修远中学初二英语教学模式改革方案

第一篇：修远中学初二英语教学模式改革方案

修远中学初二英语教学模式改革方案

目前课堂教学现状是教师一味地讲授灌输，一言堂，学生成了局外人，听天书，等下课，等放假，其根源不在别的，就是不关注学生的体验、参与、感情，视学生为容器，学生严重的被物化，而不是被人化；因此怎样突出学生以学生主体地位，让他们重返童真---敢说敢做敢演，切实提高他们的综合素质能力是当前我们英语组教师必须要深入探讨和急需解决的问题。

我们初中英语教研组首先从课堂模式上展开研讨，制定新的教学模式，新的座位模式：

一、座位模式

学生作为一般采取8人一组，将全班学生按照成绩从高到低排列，然后S形分配，确保每组有A类生，4个B类生，2个C 类生。每个组设立两个组长，分别在两个学习小组，组长副组长每月轮流一次，产生方法：有学习小组选举，班委会同意，班主任批准。职责：负责本小组的日常管理工作，卫生、纪律、学习等。

二、教学模式

根据学习泗阳中学高效课堂实施细则，我们的理论体系基本形成。其精髓，可以从师生关系、学习内容、学习方式、时空关系等四个角度概括为四句话：主导加主体，教材加导学案，自主加合作，课外加课内。在操作构成中解决以下几个问题：

1、导学案的编制

导学案是指导学生自主完成学习任务的方案，体现老师服务于学习主体的主导作用，要把：“学什么、怎么学、学会了吗”等问题明确的摆在学生的面前。

“学什么”要具体告诉学习内容，如“请学习Welcome to the unit，翻译一下短语等等。

“怎么学”就是告诉学生采用什么学习方式，使用什么学习方法等。如：5分钟小组讨论单词的朗读，10分钟自主阅读，完成相应的练习，再通过小组讨论解决预习过程中的一些问题。

“学会了吗”是对导学案学习效果的检测，也是课堂交流、讨论、展示、反馈的主要内容和渠道。

导学案的结构应与基本程序相一致。包括：学习目标、自学内容、问题讨论、当堂检测以及课后练习几部分。

学习目标：依据学情、考试说明制定学习目标，一是要落在学生的最近发展区，二是要考虑学生发展的层次性需求。

自学内容：依据教学目标制定，包括问题、习题、方法，对自学内容的要求：一是要能够引导学生自学，二是通过自学内容的学习，能够基本达成教学目标。

问题讨论：提出自己解决不了的问题，提出新问题、新思路、新方法等，准备小组互动和大组讨论。

当堂检测：依据目标和内容和内容编制检测题，通过迁移学习，当堂检测学习效果。

课后练习：根据本节课所学知识，进行习题筛选，编制课后练习（作业纸）

2、导学案的编制流程及管理

1）初稿：提前一周完成，每周送备课组长初审。

2）讨论：利用集体备课时间讨论，由编制人解读，大家提出修改意见。

3）定稿：编制人根据大家讨论意见，完成到学案修定，打印导学案。同时编写导学案参考答案。

4）审批：备课组长签字后送年级主任签字，开出印刷通知单，电子稿留存。

3、导学案的使用

1）导学案提前发给学生，学生在自学基础上，通过小组合作完成导学案的学习任务，包括提出自己或小组解决不了的问题，提出新问题、新思路、新方法等。

2）课堂上围绕导学案进行小组互查，大组讨论，完成对导学案的学习。

3）教师在使用导学案后要形成教学反思意见，其中涉及导学案的修改意见，要及时反馈到编制人处。由导学案编制人综合各位老师的意见，完成对该导学案的修正或集体反思意见，形成电子文稿，并上交教学科研处。

4、课堂教学模式的基本程序： 1）预习：要明确学习目标，生成本课的重、难点，并初步达成目标。

预习三个步骤：

1、学习单词的朗读（5分钟），2、通过单词的学习，自主学习文字内容，要红笔划出本课的重点，遇到问题小组集中几分钟讨论学习（10分钟）

3、完成到学案（10分钟）

2）小组互查：检查导学案完成情况，互相学习、讨论、矫正，保证小组成员达成学习目标，推选代表准备发言：公布导学案的答案，质疑，提出新问题、新思路、新方法等。（按照自学内容互相检查）

3）大组讨论：一般由老师主持，各小组代表按照预习知识，提出需要大组讨论的问题，其他小组质疑，提出不同意见，最终形成明确的答案。（在实践初期，课堂重点知识或需要讨论的难点，先有老师代为提出，随着时间的推移，让学生学会发现问题，进而讨论问题，解决问题）

4）当堂检测：通过迁移练习，当堂检测学习效果，通过批改或抽样批改深入了解学情，获取反馈信息，为采取补救措施和制定下一节课教学目标提供依据。对当堂情况按小组评分、积分。

5）课后练习：要求学生在当天晚自习之前上交，老师及时批改，及时反馈，对于比较集中错误要及时处理。

三、小组考核

为了提高班级学生的学习积极性，养成更好的学习习惯和行为习惯，督促所有学生养成很强的集体荣誉感，对自己负责，对班级负责；提高学习小组的职能，促使成绩全面提高，从以下几方面进行考核：

1、课堂：课堂上能够认真听讲，积极发言，A类生主动回答问题加2分，主动讲解题目加4分，讲解特别到位加6分。B类生主动回答问题加4分，主动讲解题目加6分，讲解特别到位加8分；C类生主动回答问题加6分，主动讲解题目加8分，讲解很到位，受到老师表扬加10分。（学习小组组长安排组员轮流值班记录1项）

2、课后：能够主动复习所学功课，在老师考核中表现突出者加2分。能够主动预习而且预习态度认真，效果较好加2分，小组表现特别突出，全体组员各加2分。（小组组长交叉检查并记录）

3、作业能够按时上交，正确率高，卷面工整整洁，每份加2分，质量较高，卷面整洁，每份加1分。（独立完成）练习下发后，要及时纠正，能够讲出错误的原因和解题的依据，加2分。（老师抽查）

4、单元检测能够认真对待，独立完成，质量高，卷面整洁，每份加2分，质量较高，卷面较整洁，每份加1分。进步显著者加3分。如果在测试过程中讲话每人次扣1分，吃东西，扣2分。屡教不改扣5分。

5、作业不能按时上交扣1分，抄袭别人作业，扣5分，单元检测时抄袭别人，扣10分。

为了确保考核公平公正，小组交叉考核，1组考核2组，2组考核1组，其他以此类推，班干做好督促、管理，确保小组考核的公平性、公正性，凡是发现徇私舞弊，小组积分扣20分。每周评比一次，算出各小组的积分，每个月总评一次，评出3个优秀小组，颁发奖品，后两名的小组，组长和成员要做表态发言（不低于600字）；优秀小组评选出4个先进个人，4-7名的小组每组评出2名，组长可以根据组员的表现情况，提出组员的替换申请，经班主任批准后执行。优秀小组的组长颁发学习模范标志牌，在下一个月正常佩戴。

修远中学 葛春喜

第二篇：修远中学门卫管理制度

修远中学门卫管理制度

门卫安全保卫工作是学校正常运行的基本保证，事关学校发展大计。为进一步加强学校安全及宣传工作，特制定本制度：

（一）、岗位职责

1、学校门卫实行24小时轮班制。夜班期间，要加强巡视，发现问题及时处理，及时向有关领导汇报。值班期间，学校的安全由值班人全权负责。认真履行岗位职责，做好服务工作，确保学校安全，不得脱岗。在夜间1时左右，值班人员到校监控下击掌示意，以备校领导督察。

2、严格进出人员登记制度。

（1）、非学校教职员工进入学校，应主动向学校保卫人员出示表明身份的相关证件。学校保卫人员应认真查验进入学校的外来人员的相关证件，严禁不明身份人员进入学校。

（2）、在上课期间，学生确因特殊情况需要出校门时，必须持有班主任老师签字同意的出门证，学校保卫人员查验后方可放行并将出门证存档备查。

（3）、学生家长进校找学生，必须和班主任联系确定后，在不干扰正常教学秩序下，方可放行。若情况特殊，上报德育工作处。

3、车辆准入放行制度

（1）、在正常教育教学工作期间，应关闭好校门，严禁机动车辆进入学校。

（2）、上级领导视察工作或确因工作需要进入学校的车辆，需经学校领导同意后，在值班人员的引导下停放到指定地点，禁止鸣笛，限速行驶，确保师生安全。

4、物品出入查验制度

（1）、学校值班人员对进出学校的外来人员携带的物品进行登记，对可疑物品要进行查验，严禁易燃易爆、剧毒、管制刀具等危害物品进入校园。学校因教学需要购买的化学实验药品，必须由实验员带入并登记。

（2）、学校值班人员对带出学校的物品要请示学校领导同意并查验登记后方可放行。

（3）、学校值班人员要加强对带入或带出学校的可疑物品进行盘查，确保学校和师生的人身财产安全。

5、爱岗敬业，注重文明礼貌及规范用语，树立学校良好形象，提高防范意识，加强夜间巡视，及时报告和处理异常情况。

6、负责学校报刊、杂志、信件等收转，不得丢失或延误，做好杂志、挂号信件签字记录，私人信件应妥善保管，由本人领取。

7、学生进校和放学期间，校门必须敞开，门卫值班人员站立在门口，禁止非校内人员进入。上午6：40、下午2：00和晚上6：:45准时关大门，在此期间打开小门。

8、上班期间必须穿保安服，时刻保持值班室及校门周边20米内的清洁卫生。

（二）、保障措施

（1）脱岗处理。脱岗10分钟内一次扣发当月岗位津贴50%，两次及以上扣发当月岗位津贴；脱岗10分钟以上一次扣发当月岗位津贴。

（2）违反文明上岗制度的处理。若有家长或外来人员或本校师生向学校投诉工作人员服务质量及态度，查属实每次扣50--100元当月岗位津贴（视造成影响及损失情况）。

（3）做好清洁卫生，维护学好学校形象。保持值班室及校门周边20米内的清洁卫生。如值班室内地面有烟头或纸屑、清洁卫生不佳等情况，一次扣除当月津贴20元（以学校清洁卫生检查及抽查为准）。

第三篇：哈七十中学课堂教学模式改革方案

哈七十中学“参与体验式课堂教学模式改革”阶段推进实施方案

一、指导思想： 以我校四年发展规划为工作统领，进一步认真学习领会市区教育局教学工作会议精神，认真贯彻落实科学发展观。在生态体验理念引领下，以规范课堂教学行为、提高教学效率为目标，以改革课堂教学结构、优化课堂教学模式、减轻学生过重的课业负担为重点，本着“相信学生，依靠学生，解放学生，发展学生”的教育思想和理念，进一步更新教育观念，改进教学方法和手段，大力推进我校课程改革工作，真正做到还课堂给学生，努力构建适合学校实际的新型课堂教学模式和教育教学管理模式。大面积、大幅度提高我校的教育教学质量。

二、实施目标：

总体目标：落实“以人为本”的理念，把课堂真正还给学生，让学生做课堂的主人，优化课

堂教学结构，提高课堂教学效益。

具体目标：

1、全体教师要解放思想，转变观念，真正把握杜郎口教学模式的精髓，做到还教于学，改变传统的教学组织形式；在借鉴的过程中要学会拿来主义，且忌照搬照抄，要结合所教班级的学生实际，把杜郎口教学模式与自己的课堂教学进行科学整合，走出具有自己风格的教学路子。增强反思能力，并在不断地实践和反思中改进和创新课堂。增强研究意识，并在研究中化解遇到的教学难题。

2、认真学习推广杜郎口中学“三、三、六”自主合作学习模式，指导学生学会学习，激发学生学习的积极性，使学生成为学习的主体，养成主动、积极、自觉、合作的学习习惯，做自我发展与提高的主人。

3、学习推广杜郎口中学先进的学生自主管理模式，培养学生自我管理与自我发展的能力。

4、重新制定听评课评价标准，把听评课的重点放到学生参与身上，老师走到幕后，把评价课堂的重点变为看学生的表现，而不是老师的展示。

5、加强学生的德育管理，在教学、管理、生活的各个层面渗透德育教育，提高学生的整体素质。通过开展此次的课改工作，促进班级良好班风和学风的形成，在各班逐步形成班风正、学风浓，积极自主合作学习、积极进行研讨交流的良好学习氛围。

三、组织机构

全面负责：组长：由沙丘副组长：王世强孙海波

具体负责：

马艳波、张朝霞（负责教学方面培训、听评课指导，课堂教学工作过程管理）

孟一达、才永冬（负责班主任培训、学生自主管理的培训指导及德育“四自”活动过程管理）参与人：全体任课教师

四、基本理念：（基于科学发展观的思考）

1、“学生主体”的理念。新课程要求教师必须明确学生是教育的主体、发展的主体。课堂教

学的着力点是尊重学生的主体地位，发挥学生的主动精神，培养学生的创新能力，使学生真正成为学习的主体。课堂教学的每一个环节，都要建立在理解学生、尊重学生个性差异的基础之上，适应学生的需要，为学习者的学习活动提供有效的服务。要注重调动学生积极的学习情感，激活学生思维，使学生产生最佳学习心态，促进学生积极主动参与学习，并在学习中实现自我调控，培养良好的学习习惯。

2、“面向全体”的理念。基础教育特别是义务教育是为每个学生发展奠定基础的教育，是提

高全民族素质的教育。新课程条件下，面向全体学生含义主要有四个方面：一是要给每一个学生提供同等的学习机会和学习资源，使所有的学生享受公平、平等的教育；二是课程内容应该呈现多样性，应该满足不同层次学生的需求；三是教师在教学过程中要因材施教，以适应学生不同智力水平、性格、兴趣、思维方式的需要；四是教师要尊重每一个学生，对每一个学生的评价必须公正。面向每一个学生，使每一个学生都得到发展，是通过保证每个人的利益，来保证民族和社会的整体利益，这是教育的最高追求。如果只抓少数尖子生，忽视了相当一部分学生的发展，那么，这就违背了教育原则和国家利益。

3、“全面发展”的理念。全面发展要求我们培养的学生德、智、体、美诸方面都能正确发展，不能偏废也不能拔苗助长。全面发展是相对而言，不是“大一统、齐步走”，而是因材施教，实施“分层递进教学”，使每个人在原有基础上都有所发展、有所提高、有所进步。教师要从每个学生的个性特点、认知特点和特殊教育需求出发实施教学，既鼓励冒尖，也允许在某些方面暂时落后。针对学生的差异，开发每个学生的潜能，为每一个学生的成才提供机会，使所有学生都能成才。（三个基本理念在课堂教学中的落实情况将做为课堂教学评价的重点。）

五、实施步骤：

第一阶段：学习动员阶段（2009年9月——10月）本阶段具体工作：做老师的思想转变工作，让全体教师认同改革的必要性和紧迫性，让全体教师能积极投入到课改实践当中去。同时通过系列培训活动让教师掌握相关的理论，理解掌握杜郎口教学改革的实质，掌握杜郎口各科各种课型的基本教学模式，并能在自己的课堂中实践，使教师们能逐步适应这种全新的教学模式。另外，德育与教学相结合，通过开展以“自我管理、主动发展”为主题的班团会及任课教师对学生进行自学预习指导活动，在营造自主学习氛围的同时给予学生一定的自主合作学习的学法指导，让学生初步了解这种学习模式，为课堂教学改革的顺利进行奠定坚实的基础。

1、成立领导组织机构，制定《参与体验式课堂教学模式改革实施方案》，为我校开展“学习的革命”活动打下良好基础。

2、加强学习和培训，组织全体教师观摩杜郎口中学教师的展示课，召开研讨会，探讨学习杜郎口中学课改经验的心得体会，组织各种形式的理论学习、课例研讨交流活动，营造浓厚的教改氛围。

3、搜集整理杜郎口教学模式的相关资料和信息，编印下发到老师手中，组织教师认真学习实践，撰写心得体会。

4、教导处、教研组在学习和借鉴的基础上初步制定符合学校学科实际的“哈七十中学课堂教学模式改革”实施要求，教师们在实施过程中要不断总结和修改，使之趋于完善。

5、要求每一位教师及时总结反思学习经验，提出相关问题，模仿杜郎口中学的“导学案”完善课堂教学设计。

第二阶段：全面实施阶段阶段（2009年10月——2010年1月）本阶段具体工作：在总结学习阶段经验的基础上，完善各种制度要求，各学科学案的设计基本上形成适合学校实际的模式，“学案”设计由对重视研究教法彻底转到重视研究学生的学法，并且教师能尝试在教学中运用“学案”进行导学，能充分利用学生资源展开教学，使学生逐渐适应这种学习模式，从而使学生的学习高效，发言积极，学习兴趣浓厚，使学习成绩有明显的提高。

1、深入全面的研究课堂教学，做好从理论到实践的转化工作，提高课堂效率。本学期将以此项工作为重心开展系列校本研修活动：如校园百花奖竞赛课、骨干教师的风格研讨课及引领示范课、理论学习经验交流会等多种方式提高教师运用新的课堂教学模式的能力。

2、制定“参与体验式课堂教学模式改革”教学评估标准，及时发现典型，树立典型，引导广大教师不断巩固学习成果，不断深化创新课堂教学模式，使广大教师学习掌握先进的教学方法，准确高效地指导学生自学，信心十足的进行展示，精练高效地进行反馈矫正，保证课堂教学的优质高效。

3、抓好检查落实，全面提高质量。教导处在学校领导下全面抓好对各教师实验过程的检查、督促工作，对工作中出现的问题及时予以纠偏。要切实保证每节课的教学效率，防止课堂出现失控现象。教导处要加大检查和指导力度，通过抓集体备课活动来提高教师对教材的把握和学法的研究，在备课研讨中要重视学法的研讨，要多研究学生的学习方法，要多方预设学生在学习中遇到的问题及采取的办法，以此提高在课堂上对学生学习的有效指导能力。防止在课堂上，因教师对教材重难点把握不准，学生的学习思考浮于表面，学习不深入，甚至出现错误。

4、通过印发学习资料、请理论专家进行专项讲座、学科课堂教学论坛等活动，不断提高教师的理论水平和实践能力。学期结束时，每位教师要撰写质量较高的教学工作总结或论文。

5、通过听评课及个人审报相结合的方式初步确定德、能、勤、技各方面均过硬的教师为我校名师梯队建设培养教师，并取得区教研员的支持对其重点培养，推动我校青蓝工程和名师工程的顺利开展。

6、全体教师要创造性的做好对学生学习激励和表扬工作，要通过各种方式对表现优秀的个人和合作学习小组进行表彰奖励；教师还要做好帮困工作，每位教师要与班级的学困生结帮扶队子，进行学习帮扶，教师要写好帮扶记实，记录学生的成长与进步的进程，同时学校将对教师的帮扶情况进行阶段的评比与总结，以此鼓励教师能在工作中真正做到面向全体学生。

7、培训指导学生进行预习自学和小组合作学习，使其了解新的学习模式。班主任、任课教师给学生灌输杜郎口的教学思想，让他们对杜郎口的课堂教学有明确的认知。通过培训使全体学生敢发言、善发言，为下面的工作做好铺垫。

第三阶段：总结深化阶段（2010年3月）

本阶段具体工作：学校已积累了学习推广杜郎口教学模式的做法，各科教学模式基本定型。老师和学生都能适应这种新的教学模式，部分老师形成了自己的教学风格。学生的自学能力合作意识进一步增强，教学质量有明显的提高，家长的满意率高。

1、总结经验。及时总结学习推广杜郎口教学模式活动中的成功经验，以专题讲座、研讨会等形式予以交流推广，供教师学习借鉴，发挥骨干教师示范带头作用，促进全体教师共同提高。

2、深入研究。在实验取得阶段性成果的基础上，学校及时总结实验中存在的问题，进一步制定措施，深入开展研究，特别就我校杜郎口课堂教学模式中的细节问题加强研究，把实验引向深入，取得更大的成绩。

3、奖励先进。学校召开阶段性成果表彰会，对实验中表现突出的先进教研组、优秀班级和教师个人进行表彰奖励，为掀起进一步深化学习的新高潮做好各方面的准备，为实现学校新的跨越发展再做新贡献。

六、具体做法：

1、备课要求：由备“教案”向备“学案”转变。利用“学案”导学最大限度的调动学生学习的积极主动性，培养学生自主学习的意识和习惯。采取“三案定教、先学后教”的教学方式开展学习活动。即：充分发挥教研组集体的聪明才智，每一堂新课的“学案”都要经过教师个人的“草案”、备课组集体备课形成的“议案”、教师再根据各自的教学风格和学生的特点第三次备课补充完善“个案”，三案磨合真正达到资源共享、相互交流，整体提高教学水平的效果。备课要具备以下内容：

（1）学情分析，学习方式的选择，学生已经具有的知识基础，所学知识逻辑结构梳理，检测材料准备等；（2）师生活动要明确，特别是明确课堂上学生活动任务的分工、方式、时间等；（3）学案书写课前即要有个性的内容补充，课后还要有系统的教后环节反思，反思记录学生的学习情况和学习效果，教师的教学机智、随机事件的处理情况得与失等，特别是课堂教学中精彩的随机生成环节和师生交流的难忘瞬间要及时记录，整理撰写成教学小故事、教学案例，为教师个人的专业成长奠基。

2、课前预习准备要求：各学科教师课前下发“学案”，布置给学生自学预习的内容、要求和方法，教师必须在学生完成“学案”导学后才能进行课堂教学。课前预习环节的进行将直接影响到学习效果，所以要求对口班班、科任教师要通力合作、统一要求，加强对预习完成情况的监督检查。另外，教师要树立服务意识和奉献意识，建议教师要对所教学生做好分类（三类），并对学生分类进行自学预习的方法指导，确保学生能预习、会预习；教师要有意识、有选择的把学优生培养成学科小导师，最大限度的挖掘学生的潜能、利用来自学生的资源优势，确保合作学习有实效，真正达到兵教兵、兵练兵、兵强兵的效果。

3、导学案设计的建议：

（1）要遵循类比、迁移和循序渐进的原则设计问题链进行导学。导学任务要小，目标要明，问题要细，整体设计要由易到难、循序渐进，确保学生可以力所能及的去预习，学生才容易去做，导学案才能起到应有的作用。

（2）要遵循系统性原则。要结构化处理，把知识的来龙去脉设计成让学生必须思考的系列问题链，学生在未知的情况下才能引起探究的兴趣，学习的过程就像解锦囊，打开第一层看到一个妙计，打开第二层时又看到一个，引诱他想再看看最后一层还有什么东西，这个探究的学习过程，才是学生真正应该经历和掌握的。这也是学案设计应追求的境界。

（3）要遵循理论联系实际的原则。设计帖近学生生活的情境问题，让学生利用已有的生活经验解决问题，达到学以致用的目的。

4、教学流程：

六大环节：预习导学——合作探究——展示交流——巩固提升——检测反馈——拓展延伸 预习导学：学生依据导学案课前读书自学完成相关教材内容，并对疑难问题进行标注和记录，以便于课上组内合作交流、互帮互学或听教师讲解。

合作探究（建议用时10分钟）：充分发挥学生的资源优势，课上学生以组为单位，在组长（学科导师）的组织下结合导学案对自学内容进行组内消化理解，初步扫清部分知识障碍，同时组内学生要互相帮助，指导没有良好学习方法的学生、基础差的学生会分析、会讲解，以便于交流环节课堂展示，真正落实“以人为本，全面、协调、可持续”的科学发展观。

展示交流（建议用时15分钟）：对重点、难点知识及组际间存在的共性问题，每组派代表互相讲解答疑解惑，展示学习结果或发现的问题，教师随机穿插做适当的点拔和指导，教师要设计好学生展示的方式和时间，力争使每一组学生都有展示的机会，培养学生的自信心，锻炼学生的分析能力、讲题能力和语言表达能力。

巩固提升（建议用时10分钟）：结合所学内容当堂练习，确保当堂学习、当堂理解、当堂巩固

提高。

检测反馈（建议用时5分钟）：教师结合教学内容设计反馈问题，限定时间，学生互评，教师抽查、点评，检测学习效果。

拓展延伸：面向全体学生，为学生设计不同层次的作业，确保不同层次的学生都有收获和提高。

5、课堂教学评价标准：

三位一体的评价方式：学生掌握的知识量，获得的分数是第三位的；学生掌握知识的来龙去脉，明确知识的形成与发展的过程是第二位的；让学生在学习兴趣、学习习惯及分析问题、解决问题的能力上有提高和进步是第一位的。

1、即要评教师的讲解是否精彩更要评学生学习的参与度(学生是否以各种方式自主学习)。

2、即要评教学环节的完备性更要评教学结构的合理性(尤其是时间分配)。

3、即要评课堂的“活跃”度更要评每个学生能否真正进入学习状态(是否真正的参与进学习中)。

4、即要评师生的交流互动(主要是问答)更要评学生的交流展示(要亮出学习的结果)。

5、即要评教师的板书设计更要评学生的预习作业、笔记、课堂板书、练习等。

6、即要评教师的基本功更要评学生的基本素质和良好的学习习惯和学习能力(听、说、读、写的基本能力和习惯)。

6、教务处工作：加大课堂教学重要环节的调控力度

1、加大班内学习小组的调控力度。学习小组的组建要根据学习成绩和性格特点等情况，每个组4—6人，每个组都要有学习优秀者，一般按学习成绩编号排序，让后几位上黑板展示，前几位进行订正和指导，充分利用学生资源，调动每一个学生的学习积极性，提高学习效率。

2、加大教师讲解时间的调控力度。教师课堂要做到“三讲三不讲”，“三讲”即：讲学生提出的不理解的问题，讲知识缺陷和易混易错知识，讲技巧、方法、思想；“三不讲”即：教师要坚持三个不教：学生自学能学会的教师不教；学生自学不能学会但组内合作学习能学会的不教；组内合作学习不能学会但经过教师点拨、启发、提示、指导学生能学会的不教。改变教师的作用由教、领变为启发、督促、帮助；教师的主要任务是：纠偏、点评、总结、释难。教师讲解释疑时间最多不超过10分钟。真正让学生动起来，忙起来，让课堂活起来。

3、加大学生练习方式的调控力度。让学生掌握和推行练习的基本方式：提问、对话、复述、辩论、阅读、默写、摘抄、作业、实验、设计、小结、表演、游戏等。每个学生必须做到六行并举，即“真听、实读、勤思、善问、能议、敢评”。

4、加大交流展示的调控力度。充分地让学生展示、暴露。激发比、学、赶、帮、超的兴致和愿望。交流展示要更多地关注中下游学生。

5、加大学生自学能力培养的调控力度。树立预习就是正课、自学就是正课的观念。加大学生课内外预习自学的支配度。学生没有预习的课不准上，学生预习不好的课不能上。把学生预习自学成效纳入评课标准。

6、加大学案检查的力度。教师要为学生的预习提供目标设计，把学生自学中可能出现的问题尽量想全想好，能应对学生思维的多种可能和各种突发问题。加大对学生作业、随堂练习、错题整理、单元检测等的检查力度。

七、保障措施

1.做好宣传工作。张贴标语，营造氛围，掀起课堂教学改革新高潮。

2.认真做好培训指导。开展经常性的交流研讨活动，打造一支想干、能干、会干的，真抓实干搞科研的名优骨干教师队伍。

3.学习杜郎口中学“三三六”自主学习模式与洋思中学“先学后教，当堂训练”学习模式的有关理论文章，吸取精髓；做好学习外地经验与本地特色相结合，在学习借鉴的基础上，形成自己的特色和成果。

4.完善评价导向。以观课议课促进活动开展。要结合学习洋思、杜郎口经验，进一步建立健全教育教学评价体系；进一步完善课堂教学评价方案，通过定期专项督查视导、教学评优等活动，促进学习深入扎实的开展。

第四篇：大学英语教学改革方案

大学英语教学改革方案

为了使我院大学英语教学更好地适应应用型人才培养的需要，根据教育部发布的《大学英语课程教学要求》（2007版），结合我院实际情况，制定此改革方案。

一、指导思想

（一）激发学生的英语学习兴趣。

（二）提高学生的英语应用能力。

（三）突出学生在英语学习中的主体地位。

（四）构建英语学习的“大课堂”。

二、改革内容

（一）课程设置

本科非艺术类256学时（含听说64学时，读写与听说课时比3:1）

本科艺术类128学时（含听说64学时，读写与听说课时比1:1）

专科所有专业64学时（听说在课外进行）

（二）教材选择

本科非艺术类听说课教材选用视听说教程

本科艺术类教材选用艺术类英语教程

（三）教学方法

大力推行交际教学法，创新教学模式，加强教师与学生的课堂互动交流，培养学生自主学习能力，学生参与课堂教学的时间不低于教 1

学时数的四分之一。

（四）第二课堂

1.每天一小时英语（早读晚听各半小时）

2.每周一次英语角

3.每月一部英文电影

4.每学期一场英文比赛

（五）考核评价

总评成绩=平时成绩×40﹪+期末成绩×60﹪

说明：

1.平时成绩考核项目包括：出勤、课堂表现、课后作业、单元测试等。

2.期末成绩=读写成绩×80﹪+听说成绩×20﹪

3.期末听说测试在最后一次听说课上进行。

三、配套措施

（一）师资培训

引导教师的教学理念实现从以教师为中心、单纯传授语言知识和技能的教学思想和实践，向以学生为中心、既传授语言知识与技能，更注重培养语言实际应用能力和自主学习能力的教学思想和实践的转变，也是向以培养学生终身学习能力为导向的终身教育的转变。

（二）语音设备

更新完善语音设备，适应视听说教程的教学要求。

（三）学生社团

英语教师积极参与指导英语类学生社团开展课外活动。

基础教学部

2013年12月20日

第五篇：大学英语教学改革方案

大学英语教学改革方案(供讨论)

作者：大英部 加入时间：2005-10-27 10:52:18

一、大学英语教学改革的总体目标、基本原则及实施步骤

1、贯彻教育部颁发的《大学英语教学课程要求》，坚持以培养学生英语综合运用能力、特别是听说能力为目标。在教学理念上，从以教师为中心的教学转变到以学生为中心的教学上来，从以知识传授为中心转变为以能力培养为中心。

2、坚持因材施教的原则，实施分级教学，调动教和学两个方面的积极性，鼓励学生进行主动性学习和个性化学习；注重培养他们的创新能力。

3、坚持课内与课外结合、课堂学习和课外自学并重的原则。为学生创造良好的课内外学习环境，特别要大力加强对学生课外英语学习的指导，培养其自主学习的能力。

4、继承传统课堂教学的合理成分，同时充分利用多媒体和网络等现代信息技术，实施“基于计算机和课堂的英语多媒体教学模式”，促进教学方法和教学手段的有效改革。

5、优化各种教学资源，提高大学英语教学的效益。探索这一新的教学模式下软硬件的合理配置方法、课程设置方案及其它相关问题，为进一步推广提供依据和经验。

6、遵循循序渐进的原则和语言教学规律，既要解放思想又要实事求是，既要有前瞻性又要兼顾现实。结合我校实际和兄弟院校经验，我校的大学英语教学改革拟分三个阶段进行：

第一阶段：2005年2月开始，在2004级进行小规模试点，参加学生240人，使用外教社出版的《新理念大学英语》立体化教材和网络辅助学习系统；

第二阶段： 2005年9月开始，在2005级中增加学生500人左右，扩大试点规模，使用外研社出版的《新视野大学英语》立体化教材和网络辅助学习系统；

第三阶段：综合分析前两个阶段的试点教学，形成实验报告供学校决策。若前期实施效果良好，学校条件成熟，争取在2007年9月以后全校推广。

二、大学英语教学体系的设计与分级教学的实施方案

1、我校的大学英语教学体系分为两个模块。第一模块为综合英语课程，其目的是保证所有学生打好扎实的语言能力，形成良好的学习方法。第二模块为英语应用技能课程，其目的是为了满足不同学生的发展需要，扩展他们的英语语言知识和文化素质并培养他们的语言应用能力。

2、综合英语课程分为四个级别，即综合英语（1）、综合英语（2）、综合英语（3）、综合英语（4），每级学习时间为1个学期，每周4个学时。英语应用技能共有14门左右课程供学生选修：如英文影视欣赏、商务英语、外贸英语函电、高级翻译、英语视听说、中高级英语听力、中高级英语口语、实用英语写作、跨文化交流、英美文学欣赏、外台听力、英语演讲、英语口译、文秘英语。根据学生上一学期末选课情况，在第三、第四学期开设上述计划课程中的3－5门供学生学习，每门课程学习时间为1个学期，每周2个学时。

3、新生入校后，根据他们的入学英语水平（以高考英语成绩为主，以补

充分级测试为辅），分别编班，开始进行3个不同级别、不同课程的学习：

第一级：约本年级70％的学生，从综合英语（1）开始修读，期末成绩合格者可以在第二学期学习综合英语（2），到第四学期完成综合英语（4）。期末成绩不合格者，需重修。

第二级：约本年级30％的学生，从综合英语（2）开始修读，到第三学期完成综合英语（4），成绩合格后，第四学期开始选修两门应用技能课程。

第三级：约本年级2％的学生，从高考英语成绩最优秀的学生中通过综合考试选拔，单独编班。他们从综合英语（3）开始修读，到第二学期完成综合英语（4），成绩合格后，第三、四学期共选修四门应用技能课程。

4、三个级别期末成绩权重：第一、二、三级的学生期末登录成绩依次为

总评成绩乘以权重1.0、1.1、1.2。

三、教学模式的改革和对比教学实验

1、基于计算机和课堂的英语多媒体教学模式：充分利用现有教学资源、积极创造更有利的条件，逐步实施教育部颁发的《大学英语教学课程要求》中提出的“基于计算机和课堂的英语多媒体教学模式”，改变过去以教师讲授为主的单一课堂教学模式，在传统的教学手段和现代教育技术之间找到平衡点和衔接面。一方面，传统的课堂教学有着计算机不可替代的优势和特点；特别是在语言知识的精心讲授，教师言传身教、人文关怀的细致体现和师生互动、生生互动等方面可以得到进一步的、更富创造性的挖掘和发挥。另一方面，在大学英语教学中合理应用多媒体和网络技术，使其朝着个性化学习、超越时空限制的学习、主动式学习方向发展，积极营造语言学习环境，提高大学英语教学质量，同时培养学生自主学习策略。

2、对比教学实验：

（1）对比教学实验目的和方法：为了检验基于计算机和课堂的英语多媒体教学模式新学习系统和立体化教材的实施效果，我们将进行教研立项，设计对比教学实验。即实验班采用新的教学模式，采用立体化教材和网络辅助教学软件，主要在多媒体教室和语言实验室进行课堂教学和自主学习；对比班原则上继续采用传统方法；建立实验假设，即在基本控制其它变量的情况下，实验班总体英语成绩特别是听说能力的进步优于对比班；全程记录、统计分析实验班和对比班的起点英语成绩、期末成绩、四级考试成绩，验证实验假设，总结实验结果，撰写实验报告，同时为进一步推广提供依据和经验。

（2）实验班和对比班的组建：以社会统计学软件SPSS为分析工具，将起点英语成绩相当的学生分别组建实验班和对比班。2004级实验班和对比班分别为240人，2005级再分别增加约500人。

（3）实验教学流程：

课前：学生在大学英语自主学习中心或宿舍利用校园网完成教师布置的复习或预习任务。

课中：课堂教学分为读写译和口语面授课两部分。读写译部分每周2课时，主要在多媒体大教室进行英语基础知识和主干教材的教学；口语面授课部分每周2课时，分小组（每组1课时）进行英语口语训练、检查学生学习状况、为学生进行答疑和指导。

课后：学生在老师的指导下，自由安排时间在大学英语自主学习中心或宿舍利用校园网进行视听说训练或读写译补充学习。

（4）、实验教学管理和监控：

对于试点班学生的学习监控问题，除了常规管理，主要是充分利用大学英语教学网络辅助管理平台（已通过教育部验收并推荐使用）来进行：

1）学习进度监控：分别按照院系、专业、班级或学生统计。

2）学习成绩监控：统计学生单元成绩和每一级的机测成绩。

3）学习时间监控：统计学生每单元、每一级别学习时间和累计学习时间。

4）答疑情况监控：了解学生提问情况和责任教师答疑情况。

（5）实验教学测试：

期末考试总评成绩由听说成绩（50％）和读写译成绩（50％）构成：

听说部分成绩计算方法： 出勤率和机时 10％

平时成绩和机测平均成绩 10％

面试评分 30％

读写译部分成绩计算方法：

出勤率和机时 10％

平时成绩和机测平均成绩 10％

笔试成绩 30％

3、第二课堂教学：创造有利条件和良好的英语学习气氛，鼓励、引导全体大学英语学生参与各种第二课堂教学活动。

1）举办讲座和各种英语比赛（如演讲、辩论、短剧、模仿、词汇、写作、歌曲等）。

2）选拔优秀学生成立莎士比亚戏剧社。

3）由教师牵头、以学生为主体继续主办《中南财经政法大学英语报》（在保证质量的前提下希望得到校方认可）。

4）鼓励学生收听校英语调频台节目。

5）在外语学院一楼设两间课外英语活动室，为课外英语活动（如英语角等）创造条件。

6）与兄弟院校联合举办各种形式的英语交流活动。

四、其它辅助措施

1、添置卫星接收设备，以配合英语视听说训练，供师生收看海外电台节目。

2、成立大学英语试题库小组（8人），负责各级试题的编写与研究。

3、成立英语多媒体辅助学习系统管理与开发小组（7人）。

4、为英语调频台配备技术和专门人员, 配合第二课堂教学活动。

5、建立音像资料室, 搜集与大学英语教学有关的音像资料。

6、对新的教学模式实施进行问卷调查和访谈辅助分析实施效果。