《传递我们的心声》说课稿

第一篇：《传递我们的心声》说课稿

《传递我们的心声》说课稿

贵阳市第一实验中学 美术组 王黔川

我说课的内容是：义务教育课程标准实验教科书，人教版美术七年级上册第三单元第三课《传递我们的心声》，下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学目标、说教学重难点、说教学过程、等几个方面加以说明：

一、说教材

本课教学内容属于设计.应用学习领域，内容涉及面很广，包括版面、报纸、杂志、黑板报设计等。这些内容都是贴近学生生活,反映学生自己对学校、班级以及周围生活的一种心理体验和看法,本节课通过学生对各种资料信息的收集、主题确定以及美术字体书写的认识等一系列活动的进行,在学生获得大量信息,开阔了学生审美视野的基础上,通过壁报设计的形式把学生自己的体验表现出来,使体验成为可赏可读的艺术形式。通过学习壁报设计的基本技巧，使学生能够在社会生活中得到运用。解决实际中遇到的一些问题，例如有些班级的学生在板报、壁报编排时构图、色彩、字体没有秩序感，主次不清等，在设计排版时如何选择好的模版、字体；怎样使内容和形势才能更好的结合，达到突出主题的目的;能够在平时看报、学刊时，注意学习欣赏各种版式结构、图案、花边等。我把本单元分为三个课时，依次是壁报的构成、字体设计、排版设计。

二、说教学目标

为了合理有效的安排教学活动，提高教学质量，促进学生的全面发展，我设计了情感、态度和世界观、知识与技能、过程与方法三个教学目标。情感、态度和世界观：使学生在对字体设计的练习和设计的同时，增强学生的审美能力，加深学生对美术和生活的联系的认识，和对美术的热爱，培养学生之间相互协作的和相互理解的情感

知识与技能：让学生对美术字有深刻的认识，并能写出标准、规范的美术字，并在此基础上，对字体进行创新设计，以及获得制作壁报的知识和技能。过程与方法：自主、创新、探究、民主、合作、交流

三、说教学重难点

本课的重点是，通过版面构成、版面设计原则的学习，运用学过的信息筛选和字体设计等知识，完成一幅主题突出排版新颖的手抄报作品。难点是启发学生思维，使学生发挥想象力，对变体美术字进行创新设计。

四、说教法

依据本课的性质，我采取“启发──引导法”，“参与、实践法”。以实例为线索，充分动用教具，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。运用现场的示范，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。并提问不同层次的学生，这样多法并用，即培养了他们分析作品的能力，又启发了学生的思维，并以小组分工合作的方法来解决本课的重点即合理的办一张手抄报。课前师生共同收集有关手抄报的资料和作品，教师展示一些优秀的手抄报资料，学生用铅笔、水彩笔、绘图纸实践操作，共同完成教学和学习。

五、说学法 初一的学生已经具备一定的观察能力和表现能力，有较强的形象思维能力、探索能力和创新意识。学生在生活中也见到过不少和版面设计有关的传播媒体，这些都为本节课教学提供了良好的前提条件，通过教师的讲述，演示，加上大量图片解析，使学生经过课堂练习之后，对手抄报的版面构成及版面设计原则有一定的认识，从而达到合理制作一张手抄报的能力。说教学过程

本节课教学由导入，讲解新课，课堂练习，发散拓展四个环节组成。

1、导入

我以欣赏优秀的手抄报进行导入，引导学生注意观察这些手抄报的排版设计，使学生产生学习探究的兴趣，既而我设置了这样一个问题，什么是手抄报？引导学生分组讨论，得出手抄报是校园文化信息传递的媒体，它是以图文并茂的艺术形式呈现的，办手抄报的意义在于延伸课堂文化知识、丰富信息范围，办手抄报的活动过程可使我们学会把这些信息以艺术的形式传达出来并可通过大家的相互合作，加强团结增进友谊。手抄报的作用简单总结就是一句话，表达我们的思想感情、传递我们的心声—板书课题。

2、讲解新课

我将这个环节分为三个部分：

1、版面构成的学习，通过欣赏、观察、讨论等方法引导学生了解版面是由刊名、栏目、插图、文字等几部分构成的。

2、版面设计原则的学习，我首先采用提问启发的方法：一幅手抄报怎样设计才能让人看着舒服眼前一亮呢？然后引导学生用分析、比较、探究的方法得出版面设计要遵循对比与调和，变化与统一的形式美法则和形式服从内容，局部服从整体的原则，合理分割版面空间，精心安排文章和图画的位置，达到主题鲜明，重点突出，布局合理，块面清晰的基本要求。

3、出示版面设计的一般步骤，A、确立报头标题的位置，B、确立栏目的数量形式，C、安排插图的位置，D、文章内容的安排，E、版面的总体调整，装饰美化边角。出示设计步骤，能让学生更清楚的了解手抄报的设计过程。

3、课堂练习

这一环节重在了解学生对本课内容的理解和掌握，要求学生在老师的示范带动下，进行练习，教师巡回辅导，及时解决问题。

并采用自评、互评、生评、师评的多维多极的评价方法，评析作品的标题、插图、版块安排，以及版面整体设计，促使学生在认知表现、技能以及合作能力上的提高。

4、思维拓展

提示学生留心观察乡村或社区的宣传栏、画报、报纸、杂志等传播媒体的设计，以便学生以后的设计有更大的提高。

第二篇：初中美术说课稿《传递我们的心声》

《传递我们的心声》说课稿

尊敬的评委老师：

你们好！今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书，美术七年级上册的壁报编辑制作，我将围绕教什么、怎样教和为什么这样教从教材分析、学情分析、教材处理、教学方式及学习方法、教学过程、教学效果及反思六个方面来汇报我的教学设计。

一、教材分析

本课节选自第三单元《传递我们的心声》活动三当中的后一部分内容。在新课程理念指导下，我首先明确了本课课型属于综合·探索领域。通过壁报的编排设计练习，了解和掌握版面设计的一般知识，并把这些知识加以综合运用。

二、学情分析

初中生两极分化已形成，个体能力差异明显，形象思维向抽象思维转化，但形象思维仍占主体地位，因而直观性教学更贴近学生实际。我将学生按特长分组，这更有利于吸引学生学习兴趣，充分发挥自己的特长。

三、教材处理

教学目标的确立必须从学生角度出发，同时结合教材人文与科技的特色，我把传统的三个教学目标整合而成学会认知、学会做事、学会共同生活和学会创造四个目标来阐述。

学会认知：即学会学习，学会收集信息和处理信息。

学会做事：即获得善于利用环境所提供的信息去解决问题的能力。

学会共同生活：即学会如何与他人在学习过程中团结协助、交流并分享信息。学会创造：将所学内容应用到实际编辑、设计制作全过程，获得全面发展。根据教材内容和学情分析，我确定本节课的

教学重点为：报头设计、版式设计与壁报内容的协调统一。教学难点为：如何体现壁报设计的完整性。教学兴趣点为：良好的合作与艺术的表达。

教师准备教具：报头图案资料；有关图形图像资料，多媒体课件，画具等。学生准备学具：已搜集和积累的壁报文字稿件和照片、图片、报头、栏图、题花、尾花图案参考资料，画具等。

四、教学方式及学习方法

我以体验、问答、小组组合制来完成我的教学方式，目的在于更大限度的激发学生的参与意识，另以多媒体课件贯穿于整节课，通过直观、详尽的学习，从而达到符合学生年龄思维发展的需要。

学法：读图讨论，生生互动、师生间互动。

五、教学过程

根据我以人为本，突出学生主体地位的理念，我的教学过程设置如下：导入——回顾——新要求——学生分组练习——作业点评——小结——拓展。

其中导入回顾15分钟，学生练习20分钟，其他安排10分钟。创设教学情境，导入新课：

教师提出本节课的教学内容为运用前两节课所学知识，同学间分组合作，办一期班级壁报。

学生总结壁报各要素，壁报定义、设计原则、设计方法、制作方法及作品赏

析。教师点拨，目的在于调动学生主动参与。

课件应用，节约时间，增大知识容量。教师直观展示手绘作品，激发学生兴趣。

讨论并确定新主题，将前两节课所做的版面设计草图拿出来，集体分析并讨论优缺点。将优点加以集中，整理组合成新的集体设计方案。练习阶段

分析已确定的主题，将主题展开，分化成若干个子课题，把每一个子课题作为一个栏目。把栏目分工细化，落实到小组。每一个小组负责其中的一个栏目，分别进行组织和设计。各小组将已有的材料进行选择、加工、整理，充实进栏目。

小组合作及提出明确的作业要求

学生组合练习，播放轻音乐教师巡视指导。

目的是学科落实新课标的整合，同时突出学生的主体地位，而且又为学生创设轻松创作的氛围。作业点评

自评互评和师评，尊重个体差异，以鼓励为主 目的是锻炼学生口语表达能力及获得成功体验，每个学生都希望得到教师的肯定与表扬，从而使自己变得更加自信。课堂小结

我的小结不是简单的总结，为此我设计了三个问题，由学生回答 你学会了什么？ 你的体会是什么？ 你喜欢今天这堂课吗？

目的是通过学生回顾内容，尊重其个体感受，从而实现教材人文性特点，同时又起到巩固今天所学知识的作用。

六、教学效果及反思

我设计的这节教学内容，是以培养学生搜集、处理信息能力、团结协作精神为主的一节课，通过各种渠道的信息收集，锻炼学生准确捕捉信息的能力；在练习过程中，提高了学生批判性辨别、评价信息的能力。通过学生活动和作品的完成，培养学生吸收、利用信息和创造新信息的能力，达到了教学预设目标。经过几次实践，教学效果很好，有以下几个原因：

1.初中生的形象思维能力和想象力都很强，知识面也相对较宽，壁报的研究与设计让大多数学生有一展身手的感觉，作业效果较好。

2.能增加学生的学习兴趣，对其他学科的学习也有一定的帮助，在收集素材时，学生的知识面大大扩展。

3.从回顾、选择设计内容、到集体创作、学生小结。本课以学生活动为主，能充分调动学生的积极性。板书设计

壁报的研究与设计 1.壁报定义 2.壁报的要素

3.壁报的设计原则 4.壁报的设计方法 5.壁报的制作方法

设计目的是再现过程，突出重点

课外作业

预习下节课内容及收集资料，备好画具。课后拓展

根据我以人为本，应用赏识教育法的教学特色，我在整个教学过程中因势利导促进学生主动参与活动，贯穿愉快成功教育体验，培养学生具有基本的美术素养，故拓展为举办班级之间的壁报展，使学生更深层次获得成功体验。

我的说课完毕，谢谢！

第三篇：《传递我们的心声》教案

《传递我们的心声》教案

一、课时：1课时

二、教学课题：传递我们的心声

三、课程类别：设计、应用

四、教学目标：

1、掌握壁报的排版和组织方式，及壁报传递给我们学习与生活的各种信息。

2、使其学会办壁报，学会收集资料，并懂得分析、整理。了解壁报设计的总过程，增进学生的动手操作能力和团队合作精神。

3、掌握壁报、字体设计、版面设计的基本知识，板报设计的方法。使学生明确壁报设计的作用和意义，引发其对壁报设计的兴趣。

五、教学重点：掌握壁报、字体设计、版面设计的基本知识，板报设计的方法。

六、教学难点：与同学合作，筛选出与主题有关的资料，绘制出一张粗略的壁报草图。

七、教学方法：讲授法、讨论法、演示法。

八、教学过程：

1、课前准备：

a,教具：壁报设计图例、学生优秀壁报、文稿图片等。

b.学具： A4纸、铅笔、尺子、橡皮擦、收集的文稿、图稿资料。

2、课堂教学：

a.导入：.让学生欣赏壁报范例或放映幻灯片，参观校园的优秀壁报导入本课的教学。

b.提问：什么是壁报？ 为什么要办壁报（其意义是什么）？ 壁报在我们学习生活中的作用是什么？

c.师生共同归纳以上问题的答案：壁报是在墙上开辟的一条传递信息的道路，以其内容丰富多彩、图文并茂的方式呈现在我们的面前。办壁报的意义：开拓我们的视野，拓展我们的知识面，丰富我们的校园生活。从办壁报的过程中使我们懂得收集和整理资料，认识到团队合作精神有溢于增进同学间的友谊。

3、发展阶段：引导学生相互交流，对收集的资料进行分析、整理，讨论确立壁报的主题。筛选出与这次主题有关的资料，在纸上粗略画出壁报设计草图，以便决定图片、文章、字体的大小。

4、收拾与整理：草图完成后，提示学生保存好与壁报有关的资料，方便正式办壁报时使用。

九、课后要求：要学生们观察身边的宣传栏、报纸、杂志等的内容展示给我们面貌，再与自己的壁报草图进行对比。

十、小结

第四篇：传递我们的心声教案

传递我们的心声

教学目标

1.认知目标:让学生初步了解班级壁报的组织样式、版式的设计规律,培养学生对壁报的设计能力。

2.实践目标:通过学生合作探讨寻求方案,找出基本组合规律,掌握基本版式特点,培养学生的组织能力和合作精神。

3.情感目标:通过对壁报设计的学习,激发学生对学校、班级的关心和热爱,增强学生的集体荣誉感。

教学内容及重点难点

1.教学内容:学习班级壁报设计的基本知识,设计组合基本版式。2.教学重点:壁报的文字内容和画面图片的组织安排。

3.教学难点:壁报版式设计既有序、又要活泼,能体现班级的学生特点。

课业类型:设计课

教材分析及教法设计

1.教材分析:传递我们的心声一课,贴近学生生活,反映学生自己对学校、班级以及周围生活的一种心理体验和看法,本节课通过学生对各种资料信息的收集、主题确定以及美术字体书写的认识等一系列活动的进行,在学生获得大量信息,开阔了学生审美视野的基础上,通过壁报设计的形式把学生自己的体验表现出来,使体验成为可赏可读的艺术形式。2.教法设计

分析比较法:通过学生自己的观察理解能力,分析比较不同壁报版式特点,让学生说出自己的见解。

欣赏法:通过对出示图片及课本中范图的欣赏,让学生在欣赏中明确文字内容与图片的组合关系。

合作讨论法:相互讨论探讨最佳设计方案,各抒己见相互合作共同确定方案。

媒体演示法:教师出示材料,适当演示文字与图片的组合方式,给学生以适当提示。

教具、学具准备

1.教学用具:范图、课本、幻灯片

2.学生用具:各种收集资料、铅笔、画图用具、壁报用纸张

教学过程

第四课时主要内容:班级壁报的版式设计

一、导入

1.出示幻灯,其他班级壁报三张。教师:上几节课,同学们为设计好壁报做了大量准备工作,我想同学们也准备的很充分。最近,我们学校要举行壁报评比活动,我想先让同学们当一下评委,给这几幅壁报打分,我们分成五个小组,每个小组亮一个分,同学们说好不好?评出你们最喜欢的作品。考虑问题1:你为什麽喜欢简单说一下看法。

2.通过评比量分,找出学生比较喜欢的一张,让学生发言你喜欢或不喜欢的原因。

3.教师把学生的回答归纳,提出:同学们能不能设计出比这更好的作品呢?下面我们就进行壁报设计,看那一组的作品设计最受同学们的欢迎。

二、壁报版式设计

1, 提问:刚才我们看到的壁报有那些内容?学生讨论后回答。2, 提问:你们准备了那些内容? 4.师:你们准备了很多内容,是不是都要用上呢?学生回答。师:所以还要根据你的主题进行精选。

5.下面根据你们每个小组确定的主题,把每个同学所带的材料进行筛选,教师巡视指导 6.筛选完后。教师演示:我也带来了一些材料,(几个不同形状的块面、点等)同学们看一看,我再版面上这样安排好不好,(教师在多媒体上做排列组合演示)让学生回答对组合的建议。师:我在组合的时候并没有涉及到具体内容,用了那些材料进行排列的?学生回答。师:所以同学们可以把不同的内容在版面上根据自己的设想归纳成为几个块面、点、线等,再版面上进性排列组合,看那种组合最适合你的主题、最有欣赏性。你可多画几个小草图选择一下。7.欣赏课本范画版式,学生自己体会版式的组合方式。8.师:同学们能不能组合出自己最满意、最具创意的版式呢?我相信同学们有信心,拿出最满意作品参加评比为班级争光,那我们开始吧。

三、学生练习

1.学生分组讨论并画出设计方案(教师出示提示)(1)以每个小组为单位讨论研究制作壁报设计方案。(2)根据确定主题及图片文字内容来研究设计形式。(3)用铅笔画草图。

2.教师巡视指导,对遇到困难的小组给予适当帮助。

3.每一小组把自己定好的小草稿向同学们展示,作简单介绍,让其他同学对其设计方案评说,取长补短以便改进。

4.定稿,每一组根据自己最佳方案,用铅笔及其他画图工具在正式版面上进行排版定稿，四、展评、小结

1.每一小组展示自己的版面设计,作简短设计说明。2.小组之间互评,提出不同看法和见解 3.小结: 教师给每一组的设计方案给予肯定,并鼓励那些有创意的设计方案,激励其他同学在今后班级壁报制作中有更好作品出现,积极参与班级建设维护班级荣誉。

五、布置下节课工具

根据自己所设计版式内容,带好自己所须的工具材料。

第五篇：传递我们的心声-教案

自我介绍

课题：(七年级上册第三单元)传递我们的心声——字体设计与版面设计

论述：初中美术注重注重在于陶冶学生的情操，提高审美能力，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的兴趣，了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在学习过程中激发学生的创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养。

学习领域：设计、应用 课时：2课时

教学目标：1认知目标——学习字体设计知识，了解黑体、宋体、仿宋等基本美术字体的特征；学习板报版面设计的基本知识，了解版面设计的构成要素。写法，了解变体美术字的创意方法。

2、技能目标——了解基本字体与变体字的写法，了解版面设计的一般方法。

3、情感目标——运用美术语言，表达自己的情感与思想，美化生活，达到情感与生活的交融。

教学方法：

1、搜集与斟选尽量贴近学生的生活实际的图例等资料，联系社会，增强学生的兴趣与求知欲望。

2、知识要点讲解，采用欣赏实例——分析讨论——学生回答——教师总结，培养学生自主探究合作的能力，使学生成为课堂的主体。（认知目标）

教学重点、难点：字体及版面设计的基本方法，灵活运用所学知识。（技能目标）教学流程(今天以第二课时——版面设计，为实例进行讲解)：

1、课程导入：评述第一课时学生们对字体设计的总结，简述字体设计的教学内容，加深学生对所学知识的掌握；其次提出在此堂课中，将会把上堂课所学内容加以深化、运用，引入版面设计并且在多媒体播放搜集的一些优秀版面设计作品，先让学生在视觉的上提高注意力，观看的同时提出问题如“版面中有哪些构成要素”，“版面分为几大块”；让学生带着问题去观察、观看。

2、让学生回答老师所提出的问题，最后由老师总结，并加以板书。

构成要素——刊名、报头、栏目、提花、文章、插图；

设计原则——遵循对比与调和、变化与统一的形式美法则，局部服从整体，合理

分割版面空间，达到主题鲜明，重点突出，布局合理、块面清晰的基本要求； 设计步骤——确定报头和主题位置；明确栏目数量和形式；安排文章、插图位置大小；版面总体调整，装饰美化边缘；剩余部分可设计其他美化装饰。

3、案例展示：利用多媒体再次播放一些优秀的版面设计图片，带着所学知识点去观察欣赏，加深学生的对所学内容的理解掌握；

4、设计实践：运用所学内容（字体设计、版面设计），采用素面纸、彩色铅笔、蜡笔等工具，设计以“父亲节”为主题的版面，培养学生实践操作能力的同时，也对学生情感的抒发与表达起到很好的作用。

5、作品展示：学生作品由小组推荐，展示在作品区内，并由设计者讲解构思、同学评议、老师点评（鼓励语言为主）；

6、拓展知识：进一步做美术字书写练习与版面设计练习；搜集报头、拦图、尾花图案并剪贴装册，作为参考资料；组织字体设计和版面设计的小型展览和评比活动。