小学共同体一组教学工作制度

第一篇：小学共同体一组教学工作制度

小学共同体一组教学工作制度

1、共同体制定每学期的教学工作安排，并认真落实到位。

2、实行相对一致的教学常规管理、课程管理、质量管理等，把教学管理经验移植到各个共同体小学，提升该校教育教学管理水平。

3、共同体学校实施统一的质量监测和管理。

4、深入开展名师送教活动，安边小学教务处每学期派出学科骨干教师，到成员小学上公开课、示范课。

5、共同体各小学要组织年轻教师参与“名师带徒”活动，以“1队1”的结对“跟教”提升青年教师业务水平。并积极参与各学校教科研网络，科学合理制定好教科研计划，安排本校教师到各学校参加集体备课、听课、评课等活动。

6、核心小学对各成员小学教学常规的执行提出合理建设性意见，各成员小学着力抓好各项教学常规的落实，加强常规的检查、督促、反馈、评价和改进，从严要求。

7、各校之间加强联系交流，共同使用教学资源建立QQ群。

8、共同体各成员学校对持消极态度或未按计划完成工作的团体、个人将在绩效工资中给予处罚。

安边小学

二0一三年三月

小学共同体一组科研工作制度

1、制定共同体学校教科研工作计划，把结对学校教科研工作有机结合。

2、建立相对统一的教科研活动制度，开展统一的教研、技能比武等活动，加强核心校与成员校之间的教育交流，提高共同体内学校的管理水平和教师发展水平。

3、核心学校教科部门每学期派出教科研骨干，到各成员小学交流先进教育理念、教育科研方法、学生管理经验，促使共同体小学教师进一步更新教育理念，掌握科学教育教学和管理方法，切实提高教育教学水平。

4、各校之间全面开放教育资源（建立QQ群），积极参与到各学校教科研活动之中，尤其是教师要踊跃参加网上沙龙、小专题研讨、读书交流、课题研究等活动。

5、核心学校教科研部门协助各成员小学研究改进教科研发展的策略，提出建设性意见，促动各成员小学改进教育教学方法和教科研管理，努力提高教育质量。

6、各校要加强对本校教科研的管理，对于未能完成任务的教师给予绩效工资的处罚。

安边小学 二0一三年三月

小学共同体一组德育工作制度

1、制定五校德育工作计划和学期工作安排，把结对学校德育工作有机结合。

2、制定统一的德育工作管理制度，如：学生日常管理、班级管理班主任培训与考核等，加强校与校之间德育活动交流，提高共同体内学校的学生管理水平和德育工作指导队伍水平。

3、核心学校与成员学校的德育部门要加强联系（建立QQ群），每学期共同策划组织富有特色和教育意义的校园文化活动。

安边小学 二0一三年三月

小学共同体一组其它工作制度

1共同体总务部门加强联系交流（建立QQ群），核心学校总务等后勤部门要指导各成员小学提升资源保障水平，在教学仪器设备等方面应相互支持。

2、制定合理、可行的五校党工团工作计划，把五校的教师文化有机融合，加强交流。

3、共同体各成员校中党员与各教师结成“一对一”的互帮互助对子，充分运用好网络，开展教学研究、读书交流、教师生活等方面的学习交流。

4、适当开展五校教师文体活动，为教师营造良好的工作生活环境，促进教师身心和谐健康发展。

安边小学 二0一三年三月

第二篇：小学数学教学共同体行动纲要

小学数学教学共同体行动纲要

##县教育局

为了构筑##县教育质量发展新模式，促进全县教育的优质均衡发展，实现和谐共赢，帮助教师和学生过一种幸福完整的教育生活，##县教育局决定进一步加大新教育共同体建设的力度，建立网络学科、新教育实验项目专业工作室，有效推进区域新教育，新生活，使新教育共同体真正成为一个立体的、多彩的，富有冲击力和吸引力的教育科研品牌。目标任务：

一、加强学习交流。新教育共同体应以课题研究为旗帜、为抓手、为载体，不断放大它的实力、活力和魅力，定期组织各实验学校教师参观学习、研讨交流，学期中要交流、检查共同体建设的推进落实情况，明确存在问题，优化推进策略，在期末总结交流成功经验和做法，为下学期建设工作酝酿新的思路，以达到示范引领、实践反思、互动分享，推动工作的目的。

二、提供支持服务。组织联络新教育实验学校开展活动，通过对各学校新教育实验的引领，以及对富有理想主义情怀的优秀教师个体持续不断地学术支持和培训，推动全县新教育实验的深入持久有效开展。各学科共同体的工作核心是围绕课堂效率的提高，探索理想课堂实施的路径。发挥共同体成员教学骨干示范引领，细述解读各科范式，明晰方向，有效指导；深化“以学定教”的教学思想。从三维目标、教学资源、学程预设、导航策略、作业设计、调整反思等环节，构建“高效课堂”的基本备课范式，为一线教师提供教学参考，为实施高效课堂奠定基础；另一方面改变课堂的组织和管理方式，明确课堂组织流程，用有效的课堂管理机制和教学范式确保课堂效率的全面提升。

三、打造榜样品牌。各项目共同体要紧紧围绕教育局整体工作思路和教研室制订的学科建设规划，结合本县实际情况制订好共同体建设的目标、任务和具体行动方案；各项目共同体要根据项目内容和特点，围绕课堂、依靠骨干、深入研究，采用“理论 +实践+研讨+反思+提升”循环反复、螺旋上升的方式，确立和打造1－2所开展新教育实验项目较为完整、效果较好、积极性较高的实验学校作为榜样学校和培训基地，不断提高共同体活动实效性。将新教育共同体打造成我县教师专业成长的平台、研究理想课堂模型的平台、深入推进课程改革的平台和全面实施素质教育的平台。

四、搭建网络平台。各项目共同体，在“教育在线”网站“实验发布”论坛建立实验专题帖，以接受新教育研究院实验研究与管理团队实验观察评定，并参与实验研讨和交流；建立共同体资源库，通过网络信息平台，推动共同体的教师就计划、备课、上课、教研活动、专业阅读书籍、教学随笔、作业设计、课题研究、案例反思等进行广泛交流。性质特征：

共同体是践行新教育实验项目为主要任务的科研共同体和实践团体。“学习为魂、反思为智、研究为脉、实践为体”是共同体的鲜明特征。新教育共同体以“分享合作，优质均衡”为目标取向，整合校际间优势教育资源，在全县范围内，形成一个合作、互动、分享的教育协作组织。

行动口号：整合资源、服务引领，互助创新、和谐共赢。

机构建设：

新教育共同体为##县教育局领导下的研究团队。在共同体成员选配上，打破学校界限，选拔师德优良，业务精湛，敬业爱岗，乐于奉献的基层学校骨干教师组成项目研究共同体。由县教研室学科教研员和新教育榜样教师牵头成立八个工作室：每月一事、晨诵、午读、农历课程、读写绘、语文、数学、英语工作室，有效推进区域新教育。

##县新教育研究中心组织机构 主 任： 副主任：

成 员

（一）语文工作室 组长： 成员 ：

（二）数学工作室 组长： 成员：

（三）英语工作室 组 长： 成 员：

（四）农历课程工作室 组长： 成员：

（五）师生共读工作室 组 长： 成 员：

张晓霞

（六）晨诵工作室 组长： 成员：

（七）读写绘工作 组 长： 成 员： 侯恩娜

（八）每月一事工作室 组 长：

成 员： 成员职责：

1、共同体成员要牢固树立为教师服务的思想，敬业爱岗，无私奉献。在集体活动中，要信守规则、分工协作、沟通信息，乐于分享，勇于承担，敢于创新。

2、积极承担公开课、研讨课、示范课的讲课任务，有效开展校内、片内、县内教研活动。积极参与编写教案，修改、完善、整理教案，并及时上传。

3、共同体成员积极参加县局组织各项研讨交流活动，以及外出学习考察活动；利用网络平台学习其他实验学校的一些经验、做法，不断提升自己的专业发展水平；收集、整合、传递最新实验动态信息，使共同体真正成为实验工作的研究中心、辐射中心和示范中心。

4、共同体成员每学期对自己所负责参与的项目做认真总结，对实验研究资料进行分类整理，项目共同体成员对有价值的实施方案、活动纪实、经验总结、随笔反思等汇编，为后续研究做准备。

5、共同体成员每月参加一次共同体研讨交流活动。收集教学中的共性问题，开展扎实有效的“三小”研究活动，并及时上传。在网络和日常教学工作中，为老师们解疑答惑，做好服务。

管理办法：

1、新教育共同体归属县教育局教研室管理。

2、建立教育共同体工作考核评价制度。每学年对各个教育共同体的工作进行考核评价，对教育共同体工作成效突出的，予以表彰与奖励。

3、共同体成员要定期向负责人进行工作汇报，接受分管领导的评估，依据职责履行情况及时调整共同体成员。

后附：各项目共同体行动计划

(一)小学语文共同体成员工作安排

本学期，我们立足“构建理想课堂”，力求“备课有效、课堂有效”。从教师在备课中遇到的具体问题入手，以框架备课的具体环节为基点，组织了语文学科的教学目标、教材解读和预习作业的研讨活动，现在大部分教师已经能准确把握这三个环节，在备课中不盲目、不惧怕，能利用好框架备课更好的匡正自己的教学，提高了课堂教学效率。为了在下一学年使全县的语文教师更大幅度的提升自己的教学水平，我们小学语文工作室决定为大家构筑一个思考与探讨的交流平台，成立一个小学语文教师共同体，解决大家在教学中遇到的困惑，寻求个体突破，打造精品教案，敦促共同发展。

一、成员标准 共同体以心怀教育理想，渴望成长，共同寻找一条通向教育理想彼岸的小学语文教师为主要成员。我们将在各中心校，各年级教师中选拔，共同体成员要做到： 1.热心语文教育事业，渴望成长，做研究型教师。2有较强的理论水平和较高的业务素质。

3.自主自觉自律自强，能高质量完成承担的各项任务。4.遵守纪律，注意形象，准时准点参加各种活动 5.相互友爱，相互支持，相互合作，共同成长。

二、成员职责

1、研究、指导开展高效课堂，做好研讨课、示范课、观摩课。

2、组织编写课例教案供全县教师参考。

3、对教师在语文教学过程中存在的困惑进行搜集、整理、答疑。

三、成员组成 组长：裴瑞芳

成员：王丽娟 付芳 王娜 王新娟 靳霞

四、工作安排

本学期语文共同体将课例教案的编写采用“备课 +实践+研讨+反思+再研讨”这样循环反复、螺旋上升的方式，不断提高共同体活动实效，提升共同体成员能力。具体实施步骤如下：

1、解读教材，精心选课：

教研室根据一线教师的教学需求，从各个年级的教材、不同单元中选择典型课例，每单元至少选出2—3篇。

2、研读教材，分工备课：

根据上报的课例数量和各中心校共同体教师的人数合理分配任务，一般大中心校各年级分配4—5篇，小中心校分配3—4篇。

3、合作研讨，形成预案：

参加共同体的教师要积极按照布置的要求对文本进行深入解读，根据教学内容、文本、学生年龄特点、课程要求等诸要素，确定教学目标，选择合宜的教学方式，设计教学板块。各中心校领导要认真负责，重视各教师所备的课，组织听课，对他们的课堂进行观察，指出课堂中出现的问题，以及追及产生这种现象的原因，进行研讨。对于修正后的教学设计，再实践，最终形成预案。

4、集体完善，形成定案：

对于各年级形成的教学预案，教研室组织共同体教师进行再次研讨，最后形成定案，然后通过网络将定案发送到小学语文工作室，供全县教师交流学习。

五、具体时间

三月：确定精品教案内容

修改教学目标和预习作业

继续进行“三小”研究

形成精品教案初稿

四月：修改精品教案初稿，形成定稿，发之小学语文工作室。

总结高效课堂教学模式。

五月：修改第二次教案初稿，形成定稿，发之小学语文工作室。

收集语文教学中的困惑，解答后发之小学语文工作室。

六、成员任务分工：

1、精品案例的发放主要负责人：付芳 具体分工：

一年级： 二年级： 三年级：

四年级： 五年级： 六年级：

2、语文教学中的问题搜集、整理、答疑。主要负责人：。

3、高效课堂模式的总结主要负责人：

第三篇：小学共同体教学沙龙活动方案

第二小学共同体教学沙龙活动方案

二小共同体积极响应教育局“为了进一步规范学校发展共同体活动，优化课堂教学，提高我县教学质量，加速教师专业化发展水平”的号召，开展以促进观点碰撞与经验交流为目的的共同体教学沙龙活动。我共同体决定制定本方案，本学期对音体美、语文、数学、综合科（除前三组所剩科目）四组各进行一次（共四次）教学沙龙活动。具体事宜安排如下：

一、活动目的：

通过挖掘教师自身资源，提供“自主学习、自我反思、自由交流”的条件和机会，促进教师在日常教学中自觉地有目的地总结教育教学经验，养成经常反思的习惯。通过教师间的经验共享，促进教师间的互助精神。

二、活动主题

1.音、体、美组：音体美教学中如何提升专业素养 2.语 文组：聚焦课堂，追求课堂有效评价 3.数 学组：如何将小组合作学习落到实处

4.综 合 组：让活动、游戏走进课堂，激发学生学习兴趣

三、组织机构： 1.领导小组： 组长：冯建军

屈亚飞 张华宇 石 淼

业务负责：艾建强 孙权 赵华 田依丰 郑春霞 组员：各校相关科目所有教师 2.安全组：

组长：张占军

组员：崔艳梅

3.信息采集：张 富

四、活动要求： 副组长： 高学敏 张占军 武志仁 董仲金 李文儒 1.每组活动由共同体确定一个主题，敞开心扉、坦诚交流，积极思考并谈论自己的教学得失，发表自己对教育教学观点、看法。

2.活动地点：第二小学六楼会议室。3.活动时间： 音、体、美组：第七周 语 文组：第八周 数 学组：第十三周 综 合 组：第十四周 具体时间另行通知。

4.参加人：领导小组成员、业务负责人、共同体相关科目教师。5.发言代表：

音、体、美组：第二小学音乐组一人、体育组一人、美术组一人；新安边学区一人；杨井小学一人。

语 文组：第二小学每个年级组一人；新安边学区两人；杨井小学两人。

数 学组：第二小学每个年级组一人；新安边学区两人；杨井小学两人。

综 合 组：第二小学两人；新安边学区一人；杨井小学一人。具体发言人由各校或各组长选派。

6.每位教师反思自己的教学行为，就自己所教学科在平常教学中遇到的问题，向教研组提出,再由教师代表在活动中提出。

7.各学校或教研组做好具体记录并组织整理归档。

8.每次活动结束时，各校，各组要将发言稿交于共同体保存入档，并交一份活动总结。

五、联系方式：

田依丰：电话*** QQ3064688633 赵 华：电话*** QQ416727633 孙 权：电话*** 未尽事宜另行通知。

第二小学共同体 2014年9月29日 附：各组活动主题相关话题参考 1.音体美教学中如何提升专业素养 专业术语在课堂应用中的重要性 体育课的动作规范示范 音乐课堂中乐器的引领与校正 美术课堂的观察与用笔 2.聚焦课堂，追求课堂有效评价

点评学生不足是应该的，但会给学生带来负面的心理影响吗？ 肢体语言的评价有哪些好处？ 从师生互评说起 生生对评给我的启示 评分卡给学生带来的激励

等级卡、胸章、喜报等奖励给予学生及家长的鼓舞 3.如何将小组合作学习落到实处 小组合作学习流于形式、走过场。

少数优生投入了，也只停留在读读课文，念念习题这样肤浅的层面，明显让人感到是在走过场，白白浪费了课堂有效时间，导致课堂散乱无序，效率低下。

学会倾听，学会一人说，多人听的基本讨论方式，重视合作技能的培养。

学会表达，提供讨论的时间和空间，使学生敢说、会说，培养学生善于倾听、思考、判断、选择和补充别人意见的好习惯。小组成员人人都说，而且要能大胆完整地说，要鼓励礼貌用语。

4.让活动、游戏走进课堂，激发学生学习兴趣

“兴趣是最好的老师。”教师在教学过程中，要想方设法采用各式各样的游戏来活跃课堂，激发学生学习的兴趣，进而充分调动学生学习的积极性，让他们积极参与到教学中来，真正成为课堂上的主人。同时新课程标准要求在教学中要创建一种开放的、和谐的、积极互动的活动氛围，努力产生浸润性的效果，即让学生愉快的融合在情景之中，自然地、不知不觉地吸取。

第四篇：人物描写一组教学设计

《人物描写一组》教学设计

新拨小学

吴敬文

一、谈话引入

1．导语

同学们，在第五组课文的学习中，我们认识了中国古典名著中许多摇曳多姿、难以忘怀的人物形象，你们最喜欢的是谁？能说说你们喜欢他的理由吗？

作者是如何写出他们的风采的？有哪些我们可以借鉴的地方呢？今天我们就来继续学习《人物描写一组》。

2．你们看过《小兵张嘎》吗？觉得他是一个怎样的人？

学生谈自己的看法。

3．今天，我们就来学习张嘎与胖墩儿摔跤比赛的情景。

板书：《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》 学生齐读课题。

二、自读课文，初步感知

1．在准备阶段，同学们已经做好了课前预习，下面老师来检查一下大家预习的成果。

2．指名学生读生字，正音，指导生字词的书写以及记忆。

3．学生自由读文，思考：文章主要写了什么

4．组内交流，全班交流。

三、深入研读，感受形象

1、联系上下文，说说两人的优势和劣势。

2、默读，思考：小嘎子是一个怎样的人？你是怎样体会的？用笔把相关的句子或词语画出来，并写批注。小组内讨论

3、学生汇报，相机点拨，指导朗读。

（1）小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。（选择了于自己有利的方式，富于心计）

想像：小嘎子在作选择时是怎么想的？（人物特点）引读——（语言表达）

（2）小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。（机灵敏捷，争强好胜）

点拨：小嘎子在围着胖墩蹦来蹦去的过程中心里会想什么？你仿佛看到了一个怎样的小嘎子？

（3）这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳不动他。小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。

（身处劣势，仍不忘想办法，有智谋，好胜）

比较：把“推拉拽顶”这几个动词去掉，换成“任你怎样使劲挣扎”，体会动词的妙用。

4、如有学生提到胖墩，再用以上的学习方法学生自悟人物特点（沉稳、老实，以实力胜对手）

四、反思形象，感悟写法 过渡：是啊，一个蹦蹦跳跳的总想获胜的小嘎子和一个沉稳老实的小胖墩给我们留下了深刻的印象，这源于作家成功的描写。作者又是怎样将如此鲜明个性的人物，为大家刻画出来的呢？

动作描写，写出了小嘎子的机智、敏捷；心理描写，写出了小嘎子的争强好胜。点拨：人物动作、心理的描写符合人物的身份和性格。

5．体会人物形象和描写人物的方法

作者怎样刻画人物呢？方法是多样的，有以环境描写来烘托的间接展示，有以心理描写和语言描写的直接揭示，还有以动作描写来折射人物性格、反映社会生活的写法。其中对动作描写的偏好，可以说是任何一个作家皆不能例外的。老舍曾说，只有描写行动，人物才能站起来。这一意义上说，动作的确是透视人物心理的多棱镜。

动作描写动作细节，尤其是凝聚人物个性的细微动作，往往是个性化人物的特有标志。重笔特写凸现人物的个性，提示人物复杂而深邃的内心世界。《儒林外史》中的严监生监死前“伸”最终使其成了世界文学名著人物画廊中的又一吝啬鬼的典型。至于穷困潦倒的孔乙己在咸亨酒店的九尺柜台上“排出”九文大钱时的得意，浓墨泼写体现人物性格动作是无声的语言，是人物个性的符号。浓墨泼写人物一连串的动作，在动作群的刻画描写中可使人物形象站立起来。

心理描写：心理描写是刻划人物的一项基本功，其表现的方式是多种多样的，如内心独白、表情描摹、展开联想等。心理描写经常与动作描写结合在一起，目的在于准确地传情达意，但无论用哪一种方式表现，一定得注意合情合理。

这篇短文采用的是内心自白法。即用人物“怎样想”来表现。这种写法最能清楚在表明人物的心迹。如“小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。”这句心理描写。

四、创设情境，读写迁移。

1、扳手腕比赛。

要求：仔细观察，不得喧哗

2、指导观察的方法。

要求:仔细观察“扳手腕”的过程，观察选手全身的各个动作以及表情。3．学生进行片断习作，师随机指导。4．习作汇报，学生评价。

注意结合课堂总结的写人文章的写法、人物特点、语言词句等多角度进行评价，允许学生有自己的独到见解。

六、激发兴趣，拓展阅读。

今天我们学习的课文，节选自中国当代著名作家徐光耀先生的中篇小说《小兵张嘎》。这部小说后来又改编成电影，1980年，小说和电影分别获第二届全国少年儿童文艺创作一等奖，最近又改编成了电视剧。同学们，赶快把这本书找来看看吧，你会有更多精彩的发现。

第五篇：儿童诗一组教学设计

第1周精读课题：《儿童诗一组》

主备人：云雀

【教学目标】

1.指导学生有感情地朗读这组儿童诗。

2.通过主题式阅读体验，初步了解儿童诗，激发学生对儿童诗的阅读兴趣。

3.学习写儿童诗的几种方法，初步会用简单方法写儿童诗，并能够对同学的儿童诗作出初步的赏析。

【教学重难点】初步品味“浅语的艺术”。用简单方法学写儿童诗。【教学方法】

诵读法、方法辐射法。【设计理念】

《语文课程标准》指出：“要建设开放而有活力的语文课程”，要“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”儿童的天性是好奇的，他们接触周围世界时，头脑中会产生许多新鲜、奇异的想法，他们是天生的诗人！而儿童诗就是表达儿童的这种心理特征，抒发儿童的真情实感的一种很好的习作表达形式。四年级的孩子接触过各种类型的诗，而从简单易懂的儿童诗入手，能激发起他们的创作乐趣。【教学过程】

一、故事导入。

1、同学们，在上课之前我先给大家讲一个故事。

那是一个寒冷的冬天,在纽约一条繁华的街上,经常可以看到一个双目失明的乞丐。那乞丐的脖子上挂着一块牌子，上面写着：“自幼失明”。但并没有多少人给他施舍。有一天，一个诗人路过乞丐的身旁，乞丐便向诗人乞讨。诗人说：“我也很穷，不过我给你点别的吧。”说完，他随手在乞丐的牌子上改写了一句话。那一天，乞丐得到了很多人的同情和施舍。后来，乞丐又碰到诗人，便很奇怪地问：“你究竟给我写了什么呢？”那诗人笑笑，念出了牌子上所写的句子。

2、你想知道是什么句子吗？我们一起来读：“春天快要来了，可我却看不到它。” 为什么换了一句话，效果变得好多了呢？

3、学生畅所欲言。

4、引出课题。是的，从这个故事中我们可以体会到诗句的力量，正是这诗意的语言：“春天快要来了，可我却看不到它”让人们对乞丐产生了更多的同情。这节课我们一起走进儿童诗的世界。

二、阅读实践。

1、请同学们打开书翻到2页，我们来读读这个单元的导入语。

2、请你拿起笔，按照自己喜欢的方式快速读3至7页的诗。

3、在刚刚读过的儿童诗中，你最喜欢哪一首？为什么喜欢？和小组同学交流一下。

4、你觉得儿童诗是怎样的？（相机介绍儿童诗）

儿童诗，是儿童的诗，是适合儿童的诗歌。既包括成人诗人为儿童创作的诗，也包括儿童为抒怀而创作的诗。

预设：诗是分行写的，每行都很短。

经常运用比喻、拟人的手法。诗读起来琅琅上口，有时很押韵。诗有丰富的想象。诗能把平凡的事物变得活泼、有趣、生动。

三、理解诗意。

1、《沙发》中“请坐请坐”和“让我抱抱你”，你喜欢哪一种表达方式？为什么?你能试着也选择一种生活中的事物来用一用这种表达方式吗？

2、读完《最难得单词》后，对于你来说最难的单词是什么？为什么？

3、《进城怎么走》带给你怎样的思考？

4、《稻田》一诗中作者把稻田、风、太阳比作什么？诗中的“熟”有什么含义？

四、朗读指导。

1、读出诗中的童真童趣。

2、个人展示读。

五、写法指导。

过渡：刚刚同学们都找到了自己喜欢的儿童诗，并且知道了喜欢的理由。那么怎样写儿童诗呢？让我们先来回忆回忆上学期学过的四种方法：比喻、拟人、假设、排比。本学期我们再学习几种新的方法：

疑问：诗人都是在思考，然后问为什么，这种方法叫疑问。例如《进城怎么走》

重叠：你发现了吗？《最难的单词》中每一节开头的第一句话都是一样的，这种方法叫重叠。

六、自由创作。（配乐）

同学们想不想试着写一写？自己来写一写儿童诗吧！出示写诗步骤：

1、想想自己对生活中什么事物感兴趣？

2、试着用以下方法来写写诗。（比喻、拟人、疑问、假设、阅兵、重叠等）

3、自己读一读，改一改。

4、老师范写一首小诗送给亲爱的小朋友。（配乐朗诵）我希望

我希望 我们班的孩子们 能够走出语文书 来到少儿图书馆 读读小诗 看看故事

我希望

我们班的孩子们 能够走出校门 来到森林公园 听听鸟语 闻闻花香 „„

七、欣赏同学的诗。

你觉得他的诗写得怎样？好在哪里？如果让你当一回大诗人，你会怎么帮他修改?

七、总结延伸。

1、出示诗集：这是五年级的哥哥姐姐的诗集，感兴趣的小朋友可以课后来我这里借着看。这是其中一个姐姐的诗，这位姐姐不仅写了很多诗，还给每首诗配了插图，非常棒！其实写诗并不难，生活中的一切都是诗，只要你善于观察，大胆想象，一定也可以写出很棒的诗。

2、我们也来编诗集。教师布置孩子利用一周的时间编一本自己的小诗集，在下一次课前展示、评比。评选出优秀诗集给予奖励。

【读书布置】

1、阅读《我的声音会去旅行》。

2、阅读积累《我是谁》。【教学反思】

开课说明：本课是一组充满童真童趣的儿童诗，首先教师可以通过充分的朗读来让孩子感受儿童诗的美妙；其次简单理解诗意；接着可以和孩子们一起分析诗歌的写作手法；最后让孩子们进行自己的儿童诗创作。