中国教育学会外语教学专业委员会“十三五”规划2016年度课题指南

第一篇：中国教育学会外语教学专业委员会“十三五”规划2016年度课题指南

附件一：

中国教育学会外语教学专业委员会“十三五”规划2016年度

课 题 指 南

遵照《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和国家《英语课程标准》等文件精神，在广泛征求教育科研人员意见和建议的基础上，经专家组讨论、审议，中国教育学会外语教学专业委员会特编制课题指南如下：

一、指导思想

坚持“理论与实践相结合、普及与提高相结合”的科研方针，发扬理论联系实际的优良传统，坚持为外语教育决策服务，为外语教育改革与发展服务。

二、选题说明

本课题指南根据研究内容对课题进行大致分类，每一大类中有若干细目。所列细目只是对研究方向的基本把握，不是课题题目，各申报单位应结合具体情况，参考本指南设计具体的研究课题。

三、选题范围

（一）中国教育学会外语教学专业委员会重点课题 1．基于学生核心素养的英语校本课程开发 2.有助于培养学生核心素养的英语课堂教学设计 3.基于学生发展核心素养的英语测试与评价改革

4．农村及边远少数民族地区学生英语学习的困难与对策研究

（二）中国教育学会外语教学专业委员会一般课题 I 课堂教学

1.中小学英语课堂教学模式（方法/技术应用）研究 2.中小学英语课堂教学效果研究

3.中小学英语课堂教学中的问题及对策研究 4.中小学英语课堂活动设计研究 5.中小学英语作业及学业诊断研究 6.中小学英语听说读写技能训练研究 7.中小学英语微型课程开发与建设研究 8.中小学英语在线教学模式研究（包括MOOC）9.中小学英语翻转课堂教学研究

10.《英语课程标准》实施区域性差异及应对策略研究 11.现代外语教学技术的开发与应用研究

12.中小学英语课堂教学观摩课与教师专业发展研究 13.中小学英语教学中学习档案袋的应用研究 14.立德树人目标下的文化内涵研究 II 教师教育

1.中小学英语教师发展、教育和培训研究 2.中小学英语教师课堂教学行为研究 3.中小学英语教师发展的团队培育研究 4.中小学英语教师教研活动设计研究 5.中小学英语教师信念研究 6.中小学英语教师的信息素养研究 7.中小学英语教研员的专业化发展研究 8.中小学外语教师校本研修研究 9.英语新教师职业能力发展模式研究 III 学习者及学习策略 1.中小学生英语学习策略研究 2.中小学生英语学习过程研究

3.中小学英语课外辅助学用及活动形式与效果研究 4.中小学生英语思维能力发展研究 5.中小学生英语学习能力研究 6.中小学生英语学习动机研究 7.中小学生英语学习心理特点研究 IV 测试与评价

1.中小学英语教学测试研究 2.英语高考/中考改革发展研究 3.中小学英语教学效果评价体系研究 4.中小学英语课堂教学的观摩与评价研究 5.促进中小学生英语学习的形成性评价研究 V 教学资源

1.中小学英语教材分析与课程资源整合研究

2.中小学英语教学资源/教学媒介的开发、应用及研究

第二篇：中国教育学会十一五规划课题

中国教育学会十一五规划课题

国家《英语课程标准》阅读目标校本化实施策略实验

成都外国语学校附属小学

学校基本情况分析：我校是以外语特色为品牌的学校，从建校之初，就确立了“一体两翼”的办学思想，即以学生基础课程为主体，抓好外语和艺术特色。十余年来，我校在外语课程设置、教师师资培训、外语校本课程、校本教育研究等方面做出了很多努力，被评为“全国外语校本教研示范学校”，我校的42人的英语教研组因为浓厚的教研氛围和丰硕的成果也被评为“成都市优秀教研组”、“金牛区优秀教研组”。英语教师有一批都成长为省市骨干，学生连年参加成都外国语学校面向全省的英语高起点班考试，录取学生中50%以上都是我校学生。问题的提出：在学生已有外语程度的基础上，我们发现了学生在阅读量和阅读方法上的缺失。学生虽然能很好掌握教材上的内容，但是课外阅读量很小，没有建立起浓厚的阅读兴趣，没有掌握较好的阅读方法和策略，这就是我们在构建学校外语特色和培养学生终身学习能力上的一个缺失。

因此，近年我校一直在寻找一种适合我校学生情况的阅读材料，能够系统地补充教材阅读量和学生阅读兴趣的缺陷。

在省教科所的帮助和指导下，我们有幸接触到了这个国家级的阅读课题，不仅有一套适合外语学校学生的原汁原味的分级读物为载体，而且以课题的形式，老师们在阅读教学方式上和科研水平上还能得到专家的指导，对于提升教师的水平和提高学生的能力都是非常有价值的。因此，我校在认真分析我校情况，听取专家介绍，学习课题相关材料之后，决定争取到领导、家长、教师各方面的支持，全面铺开了该项试验。

研究情况综述：到2009年6月底，有天津、黑龙江、吉林、辽宁、北京、内蒙古、宁夏、江西、福建、山西、陕西、安徽、江苏、浙江、四川、山东、广东、广西、云南、河南等省的800多所中小学先后参加课题实验。从实验学校的数量来说，高中最多，其次初中，再次小学。其中，福建、辽宁、江西、吉林、北京、天津等省的小学实验学校较多。

已有成果已证明，阅读课题能有效提高学生的阅读兴趣和能力，而且国内外现在对阅读理解的前提条件、阅读理解本质：阅读教学的目的、阅读过程及域界已有了相当的研究成果。

针对我校学生的具体情况，我校应该选择一种具体的阅读教学模式，以分级读物为载体实施，在实施过程中对该项教学模式的目标、内容、实施方法、模式和效果进行完善，以形成适合我校特色的阅读教学模式，从而全面提升学生的阅读兴趣和能力。

研究课题：课内外互动的故事阅读教学模式

以课内故事阅读教学指导为手段，以帮助学生形成课外自主阅读习惯、策略和能力为目标，将课内延伸到课外，以课外促课内，形成课内外互动的语言学习，主要是学生阅读兴趣和能力提高的模式。

研究目标：

1、通过实验和教学实践提高小学生阅读理解能力及阅读

图示的建构能力；

2、通过课题研究提高小学生的语言能力（词汇、句型的理解和把握）。

研究内容：

1、小学课内外结合阅读教学的目的及内涵。

2、为达成目的的对应的教学模式。

内容描述：课内外结合策略下小学阅读教学的目的分为过程目的和终

极目的，在该项试验中，过程目的指向语言目的，包括阅

读教学中词汇及句型的学习、处理及运用；终极目的指向

学生阅读图式的构建和阅读能力的提升。

分课题：

1、如何处理课外阅读中的词汇和句型，从而辅助学生的语

言能力的提高？

2、如何指导学生完成和内化阅读图式从而提升阅读能力？预设模式：

1、导入：对故事主要人物、情节及背景做介绍，引起学

生的阅读兴趣；

2、学生在图片帮助下，逐页朗读故事，理解大致故事情节；

3、教师提出阅读片段的相关问题，学生默读，回答问题，进一步理解故事；

4、圈出生词，选择一种处理生词的方式

1）利用图片

2）联系上下文

3）忽略不计

4）查阅词典

5、给出阅读图示，指导学生口头或笔头完成；/学生绘制

阅读图示，口头或笔头复述故事片段。

6、将各个片段的阅读图示串联，学生整体复述或表演。

7、完成材料上相关练习；

预设成果：

课题组将在实验的过程中对预设模式进行修改和完善，以期将较为成熟的课内外结合策略下的阅读教学模式作为课题的成果之

一。同时通过课题实施，增加学生的阅读量，旨在培养学生对阅读的浓厚兴趣，掌握有效的阅读策略和方法，使学生终身受益。教师则通过课题提升语言水平和教学水平，从而使学校的英语特色进一步凸显。

实验过程：2009年6月申报课题成功

2009年7—8月课题组二十余名教师分析读物，写出一

份阅读教学教案，并提出自己的困惑；

2009年 9月邀请省教科所付春敏老师和课题组张剑老

师到校，对全体课题组老师进行阅读教

学培训。

2009年10月校级课题实施方案出台

课题组专题会讨论修正

实验班级进行学生前测

课题全面铺开

2009年11月-2010年10月，课题具体实施，组织阶段性课题会及

实验教学展示。

2010年11月—2011年6月 反思、修正，进行实验评估，参加全国

优质课评比、实验优秀论文评比，准备结题报

告

2011年9月---2011年12月 课题结题阶段，进行课题总结反馈。撰写结题报告，整理相关成果。

第三篇：中国教育学会美术教育专业委员会

中国教育学会美术教育专业委员会

关于举办‚‘展望十年’美术教育论坛暨2011'全国

教师绘画、书法作品展‛的通知

学.美[2011〃4号]

为贯彻落实《教育改革与发展中长期规划纲要》精神，教育部正起草制订《全国艺术教育改革与发展规划2010—2020》，并即将下发。为宣传艺术教育规划，推进我国美术教育在未来十年更快更好地发展，中国教育学会美术教育专业委员会与中共广州市委宣传部、广州大学将于12月中下旬共同举办‚‘展望十年’美术教育论坛暨2011'全国教师绘画、书法作品展‛。

一、主办单位

中国教育学会美术教育专业委员会

中共广州市委宣传部

广州大学

二、协办单位：

人民教育出版社

《中国美术教育》编辑部

广东省教育学会

广东省美术馆

广东省美术与设计教学专业委员会

三、组委会：

顾问：靳尚谊原教育部艺教委主任

周荫昌教育部艺教委副主任

主任：杨永善原清华大学美术学院副院长

中国教育学会美术教育专业委员会理事长 副 主 任：杨力教育部艺教委副主任

中央美术学院党委书记

曾伟玉中共广州市委宣传部副部长

徐俊忠广州大学副校长

黎明广州美术学院院长

委员：孙志钧中国教育学会美术教育专业委员会副理事长罗一平广东省美术馆馆长

欧京海中国美术出版总社副总编

章瑞安中国教育学会美术教育专业委员会秘书长汪晓曙广州大学美术学院院长

中国教育学会美术教育专业委员会副秘书长

刘冬辉人民教育出版社体艺分社副社长

张劲《中国美术教育》杂志副主编

周凤甫广东省教育学会美术教育专业委员会秘书

长

中国教育学会美术教育专业委员会副秘书长

范杨国家画院山水研究室主任

办公室主任：章瑞安（兼）

办公室副主任：汪晓曙（兼）、周凤甫（兼）

四、参加活动对象：

全国高校美术专业教师

全国中小学、幼儿园美术教师

五、论文征集：

论坛除邀请教育部有关领导和专家作专题演讲外，向各级各类学校教师征集以未来十年美术教育改革与发展为内容的论文（限5000字以内）。请将纸质文本于2011年9月31日前寄送到到北京秘书处评奖，经组委会评选后确定出席会议并发言的代表。

论文报送地址：北京市海淀区中关村南大街17号院1号楼1814，邮编：100081。联系人：赵军，电话:***.六．绘画作品征集

1、须先交作品照片进行初评（10寸）。

2、初评通过，按组委会通知报送原作。

3、报送作品照片，须在背后注明参展者单位、姓名（以身份证为准）、作品尺寸、画种以及作者详细的邮寄地址、联系电话、电子邮箱。

4、入选画展原作将印制画册出版，每位一本，并向参展者颁发一、二、三等奖及优秀奖证书。

5、绘画作品为油画、中国画、水彩（水粉）画、版画、综合材料。6 每位作者限交一件作品。征集作品照片截止日期为2011年9月31日。寄送地址：广东省广州市大学城230号广州大学美术与设计学院请（注明2011全国教师绘画作品展）。邮编510006。；联系人：陈培育、王丹电话：020-393666713、39366987。8 作品无论入选与否，活动结束一律退回，但参展期间主办方有展览、研究、摄影、录像、出版及宣传权。

七、本次绘画作品和论文征集活动不收取任何费用。

中国教育学会美术教育专业委员会2011年6月20日

第四篇：广西教育学会外语教学专业委员会

广西教育学会外语教学专业委员会

关于举办2007广西中小学外语教育教学科研

优秀论文评选活动的通知

各市（地级市）教育学会外语教学专业委员会、教研室、教科所：

为了调动广大外语教育工作者的科研积极性，活跃我区基础教育外语教学科研学术气氛，奖励、宣传基础教育外语课程改革成功经验及科研优秀成果，经研究决定于今年上半年举办2007广西中小学外语教育教学科研优秀论文评选活动。现将有关事宜通知如下：

一、参评对象

我区中小学外语教师、中小学外语教研员和其他从事中小学外语教育科研的有关人员。

二、参评内容

研究论文、专著、实验报告、调查报告、经验报告等。合著论文、专著以第一署名者申报。参评成果为近2年的成果，尤其是反映近年来英语学科基础教育课程改革的成果。每项成果只能报送一次，每人只能报送一篇参评。

三、评选方法

本次评选活动采取由各市教育学会外语教学专业委员会直接推荐上报，全区统一评选的方式进行。

各市教育学会外语教学专业委员会要认真组织好下属单位的教师论文推荐参评工作，各市推荐参评论文的篇数不受限制。

四、奖励方法 1．奖项设置及比例

广西教育学会外语教学专业委员会将聘请广西知名英语教育专家、学者组成论文评审组，对推荐参评论文进行评审，评出广西一、二、三等奖，其中一等奖占15%，二等奖占30%，三等奖占55%。

2．奖励形式

广西教育学会外语教学专业委员会将向各市教育学会外语教学专业委员会公布获奖名单，颁发获奖证书。

荣获一等奖的优秀论文有机会推荐参加全国优秀论文评奖以及推荐到省级以上知名学术报刊杂志上发表。

本次评选获奖可作为职称评定、评优、表彰的重要依据。

五、评奖标准

一等奖：选题新颖，立论正确、科学，论据充分、合理，论证严谨，论述清楚，文章结构严密，文字正确、通顺、流畅，格式符合学术规范，有较强的指导意义或推广性。

二等奖：选题较恰当，立论较正确，有时代感，论据较充分、合理，论证较严谨，论述较清楚，文章结构较严密，文字正确、通顺，有一定的指导意义或推广性。三等奖：选题基本恰当，立论基本正确，论据合理，有实际论据也有理论论据，论述基本合理，文章结构没有逻辑毛病，文字基本通顺，没有错别字，没有语法错误，文章有一定的阅读价值。

六、论文格式

1、论文打印一律采用Word文档（勿用WPS），A4型纸，页边距设置上、下为2.54cm，左、右为3.17cm。

2、标题用小二号黑体；内容正文用小四号宋体；正文标题下方居中位置请用小四号楷体注明作者及所在单位；正文前的内容摘要请用五号楷体，不超过300字，并注明“内容摘要”字样；正文下方请标明页码。

七、注意事项

1、报送论文按一式四份上交。

2、参评论文主要用汉语表达为主，论文要体现作者本人的学术观点，凡发现有剽窃和严重抄袭他人作品的论文，一律取消其参评资格。

3、各市推荐参加全区评选的论文需要打印成篇目表(包括编号、姓名、作者工作单位、论文题目、成绩、获奖等级等栏目，除成绩、获奖等级留空外，其余各栏要填上)，并于5月15日前与论文一并邮寄或上交至我会秘书处。

八、评选进度安排 1、2007年4月1日～5月10日，个人向所在市、县申报。2、2007年5月11日～5月15日，各市向我会秘书处上报。3、2007年5月中下旬，全区评审。4、2007年6月上旬公布评选结果、颁发荣誉证书。

九、评审费用

每篇参评论文缴纳评审费35元。各市请于5月15日前将评审费通过银行汇款至我会秘书处。

户名：蒋媚；账号：①建行，***8254 ②农行，20-***。汇款后请在银行汇款回执单上注明联系人姓名及电话，并传真至0771-5839396。

九、联系方式

联系人：广西教育学会外语教学专业委员会秘书处蒋媚老师 地址：广西南宁市建政路37号广西教育学院教研部 邮编：530023 电话：0771-5839796 *** 传真：0771-5839396 电子信箱： wy39396@sina.com

广西教育学会外语教学专业委员会

2007年3月6日

第五篇：中国教育学会物理教学专业委员会(2013—2016年)科研课题指南

中国教育学会物理教学专业委员会（2013—2016年）

科研课题指南

一、主题：总结经验，开拓创新，深入开展新课程背景下的物理教学研究，全面提高物理教学质量

二、课题分类：重点课题、一般课题

三、申报说明：

1．各立项课题2013年上半年申报，2016年结题。

2．各课题组可以根据课题指南申报立项研究课题，有研究基础者也可以自选指南外的课题，经评审后确定课题类别。

3．根据“课题管理办法”申报、开展研究和结题。成果形式可以是论文、教材、调查报告、优秀案例汇编等各种形式。

四、立项研究课题

（一）物理教育基本理论的研究

1．物理教育研究的思维方式和技术方法分析

2．当代物理教育改革思潮研究

3．物理教育中的科学观和学习观

4．物理学的本质与物理教育的关系

5．物理学史与物理教育的关系

6．物理教育与学生发展的关系

7．物理教育与科学素养的关系

8．物理教育过程中的认识论问题

9．物理科学方法教育的理论与实践研究

10．物理教育与其他学科教育的关系

11．其他科学的发展对物理教育的影响

（二）中学物理教育实践与教学改革研究

1．某项物理教学改革的科学总结与反思

2．某个教育理念怎样转化为物理教育行为

3．物理教学中提高教学实效性的有效途径、措施或方法

4．用现代教育观念指导物理教学

5．近现代物理内容的教学

6．物理教学模式的变革

7．探究式教学模式

8．促进观念转变的各种教学策略

9．指导学生开展与物理内容有关的课题研究

10．有效教学的策略研究

11．变革教学方式的条件分析研究

12．新形势下物理教师教学行为变化研究

13．科学综合课程教学研究

14．中国农村物理学习现状分析比较研究

（三）中学物理课程、教材建设研究

1．物理课程改革“三维”教学目标的实践模式研究

2．现行《课程标准》与教学内容的适切性研究

3．初、高中物理课程改革深化研究

4．初、高中课改物理新教材跟踪比较研究

5．物理课程结构研究

6．物理教材的设计与编写

7．与物理课程相关的校本课程开发

8．物理-技术-社会课程开发

9．物理教材国际比较研究

（四）中学物理教师专业发展的研究

1．物理教师专业化发展标准研究

2．物理教师专业化的理论和实践研究

3．职前物理教师培养的研究

4．物理教师教学创新能力培养的心理机制研究

5．在物理教学实践中提高教师的科研能力研究

6．参与教育科研对提高教师的教学能力的研究

7．物理教师知识结构的调整与完善

8．提高物理教师实践能力的途径与方法

9．提高物理教师科研能力的途径与方法

10．优秀教师教学经验和风格研究

11．物理教师的知识、能力与态度对物理教学的影响

（五）物理学习及学习心理的研究

1．学生物理学习活动研究

2．合作学习的实践研究

3．学生物理学习质量研究

4．“学困生”转化策略研究

5．学生物理学习潜能开发与提高学习效能研究

6．学生学习物理的兴趣与动机研究

7．学生科学观念的形成与发展研究

8．与重要物理概念相关的学生前概念和相异构想

9．学生对科学探究过程的理解

10．学生对物理课程的期望

11．学生科学态度的形成12．学生各种技能和能力的形成与发展

13．物理学习过程中元认知的作用

14．中学物理发展性互动高效课堂教学模式研究

（六）物理教学评价的研究

1．物理教师专业发展的评价

2．对学生理解物理概念的评价

3．对学生科学探究能力的评价

4．物理教学过程中的形成性评价

5．学生的自我评价

6．各种评价工具的开发与合理应用

7．学生综合素质评价研究

8．物理教学评价标准研究

（七）现代信息技术与物理教学整合的研究

1．教育技术支持物理新课程改革的成功案例研究

2．数字化教学资源的开发研究

3．网络环境下物理知识传播和教学模式研究

4．信息技术整合的教学模式与策略

5．物理教师网络教学活动设计研究

6．开发新型教学软件

7．对已有课件的创造性应用

8．用计算机工具软件为教学服务

9．网络环境下学生的自主学习

（八）物理教育资源开发与利用的研究

1．新物理实验和新仪器的开发

2．校内外物理教育资源的合理利用

3．利用生活中的废旧物品制作教学用具

（九）其他

1．职业教育与物理相关课程开发与教材研究

2．物理课程对学生职业技能和素养发展的促进研究

3．与中学物理教与学有关的各种问题的研究

2013年3月 中国教育学会物理教学专业委员会