌握住，从而降低难度，使学生觉得有趣简单，从而提高学生的积极性

第五篇：听董进宇博士亲子教育后感想

听董进宇博士亲子教育后感想

宁守庆

董进宇简介：一个出生在内蒙古科尔沁大草原上一个贫困地区贫苦家庭的孩子，不仅凭自己坚毅的努力拿到了博士学位，成为吉林大学法学院的副教授，省内外数十家大型企业的法律顾问，而且用一颗强烈的责任心和独特的教育方法，帮助两个弟弟完成了博士学业。这个平凡的家庭，因为培育出三个博士、五个大学生而远近闻名。董进宇博士在总结自己成长道路的基础上，摸索出一套“教育成功学理论”，如今，这些理论已成为董进宇博士逐步形成的“成功学理论”的一部分，并在指导自己女儿的实践中得到了充分印证。这一理论正在被越来越多的学生家长接受，成为一条科学有效的教育之路。

10月16日，星期二晚上17：00――22：00，在河南省人民大会堂聆听了――国内《亲子关系第一人》董进宇博士做的关于如何教育子女的报告，听了以后感受颇深，主要体会有以下几点：

1、教育孩子是家庭＋学校＋社会＝＝三合一；

俗话说得好，家庭是孩子最早的学校，父母是孩子的启蒙老师，从孩子出生－孩子走进学校之前，孩子接受的的成长教育主要来自于父母，教会孩子怎样学会吃饭、穿衣、洗脸、刷牙等等生活能力，教会孩子说话、识字、拼音等基本知识，教育孩子怎样与周围的人和谐共处.进入学校以后，接受老师给予的正规学习，开始接受正常的学习生活，接受系统的知识积累和技能训练，同时也开始像一只刚出壳的小鸟尝试着自由的飞翔（开始与学校――这个相对比较单纯的小社会环境接触），老师、同学、朋友之间相互影响，慢慢的在孩子脑海里形成自己的世界观，什么是真、善、美；什么是假、恶、丑，孩子学会要独自处理学习、生活、交友等一些实际问题，开始面对挫折、激励、困难、危险、荣誉、成功、失败，因此说――孩子的成长是家庭、学校、社会的三合一。

2、教育孩子要以鼓励和正面引导相结合

当今社会，市场经济高速发展，各种竞争充斥生活，危机意识在成人脑海中根深蒂固，功利思想也深深的贯穿于我们脑海之中，不知不觉中，我们把这种思想强加给无论是生理上、还是在心理上都不成熟，还处在生长期的孩子身上，我们常常拿自己的孩子与周围的孩子比较，常常批评自己的孩子，这不好，那不行，甚至骂她们“怎么这么笨，怎么就学不会，榆木疙瘩不开窍，就知道吃等等”，从来不考虑孩子自己的感受，委屈、孤独、失望、困惑、没有信心、逃避学习、让孩子感受不到生活的快乐，而我们的家长还美其名曰――我是多么的爱孩子，用错误的教育理念――考试分数的多少和自己学习的方法、感受来衡量孩子的学习，却没有想到鼓励、帮助、分析、和孩子一起找到学习的乐趣，孩子学习成绩不好，家长应该多和孩子交流，共同找出原因，鼓励孩子――你行，我能、我是最棒的，注重培养孩子的自尊心、自信心，责任心，使孩子能够健康的成长。

3、要用正确教育理念来教育孩子－－学习是快乐的 过去，我们教育孩子学习要刻苦，要发扬头悬梁、锥刺骨，卧薪尝胆，学海无涯苦作舟等等，在孩子脑海里形成一种―――学习是一件痛苦的事，而忽略了人本性――追求快乐，使孩子对 学习产生畏惧思想，逃避思想，这种传统教育理念是要改变的，而且，改变的不仅仅是孩子、包括家长、老师。

4、要充分发掘和调动孩子学习的自觉性和主动性

辩证法说：外因对事物的内因有影响，但，内因起决定作用。学习毕竟是孩子自己的事，家庭、学校、社会只能给孩子创造一个宽松的学习环境，但，起决定作用的还是内因―――孩子自己本身。首先要让孩子理解学习是快乐的，我们要追求快乐，树立自己的目标并形成习惯――长期坚持――乐此不疲，同时，家长和老师要多给孩子鼓励和表扬。

总之，孩子的成长是每个家长都关心的重要话题，但是，怎样教育孩子，采用什么样的教育方法，每个家长有不同的理解和教育方式，但是，千万不要忽视孩子的心灵成长，要使之健康、活泼、快乐的成长，成为一个具有健康心理和健全人格的人，才是我们教育的最终目的。

2007-10-20 3