镇江市教育现代化先进小学评估标准（精选合集）

第一篇：镇江市教育现代化先进小学评估标准

镇江市教育现代化先进小学评估标准 评估内容 评估标准

达标（A）不达标（C）一

办 学 条 件

1.校舍安全达到国家抗震设防规定，校园布局合理，基础设施配套齐全。

（1）完成校舍安全、校园综合改造工程。

（2）校园布局合理，有个性特色和文化品位。

（3）生均占地面积不低于20平方米。

（4）生均绿化面积5平方米以上。

（5）生均活动场地面积不低于8.5平方米（1-8轨）。

（6）专用教室、办公用房满足教育教学、学生兴趣特长发展需要。食堂、宿舍、厕所等生活设施配套齐全、安全卫生。学校食堂创成“镇江市食品卫生A级食堂”。

（1）未完成校舍安全工程。

（2）生均占地面积低于16平方米。（县级以上老城区生均占地面积低于12平方米）

（3）生均活动场地面积低于7平方米。（县级以上老城区生均活动场地面积低于5平方米）

2.学校规模适度，实行标准班额办学。

（1）小学不超过6轨，九年一贯制学校不超过60个班。

（2）班额不超过40人。

（1）班额超过45人。

3.教育技术装备达到《江苏省中小学教育技术装备标准》Ⅰ类。

（1）馆（室）面积2轨达150平方米，4轨达230平方米，6轨达340平方米，8轨达420平方米；阅览室座位与学生人数比为1:20（1-6轨），生均藏书量不少于30册，年生均新增图书1.5册，各类藏书结构合理。年生均借阅册数不少于16册（次）。

（2）科学实验室1个/2轨、2个/4轨、3个/6轨、4个/8轨，科学探究室、科学仪器室（准备室）、标本室、科学园、小气象站等齐备。实验开出率达到课程标准要求。

（3）劳技课程实践室2个/(1-4轨）、3个/6轨、4个/8轨（使用面积96平方米/室，生均不少于1.8平方米）。按课程标准要求开展各类实践活动，保证消耗材料供应，开出率达100％。

（4）班班配备多媒体。计算机网络教室1个/（1-6）轨、2个/8轨、3个/12轨；在校学生数与网络环境下学生使用计算机数（含专用教室）之比达8:1；配有专用多媒体教室、计算机资料室、自动录播教室、网管中心、闭路电视和广播系统、校园安监系统。

（5）美术音乐专用教室各2个/（2-4）轨、各3个/6轨、各4个/8轨，舞蹈教室1个/（4-8）轨；美术准备室1个/（2-4）轨、各2个/（6-8）轨，音乐器材室1个、舞蹈器材室1个/（4-8）轨，钢琴、音响设备和艺术教学器材齐备，满足教学需要。

（6）老校塑胶化环形跑道最少不低于150米；“十二五”新建校有300米及100米直道的塑胶田径场；有篮球场3片，排球场、足球场各2片，室内乒乓球室1个，多功能健身房1个等；6轨以上配建室内运动场。

（1）生均藏书量低于24册。

（2）年生均借阅册数少于12册（次）。

（3）实验开出率低于课程标准要求的80%。

（4）劳技课开出率低于课程标准要求的80%。

（5）生机比低于10:1。

（6）美术、音乐、舞蹈教室有缺项。

（7）体育器材及设施设备未达规定标准。

4.不断提高教育信息化达标率，重视“三通两平台”建设。

（1）100M以上光纤接入互联网。

（2）个性化学习资源丰富，建有数字图书馆和教科研平台。

（3）充分利用省级以上管理和资源公共服务平台。

（4）100%教师建立“网络学习空间”。

（5）加强数据库建设，实现信息化管理。

二

队 伍 建 设

5.配齐配足学校专任教师及卫生保健教师等教学辅助人员，满足开齐开足规定课程的需要。

（1）有2名(至少专职1人)图书管理员。

（2）科学专任教师或实验员1人/2轨。

（3）信息技术专任教师1人/4轨。

（4）劳技课程实践专任教师1人/4轨。

（5）美术专任教师1.5人/2轨，音乐专任教师1.5人/2轨。

（6）体育专任教师1.5人/轨。

（7）卫生保健教师1人/600名学生。

注：专任教师指有本学科教师资格的教师，或经县以上专业培训取得上岗合格证书的教师。

（1）音、体、美、信息技术等学科缺专任教师。

（2）无卫生保健人员。

6.专任教师学历比例符合省中长期教育规划纲要序时要求。

（1）专任教师大专以上学历达98%。

（2）专任教师本科以上学历达75%。

7.县级以上骨干教师占比要求。

（1）县级以上骨干教师占比达15%。

（2）市级以上骨干教师占骨干教师总数比例不低于10%。

注：骨干教师指获县（市、区）以上学科带头人、优秀教育工作者、优秀班主任、骨干教师、教坛新秀等荣誉称号）

（1）县级以上骨干教师占比低于10%。

8.教师理念先进、师德优良、教学风格鲜明，具有较强的专业能力，能熟练运用现代信息技术；教师培训进修制度健全，经费有保障。

（1）教与学的改革列入学校发展规划和年度工作计划，目标、重点突出，阶段要求明确。

（2）专任教师每年开设过公开课、示范课、研讨课的比例达80%以上。

（3）专任教师三年内在县（市、区）以上各类评课、竞赛中获奖比例达15%以上。

（4）教师继续教育课时数达到镇江市要求。

（5）学校年度公用经费总额中用于教师培训部分不低于5%。

（6）师生关系融洽，无教师歧视、侮辱、体罚和变相体罚学生现象，无有偿家教和到社会培训机构兼职等现象。

（1）专家现场考察随堂听课优良率低于70%。

（2）学校年度公用经费总额中用于教师培训部分低于5%。

（3）有体罚和变相体罚学生现象。

（4）有有偿家教和到社会培训机构兼职等行为，并造成社会不良影响。

9.教科研机构健全，工作扎实，校本研修制度健全，教师教科研意识强，有一定的教科研能力，有切合本校实际的课题并取得阶段性研究成果。

（1）学校教科研工作有组织、有规划、有课题、有总结、有激励。学科组、年级组普遍有教科研课题（校级以上）。

（2）近三年本校人员至少主持或参与完成2项县级及以上教学教科研立项课题，现在正在进行研究的县级以上课题不少于1项。

（3）80%的教师有个人研究专题，校园网发表的教育教学经验总结、论文和获奖作品均能在相关栏目中查阅。

（1）有个人研究专题的教师比例低于60%。

三

管 理 水平

10.依法建立现代学校制度，并规范执行。

（1）依法制定学校章程，校内各项管理制度健全并落到实处。

（2）学校三年发展规划通过专家论证。

（3）建立健全民主管理制度，实行多种形式的校务公开，定期召开校务会、教代会，重大决策符合民主管理程序。家长、社区全面参与学校管理的机制健全。

（1）民主管理机制不健全，教职工、家长、社区对学校办学满意程度低。

11.全面落实《江苏省中小学管理规范》，各种管理制度完善，岗位责任明确，工作落实到位。

（1）制定校本常规管理实施细则，各管理岗位责任明确，督促检查考核机制健全，管理过程材料详实。

（2）现场考察、随机抽查认定管理措施落实，管理有校本化、精细化、特色化亮点。

（3）学校积极建设平安校园。

（1）现场考察、随机抽查发现常规管理存在突出问题。

12.坚持免试就近入学，规范招生，均衡分班。

（1）公办学校择校生比例低于招生总数的10%。

（2）实行均衡分班，没有分重点班、快慢班、特长班、实验班的现象。

（1）择校生招生比例超过10%。

（2）存在非均衡编班现象。

13.外来务工人员随迁子女、留守儿童少年、残疾儿童少年、家庭经济困难学生和学习困难学生平等接受教育的权利得到有效保障。

（1）助学工作有长效的管理机制。

（2）学习困难学生、随班就读残疾儿童少年享有个别化教育指导。

四

素 质 教 育

14.德育网络健全。各类专题教育活动丰富多彩。德育工作的吸引力和感染力、针对性和实效性不断增强。

（1）德育网络健全，班主任、辅导员和学科教师等全员德育工作到位。

（2）有适合学生学段特点德育目标、计划方案，主题教育系统化、课程化。有校本特色的德育课程，德育工作特色在县（市、区）范围内交流。

（3）学生有良好的品德、健康的心理、文明的行为习惯。

（1）德育工作责任未落实，存在明显的重智轻德现象，学生行为习惯差。

15.严格执行课程计划，开齐开足各类课程。

（1）开齐开足音、体、美、科学和综合实践等课程，实践活动课程特色鲜明。

（2）校本课程数达班级数50%以上。

（1）随机督导检查中查实未按课表上音、体、美、科学和劳技实践课等。

16.体艺工作扎实有效，严格落实1小时“阳光体育”活动，强化体育艺术“2+1”专项教育活动，并形成学校特色项目。

（1）1小时“阳光体育”要求通过体育课、大课间、课外活动等落到实处。

（2）体艺“2+1”专项教育活动有计划、有教师、有教材、有课时、有考核，90%以上的学生掌握2项体育技能和1项艺术技能。

（3）每年举办1次综合性运动会，定期开展单项体育比赛，每年举行一次大型师生艺术活动,师生参与面不低于80%。

17.校园文化建设充分挖掘学校历史传统，校园环境建设富有文化底蕴和教育内涵。学生社团活动丰富多样，班级文化富有特色。

（1）整体设计校园形态文化、制度文化、精神文化，校园文化、环境建设充分挖掘学校历史传统，富有文化底蕴和教育内涵，体现学校办学理念。

（2）办公室、班级、宿舍文化建设特色鲜明，专用教室布置反映学科特点。

（3）根据学生个性、特长发展需要，开展多样化、差别化的学生社团活动，内容形式丰富多彩，90%的学生、60%的教师参加社团活动。

18.学校形成具有特色的对外合作交流项目，每年开展成效显著的交流活动。

（1）与友好学校签订校际交流协议，每年组织1次以上的教师、学生开展对外交流活动。

（2）学校积极开展国际交流活动。

19.把学生综合素质和能力作为评价的基本标准，实施适合的学习评价策略。

（1）为不同学生设置不同奖项，面向全体学生设置各类奖项，使学生都有获奖机会。

（2）学生成长记录袋材料规范、真实、丰富。

（3）每学期有评估、分析、调控学生课业负担的报告2次以上。

（1）学生成长记录袋材料匮乏。

五

办 学 绩 效

20.学生综合素质较高。

（1）学生综合素质评价优良率达90%，近三年没有违法犯罪现象。

（2）学生学业合格率达95%及以上。

（3）国家体质健康测试合格率达90%以上、优良率30%以上。

（4）80%以上的学生有一项以上爱好或特长。

（1）国家体质健康测试合格率低于80%。

21.建立以校为本的教师专业发展机制，形成优秀教师团队。

（1）教师爱岗敬业，为人师表，师德师风优良，学生、家长、社会对教师的满意度高。

（2）教师制定个人三年专业发展规划，学校有完善的校本培训制度，近三年学校培养出1-2名有影响的县级以上教育教学骨干教师。

（3）本校骨干教师成为素质教育、教学改革、教科研的推进者，有经验在县（市、区）以上范围推广。

22.办学风格独特、办学理念先进，在区域内外有一定影响力。

（1）近三年学校在教师培养、教学改革、特色建设、教育科研、创新管理至少获得1项县级以上荣誉称号。

（2）每学年开展1-2次校园开放日活动。

（3）在县级以上会议、新闻媒体专题介绍、报道某一方面的典型经验。

第二篇：小学教育现代化督导评估整改报告

教育现代化督导评估

整改报告

新郑市郭店镇郭店完全小学 2013年10月30日

教育现代化督导评估整改报告

2013年10月28日至29日，郑州市小学督导评估组依据《郑州市督导评估方案实施细则（试行）》所规定的标准，采用听、看、查、访、谈、评的方法，对我校进行了教育现代化督导评估。在反馈会上，评估组对我校取得的成绩给予了充分的肯定，主要成绩与经验表现在：

一、重视队伍建设，建立了一支敬业奉献、充满活力的教师队伍。

二、科学民主管理，教育教学卓有成效。

三、重视安全工作，打造平安和谐校园。

四、发扬艰苦创业精神，办学条件明显改善。

在肯定成绩的同时，评估组领导不仅为我校指出了教育教学过程中存在的问题和不足，也为我校提出了中肯的意见和建议。具体有以下四个方面：一是部分档案资料不够规范，缺乏过程性内容，对指标体系的支撑力度不够。二是教师的课堂教学水平需进一步提升。三是特色创建不明显，须提高学校特色水准。

根据郑州市教育督导反馈的意见和《郑州市督导评估方案实施细则（试行）》的要求，我校迅速组织召开全体教师会议，会上根据评估组提出的问题和建议，要求所有参会人员会后深入思考，提出切实可行的整改措施。整改由校长督促，分管领导牵头，以教导处、总务处为责任主体展开。各处室对照问题限期整改，对于在短时期内能整改到位的坚决整改，对远期的或需要上级支持的制定出整改时间表，并在今后的工作中形成自查自纠的长效机制。具体整改计划是：

一、成立整改领导小组

为切实做好我校教育现代化督导评估问题整改工作，加强组织、指导和督查力度，保证整改质量，我校成立了“教育现代化督导评估整改领导小组”，安排如下： 组长：司彩萍 副组长：朱中立

成员：王福彬

曹仲谦

李艳阳

二、整改分工

司彩萍负责整改全面工作。

朱中立负责检查各项指标的落实情况。朱中立负责A1部分素质教育的整改工作。李艳阳负责A2学生发展的整改工作。司彩萍负责A3部分学校发展的整改工作。王福彬负责A4队伍建设的整改工作。曹仲谦负责A5部分教学设施的整改工作。

三、明确职责

组长的主要职责是：根据《郑州市督导评估方案实施细则（试行）》所规定的标准以及学校各块分工，分解评估指标，明确分工与职责，落实工作进程。

副组长的主要职责是：组织、指导并检测指标达成进程；检查各项指标的落实和执行情况；做好校本评估的结果运用工作；针对整改过程中存在的问题研究解决办法，落实相关制度和措施，做好校本评估的制度保障工作。

成员的主要职责是：紧扣相应的指标体系，结合学校实际，以求真务实的态度做好各项指标的基础性工作；多渠道收集每阶段相关信息，对自评过程中积累的资料进行系统整理，及时归档。

四、具体整改内容 问题一：

加强档案管理，部分档案资料不够规范，缺乏过程性内容，对指标体系的支撑力度不够。

措施：

把常规工作与各种迎检工作结合起来，做到迎检时不加班、不突击。在常规工作中，做到活动有方案、过程有记录及图像资料、活动结束有总结。问题二：

继续加强师资队伍建设，努力提高教师综合素质。切实加强教师业务培训，切实提高课堂教学效率和实践新课程的能力；加强教育教学管理，不断提高教育教学质量；积极探索实践精细化教学管理模式；充分发挥教学监控的作用，促使教师认真执行国家课程计划；加强教师备、教、改、导、检、析、研等各个环节的落实，夯实教学基础。措施：

一、加大学校领导和广大教师的培训力度

领导和教师的培训工作是加强教师队伍建设的必由之路。在今后的工作中我们要做好如下几个方面：

1、充分发挥学校自身的教改职能。通过影碟播放、观摩课、优质课等形式加强领导和教师的业务学习。这样既解决了内容单一问题，又解决了形式单一问题，使教师在培训中不但能获得理论知识上的进步，而又得到了技能水平上的提高。

2、邀请更多的专家学者到我校开展讲座等业务指导，同时让更多的领导、教师到先进的学校和先进地方交流学习，开阔教师视野，让每位教师都能更快乐成长。

3、进一步加强理论学习。一是领导班子成员每学期读一本书，写读书笔记，坚持每周一班子例会、全体教师会，主要领导汇报读书体会。二是教师要进一步学习新课程改革理论，利用周一例会、日教研、周教研及业余时间进行学习交流。每位教师每学期写出一万字的读书笔记。三是进一步补充完善教师个人成长档案，让教师个人成长档案能够真正记录教师成长的足迹，促进教师专业化成长。

二、抓教研、促教改，提高素质水平。

教育教给学生的应该是对学生一生有价值的东西，这就要求教师在向学生传授知识的同时，不断更新教育观念，搞好自身素质的学习和提高。

１、抓好三支队伍建设。三支队伍是教研组长、学科带头人、骨干教师。教研组长必须做到知识、业务、管理三过硬，能团结和领导全组成员圆满完成教学任务；学科带头人为专业学科水平最优秀人才，在备课、讲课、辅导诸方面应成为年级学科教学的核心与代表，并负有培养和提携后进的责任；骨干教师为中青年教师中脱颖而出者，能在学科教学中独挡一面，承担重任。

2、把好备课关。

首先，要明确好课程标准。现行《基础教育课程改革纲要（试行）》（以下简称“纲要”）对什么是“好课”有明确的要求和规定：教师在教学过程中与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都得到充分的发展。

其次，要创造性地使用教材。创造性地使用教材是一名优秀教师应具备的基本素质。只有创造性地使用教材，才可能实现教学内容和教学方法与手段的完美统一，才能使教材的普遍性同本校和本人教学实践的特殊性实现有机结合，也才能最大限度地满足学生对学习内容、教学方法的需求，充分调动教学双方的积极性，提高教学效率。

3、抓讲课、评课活动

各教研组坚持每周一次讲课、评课活动，充分发挥各教研组老教师的核心作用。组织新教师参与此项活动，指导他们如何处理好教材的重点和难点问题，如何掌握好易教和难教教材的教学方法，怎样在教学中联系知识与能力、知识与创新、知识与品德的关系。促进年轻教师的快速成长，并形成自己的特色教学。

4、抓教研教改，相互交流经验

一是推行“两课”活动，打造高效课堂：示范课引路。各级骨干教师带头上高效课堂示范课，课后及时组织教师研讨；评优课激励。开展高效课堂教学竞赛，通过竞赛活动，整理推出一批高效课堂观摩课；研讨课提高。教师人人在校本研修小组内上一节专题研讨课，课后围绕主题进行专题研修；常态课指导。实行推门听课，听课结束针对个体的课堂教学，现场进行点评，并跟进指导。

二是开展教研教改活动。对教研教改进行大讨论，诸如：怎样改进教学方法、如何提高学生创新意识、如何实施减负不减质的问题、通过现代化信息手段，不断吸取其他优秀学校在教研教改上取得的经验成果，结合学校自身实际情况，找出适合学校实际教学发展的路子，更好地为教学服务。

5、除了在知识和业务上对教师严格要求外，校领导还要深入基层，在生活上，给他们以热情的关怀，从老教师子女的升学、就业到青年教师本人的婚姻及子女入托上学，从教师本人的生病住院到家属的工作调动，都悉心帮助，使教职工的专业思想更稳固，营造出一片融洽温馨的文化氛围。

今后，我们将不断地完善教研教改工作，使之规范化。不断提高教研组组长的教研组织活动能力，为提高和增强教师的业务素质、教学能力及使用现代化信息技术的能力而更好地服务。

三、加强校本研修，进行课堂诊断。

通过校本研修促进教师的行动。一是组织好每两周一次的学科组集体研修活动，每周一次的学科年级组集体备课活动；二是每学期至少组织一次全员参加的全校性的课堂教学研讨活动；三是每学年组织一次全员参与的课堂教学展示评比活动；四是组织校级优质课竞赛活动，以活动为载体，为广大教师参与教学研究、展示研究成果提供机会、搭建平台。通过推门听课对教师的常态课情况进行诊断，并有针对性地进行引领。诊断重点是在单位时间内所有的教学活动是否都具有实效性；教师对基本知识和基本技能的把握和定位是否精准；作业是否经过筛选组合，是否具有针对性和典型性；学生的学习兴趣是否保持以及保持的程度。

四、建立和规范教师的竞争机制与激励机制

建立竞争机制与激励机制有助于调动教师工作的积极性，有助于推动各项工作任务的完成。

1、强力推行教师岗位竞聘制。教育的希望在改革，教师竞聘是把教师引向竞争的第一步。改革用人制度，实行能者上，庸者下；启用具有综合素质的全能人才，逐步淘汰“单打一”或低素质、低水平的教学人员，是当今社会学校教育新形势的必然要求。其次，要彻底打乱长期自然形成的教师分布，让教师“挪窝下蛋”，以增强教师的竞争意识。

2、量化目标责任。学校作为教师参与竞争的平台，就不可能离开各种目标责任的量化。以考核积分的办法来评判参与竞争的各方，是目标量化管理的重要一环。具体操作环节要充分考虑到要为全体教职工提供公平、公正竞争的机会；要彻底打破“铁饭碗”、“大锅饭”“死工资”的陈规；要在“定编定员”的基础之上，采取竞争上岗；要施行以奖代补。问题三：

特色创建不明显，须提高学校特色水准。学校有效的开展 “版画天地”活动，要有目标，有评价措施，使学校特色工作更有效，以此提升学校文化特色内涵。

措施：

（一）加强领导，提高认识。学校要高度重视版画活动，把版画活动摆上重要议事日程。要成立版画活动领导小组，切实加强对版画活动的领导，督查、指导本校版画活动的开展；对师生的版画活动采取平时抽查与年终检查相结合的方式进行考评，将考评结果纳入教师年终考评和学生的期末评定之中。

（二）多措并举，力促实效。

1、认真组织，详细规划。学校在版画活动中，要做到计划有落实、过程有记载、活动有主题、结束有总结。

2、把特色创建和《版画天地》校本课程开发相结合。

我校的《版画天地》校本课程开发是为特色创建服务的。在这一方面我们要首先根据学校实际状况，兼顾到每个学生的发展需要，树立着眼于学生发展的教育价值观，把为学生的发展服务当作《版画天地》校本课程的基本价值取向。其次《版画天地》校本课程开发的主体是教师小组，而不是单个教师。《版画天地》校本课程是根据学校的实际情况而开设的课程，在开发过程中主要依靠学校的自身力量来完成，所以要充分考虑本校老师队伍的整体实力，科研水平及学生的发展情况，还有学校的设备资金等因素，目标不能远离实际。然后《版画天地》校本课程的开发和实施，需要教师的充分参与，在课程的开发和实施中要重视教师的主动精神，要发扬团结协作的精神，使《版画天地》校本课程得到更大的开发。同时，还要充分了解和反映学生的实际，重视学生参与，注意学生的反馈信息，不断根据学生的需要完善优化《版画天地》校本课程。

最后，校本开发不是一两个人能完成的，是由校长、课程专家、教师、学生家长等共同参与的。学校要形成开发《版画天地》校本课程的组织网络，形成领导小组——教研组——教师——学生的开发网络，通力合作，共同创建艺术的“摇篮”。

3、立足课程，引领学生走向广阔的“版画天地”。

一要认真上好版画课。把每天下午第三节定为版画课，保证学生的画画时间。各个班级根据本班的实际情况，切实上好课外版画指导课，让这一新兴的课程真正成为学生课外版画的催化剂和交流共进的舞台。

二要开展版画研讨活动。采用以研促教的方式，在校内组织开展形式多样的教学研讨活动：探讨版画课的教学形式;版画活动形式的研讨，探讨版画如何真正走近学生的心灵;课外学生自主版画的研讨，探讨如何引导学生将版画变成学生一种自觉的学习方式。通过一系列研讨活动，促进提高师生对版画教学的认识，增进教师版画教学的能力，丰富版画教学方法。

三要搭建平台，让学生真正地享受版画的快乐。首先，打造班级版画文化。继续扎实推进版画特色班级建设，各班利用“版画天地”，把自己的版画作品放在班级供同学交流欣赏。总之，经过这次教育现代化督导评估，使我们认识到了自己的不足，感受到整改的重要性和紧迫性。我们将按照整改方案的安排，认真进行整改，努力完善我校的各项工作。同时，我们也有信心把工作做得更好，力争创建郑州市优质学校，为郑州市的教育发展做出积极的贡献。

新郑市郭店镇郭店完全小学

2013年10月30日

第三篇：教育现代化督导评估汇报

树内涵发展理念 走精细化管理之路

—教育现代化督导汇报材料

少林办中心小学 二零一三年三月

树内涵发展理念 走精细化管理之路

—教育现代化督导汇报材料

尊敬的各位领导：您们好！

我代表少林办中心小学全体师生对各位领导、专家来我校指导工作表示热烈欢迎和衷心的感谢，恳请各位专家、领导对我校的工作多提宝贵意见。一年来，在市教体局、少林办中心校等上级主管部门和社会各界的关怀下，学校办学条件进一步改善，教育教学工作稳步推进。下面，我谨代表学校向各位专家、领导作简要的工作汇报。

一、基本情况

登封市少林办事处中心小学（原西十里小学），座落在少林办事处西十里铺行政村，距离市区约5公里。北依龙虎山，南傍少林河，千年古刹少林寺与会善寺环拱左右，古色古香，环境清幽；207国道穿街而过，8路城乡公交、市区1路公交直达，交通便利；校园古槐参天，松柏苍翠，花团锦簇，楼房林立，是培英育才的理想场所。

学校自1978年建校，历经多次扩充改建，至1990年由西十里村委自筹资金12万余元，建起了砖混结构的两层教学楼（建筑面积848平方米），学校占地面积已达到7680平方米，校舍建筑面积约2563平方米。2008年登封市农村寄宿制学校危房改造工程，投资82.5万元兴建了面积为1131平米的宿办楼，2012年四川江油人民“感恩中原”捐资162万元兴建的“博爱教学楼”已竣工投入使用，至今，硬件设施已基本满足学校发展需要。现有6个教学班，在校学生196人，教职工20人，专任教师学历达标率为100%，大专以上学历97%。学校已成为一所辐射西十里村（1800人）、玄天村（1789人）、郭店村（1300人）、雷家沟村（1000人）等6个行政村和少林居委会、塔沟居委会两个居民委员会，6000余村民的义务教育中心小学。学校拥有多媒体教室、图书阅览室、少先队活动室、卫生室、仪器室、多功能餐厅、标准化学生宿舍等硬件设施，并配备了国家农村远程教育“班班通”教学设备，实现了校园的硬化、绿化和美化。在历任校长的共同努力下，教师们以良好的师德、广博的知识、敬业的作风，促使学校声誉渐起，赢得了家长和社会的广泛赞誉。学校先后被评为“郑州市标准化小学”、“郑州市少林拳进课堂达标学校”、“登封市文明学校”、“登封市卫生先进单位”、“登封市国学经典示范学校”，并多次受到少林办党工委的表彰奖励。近年来，学校围绕建和谐校园，办特色教育这一宗旨，坚持以张扬学生个性，培养学生综合素质为切入点，开展了丰富多彩而又富有成效的系列活动，在社会上引起了广泛好评，学校发展势头正旺，潜力巨大。

二、素质教育进一步深化

近年来，学校始终坚持紧抓学生的养成教育。在学生行为习惯养成教育方面，学校狠抓了《小学生行为规范》的细化和落实。首先从思想上重视培养学生良好行为习惯的意识，要求各班针对学生年龄特点，依据《小学生行为规范》制定班规，规范和约束学生日

常行为；其次学校十分重视教师的示范引导作用的发挥。凡要求学生不能做的和一定要做的教师必须切实遵守。比如，要求学生早晨到校第一件事就是搞卫生，那么教师到校后首先要做的就是和学生一起打扫室外清洁区，然后清扫自己的办公室和住室；要求学生注意使用“文明十字用语”，那么教师也必须率先垂范，要求学生上课不迟到，那么教师必须提前五分钟站在室门口；要求学生放学排好路队，有秩序出校门安全回家，那么每天上午、下午最后一节课的教师必须在下课时组织学生站好路队，并护送学生走出校门。第三学校十分重视行为习惯养成的过程管理。学校政教处设立了了文明礼仪监督岗，建立了卫生纪律监督评比机制，由值周老师带队，值周学生检查，实施日查日结，周评比，每月颁发一次流动红旗；同时充分发挥了“红领巾广播站”的舆论监督作用，对每天的检查情况及时向师生公布，表扬先进班级、优秀学生，鞭策激励师生。第四，鼓励学生追求进步，体现学生的主体原则，最大可能的发现和培养学生兴趣，培养学生创新精神和实践能力，实现学生全面发展，学校成立了篮球、羽毛球、乒乓球、跳绳、呼啦圈、舞蹈、书画、象棋等体艺兴趣小组，做到四定：定辅导老师——每组两名教师，写出辅导计划和培养目标；定小组学生，从各班报名学生中筛选；定活动时间——每天下午3：30—5:30，届时各班主任引导学生进入不同小组开展活动；定时验收——每学期第一个教学月阶段验收，第二个教学月集中展示。使学生人人参与活动，个个得到发展。

三、学生发展进一步巩固

学校认真贯彻落实上级有关指示精神，建立健全了德育工作机制，完善了德育工作制度，做到活动有具体计划，并能抓好落实。能够按规定的思想品德教育课程教学，效果较好。学生熟悉并遵守《守则》内容，切实把《登封市小学生行为规范》落实在日常行动中，学生文明习惯养成的教育效果良好，校园净，校风正，学风浓，教风实，学生综合素质得到进一步提升。在登封市组织的“中小学生才艺展示”活动中，我校代表少林办事处参加，“韵律操“荣获二等奖；在登封市教体局组织的“学雷锋演讲比赛”活动中，我校焦艳娜——《承中华美德 做雷锋传人》荣获小学组二等奖；在登封市组织的“庆祝少先队建队63周年鼓号队风采展示”中，我校鼓号队荣获集体三等奖，李梦桃等十二名队员荣获优秀队员；在少林办中心小组织的“少林拳进课堂”——少林武术操评比活动中，学校六年级获得二等奖。

四、学校发展健康有序

学校始终坚持“快乐学习健康成长 育人为本 质量为魂”的办学理念，全面贯彻落实党的教育方针，坚持科学发展观，坚持以人为本，坚持改革创新，遵循教育规律和学生身心发展规律，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，努力提高办学水平。学校领导班子廉洁、高效、团结、务实；学校管理目标明确清晰，内容切实可行，措施得力。学校各项制度齐全，并有强有力的监督保障机制。群众反映良好，社会信誉较高。

随着教育教学改革不断深入，学校坚持以教科研为先导，以课

堂教学改革为主线，积极探索道德课堂教学模式。学校在语文教研组长史秀云、数学教研组长、李改霞的带领下，组织教师出外听课，不断学习兄弟学校经验；在校观看影碟，写观后感，而后在课堂上大胆实践，本学期已经确立了语文——“以读代讲 读中感悟”、数学——“自主探究”的道德课堂教学模式。学校教师正积极付诸实践，不断总结，努力使教学模式日臻完善。

“特色”是我国改革开放的品牌，国家靠特色取得成就，学校能靠特色提升品位。近年来学校十分注重特色发展，把特色发展纳入学校工作计划，并把每学期第一个教学月定为“特色发展活动月”,这已经得到了师生、家长和社会的认可，经过不断探索实践，本学年我们已将少林武术与体育、音乐教学进行整合，将班级特色建设深化为课程管理，并制定出了“学校特色发展三年规划”： 2013年2月—2014年1月 巩固与发展学校特色教育，创建特色学校。一是制定学校特色活动方案，健全完善兴趣小组；二是制定班级建设特色方案，创建特色班级；三是做好鼓号队的传承工作。

2014年2月—2015年1月 拓展、延伸这一特色教育，使其带动学校其他工作的进一步发展。一是巩固已学韵律操，新学两支韵律操；二是巩固少林武术操和简化少林拳，新学一套少林拳；三是补充完善班级特色建设方案，促使每个班级形成不同风格特色。

2015年2月—2016年1月 深化特色教育，促进学校全面发展。一是结合中心校创建特色，认真组织写字活动，加大硬笔书法训练力度；二是积极开展速算训练，提高学生计算能力；深入开展国学

诵读活动，朗读背诵唐诗（李白）和毛泽东诗词，形成一道亮丽风景。望经过师生共同努力，创建“教师有特点，学生有特长，学校有特色”的先进学校。

按照学校“安全工作计划”，有计划有步骤地进行了防电防煤气、交通法规、防火防震、防雷防洪、防溺水、食品卫生、等安全知识宣传教育，分别在春、夏两季开展了安全知识竞赛，在2012年3月26日—全国第十七个中小学生安全教育日，组织了以“普及安全知识 提高避险能力”为主题的安全教育活动，在在5月12日—第四个“防灾减灾日”前夕，学校开展了以“弘扬防灾减灾文化 提高防灾减灾意识”为主题的宣传教育活动，组织了防震紧急疏散安全演练活动，在2012年6月“安全生产月”活动中，学校充分利用板报、班班通等多种媒体，广泛宣讲安全法规和安全知识，并印发了“给家长一封信”，向家长及社会进行了安全教育宣传活动，强化了安全意识，增强了学校、家长、社会“三位一体”的共同安全责任感。

今年3月25日，是第十八个中小学生安全教育日，学校开展了以“普及安全知识 确保生命安全”的系列安全教育活动，进一步强化了学校维护安全的组织机构的作用，增强了师生的安全防范意识，提高了师生逃生自救及互救的能力。

五、队伍建设稳步推进

学校十分重视教师队伍的建设，特别是青年教师的培养，制定了相关的制度，出台了相应的政策，让教师分层次、分阶

段发展，通过胜任型、骨干型和名师型三个不同的培养层次，形成合理的教师梯队，带动教师队伍整体水平的提高。借市教体局名师评选的东风，我们拟定了“学校名施工程“三年规划：2013年1月——2014年2月 加强校本培训，转变教师工作观念，树立要学习、要成功的思想意识。建立14位青年教师“名师档案”，鼓励教师阅读一本教育名著，积极参加上级各种评选活动；2014 年2月——2015年1月 形成合理的教师梯队，发展5名教学能手；2015年2月——2016年1月 形成敬业精业、协作高效的教师与教学文化，形成竞争发展的氛围，再发展5名能手，上能手成为标兵。通过三年的努力最总达到教师素质结构——各级骨干教师在现有的基础上各增加1-2名；教师专业素养---100%教师在校内进行公开教学展示，50%教师对外进行公开教学展示；100%教师有论文发表或交流，其中争取有三分之一的教师论文在市级以上刊物发表；三分之一的教师达到校内教学常规免检。

六、教学设施更加完备

学校配备有多媒体教室、图书室、卫生室、实验室、仪器室、音体美劳器材室、心理咨询室、少先队活动室、书画室等专用教室。2010年又装备了 “班班通系统”平台，每位教师都能利用平台资源进行备课、授课，使“班班通教学系统”成为我校教师讲课的有利工具，丰富教学的方式方法。今年学校将配备一个电子备课室，为教师提供更加完备的系列服务。

学校现有图书2384册，生均16册。教师、学生阅览室全天对师生开放，今年又通过北京“科学公园”网站，为学校捐赠科普读物200余册，进一步丰富了师生的课余生活。

学校的发展离不开上级有关部门的关怀，离不开社会各界的大力支持，更离不开全校师生的辛勤努力。今后的岁月，我们将以此次教育现代化督导为锲机，专注学校管理水平的提高，倾心课程改革的深化，开拓进取，务实奋进，为早日达成和谐校而努力奋斗！

第四篇：教育现代化必达标准

教育现代化必达标准

一、必达标准

1、人才资源★（1）师资队伍（2）学校管理队伍（3）教育行政队伍

2、经费投入★（1）经费投入体制和机制（2）经费投入水平（3）经费使用的监测与效益评估

3、办学条件★（1）幼儿园（2）义务教育学校（3）高中阶段学校（4）社会教育机构

4、学生培养★（1）培养模式（2）素质教育

5、教育质量★（1）学校教学水平与学生素质（2）升学率与就业率

6、教育效益★（1）教育对县域社会发展的贡献力

7、教育公平★（1）教育资源配置（2）适龄常住人口入学（园）率（3）辍学率（4）区域学位供给能力（5）农村适龄人口教育机会系数（6）女性适龄人口教育机会系数（7）非户籍常住人口子女教育机会系数（8）贫困生教育机会系数（9）残障适龄人口教育机会系数（10）境外来粤工作人士子女教育机会系数

二、具体内容

（一）师资队伍

95%的学校师生比达到《广东省中小学教职员编制标准实施办法》、《广东省中等职业技术学校机构编制标准暂行规定》的要求。

教师占学校教职工总数的比例，普通高中不低于90%、初中不低于90%、小学不低于95%；中等职业学校教师、教辅人员与学校教职工的比例不低于85%，双师型专业教师占专业教师的比例60%以上；有特殊教育学生的学校配备从事特殊教育教学、康复等工作的专任教师，所有学校都配齐从事卫生健康教育、心理健康教育、图书资料、实验室等方面工作的教辅人员。

小学和初中专任教师大专及以上学历的比例分别达到90%、100%，初中本科率达60%以上，普通高中和中等职业学校教师本科及以上学历的比例达到95%以上，其中硕士（或具有硕士同等学力，包括硕士研究生课程班）比例达到18%以上。

“名师培养工程”的实施卓有成效，培养了一定数量在国内、省内具有较大影响的“名校长”、“名教师”。所有学校都建立了校本培训制度，执行有力。

（二）学校管理队伍

校长素质高，办学理念先进，改革意识和决策能力强。学校管理队伍年龄结构、学历结构、学科结构、知识结构合理，整体素质高，分工合作协调好，政策水平高。法治意识和能力强，政策理解和执行力强，为学生、教师和教学的服务意识强。能正确把握、规划学校发展方向并善于拓展学校发展机遇。

（三）教育行政队伍

整体素质高。教育行政人员100%拥有本科及以上学历，其中硕士（或具有硕士同等学力，包括硕士研究生课程班）率达到18%以上。勤政廉政，开拓创新，工作业绩好。

政策水平高，能富有创造性地把握政策法规精神，制订切合区域教育发展需要的政策；能运用政策为区域教育寻找和创造发展空间。为学校和师生服务的意识强，服务质量高。

行政能力强。建立了完善的教育教学指导、管理和质量监控制度，质量监控效果好。能及时针对新问题、新难题、新挑战提出有效的对策。

（四）经费投入体制和机制

教育经费投入体制合理，经费投入稳定，与社会主义市场经济体制相适应，能满足公共教育不断增长的经费需求，能为区域教育的现代化提供持续不断的动力。

鼓励实行职业教育生均综合定额为主的预算管理体制；农村税费改革转移支付按省定比例用于教育发展，依法依规征收使用城市教育费附加，并全部用于教育发展，其中用于职业教育的比例不低于30％。

创新教育经费筹措方式的成效显著，为落实教育事业税收优惠政策建立更为通畅、便捷的办事程序；非义务教育阶段的教育成本分担机制合理、成效明显。

根据县域具体情况，确定并切实保证民办教育的增长比例，鼓励和支持民办教育发展。

（五）经费投入水平

依法保障教育经费“三个增长”。

教师工资水平与区域经济发展同步提高，教师在养老保险、医疗保险等方面社会保障的合法权益得到有效保障。

（六）经费使用的监测与效益评估

县域教育及各学校的财务公开制度健全，教育经费使用情况监测制度完善、执行有力，教育系统内部审计与政府审计、社会审计相结合的审计监督网络运转正常、审计有力。教育经费使用的绩效评估方法科学，教育经费在硬件投入与软件投入两个方面的比例合理。评估制度健全，执行有力。

（七）幼儿园

幼儿教育规范，质量高，社会信誉好。60%以上的公办幼儿园达到省级优质幼儿园的办学条件。

（八）义务教育学校

义务教育阶段学校（包括义务教育阶段民办学校）100%达到《广东省义务教育规范化学校标准（试行）》的要求。

（九）高中阶段学校

建有数量足够，普职结构合理，条件达标规范的高中阶段学校。100%的高中成为优质普通高中。中等职业学校发展规模有效扩大，与地方经济社会发展相适应；100%的公办中职学校达到省级以上重点学校的办学条件和实训条件要求，建设1所以上国家级示范中职学校。

（十）社会教育机构

成人职业培训机构、社区学校（学院）等教育机构办学条件良好，运作规范，能高质量地满足区域常住人口的教育需求。图书馆、博物馆、科学馆、美术馆、青少年宫、文化宫、体育中心等机构健全，设施完备，公共教育功能得到充分的发挥。

（十一）培养模式

县域教育主管部门与有关教育机构制订的人才培养政策科学合理、切实可行，且实施措施落实。人才培养模式不断优化，培养水平不断提高。

（十二）素质教育

以爱国主义为核心的民族精神教育、行为规范教育、心理健康教育、法制教育针对性、实效性强，学生的思想道德素质、心理素质、法律素养以及科学文化素质较高；建立起了学校、家庭、社会齐抓共管的育人机制，成效明显。

教师的教育理念先进、教学能力强，课程体系和教学内容的改革成效明显，教学方法不断优化，形成了富有特色、卓有成效的教育教学方法。学生的学习习惯好，创新意识强，具有较高的自主学习能力和实践能力。

学校认真落实健康第一的指导思想，把增强学生体质作为学校体育的基本目标之一，充分保证学校体育课和学生体育活动。高标准地保持《学校体育工作条例》、《学校卫生工作条例》所规定的水平。按教育部中学、小学《体育器材设施配备目录》要求配足、配齐学校体育所需物质。根据《学生体质健康标准》的要求，学生体育课考核合格率、体质健康标准达标率和优秀率分别达到95%、95%和30%以上。全民健身运动的普及水平高，每天1小时的体育活动时间得到切实保证。

高度重视心理健康教育、安全教育，全面开设了中小学生心理健康教育活动课。

全面落实《学校艺术教育工作规程》，各年级艺术（音、美）考核合格率达95%以上。80%以上中小学成立3种以上艺术活动小组（或团队），每个学生每年至少参加一个体育或艺术活动小组。

劳动课、劳动技能课得到高度重视，生产劳动教育的制度化建设卓有成效，学生树立了正确的劳动观念，在公益劳动、家务劳动、社会实践、科技活动等方面表现良好。

中小学全面开展国防教育，高中阶段全面开展军训工作。

（十三）学校教学水平与学生素质

义务教育阶段学校100%建设成为“广东省义务教育规范化学校”，学生综合素质评价总体高。

普通高中80%以上的学校在广东省普通高中教学水平评估中获得优秀，无不合格学校，学生综合素质评价总体高。

中等职业学校毕业生 “双证率”98%（艺术、体育专业70%）以上。（未开考科目除外）。

（十四）学校教学水平与学生素质

义务教育阶段学校100%建设成为“广东省义务教育规范化学校”，学生综合素质评价总体高。

普通高中80%以上的学校在广东省普通高中教学水平评估中获得优秀，无不合格学校，学生综合素质评价总体高。

中等职业学校毕业生 “双证率”98%（艺术、体育专业70%）以上。（未开考科目除外）。

（十五）升学率与就业率

初中毕业生升学率达到95%。高中毕业生升学率达到60%。中职毕业生就业率达到95％以上。

（十六）教育对县域社会发展的贡献力

幼儿园、小学、中学积极参与学习型社区、学习型村镇建设，形成了一批具有较高水平的国家、省、市级社区教育实验区，80%以上的社区建有标准化文化教育、艺术教育以及社区娱乐中心。学校创造条件，有组织、有计划地向社区开放，满足各类人群的学习需求，地方财政划拨专款适当补贴场地修补、器械维修费用；积极抓好社区内青少年的校外素质教育基地建设。有效推进和谐社会、和谐社区的建设。

（十七）教育资源配置

学校布局合理；教育均衡发展机制、教育对口帮扶制度比较完善，基本实现城乡之间、不同经济发展水平的地域之间学校教育资源配置均衡、教育教学水平相当。实现义务教育均衡发展。

（十八）适龄常住人口入学（园）率

0—3岁婴儿教育参与率50%以上，幼儿学前三年入园率达到98%以上，0—6岁儿童的家长及看护人员普遍受到县域教育主管部门组织、相关专家及学校具体实施的科学育儿的指导。

义务教育阶段学生入学率保持100%。初中三年保留率达到98%以上。户籍人口高中阶段教育毛入学率达到90%以上，高质量普及高中阶段教育。

（十九）辍学率

非正常辍学率初中低于1%。（二十）区域学位供给能力

义务教育阶段：1。高中阶段：0.95。（二十一）农村适龄人口教育机会 农村适龄人口的教育机会系数达到1。（二十二）女性适龄人口教育机会 女性适龄人口的教育机会系数达到1。（二十三）非户籍常住人口子女教育机会

妥善解决义务教育阶段非户籍常住人口子女教育问题。（二十四）贫困生教育机会

扶贫助学工作卓有成效，形成了与义务教育、高中阶段教育相适应的扶贫助学制度。落实国家中等职业教育助学金政策，确保按时足额发放。

贫困生教育机会系数达到1。杜绝基础教育阶段学生因贫困而辍学的现象，切实保证基础教育阶段接受教育的平等权利。

（二十五）残障适龄人口教育机会

高度重视特殊教育的学校和师资建设。常住残障适龄人口教育机会系数达到0.97。

（二十六）境外来粤工作人士子女教育机会

境外来粤工作人士子女的教育机会系数高标准地保持1。

第五篇：教育现代化督导评估家长问卷

教育现代化督导评估试题

家长调查问卷

选择题（请在你认为合适的选项前划“√”）

1、您对学校开展学生发展这项工作的满意度是：

A非常满意B满意C比较满意D不满意

2、您对学生在学校的教育下社会责任感是：

A强B较强C一般D无

3、教师对您学生的性格差异是：

A非常关注B关注C比较关注D不关注

4、你的学生在学习过程中实践能力是：

A显著提高B明显提高C稍有提高D无提高

5、您对学校对学生综合素质评价的结果是：

A非常满意B满意C比较满意D不满意

6、你认为学校在科学化管理方面，做得怎么样？

A．很好B．较好C．一般D．不好

7、你对学校规范化办学，持什么态度？

A．非常满意B．基本满意C．不满意D．很不满意

8、你所了解的学校和教师能够一视同仁的对待每一个学生吗？

A．能B．基本能C．不能D．很差

9、你对本校毕业生质量评价怎样？

A．很高B．较高C．一般D．很差

10、你所了解的本校教师有无体罚和变相体罚学生的行为？

A．根本没有B．没有C．偶尔有D．经常有

11、你对学校领导的整体满意度如何？

A很满意B满意C一般D不满意

12、你对孩子科任老师的整体评价如何？

A很满意B满意C一般D不满意

13、学校是否组织过家长培训教育？

A组织过B没组织过