陕西省民办本科院校联席会例会在我校召开

第一篇：陕西省民办本科院校联席会例会在我校召开

陕西省民办本科院校联席会例会在我校召开

2013-11-06 17:06(点击： 256)

[字号：大 中 小] 11月1日，陕西省民办本科院校联席会在我校学术报告厅一层环形会议室召开，会议以“民办高校师资队伍建设”为主题。陕西省民办教育协会会长董祥林，中国民办教育协会高专委常务副理事长李维民，西安翻译学院院长沈久福，西安培华学院理事长姜波，西安外事学院董事长黄藤，西安欧亚学院董事长、院长胡建波，西安思源学院董事长周延波，陕西服装工程学院董事长吕明，我校执行董事岳佩麟，党委书记杨忠林，副院长徐唯诚，党政办主任张世中、教务处处长杨小庆等出席了会议。

我校人力资源处人事科科长杨延凤围绕本次例会的主题，从我校教师队伍现状、师资培训和下一步的师资队伍建设的计划等三个方面，汇报了近年来我校在师资队伍建设方面所取得的成绩和存在的问题。将教师发展中心的建设，加强师德建设和完善教师工作评价体系作为下一步我校师资队伍建设工作的重点。

中国民办教育协会高专委常务副理事长李维民从数量、质量、结构和待遇等四个方面详细分析了我省民办高校目前在师资队伍建设反面存在的主要问题，并针对上述问题提出成立专门的民办高校师资培养基地、建立高校教师“候鸟站”、完善民办教师工资及养老待遇等一些列具有建设性的意见和建议，为各民办高校师资队伍建设工作指明了方向。

会上，各民办高校的参会代表围绕这次例会的主题进行了经验交流，我校执行董事岳佩麟认为陕西省民办本科院校联席会为我省民办教育的发展提供了良好的沟通交流平台，各民办高校应该密切联系，及时沟通交流，为我省民办教育的发展献计献策，促进我省民办教育的健康发展。

教务处 薛媛

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第二篇：广西高校青年教师座谈会在我校召开

广西高校青年教师座谈会在我校召开 5月9日，在全国政协委员、中国教科文卫体工会顾问王晓龙同志的带领下，中国教科文卫体工会服务职工在基层活动调研组一行3人到广西开展调研工作。自治区教育工会于下午组织召开了广西高校青年教师工作生活思想状况座谈会，座谈会在我校君武馆第一会议室召开。出席座谈会的有全国政协委员、中国教科文卫体工会顾问王晓龙，中国教科文卫体工会调研处处长万珍丽，自治区总工会副主席、教育工会主席叶乐阳，自治区教育工会常务副主席秦海玲，自治区教育工会副主席何茂春，广西大学党委副书记、纪委书记、工会主席燕柳斌，广西大学工会常务副主席梁恩情，广西大学工会副主席陈燕红，来自广西大学、广西民族大学、广西医科大学等10所高校的青年教师代表参加座谈会。座谈会由自治区总工会副主席、教育工会主席叶乐阳主持。

座谈会上，校党委副书记、纪委书记、工会主席燕柳斌教授首先发表讲话。他在讲话中，对中国教科文卫体工会服务职工在基层活动调研组到我校调研指导工作表示欢迎和感谢，随后向与会人员简要介绍了我校的教学改革、科研发展、实验室建设等情况，特别提到2006年我校工会换届以来，在校党委的领导下，围绕学校发展大局，积极发挥党联系群众的桥梁纽带作用，全面履行工会的四项基本职能，不断加强教代会制度建设，努力提高服务大局的各种能力，切实为教职工办好事实事，工会在学校的地位不断得到认可和提升。

接着，与会的各高校青年教师代表分别从各校不同的角度和层面对当前青年教师的收入待遇状况、工作负担情况、影响青年教师工作热情的主要因素、对教育体制改革以及学校管理工作的评价、对国家时事政

治、国际地位、综合竞争力以及社会热点焦点问题的看法以及对工会组织有哪些希望和要求等进行了发言交流。虽然各校的情况略有不同，但普遍的共性观点基本集中在：

一、青年教师收入待遇不高、住房困难、工作负担重、工作环境欠佳、发展平台欠宽、培养政策支持力度不大等是影响青年教师工作热情、成长慢，导致难以吸引和留住优秀青年教师的主要因素；

二、青年教师对教育体制改革、国内外时政特别是南海局势及社会诚信等热点焦点问题也深切关注，体现了青年教师群体爱国敬业的主流；

三、希望工会组织对青年教师的权益多予以关注，敢于维权，善于维权，最好能自上而下给予重视和推进。

全国政协委员、中国教科文卫体工会顾问王晓龙同志在总结讲话中说，广大青年教师在工作生活中存在诸多困难的情况下，仍然能够坚守岗位，关心国家民族前途命运，体现了青年教师群体很高的思想境界，令人敬佩，高校以及社会各界应该多关注青年教师的工作、生活和思想状况，多关注青年教师队伍建设，帮助他们健康成长。在谈到工会组织如何才能更好地维护青年教师合法权益时，他认为应该从三个方面入手：一要加大学校民主建设，加强工会源头参与；二要多为青年教师多办好事实事，如设立青年教师指导委员会等帮助解决青年教师发展中遇到的各种问题；三要充分发挥工会组织桥梁纽带作用，加强与党政的沟通联系，创造良好的维权环境。最后，王晓龙委员向青年教师提出三点希望，一是希望青年教师更好更多地支持和参与改革开放，坚决反对目前社会上出现的一些动摇改革的思潮；二是希望青年教师坚定自己的理想信念，献身光辉的教育事业；三是希望青年教师积极参与工会的工作和活动，特别是教代会建设的工作，要利用好教代会参政议政的良好渠道，推动

学校的民主建设。（王顺茗/文马平/图）

第三篇：民办本科院校的转型与发展

民办本科院校的转型与发展

民办高等教育在中国经历了从复兴到初步发展、从调整规范到积极拓展的艰辛历程，特别是26所民办本科院校的出现不仅显示了民办高校强大的生命力，也折射出中国高等教育新的发展格局。面对高等教育规模的不断扩张和教育市场竞争的加剧，仅是对民办教育机构盈利的质疑，或是在理论层面对民办院校产权归属的探究，已远不能满足民办院校可持续发展的要求。正视民办本科院校已有的竞争优势，重新审视民办学校未来的发展显得尤为重要而迫切。从战术选择到战略规划

提起民办本科院校的发展，仍然有很多学者持怀疑甚至是否定的态度。不能否认，在民办教育发展初期，一些民办高校利用高等教育资源供给的严重不足和行政监管的松散，获得了生存契机。如果说，民办高校最初是在不规范中创办的话，那么，民办高校则是在规范中获得了发展；特别是这些民办本科院校从创办到获得独立颁发专科学历文凭资格，进而获得本科授予权，在激烈的教育竞争中生存并凸显出来，与其说是靠传销式的招生和粗放式的教学，不如说他们具有良好的市场适应能力，对稀缺资源的利用做出判断性抉择，把握了发展机遇，开创了一条适合学校发展的道路。

民办本科院校作为独立组织，是由一系列要素有机组合而成的。当组织能够比竞争对手更好地使用这些要素完成某项工作时，组织就呈现出竞争的优势，拥有了一定的竞争力。民办本科院校竞争力的实质体现在以市场为导向的要素整合能力。无论是与公办学校相比，还是与其他民办高校相比，这些学校都呈现出超强的市场分析力和主体选择性，特别是在缺乏资金资助和政策支持的条件下，仰赖的是对市场需求的积极回应。如创办初期，作为高考补习机构，这些学校通过利用闲置教育资源和市场细分，在课程选择、时间安排、教师聘用等方面，提供更加灵活而多样化的教育服务；作为一种自考助学机构，学校通过借用相关商业理念吸引生源、降低教育成本、提高考试的通过率；作为本专科层次的民办大学，它们在让学生拥有文凭的同时获取行业职业资格证书。透过民办本科院校艰辛的发展历程，我们可以感受到民办院校从招生运作到毕业生就业推广、从专业与课程设置到学生生活服务、从资金的找寻到资源的管理，无不浸透着竞争与改革的气息。

但在承认民办学校原有优势的同时也应该看到其发展也面临巨大挑战。尽管获得本科授予权的民办学校已经赢得了一定的社会认可度，但在以往竞争中民办学校更多依靠的是一种战术管理。面对巨大的潜在生源市场，不够睿智或缺乏承受风险能力的学校丧失了发展契机；而那些具有企业家精神的创办者，尽管缺少对大学的理性认识，但敏锐地捕捉市场提供的创新机会，果断地作出决策，征用土地、自建校舍、向银行贷款、组建专职教师队伍、迅速扩大招生规模，凭借着一种锐气，创造了民办教育发展的奇迹。应该说，没有规模的急剧扩大就没有这些民办本科院校的发展，迅速扩张是中国民办高校特定历史时期的一种主动又无奈的选择。26所民办本科平均规模是1.78万人,三年内增加万人的学校超过一半，甚至有的学校3年内增加两万人，这是世界教育史上的一个神话。甚至就目前看，民办本科院校在学费没有上涨空间的条件下，保持较大的规模仍然是民办学校的必然选择。然而，这一神话还能持续多久？规模扩大可以帮助学校完成资本原始积累，但难以维系学校持续的发展，更不代表学校永恒的繁荣。升本后的民办大学，竞争对手不再是那些在生存线上挣扎的民办高等教育机构而是普通高校，已有的强势未必是新一轮竞争的优势，甚至原有的很多优势将逐步消失，如灵活自主招生的权利以及灵活的用人制度等；另外，升本后获得的统一招生录取资格也只是形式上为学校保障了生源，无法从根本上保证学生的报到率更无法控制流失率。随着教育竞争的加剧，民办本科院校需要从满足于暂时的竞争优势转变到关注可持续的竞争力，从非理性扩张走向理性规划与管理。从同质化竞争到差异化竞争

一所好的大学最重要的是要有自己独特的教育理想和追求。创办以来，民办大学始终没有摆脱生存危机，更多的呈现出对市场需求的回应，无暇进行更长远的规划，即使有一些规划也或虚幻或功利，升本后的民办高校陷入了新的发展误区。很多院校自觉不自觉地以公办高校或是重点大学作为追逐目标，一方面高喊着办职业教育，一方面盲目地模仿精英教育教学模式，引进有博士学位的教师、增设科研处、争取硕士学位点等等，然而，与公办本科院校办学定位和发展策略的同质化不仅不能给民办本科院校带来任何发展契机，相反会丧失学校原有的优势。

英国学者波尔指出：“只有在多种产品供选择的条件下，选择才是真正意义上的选择。可以这样说，如果所有的学校都提供同样的服务，那就不会有任何选择。”美国私立高等教育的繁荣与私立高校多样化的发展是密不可分的。在美国，既有像凤凰城大学这样的盈利性大学，也有相当数量非盈利性四年制的文理学院，还有哈佛、斯坦福大学等研究型大学。如果说私立研究型大学是以其培养人才的卓越和科研领先让世人注目的话，那么，盈利性的私立院校则是以开放性课程和灵活的教育服务赢得社会青睐，它们同时吸引和服务雇主与学生，通过向雇主们输送受过最前沿的专业培训和拥有良好工作技能的高素质员工来与他们建立长期合作关系。如凤凰城大学不是培养常青藤大学中的科研精英，而是集中培养社会职业领域实用的专业人才。以本科层次为主的私立院校之所以能够与学费低廉的州立大学竞争，不是由于其深厚的文化底蕴和学术贡献，而是源于其更实用的专业和更有价值的课程与教学。就四年制私立文理学院而言，不同的学校定位也十分不同。由于规模小、专业设置集中，有的学校是把培养有一定专业基础动手能力强的技师作为人才培养目标，学生从一入校就开始获得专业教育，实践课程坚实，学生对所学专业有很深的理解和感悟；而另外一些学校则把为研究型大学培养专业基础扎实的本科生或研究生作为目标。总之，科研创新不是这些学校所追逐的，提供高质量的本科教学，给每一个优秀学生或普通学生一对一的关注才是它们的教育理想与教育追求。目前，中国民办本科院校所走的既不是真正的应用型本科教育，也不是专业基础扎实的学术型本科教育，而是一种畸形化了的所谓理论教育。换究其原因，主要有两个方面：第一，民办本科院校缺乏独特的教育理想和正确的办学定位，导致办学短期行为；第二，由于学校管理者和教师或退休返聘或正任职于公办大学，很少真正来自于行业，对固有的教学模式保持着一种高度认同或是强烈惯性，习惯于沿着既定轨迹运行，短期内，这种惯性虽然使组织维持一定的效率，但从长远看，必定会抑制学校发展。因此，民办本科院校需要重新审视教育竞争的环境，克服组织障碍，超越暂时需求，更新办学理念。从外在形象设计到文化内涵的充实

民办本科院校都十分重视硬件投入，在校园规划、建筑风格设计上都煞费苦心。创办者之所以如此关注校园环境建设是因为在教育信息不对称、学生教育选择权不充分的背景下，校园建设是影响学生对学校选择的重要因素。然而，这却带来的组织文化内涵建设和提升的忽视。硬件和软件固然都可以彰显学校组织文化，但更重要的是学校全体成员共有的一个价值体系。所谓组织文化核心是指“处于一定经济社会文化背景下的组织，在长期的发展过程中逐步形成和发展起来的日趋稳定的、独特的价值观，以及以此为核心而形成的行为规范、道德准则、群体意识、风俗习惯等”。事实上，尽管企业是一种盈利性组织，但却十分强调文化的建设，而且，越是成功的企业越关注员工的生存状态。同一个管理者之所以可以在一家组织取得杰出业绩，而在另一家组织不能取得同样业绩，很大程度上与不同组织具有不同的组织文化有关。吉姆·科林斯（JimCollins）在其经典著作《基业常青》中，通过案例对比研究发现，许多基业常青的公司都具有极为鲜明而稳定的共同价值观。即通过组织成员对组织价值体系和目标的认同从而自觉自律地消除机会主义行为。

不可否认民办学校在获取外部资源、规划校舍、健全学校制度等方面所做的努力，但是，作为学术性组织机构，更应该重视组织文化内涵的挖掘和建设。哈佛大学三百多年的历史昭示着几代“哈佛人”的价值追求，同样，美国一些以职业教育为特色的高等教育机构，也拥有厚重而持久的文化内涵。民办学校需要从注重学校外在形象设计转向从更深层次思考学校的未来，打造学校核心竞争力。

美国经济学家普拉哈拉德和哈默于1990年在《哈佛商业评论》首次提出核心竞争力概念，他们认为“就短期而言，公司产品的质量和性能决定了公司的竞争力，但长期而言，起决定作用的是造就和增强公司的核心竞争力”。核心竞争力根植于组织良好的企业文化，使命、愿景和核心价值观是企业核心竞争力中最基础也最具魅力的部分。当组织行为出现疑惑或者冲突时，核心价值观可以使组织成员主动调整自己，抑制冲突。核心竞争力一经提出，很快从企业管理拓展到非营利性组织的管理。很多学校认识到：现代化校园、低成本规模扩张、兼职教师队伍、“注水”的就业率无法让它们再现辉煌，更不能彰显个性，甚至越来越难以成为其生存与发展的支撑。纵观中外教育发展史，引领私立大学持续发展的不是资金、不是制度，更不是创办者的个人魅力，而是一种组织文化和价值追求。学校的精神文化对组织成员行为有着广泛而深远的影响。只有通过共同的价值追求才能把不同个性和有着不同追求的教师凝聚在一起，才有助于学科、学术职业和院系之间的交汇与协调，也才能真正树立组织形象、提升组织声望。为此，民办本科院校要尽快从家族式经营转向制度与文化管理，激发组织创新能力。从人事管理到人本管理

与公办学校相比，民办高校最大的优势莫过于其高效率的管理。无论在有形资源配置上还是在人事管理上都呈现出很高的效率。然而，作为一种学术性机构，理性化的管理难免缺乏灵活性，不利于发挥人们的创造性和与学校长期共存的信念。杜拉克说管理之道不在管人和物，而在管理知识。因此在第二代知识管理中，并非建立一个强而有力的系统，把人套牢挤出知识，而是以人为主轴，让人来主导知识的经营，形成一个人人愿意奉献知识的管理系统。美国著名的钢铁公司Nucor实施知识管理，所倚重的不是资本，也不是信息科技，而是一套鼓励员工不断创造价值的制度。马立兰大学的Gupta教授称之组织生态。即由人直接控管与操作的社会环境。人力资源是每一个组织最关键的竞争性资源，学校是传播知识和培养人才的地方，需要重视人力资源的开发与利用，营造以人为本的制度环境。

民办本科院校创业成功与教职工的努力是分不开的。与公办学校相比，民办高校专职教师更加关注学校的发展，特别是创办之初，因规模小，加之创办者自身的人格魅力，教职工之间彼此协作意识很强，工作尽职尽责。随着学校快速扩张，不可避免地带来了组织管理部门与和各种岗位的激增，校长、董事长直接管理监督教职员工被科层架构所取代。在这一过程中，学校内部管理似乎规范化了，考核目标也得到量化，但管理收益却没有随着目标的精确化而提高，教师们越来越对组织缺乏认同感和归属感。组织中自觉不自觉地形成一种惰性，教师滋生出一种职业倦怠。很多教师尽管也钦佩创办者的办学魄力，但在他们潜意识中挥之不去的是学校是创办者赚钱的机器；而在创办者看来，教师是打工者，是为了薪水而来。因此，薪酬被作为调节和改善教师工作态度的唯一杠杆。之所以出现这种现象，固然有教师个人的原因，但更重要的是，学校没有让教师感受个人的价值，更没有使其获得成功体验，教课只是他们谋生的一种手段而没有成为一份事业，教师们缺少激情与创新精神。

从理论上说，只要支付给教师基本可以满意的酬劳，教师就应该努力工作，并产生令人满意的绩效。但随着教师对环境的熟悉和自身素质的逐渐提高，情况就会变化，这种假设所产生的作用依然存在，但其所占的比重会逐渐降低，有数据表明，薪金待遇在所产生的绩效中所占的比重不足50%。塞基欧万尼指出“对于教师来说，更大的动机需要是，能感受到职业上的自我价值、胜任和尊重；越来越被人们认为是有成绩的人，在他们的工作岗位上是有影响的专业人员，今后成为有机会发挥更大能力的有发展前途的人”。成就、认可、工作本身、责任感、发展的可能性等都是非常重要的激励因素。

对于民办本科院校来说，从人事管理向人本管理的转轨，不仅意味着强调管理中人相对于物的优先重要性，更重要的是重视对人本身价值的挖掘，提升教师学术和精神的追求。为此，首先要尊重与关注教师，让其焕发出激情；其次，重视对教师潜能的挖掘，赋予其充分的权利；第三，改进薪酬激励制度。管理的目标不应是教师完成工作量的多少，而是个人价值的实现程度和对学生需求的满足。第四，完善竞争机制。自由与约束是不可分割的，既要让教师有其广阔的发展空间，又要让他们在不断竞争中攀登更高的目标。

总之，如果说民办教育的整体发展取决于良好的制度环境，那么，民办学校自身竞争优势的获得则首先决定于它对市场的适应，民办本科院校核心竞争力的打造取决于对大学理性的认识和教师精神境界的提升，需要他们在适应中有所超越。

本文系全国教育科学“十一五”规划2006教育部青年专项课题项目《民办本科院校竞争优势及其形成机制研究》的部分成果，课题编号为EIA060219。

http://baike.baidu.com/view/2568461.htm?fro

参考文献

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[2][3]教育机构的战略营销[M].北京：企业管理出版社.[4]苗雨君，等.新经济下企业的冲突管理[J].改革与发明，2002，（12）.[5]漫谈企业文化

[6]传统产业如何从事知识管理

[7][8]洪明洲.传统产业如何从事知识管理[N].粤港信息日报，2002-03-31.[9][10][美]罗伯特.欧文斯.教育组织行为学[M].武汉：华中师范大学出版社，1987.130.

第四篇：民盟渠县县委基层组织建设工作现场会在我校召开

民盟渠县县委基层组织建设工作现场会在我校召开 6月19日上午，渠县政协副主席、县委统战部长张有荣，渠县教育局副局长刘力，民盟渠县县委主委唐定智率领县委统战部、县教育局、民盟县委、农工县委相关领导及渠县民盟各支部主委来我校召开民盟渠县县委基层组织建设工作现场会。达州外国语学校总裁、校长向黎先生，党支部书记、执行校长向小明，工会主席李春燕及民盟达外支部全体盟员参加了此次现场会。

张部长一行首先在参观了我校校园环境及校园文化建设，来宾们纷纷表示达州外国语学校在校园文化建设及党政工青妇建设上卓有成效，值得学习。随后，全体参会人员在达外行政会议室举行了民盟渠县县委基层组织建设工作座谈会。此次座谈会由民盟渠县县委主委唐定智同志主持。

座谈会上，基层民盟组织各主委踊跃发言。他们向领导汇报了各自基层组织的现状，反映了存在的问题和困难，共同研讨了民盟基层组织的思想建设、组织建设的有关问题。

随后，民盟达外支部主委陈文新同志介绍了我校民盟组织建设情况，他回顾了两年来达外民盟支部作为基层组织发展壮大的历史，总结了五条经验：一是建立一个好的班子；二是积极争取学校党委和盟员的支持；三是充分发挥班子成员、支部负责人和骨干力量的作用；四是规范工作程序、支部活动、发展新盟员手续和财务制度；五是处理好党派与中共、党派个人与组织、领导与成员、党派工作与本职工作和条件与愿望关系。最后，他还指出达外民盟支部发展壮大的根本

原因得益于学校总裁、校长向黎同志的关心与支持，使支部做到了四有，即“有办公经费、有活动场地、有支部办公室、有主委津贴补助”。

达州外国语学校总裁、校长向黎先生在座谈会上发表了热情洋溢的讲话。首先他对各位领导及来宾的带来表示由衷的欢迎，同时，他介绍了达外创办五年来的发展情况、相关成绩和统战工作的情况。随后，他表示民盟达外支部陈文新主委所说的“有办公经费、有活动场地、有支部办公室、有主委津贴补助”的“四有”，是我校在高速发展中、在实现“铸一流师魂，创川渝名校”的工作目标中既定的一项重要战略项目，即加强民主党派参与学校发展，建言献策、共商大计。今后，我们还将继续强化发挥民盟等党建群团的先锋示范作用。

渠县教育局副局长刘力同志在座谈会表示，教育主管部门对学校党建群团工作予以高度重视。同时他赞许达州外国语学校民盟支部在所取得的成效。

最后，渠县政协副主席、县委统战部长张有荣同志在座谈会上发表重要讲话，民盟渠县县委基层工作表示赞许，同时提出了要求，一要充分认识组织工作在民盟工作中的重要性，增强责任心；二要把握好组织工作政策性、坚持程序，规范运作；三要形成自己的工作思路，不断调查、研究、解决问题。他说，今天的座谈会大家的发言既有针对性，又具操作性，富有建设性，希望民盟渠县县委要很好地整理同志们提出的建议，认真研究，吸纳到今后的工作，推动我县民盟的组织工作更好地开展。张部长还代表县政协、县委统战部对达州外国语学校的组织和接待工作表示衷心的感谢。

第五篇：高考研讨暨普通高中教育工作座谈会在我校召开

旬阳县2012年高考研讨暨普通高中教育工作座谈会在我校召开

2012年4月7日，旬阳县教育体育局利用全县高中学科联组教研平台在旬阳中学召开，全县各高中校长、分管教学副校长、教务主任、高三年级组长、各学科组长；师训教研中心、教体局领导及相关股室负责人共100多人参加了座谈会，县政府副县长王拥军、市教育局高考备考视导组陈立润老师出席并指导会议。

此次高中教育工作座谈会有两项议程，一是2012年高考备考研讨，二是《出名师育英才创特色上水平三年行动计划》落实。

上午座谈会由教育体育局党委书记路继安主持，一是全县四所高中九学科学科组长分组研讨2012年高考考试说明及应对措施，二是教体局相关领导、股室主任和师训教研中心领导及各校校长、主管教学副校长、教学主任、教研主任针对2012年全县高考各校情况及应对措施和各校落实《出名师育英才创特色上水平三年行动计划》情况进行座谈。研讨提前都做了充分的准备，相互提出了很好做法，彼此都能借鉴。

下午大会由教体局局长熊本奇主持。副县长王拥军首先代表县委、县政府向奋战在教育一线的广大教职员工和教育工作者致以亲切的问候并表示衷心的感谢。他指出，近年来我县教育事业成绩显著，高考上线人数屡破历史新高，这些成绩的取得与广大教师辛勤劳动、无私奉献分不开的，希望广大教育工作者继续发扬不辞辛劳、乐于奉献、攻坚克难的精神，为我县教育事业繁荣发展作出积极贡献。他强调，一定要高度重视高考的工作，一是要精心准备高考复习，要突出重点，如时间重点、改进措施、针对性开展复习、对拔尖生的培养；二是要注重学生心理辅导与疏导，重视安全教育；三是要在工作中劳逸结合，要关心关怀教师的工作生活，开展适当活动为教师释放工作压力，提供工作动力。

教体局党委书记、旬中校长路继安传达了第二届浦江教育论坛精神，并就2012年高考后期备考工作作专题讲话，他要求，一是要认清形势，树立信心，奋战到底，二是要科学规划，细化管理，突出重点，注重实效，三是要挖掘潜力，提质增数，以干克难，四是各校要狠抓精细化管理，五是要理性反思，注重新课改理念。

在座谈会上，全县四所高中高三年级组长、学科组长针对2012年高考考试说明及应对措施进行了分组讨论,四所高中就抓高考备考和“三年行动计划”的贯彻落实情况进行了深入座谈和交流。会议传达了市高考研讨会议精神，市教育局高考备考视导组资深教研员陈立润老师对高考后期备考复习工作进行了业务指导。县政府教育督导室副主任付功强就各校落实《三年行动计划》情况进行了安排部署，并代表教体局下达了2012年高考目标任务，各高中学校校长对目标任务进行了表态发言。

教体局局长熊本奇最后强调，此次会议内容充实，信息量大，与会者要认清形势，厘清后期备考的思路措施，增强备考工作的信心，要有个性化备考方案，细化、精化备考，还要进一步夯实三年行动计划。