校长在学校教育科研工作会上的讲话

第一篇：校长在学校教育科研工作会上的讲话

认清形式 统一思想 抢抓机遇

再创永兴小学教育新局面

———————在教研科研工作会议上的讲话

永兴乡中心学校校长 李顺海

同志们：

金秋时节，秋高气爽，随着新一轮教育综合改革的不断深入，我们在这里如期举行了低段教研网络和高段教研网络活动，通过教研网络活动涌现出一大批年轻优秀教师，再次激发了广大教师教书育人的激情和活力。借此机会，我向长期以来站在教育第一线的老师道一声“你们辛苦了”；向一直以来为永兴乡小学教育事业的发展付出心血和取得实绩的你们表示衷心的感谢！向今天受表彰的人员表示热烈的祝贺！本次大会的主要任务是：认清形势、统一思想、抢抓机遇，再创永兴小学教育新局面。下面我主要讲两点意见：

一、必须清醒认识到当前教育改革形势，才能统一思想，抢抓机遇，顺势而谋，形成合力，不断深化教育体制改革。

改革与创新是教育事业发展的不竭动力，根据国家《中长期教育改革发展纲要》和十二五教育规划，国家高度重视云南教育的改革与发展，决定把云南纳入全国教育体制改革试点的六个省份之一。省委、省政府高度重视此次教育体制改革，于2011年10月10日召开了“云南省教育体制改革电视电话会议”，主要改革内容①深化人事制度改革，提高边远山区教师待遇，加大绩效工资的奖惩力度；②实行中小学教师职称合并，只设五个等级，正高、副高、一、二、三级；③大力发展学前教育和职业教育；④促进公平，优化教育资源配置；⑤加大对教育的投入，教育经费必须持续增长；⑥积极构建现代教育管理的新体制，创建规范管理的新体系，形成各自不同的办学风格和特色；⑦建立人才培养的新模式，激发教育发展的新活力；总结起来就是六个新(即：新体系，新模式，新体制，新格局，新高度)。根据我乡教育实际，我们面临着千载难逢的新机遇，新挑战，既感使命光荣，有感责任重大，既可喜可贺，又可感可忧。因此，我们必须清醒地认识到当前仍至长期一段时间制约永兴小学教育发展的瓶颈仍然是优秀教师的优质教育。所以我们一定要尽快提高教师的整体素质，建立人才培养的新模式。必须坚持海纳百川，任人唯贤，坚持德才兼备，以德为先的用人标准，把品质高尚，实绩突出的优秀教师调动好、保护好、发展好。永兴小学教育近几年的探索和实践，不仅创造了“学校四无六有八建设”管理模式，还提升了“勤工俭学和养成教育”，也积累了宝贵的精神财富和理论创新，值得我们在今后的工作中认真总结和坚持；①只有始终保持解放思想和观念领先，才能应对当前教育体制改革的各种挑战，积极引领教育改革与发展，善于应用新的教育思想和观念破解难道，用新的教育理念，谋划永兴小学教育的发展创新，以教育观念的更新闯出教育改革与发展的新天地；②只有始终保持学校安全工作率先，才能保障正常的教育教学秩序，加快实现教育规范管理的进程，实现“学校四无六有八建设”，打造平安校园；③只有始终保持教师队伍建设抢先，才能打破制约永兴小学教育发展的瓶颈，汇聚形成发展动力，赢得广阔的发展空间；④只有始终保持教育质量当先，才能全力抢占学校生存与发展的空间，持续增强发展动力；⑤始终保持“勤工俭学，养成教育”的创新争先，才能全面增创竞争优势，充分迸发教育发展的新活力，形成山区的办学风格和特色；⑥只有始终保持“学校四无六有八建设”管理优先，才能依法治校，依法治教，构建现代教育规范管理的新体制，实现学校管理规范化、制度化、科学化、人性化、精细化和信息化的现代教育。

近几年学校的发展历程告诉我们：教育发展方向和路线确定之后学校领导班子和教师队伍就是决定因素。永兴小学教育持续发展的道路能不能越走越宽，学校管理能不能越来越规范，素质教育能不能全面实施，教育教学质量能不能再创佳绩。要看能不能培养和造就大批优秀教师和学校领导班子，更要看各方面的优秀教师和学校领导人才脱颖而出，施展才华，我们要以更宽的视野，更高的境界，更大的气魄，广开进贤之路，把优秀的教师和学校领导及时发现出来，合理使用起来。要坚持把学校领导班子和教师的师德放在首要位置，选拔任用那些师德高尚，有真才实学，实绩突出，师生公认的教师担任学校领导，形成以德修身，以德服众，以德领才，以德润才，德才兼备的用人导向。要坚持凭实绩评优晋级，让能干者有机会，干成事者有舞台，不让老实人吃亏，不让弄虚作假者得利，让所有优秀教师都能为教育的改革与发展贡献力量，形成人才辈出，人尽其才，才尽其用的生动局面。班子成员要下得到学校，进得了课堂，搞得出名堂；班子成员要善学，教师才会跟学，学生也就乐学了。要把事业看重一点，把得失看轻一点，把教师满意不满意作为行驶权利的标准，要在困境中谋出路，求发展，只为落实想办法，不把困难当借口，时不我待，只争朝夕，任期内名不厌，纪不毁。教师要躬得下身子，在同一个地平线上与学生沟通，交流，积极搭建良好的师生关系，做学生的良师益友。

二、抓管理中寻求规律，抓落实中履行职责，抓教学常规中提升质量，求真务实、开拓创新，再创永兴小学教育新局面。

1、学校管理工作千头万绪、纷繁复杂，尽管如此，学校的一切工作都应该为了学生的发展、教师的发展、学校的发展和教育的发展，将管理与发展等同起来，管理就是发展。学校管理就是人、财、物、信的管理，最终达到物尽其用、人尽其才、才尽其用的管理格局。永兴中心学校的目标已经确立，当然校长首当其冲起着决定性作业，因此必须做到：①、勇挑重担，还要走上坡路，做一个有作为的校长；②﹑校长要事事亲临亲微，做一个率先垂范的校长；③﹑做一个解放思想，更新观念的领头者④、大事讲原则，小事将风格，做一个高风亮节的校长；⑤、严谨治学，做一个专家型的校长。只要严格履行好校长职责，狠抓学校内部管理，就会找到规律，反复出现的问题要在规律中去找，偶尔出现的问题要在履行职责中去找，经常存在的问题要在思想和观念中去深刻割析。

2、千道理，万道理，落实好了就是硬道理。狠抓落实是我们的本分，只有落实好了，才能履行好我们的职责，体现历史赋予我们的神圣使命。办教育不要眼高手低，不要说空话、大话，不要做不切合实际的事，不要违背教育规律做事，任何有价值的东西和经验都是从课堂教学中来，到课堂教学中去，我们必须大兴调研之风、务实之风、学习之风，才能在抓落实中不走弯路、绕路，达到事半功倍的效果。开学初到现在，中心学校安排了许多工作，每所学校都落实得比较到位，特别是校园文化、宿舍文化都高标准、严要求，按时、按质、按量地美化了学生宿舍，安科村完小利用国庆长假完成了校园文化建设，规格很高，充分体现环境育人的功能。边远山区学校要搞好校园文化建设和学生宿舍美化需要付出很多，尽管困难重重，还是如期完成，真正做到了“只为落实想办法，不把困难当借口”。责任是学校发展最深的动力，我们必须清晰地意识到我是做什么的？应该怎么做?做到什么程度？才会在抓落实中体现我们肩上的责任和担子，我们没有更大的权力，只有一份沉甸甸的责任，为这一份责任必须政令畅通，落实到位，学校工作才能按章有序顺利进行。落实好了，就是发展好了，落实好了，就是效益好了。

3、教育教学是学校的中心工作，是实施素质教育的主要阵地，要提高教育教学质量，务必扎实有效地抓紧抓实教学常规管理（即：备课、上课、批改作业，检测、课外辅导和课外活动）。六个环节一个也不能少，一个也不能缺，缺少一个环节，就好比缺少人的一个器官，就会影响人的生命运动。因此会直接影响教育教学质量的提升。抓教学常规管理是提升教育教学质量的根本保障，不抓或不注重教学常规管理的教师是不可能有实绩的。近几年抓教育教学工作中可以得出一个基本结论：教学质量的优劣，关键能否扎实抓好教学常规管理。结合永兴小学教育实际，我们要注意学前教育和起始年级的教师选备、教学工作，还要注意毕业班教育教学质量的提升与考核，各村完小的毕业班就是三年级，今后仍至长期一段时间，我们对校长的考核重点就是毕业班质量的考核。质量是教育的生命线，是一个鲜活而永恒的话题，我们要千方百计打开儿童的天窗，放进光明，用积极、阳光的心态影响儿童。在抓勤工俭学﹑养成教育中贯彻落实“三生教育”，积极推进素质教育。家长送给我们一个一般儿童，我们要还给社会一个优秀少年。

同志们，伟大的时代令人心奋﹑神圣的使命催人奋进，让我们携手共进，认清教育体制改革的新形势，统一思想，明确目标，抢抓机遇，顺势而谋，求真务实，开拓创新，充分调动和发挥好教师教书育人的主动性﹑积极性和创造性，为再创永兴小学教育新局面而努力奋斗！谢谢大家！

第二篇：一年来学校教育科研工作

2010—2011学第一学期教科研工作总结

本学期学校教育科研工作，坚持“科研为先、质量为重、以人为本”的原则，以课题研究为抓手，以校本培训为依托，深入开展教学研究，进一步加强课题的有效研究与过程管理，积极开展校本教科研活动，力求做到“每个教研组有课题”，使学校教科研工作“源于教学，高于教学，指导教学”，精心打造教师队伍，全面提高教育质量，力争使教科研工作有新的发展，新的突破，新的高度。

一、本学期的工作要点主要是确立三个意识：

1、服务意识：为教育决策服务，为教改实践服务，为学生成长服务。一句话，教育科研是为学校、教师、学生的发展服务的。

2、主体意识：教育科研植根于学校教育教学之中，广大教师应当成为教育科研的主力军，从事教科研工作，既是教育事业的需要，也是教师自身不断发展的需要。

3、实效意识。经过努力，我校的教育科研氛围逐步形成，许多中青年教师自愿报名，积极参与市、区级的课题研究，真正意义的实现了有价值课题零的突破。

二、教育科研制度化，促进学校可持续发展。

教育科研是学校可持续发展的增长点和提高素质教育的着力点。我们新上任的两位领导不愧为教育管理的行家，他们一上任就单独设立了教科室，在学校当时经济极为困难的情况下，硬是挤出点钱为教科室配备了电脑、打印机、文件柜等必须的办公用品，为我校后来的教科研工作的健康持续发展提供了有力保障。一年多来，在校领导的亲自指导和老师们的大力协助下，使我校教育科研常规管理不断得以完善和发展。

1、充分建立和完善考核制度。修订和完善了庞庄中学教师教科研成绩量化考核表，基于教师专业发展的长远利益考虑，我们从教科研态度，教科研行动、教科研成果等方面对教师进行全方位量化考核，一定程度上调动了老师们参与教科研活动的主动性和积极性，这次的绩效工资关于教科研方面的考核准备就以此为据。

2、完善和强化了听课评课制度。听课和评课是快速提高教师课堂教学水平的极有效的捷径。长期既无人听又无人评的课犹如盲人摸象，只听不评的课等于干旱晴天霹雳，只有雷声没有雨水能解决干旱问题吗，所以还得来点雨水。为此，我们专门制定下发了《庞庄中学关于教师听课、评课若干问题的规定》，文中规定副主任以上的领导每周听课节数不少于2节，其他教师每周听课节数不少于1节。同时规定各种类型的公开课、评优课、研究课、示范课，同一教研组的教师必须参加听课，听则必评，由教研组长组织本组成员评课，要求每位成员都要发言，并由教研组长在评课记录上做详实记录。

3、以“实施素质教育，打造优质课堂”为依托，通过每年一度的教师教学基本功大赛、优质课评选以及示范课研究课等活动，促进教师专业成长、更新教育教学理念。特别是每年一度的教师教学基本功大赛，也叫教学基本功三项全能赛，通过教研组说课比赛选拔出各组的主赛手。各组主赛手要先拿出赛课教案的初稿，然后通过集体备课的形式对教案的初稿进行讨论修改，再由主赛手修改成定稿。接着第二项和第三项程序是说课比赛和上课比赛。只所以如此“折腾”就是想发挥大家的集体智慧，萃取精品教案，打造优质课堂，孕育品牌教师，为我们庞庄中学尽快走出低谷提供催化剂和润滑剂。

4、建立每周一专题理论学习制度，规定全体教师每周要按教科室提供的教育教学学习专题学习材料进行定点定时或不定点定时学习，同时要认真做好学习笔记和学习体会，其次，采用“请进来，走出去”的办法，为教师提供学习的平台。一年多来我们特邀了多位教育专家或知名人士来我校讲学、讲课、作报告。其中包括九里区教育顾问张盛昌老师四次的课堂教学法讲座、中考复习指导，九里区教育顾问 秋坪老师的《我的教育人生》，九里区教育顾问 俞玉叶老师的课题研究辅导讲座，中国矿大附中张成老师的政治中考考前辅导，中国矿大附中？？老师的数学中考考前辅导等，对促进我校教师的教育教学工作起到了一定的积极作用。

为了进一步更新我校教师的教学观念，提高中层领导的管理理念，昨天，由韩校长、王校长亲自率领我校领导和教师共二十余人前往铜山县柳新中心中学学习交流，期间，我们每人都听了一上午的课，然后，又听了柳新中心中学张文普校长关于学校管理方面的经验报告，事后，是我们切实感觉到受益匪浅，不枉此行。

5、同伴互助制度。通过教师之间对话、合作、互动，各学科成立了备课小组，开展集体备课，有效防止教师各自为战和孤立无援，使教师群体得到发展。本学期，学校开展了“老带青，青帮新的结对子”活动，在校内认师傅，对青年教师实行专人指导，为尽快提高青年教师教学能力和科研能力创造条件。

三、我校在教科研方面取得的成绩

1、教育教学论文方面，我校有近十位教师的教育教学论文在各级教育管理部门获奖，如：

王丙艳老师的《如何做一个让学生喜爱的老师》获徐州市教育学会一等奖。《浅谈新课标下学生学习能力的培养》获徐州市教研室二等奖

邵长荣老师的《浅析新课标下背诵在学习英语上的突出作用》获徐州市教研室二等奖

杨召玲老师的《如何上好第一堂物理课》获徐州市教科所二等奖„„

2、优质课评选方面

在第二届教师教学基本功大赛中，杨秀红老师、沈景老师、杨召玲老师、许松老师、王雪丽老师、于跃主任和侯晓明老师积极报名，踊跃参加，并获得优异成绩。

3、各类指导学生竞赛方面，如：

杜玲老师获全国中学生读写大赛江苏省优秀指导教师。杨秀红老师获全国中学生读写大赛江苏省优秀指导教师。赵瑞金老师获全国中学生读写大赛徐州市优秀指导教师。陈延超老师获全国中学生读写大赛九里区优秀指导教师。王青老师获全国中学生读写大赛九里区优秀指导教师。

4、在教育教学课题研究方面，如：

李华楠老师的《关于语文综合性学习研究》，章正来老师的《对数学概念学习一知半解学生培养的探讨》，沈景老师的《英语单词语音记忆法在初中英语教学中的实践研究》，刘芳老师的《初中生“考试粗心”现状调查及矫正策略研究》，以及本人的《用“人脑遗忘规律”探究初中物理课堂教学新模式 ──“助教制自助式教学小组” 》分别被徐州市教科所定为个人立项课题。

另外还有顾磊老师、杨召玲老师、王雪丽老师的个人课题在九里区教科所立项，李华楠老师主持的集体课题在九里区教科所立项。

四、存在的问题、不足及今后的努力方向

本学年科研工作虽然取得一定的成绩，但仍存在许多不足，如一直提倡与外界联系，但实际上，无论是科研还是其他方面，学校同外界的接触仍是相当稀少。在今后的工作中，加强横向联系仍是工作的重点。再如对于教研组活动及集体备课个别教研组有的时候还是流于形式，少数教师对教科研的重要性还认识不足，特别表现在听课、集体备课方面不够积极主动。希望大家今后能从个人成长角度思考，从学校的发展出发，从团结互助、顾全大局考虑，积极参加各类教科研活动，不但要向外界同行学习，更要多向身边的同事学习，三人行，则必有我师，对别人的不足多包容，对他人的长处多学习，这样，不仅对提高自己的业务水平有利，更对自己的身心健康有益。其次，我校的校本教研需进一步加强。以往我们举行的各种类型的课在量上确实不少，但在质上需进一步提高。今后各种类型的公开课不但要做到听则必评，还要做到评则必悟（感悟，写不少于300字的教学反思），悟则必行（行动，发扬优点，改正不足）。

还有，为了进一步加强本校教师间的学习和交流，教师每周的听课量由原来的一节改为两节。副主任以上领导原定听可量不变，但今后要做到听则必议（议论、交流、探讨），议的过程要同时体现在《庞庄中学管理人员听课交流记录簿》上和教师备课“教后记” 上（由校领导抽查）。

真诚希望老师们能理解我们管理人员在教学及教科研管理方面一些做法，我们的想法、做法，尽管不一定完美，但愿望只有一个，做好自己的本职工作，为老师服务，为教学服务。教学确实是一大艺术，特别是提倡教学“减负增效”的今天，绝不是只凭一腔热情就能把书教好的。我们一味抱怨没有好的生源也无济于事，难为无米之炊算不上巧妇，真正的巧妇应能巧为无米之炊，没有条件咱就要创造条件。我们的工作确实是个良心活，绝非是能用金钱和荣誉划等号的，我讲一个真实的例子-------

五、结束语

在今后的工作中，让我们携起手来，积极投身于教育改革的实践中，真正落实科研育人、科研兴校，让老师们从科研中得实惠，使学校从科研中得发展。同志们，科研兴校，振兴庞中，就从现在，从你、我、他做起吧！

庞庄中学教科室

2009年11月23日

第三篇：学校教育科研工作实施方案

学校教育科研工作实施方案

一、指导思想

以学校教科研五年发展规划为指导，依据教育部《关于实施农村中学教师素质提高计划的意见》和陕西教育局“教科研工作要点”等文件精神，结合学校实际，不断提升教师的师德、师能和教科研水平，切实加强我校教师队伍建设，打造一支“师德好、业务精”的教师队伍。

二、总体目标

强化“科研兴教、科研强校”的意识，重视教师队伍建设，以建设一支“师德好、业务精”的教师队伍为目标，坚持对教师进行继续教育和培训，全面提高教师的专业技能素养和文化知识素养，开展有学校特色的多元化校本培训，培养能满足现代教育发展要求的研究型教师队伍，让全体教师获得可持续提升。

1、课题研究：开展“教师教育科研常识”的专题讲座、讨论，邀请专家指导和引领，力争有1～2个市级以上的立项课题，围绕主课题立数个县级、校级子课题；做好自治区级、市级立项课题的过程管理和结题工作；做到使每位教师都具有教科研常识，创造人人参与课题研究的学习型校园。

2、教师培训：依据计划，按照以“整体推进、分层发展、协同优化”的基本策略，通过多形式、广渠道、大强度推进教师培训，13年做到每位教师通过校本培训24课时以上，分层培训和上级部门培训达人均24课时以上。通过校本培训和上级部门培训，力争每个专业30%的教师成为校级骨干教师，10%以上的教师成为市级专业骨干，5名以上教师成为石嘴山市学校知名教师。通过师徒结对、教师定期继续教育培训，增加学校专业化的培训，“研究型”教师比例达85%以上。

三、组织机构

组长：薛建

副组长：朱欣荣

成员：常江涛 韩瑞

四、具体措施和工作

1、营造科研氛围，强化教育科研作用

通过宣传、参与、督促、检查等措施，强势推进，使广大教师充分认识到教

育科研是实践先进理论，是解决教学教育实际的、现实的问题，是提高教育教学效益的最佳路径，坚持不懈的努力，使全体教师相信科研、依靠科研，主动的参与科研。比如：开展学习教科研培训活动，每月两周星期五下午为教师的学习时间，形式多样。再比如开展“请进来，走出去”活动，邀请专家、领导来校指导，以教研组为单位一年外出学习一次。再如为教研组订阅《信息快教科研讯息报》，让教师了解教育最新信息。

2、完善管理体制，加强科研管理工作

依据《榆林市教育科学研究管理制度与工作条例》、《2012年榆阳区教育局工作要点》和我校实际情况，修改完善《镇川小学教育科研工作条例》，制订学校09年校本培训计划，将教科研有关工作序列化、常规化，“到什么点就做什么事”，利于教师早明确、早准备，提高科研工作质量。

3、普及课题研究常识，促进教师课题研究意识

教师课题研究氛围不浓，极大原因是因为教师不懂、不会，觉得层次高深，难度系数大。如果普及课题研究常识，比如每位教师都了解教育科研的一般过程和方法，以及课题研究是解决现实教育教学过程中的困惑与疑虑，是教学需求，是为有效教学服务，是为减轻教师负担服务，在做中学，在学中做，何乐而不为呢？积极组织教师进行“教师教育科研常识”专题系列讲座，做好石嘴山市xx区立项课题的过程管理工作，且及时向教师汇报课题研究内容及进程。邀请教科研专家对课题进行指导，提高课题的可操作性。

4、以评比为抓手，提高教师的专业技能

学校本学期开学第2个月进行新教师的汇报课展示，举行教师基本功竞赛，优质课、说课技能竞赛，教学设计、教育教学案例、专业课教师技能操作评比，在评比、竞赛中激励教师不断学习，强化教学技能的训练，提高教师的自我素质。

五、工作具体安排

1、理论业务学习：

a、每学期分发1本业务学习笔记，开放教师阅览室，为每位教师业务理论学习搭建学习信息平台。

b、有组织、有计划开展教科研培训的活动，邀请领导、专家来校进行《师

《课题研究》、等专题讲座或校内教师教学研讨。

2、专业技能提高：

a、师徒结对，互帮互助，共同提高，强化青年教师的成长。

b、以活动为载体，提高教师的专业技能。开展新教师的汇报课活动，开展教师基本功竞赛，教师的教学技能优质课、说课竞赛，教学设计、案例评比，专业课教师的技能操作竞赛，开展教研组每月一节的研讨课，一学期两周的推门听课和课堂教学诊断课活动。

c、落实教师定期下外出培训工作。

d、邀请其他兄弟学校教师来校指导工作。

e、收集教学设计、案例、反思等，汇编成册。

3、教研组建设

a、定期开展教研组活动：每周两节课为教研组的集体备课学习时间，每月两次教研组安排的组内交流课和评议。

b、外出学习：对于兄弟学校先进的、或具有特色的教学经验，各教研组组织一次外出学习和交流，回校后形成学习调查报告，并组织组内讨论学习。

c、学期末，各教研组对活动进行总结。

4、课题建设

a、开设“教师教育科研培训”系列专题讲座。

b、积极组织教研组、教师申报榆阳区、市级、自治区级的小型课题。c、定期召开立项课题会议，做好课题的过程管理，收集、整理课题资料。d、成立校教育科研学术委员会，做好论文评审送交前的指导工作。

5、骨干教师培养

a、校内、校外结对培养。

b、“走出去”学习。

c、写教学反思，对当前教育教学的热点、难点问题开展有效的科研活动。

6、研究型教师的培养

a、定期下参加各级各类的教育教学培训。

b、学校积极创造条件，拓展教学科研的研讨氛围。

7、评比

对于本次学校以上的校本培训为主的教科研活动中，评比出学期教科研工作先进个人，优秀教研组，给予精神鼓励和一定的物质奖励。

第四篇：在全市教育科研工作会上的讲话

同志们：

这次全市教育科研工作会议，是经过市教育局局长办公会研究，同意召开的。主要任务是，贯彻落实全省教育科研会议精神，回顾总结全市教育科研工作，深入分析教育科研面临的形势和任务，进一步提高认识，统一思想，推动全市教育科研深入开展。下面，我代表市教育局先讲几点意见，供同志们安排部署教育科研工作时参考。

一、全市教育科研工作的简要回顾

撤地设市以后，市委、市政府高瞻远瞩，作出了“科教兴市”的英明决策，把教育事业摆在优先发展的战略地位，各项教育事业取得了巨大成绩。教育的改革与发展，为教育科学研究提供了广阔空间，也为教育科学研究自身发展注入了新的活力。现在，全市广大教育工作者的教育科研意识进一步增强，教育科研成果逐步凸现，主要有以下几个方面：

１、健全机构，状大队伍。1998年，市教育局组建了ＸＸ市教科所。机构改革期间，市教育局正式向市编委申报，作为事业单位独立建制，不久即可具有“法人”性质。继ＸＸ区成立教科所之后，ＸＸ区、ＸＸ县、ＸＸ县也相继成立教科所；今年4月又传来好消息，商城县教科所宣布成立。1999年，ＸＸ市教育局下发了《关于进一步加强教育科研工作的意见》，要求市直各学校、中小学成立教科室，文件精神得到了较好的落实。目前，市直学校和重点高中均成立了教科室；一般高中设有教科室的达75％；初中达35％；小学达10％。ＸＸ区14个乡镇教管站、24个区直学校和9所企业学校全部成立了教科室。未成立教科所的县，教研室主任双肩挑，并委派专人负责教育科研的具体工作。市教科所还与群众性学术团体ＸＸ市教育学会紧密结合，发挥各专业委员会的作用，状大教育科研队伍。经过近几年的努力，全市教育科研机构基本健全，教育科研网络基本形成，为我市教育科研工作的顺利开展奠定了良好的基础。

２、领导带头，躬亲研究。领导重视教育科研工作，不能只是停留在口头上，必须率先垂范。“桃李不言，下自成蹊”就是这个道理。市教育局胡局长、曾局长亲自几次到市编委做工作，积极争取市教科所的编制，胡局长还几次给市教科所批办公经费，环境十分宽松。ＸＸ教育学院的王承训院长、ＸＸ师范的梁其贵校长、潢川师范的韩勇健校长、ＸＸ电大的原校长李昌文同志和现任校长何中喜、ＸＸ高中的邱萍校长、平桥区教育局杨春泽书记、潢川县教育局阙群中局长等都承担有“九五”、“十五”国家级或省级重点研究课题，有的已经结题，有的研究成果在全国都有一定影响。比如，王承训院长主持的素质教育问题研究，其研究成果获省科研优秀成果著作类一等奖；梁其贵校长主持的德育研究成果，在全国会议上交流；ＸＸ高中的研究性学习的探讨研究成果在教育部基础教育司主办的《基础教育改革动态》上刊发。除此之外，还有许多中小学校长承担有国家级子课题或省市级课题研究。这里，还要特别指出的是，市直学校在开展教育科学研究方面，在全市起到了龙头、榜样作用。相对地讲，他们的研究力量比较强，成果也比较显著。2004年，全市共承担省级重点课题20项，市直学校就占了8项；2005年全市承担省级重点课题40项，市直学校就占了16项。《ＸＸ教育学院学报》等刊物为全市教育科研成果转化、推广，为教师发表研究文章提供了很好的园地。教育科研的实践使我们深刻地体会到，搞好教育科研，“有权之士”(领导)是至关重要的，其次才是“有志之士”(教师)、“有谋之士”(教育科研人员)。

３、课题带动，分类推进。一是以课题为龙头，推动教育科研工作。各县区、市直各学校都积极组织了课题申报工作。2004年，全市承担省级教育科学规划课题57项，其中重点课题20项；一般课题37项。2005年，全市承担省级教育科学规划课题67项，其中重点课题40项；一般课题27项。市级教育科学规划课题2004年下达48项；2005年下达52项。各县区都把申报课题过程当成学习、普及教育科研知识的过程，层层举办培训班，提高广大教师的教育科研水平，掌握教育科研方法，致使全市的省级立项课题率达到85％以上。除此之外，有的县区、有的学校还积极参与了一些“九五”、“十五”全国教育科学规划课题的子课题研究。比如：ＸＸ区参与的《中小幼科技活动》实验研究、《社会经济转型期中小学生的个性、品德发展和教育》研究，淮滨县和ＸＸ师范参与的学校德育途径和方法研究，潢川县参与的快速阅读研究等，都有较高层次。二是建章立制，规范课题管理。市教育局先后下发了《ＸＸ市教育科学研究课题管理办法》、《关于立项课题研究结题的通知》等文件，对课题申报、课题操作、成果鉴定等方面都提出了明确要求，促使课题研究逐步走向制度化、规范化和科学化。三是组织了教育科研成果评选、认定工作。从1998年以来，市教育局每年都组织教育科研优秀成果评选。绝大部分县区对此项工作很重视，把省教育厅、市教育局的文件分别转发至各级各类学校，积极组织申报。仅去年，全市除市直学校外，获省级教育科研优秀成果一等奖39项；二等奖53项；三等奖76项。通过评选活动的开展，极大地调动了广大教师从事教育科研的积极性。四是注重了分层推进，分类指导。市教育局在《关于进一步加强教育科研工作的意见》中明确指出，教育科研工作要突出应用研究，紧密与教学结合起来，要求县城以上学校，校校有课题(含子课题)、人人有专题；县城以下学校，校校有专题，人人都参与。实践证明，市教育局的决策是正确的。通过这些年的努力，广大教师对教育科研的神秘感消除了，对课题研究不陌生了，对教育科研知识有了一定的掌握，整体教育科研素质也有明显提高。

４、建立基地，典型引路。为了更有效地探索教育科研工作的思路，增强科研的实效，起到典型引路的作用，市教育局在全市命名确定了首批教育科研基地24个，并提出了具体要求。ＸＸ市九中等3所学校还被命名为省级教育科研基地。这些科研基地都承担有省市级课题研究任务，有的已取得明显成效，在全市起到了龙头和幅射作用。

我们应当清醒地认识到，教育科研取得的进步和成绩，只能纵比，不能横比。与先进地区相比，我们的差距很大，还存在许多问题和困难。主要有：一是行政领导对教育科研缺乏深入认识。尽管这几年来，我们一直在努力提高全市教育工作者的科研意识，但是仍有一些领导同志对教育科研工作认识肤浅，不能足够重视和支持教育科研工作，仍然存在着“说起重要，抓起次要，忙起忘掉”的现象。二是教育科研队伍的素质亟待提高。有些县机构尚不健全，教育科研力量相对薄弱，教育科研知识普及还缺乏力度，整体素质还不适应教育科研工作的需要。三是研究领域狭窄，不利于教育科学的繁荣和发展。由于受种种条件制约，目前全市教育科研工作多停留在基础教育教学研究的范围内，对教育行政管理、职业教育、成人教育、幼儿教育、特殊教育等领域涉足不够。研究领域尚须拓展，研究层次尚须提高。对于这些困难和问题，各级教育行政部门领导和校长要充分认识到它的严重性。如果再不重视教育科研工作，就会犯象“人口问题”那样的历史性错误，愧对时代赋予教育的重任。

二、用十六大精神指导教育科研工作

十六大是我党在新世纪召开的第一次党代会。十六大报告是一篇马克思主义的纲领性文件，是全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化的行动纲领。十六大报告以前所未有的篇幅阐述了教育在实现全面建设小康社会宏伟目标中的战略地位和世纪初教育的目标、任务及要求，内容十分丰富。其中包含着对于“比较完善的现代国民教育体系”的新定义；对于“人民享有接受良好教育的机会”的新要求；对于“基本普及高中阶段教育”和“消除文盲”的新部署；对于“全民学习、终身学习的学习型社会”的新构想；对于“促进人的全面发展”的新展望。这些任务和要求是新时期我国教育工作的重要指针，当然也是教育科研工作的行动指南。教育要优先发展，必须依靠教育科学。这是因为：第一，教育要优先加快发展，教育规模就不断扩大，教育质量要不断提高，逐渐从量的增长转变为质的提高，走教育内涵发展之路。要完成这种质的飞跃，必须遵循教育自身的规律，而揭示这些规律，提出具体的决策和办法，必须依靠教育科学。第二，要实现全面建设小康社会的四大目标之一的教育目标，教育必须创新。教育体制要不断完善，运行机制要不断优化，教育结构要不断调整，教学内容要不断更新，教学方法要不断改进。只有这样，才能培养出创新型人才。而要完成这一历史使命，必须依靠教育科学的支撑。第三，教育内部、教育外部，有许多热点、难点问题，必须认真调查研究，去寻求解决问题的方法和途径，这个过程也离不开教育科学的支持。因此，正如科学技术是经济社会发展的第一生产力那样，教育科学是教育事业改革与发展的第一生产力。教育要发展，必须贯彻科研兴教思想，必须以教育科研为先导。这种观点切切不可动摇，更不能怀疑。只有坚持并实践这一思想，我们的教育改革才能顺利发展，才能更辉煌。

三、突出重点，狠抓落实

教育科研工作是一项繁重而又艰苦的工作，经过同志们的艰苦努力，潜心钻研，已取得了明显成效，但只是“小荷才露尖尖角”，尚未形成“乱花渐欲迷人眼”的局面。因为，我们的教育科研基础比较薄弱，起步比较晚，整体上还处于“蹒跚学步”阶段。这就是我们的市情，对此，既要高度重视，又不能操之过急，必须突出工作重点，在求真务实上下功夫。

一是要进一步加强教育科研队伍建设。要加强科研队伍建设，必须开发领导层。象江苏省南通市那样，实施教育科研“一把手”工程，旗帜鲜明地提出，不抓教育科研的局长，是不称职的局长；不抓教育科研的校长，是不称职的校长。“有权之士”必须认识到位。要加强科研队伍建设，必须充实力量。目前，我市科研、教研队伍比较薄弱，这种状况很难担负起教育科研的重任。尚未成立教科所的县、教研人员配备不齐的县区，要利用机构改革的机会，争取编制，选调科研、教研人员。成立教科所，有困难的，可搞一个单位两个牌子，明确专人负责，不能把教育科研工作棚架起来，紧密地与教学研究结合起来。科研、教研是孪生兄弟，密不可分。科研根植于教研的肥沃土壤才有生命力；教研溶于科研，才能上档次，提升品位。要加强科研队伍建设，必须加强学习。学习先进的教育理论，尤其是创新教育理论，素质教育理论，课程改革理论等，学习教育科研理论，掌握教育科研方法，努力提高自身从事教育科研的能力，“以其昏昏，使人昭昭”是不行的。

二是要大力普及教育科研知识。从事教育科研工作，需要有极大的热情，但仅此还不够，还要掌握从事科研的规律和方法。从近几年的情况看，许多教师不会填写课题立项申评书，不知道什么是课题论证，不会书写结题报告和研究论文，不会编制研究方案，对数据的搜集和处理缺乏经验等，这些现象严重地制约着教育科研的深入开展。今年，市教育局已决定在全市开展“教育科研知识普及年”活动。为配合这次活动，市教科所、市教育学会作了一件很有益的工作，编写了中小学开展教育科学研究《基础知识问答》，为广大教师认识教育科研，从事教育科研提供了很好的帮手，希望同志们广为宣传一下。同时，各县区、各学校都要采取多渠道、多形式举办不同类型的教育科研培训班，普及教育科研知识。在这方面，光山县、息县、新县等地方做得不错，他们利用节假日、教研活动时间，结合科研、教研实践中遇到的实际问题，对广大教师进行培训，有理论，有实践，效果不错。我省焦作市教育局规定，校长、局长每年要对教师做两次教育科研的学术报告，教师每年要读两本以上教育科研理论书籍，要写专门的教育科研笔记。前不久，他们组织全市3万多名中小学教师参加教育科研知识考试。全市共设考场1000多个，局长考、校长考、教师考，并将成绩公布于众。焦作市把教育科研是一把手工程落到了实处，为我们树立了榜样。

三是要积极支持、服务课改。新一轮的基础教育课程改革，正在按照上级部署，积极稳妥地推进。去年，罗山县被列为省级实验区；今年秋季，平桥、ＸＸ两区及一些县的部分学校都将进入新课程实施阶段；到2005年以前，全市所有中小学起始年级都要使用新教材。基础教育课程改革，给教育科研提出了许多新的研究任务，同时，也给教育科研工作的开展创造了更加有利的条件，注入了新的活力。在支持课改、服务课改方面要着重抓好三项研究工作：其一，帮助教师转变教学观念、把握课程标准，理解教科书编写意图和体系，掌握基本的教学方法，在师资培训方面有所作为。其二，积极参与课改各项措施与制度的调研与制定，追踪课改的全过程，收集有关资料数据，并进行科学地分析，在提供理论指导、教学咨询方面有所作为。其三，配合新教材的改革，积极推进校本课程的开发与研究，在教育资源的拓展方面有所作为。

四是要加强学科研基地建设。建立科研基地，是教育科研的需要，也是教育改革与发展的需要。基地工作是一项新的工作，要不断总结经验，开拓思路，使基地工作更加活跃，真正发挥龙头、样板、辐射、中介作用，成为教育科研的人才、智慧集聚地。基地的科研工作要做到：有规划、有项目、有目标；有人员、有经费、有条件；有落实、有检查、有验收。对市教育局先期命名的24个学科基地，今年要进行中期评估，对评估不符合要求的，限期整改，再不符合要求的要摘牌，原创文秘材料，尽在文秘知音网络.com网。对基地采取动态管理。今年，市教育局向省推荐申报的科研基地，要抓紧调研、论证，按要求上报。各县区可推荐1-2所市级科研基地学校，待考察后再命名10所左右的市级科研基地，各单位要抓紧申报。

五是要搞好课题申报和科研成果评选奖励工作。对现有的省市级立项课题，一定要按照省教育厅、市教育局的要求，组织力量对课题研究进行中期评估。对立项课题没有实质性进展研究的，市教育局要下文取消课题立项。课题周期已到的，要及时进行总结，申请课题研究成果鉴定。今年省教育厅已经下发了教育科学规划课题指南，各县区和市直学校一定要高度重视课题申报工作，尤其是积极创办规范化管理的学校、创办示范性中小学的学校，要积极申报省级课题。创办标准中，对教育科研方面的要求占有很大比重。学校没有课题研究，就不可能创名校；教师没有课题研究，就不可能成为名师。省市每年都进行教育科研优秀成果评选奖励工作，有些县区做得好些，有些县区做得差些，许多教师想申报，不知道申报渠道和申报具体要求，这样会挫伤教师从事教育科研的积极性。今年，各县区和市直各学校一定要加大力度，广为宣传，把好事办好。

六是要把课堂教学与教师的素质提高作为研究的焦点。课堂是教育改革的主战场，教学是整个教育工作的核心已成为共识。无论是全面推进素质教育，还是基础教育的课改，无不在提高课堂教学的效益，提高教学质量上提出了新要求，而且对提高教学质量的基础力量的教师素质提出了新标准。在这方面，如何提出更加先进的教学模式和方法，提出更具操作和推广的先进经验，成为教育研究的一大问题。因此，我们的教育科研要贴近教学，从课堂找课题，以课堂为抓手，提高教师科研能力和水平，提高课堂教学质量和效率。

同志们：这次会议非常重要，本想请各县区主管局长和市直校长参加会议，但他们最近一段时间开会时间太多，没有请他们来。与会同志都是代表局长、校长参加会议的，思想认识提高了，任务明确了，更有利于工作。希望同志们回去之后，认真贯彻落实全市教育科研会议精神，结合各自实际，把教育科研工作部署好，安排好，推动全市教育科研工作普遍地、深入地、卓有成效地进行。

寄希望于大家，拜托了。

第五篇：学校教育科研工作的思考

学校教育科研工作的思考

一、学校教育科研中存在的问题

（一）认识层面的问题。

1.教育科研神秘化。认为是专家、学者的事；中小学教师的理论不足，方法欠缺，不能搞科研。这是教育科研意识淡漠的具体体现。

2.教育科研无用论。认为对教学工作无帮助，只要成绩好，升学率高，不一定搞教育科研。

3.教育科研无时间，无精力。

（二）操作层面的问题。

1.研究过程与研究结果分离，重结果轻过程（开题轰、过程空、结题松）。

2.进行教育科研的基础不足，理论知识方法相关知识缺乏。

3.把重点放在具体的教学问题上，对学生的发展研究不够。

4.把教学与科研分离。

5.缺乏理论和实践的指导。

（三）管理制度层面的问题。

1.学校管理机构不健全，管理制度不完善，常规管理跟不上。

2.经费不足。

3.对学校教育科研缺乏宏观调控。

4.对科研业绩考核缺乏完整的评价体系。

（四）教学研究的误区。

（1）课堂教学的研究落后于教育改革的发展。表现在追求短期效应，停留在表层研究，小改小革的研究活动较多。

（2）研究方法停留在经验性阶段。一般是听课评课，活动方式比较单一。停留在随堂教学的层面，多经验性的描述，少理论性的概括。

（3）研究对象较为单一。多是课堂教学内容和教学方法的研究、探讨，研究教材多，研究学生的心理和认知特点的少，研究教法的多，研究学法少；研究教学程序多，研究课堂结构少；研究教和考的多，研究学的少；研究智力因素得多，研究非智力因素的少；研究智育的多，研究德、体、艺、美育的少；研究课堂教学的多，研究课外活动的少。

（4）教研活动的功能不强。因重结果的研究和研究的结果，轻研究过程和过程研究，研究方法单一，交流与反馈少，就缺少导向性。

（5）教研的封闭性强。由于教研环境的自我封闭，缺乏必要的教研交流，就必然导致信息单一和匮乏。

（6）教研者的知识、理论缺乏。仅有“一桶无源之水”的教师就只能应付教书。只输出不输入，观念又落后保守，不善于吸纳推广，无敏感性，有排他性，不仅不能搞教研甚至教学也难搞好。

（五）学校课题研究存在的误区。

重数量，轻成果；重形式，轻过程；重演绎，轻实践；重功利，轻实效。

因认识不足，教师对教育科研就不热情，甚至产生心理阻抗，排斥教育科研。因领导的认识不到位，重视的程度就不到位，对教育科研的服务就不到位，在教育科研的深度和广度上就不到位。只有解决教育科研中的问题，走出教育科研的误区，才能研究好、指导好教育教学工作，才能提高教育教学质量。

二、我国教育科研的发展状况。

（一）优势。

1.科研管理意识得到了提高；

2.科研管理组织逐渐增多；

3.科研管理达到了一定的水平；

4.取得了一些成绩。

（二）不足：发展不平衡。

1.教育科研管理人员素质急待提高。

2.科研管理体制需要逐步完善；

3.常规管理需要加强；

4.需要加大教育改革的力度，营造良好的教育科研环境。

5.管理手段需要更新。

三、我国教育科研的新定位

一方科技富一方人，一方文化养一方人，一方教育启一方民智。科技、文化都源于教育。教育科学技术是教育的第一生产力。第一生产力就是肯定他的基础地位和先导地位。21世纪的教育突破取决于教育科学研究的发展和突破。因此科研兴教、科研兴校，教师由教书匠向学者型、专家型教师转变将成为共识。

四、正视目前县城教育科研中的问题与困难

（一）教育科研的意识不强。

领导教师的片面认识：一是教育科研高不可攀；二是教师的神秘感、深奥感、恐惧感、功利性，以及教育科研无关论。加上教学任务重，压力大，工作忙，无暇顾及科研。许多教师担心搞科研会耽误时间，分散精力，影响教学质量和升学率，把科研和教学对立起来，认为两者不可兼得。开展教育科研时，带有浓厚的功利色彩，应付评职、晋级、加薪。应该说，认识和实践上存在的误区是束缚教师投身教育科研的主要障碍，如不能及时纠正和排除，将直接影响学校教育科研工作的正常开展。

（二）教育科研的手段落后，条件缺失。

（三）教育科研人员的素质不高，能力微弱，实效低劣。

（四）教育科研管理不规范，操作欠规范。

（五）教育科研工作的不良倾向：

一是应付差事，不求甚解；

二是贪大求全，脱离实际；

三是追求形式，华而不实；

四是功利浮躁，急于求成。